a - falsafah pendidikan malaysia - che mi

8/19/2019 A - Falsafah Pendidikan Malaysia - Che Mi

1/8

Falsafah Pendidikan Malaysia

Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK) yang dahulunya disebut Falsafah Pendidikan

Negara (FPN), merupakan dasar pendidikan yang telah dilaksanakan di negara Malaysia.Berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, setiap aktiviti pendidikan diadakan bagi

mencapai intipati utama dalam FPK iaitu melahirkan insan seimbang dari segi asmani,

em!si, r!hani dan intelektual.

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi

p!tensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk me"uudkan insan yang seimbang

dan harm!nis dari segi intelek, r!hani, em!si dan asmani berdasarkan kepercayaan dan

kepatuhan kepada #uhan. $saha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggunga"ab dan berkeupayaan

mencapai keseahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharm!nian dan

kemakmuran masyarakat dan negara.

FPK menggariskan segala pemikiran ,istilah dan prinsip berkaitan dengan pendidikan

negara kita menadi suatu entiti, elas dan l!gik.

Falsafah Pendidikan Guru

Kandungan yang terdapat dalam falsafah pendidikan guru adalah guru yang berpekerti

mulia, berpandangan progresif dan saintifik, bersedia menjunjung aspirasi negara

serta menyanjung warisan kebudayaan negara, menjamin pembangunan individu dan

memelihara suatu masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan

berdisiplin. Menurut %h!!ng &ean Ke!" didalam bukunya Falsafah dan Pendidikan 'i

Malaysia, Falsafah Pendidikan uru (FP) telah digubal bertuuan menadi panduan bagi

merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK). FP menelaskan enis guru

diperlukan !leh negara kita. Berdasarkan huraian FP di atas, dapatlah disimpulkan baha"a

guru sangatlah penting untuk negara kita dan institusi pendidikan guru cukup berperanan

untuk melahirkan guruguru bagi mendidik anak bangsa untuk menayakan Falsafah

Pendidikan Kebangsaan. *elain itu, k!nsep Falfasah Pendidikan uru (FP) ialah untuk

menghasilkan guru yang akan merealisasikan segala k!nsep yang terdapat dalam Falsafah

Pendidikan Negara. FP di Malaysia digubal berdasarkan M!del K!nseptual Pendidikan

uru, iaitu + dimensi utama iaitu, Ketuhanan, Kendiri dan Kemasyarakatan. *ub

k!nseptual pula terdiri daripada asmani, em!si, r!hani, sahsiah dan intelek ( J!"# ). 'i

samping itu, terdapat pula unsur pengetahuan, nilai dan kemahiran. Perkaraperkara ini

merangkumi tanggunga"ab guru di ba"ah tiga dimensi iaitu ketuhanan, kemasyarakatan


2/8

dan kendiri. 'ari segi ketuhanan, kita melihat peningkatan ilmu, penghayatan dan amalan

individu berteraskan kepercayaan dan kepatuhan kepada aaran agama. *eterusnya, dalam

kemasyarakatan kita menggariskan penekanan peranan guru sebagai pendidik, pemimpin

dan agen perubahan. khir sekali, kendiri bertindak melalui penekanan pembinaan daya

kefahaman dan patri!tism , pemupukan budaya ilmu serta pembentukan sahsiah murni dan

berperkerti mulia.

Melalui dimensi dimensi - dimensi yang ditunukkan di atas, kami dapat merangkumkan tiga

aspek asas dalam M!del K!nseptual Pendidikan uru iaitu pengetahuan dikaitkan dengan

perkembangan dan kepentingan pendidikan dalam kehidupan, kemahiran khtisas yang

merangkumi kemahiran menggunakan bahanbahan pelaaran dengan hasrat untuk

meningkatkan kualiti pengaaran dan pembelaaran dan nilainilai murni yang ada meruuk

kepada perlakuan, pengamalan guru yang penyayang dan mempunyai nilai integriti yang

tinggi.

spekaspek ini digabung alinkan untuk membentuk satu disiplin perguruan yang

terancang. K!nsep FP terdiri daripada / elemen iaitu per"atakan yang mulia, berkembang

mau dan berpandangan saintifik, berk!mited menegakkan aspirasi Negara, mengekalkan

"arisan budaya kebangsaan, dan pembangunan individu dan pengekalan disiplin

masyarakat yang bersatu.

