FALSAFAH DAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA

(EDU 3101)TUGASAN ISL

DAWIYAH BINTI AHMATNURUL DIYANA BINTI SULIMAN

SHIRINCE A/K KIROHCYNTHIA YONG LI KUI

MUHAMMAD AZRI BIN AHMAD ANUAR1 PISMP PRASEKOLAH

Analisis Cabang Falsafah Pendidikan

Barat( Borang Analisis

PMI)

PengenalanKonsep Cabang

Falsafah(METAFIZIK)

PLUS MINUS INTERSTING

Memberi fokus pemikiran tentang kewujudan sesuatu.

Tidak menghasilkan jawapan yang diterima sebulat suara.

Cuba membuat kenyataan am.

Mempersoalakan perkara-perkara seperti alam,jiwa,dan roh.

Penyoalan yang ketinggalan(kemuculan sains)

Usaha mencari hakikat di alam fizikal yang nyata.

Penerokaan akal dalam mencari sifat-sifat kewujudan Tuhan dan alam.

Jawapan setiap pertanyaan tidak jelas dan tidak dapat dibuktikan.

Ilmu yang penting untuk untuk mencipta rasa ingin tahu(CURIOUSTY) mengenai kewujudan alam.Menerangkan tentang realiti yang muktamad dengan persoalan.

Pandangan Tokoh Perenialisme Terhadap Pendidikan

• Program pendidikan yang ideal harus didasarkan atas paham adanya nafsu, kemauan, dan akal (Plato).

• Perkembangan budi merupakan titik pusat perhatian pendidikan dengan falsafah sebagai alat untuk mencapainya (Aristotle).

• Pendidikan adalah menuntun kemampuan-kemampuan yang masih tidur agar menjadi aktif atau nyata. (Thomas Aquinas)

PLUS• Ciri-ciri asas - manusia berbentuk sejagat• Matlamat-mengajar pengetahuan yang

bersifat sejagat• Jenis kurikulum- kemanusiaan dan sastera• Peranan guru- menyampaikan ilmu dan

mendisiplin murid

MINUS• Kaedah mengajar – Kaedah Didaktik• Perenial:

Sebarang ilmu yang tidak berubah-ubah seperti unsur personaliti yang harus disemai sejak di bangku sekolah lagi.

INTERESTING• Menekankan untuk melatih pelajar dalam 3M,

iaitu menulis, membaca dan mengira sebagai kemahiran asas.

• Menjalankan aktiviti pemulihan bagi pelajar yang lemah dan aktiviti pengayaan bagi pelajar yang baik pencapaiannya.

• Guru perlu menitikberatkan nilai-nilai seperti ketepatan masa, bersopan santun, bekerjasama dan prihatin

Cabang Falsafah Pendidikan Barat Eksistensialisme

• Muncul Selepas Perang Dunia Kedua.• Tergolong dalam mazhab falsafah yang

kontemporari.• Merupakan falsafah orang Eropah.• Diasaskan oleh Soren Kierkegaad.

PLUS• Guru sebagai pemangkin.• Kaedah mengajar berpusatkan aktiviti serta

berpusatkan aktiviti serta berpusatkan murid.• Murid-murid boleh meluahkan perasaan dan

pemikiran mereka secara mendalam.• Murid-murid digalakkan melibatkan diri secara

aktif.

MINUS

• Manusia dianggap sebagai dilahirkan tanpa sebarang tujuan.

• Matlamat pendidikan tidak digariskan.• Mata pelajaran bersifat estetik, berfalsafah

dan tidak mempunyai mata pelajaran khusus.• Fahaman yang bercampur baur dan kurang

sistematik.

INTERESTING

• Manusia bertanggungjawab ke atas diri sendiri dan memunyai kebebasan menentukan matlamat serta membuat keputusan sendiri tanpa merujuk kepada sebarang autoriti luar.

• Bersifat relatif dan berubah-ubah mengikut kesesuaian masa dan keadaan.

• Ada kurikulum tetap, sistematik dan berstruktur.

Abu Bakar Nordin, (2003). Falsafah Pendidikan dan Kurikulum . Tanjung Malim : Quantum Books.

Choong Lean Keow, (2008). Falsafah dan Pendidikan di Malaysia. Subang Jaya : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

Zakaria Kasa, (1987). Falsafah dan Konsep Pendidikan. Kuala Lumpur : Fajar Bakti Sdn.Bhd.

Rujukan

SEKIAN, TERIMA KASIH