HHHC9501 KEMAHIRAN PEMIKIRAN

KRITIKAL, PENYELESAIAN MASALAH DAN PENDEKATA

(Set5)

Laporan Program “Perkhemahan Integrasi Pelajar Sekolah Rendah Peringkat Negeri Selangor”NamaPelajar: TING CHEE KANG

No. Matrik: A 145949

TahunPengajian: Tahun 1 (2013/14)

Fakulti: FAKULTI SAINS & TEKNOLOGI

Program: Oleokimia

Pensyarah: Dr. MOHD. AMIR RADHI BIN OTHMAN

Projek: Perkhemahan Integrasi Pelajar Sekolah Rendah Peringkat Negeri Selangor

Jawatan / PerananDalamProjek: EXCO PROGRAM/FASILITATOR

TEMPAT PROGRAM : SJK(C) SIN MING, SEMENYIH, SELANGOR

TEMPOH PROGRAM : 25April hingga 27 April 2014

TEMA : Time is Gold

1.0DEFINISI

Kemahiran Pemikiran Kritikal merupakan kemahiran yang sangat penting bagi semua

profesion.Untuk mengetahui tahap pemikiran kritikal memerlukan alat ukur yang jitu dari

segi kesahankonstruk dan kebolehpercayaan.

Pemikiran kritis ialah orang yang berfikir secara reaktif. Seseorang yang mempunyai

pemikiran kritikal dikatakan pandai mengemukakan kritikan-kritikan tajam dan membuat

kepintaran kritikal dan bukan kepintaran kreatif.

Perkataan “critical” dalam bahasa Inggeris berasal daripada perkataan Greek

“kritikos” yang bermaksud “kritik”, yang bererti menyoal untuk mempertingkatkan

pemahaman. Seseorang yang kritis adalah seorang yang sentiasa bertanya kepada diri

sendiri, memberi makna kepada sesuatu dan menganalisis keadaan sekeliling. Pemikiran

kritikal ini merupakan satu proses pemikiran yang logik, waras, dan reflektif yang

memberi fokus kepada sesuatu tindakan yang perlu diambil samada menerima atau

melakukan sesuatu. Pemikiran kritikal melibatkan kecenderungan dan kebolehan

individu.

Terdapat pelbagai tafsiran tentang pemikiran kritikal. Berikut dikemukakan beberapa

definisi pemikiran kritikal oleh beberapa pengkaji dan ahli fikir:

1. Beyer (1985) berpendapat, pemikiran kritikal adalah kebolehan manusia untuk

membentuk konsep, memberi sebab atau membuat penentuan.

2. Pascarella dan Terenzini (1991, 2005) pula mendefinisikan pemikiran kritikal

sebagai kebolehan individu untuk melakukan perkara-perkara berikut:

mengenalpasti isu-isu utama dan membuat andaian untuk dibahaskan,

mengenalpasti hubungan penting berkaitan isu-isu yang dibincangkan, membuat

inferensi dan rumusan yang tepat daripada maklumat dan data yang ada, dan

seterusnya menginterpretasi kesimpulan serta menilai bukti.

3. Menurut Dewey (1993), pemikiran kritikal adalah manifestasi pemikiran reflektif.

Ia termasuklah penangguhan penilaian, mengekalkan pemikiran skeptik yang

sihat, dan mengamalkan pemikiran terbuka.

4. Manakala Marlina dan Shaharom (2007) mendefinisikan kemahiran berfikir kritis

sebagai kecekapan atau keupayaan menggunakan minda untuk menilai

kemunasabahan dan kewajaran sesuatu idea, meneliti kebernasan, kebaikan dan

kelemahan sesuatu hujah dan membuat pertimbangan yang wajar dengan

menggunakan alasan dan bukti yang munasabah.

Umumnya. kebanyakan ahli fikir bersetuju bahawa pemikiran kritikal dapat dikaitkan

dengan proses menggunakan minda untuk membuat keputusan dan menyelesaikan

masalah. Ini bermakna, pemikiran kritikal ialah satu proses intelektual yang melibatkan

pembentukan konsep (conceptualizing), aplikasi, analisis, sintaksis, dan menilai

informasi yang terkumpul atau dihasilkan melalui pengamatan, pengalaman, refleksi,

pentaakulan, atau komunikasi sebagai landasan kepada satu keyakinan dan tindakan. Ini

adalah selari dengan pendapat Dr. Richard Paul, Pengasas dan Pengarah kepada The

Center for Critical Thinking, satu badan yang terkenal dengan penglibatannya dalam

pemikiran kritis di Amerika Syarikat. Seterusnya, Facione (2007) dalam essei beliau

Critical Thinking: What Is It and Why It Counts telah mengemukakan definisi pemikiran

kritikal yang dirumuskan daripada pendapat sekumpulan pakar. Definisi tersebut adalah

hasil kajian yang beliau lakukan pada tahun 1990 dan dikemukakan dalam Laporan

Delphi (The Delphi Report).