FP yang bersandarkan M!del K!nseptual tersebut bermatlamat menghasilkan guru yang

berkualiti dari segi pers!naliti sehinggalah kepada amalan individu, berilmu serta mempunyai

nilai keguruan dan berupaya memacu generasi kini untuk mencapai 0a"asanPendidikan

dalam abad ke12.

.


3/8

$nalisis lemen % lemen Falsafah Pendidikan Guru

Kami telah mengemukakan dua perspektif berbe3a iaitu cabangcabang falsafah dan

elemenelemen yang terkandung. #erdapat empat ciri di dalam cabang falsafah adalah

metafi3ik, epistem!l!gi, aksi!lgi dan l!gik.

&abang Falsafah &iri'(iri FPG $nalisis

Metafi3ik Menamin perkembangan individu,

Memelihara masyarakat yang

bersatu padu, dem!kratik ,

pr!gresif dan berdisiplin.

Peranan guru sebagai

agen perubahan dalam

dunia pendidikan yang

dinamik - realiti bidangpendidikan.

4pistem!l!gi Berpandangan pr!gresif dan

saintifik

lmu sentiasa

berkembang lanut

penemuan baru dan

in!vasi. #anggunga"ab guru

untuk memper!leh ilmu

baru agar tidak

ketinggalan 3aman

sik!l!gi Berpekerti mulia,

Menunukkan aspirasi negara,

Menyanung "arisan kebudayaannegara

uru sebagai r!le

m!del dan teladan

yang baik, berm!ral,

beretika, bersifat

pr!fesi!nal dan

sebagainya.

&!gik Berpandangan pr!gresif dan

saintifik

malan penaakulan

l!gik dalam

menalankan tugas

pr!fesi!nal dan rutin

harian pengaaran dan


4/8

pembelaaran, Peningkatan diri secara

pr!fesi!nal demi

menamin mutupr!fesi!n perguruan

dan kualiti

'alam menganalisis untuk elemenelemen yang terkandung di dalam Falsafah

Pendidikan uru (FP) pula kami telah mendapati 5 ciri utama iaitu bepekerti mulia,

Berpandangan pr!gresif dan saintifik, bersedia menunung aspirasi negara, menyanung"arisan kebudayaan negara, menamin perkembangan individu serta memelihara suatu

masyarakat yang besatu padu, dem!kratik, pr!gresif dan berdisiplin.

lemen'elemen FPG $nalisis

Bepekerti mulia *ahsiah guru yang baik berbudi

bahasa, bers!pan, berdisiplin,berm!ral dan sebagainya.

Berpandangan pr!gresif dan saintifik Berkembang mengikut peredaran

3aman yang kini

memberipenekanan kepada sains

dan tekn!l!gi, Berusaha agar tidak ketinggalan

dari segi pr!fesi!nal

Bersedia menunung aspirasi negara Menghayati aspirasi negara yang

dihasratkan Berusaha agar dapat menyumbang

secara maksimum ke arah

pencapaian aspirasi negara.

Menyanung "arisan kebudayaan negara Menghayati "arisan kebudayaan


5/8

negara yang unik, Memupuk sifat bangga terhadap

kepelbagaian budaya dalam

kalangan murid, Menyemai sifat patri!tisme dan

cintakan negara

Menamin perkembangan individu Peranan guru dari segi

perkembangan diri dan

perkembangan murid secara

menyeluruh (aspek asmani, em!si,

r!hani dan intelek)

Memelihara suatu masyarakat yang

besatu padu, dem!kratik, pr!gresif dan

berdisiplin

#anggunga"ab guru sebagai ahli

masyarakat yang menyumbang

kepada pembangunan negara Berusaha agar masyarakat dapat

memenuhi aspirasi dan hasrat

negara yang telah ditetapkan

Kami akan mengulas kembali adual yang di atas di atas dengan isi - isi berikut6

)* Perwatakan yang mulia

*e!rang guru mestilah berper"atakan mulia dan berdisiplin kerana guru akan menadi

c!nt!h atau r!le m!del kepada muridmuridnya. 7ika kita lihat hari ini ramai guru yang tidak

menitikberatkan tentang per"atakan mereka yang akhirnya diadikan c!nt!h !leh para pelaar.

