assignment edu3108.doc

ASAS KEPIMPINAN DAN PERKEMBANGAN PROFESIONAL GURU EDU 3108

A. PENDAHULUAN

Pada hari ini, para pendidik telah memainkan peranan penting di dalam

merealisasikan aspirasi negara dalam mewujudkan perpaduan kaum. Pendidik

pada hari ini juga telah membuktikan bahawa mereka telah mengimbangkan

kewujudan integrasi nasional yang menjamin keamanan dan kesejahteraan

negara.

Guru merupakan ejen kepada keberkesanan pendidikan. Kejayaan dan

keberkesanan para guru terhadap tanggungjawab, kelengkapan, keilmuan dan

keluhuran peribadi. Pendidik dari kaca mata Islam merupakan murabbi, muallim,

muaddib, alim atau ulamak. Mereka berfungsi bukan sahaja untuk memberi

kesedaran pada diri sendiri malah juga masyarakat serta tentang hubungan,

komitmen dan hubungannya dengan Allah. Perpaduan kaum dapat dicapai

sekiranya guru menerapkan nilai-nilai murni seperti saling menghormati antara

satu sama lain tidak mengira bangsa dan agama.

Sejarah tidak pernah menipu manusia dan sejarah telah membuktikan

betapa golongan pendidik memainkan peranan yang penting dalam menentukan

jatuh bangunnya sesebuah bangsa dan negara.Masyarakat ketika itu menjadikan

guru sebagai idola dan pakar rujuk dalam segala hal. Kalau dulu guru terpaksa

berhadapan dengan pihak penjajah secara terang-terangan, kini, jajahannya

diterjemahkan dalam bentuk yang lain pula iaitu lebih mencabar lagi kerana ia

melibatkan jajahan pemikiran, budaya dan jati diri yang perlu dihadapi secara

professional dan kreatif.

Kedudukan perguruan sebagai satu profesion di dalam Dasar Pelajaran

Kebangsaan turut juga dipenuhi dengan cabaran-cabaran. Para pendidik telah

memperkatakan mengenai profesion perguruan dari masa ke semasa. Sebelum

merdeka lagi sudah ada perbincangan mengenai perkara ini iaitu sebelum

Universiti Malaya hendak ditubuhkan di Singapura (1949) terdapat satu

symposium mengenai ‘Pendidikan Universiti dan Laporan Carr-Saunders’. Di

1


dalam symposium tersebut perbincangan mengenai peranan universiti dan

kedudukan profesion perguruan turut diadakan ( Lim Tay Boh 1948). Di antara

perkara pokok yang dibangkitkan ialah keperluan guru-guru sekolah menengah

untuk mendapat pendidikan tinggi supaya murid-murid yang bakal dididik nanti

akan mempunyai mutu pendidikan yang baik. Pendidikan guru yang tinggi dan

usaha melahirkan generasi muda yang baik merupakan cabaran yang kuat di

dalam profesion perguruan bukan pada zaman dahulu sahaja tetapi juga masa

kini.

B. KONSEP PROFESION

Sesuatu profesion yang sebenar adalah sesuatu bidang yang mempunyai

ciri-ciri seperti kepentingan kemahiran intelek, latihan iktisas yang mencukupi,

khidmat yang diperlui masyarakat, menikmati otonomi individu dan kumpulan,

mementingkan mutu perkhidmatan, mempunyai tatasusila perkhidmatan atau kod

etika dan mempunyai organisasi tersendiri untuk menguruskan soal-soal yang

berkaitan dengan pendidikan (Lieberman 1956).

Menurut Kamus Dewan ‘profesion’ ialah suatu bidang pekerjaan khasnya

yang memerlukan pendidikan dan kecekapan serta kemahiran yang tinggi dan

latihan yang khas.( contohnya : perundangan, perubatan, perguruan dan lain-lain.)

Berdasarkan ciri-ciri profesion, Mok Soon Sang ( 1996 ) merumuskan secara

ringkas konsep profesionalisme sebagai :

Suatu pekerjaan yang khusus dan dijalankan oleh orang yang mempunyai

kelulusan dan latihan iktisas yang cukup bermutu, bersikap jujur, dedikasi,

bertanggungjawab dan bermoral tinggi, mempunyai outonomi bertugas serta

mematuhi kod etika yang ditentukan oleh organisasinya.

