2 perkembangan kanak-kanak2

Hidup ini terlalu indah dan

sesungguhnya kejayaan sentiasa

mengiringi langkah kita jika kita berusaha ke

arahnya.

Sleep as much as you can...

Frown when you get upset...

Read books that you enjoy...

Play with simple things...

Do whatever you want whenever you want...

Look for affection when you need it...

Get serious once in a while...

Forget about diets...

Show some affection...

Get angry once in a while...

Change your look...

Be happy, above all, regardless what your challenges may be... These are only to show you how strong we can be and overcome them...

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

KONSEP ASAS PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

PRINSIP-PRINSIP ASAS PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERKEMBANGAN KANAK-KANAK– BAKA DAN PERSEKITARAN

(NATURE & NURTURE)

KONSEP ASAS PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

R. Havighurst

- kebolehan yang lahir pada masa-masa tertentu dalam hidup seseorang individu.

- kejayaan mencapai tahap perkembangan hari ini menentukan kebahagiaan hidup pada masa akan datang.

Pakar psikologi– Urutan perubahan tingkah laku

yang tersusun dan teratur.– Perubahan dan perkembangan

membantu individu dalam proses kematangan.

– Perubahan kualitatif yang tidak dapat diukur secara kuantitatif.

Atan Long (1978:168)– Perubahan yang bersifat kualitatif

iaitu tidak dapat diukur secara kuantiti tetapi ternyata telah berlaku perubahan melibatkan sifat yang berlainan dengan peringkat terdahulu.

– Berlaku secara berterusan terhadap sesuatu sama ada melalui peringkat kematangan atau melampaui tahap kematangan.

Arnold Gesell– Tingkah laku individu akan

berkembang mengikut jadual masa yang agak tetap.

– Perkembangan berlaku mengikut pola dan urutan yang terkawal melibatkan kelakuan, pertambahan tisu dan organ serta fungsi-fungsi lain.

– Ditentukan secara semulajadi.– Berbeza setiap individu dan tak

dapat ditentukan dengan rigid.

Tang Chee Yee (1993:32)– Proses individu mencapai

kematangan.– Perubahan kualiti iaitu sifat

perubahan yang tidak dapat diukur secara kuantitatif tetapi ternyata perubahan berlaku yang memperlihatkan sifat yang berlainan daripada peringkat yang terdahulu.

- contoh kes ; kanak-kanak yang tidak merangkak pada waktu kecilnya tidak mampu untuk mendaki gunung apabila telah besar nanti.

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

FIZIKALKOGNITIF & BAHASASOSIO-EMOSIPERSONALITI/KONSEP KENDIRI

FIZIKAL

Belajar berjalan

– Kanak-kanak berumur lingkungan 9-15 bulan telah pandai berjalan.

– Otot, tulang dan saraf di kaki dan badan telah mencapai perkembangan yang sesuai.

– Setelah pandai berjalan, belajar berlari dan melompat.

KOGNITIF & BAHASA

Belajar bertutur

- Ketika lahir, urat saraf dan otot alat-alat pertuturan sudah terbentuk.

- Semakin meningkat umurnya, kanak-kanak akan belajar menyebut bunyi dan berinteraksi dengan orang lain.

- Kanak-kanak berumur 20-24 bulan oleh menggabungkan suku kata menjadi perkataan.

SOSIO-EMOSI

Menangis & ketawa

– Sejak lahir kanak-kanak menangis atau ketawa sebagai isyarat kepada orang dewasa. Seawal usia 4-6 bulan, kanak-kanak telah boleh meniru dan bertindak balas terhadap pertuturan orang dewasa.

– Usia 2 bulan, kanak-kanak lebih kerap tersenyum dan menunjukkan minat terhadap sesuatu.

PERSONALITI/KONSEP KENDIRIBelajar mengawal pembuangan

kotoran

– Antara umur 2-4 tahun, kanak-kanak telah boleh mengawal pembuangan air kecil dan air besar sendiri pada masa dan tempat yang sesuai kerana urat saraf yang berkaitan telah berkembang dengan sempurna.

KEPENTINGAN MENGETAHUI PERKEMBANGAN KANAK-

KANAKGuru dapat mengetahui corak

perkembangan murid mereka sama ada dari segi jasmani, emosi, rohani,intelek dan sosial.

Menolong guru merancang pengalaman belajar murid agar seiring dengan tahap kesediaan mereka.

Membolehkan guru merancang pelajaran dan memilih bahan bacaan pada peringkat kesukaran yang sesuai.

