pendekatan konstruktivisme

Pedagogi Pengajaran

Pendekatan Pendekatan

KONSTRUKTIVISME

1

Apakah Konstruktivisme ?

• McBrien & Bradt,1997

Satu pendekatan pengajaran

berdasarkan kepada penyelidikan

tentang bagaimana manusia belajar tentang bagaimana manusia belajar

dan membina pengetahuan sendiri

bukan hanya menerima pengetahuan

daripada orang lain.

• Briner ,M , 1999

Murid membina pengetahuan dengan

menguji idea berdasarkan

pengetahuan dan pengalaman sedia

ada , mengaplikasikan kepada ada , mengaplikasikan kepada

situasi baru dan mengintegrasikan

pengetahuan baru yang diperolehi

dengan binaan intelektual yang

sedia ada wujud.

• Brooks & Brooks ,1993

Murid membina makna tentang dunia dengan mensintesis pengalaman baru kepada apa yang telah mereka fahami sebelum ini.Mereka membentuk peraturan melalui refleksi tentang interaksi mereka dengan objek dan idea.Hasil penemuan melalui refleksi tentang interaksi mereka dengan objek dan idea.Hasil penemuan tersebut akan disesuaikan dengan peraturan yang telah dibina agar mereka dapat menerangkan maklumat baru ini dengan lebih baik.

• Sushkin,N.,1999

Penekanan lebih diberikan kepada murid bukan guru .Murid yang berinteraksi dengan bahan dan peristiwa dan memperoleh kefahaman melalui bahan dan peristiwa dan memperoleh kefahaman melalui bahan dan peristiwa tersebut . Murid membina sendiri konsep dan membuat penyelesaian kepada masalah.Autonomi dan inisiatif murid hendaklah diterima dan digalakkan.

• Nik Azis Nik Pa,1999

Konstruktivisme adalah tidak lebih daripada satu komitmen terhadap pandangan bahawa manusia membina pengetahuan sendiri . Sesuatu pengetahuan yang dipunyai oleh individu adalah hasil daripada aktiviti yang dilakukannya bukan maklumat atau adalah hasil daripada aktiviti yang dilakukannya bukan maklumat atau pengajaran yang diterima secara pasif daripada luar.Pengetahuan tidak boleh dipindahkan daripada pemikiran seeorang kepada seseorang yang lain . Setiap insan membentuk pengetahuan sendiri dengan menggunakan pengalamannya secara terpilih.

Konstruktivisme adalah satu fahaman

bahawa murid membina sendiri

pengetahuan atau konsep secara aktif

berdasarkan pengetahuan dan

Kesimpulannya :

berdasarkan pengetahuan dan

pengalaman sedia ada. Dalam proses ini,

murid akan menyesuaikan pengetahuan

yang diterima dengan pengetahuan sedia

ada untuk membina pengetahuan baru7

Gambaran Pengertian

Konstruktivisme

8

Konstruktivisme

Pengetahuan

Idea

Konsep

Kemahiran

Maklumat

Pengetahuan yang

diterima

Pengetahuan sedia ada

Pengetahuan baru yang

telah dibina Tran Vui , 1999

Konstruktivisme mengaplikasikan

5 prinsip utama (5 Es) iaitu :

• Engage ( Melibat )

• Explore ( Meneroka )• Explore ( Meneroka )

• Explain ( Menjelas )

• Elaborate ( Mengembang )

• Evaluate ( Menilai )

• Melibat – Guru menyoal dan merangsang minat dan rasa ingin tahu murid , murid melibatkan diri.

• Meneroka – Guru mencungkil , murid mengumpul maklumat dan meneroka.

• Menjelas – Murid memberi penjelasan,justifikasi dan penjelasan,justifikasi dan mempersoalkan jawapan.

• Mengembang – Murid membuat perkaitan dan melanjutkan konsep.

• Menilai – Guru mentaksir pemahaman murid , murid menunjukkan pemahaman konsep.