Di negara kita perguruan ini lebih mirip kepada pekerjaan (vocation)

daripada profesion ( Awang Had Salleh 1980 ).

2


Nilaitara-nilaitara sesuatu profesion merupakan peraturan yang ditetapkan oleh

organisasi supaya setiap ahli profesional akan mematuhinya, demi mengawal

kualiti dan nilaitara perkhidmatan tersebut .Nilaitara ini menjadi garis panduan

dalam usaha memastikan tingkahlaku dipatuhi oleh setiap ahlinya.

C. MAKSUD ETIKA

Etika mengikut bermaksud satu sistem dasar akhlak, adat atau tingkah laku

atau kesusilaan,(Dewan Bahasa dan Pustaka, 1995). Etika juga boleh dianggap

sebagai prinsip moral atau set prinsip moral, ( Kamus Oxford, 1994). Dari

perspektif islam pula etika merujuk kepada tingkah laku betul berasaskan Al-

Quran dan ketakwaan kepada Allah.

Oleh itu, Etika Perguruan bermaksud satu set tingkah laku atau

tanggungjawab guru terhadap masyarakat dan negara, pelajar, rakan sejawat dan

ibu bapa pelajar. Guru perlu memiliki kod etikanya sendiri demi memartabatkan

profesion perguruan. Kod etika dianggap penting kerana:

a. Kod etika menyediakan garis panduan bagaimana bertingkah laku dalam

profesion perguruan. – Sesuai untuk dirujuk dan diamalkan oleh guru.

b. Kod Etika Perguruan menyatakan dengan jelas tentang tanggungjawab

guru terhadap pemegang amanah dalam bidang pendidikan. – Guru lebih

faham dan jelas tentang tanggungjawab mereka.

c. Kandungan yang dinyatakan dalam Kod Etika Perguruan di negara ini

menunjukkan perbezaan tertentu berbanding kod etika di negara lain.

d. Guru dapat melihat keunikan etika yang diamalkan sama ada di negara ini

ataupun di negara lain.

e. Kod Etika dalam bentuk dokumen, usaha untuk menyemak semula kod ini

dapat dilakukan. – Kecemerlangan sesuatu profesion boleh dilihat menerusi

sejauh mana kod etikanya boleh dipertahankan dan dikuatkuasakan.

3


D. AKAUNTABILITI KEGURUAN

i. Konsep Akauntabiliti

Mengikut Kamus Dwibahasa , perkataan ‘akauntabiliti’ di huraikan sebagai

bertangungjawab kepada seseorang atau bertangugjawab terhadap sesuatu.

Menurut Tan Sri Ahmad Sarji , konsep akauntabiliti adalah satu obligasi untuk

memberikan jawapan dan penjelasan mengenai sesuatu tindakan dan prestasi

kepada mereka yang berhak untuk mendapat jawapan dan penjelasan tersebut .

Akauntabiliti juga adalah mengenai displin dan keperluan untuk memberikan

justifikasi dan menerima keberrtangungjawaban terhadap sesuatu keputusan yang

telah diambil.

ii. Akauntabiliti Keguruan

Akauntabiliti keguruan bermakna tanggungjawab yang harus difahami dan

dilaksanakan oleh seseorang guru. Akauntabiliti keguruan juga membawa maksud

berkenaan dengan tanggungjawab guru terhadap profesionalisme keguruan.

Akauntabiliti atau tanggungjawab seorang guru yang dimaksudkan di atas

merangkumi akautabiliti guru terhadap pelajar , diri guru itu sendiri, sekolah,

masyarakat dan negara , dan profesion keguruan amnya.