Pakar merumuskan bahawa konsep asas yang terpenting dalam pemikiran

kritikal ialah kebolehan menginterpretasi (interpretation), membuat analisis, menilai,

membuat inferensi, menghuraikan dan kawalan kendiri (self- regulation).

2.0 PENGENALAN

Urusetia merupakan sebuah persatuan yang sentiasa aktif menjayakan pelbagai program

termasuk program-program berbentuk amal dan perkhidmatan sosial.

Program ini diadakan untuk meningkatkan kesedaran para pelajar sekolah rendah

tentang kepentingan menuntut ilmu pada masa kini. Hal ini turut mendorong pelajar

UKM untuk menyertai program yang dapat membina jati diri selain daripada berprestasi

tinggi dalam bidang akademik.

Selain itu, mahasiswa/i juga boleh menjadi model yang baik kepada para pelajar

sekolah rendah dalam aktiviti berkumpulan ini. Dengan usaha dan kerjasama para

urusetia, program kita baru dapat berjalan dengan lancar.

3.0 OBJEKTIF PEMBELAJARAN

1. Memperkenalkan UKM dalam kalangan pelajar sekolah rendah dan memupuk

rasa cinta akan universiti sebagai institusi yang bukan sahaja menumpukan

kepada bidang akademik , tetapi juga menyumbang kepada pembangunan

masyarakat.

2. Memupuk sifat kekitaan, meningkatkan kemahiran komunikasi serta di samping

mengasah bakat kepimpinan dalam diri setiap individu yang terlibat dengan

program ini.

3. Memberi pendedahan dan pengalaman tentang pengurusan organisasi dan

program serta memupuk semangat penghargaan.

4. Membina keyakinan, memupuk nilai murni kepada pelajar sekolah rendah.

4.0 Senarai Ahli Jawatankuasa Ketua ProjekLim Shen Jie A141097 FKAB/2

Timbalan Ketua ProjekSeet Shao Leong A139976 FUU/2

Timbalan Pengarah ITan Yee Tung A143017 FEP/1Timbalan Pengarah IIGun Ee Wei A143454 FEP/1

SetiausahaLer Ann Joe A141177 FST/1Timbalan Setiausaha ITeo Jing Xin A140304 FST/2Timbalan Setiausaha IINorhafizah Binti Abdul Aziz A136300 FEP/3

BendahariNeoh Pui Ging A143353 FEP/1Timbalan BendahariWoo Si Kuan A135986 FEP /3

EXCO PROGRAM:1) CHIN YEONG SHERN2) LOW QIN HUI3) IVAN SIO KHEN LIONG4) CHAI YIOW FEI5) ALEX LEE WEN JIE6) CHEONG CHOOI MEI7) BRENDA GAN YIT YEE8) YEW LING SIN9) CHAN SIAT LING10) HAU YIN TING11) LIM CIA SYIN13) TING CHEE KANG14) YEAP PHEI INN15) LUM FONG YI16) TANG YI YING17) LOO HUI MIN18) TAN CHENG YING19) LYDIA ONG HUI CHI20) LIM YANG EE 21) NIGEL TAY TZE HUNG22) TAN YING YEW

EXCO TUGAS-TUGAS KHAS DAN JAMUAN:1) ONG JIN YIN2) SHIRLY WONG LIN LEE4) WONG SONG WEN5) CHUA SIAW WEI6) LING XIN JING7) LEONG LI SAN9) LIEW WAI WERN 10) SOH YONG CHEE11) KHOR YEN YI12) LIU CHEN HUI13) CUI XIAO FAN14) MA LIN LIN

15) JIANG LI WEN16) XU HUI MIN18) MAH KEI LEE

5.0 PENDAHULUAN

Kami menjalankan program ini agar boleh meningkatkan penglibatan mahasiswa/i

Universiti Kebangsaan Malaysia dalam perkhidmatan sosial dan meningkatkan

perasaan prihatin para mahasiswa/i terhadap pembangunan sosial dan isu-isu yang

dihadapi oleh masyarakat pada masa terkini. Sebagai contohnya, melalui program ini,

nama Universiti Kebangsaan Malaysia akan ditahui oleh orang ramai kerana program

ini dijalankan dengan lancar dan mendapat balasan yang baik daripada pihak ibubapa

dan pihak sekolah. Selain itu, ahli jawatankuasa dan exco program ini dapat

mempelajari nilai-nilai yang amat berguna dalam kehidupan harian seperti

bertanggungjawab, amanah, kreatif dan juga dapat meningkatkan kebolehan mereka

dalam merancang dan melancarkan sesuatu program. Secara keseluruhannya, program

ini dapat meningkatkan kebolehan ahli-ahli dalam melancarkan program. Hal ini

boleh menjamin kualiti mahasiswa/i Universiti Kebangsaan Malaysia terjamin dan

secara langsungnya meningkatkan lagi imej Universiti Kebangsaan Malaysia.

