folio maksud hasil pembelajaran

Huraian sukatan pelajaran KBSR

MENGAPA HASIL PEMBELAJARAN HARUS

DITENTUKAN???

Pentingnya Hasil Pembelajaran:

Menyatakan apa yang perlu dikuasai oleh pelajarMenolong anda memberi tumpuan dalam penguasaan

hasilMembantu anda dalam merancang dan menggunakan

pelbagai kaedah pembelajaran dan alat bantu mengajar yang berkesan untuk pelajar menguasai hasil pembelajaran itu

Menolong anda dalam membina ujian formatif dan sumatif

Aspek Ujian Formatif Ujian Sumatif

Konsep Ujian ditadbir formal @ tidak formalMengesan kemajuan @ pencapaian dalam P&P

Ujian secara formal mengesan pencapaian dalam tempoh persekolahan

Tujuan Kenalpasti tahap penguasaan dan kemajuan

Kenalpasti pencapaian melalui beberapa topik Skor dan gred diberi

Waktu penilaian Sepanjang P&P Selepas beberapa topik/pertengahan tahun, akhir penggal persekolahan

Kaedah Formal: pensel-kertasTidak formal: pemerhatian, tugasan, latihan, kuiz, kerja rumah

Formal: pensel-kertas

Selepas penilaian Membaiki kelemahan pelajar serta-merta

Aktiviti pengukuhan-pengayaan

Menempatkan pelajar ikut pencapaian

Beri pengiktirafan/sijil UPSR, PMR, SPM, STPMBaiki kurikulum/subjek

MAKSUD HASIL PEMBELAJARANapa yang boleh ditunjukkan oleh pelajar tentang

pengetahuan dan kebolehan membuat sesuatu selepas sesuatu perkara diajar.

Contoh hasil pembelajaran ialah :- 1) membezakan antara haiwan dan tumbuhan.

2) melukis seekor kucing. 3) menamakan ibu kota bagi setiap negeri di

Malaysia.

Apakah Perbezaan Di antara Objektif dan Hasil Pembelajaran?

OBJEKTIF HASIL PEMBELAJARAN

Objektif menyatakan apa yang guru perlu buat yakni apa yang perlu diajar, dan apa yang perlu dirancang untuk mengajar, bukanpenyataan akhir pendidikan.

Hasil pembelajaran menyatakan apa yang pelajar tahu dan boleh buat atau jangkaan apa yang pelajar tahu dan boleh buatsetelah proses P&P dilaksanakan.

Mengapa Objektif Dan Hasil Pembelajaran Perlu Dibina?

Objektif Hasil Pembelajaran

Objektif dibina untuk:Memastikan perubahanperlakuan dalam diri pelajar,dalam proses P&P.

Menentukan senarai topik,konsep, generalisasi ataukandungan unsur-unsur laindalam kursus pengajian danmata pelajaran.

Hasil pembelajaran dibina untuk:Menilai prestasi pelajar daripada segi apa yang pelajar tahu dan boleh buat di akhir proses P&P.

Mengetahui apa yang perludiubah.

Memperbaiki danmempertingkatkan kualitipembelajaran.

PERNYATAAN HASIL PEMBELAJARAN

BAGAIMANAKAH HASIL PEMBELAJARAN DAPAT DIKENAL PASTI DALAM

HURAIAN SUKATAN PELAJARAN?

2. Guru harus membezakan hasil pembelajaran yang khusus daripada yang umum dalam

bidang kognitif, afektif dan psikomotor seperti diterangkan di atas.

3. Sekiranya hasil pembelajaran itu telah dinyatakan secara umum, guru boleh

menyatakannya semula secara khusus dengan panduan yang diberi.

Contoh HSP Bahasa Melayu : Tahun 2

1. Contoh HSP tentang kemahiran, "bercerita"

2. Hasil pembelajaran khusus diberi di bawah lajur Kemahiran sebagai "Bercerita berpandukan gambar atau keadaan sebenar".

KEMAHIRAN HURAIAN SUKATAN PELAJARAN (HSP)

Bercerita berpandukan gambar atau keadaan

• Pelajar bercerita berpandukan gambar bersiri atau gambar tunggal yang mengandungi pelbagai maklumat.

• Contoh:-

Pekerja sedang membelah dan memotong kayu balak

Jentera sedang mengangkat kayu balak dari lori

• Pelajar akan bercerita tentang keadaan sebenar yang diperlihatkan.

Guru

(Penilaian)

Guru

(Penilaian)

Pelajar

(Maklumbalas)

Pelajar

(Maklumbalas)

STRATEGISTRATEGIKAEDAHKAEDAH

ABMABMOBJEKTIFOBJEKTIF

Kaedah-kaedah dalam meningkatkan keberkesanan hasil pembelajaran

a) SUSULAN• Memberi tugasan folio• Membuat modul kerja khusus

b) PENILAIAN• Pemerhatian • Teknik menyoal• Memeriksa kerja pelajar

c) MEMBUAT KESIMPULAN• Menegaskan isi-isi penting• Memberi cadangan dan panduan untuk murid

tingkatkan kefahaman• Mencadangkan bahan-bahan yang boleh

dirujuk untuk meluaskan ilmu• Mengaitkan pelajaran dengan keperluan

hidup

KESIMPULAN•Hasil pembelajaran ialah apa yang boleh ditunjukkan

oleh pelajar tentang pengetahuan dan kebolehan membuat sesuatu selepas sesuatu perkara diajar.

• Penentuan hasil pembelajaran penting untuk:▫mengetahui apa yang perlu dikuasai oleh pelajar▫memberi tumpuan kepada penguasaannya▫merancang kaedah-kaedah mengajar▫membina ujian formatif dan sumatif

•Guru perlu merujuk kepada pelbagai dokumen kurikulum khasnya huraian sukatan pelajaran.

ARAS PEMBELAJARAN

HURAIAN SUKATAN KBSR

KEMAHIRAN MENDENGAR DAN BERTUTUR

1.0 Berbual dengan keluarga, rakan sebaya dan pihak lain dalam situasi formal dan tidak formal2.0 Bercerita dan melaporkan sesuatu perkara yang didengar, ditonton, dibaca atau dialami

3.0 Menyampaikan maklumat dalam pengucapan yang mudah, betul, menarik, dan berkesan4.0 Berbincang tentang tajuk-tajuk yang relevan secara bertatasusila

KEMAHIRAN MEMBACA

5.0 Membaca kuat dengan kelancaran sebutan, intonasi dan gaya pembacaan yang sesuai6.0 Membaca dan memahami maklumat yang terdapat dalam pelbagai teks7.0 Membaca, menaakul dan menghayati kandungan teks yang dibaca

KEMAHIRAN MENULIS

8.0 Menggunakan pelbagai jenis ayat dan wacana dalam penulisan9.0 Mencatat dan menyusun maklumat10.0 Menghasilkan penulisan kreatif dan bukan kreatif11.0 Membuat ulasan tentang bahan yang didengar, ditonton atau dibaca

CONTOH

1.1 Berbual tentang sesuatu perkara berkaitan dengan kehidupan seharian dengan menggunakan kata, ungkapan, ayat, sebutan, intonasi, dan nada yang sesuai

Aras 1i. Berbual tentang sesuatuperkara yang dialami atau yangdilihat atau yang dibaca.

Aras 1i. Berbual tentang sesuatuperkara yang dialami atau yangdilihat atau yang dibaca.

Aras 3i. Menerima teguran secaraterbuka dalam perbualan

Aras 3i. Menerima teguran secaraterbuka dalam perbualan

Aras 2i. Menggunakan kata panggilandan kata ganti nama diri yangsesuai mengikut situasi dalam perbualan.

Aras 2i. Menggunakan kata panggilandan kata ganti nama diri yangsesuai mengikut situasi dalam perbualan.

Dokumen standard kurikulum KSSR

Standard kandungan ini membolehkan murid membuat persepsi dan memahami bahasa seni visual (unsur seni dan prinsip rekaan) yang terdapat pada alam ciptaan Tuhan, objek buatan manusia, dan karya

seni.

Standard kandungan ini membolehkan murid

mengaplikasikan pengetahuan, pemahaman, dan bahasa seni

visual menerusi penentuan media dan teknik dalam aktiviti seni.

Standard kandungan ini mengaplikasikan pengetahuan dan kefahaman bahasa seni visual

menerusi penzahiran idea melalui pelbagai sumber, kajian dan teknologi dalam penghasilan karya seni.

Standard kandungan ini membolehkan murid membuat

apresiasi terhadap karya sendiri dan rakan berpandukan

bahasa seni visual, sejarah seni, dan budaya. Murid juga

boleh membuat penghayatan dan penghargaan seni

warisan serta hubung kait seni visual dengan disiplin

ilmu yang lain, kehidupan, dan kerjaya.

Standard Pembelajaran