iii. Akauntabiliti Guru Terhadap Pelajar

Seorang guru haruslah menjalankan tugasnya dengan penuh dedikasi di

bilik darjah termasuk mematuhi masa dalam jadual waktu serta melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran mengikut kaedah dan teknik yang berkesan. Guru

juga haruslah mengutamakan kemajuan, kebajikan dan keselamatan murid-murid

berbanding hal-hal lain. Seorang guru yang bertanggungjawab haruslah bersikap

adil terhadap pelajar-pelajarnya tanpa mengira bangsa, agama, faktor jasmani,

emosi, mental, politik, sosial dan perkara-perkara lain. Guru hendaklah

membimbing dan mengajar murid-murid di bilik darjah tanpa meminta sebarang

bayaran atau hadiah daripada mereka, sebaliknya guru sekali-sekala perlu

4


memberi hadiah kepada murid-muridnya untuk menggalakkan mereka berminat

terhadap proses pembelajaran. Memberi contoh teladan yang baik dengan

berpakaian kemas, berbudi bahasa dan bersopan santun semasa bertugas harus

juga di amalkan supaya murid memperolehi model yang baik. Ini adalah kerana

seorang guru merupakan orang yang di hormati oleh pelajarnya, oleh yang

demikian perlulah guru menjaga profesionalisme guru supaya mereka tidak di

benci,di pandang serong dan tidak di hormati lagi oleh anak muridnya. 3.2 Diri

Seorang guru haruslah menjaga kebersihan dan kesihatan dirinya agar

dapat menjalankan tugas sebagai pendidik dengan sempurna. Emosi hendaklah di

kawal oleh guru sendiri dan juga perlu menghindarkan diri dari sebarang

ketegangan jiwa yang boleh mengganggu tugasnya. Sebagai seorang guru, guru

hendaklah bijak menguruskan kewangan dengan bijaksana dan mengimbangi

pendapatan dengan perbelanjaan. Ini adalah kerana jika guru gagal menguruskan

kewangan maka guru akan menghadapi masaalah luaran yang boleh menjejaskan

tumpuannya terhadap proses pengajaran di sekolah. Guru juga di galakkan

melengkapkan diri dengan pelbagai ilmu pengetahuan. dan peka terhadap

peristiwa di sekeliling melalui media massa atau elektronik supaya mudah

memberikan imput yang berguna terhadap profesionnya. Guru juga boleh

melibatkan diri dalam sesuatu hobi dan aktiviti berfaedah di masa lapang yang

boleh menjadikan guru itu sihat dari segi mental dan fizikal.

iv. Akauntabiliti Guru Terhadap Sekolah

Sekolah ialah tempat seseorang guru bertugas. Oleh itu , guru juga

bertangungjawab terhadap tugas yang di amanahkan oleh pentadbiran sekolah.

Sebagai seorang ahli dalam sebuah sekolah ,guru mempunyai akauntabiliti

terhadap perkembangan dan kemajuan sekolah. Dalam hal ini, selain tugas

mengajar , guru juga hendaklah menjalankan tugas-tugas yang lain seperti

sebagai guru displin, kaunselor, setiusaha peperiksaan,setiusaha PIBG, panitia

mata pelajaran dan jawatan-jawatan lain yang di lantik oleh pihak pentadbiran

sekolah.

5


v. Akauntabiliti Guru Terhadap Masyarakat Dan Negara

Sebagai seorang guru , beliau hendaklah menjalankan tugas untuk

menyebarkan cita dan matlamat pendidikan negara berlandaskan kepada prinsip-

prinsip Rukun Negara. Guru hendaklah Memupuk nilai dan sikap murni pelajar

dan sesuai dengan masyarakat berbilang bangsa dalam diri pelajar. Guru

hendaklah memenuhi tanggungjawab sebagai rakyat Malaysia dengan mengambil

bahagian secara cergas dalam kegiatan-kegiatan masyarakat. Selain itu guru

hendaklah mengeratkan persefahaman dan kerjasama di kalangan guru dan ibu

bapa pelajar. Guru haruslah bersopan santun dan bertingkahlaku baik dalam

segala aktiviti sosial bagi mewujudkan suasana harmoni. Guru perlu sentiasa

berusaha untuk memenuhi tanggungjawab terhadap masyarakat dan negara

dengan tidak menyebarkan ajaran yang boleh merosakkkan kepentingan pelajar,

masyarakat atau negara, ataupun yang bertentangan dengan Rukun Negara.