Memberi guru asas untuk membandingkan perkembangan kanak-kanak agar dapat mencungkil minat dan potensi murid-murid.

Proses pengajaran dan pembelajaran (P&P) lebih berkesan dan diminati murid-murid.

PRINSIP-PRINSIP BERIKUT DAPAT MEMANDU GURU MEMBUAT KEPUTUSAN YANG BERSESUAIAN DENGAN PERKEMBANGAN KANAK-KANAK ( FELDMAN,1991)

PERKEMBANGAN DAN PERTUMBUHAN MEMPUNYAI ARAH TERTENTU.

SUSUNAN PERKEMBANGAN ADALAH SERUPA BAGI SEMUA AHLI DALAM SATU-SATU JENIS.

PERKEMBANGAN BERLAKU DARIPADA KEADAAN YANG MENYELURUH KEPADA KEADAAN YANG TERTENTU.

PERKEMBANGAN BERSIFAT BERTERUSAN.PERKEMBANGAN BERLAKU MENGIKUT KECEPATAN YANG BERLAINAN.PERKEMBANGAN BAHAGIAN-BAHAGIAN ANGGOTA ADALAH SALING BERKAIT DAN MEMPENGARUHI KESELURUHAN ORGANISMA

CORAK PERKEMBANGAN BERBEZA DI ANTARA SATU SAMA LAIN.

PERKEMBANGAN BERLAKU SECARA BERPERINGKAT-PERINGKAT.

PERKEMBANGAN DAN PERTUMBUHAN MEMPUNYAI ARAH TERTENTU.

Perkembangan dan pertumbuhan adalah berperaturan dan dapat ditelah sama ada pada peringkat sebelum lahir ataupun pada peringkat sudah lahir.

Terdapat dua arah perkembangan iaitu :

ARAH KEPALA KE KAKI

ARAH TENGAH KE TEPI

ARAH KEPALA KE KAKI

Disebut juga sebagai sefalokandal.

Berlaku kepada bahagian kepala terlebih dahulu dan diikuti bahagian belakang badan dan akhir sekali di bahagian kaki.

Dalam fungsi pergerakan,apabila kanak-kanak itu berupaya mengangkat kepalanya dahulu sebelum boleh mengangkat dadanya.

ARAH TENGAH KE TEPI

Disebut juga sebagai promiksodistal.

Berlaku secara mendatar iaitu dari arah tengah badan menghala ke bahagian luar badan dan ke bahagian hujung anggota.

Dari segi fungsi,kanak-kanak dapat menggunakan lengan terlebih dahulu sebelum menggunakan tangan dan jari.

SUSUNAN PERKEMBANGAN ADALAH SERUPA BAGI SEMUA AHLI DALAM SATU-SATU JENIS

•Kanak-kanak akan mengikuti corak perkembanganyang sama iaitu dari satu peringkat ke satu peringkat yang selanjutnya.

•Contohnya,seseorang kanak-kanak perlu berdiri terlebih dahulu sebelum ia dapat berjalan ataupun dia perlu tahu berjalan dahulu sebelum ia boleh berlari.

PERKEMBANGAN BERLAKU DARIPADA KEADAAN YANG MENYELURUH KEPADA KEADAAN YANG TERTENTU.

Pada peringkat permulaan hidup bayi,dia hanya mampu menghasilkan gerak balas dengan cara yang meyeluruh terhadap sesuatu rangsangan kerana tulang dan ototnya belum matang.

•Contohnya,apabila seorang bayi hendak mengambil sesuatu objek yang hampir dengannya,maka seluruh badannya bergerak bersama-sama dengan lengan dan tangan,sedangkan jari-jari kecilnya tidak dapat digunakannya.

•Apabila bayi itu bertambah besar,maka ia akan dapat menggunakan jari sahaja untuk mengambil sesuatu tanpa menggerakkan sebahagian besar anggota badannya yang lain.

PERKEMBANGAN BERSIFAT BERTERUSAN

•Berlaku sejak pencambahan hingglah ke akhir hayat.Ia berlaku pada kadar atau kecepatan yang berbeza.

•Peringkat awal perkembangan mempengaruhi peringkat perkembangan yang seterusnya.

•Contohnya,semasa ibu hamil,keadaan kesihatan dirinya dan janin menentuka sifat bayi yang akan dilahirkan.

PERKEMBANGAN BERLAKU MENGIKUT KECEPATAN YANG BERLAINAN

•Walaupun perkembangan organisma bersifat berterusan tetapi perkembangan bahagian-bahagian organisma adalah tidak sama dari segi kecepatan.

