rph makro pengajaran

30
Alhamdullilah, bersyukur ke atas Ilahi dengan limpahan rahmat serta nikmat masa, nyawa tenaga yang dianugerahkan kepada saya dapat juga saya menyiapkan tugasan ini dengan jayanya. Pertamanya, saya ingin mendedikasikan ucapaN penghargaan ini kepada pensyarah pembimbing kerana dengan tunjuk ajar serta bimbingan daripadaNya membuka ruang untuk saya menyiapkan tugasan ini dengan suksesnya. Saya juga ingin mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga kepada keluarga saya yang memberi saya pemudah cara untuk menyiapkan tugasan ini. Mereka telah memberikan saya segala kemudahan dan sokongan moral yang tidak terhingga sampai saya berjaya menghabiskan tugasan ini. Ucapan penghargaan ini juga saya tujukan kepada rakan-rakan yang banyak memberi peringatan terhadap setiap apa yang saya telah alpa. Mereka membantu saya dengan menjawab setiap pertanyaan yang saya utarakan kepada mereka. Akhir madah, saya mengucapkan terima kasih kepada mereka yang terlibat secara langsung atau sebaliknya dalam pembikinan tugasan ini.

Upload: ahmad-nazri

Post on 11-Aug-2015

98 views

Category:

Government & Nonprofit


4 download

TRANSCRIPT

Page 1: Rph makro pengajaran

Alhamdullilah, bersyukur ke atas Ilahi dengan limpahan rahmat serta nikmat masa,

nyawa tenaga yang dianugerahkan kepada saya dapat juga saya menyiapkan tugasan ini

dengan jayanya.

Pertamanya, saya ingin mendedikasikan ucapaN penghargaan ini kepada pensyarah

pembimbing kerana dengan tunjuk ajar serta bimbingan daripadaNya membuka ruang untuk

saya menyiapkan tugasan ini dengan suksesnya.

Saya juga ingin mengucapkan terima kasih yang tidak terhingga kepada keluarga saya

yang memberi saya pemudah cara untuk menyiapkan tugasan ini. Mereka telah memberikan

saya segala kemudahan dan sokongan moral yang tidak terhingga sampai saya berjaya

menghabiskan tugasan ini.

Ucapan penghargaan ini juga saya tujukan kepada rakan-rakan yang banyak memberi

peringatan terhadap setiap apa yang saya telah alpa. Mereka membantu saya dengan

menjawab setiap pertanyaan yang saya utarakan kepada mereka.

Akhir madah, saya mengucapkan terima kasih kepada mereka yang terlibat secara

langsung atau sebaliknya dalam pembikinan tugasan ini.

Page 2: Rph makro pengajaran

KANDUNGAN HALAMAN

Sekapur sireh 3

1.0 PENDAHULUAN 4

1.1 Konsep Pengajaran Makro 4

1.2 Prinsip Pengajaran Makro 4

1.2.1 Objektif Pengajaran dan Pembelajaran 4

1.2.2 Jumlah Pelajar 4

1.2.3 Strategi Pengajaran 4

1.2.4 Jangka Masa Pengajaran 4

1.2.5 Bahan Pelajaran 5

1.2.6 Perbincangan dan Refleksi 5

1.3 Prosedur Pengajaran Makro (Sebelum, Semasa dan Selepas) 5

1.3.1 Sebelum Pengajaran (Persediaan Pengajaran) 5

1.3.2 Semasa Pengajaran (Pelaksanaan Pengajaran) 6

1.3.3 Selepas Pengajaran (Refleksi Sesi Makro) 7

2.0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN 8

2.1 RPH Tahun 3 8

3.0 REFLEKSI 14

BIBLIOGRAFI 15

LAMPIRAN A 16

LAMPIRAN B 17

LAMPIRAN C 18

LAMPIRAN D 19

LAMPIRAN E 20

LAMPIRAN F 21

2 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 3: Rph makro pengajaran

1.0 PENDAHULUAN

1.1 Konsep Pengajaran Makro

Pengajaran Makro merupakan satu sesi pengajaran yang lengkap bermula dari

pendahuluan, set induksi, perkembangan, penilaian dan penutup. Dalam erti kata lain,

pengajaran makro ialah satu sesi pengajaran yang lengkap bermula dari set induksi hingga

penutup. Pelaksanaannya perlulah mengandungi elemen-elemen berikut; dilakukan di kelas

yang besar, perlu murid sebenar, guru mengajar sepenuh waktu, tumpu kepada pelbagai

kemahiran mengajar dan situasi sebenar. Pengajaran makro juga merupakan kesepaduan

teknik-teknik pengajaran mikro yang disokong oleh perancangan pengajaran pembelajaran

yang sekian lama dipelajari.