uru sepatutnya tidak mer!k!k di hadapan murid di hadapan murid kerana ianya menampakkan

ime se!rang guru yang tidak baik. uru perlu uga menaga ime di luar sek!lah kerana terdapat

guru yang berpelakuan luar batas apabila di luar bidang tugas sedangkan mata masyarakat

tertumpu kepada mereka yang menadi ikutan para murid di sek!lah. Murid - murid akan hilang

rasa h!rmat ika melihat berkelakuan tidak s!pan dan mempamerkan "atak yang negatif mereka

apabila berada di luar. Perasaan dan tanggapan murid - murid terhadap guru haruslah diaga

supaya tidak menadi ikutan. Mengambil c!nt!h berita sebuah akhbar tempatan, 8K$&

&$MP$96 *e!rang angg!ta p!lis dan guru adalah antara :: !rang yang ditahan kerana memiliki

dan didapati p!sitif dadah ketika sebuah pusat hiburan yang terletak di ka"asan perumahan di#anung Malim, Perak diserbu pagi kelmarin. *umber p!lis berkata, guru berusia 1; tahun dari


6/8

*ek!lah Kebangsaan #r!lak itu ditahan kerana memiliki dadah ecstacy.< Perbuatan guru tersebut

hanya memalukan institusi pendidikan dan seterusnya kementerian pendidikan Malaysia. uru

uga haruslah pandai menghargai anakanak murid dan mengakui fitrah murid murid yang

mempunyai beraneka ragam dan sifat. *ebagai c!nt!h, guru tersebut haruslah bersabar dengan

apa ua karenah yang dilakukan !leh murid - muridnya.

1) maju dan berpandangan saintifik

uru hendaklah mempunyai kemahiran pr!fessi!nal dalam menyediakan bahan pengaaran

dan pembelaaran untuk menarik perhatian pelaar. *e!rang guru perlulah berin!vasi dengan

sentiasa mencari kaedah dan bahan - bahan baru yang dapat diadikan tarikan buat sesi

pengaaran dan pembelaaran. *ebagai c!nt!h, guru matematik b!leh mengaar penambahan,

pen!lakan, pendaraban dan pecahan dengan menggunakan bahan bantu mengaar seperti leg!,

kad - kad, sampua dan banyak lagi. Kaedah - kaedah pengaaran uga b!leh diambil daripada

luar negara sebagai c!nt!h kaedah mayan atau pun kaedah epun. Murid - murid dapat

memahami asas matematik dengan lebih baik daripada hanya menghafal sahaa. Penggunaan

garisan untuk mencari titik persilangan bagi pendaraban adalah suatu perkara yang mudah

dilakukan serta menarik. ktiviti dalam kelas yang kreatif dan menarik uga menunukkan

baha"a guru tersebut berpengetahuan dalam bidangnya. Bantuan %# uga perlu dalam

pengaaran kerana murid - murid menyukai visual daripada bentuk statik di kelas. =al ini bukan

sahaa dapat meningkatkan tahap kefahaman sedia ada pelaar malah dapat membentuk murid

yang berfikiran kritis.

+) +erkomited menegakkan aspirasi egara

ntegriti hendaklah dipupuk dalam diri se!rang guru untuk memastikan guru tersebut cekap,

uur, b!leh dipercayai , amanah , patuh kepada Negara dan mempunyai kualiti untuk

melakukan sesuatu tugasan. Melalui falsafah pendidikan guru ini, kita sebagai guru akan

mend!k!ng serta memberi keyakinan kepada keraaan dan masyarakat baha"a kita telah

bersedia berk!rban apa sahaa untuk meningkatkan pendidikan di negara. =arapan ibu bapa

perlu dipikul !leh guru dalam memberi k!mitmen terhadap keraya se!rang guru yang akhirnya

memberi kesan kepada sekt!r pembangunan m!dal insan negara. 'alam akhabar yang

bertarikh 2 7un, 7abatan Pelaaran di K!ta Belud telah mengenal pasti terdapat segelintir guru

di negeri ini >p!nteng> sek!lah untuk pulang ke kampung masingmasing sebelum cuti sek!lah

bermula. Pengarah Pelaaran Negeri, 'r. Muhiddin ?ussin berkata, perkara itu dikenalpasti hasil


7/8

la"atan emaah na3ir sek!lah dari Kementerian Pelaaran ke sek!lahsek!lah barubaru ini.

'engan ini, guru tersebut akan k!mited terhadap tugas yang digalasnya sebagai pendidik anak

bangsa Negara.