Guru juga hendaklah sering memupuk sikap dan nilai dalam diri setiap pelajar

yang dapat membimbing mereka menjadi warganegara yang setia,

bertanggungjawab, menghormati orang lebih tua dan perbezaan kebudayaan,

keturunan dan agama. Di samping itu guru hendaklah menghormati masyarakat di

tempat guru tersebut berkhidmat dan memenuhi tanggungjawab sebagai ahli

masyarakat. Guru juga perlu menggalakkan kerjasama di antara guru dengan

ibubapa dan masyarakat, serta mengamlkan tingkah laku soppan yang diterima

oleh masyarakat .

vi. Akauntabiliti Guru Terhadap Profesion Keguruan

Guru haruslah meluaskan ilmu dengan membaca pelbagai buku rujukan

berkaitan mata pelajaran yang diajar. Ini termasuklah memahami selengkapnya isi

pelajaran bagi mata pelajaran yang diajar dan menyertai seminar pendidikan

seperti kursus-kursus yang dianjurkan oleh jabatan pendidikan atau pihak

pentadbiran sekolah. Ini di lakukan dengan merancang dan melaksanakan strategi

6


pengajaran sepenuhnya bagi mencapai objektif pelajaran secara maksimum. Guru

juga hendaklah mengajar dengan fakta yang betul agar murid menerima ilmu yang

betul dan tepat.

E. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB GURU DALAM MENGAMALKAN

AKAUNTABILITI

Ada murid yang belajar hanya dari guru di sekolah, disuapi ilmu dan didik

habis-habisan. Ada yang hanya belajar dari katak yang melompat atau angin yang

menghembus pelan lalu berubah menjadi badai yang memporak-perandakan kota

dan desa. Ada yang belajar dari buah manggis yang jatuh di samping bulan yang

tergantung di langit tanpa tangkai. Ada guru yang banyak berkata tanpa berbuat.

Ada yang lebih pandai berbuat daripada berkata. Ada yang mengadunkan kata

dan perbuatan. Yang istimewa di antara mereka adalah apabila kita melihatnya

terus akan mengingatkan kita kepada Allah, ucapannya akan menambah amalan

kita dan amalnya membuatkan kita semakin cinta akhirat. Inilah guru yang sukar di

cari ganti, tetapi ianya dapat diasus di setiap peringkat.

Guru merupakan asas kepada sesuatu pembangunan, dalam erti kata yang

lain guru ialah insan yang berperanan dan bertanggungjawab dalam mendidik di

setiap peringkat masyarakat. Dalam merempuh arus pembangunan di seluruh

pelusuk dunia ini, pelbagai cabaran yang harus diredah oleh guru bagi mendidik

masyarakat supaya tidak terjerumus ke dalam kegelapan kejahilan. Oleh itu

peranan dan tanggungjawab guru menjadi semakin rumit.

Dari segi bahasanya, peranan seorang guru bermaksud bidang tugas yang

dipegang olehnya. Manakala tanggungjawab seorang guru pula membawa

maksud kewajipan yang dipikul olehnya. Oleh yang demikian guru bukanlah hanya

berperanan dalam mendidik masyarakat sejagat, bahkan ianya juga

bertanggungjawab atas setiap yang dididiknya.

Sebagai seorang guru, kita haruslah mengetahui segala peranan dan

tanggungjawab kita. Ini kerana ramai yang bergelar guru tetapi mengabaikan

7


setiap tanggungjawab. Di sini marilah kita menghayati setiap peranan dan

tanggungjawab guru.

i. Guru Sebagai Tenaga Pendidik

Guru ialah pendidik yang berilmu pengetahuan. Di samping itu dia juga dilatih

untuk menguasai segala kemahiran mengajar, dan diberi tugas menyampaikan

segala ilmu kepada seluruh masyarakat khususnya kepada pelajarnya. Oleh itu

guru sebagai pengamal ilmu perlulah memainkan peranan bagi menyampaikan

ilmu yang berguna dan bermanfaat kepada pelajarnya.

Guru yang berkesan ialah guru yang memperolehi ilmu pengetahuan

khususnya kemahiran mengajar seperti:

Menguasai ilmu pengetahuan dalam teori pembelajaran dan psikologi manusia.

Menunjukkan sikap jujur yang dapat menggalakkan pembelajaran serta

mewujudkan interaksi yang positif dalam pelbagai hala.

Memperolehi ilmu pengetahuan yang lengkap dalam mata pelajaran yang diajar.

Menggunakan kaedah dan teknik mengajar yang dapat mewujudkan murid

menjalankan aktiviti pembelajaran mereka dengan sempurna.

Sebagai seorang pendidik yang bertanggunjawab, guru haruslah menyedari

tugas dan amanah yang telah diserahkan kepadanya untuk mendidik generasi

yang akan menjadi dewasa kelak. Perubahan perancangan hari ini adalah perlu

diiringi dengan perubahan strategi pengajaran dan pembelajaran pada setiap

zaman. Untuk menghadapi cabaran ini, guru hari ini hendaklah sentiasa berusaha

melengkapkan diri mereka dari masa ke semasa.

Sekolah sebagai satu institusi masyarakat perlu mementingkan perkembangan

dan perubahan tingkahlaku pelajar dan kehendak masyarakat. Justeru itu,

8


persekolahan yang berorganisasi itu perlu memainkan peranan dalam

mengekalkan corak kehidupan dan kebudayaan yang dianggap baik, misalnya

perkara-perkara yang berkaitan dengan moral. Oleh itu guru di sekolah perlu

memainkan peranan sebagai agen memodenkan masyarakat dalam semua

bidang perkembangan semasa dan kemajuan. Ini bermakna pendidikan di sekolah

perlu mementingkan nilai kemasyarakatan dan perkembangan sifat perseorangan

pelajar serta membawa perubahan semasa.

ii. Guru Sebagai Pengarah Pembelajaran

Di dalam kelas, guru berperanan sebagai pengarah pembelajarana. Segala

gerak kerja yang berlaku haruslah dirancang dengan sempurna. Walaupun begitu,

guru-guru juga perlu untuk merangka aktiviti yang baru bagi mengelakan

kebosanan. Hal mengenai ini sering kali berlaku kepada pelajar-pelajar yang di

peringkat menengah. Bagi mengelakan masalah ini, segala pembelajaran tidak

harus di lakukan sepenuhnya di dalam kelas, bahkan ianya akan menjadi lebih

seronok sekiranya di lakukan di luar kelas.

iii. Guru Sebagai Ibu Bapa Kepada Pelajar

Ibu bapa merupakan guru yang paling utama dalam membentuk akhlak anak-

anak mereka ketika mana bersama dengan mereka . setelah musim persekolahan

bermula, kebanyakan pelajar menghabiskan masa mereka di sekolah. Oleh yang

demikian gurulah yang berhak bertindak sebagai ibu bapa mereka yang kedua.

Sekolah juga merupakan sebuah institusi sosial yang melatih generasi muda

supaya berilmu pengetahuan dan berakhlak mulia. Hal ini dapat dicapai sekiranya

guru-guru memberi perhatian yang bersungguh-sungguh bagi menangani gejala

sosial yang dihadapi oleh masyarakat.

Dalam menangani masalah sosial pelajar ini semua pihak perlu merasa ini

adalah tanggunjawab bersama. Pihak sekolah dan guru-guru perlu memainkan

peranannya manakala masyarakat dan ibu bapa perlu memberi kepercayaan

9


kepada pihak sekolah dalam melaksanakan tugas berat ini. Namun demikian,

kebelakangan ini terdapat petanda peranan sekolah dalam menangani masalah

akhlak dan moral terlalu lemah. Ini disebabkan oleh kelemahan-kelemahan guru

dan ibu bapa seperti hubungan interpersonal yang renggang, guru yang kurang

bermotivasi dan berdedikasi, hubungan guru dan murid yang tidak harmoni,

kurang keperihatinan yang ditunjukkan oleh guru-guru terhadap masalah murid,

tekanan sosial dan emosi yang tinggi yang dihadapi oleh murid di sekolah,

Masalah sosial yang membabitkan murid sekolah semakin meningkat dan

membimbangkan kerana sekolah yang merupakan institusi sosial semakin

renggang hubungannya dengan masyarakat setempat. Banyak masalah murid

dan masalah masyarakat dengan sekolah khususnya yang bersabit dengan hal-

hal personal murid dan hal pendidikan masyarakat setempat tidak dapat ditangani

dengan berkesan oleh pihak sekolah.

Pengasingan sekolah daripada masyarakat semakin menjadi-jadi berikutan

dengan tindakan yang diambil oleh pihak sekolah menguatkuasakan perintah dan

amaran-amaran keras terhadap ibu bapa yang dianggap sebagai penceroboh.

