teori konstruktive azmi

“TEORI PEMBELAJARAN KONSTRUKTIVIS

ME”MOHD AZMI ISMAIL

IPGM KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK

APA ITU KONSTRUKTIVISME ?

?

PENGENALAN Teori ini menekankan pembinaan pengetahuan

oleh murid. Murid dapat membina pengetahuan dengan

menggunakan pengetahuan sedia ada mereka. Murid dapat mengaitkan pembelajaran baru

dengan pembelajaran lama yang sedia ada.

Maksud: pembinaan pengetahuan,

dari perkataan asal Inggeris Construct

Teori pembelajaran di mana pelajar sebagai PEMBINA

pengetahuan, melalui pengetahuan dan pengalaman

sedia ada

bukan PENERIMA pengetahuan iaitu menerima

bulat-bulat pengetahuan daripada guru

4

PELAJAR

KONSTRUKTIVISME

JEAN PIAGET (1896 – 1980)

KONST. PSIKOLOGI / KOGNITIF

ASIMILASI: Skema

Maklumat disediakan

AKOMODASI: Ubahsuai skema

apabila ada maklumat/masalah

baruLEV VYGOTSKY(1896 – 1934)

KONSTR. SOSIO – BUDAYA

ZON PERKEMBANGAN TERDEKAT (ZPD)5

TUJUAN TEORI KONSTRUKTIVIS

ME

Mengembangkan kemampuan murid

untuk menjadi pemikir Membantu murid untuk mengembangkan pengertian dan

pemahaman konsep secara lengkap

Untuk menekan pada proses belajar

bagaimana belajar itu sendiri.

Sebagai motivasi untuk murid mengecapi

kejayaan

Pelajar adalah individu unik yang mempunyai latar belakang berbeza

Latar belakang pelajar, pengalaman, interaksi dan

budaya masyarakat

Pelajar melalui proses pembelajaran melalui

bermain, penyampaian formal, kerjasama pelajar dengan pelajar yang lebih

mahir.

Motivasi pelajar untuk belajar dipengaruhi

oleh pengalaman yang berjaya dan keyakinan

diri

PANDANGAN-PANDANGAN KONSTRUKTIVISME SOSIAL

OLEH VYGOTSKY

8

Guru berperanan sebagai pembimbing/fasilitator

Pembelajaran berlaku dalam situasi sosial yang aktif / adanya interaktif / aktiviti

Pembelajaran berlaku dalam kolaborasi dan interaksi guru,

bahan mengajar dan pelajar

Pembelajaran berasaskan

Konteks penting

Sambungan

TEORI PEMBELAJARAN

KONSTRUKTIVISME

LUAR ZON (TIDAK BERLAKU PEMBELAJARAN),PELAJAR TIDAK MAHIR

LUAR ZON (TIDAK BERLAKU PEMBELAJARAN, PELAJAR MAHIR)

ZON ATAS

ZON BAWAH

ZON PERKEMBANGAN DEKAT

(ZPD) oleh

Vygotsky

ZON ZPD : PELAJAR BERAKTIVITI DENGAN BANTUAN ORANG LAIN

PELAJAR BOLEH BUAT AKTIVITI

SENDIRI

11

Scaffolding: Proses peringk

atbimbingan/

sokongan

dilakukan

mengikut

keperluan

pelajar.

Penjelasan

Verbal

Tanda Isyarat

Soal Jawab

PROMPTINGCUEING

Menurut McBrien & Brandt (1997) menyatakan konstruktivisme

O satu pendekatan pengajaran berdasarkan kepada penyelidikan tentang bagaimana manusia belajar. Kebanyakan penyelidik berpendapat setiap individu membina pengetahuan dan bukannya menerima pengetahuan daripada orang lain.

Manakala Briner, M. (1999) pula menyebut

O pelajar membina sendiri pengetahuan mereka dengan menguji idea dan pendekatan berdasarkan pengetahuan dan pengalaman sedia ada

Model pengajaran ini menggalakkan murid melibatkan diri secara aktif dalam aktiviti pembelajaran mereka dan guru pula merupakan pemimpin untuk memandu murid-murid menjalankan aktiviti pembelajaran (Mok Soon Sang, 1993).

Proses pembelajaran konstruktif, pelajar membina ilmu pengetahuan dengan melibatkan diri secara aktif, menggunakan cara membandingkan maklumat baharu dengan pengetahuan sedia ada untuk menyelesaikan sebarang masalah

Piaget menganggap pembelajaran sebagai satu proses konstruktif kerana individu dikehendaki menyusun semula pemahaman dan minda mereka terlebih dahulu.

Pembelajaran dan Pengajaran (P&P) pula berdasarkan konstruktif ini menyeimbangkan peranan guru dan pelajar untuk saling bersandar di antara satu sama lain

Peranan guru hanya dilihat sebagai pengawal bilik darjah selain mereka seharusnya menerima murid-murid sebagai individu yang mempunyai ciri-ciri perlakuan yang berbeza

PRINSIP ASAS

Pembelajaran

berpusatkan pelajar

Pembelajaran

berlaku melalui proses aplikasi Wujud

interaksi dalam

kalangan pelajar

Interaksi sosial

membawa kepada

pemikiran aras

tinggiGuru

sebagai fasilitator

/ pembimbi

ng

Pembinaan

pengetahuan

melalui teknik

Scaffolding

Pelajar bertanggungjawab terhadap

pembelajaran

sendiri

OPengetahuan dibina oleh para pelajar

Osetiap pelajar memiliki idea dan pengetahuan asas

OProses pembinaan pengetahuan melibatkan aspek sosial

OGuru merupakan fasilitator dalam pembinaan pengetahuan pelajar.

IMPLIKASI TEORI KONSTRUKTIVISME

TERHADAP PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

21

IMPLIKASI TEORIGuru merancang

P & P dengan teliti dan

berhemah (mengambil kira

kemampuan pelajar)

Guru menggunakan ZPD

untuk mendap

atkan pembelajaran

berkesan

Guru mengaitkan isi

pelajaran

dengan situasi

sebenar

Guru kenalpasti ZPD melalui

penyediaan aktiviti

Penerangan guru jelas,

selaras dengan pemikiran dan laras bahasa

pelajar

PEMBINAAN ILMU

PENGETAHUAN KENDIRI

PENGGUNAAN BAHAN

BANTUAN BELAJAR

PENGLIBATAN SECARA

AKTIF

STRATEGI PEMBELAJAR

AN

PERANAN GURU KONSTRUKTIVISME

OGuru sebagai penolong, pemudah cara dan perancang; sedangkan pelajar memainkan peranan utama dalam aktiviti pembelajaran

Menitikberatkan tujuan secara global

Menitikberatkan kerjasama dalam pembelajaran

Kaedah pentaksiran yang sah

Pembelajaran berdasarkan masalah

CIRI CIRI

TEORI KOSTRUKTIVISME

KELEBIHAN DAN KELEMAHAN MODELKONSTRUKTIVISME

KELEBIHAN MODEL KONSTRUKTIVISME

KELEMAHAN. KETIDAKSEDIAAN MURID

. PERLU LATIHAN ADAPTASI

. PRASARANA YANG BERBEZA

. PERANAN GURU KURANG MENONJOL

KESIMPULANO Ilmu dibina oleh pelajarO Pengetahuan sedia ada

pelajar akan memberi kesan yang samada positif atau negatif.

O Bermula daripada persekitaran

O Pembinaan struktur ilmu tak berlaku secara tak sengaja Mesti ada perancangan dan penyediaan aktiviti yang sesuai dan yang berpatutan.