ORANG ASLI

Komuniti kecil

Penduduk peribumi

Pinggir hutan

Orang Asli

• Kadar keciciran yang tinggi dalam kalangan murid orang Asli

• komuniti yang terbukti kaya dengan ilmu pengetahuan dan kebijaksanaan tentang pengurusan alam semulajadi.

• Keserasian cara hidup yang berharmoni dengan alam sekitar membolehkan mereka mengetahui di mana tanah untuk bertani, hasil hutan yang sesuai serta cara pemeliharaannya (Rusli Zaenal, 2002).

• dibahagikan kepada 3 kumpulan bangsa iaitu Senoi, Negrito dan Melayu Asli.

• Pada tahun 2005, jumlah Orang Asli adalah sebanyak 141, 230 orang.

• berasaskan pertanian dan bersifat sara diri.• terpinggir dalam arus pendidikan kerana

infrastruktur dan prasarana yang kurang legkap di tempat tinggal.

Kemunduran Orang Asli turut dikaitkan dengan latar belakang akademik yang rendah

(Mustaffa Omar, 2004).

JHEOA (1998),

minat belajar dalam kalangan masyarakat Orang Asli masih berada dalam tahap yang rendah di mana kecicicran yang dicatatkan pada 1998 adalah 45.8% dan kadar buta huruf adalah 49.2% (Kadar Nasional 6.4%).

• Minat belajar dalam kalangan anak Orang Asli juga adalah rendah.

• Ini turut didorong oleh faktor persekitaran seperti ibu bapa yang kurang mengambil berat mengenai pelajaran anak-anak mereka.

• Cara hidup mereka masih tertumpu kepada hutan telah mendorong ramai anak Orang Asli berhenti sekolah lebih awal untuk mengikut bapa mereka mencari rotan, membantu ladang ubi dan padi bukit.

INDIGENOUS

Indigenous

• Indigenous merujuk Penduduk Pribumi di pedalaman Sabah dan Sarawak.

• Mereka dibezakan dari segi kawasan tempat tinggal, ekonomi, sosial dan Budaya.

• Di Sabah terdapat kira-kira 23 suku kaum Etnik manakala di Sarawak terdapat kira-kira 24 suku kaum Etnik.

• Di Malaysia, masih terdapat sebilangan kecil mereka tinggal jauh di pedalaman Sabah dan Sarawak.

• Masyarakat Indigenous masih belum bersedia menerima perubahan dalam dunia pendidikan kerana masih berpegang kepada Budaya hidup tradisional mereka (Indigenous Learning).

• Sistem belajar Asli memiliki banyak aspek positif, antaranya ialah mempertahankan nilai-nilai Budaya tanpa kehilangan mempelajari sesuatu.

• Sistem belajar Asli secara turun-temurun diwarisi masyarakat indigenous tradisional merupakan potensi sangat berharga.