Hubungan yang terlalu formal yang dikuatkuasakan oleh pengetua atau guru

besar di setengah-setengah sekolah menjadikan sekolah seolah-olah satu institusi

sosial yang berjauhan antara dua pihak. Ini menyebabkan banyak konflik dan

masalah yang timbul di antara guru-guru, murid, ibu bapa dan masyarakat

setempat.

iv. Guru Sebagai Pendisiplin

Guru juga insan yang bertanggungjawab menjaga disiplin pelajar serta

membantu mereka membentuk sahsiah dan kelakuan yang sejajar dengan nilai

dan norma masyarakat. Sejak kewujudan institusi persekolahan di negara ini, tiap-

tiap buah sekolah sama ada sekolah menengah ataupun sekolah rendah perlu

melantik seorang guru yang bertindak sebagai guru disiplin. Tugas guru disiplin ini

10


adalah untuk memastikan tiap-tiap pelajar di sekolah tersebut mengikut undang-

undang yang ditetapkan. Pelajar-pelajar yang didapati melakukan kesalahan akan

dipantau oleh guru disiplin.

Guru disiplin amat dihormati dan ditakuti oleh kebanyakan pelajar. Denda yang

setimpal akan dikenakan sekiranya pelajar tersebut melakukan kesalahan. Isunya

sekarang, adakah tugas guru disiplin sekarang dihormati dan menjadi batu

penghalang kepada pelajar untuk melakukan sesuatu kesalahan?. Kehadiran guru

disiplin di sekolah seolah-olah tidak dihiraukan oleh pelajar hatta pihak sekolah

sendiri. Sekolah lebih memberi tumpuan untuk meningkatkan pencapaian

akademik pelajar. sesetengah sekolah sanggup untuk memperuntukan sejumlah

wang ke arah kecemerlangan akademik dengan mengabaikan masalah-masalah

displin pelajar. Pihak pentadbir akan mendabik dada sekiranya sekolahnya

terdapat ramai pelajar mendapat ‘A’ dalam peperiksaan ataupun 100% lulus

dalam peperiksaan PMR, SPM dan STPM. Sekolah tidak mengambil kira nilai-nilai

yang ditonjolkan oleh setiap pelajarnya asalkan matlamatnya tercapai iaitu

mendapatkan sebanyak mungkin pelajar mendapat ‘A’.

Masalah pelajar tidak menghormati guru disiplin semakin runcing apabila

terdapat campurtangan ibu bapa yang lebih menyebelahi pelajar. Terdapat satu

kes pada penghujung tahun 1996, seorang guru disiplin dihadap ke muka

pengadilan kerana merotan seorang murid yang melakukan kesalahan disiplin.

Seolah-olah di sini guru disiplin tidak dihiraukan di sekolah. Dengan demikian guru

disiplin akan merasa tugas dan komitmen yang disumbangkan untuk mengawal

disiplin dan salah laku pelajar adalah sia-sia dan tidak memberi kesan . Oleh itu

unit displin di sekolah-sekolah sekarang ini tidak dapat menolong untuk

membenteras gejala sosial dengan sewajarnya.

v. Guru Sebagai Contoh Model Hidup

11


Guru adalah sebagai contoh hidup di mana tingkah laku guru menjadi contoh

teladan kepada pelajar. Nilai-nilai murni yang ditonjolkan oleh guru di sekolah

dapat diterapkan dalam jiwa pelajar.

Pada masa kini, masyarakat Malaysia merupakan masyarakat perindustrian

yang maju dalam teknologi telah mengalami perubahan sosial yang pesat. Oleh itu

guru di sekolah juga hendaklah memainkan peranan sebagai agen memodenkan

masyarakat dalam semua bidang bagi mencapai kemajuan. Ini bermakna,

pendidikan di sekolah perlu mementingkan nilai kemasyarakatan dan

perkembangan sifat perseorangan pelajar mengikut arus pembaharuan semasa.

Ini selaras dengan wawasan negara, yang mementingkan kemajuan teknologi

maklumat supaya konsep pendidikan negara bercorak ke arah bercirikan teknologi

secara saintifik. Dalam kata lain tanggungjawab guru ini menjadi semakin berat

dan komplek kerana rakyat masa depan yang hendak dihasilkan itu bukan sahaja

perlu diterapkan dari segi pemikiran dengan nilai teknologi tinggi semata-mata,

tetapi perlu diseimbangkan dengan nilai moral dan etika yang murni.

