KESAHAN KANDUNGAN

INVENTORI GAYA PEMBELAJARAN DUNN DAN DUNN (IGPDD)PENILAIAN PAKARYgBhg. Prof/ Dato/ Datin/ Dr./ Tuan dan Puan,PengenalanPelajar-pelajar cemerlang merupakan model kepada pelajar-pelajar lain. Ini termasuklah cara belajar, pengurusan masa dan pendorong di sebalik kejayaan mereka. Apabila pelajar yang rendah pencapaian akademiknya mengetahui strategi dan amalan pembelajaran yang berkesan diamalkan, ia sedikit sebanyak dapat membantu mereka bersama-sama menjadi cemerlang. Salah satu contoh amalan yang dapat dilihat adalah gaya pembelajaran yang diamalkan. Gaya pembelajaran yang diamalkan mereka boleh menjadi panduan kepada pelajar-pelajar lemah. Sebagai contoh, mereka boleh melakukan aktiviti pembelajaran menggunakan pendekatan yang sama. Selain itu, ia dapat menghapuskan kekeliruan tentang corak pembelajaran yang sesuai diamalkan agar yang lemah juga boleh tampil cemerlang dilakukan bagi mengetahui rahsia kecemerlangan pelajar-pelajar cemerlang melalui gaya pembelajaran yang diamalkan.ObjektifAntara tujuan utama kajian ini adalah untuk;

a. Membina Inventori Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn berdasarkan kajian literatur.b. Mengkaji nilai kesahan kandungan skala utama dan sub skala Inventori Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn.c. Mengkaji nilai kebolehpercayaan skala utama dan sub skala Inventori Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn.Asas TeoritikalModel gaya pembelajaran yang diperkenalkan Dunn dan Dunn (Dunn R dan Dunn K,1978) mempunyai lima jenis stimulus yang mempengaruhi pembelajaran seseorang dan setiap stimulus mempunyai beberapa unsur dan ciri-ciri penting. Lima stimulus yang diperkenalkan oleh Dunn dan Dunn ialah Alam Sekitar, Emosi, Sosiologi, Fizikal dan Psikologi.Inventori Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn (IGPDD) merupakan inventori yanga mampu mengukur corak pembelajaran yang memberi kesan pada tahap pencapaian dalam pembelajaran pelajar. IGPDD mengandungi 60 item bagi mengukur lima subskala iaitu:Alam sekitar (12 item), Emosi (12 item), Sosiologi (12 item), Fisiologi (12 item) dan Psikologi (12 item). Pentadbiran IGPDD mengambil masa 15-20 minit sahaja. Persekitaran untuk menjawab inventori ini haruslah kondusif, selesa dan responden perlulah menjawab dengan jujur. Bentuk jawapan IGPDD ini adalah berskala Likert iaitu pilihan jawapan 'SANGAT TIDAK MEMUASKAN' , 'TIDAK MEMUASKAN', 'MEMUASKAN', atau ' SANGAT MEMUASKAN'. Bagi pemarkahan pula, IGPDD memberi nilai 1 bagi ' Sangat Tidak Memuaskan', nilai 2 bagi 'Tidak Memuaskan' nilai 3 bagi jawapan 'Memuaskan' dan nilai 4 bagi jawapan ' Sangat Memuaskan'. Pemarkahan tertinggi bagi keseluruhan IGPDD ialah 240 dan terendah ialah 60. seterusnya, bagi subskala tertinggi ialah 24 dan terendah ialah 6. Bagi interpretasi skor IGPDD, huraian interpretasi subskala dibahagikan kepada empat kategori iaitu paling tinggi (8-10 markah), sederhana tinggi (5-7 markah), rendah (2-4 markah) dan paling rendah (0-1 markah) yang menggambarkan gaya pembelajaran yang memberi kesan pada pembelajaran pelajar. RAJAH 1:Asas Teoritikal Pembinaan Inventori Gaya Pembelajaran Dunn dan Dunn (IGPDD)

berdasarkan Model Gaya Pembelajaran Dunn & Dunn K (1978)YgBhg. Prof/ Dato/ Datin/ Dr./ Tuan dan Puan,Saya memohon jasa baik pihak YgBhg. Prof/ Dato/ Datin/ Dr./ Tuan dan Puan untuk menilai pernyataan yang ada untuk mendapat koefisien kesahan bagi inventori ini.Arahan:Sila nyatakan tahap persetujuan anda tentang pernyataan di bawah sama ada mewakili gagasan yang dikenalpasti. Sila gunakan skala berikut untuk memberikan respon anda.12345678910

Sangat Tidak Setuju

Sangat SetujuSKALA UTAMA : GAYA PEMBELAJARAN DUNN & DUNNSetiap individu mempunyai gaya pembelajaran yang berbeza. Di bawah konteks psikologi pendidikan, gaya pembelajaran ialah cara seseorang pelajar memberi tumpuan dan tindakan untuk memproses dan memperolehi maklumat, ilmu atau pengalaman yang baru. Dalam buku Learning Style Inventory Development and Research (1982), Dunn dan Dunn menghuraikan gaya pembelajaran sebagai cara bagaimana unsur-unsur daripada lima rangsangan, iaitu persekitaran, emosi, sosial, fisiologi dan psikologi, dapat mempengaruhi keupayaan seseorang individu untuk memahami, berinteraksi dan bertindak balas kepada persekitaran pembelajarannya.SUB SKALA 1: ALAM SEKITAR - BUNYI.Unsur bunyi-Persekitaran di sini lebih menjurus kepada persekitaran pembelajaran sama ada persekitaran bilik darjah atau elemen-elemen di luar bilik darjah yang boleh memberikan impak kepada proses pengajaran dan pembelajaran (P&P). Bunyi yang dihasilkan melalui alat multimedia mewujudkan perhatian terhadap murid yang sukakan bunyi muzik seperti murid dalam golongan audio dan visual. Sebaliknya, terdapat juga pelajar yang hanya boleh menumpukan perhatian terhadap pembelajarannya dalam keadaan yang senyap, senyap sunyi dan tenteram. Oleh itu paparan multimedia tanpa bunyi boleh digunakan bagi membantu murid yang tidak sukakan bunyi tetapi sukakan cahaya dan warna yang dipancarkan melalui alat multimedia seperti projektor dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Pernyataan

Skala Persetujuan

1.Saya suka belajar dengan muzik yang melodi.12345678910

2.Saya suka belajar dengan muzik yang rancak.12345678910

3.Saya suka belajar di tempat yang sunyi.12345678910

Cadangan Penambahbaikan;

SUB SKALA 2: ALAM SEKITAR - CAHAYACahaya merujuk kepada nisbah cahaya yang sesuai semasa proses pengajaran dan pembelajaran. Oleh itu sudah tentulah murid ini memerlukan jumlah cahaya yang terang untuk memudahkan pembelajaran.

Pernyataan

Skala Persetujuan

4.Saya gemar belajar di tempat yang cerah.12345678910

5.Saya selalu belajar di tempat yang kurang bercahaya.12345678910

6.Saya suka belajar dengan lampu meja belajar sahaja.12345678910

Cadangan Penambahbaikan;

Seterusnya...

Cadangan Atau Ulasan Oleh Panel Pakar (Jika Ada):_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_______________Tanda Tangan dan Cop Rasmi

TarikhNama:Jawatan:Organisasi: