kriteria pemilihan aktiviti pendidikan jasmani
Post on 26-Nov-2015
145 Views
Preview:
DESCRIPTION
TRANSCRIPT
KRITERIA PEMILIHAN AKTIVITI PENDIDIKAN JASMANI
AISHAH HADI
NOR AZIE KOTENG
4 PISMP RBT 2
IPG KAMPUS PENDIDIKAN TEKNIK
BANDAR ENSTEK
PJM3 110
INFRASTUKTUR & TENAGA PENGAJAR
PERKEMBANGAN MURID
PERALATAN & KEMUDAHAN
PERSEKITARAN BUDAYA & TEMPAT
KRITERIA PEMILIHAN AKTIVITI PENDIDIKAN JASMANI
INFRASTRUKTUR DAN TENAGA PENGAJAR
infrastruktur
kemudahan kepakaran
INFRASTRUKTUR
Struktut asas
Kemudahan dan perkhidmatan asas prasaranan
sesuatu organisasi, sistem, dan sebagainya
seperti kemudahan pengangkutan, pendidikan, kesihatan dan sebagainya, bekalan kuasa elektrik, dan pelbagai kemudahan lain yang diperlukan untuk pembangunan dan pertumbuhan sesebuah negara, masyarakat, organisasi, dan sebagainya
KEMUDAHAN
setiap aktiviti pj yang dilaksanakan dipengaruhi dengan faktor kemudahan yang terdapat di sesebuah sekolah.
Kedudukan sekolah sama ada di kawasan Bandar atau di luar Bandar juga mempengaruhi penggunaan kepakaran untuk melaksanakan sesuatu aktiviti pj.
sekiranya kemudahan di sekolah tidak mencukupi ketika melaksanakan aktiviti pj, pihak sekolah perlu menggunakan kemudahan yang berhampiran dengan sekolah bagi mengelakkan pembaziran masa dan kos.
KEMAMPUAN KEWANGAN SEKOLAH
peruntukan kewangan sekolah bagi aktiviti pj merujuk kepada kapasaiti murid.
Sekolah yang dibina di kawasan elit mungkin tidak menghadapi masalah kewangan kerana mudah mendapat sumbanga daripada orang ramai berbanding sekolah di luar bandar.
CONTOH INFRASTRUKTUR PENDIDIKAN JASMANI
Padang / Gelanggang
Stor Sukan
Bilik Persalinan
Gimnasium
Dewan
Stadium
PADANG / GELANGGANG PERMAINAN
Gelanggang futsal
Gelanggang bola
jaring
Gelanggang bola
keranjang
Gelanggang
badminton
Gelanggang sepak takraw
Gelanggang bola
tampar
KRITERIA PADANG YANG BAIK :
Dalam keadaan yang baik Lantai atau kawasan yang tidak licin atau
basah Terhindar daripada sebarang benda yang
boleh mendatangkan kecederaan. Bebas daripada sebarang peralatan lain yang
tidak diperlukan.
TUJUAN PEMILIHAN KRITERIA PADANG:
Untuk memastikan sebarang sebarang aktiviti dapat dijalankan dengan lancar.
Menjaga keselamatan pelajar dan mengelakkan daripada berlakunya sebarang kecederaan.
STOR SUKAN
Tujuan
Peralatan dapat dicari dengan mudah
Mengelakkan kecederaan
kemas
Tersusun
Teratur
Dilabelkan
Tidak menghalang
laluan
Lengkap dengan
peralatan sukan
BILIK PERSALINAN
bersih
lapangBilik yang berasingan
antara lelaki dan perempuan
Tujuan :
Memudahkan pelajar menyalin pakaian
Menghindar dari rasa malu
GIMNASIUM
Tujuan : Memudahkan pelajar menggunakan peralatan
yang ada Mengelakkan kesedaran
bersih Peralatan tersusun rapi
Tidak menghalang
laluan
Berada dalam keadaan yang
baik
Peralatan lengkap
TENAGA PENGAJAR
TENAGA PENGAJAR
Menurut Anderson (1990), guru pendidikan jasmani yang efektif perlu membuat keputusan yang cermat (deliberate) dan mempertahankan pandangan / hak (defensible) tentang pengurusan kelas pendidikan jasmani. Beliau menyatakan bahawa cabaran untuk mengajar pendidikan jasmani adalah mengetahui bila dan bagaimana menggunakan apa yang diketahui tentang pengurusan dan instruksi bagi memaksimumkan pembelajaran pelajar. Guru pendidikan jasmani harus memahami tingkah laku pengurusan yang mana berinteraksi dengan kandungan, konteks dan ciri pembelajaran.
Kriteria Asas Pengetahuan guru
Mempunyai ilmu dan kepakaran yang luas dalam bidang pendidikan jasmani.
Berkebolehan dalam pengelolaan kegiatan aktiviti pendidikan Jasmani
Mengemas kini pengetahuan dalam bidang dan aktiviti PJ. Mempunyai pengetahuan tentang proses pertumbuhan dan
tumbesaran murid-murid. Pengetahuan – diperolehi melalui pemerhatian, bacaan,
internet, kursus.
Mempunyai pengalaman Pengalaman membantu dalam pengajaran dengan membina
keyakinan diri. Pengalaman perlu untuk pengawasan terhadap pelajar dengan baik. Membantu dalam usaha meningkatkan prestasi.
Ciri-ciri Seorang Tenaga Pengajar Pendidikan Jasmani
Fleksibel dan boleh menjalankan tugas dengan berkesan Sedia menerima perubahan sosial yang wujud dan
boleh berfungsi dalam kedudukan dan situasai berlainan.
Jelas dengan mencapai matlamat yang perlu dicapai dan boleh merancang untuk mencapai matlamat dengan baik. Melibatkan kos yang rendah dengan hasil kerja yang
tinggi dan bermutu serta selaras dengan aspirasi organisasi.
Bersedia dalam melaksanakan aktiviti
Pendidikan Jasmani Guru hendaklah berpakaian sesuai semasa
mengajar Perancangan yang rapi- untuk kelancaran
dan keselamatan semasa aktiviti Penggunaan istilah yang betul.
Mempunyai sahsiah yang baik. Setiap individu mempunyai sahsiah tersendiri dan
ditonjolkan dalam situasi yang berlainan. Sahsiah boleh dianggap sebagai cara seseorang itu bertindak, mengalami sesuatu cabaran dan berfikir.
Sifat sabar
Memiliki kesihatan dan keadaan fizikal yang baik. Guru atau jurulatih menjadi model kepada pelajar.
Keadaan fizikal termasuk kecergasan fizikal yang tinggi untuk membuat demonstrasi dan mengajar kemahiran asas.
Sentiasa aktif dalam kegiatan kesukanan.
Boleh berkomunikasi secara Lisan dan
bertulis dengan baik
Boleh berkomunikasi secara lisan dengan baik
Memberi arahan dengan jelas.
Ringkas, tidak mengelirukan, tidak bersifat ketenteraan.
Menggunakan istilah yang sesuai.
Suara kuat dan Jelas.
Menggunakan wisel jika perlu.
Mempunyai pengetahuan yang cukup dalam tugas yang diagihkan.
Mempunyai kelayakan profesional yang sepatutnya.
Memenuhi keperluan pelajar melalui program pendidikan Jasmani.
Semangat yang tinggi . Berminat dalam kerja, bersih, tepat pada masa
dan berdedikasi terhadap kebajikan pelajar. Progresif, sentiadsa mendapatkan maklumat
baru, menggunakan kaedah pengajaran atau latihan yang baru melalui bacaan, menghadiri seminar dan kursus.
