bab6

6.0 KEPUTUSAN / ANALISIS DATA DAN INTERPRETASI

Analisis data digunakan untuk mengenal pasti masalah yang dihadapi oleh

murid dan keberkesanan penggunaan teknik permainan bahasa dalam kajian ini.

Analisis data diertikan sebagai keupayaan mengolah data menjadi sebuah maklumat,

sehingga kriteria atau sifat data tersebut mudah difahami dan bermanfaat untuk

menjawab masalah-masalah yang berkaitan dengan proses penyelidikan. Menurut

pandangan Fraenkel dan Wallen (2012), analisis data penyelidikan tindakan biasanya

kurang kompleks dan kurang terperinci berbanding dengan bentuk penyelidikan yang

lain. Proses analisis data adalah penting dalam proses kajian tindakan kerana ia

melibatkan satu prosedur yang sistematik dan berterusan bagi menyediakan asas

untuk memberi makna kepada data tersebut.

Data yang diperoleh dianalisis dalam bab ini. Pengkaji telah memilih untuk

menganalisis data menggunakan pendekatan kualitatif iaitu secara penulisan naratif

dan data yang berbentuk graf. Instrumen pengumpulan data yang dianalisis

berdasarkan ujian sebelum dan selepas intervensi dan analisis dokumen.

1

6. 1 Analisis Ujian Sebelum dan Selepas Intervensi

PESERTA KAJIAN

(PK)

UJIAN SEBELUM INTERVENSI

UJIAN SELEPAS INTERVENSI

PENINGKATAN

%

PK1 3/10 9/10 60%

PK2 2/10 8/10 60%

PK3 3/10 9/10 60%

KP4 3/10 9/10 50%

Jadual 6.1 Perbandingan Markah Ujian Sebelum dan Selepas Intervensi

PK1 PK2 PK3 PK40

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

SEBELUM INTERVENSISELEPAS INTER-VENSI

PESERTA KAJIAN (PK)

PE

RA

TU

S K

AJI

AN

(

% )

Graf 6.1: Perbandingan Markah Ujian Sebelum dan Selepas Intervensi

30

Berdasarkan jadual perbandingan markah ujian sebelum intervensi dan markah ujian

selepas intervensi, pengkaji telah merekodkan markah yang diperolehi peserta kajian

dalam ujian sebelum dan selepas intervensi yang diadakan. Selepas intervensi

dilaksanakan, peserta kajian menunjukkan prestasi yang membanggakan. Peserta kajian

1, 2 dan 3 telah memperolehi markah 9/10 berbanding semasa ujian sebelum intervensi

masing-masing mendapat markah 3/10 sahaja. Manakala peserta kajian 4 pula telah

mencatat markah 8/10 untuk ujian selepas intervensi berbanding 2/10 semasa ujian

sebelum intervensi.

Berdasarkan peratus pulah, peserta kajian 1, 3 dan 4 telah menunjukkan

peningkatkan sebanyak 60% manakala peserta kajian 2 menunjukkan peningkatan

sebanyak 50%. Ini menunjukkan peningkatan yang sungguh memberangsangkan.

Peningkatan prestasi peserta kajian sebelum dan selepas intervensi dilaksanakan

jelas menunjukkan kesemua peserta kajian berjaya menggunakan teknik KOKAGAM

dengan jayanya dalam memperkaya kosa kata dan meingkatkan kemahiran membina

ayat berdasarkan gambar menggunakan kosa kata yang tepat. Kesimpulannya, teknik

intervensi KOKAGAM amat berkesan dan berjaya membantu menpertingkatkan prestasi

kesemua peserta kajian.

30

6.2 Analisis Data Analisis Dokumen

Peserta Kajian

( PK)

Rawatan Intervensi 1




Skor

KN KK KA KT KN

KK KA KT KN KK KA KT KN

KK KA KT Jum

PK1 5 1 2 6 4 2 4 7 5 2 8 7 6 5 64

PK2 2 6 4 7 1 1 5 7 3 2 7 8 6 3 63

PK3 4 1 6 6 3 6 6 3 2 9 7 5 3 63

PK4 1 4 1 4 5 3 3 5 6 3 3 7 8 4 3 60

Jadual dibawah merupakan markah-markah yang telah dikumpulakan oleh pengkaji hasil

daripada rawatan intervensi yang telah dijalankan.

Jadual 6.2: Markah Rawatan Intervensi Kosa Kata

PK1 PK2 PK3 PK40

5

10

15

20

25

30

RI1RI2RI3RI4

30

Graf 6.2: Markah Rawatan Intervensi Kosa Kata

Berdasarkan jadual dan graf diatas, pengkaji mendapati bahawa berlaku peningkatan

sepanjang rawatan intervensi yang dijalankan. Latihan intervensi kosa kata

menunjukkan bahawa keempat-empat peserta kajian telah mendapat purata kosa kata

sebanyak 60. Peserta kajian 1 mendapat 64 kosa kata sepanjang latihan intervensi

diberikan manakal peserta kajian 2 dan 3 mendapat sebanyak 63 kosa kata dan peserta

kajian 4 mendapat 60 kosa kata. Ini menunjukkan bahawa kosa kata peserta kajian

semakin berkembang dan menunjukkan mereka dapat menguasai kosa kata yang telah

diajarkan oleh guru dengan baik dan cemerlang. Hal ini memberi perkembangan positif

kepada penambahan kosa kata murid.

Setiap hari, murid telah diberikan gambar yang berlainan. Setiap pertambahan

kosa kata memerlukan pemahaman kepada makna kosa kata tersebut terlebih dahulu dan

seterusnya membina ayat menggunakan kosa kata yang tepat. Terbukti, hasil lembaran

kerja yang dibuat memberikan impak yang positif kepada murid.

31

Kesimpulannya, Teknik KOKAGAM yang dijalankan telah memberikan impak

positif kepada murid untuk belajar di samping dapat mencungkil permasalahan yang

berlaku dalam diri murid. Apa yang dapat dilihat, pengaplikasian permainan bahasa ini

mendapat sambutan yang positif bagi setiap peserta kajian.

32

bab6

Documents