•Begitu juga perkembangan kercerdasan untuk sampai ke peringkat kematangan juga berbeza dari segi umur antara seorang dengan seorang yang lain.

PERKEMBANGAN ANGGOTA-ANGGOTA ADALAH SALING BERKAIT DAN MEMPENGARUHI KESELURUHAN ORGANISMA

•Perkembangan satu-satu anggota tidak dapat dipisahkan dengan perkembangan keseluruhan organisma kerana perkembangan satu-satu trait mempengaruhi satu dengan yang lain.

CORAK PERKEMBANGAN BERBEZA DI ANTARA SATU DENGAN YANG LAIN

•Corak perkembangan di antara kita adalah berbeza.Justeru,tidak semua kanak-kanak sampai ke titik perkembangan pada peringkat umur yang sama.

•Menurut Gesell(1949),tidak terdapat persamaan perkembangan bagi bayi-bayi yang baru lahir kerana sekurang-kurangnya sudah pasti terdapat sedikit perbezaan dalam proses perkembangan di antara mereka.

PERKEMBANGAN BERLAKU SECARA BERPERINGKAT-PERINGKAT

•Perkembangan hidup manusia adalah secara berperingkat-peringkat.Tiap-tiap peringkat dapat dibezakan dengan peringkat yang lain melalui sifat-sifat nyata bagi peringkat itu.

•Namun begitu tidak terdapat garis pembahagian yang nyata antara satu peringkat dengan satu peringkat yang lain.

•Secara amnya,terdapat tujuh peringkat perkembangan manusia iaitu :

1)Sebelum lahir ( masa percambahan hingga lebih kurang 280 hari)

2)Bayi (lahir-14 hari)

3)Bayi (2minggu-2tahun)

4)Kanak-kanak (2tahun-baligh)

5)Remaja (baligh-25tahun)

6)Dewasa

7)Tua

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PERKEMBANGAN KANAK-KANAK

BAKA PERSEKITARAN

BAKA

Saiz badan

Kromosom

Kecerdasan

Penyakit

Temparamen

PERSEKITARAN

Keluarga

Pengaruh sekolah

Rakan sebaya

Pengalaman awal

Masyarakat

Kebudayaan

Media massa

BAKAL.Dervill (1979) menyatakan baka sebagai

keseluruhan ciri mental dan fizikal yang telah diwariskan ibu bapa kepada anak-anak. Faktor ini dapat menentukan sifat individu, kesuburan mental dan fizikal serta keupayaan mental seseorang sama ada cerdik atau lemah.

Ernest R. Hilgard menyatakan baka merupakan ciri biologi yang diperturunkan melalui ibu bapa kepada anak-anaknya melalui gen-gen. Baka merujuk kepada suatu hubungan genetik dengan generasi manusia.

Ernest R. Hilgard menyatakan baka merupakan ciri biologi yang diperturunkan melalui ibu bapa kepada anak-anaknya melalui gen-gen. Baka merujuk kepada suatu hubungan genetik dengan generasi manusia.

W.E Vinacake menganggap baka sebagai :

“ Penentu struktur organ, arah sistem biologi yang akan berkembang potensi seseorang individu”

SAIZ BADAN

Menurut pendapat Seldon, saiz badan terbahagi kepada 3:

EksomorfMesomorfEndomorf

EKSOMORF

Bentuk badan, kurus,lembut& tinggi

Diejek dengan panggilan cicak kering

Konsep kendiri yang rendah, perkembangan personaliti kurang sihat

MESOMORF

Badan tegak dan kuatPencapaian yang baik dalam sukanRasa harga diri yang tinggiPerkembangan personaliti yang

baik

ENDOMORF

Badan gemuk dan bulatBentuk badan kurang berupaya

melakukan kerjaKurang berjaya dalam sukanPersonaliti terjejas

KROMOSOM

Penentu jantina & segala potensi fisiologi

Gen menentukan kemajuan fizikal, mental dan emosi

Kelenjar endokrina mempengaruhi perkembangan personaliti

Pengeluaran dan pengedaran tenaga dari hormon mempengaruhi potensi,fizikal,mental,emosi & sosial.

KECERDASAN

Kecerdasan tinggi, keyakinan diri meningkat & pengurusan kerja cekap

Kalau terlalu cergas,masalah sosialKurang cergas, personaliti negatif

termasuk menarik diri dan malu

PENYAKIT

Individu sakit teruk akan malu, diam, cepat marah & kurang bersosial.

Kanak-kanak yang sakit tidak aktif, keadaan tak normal dan mudah lesu. Perkembangan tersekat sementara waktu.