6.0 Pelaksanaan

6.1 TakwinPelaksanaanAktiviti

Tarikh : 25April hingga 27 April 2014Tempat : SJK(C) SIN MING, SEMENYIH, SELANGOR

6.2 PelaporanAktiviti

Dalam aktiviti ini,

saya mempunyai 4 tanggungjawab dan peranan sepanjang perancangan dan

pelaksanaan aktivitu ini. 1. Exco program. 2. Pengerolah “camp Fire” 3. Fasilitator. 4.

Master permainan station.

Sebelum tarikh pelaksanaan aktiviti,

saya merupakan antara seorang exco program yang bertanggungjawab untuk

berfikir, merancang, menyediakan bahan-bahan yang diperlukan untuk program

pada hari Perkhemahan kami ini. Kami telah mengadakan beberapa kali mesyuarat

dan perjumpaan beberapa bulan sebelum perkhemahan ini untuk membuat

persediaan kerana perlu membuat “brainstorming” , memilih dan membuat

keputusan program yang hendak dijalankan. Selain itu, saya juga dilantikan bersama

3 orang rakan untuk bertanggungjawab terhadap “camp fire” iaitu satu bahagian di

dalam perkhemahan kami ini. Semasa perlaksanaan “camp fire” ,kami akan

menjemput pihak sekolah untuk menyaksikan moment tersebut. Sebelum camp fire

berlangsung, kami mengadakan satu masa untuk mengambil gambar kumpulan, dan

meminta pelajar untuk membawa lilin dari satu tempat ke tempat mengambil

gambar serta meletakannya pada letak yang ditetapkan supaya dapat menyusun lilin

dalam satu bentuk perkataan “ 感 恩 有 你 ” iaitu bermaksud “bersyukur kerana

mempunyai kamu” untuk memupuk kesyukuran di antara kanak-kanak.

Semasa tarikh perkhemahan,

Sepanjang tiga hari perkhemahan ini, saya telah ditugaskan bersama seorang

rakan perempuan untuk menjadi fasilitator. Saya bertanggungjawab seperti seorang

ayah yang memimpin anak kumpulan saya ketiga-tiga hari iaitu semasa permainan,

activiti dan juga termaksud waktu tidur mereka. Saya perlu memberi cadangan,

mengajar, menyelaras kerjasama antara kumpulan tersebut.

Semasa bermain dengan permainan station, saya telah ditugaskan untuk

menjadi master station untuk menjaga staion tersebut. Saya perlu menjaga pada

station tersebut dan memberikan arahan terhadap kanak-kanak supaya mereka

dapat menghabiskan permainan tersebut dengan mendapat markah yang tertinggi.

7.0 Hasil Pembelajaran

Dalam program ini, saya telah banyak memerlukan dan menggunakan

kemahiran pemikiran kritikal, penyelesaian masalah dan pendekatan.

Sebagai seorang exco program, saya perlu berfikir secara kritikal iaitu

memikirkan program yang berpatutan iaitu kebaikan menjalankan program

tersebut, jika kebaikannya adalah kurang sesuai dengan kanak-kanak, maka

program tersebut akan ditimbang semula adakah perlu dimasukkan dalam program

kami. Selain itu, kami juga perlu pertimbangkan bilangan pelajar, tempat,

keselamatan dan juga masa adakah sesuai untuk dilakukan(pagi, petang atau

malam). Pada akhirnya, kami juga mendapatkan penyelesaian atau pemilihan yang

terbaik untuk permainan tersebut. Saya juga mengamalkan pemikiran kritikal

dalam membuat bahan-bahan yang diperlukan iaitu memilih bahan yang paling

murah dan mudah didapati untuk mengadakan program yang telah dirancangkan

untuk mengurangkan belanjawan kami serta mengajar kanak-kanak tentang isu-isu

kebaziran dan juga mencintai alan sekitar dengan menggunakan bahan-bahana

yang dapat dikitar semula.

Sebagai seorang yang bertanggungjawab terhadap “camp fire”, saya perlu

mencari maklumat dan berfikir cara untuk membina camp fire yang dapat

berfungsi. Ini adalah agak susah kerana memerlukan imaginasi yang banyak kerana

adalah sukar untuk membuat eksperimen banyak kali kerana memerlukan kos yang

sederhana. Selain itu, kami juga pertimbangan keselamatan pelajar dan

keberkesanan “camp fire” tersebut kerana menjemput orang yang berhormat pada

waktu tersebut.

