model kurikulum.ppt

MODEL PEMBANGUNAN

KURIKULUM

AHLI-AHLI KUMPULAN

MOHD AMRAN B. MANINING AL-SHARO

LIA CAMALIA BINTI SAHAR

KONSEP KURIKULUM

Merupakan dokumentasi khas dan panduan.

Memberi tumpuan kepada kaedah

Memberi tumpuan kepada kaedah penyampaian

Program pengajian yang merujuk kpd mata pelajaran

Konsep yang tersirat

Membentuk pengalaman pembelajaran terancang.

DEFINISI KURIKULUM

Kurikulum merupakan segala rancangan pendidikan yang

dikendalikan oleh sesebuah sekolah atau institusi pendidikan

untuk mencapai matlamat pendidikan. Ia suatu rancangan yang

meliputi segala ilmu pengetahuan, kemahiran, nilai- nilai dan

norma, unsur- unsur kebudayaan dan kepercayaan masyarakat

untuk diperturunkan kepada ahli- ahlinya.

(Kementerian Pelajaran Malaysia)

DEFINISI KURIKULUM

Ia berasal daripada perkataan Latin

“currere” maksud “race course” atau

laluan/jejak/jurusan. Curriculum dalam

bahasa inggeris bermaksud jelmaan.

DEFINISI KURIKULUM

Menurut Goodlad (1973) : Kurikulum

merupakan satu bidang yang sukar ditakrifkan.

Menurut Smith et al (1957) : Kurikulum merupakan

satu urutan pengalaman yang disediakan di sekolah

bagi tujuan mendisiplinkan pelajar dalam cara

berfikir dan bertindak secara kumpulan.

DEFINISI KURIKULUM

Pembangunan kurikulum pula adalah perihal pembinaan dan

pembentukan kurikulum. Setelah kurikulum dibentuk, ianya akan

melalui tahap penyebaran, tahap pelaksanaan, tahap penilaian,

tahap pembaharuan yang akan membawakepada pembentukan

dan pembinaan kurikulum yang baru pula

(Razali

Arof,1996)

DEFINISI KURIKULUM

4 SOALAN ASAS KURIKULUM

i.Apakah tujuan pendidikan yang perlu dicapai oleh sekolah?

ii.Apakah pengalaman pendidikan yang boleh diberikan yang

mungkin dapat mencapai tujuan tersebut?

iii.Bagaimanakah pengalaman pendidikan ini boleh disusun

secara berkesan?

iv.Bagaimanakah dapat kita tentukan sama ada tujuan ini boleh

dicapai atau sebaliknya?

MODEL-MODEL KURIKULUM

MODEL TYLER (1950)

Berasaskan kepada OBJEKTIF dan PROSES Objektif pelajaran hendaklah merangkumi 2

aspek:

(a) Perkembangan tingkah laku kendiri pelajar

(b) Isi kandungan mata pelajaran yang beroperasi dengan tingkah laku pelajar

MODEL TYLER (1949) Kurikulum ialah segala pembelajaran yang diarah,dirancang,

dikelola & dilaksanakan oleh pihak sekolah untuk mencapai matlamat pendidikan yang ditentukan.

Kurikulum merangkumi objektif pendidikan, segala pengalaman yang dirancang dan penilaian pelajar.

Menegaskan penggunaan objektif dalam perkembangan pendidikan dianggap alat untukmencapai suatu tujuan.

Menurut Tyler (1949), tujuan sebenar pendidikan adalah untuk membawa perubahan dalam tingkahlaku murid-murid

MODEL TYLER

* MODEL TABA (1945)

•Berlandaskan kepada Kurikulum Sekolah Dewey (1896-1904) dan Laporan Jawatankuasa Kajian Kurikulum (1933-1941) di USA

•Objektif pelajaran ditentukan berdasarkan falsafah pragmatism yang mengandungi logik penyelesaian masalah malalui aktiviti inkuiri-penemuan.

•Taba bersetuju dengan Dewey bahawa kurikulum sekolah harus ditentukan berdasarkan logik penyelesaian masalah dan strategi berpusatan pelajar sebagai objektif- objektif utama.

•Taba mengusulkan suatu Model Kurikulum yang lebih lengkap dan mantap iaitu:

* MODEL TABA (1945)

Diagnosis atas permintaan kurikulumnya

Ringkasan objektif-objektif kurikulum

Pemilihan isi kandungan kurikulum

Organisasi isi kandungan kurikulum yang dipilih

Pemilihan Pengalaman Pembelajaran

Organisasi pengalaman pembelajaran yang dipilih

Pengukuran dan Penilaian

* MODEL TABA (1945)

MODEL STENHOUSE (1975) Berlandaskan kepada model proses dan tidak bermula dengan

objektif pengajaran dan pembelajran sebagai komponen utama dalam sesuatu kurikulum

Model Stenhouse merangkumi AKTIVITI:

Yang membolehkan pelajar membuat keputusan dan refleksinya sendiri

Yang memerlukan pelajar melibatkan diri mereka secara aktif dalam situasi pembelajaran

Yang membolehkan pelajar menyelesaikan masalah mengikut kebolehan masing-masing

Yang memerlukan pelajar menggunakan pengamatan dan daya intelek untuk memerhati situasi dan idea baru,

serta aplikasi dalam suatu proses intelek

MODEL STENHOUSE (1975)

Yang melibatkan pelajar dan guru dalam penanggungan risiko kejayaan atau kegagalan

Yang melibatkan pelajar dalam aplikasi bersama dengan penguasaan peraturan-peraturan, piawai atau disiplin

Samb……..

MODEL STENHOUSE (1975)

• Model ini banyak bergantung kepada kemahiran guru untuk melaksanakannya dengan berkesan.

• Kejayaan perlaksanaan kurikulum amat bergantung kepada kemahiran guru yang diperlukan untuk merancang dan melaksanakan aktiviti P&P berdasarkan garis panduan aktiviti-aktiviti yang disenaraikan.

• Guru memainkan peranan sebagai penyelidik, mengkaji masalah pendidikan dari masa ke semasa, untuk mempertingkatkan kualiti dan kemahiran mereka dalam perancangan serta pelaksanaan aktiviti P&P dengan lebih berkesan

Samb……..

KURIKULUM TREND TERKINI

•Dikenali sebagai Kurikulum Emergent•Merupakan kurikulum yang dinamik kerana perkembangan ICT diperkenalkan dalam kurikulum sekolah.•Perkembangan dan pembangunan pendidikan yang semakin canggih muncul (emerge) dan mempengaruh situasi persekolahan akan membawa kesan ke atas matlamat dan rancangan aktiviti pengajaran dan pembelajaran .•Faktor-faktor yang mempengaruhi kurikulum emergent ialah a)Perkembangan politik (ideologi & nasionalisme)b)Ekonomi (sumber-sumber pendapatan)c)Falsafah, sosiologi dan psikologi

•Contoh pengubahsuaian dalam kurikulum emergent ialahi)Penerapan unsur-unsur sains & teknologi maklumat yang diterapkan dalam kurikulum akibat banyak inovasi pembaharuan berlaku dalam era ICT dan globalisasiii)KBSR & KBSM sentiasa dinilai dan diubahsuai dari masa ke semasaiii)PPSMI

KURIKULUM TREND TERKINI

Kesimpulan:

Kurikulum Trend Terkini ialah kurikulum dinamik dan mempunyai ciri fleksibiliti yang dapat mengakomodasikan segala tuntutan keperluan dari masa ke semasa

TRANSFORMASI KURIKULUM DI MALAYSIA

SEKIAN DAN TERIMA KASIH