Jika kita lihat untuk mengimbangi faktor ini sukar untuk dicapai. Selaras

dengan kemajuan teknologi. Kini masalah keruntuhan moral pelajar semakin

menjadi-jadi. Baru-baru ini di dalam akhbar tempatan turut menyuarakan pendapat

dan rungutan ibu bapa mengenai masalah anak dan komputer. Seorang bapa

mengadu tingkahlaku anaknya berubah menjadi liar dan berperangai tidak

senonoh berikutan dengan pertambahan pengetahuan dan maklumat dari internet

yang tidak bertapis. Pelajar mudah mendapatkan sebarang maklumat sama ada

sesuai atau tidak dengan cara yang lebih mudah di zaman kemajuan teknologi

maklumat kini. Penerapan nilai murni dan ketahanan jiwa pelajar perlu disemai

oleh guru sebagai pendidik di sekolah di samping ibu bapa di rumah. Sekiranya ia

tercicir dari landasan untuk mencapai hasrat ini maka akan timbul masalah di

kalangan pelajar seperti wujudnya pelbagai masalah yang menjurus mereka ke

arah keruntuhan akhlak remaja masa kini. Sehubungan dengan itu guru perlu

12


berpaling kepada tugas-tugas yang lebih mencabar dan menguji kewibawaan guru

tersebut di samping tugas utamanya sebagai penyampai ilmu pengetahuan.

vi. Guru Sebagai Kaunselor

Masalah disiplin yang kian menjadi-jadi dewasa ini, pihak kementerian

pendidikan tidak berdiam diri malah telah mengambil berbagai-bagai langkah

untuk mengatasinya. Antaranya program penting telah diambil ialah mewajibkan

tiap-tiap buah sekolah mengadakan unit kaunseling untuk membantu pelajar yang

bermasalah. Pada awal tahun 1996 kementerian pendidikan telah mengarahkan

tiap-tiap buah sekolah di Malaysia menempatkan sekurang-kurangnya dua orang

kaunselor sepenuh masa bagi menangani masalah pelajar tidak hanya dari sudut

akademik malah termasuk masalah peribadi pelajar. Kaunselor perlu prihatin dan

peka terhadap setiap masalah pelajar.

Namun persoalannya, mampukah program seumpama ini menangani atau

sekurang-kurangnya mengurangi masalah pelajar dari sudut akademik, peribadi

ataupun tingkahlaku pelajar ?. Jika dikaji dengan mendalam, unit kaunseling yang

beroperasi di sekolah telah wujud sejak tahun 1964 lagi, tetapi lebih dikenali

sebagai perkhidmatan bimbingan kerjaya. Bimbingan kaunseling dan Pembimbing

Rakan Sebaya (PRS) pula mula dikenali dalam tahun 1980 an. Kewujudan PRS

ini seolah-olah tidak memberi sebarang makna kerana peranannya agak kabur

dan tidak ditonjol sepenuhnya. Kewujudannya seperti kelab dan persatuan ko-

kurikulum yang lain di sesebuah sekolah. Buktinya, sehingga hari ini masih lagi

terdapat pelajar-pelajar yang terbabit dengan pelbagai masalah sosial atau kes

salah laku seperti kes juvana yang menyebabkan pihak polis terpaksa campur

tangan terutamanya di sekolah yang terletak di kawasan-kawasan bandar. Berita-

berita ini sering di dedahkan di dada-data akhbar. Menurut laporan yang

13


dikeluarkan oleh majalah MASSA, Mac 1997, jumlah tangkapan pelajar dalam

pelbagai salah laku meningkat iaitu pada tahun 1994 jumlah tangkapan 3247

pelajar, tahun 1995 jumlah tangkapan 4192 pelajar dan pada tahun 1996 jumlah

tangkapan meningkat lagi dari tahun sebelumnya iaitu sebanyak 4601 pelajar.