TEMPARAMEN

Temparamen ialah perasaan dalam diri seseorang

Kanak-kanak cepat marah,kurang sabar & suka kritik orang, tak banyak kawan.

Tapi, yang boleh kawal perasaan & stabil emosi mudah didampingi.

KELUARGA

Unsur keluarga yang berperanan ialah:

a) Suasana rumah

b) Pemakanan

c) Taraf ekonomi

SUASANA RUMAH

Rumah tenteram, perkembangan personaliti baik

Suasana rumah tegang, menjadi konflik jiwa dalam diri kanak-kanak

Ibu bapa bersifat demokratik dapat membantu kanak-kanak dalam proses membuat keputusan.

PEMAKANAN

Makanan seimbang melahirkan personaliti yang baik

Kekurangan zat makanan, kanak-kanak letih, lesu, mudah sakit dan selalu ponteng sekolah.

TARAF SOSIOEKONOMI

Ibu bapa yang mampu menyediakan bahan pengajaran tambahan, anak-anak mendapat pendedahan luas.

taraf ekonomi mempengaruhi keyakinan diri kanak-kanak

PENGARUH SEKOLAH

Guru yang mementingkan disiplin, pelajarnya menjadi berdisiplin supaya dapat menjamin kejayaan

Guru berkonsep kendiri yang baik akan mempengaruhi pelajar

Gred diberi oleh sekolah boleh meningkatkan harga diri dan mendorong kejayaan pelajar.

RAKAN SEBAYA

Kalau kanak-kanak berdamping dengan orang yang rajin belajar, mereka akan rajin.

Jika kawan menghormati orang yang lebih tua, maka kanak-kanak tersebut akan terpengaruh

PENGALAMAN AWAL

Kanak-kanak yang sering dihukum,sering rasa bimbang & bersalah.

Jika tidak pernah dengan pengalaman prasekolah, mereka berasa rendah diri & terancam.

MASYARAKAT

Masyarakat yang pentingkan kebendaan melahirkan kanak-kanak yang membesar dengan kekayaan & harta benda.

Jika nilai & norma masyarakat sihat, individu yang membesar menjadi masyarakat bertanggungjawab,dedikasi & sebagainya.

KEBUDAYAAN

Kebudayaan yang menekan elemen agama, melahirkan individu yang alim

Jika kebudayaan menekankan kekayaan & kebendaan, kanak-kanak yang dibesarkan bersifat materialistik

MEDIA MASSA

Pendedahan kepada media massa yang sihat, menjamin personaliti yang sihat juga.

Pendedahan kepada filem yang zalim, pergaduhan & ganas akan melahirkan tingkah laku yang agresif.

PERBEZAAN INDIVIDU

Satu konsep yang merujuk kepada keunikan & ketidaksamaan yang wujud antara manusia berlainan.

Juga boleh ditakrifkan sebagai variasi & ketidaksamaan individu daripada norma kumpulan sama ada daripada sifat – sifat kognitif, emosi, fizikal, moral, tingkah laku sosial, bakat & lain –lain.

ASPEK PEMBEZAAN INDIVIDU

KOGNITIF

BUDAYA

FIZIKAL

EMOSI

ROHANI

MURID BERISIKO

ada masalah pembelajaran

- Murid pemulihan @ kecacatan mental

JENIS – JENIS PERBEZAAN

PELBAGAI KEBOLEHAN

kecerdasan berbeza

PELBAGAI BUDAYA

budaya pelbagai bangsa

PELBAGAI KELAS SOSIAL

status sosio-ekonomi berlainan

PERBEZAAN PERSONALITI

ekstrovert & introvert

PERBEZAAN LOKASI

bandar & luar bandar

bilik darjah yang efektif

Pembelajaran koperatif & kolaboratif

Kumpulan pelajar yang sama kebolehan

Pendekatan pengajaran individu

SEKADAR HIBURAN

SUMBER RUJUKAN

Kamaruddin Hj. Husin : Sekolah Dan Perkembangan Kanak-kanak, Utusan Publications & Distributors Sdn Bhd, Kuala Lumpur, 1996.

Dr Miriam Stoppard : Uji Anak Anda, Golden Books Centre Sdn Bhd, Kuala Lumpur, 1997.

W.F. Connell,Asas Pendidikan,Dewan Bahasa dan Pustaka,1981.

Kamarudin Hj. Husin,Psikologi Bilik Darjah Asas Pedagogi,Utusan Publications & Distibutors Sdn Bhd,1997.