1.2 Prinsip Pengajaran Makro

Antara prinsip pengajaran makro ialah:

1.2.1 Objektif Pengajaran dan Pembelajaran

Dalam pengajaran makro, guru mempunyai objektif yang besar dan luas merangkumi

aras pengetahuan pelajar. Guru hendaklah menyatakan objektif secara tepat dan jelas bagi

setiap pengajaran yang dirancang berasaskan tajuk-tajuk yang dikenal pasti.

1.2.2 Jumlah Pelajar

Jumlah pelajar yang terlibat jauh lebih ramai bergantung kepada bilangan pelajar di

dalam kelas sebenar. Pelajar yang terlibat adalah pelajar yang sebenar dan bukan dari lakonan

rakan-rakan. Justeru itu, pengajaran guru adalah mencabar dengan karenah para pelajar.

1.2.3 Strategi Pengajaran

Dalam pengajaran makro, guru perlu mempelbagaikan teknik dan strategi pengajaran

supaya sesi pengajaran dan pembelajaran lebih berkesan dan menarik.

1.2.4 Jangka Masa Pengajaran

Jangka masa yang ditentukan dalam pengajaran makro adalah berdasarkan kepada

jadual waktu kelas yang memakan masa selama antara 30 hingga 40 minit satu masa. Ekoran

itu, guru perlu bijak merancang pengajaran dan pembelajaran dengan peruntukan masa yang

ditetapkan.

3 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 4: Rph makro pengajaran

1.2.5 Bahan Pelajaran

Dalam pengajaran makro, guru perlu menyampaikan keseluruhan isi pengajaran yang

telah dirancang dalam Rancangan Pengajaran Harian (RPH). Oleh itu, guru perlu menguasai

sepenuhnya bahan yang hendak disampaikan dan tumpuan guru ketika menyampaikan adalah

menyeluruh.

1.2.6 Perbincangan dan Refleksi

Penilaian kendiri perlu dibuat selepas guru selesai melaksanakan pengajaran sebagai

refleksi atau muhasabah berkaitan pengajaran guru. Kekurangan dan kelemahan di dalam

pengajaran perlu diperbaiki dalam pelajaran akan datang. Antara perkara yang perlu dibuat

refleksi ialah objektif, disiplin kelas dan penglibatan murid di samping keazaman guru untuk

memperbaiki pengajarannya.

1.3 Prosedur Pengajaran Makro (Sebelum, Semasa dan Selepas)

1.3.1 Sebelum Pengajaran (Persediaan Pengajaran)

Sebelum melaksanakan sesuatu sesi pengajaran makro, guru perlulah merancang dan

menyediakan persediaan mengajar yang lengkap dan baik. Perancangan yang lengkap dan

baik merupakan satu aspek penting dalam sesuatu pengajaran yang berkesan. Pengajaran

yang berkesan akan meningkatkan pencapaian akademik murid dan mengurangkan masalah-

masalah disiplin. Berikut ialah aspek-aspek penting dalam persediaan sebelum pengajaran:-

1. Perancangan pendahuluan

Penentuan topik

Kebolehan sedia ada murid-murid

Objektif/hasil pembelajaran

2. Perancangan penyampaian

Penentuan strategi pengajaran dan pembelajaran

Penentuan masa

Pemeringkatan isi

4 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 5: Rph makro pengajaran

Pemilihan sumber

3. Perancangan penilaian

Pencapaian

Penganalisisan maklum balas

Pengubahsuaian

1.3.2 Semasa Pengajaran (Pelaksanaan Pengajaran)

Semasa hendak melaksanakan pengajaran makro ini guru perlulah merancang set

induksi pengajaran yang baik dan menarik perhatian serta minat murid kepada pengajaran

yang hendak disampaikan dan dapat menggalakkan pembelajaran. Set induksi juga

digunakan bagi mengaitkan pelajaran yang lepas atau dengan pengetahuan sedia ada murid.

Jangka masa yang baik bagi set induksi adalah antara tiga hingga lima minit.

Seterusnya, perkembangan pengajaran yang merujuk kepada langkah-langkah

mengajar yang disusun berperingkat-peringkat berdasarkan prinsip-prinsip pengajaran. Guru

juga perlu merancang langkah-langkah pengajaran yang berturutan, disusun dengan baik dan

mencatat anggaran masa yang sesuai. Langkah-langkah yang dirancang ada kaitannya dengan

objektif khusus yang sudah dicatatkan.