Kriteria Tenaga Pengajar yang Berkesan
Tenaga pengajar
Pengetahuan Guru
Pakaian Guru
Pelan kasar pengajaran
Penggunaan istilah-istilah pendididikan
Jasmani
Tunjuk cara
Suara guru & penggunaan
wisel
Arahan Jelas
Guru Cergas dan Aktif
PERKEMBANGAN MURIDpj mementingkan aspek perkembangan individu serta penekanan kepada perkembangan beberapa domain iaitu:
Kognitif Afektif
Sosial Psikomotor
KOGNITIF Melibatkan perkembangan pemikiran murid merujuk
kepada taksonomi bloom. pengetahuan (mengingat fakta/peristiwa yang
berlaku) kefahaman (menjelaskan pengetahuan secara
bermakna) aplikasi (keupayaan menggunakan konsep dalam
situasi khusus/am) analisis (pecahkan sesuatu perkara kepada unsur2
kecil dan lihat pertalian antara unsur2 tersebut) sintesis (gabungkan unsur2 dan bahagian2 supaya
satu dokumen menjadi lebih tersusun) penilaian (keupayaan menilai sesuatu perkara
berasaskan kriteria yang perlu diketahui murid).
AFEKTIF mempunyai hubungan dengan perasaan, emosi, minat,
sikap, penghargaan dan nilai. penerimaan (kesediaan individu menerima sesuatu yang
ingin disampaikan) gerakbalas (bertindak balas terhadap ransangan yang
diterima/ mempunyai motif tersendiri) penilaian (memahami nilai sesuatu perbuatan yang
dilakukan kepada masyarakat) organisasi (boleh menyusun nilai yang diterimanya
kepada satu sistem yang lebih praktikal konsep sosialisasi nilai dan bentuk pertalian
diantaranya;susun nilai jadi satu sistem nilai/kepercayaan)
perwatakan (murid mematuhi sesuatu sistem nilai dan sanggup mengamalkannya sebagai suatu cara hidup)
PSIKOMOTOR
pergerakan anggota fizikal seseorang (tumpuan kepada pengawalan pergerakan anggota tubuh dalam pengajaran dan latihan).
Disamping dilatih menguasai kemahiran khusus yang jarang dilakuka dalam kehidupan seharian.
persepsi , persediaan , pergerakan terkawal, pergerakan mekanistik, pergerakan kompleks, pergerakan suaian, pergerakan cipta.
SOSIAL
Hubungan/tingkah laku
sosialBerhubung Berkomunikasi
Melibatkan diriBerundingBekerjasama
Menghakim Memulakan
Menukar persekitaran budaya dan
tempat
i. Persekitaran kawasan di sekeliling sesuatu tempat
ii. Budaya cara hidup (yg merangkumi cara bertindak,
berkelakuan, dan berfikir) serta segala hasil kegiatan. Diwarisi oleh sesuatu masyarakat atau bangsa
iii. Tempat ruang, kawasan budaya setempat guru yang mahir berupaya memanipulasi aktiviti
mengikut keperluan masyarakat setempat. Penumpuan kepada kemahiran motor yang digunakan
dalam aktiviti masyarakat setempat dapat membina semangat, tingkatkan prestasi juga minat dan galakan murid bergiat lebih aktif dalam aktiviti pj.
iv. pengaruh politik aktiviti yang harus dirancang untuk memperkukuhkan
interaksi antara murid dan sekaligus memupuk integrasi antara kaum dalam masyarakat majmuk Malaysia.
v. penyelaras program sukan masyarakat mempunyai tanggungjawab dalam
mendidik murid bagi membentuk masyarakat yang progresif.
Program gerak kerja kokurikulum dalam lingkungan sekolah (intramurals-libatkan semua murid).
Program gerak kerja kokurikulum dalam dan luar (extramurals-libatkan murid yang mahir).
Program antara sekolah (meliputi pertandingan peringkat daerah, negeri dan kebangsaan).
PERALATAN DAN KEMUDAHAN
PERALATAN
Objektif pelajaran Pendidikan Jasmani dapat dicapai sekiranya murid berpeluang menggunakan peralatan asas.
Murid dapat menikmati keseronokan dan memperkembangkan kemahiran jasmani mereka
Peralatan yang digunakan hendaklah sesuai dengan peringkat umur kanak-kanak.
Alatan Asas Butiran
1. Pundi kacang2. Bola kecil (getah)3. Bola besar (getah)4. Tali pendek5. Tali panjang
15 cm x 13 cmBiasaSaiz 4Panjjang 2 mPanjang 7 m
6.Gelung rotan 7. Bangku gimnastik8. Tikar getah (perseorangan)9. Skitel
Untuk Guru
1. Pita rakaman2. Wisel
Biasa (37.5 cm)Biasa 1 m x 0.5 cmbiasa
(sumber : buku sumber- PJ KBSR 1982)
Tahap I Tahap II
Jenis alatan
1. Pundi kacang2. Bola getah kecil3. Bbola getah besar4. Tali pednek5. Tali panjang6. Gelung rotan7. Bangku gimnastik8. Tikar getah (perseorangan)9. Skital10.Kayu11.Pita rakaman (pergerakan
kreatif)
Jenis alatan
1. Baton2. Rotan3. Bola sepak4. Bola jaring5. Bola baling6. Sepak takraw7. Raket badminton8. Meja pingpong9. Net pingpong10.Kayu hoki11.Bola hoki12.Tilam gimnastik13.Peti lombol
Jenis Peralatan Tahap I & Tahap II
Peralatan yang dibuat direka atau dicipta bagi
menggantikan peralatan yang sebenar.
Salah satu masalah yang sering dilakukan oleh guru
pendidikan jasamani ialah kekurangan peralatan.
Namun, masalah ini dapat diatasi dengan alat
rekaganti (improvised equipment)
Peralatan reka ganti ini dibuat, bagi:
Memastikan pelajaran PJ dapat terus dilaksanakan.
Menjimatkan pembelian peralatan
Peralatan Reka Ganti dalam PJ
Terdiri dari pelbagai aspek:1. Fungsi –mempunyai fungsi yang sama dengan
peralatan asal.2. Rupa-mempunyai bentuk yang sama dengan
alatan asal supaya menggalakkan murid menggunakannya.
3. Daya tahan- dapat menggunakan dalam jangka amsa yang lama
4. Keselamatan –tidak membahayakan dan mencederakan murid
5. Perbelanjaan minimum- menjimatkan kos.
Sifat-Sifat Peralatan Reka Ganti
KEMUDAHAN
Kemudahan Sukan Terbahagi kepada dua
kategori, iaitu
Kegunaan spesifik
Pelbagai kegunaan
Kemudahan Sukan untuk kegunaan spesifik : Sukan tertentu sahaja
Contohnya : Padang Golf, gelanggang skuasy, kompleks bowling dan sebagainya.
Kemudahan Sukan untuk pelbagai kegunaan: Mempunyai fungsi yang lebih luas Dapat menganjur pelbagai jenis pertandingan dan
acara bukan sukan. Mempunyai ciri-ciri tersendiri seperti ruang atau
kawasan yang luas, infrastruktur yang mudah alih serta peralatan yang sesuai dan pelbagai guna
Contohnya: padang bola, gimnasium, kolam renang dan dewan.
PERSEKITARAN DAN BUDAYA SETEMPAT
BUDAYA SETEMPAT
Pemilihan aktiviti hendaklah mengambil kira dari segi sensitiviti agama dan budaya sesuatu tempat. Contohnya aktiviti renang )
Pemilihan tempat pula hendaklah melibatkan kesesuaiaan aktiviti yang dijalankan.
Aktiviti yang boleh memenuhi permintaan musin diberi pendedahan dan keutamaan. Contoh: piala Thomas, Sukan Olahraga.
Aktiviti juga dipilih mengikut cuaca di sesuatu tempat iaitu melibatkan hujan, panas, mendung dan sebagainya.
SEKIAN TERIMA KASIH. .
top related