Perkaitan proses kreatif

terarah dalam pengajaran

dan pembelajaran dan pembelajaran

konstruktivisme

4 Fasa Utama• Fasa Persediaan

bermula dengan pemerhatian sehingga proses analisis secara berfikrah (thoughtful) situasi, objek dan karya, cara sesuatu itu berfungsi atau gagal dan sebagainya. Maklumat yang diperoleh melalui pemerhatian dan analisis disimpan dan diproses oleh minda.

• Fasa Imaginasi

idea dijanakan untuk mencari hubung kait dan gabung jalin dengan menggunakan teknik seperti sumbangsaran. Seterusnya, idea dikutip dan sintesis idea berlaku untuk memilih atau menghasilkan ciptaan.

• Fasa Perkembangan

penambahbaikan terhadap hasil idea perlu dijalankan sebelum penilaian terakhir.

• Fasa Tindakan

Suatu ciptaan asli tidak bermakna dan tidak bernilai jika tidak digunakan atau tidak dilaksanakan. Semua idea baharu yang dilaksanakan membawa perubahan dalam kehidupan harian dan menggerakkan individu untuk memulakan semula pemerhatian dan penganalisisan. Melalui fasa tindakanfasa tindakanfasa tindakanfasa tindakan ini, kreativiti menjadi amalan berterusan.

1. FASA PERSEDIAAN

• Orientasi Idea Berasaskan Pengetahuan Sedia Ada

- Mewujudkan kesedaran, minat dan - Mewujudkan kesedaran, minat dan perasaan ingin tahu murid.

- Menyediakan situasi/konteks pembelajaran yang bermakna.

- Mengemukakan soalan/masalah untuk mencetus dan menjana idea murid.

2. FASA IMAGINASI• Penstrukturan Idea

- Membangunkan asas pengalaman bagi sesuatu konsep/fenomena.

• Meneroka

- Membina pelbagai bentuk penjelasan berdasarkan bukti yang dikumpul. yang dikumpul.

• Menjelas

- Mentafsir maklumat/bukti dan menjelaskan konsep/ fenomena/idea.

• Konstruk Idea Baru

- Membina asas kepada pengalaman yang selari untuk membantu mereka dalam proses perkongsian dan

berkomunikasi dalam mentafsir maklumat baru yang diterima.

3. FASA PERKEMBANGAN

• Penjelasan Lanjut

- Membina semula dan memberi

penjelasan lanjut /kefahaman dalam

pelbagai mod (bertulis, grafik, peta pelbagai mod (bertulis, grafik, peta

minda dll).

• Aplikasi Idea

- Membuat hubung kait pelbagai konsep

yang berkaitan dan aplikasikan

pemahaman dengan aktiviti harian.

4. FASA TINDAKAN

• Penilaian

- Menggunakan pelbagai bentuk pentaksiran terhadap perubahan kefahaman, kemahiran dan sikap murid.

• Kaji Semua Perubahan Idea

- Menyelesaikan tugasan dan mempersembahkan hasil akhir tugasan dalam pelbagai bentuk.

• Penyiasatan Lanjutan

- Membuat penilaian dan refleksi tentang pembelajaran dan kefahaman serta kemahiran baru.

Kelebihan Pembelajaran

Konstruktivisme

• Lebih seronok

• Lebih berfikir

• Lebih berkemahiran sosial• Lebih berkemahiran sosial

• Lebih yakin

• Lebih ingat

• Lebih Faham

Peranan Guru Konstruktivisme

• Menggalakkan murid menerangkan

lebih lanjut jawapan kpd soalan

yang ditanya.

• Menggalakkan penemuan oleh • Menggalakkan penemuan oleh

murid melalui pertanyaan soalan

bercapah

• Menggalakkan murid menerangkan

idea mereka serta menghargai

pandangan mereka

Contoh Pengajaran

Pendekatan

KONSTRUKTIVISMEKONSTRUKTIVISME

20

Sekian , terima kasih

21

Sekian , terima kasih