Semasa menjadi seorang fasilitator, saya berasa peranan ini adalah antara

peranan yang paling sukar, kerana perlu memimpin 14 orang kanak-kanak yang

berumur pada 10-12 yang masih berada di kalangan nakal dan kurang matang.

Oleh itu, ia memerlukan kesabaran yang tinggi dan pemikiran yang tajam supaya

dapat menarik minat serta mendapatkan kepercayaan daripada kanak-kanak. Waktu

malam, sebagai fasilitator perlu tidur bersama kanak-kanak supaya mereka tidak

mengganggu rakan mereka dan tidur awal supaya hari seterusnya mendapat tenaga

yang mencukupi.

Sebagai seorang master permainan station, saya perlu berkomunikasi dengan

memberikan arahan dengan jelas supaya pelajar faham dengan cara permainan

station saya.

8.0 KESIMPULAN

Melalui program ini, nama Universiti Kebangsaan Malaysia telah ditahui oleh

orang ramai kerana program ini dijalankan dengan lancar dan mendapat balasan yang

baik daripada pihak ibubapa dan pihak sekolah. Selain itu, ahli jawatankuasa dan exco

program ini dapat mempelajari nilai-nilai yang amat berguna dalam kehidupan harian

seperti bertanggungjawab, amanah, kreatif dan juga dapat meningkatkan kebolehan

mereka dalam merancang dan melancarkan sesuatu program. Secara keseluruhannya,

program ini telah meningkatkan kebolehan ahli-ahli dalam melancarkan program. Di

samping itu, sebagai seorang mahasiswa/i UKM, kita perlu memberi teladan yang

baik kepada orang lain terutamanya pelajar sekolah rendah dan sekolah menengah.

Dalam menyertai program ini, saya telah belajar banyak ilmu pengetahuan yang tidak

saya ajar dalam buku teks. Saya berasa bersyukur kerana saya telah menyertai

program ini.

LAMPIRAN A

ATURCARA PROGRAM

Tarikh dan Masa Perkara Tempat

21 Mac 2014

( Jumaat)

2.00 – 3.00 petang

3.00 – 3.30 petang

3.30 – 4.00 petang

4.00 – 4.30 petang

4.30 – 5.30 petang

5.30 – 6.00 petang

6.00 – 7.00 malam

7.00 – 8.00 malam

8.00 – 10.30 malam

10.30 – 11.00 malam

Pendaftaran Peserta

Ice Breaking

Majilis Perasmian

Oleh: Saudara Lim Shen Jie

Ketua Projek Perkhemahan Integrasi Pelajar Sekolah Rendah Peringkat Selangor

Permainan Bahasa Isyarat

Misi Kesihatan

Penerangan Talent Show

Perbincangan Kumpulan

Makan Malam

Permainan Malam

Makan Lewat

Tidur

SJK(C)

Sin Min

11.00 malam

22 Mac 2014

(Sabtu)

6.0 – 7.00 pagi

7.00– 8.00 pagi

8.00– 9.00 pagi

9.00 – 10.00 pagi

10.00 – 1.00 petang

1.00 – 2.00 petang

2.00 – 3.00 petang

3.00 – 3.30 petang

3.30 – 5.00 petang

5.00 – 7.00 malam

7.00 – 8.00 malam

8.00 – 9.30 malam

9.30 – 10.30 malam

Kemas diri

Senamrobik

Sarapan

Ceramah

Station Game

Makan Tengah Hari

Perbincangan Kumpulan

Permainan Bahasa Isyarat

Ceramah

Perbincangan Kumpulan & Mandi

Makan Malam

Talent Show

Camp Fire

11.00 – 11.30 malam

11.30 malam

Makan Lewat

Tidur

23 Mac 2014

( Ahad )

6.00 – 7.00 pagi

7.30 – 8.00 pagi

8.00 – 9.00 pagi

9.00 – 12.00 petang

12.00– 2.00 petang

Kemas diri

Senamrobik

Sarapan

Group PK

Majlis Penutupan

Penyampaian sijil dan hadiah

Gotong-royong

Sesi pengambaran dan bersurai

SJK(C)

Sin Min

LAMPIRAN B

GAMBAR – GAMBAR SEPANJANG AKTIVITI

Pengambilan Gambar Kumpulan Sebelum Camp

Fire, berkataan “感恩有你”（bersyukur kerana

mempunyai kamu）. Lilin yang disusun oleh pelajar dibantu oleh fasilitator-fasilitator.

Camp Fire