Berdasarkan statistik yang dikeluarkan oleh pihak polis Bukit Aman Kuala

Lumpur, jumlah tangkapan kes juvana mengikut pecahan umur 10 tahun hingga

18 tahun dari tahun 1993 hingga 1995 amat membimbangkan. Dalam tahun 1995,

bilangan pelajar yang ditanggap kerana kes juvana sahaja dari umur 10 tahun

hingga 18 tahun adalah seramai 4,192 orang. Ini belum lagi dicampur dengan

jumlah pelajar yang terbabit dengan kesalahan tingkahlaku. Walaupun tidak

semua tangkapan kes juvana melibatkan pelajar sekolah tetapi secara

rambangnya tahap umur 10 tahun hingga 18 tahun melayakkan mereka

dikategorikan sebagai pelajar. Sekiranya mereka tidak terkandas dalam

peperiksaan, dibuang sekolah atau malas belajar mereka masih di alam

persekolahan.

Menyedari hakikat inilah, Kementerian Pelajaran mengambil keputusan untuk

mewujudkan perkhidmatan kaunselor sepenuh masa yang bersifat proaktif dan

bertaraf profesional di setiap sekolah menengah secepat yang mungkin.

Walaupun begitu, kewujudan kaunselor sepenuh masa masih lagi belum cukup

untuk mengurangkan permasalahan ini. Bagi langkah berjaga-jaga semua guru di

setiap peringkat haruslah di beri khusus sebagai kaunselor. Hal ini bagi

meperbanyakkan kaunselor di setiap sekolah. Guru-guru haruslah sentiasa

memantau segala gerak kerja murid-muridnya supaya mereka tidak terjerumus ke

dalam alam yang tidak berfaedah.

Mewujudkan ramai kaunselor di tiap-tiap buah sekolah amat dialu-alukan.

Bagaimanapun, selain daripada menumpukan perhatian di dalam mewujudkan

kaunselor di sekolah-sekolah, perkara penting yang perlu di beri perhatian ialah

kemudahan untuk kaunselor menjalankan tugas mereka. Guru-guru perlu di beri

14


kefahaman mengenai tugas kaunselor agar pihak guru dan kaunselor dapat

bekerjasama antara satu sama lain.

Kehadiran guru kaunselor di sekolah-sekolah dijangkakan dapat menangani

masalah pelajar kerana mereka dapat memberikan tuampuan sepenuhnya kepada

pelajar. Sebelum ini guru ‘biasa’ ditugaskan sebagai kaunselor secara tidak

langsung. Beban tugas mengajar tidak dapat memberi peluang kepada guru untuk

memberi perhatian yang sewajarnya kepada pelajar yang bermasalah. Kehadiran

guru kaunselor di sekolah amat penting kerana selain daripada menyelesaikan

setiap permasalahan pelajar malah beritndak membentuk generasi yang

berketrampilan dalam apa jua bidang yang diceburi di samping mengenali hakikat

diri mereka.

Kesimpulan

Sebagai seorang guru yang berada di alam yang serba canggih ini kita

haruslah bergerak pantas seperti mana alam ini bergerak. Seorang guru yang

ketinggalan akan menyebabkan kecuaian terhadap muridnya. Bagi cadangannya

di sini, saya menyarankan kepada seluruh warga yang bergelar pengajar supaya

menimba segala ilmu pendidikan supaya kita tidak terleka seperti katak yang

berada di bawah tempurung. Guru merupakan seorang pendidik yang di beri

amanah supaya membimbing masyarakat ke jalan yang berilmu bukanlah sebagai

pembimbing kejalan keduniaan semata-mata. Ingatlah wahai guru-guru sekalian

bahawa setiap yang kumu pimpin akan disoal kelak.

15


Rujukan

Amir Hasan Dawi, 2002. Penteorian sosiologi dan pendidikan. Tanjung Malim :

Quantum Books.

Ee Ah Meng, 1994. Perkembangan dan pelaksanaan kurikulum. Kuala Lumpur :

Fajar Bakti.

Awang Had Salleh, 1980. “ Keguruan dan perguruan di Malaysia: keperihalan kini

dan arah yang dituju”. KONPEN V, Johor Bharu 6-8 Disember.

Mok Soon Sang, 1996. Pendidikan di Malaysia. Kuala Lumpur : Kumpulan

Budiman.

Sufean Hussin, 1993. Pendidikan di Malaysia : sejarah, sistem dan falsafah. Kuala

Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.

16

assignment edu3108.doc

Documents