:) Mengekalkan warisan kebudayaan

*udah menadi ke"aipan bagi guru untuk menerapkan nilainilai kebudayaan rakyat

Malaysia terhadap anak murid mereka. *ambutan Kemerdekaan, misalnya , hendaklah

disambut dengan penuh sifat patri!tisme. =asrat utama keraaan adalah meningkatkan rasa

cinta kepada negara, meletakkan perpaduan antara kaum sebagai elemen utama yang telah

membentuk kemerdekaan. @leh itu, kita sebagai guru harus menyemai semangat patri!tik ini di

peringkat akar umbi lagi. Pelbagai aktiviti b!leh diadakan dengan kerasama bukan sahaa di

dalam sek!lah malah di luar sek!lah. Kelab kebudayaan perlu ditubuhkan di setiap sek!lah

supaya adanya budaya gerak aktiviti di sek!lah yang akan mengatur aktiviti kebudayaan di

sek!lah. ktiviti - aktiviti kebudayaan b!leh diteremahkan kepada bentuk pertandingan untuk

permainan tradisi!nal seperti c!ngkak, "au, gasing dan sebagainya. ntara lainnya ialah, tarian,

nyanyian, dikir barat dan banyak lagi. ktiviti seperti bukan sahaa dapat menarik minat murid

malah dapat memupuk perpaduan pelbagai kaum. 'engan ini, rakyat yang bersemangat

patri!tisme dapat dilahirkan hasil didikan daripada guru mereka.

/) Pembangunan individu dan pengekalan disiplin masyarakat yang bersatu

uru sebagai een perubahan hendaklah membangunkan disiplin muridmuridnya agar

mereka patuh kepada peraturan dan menelaskan kepada mereka akan kepentingan mematuhi

peraturanperaturan. Namun, disiplin diri tersebut haruslah dimulakan dari guru itu sendiri

sebelum mengaarnya kepada anak murid. 'alam memberi aaran kepada murid - murid, kita

b!leh memberi nasihat dan teguran tegas tetapi tidak b!leh melepasi batas - batas tertentu

sehingga b!leh mengganggu fi3ikal dan mental murid tersebut, sebagai c!nt!h, Februari lalu,

se!rang guru bertindak menggantung lo(eng di leher Muhammad asvinder Muhammad

$mit dan Mohd. "-at "bal Mohd. /arith masingmasing 2A tahun dan memaksa mereka makan

rumput selepas gagal menyiapkan tugasan mata pelaaran Bahasa nggeris. %ara untuk

menghukum pelaar seperti ini adalah salah "alaupun tuuannya hanya untuk menyedarkan

pelaar daripada mengulangi perbuatannya. uru uga hendaklah menegaskan anakanak

muridnya mengenai rasa h!rmat antara satu sama lain "alau berbe3a "arna kulit, agama dan


8/8

kaum. Negara kita yang mempunyai k!mp!sisi kaum yang berbe3a harus diterapkan nilai

penerimaan agar tidak berlaku pertelingkahan yang bukan sahaa mempengaruhi pendidikan

namun perpaduan negara suatu hari kelak.

5) "mplikasi FPG terhadap #istem Pendidikan egara

#erdapat beberapa implikasi FP terhadap *istem Pendidikan Negara. Pertama, memang

tidak dapat dinafikan baha"a FP menghuraikan ciriciri guru yang diperlukan untuk memenuhi

aspirasi negara dan 0a"asan 1A1A. 7usteru, guru mempunyai akauntabiliti yang tinggi terhadap

murid, ibu bapa, masyarakat dan negara bagi memastikan sistem penyampaian ilmu, kemahiran

dan nilai yang berkesan.

Kedua, guru disifatkan sebagai r!le m!del dan teladan bagi g!l!ngan murid. *ehubungan

itu, guru hendaklah mempunyai sahsiah yang baik kerana murid akan meniru apa sahaa tingkah

laku guru mereka di sek!lah. #ingkah laku se!rang guru yang baik akan mempengaruhi tingkah

laku murid - murid (secara purata) yang diaar.

*ebagai rumusan, peranan utama yang harus dimainkan !leh para pendidik dalam

merealisasikan Falsafah Pendidikan Kebangsaan adalah memberi c!nt!h terbaik dari pelbagai

aspek. @leh itu, setiap guru harus mengembleng tenaga dalam hal tersebut demi kepentingan

negara amnya dan generasi muda khasnya.

a - falsafah pendidikan malaysia - che mi

Documents