Guru juga perlu memilih dan menyusun isi pelajaran yang hendak disampaikan. Ia

perlulah sesuai dengan kebolehan serta minat murid. Isi pelajaran tersebut perlu

dipertingkatkan dan diperkembangkan dengan teliti supaya situasi pembelajaran yang unggul

dapat diwujudkan. Ketika melakukan pemeringkatan isi, guru pelatih hendaklah

menyenaraikan semua topik yang hendak diajar, kemudian fikirkan sub topik atau isi yang

manakah yang perlu diawalkan dan yang boleh diajar kemudiannya. Untuk itu guru perlulah

melihat prinsip-prinsip berikut:

a) Dari yang susah diketahui kepada belum diketahui

b) Dari mudah kepada kompleks

c) Dari konkrit kepada abstrak

d) Dari dekat kepada jauh

e) Dari yang dalam pengalaman kepada yang di luar pengalaman

5 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 6: Rph makro pengajaran

Bagi menyampaikan sesuatu isi pelajaran dengan berkesan, guru pelatih hendaklah

memikirkan strategi yang akan digunakan. Pemilihan strategi yang bijaksana akan menjamin

kelicinan serta keberkesanan penyampaian sesuatu pelajaran, strategi pengajaran yang sesuai

bukan sahaja dapat meningkatkan mutu penyampaian malahan akan menjadikan satu-satu

pelajaran itu lebih bermakna serta menyeronokkan murid-murid.Selain itu, guru juga harus

menjalankan aktiviti untuk mengukur sejauh mana objektif pengajaran dan pembelajaran

telah tercapai. Aktiviti penilaian boleh dijalankan secara pemerhatian terhadap aktiviti

susulan, pemeriksaan kerja murid atau melalui ujian lisan atau tulisan. Maklumat-maklumat

yang didapati dari pentafsiran penilaian ini akan menjadi asas untuk membuat

pengubahsuaian terhadap pengajaran seterusnya.

Bahagian penutup yang merupakan bahagian terakhir dalam satu-satu pengajaran dan

pembelajaran di mana guru membantu murid menyimpul dan membuat rumusan yang

berkaitan isi-isi penting serta memberi latihan atau aktiviti pengukuhan kepada murid-murid.

Guru juga perlu memberikan rasa kepuasan belajar dan menggerakkan murid-murid supaya

bersedia untuk pelajaran akan datang. Hal ini bertepatan dengan pernyataan Ee Ah Meng

(1991) yang membahagikan penutup kepada dua bahagian, iaitu penutup kognitif dan

penutup sosial. Penutup kognitif biasanya digunakan apabila guru menyenaraikan isi-isi

penting sesuatu pelajaran dengan tujuan mengukuhkan apa yang telah dipelajari. Manakala

penutup sosial pula bertujuan memberikan suatu perasaan pencapaian kepada murid-murid di

hujung pengajaran satu-satu topik.

Di sepanjang proses pengajaran makro ini dilaksanakan pelbagai kemahiran dapat

diterapkan dan dikuasai oleh para guru pelatih setelah mereka melalui proses pengajaran

mikro sebelum ini. Ini sejajar dengan tujuan pengajaran makro itu sendiri iaitu untuk

membantu guru pelatih membiasakan diri melaksanakan pelbagai kemahiran dalam satu sesi

pengajaran. Antara kemahiran-kemahiran tersebut ialah kemahiran penyampaian set induksi;

kemahiran menerang dengan menggunakan contoh, ilustrasi dan sumber pengajaran dan

pembelajaran; kemahiran penggunaan penyoalan; kemahiran pengelolaan variasi rangsangan;

kemahiran penggunaan papan putih; kemahiran pengurusan aktiviti pengukuhan; dan

kemahiran pelaksanaan penutup.

1.3.3 Selepas Pengajaran (Refleksi Sesi Makro)

Setelah selesai sesi pengajaran, guru mestilah membuat penilaian kendiri sebagai

refleksi atau muhasabah berkenaan pengajaran guru. Kekurangan dan kelemahan di dalam

pengajaran tersebut perlu dibaiki dalam pelajaran akan datang. Antara perkara yang boleh

6 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 7: Rph makro pengajaran

dibuat refleksi ialah pencapaian objektif, disiplin kelas dan penglibatan murid serta keazaman

guru bagi membaiki pengajarannya

2.0 RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN2.1 RPH Tahun 3

Tarikh /Hari : 28 April 201 2014 /Isnin

Tahun : 3 Usaha

Bil Murid : 34 orang

Masa : 4.00 – 4.40 petang

Mata Pelajaran: Bahasa Malaysia

Tema : Makanan berkhasiat

Tajuk : Buah – buahan tempatan

STANDARD KANDUNGAN STANDARD PEMBELAJARAN

2.2 Membaca dan memahami perkataan,

frasa dan ayat daripada pelbagai

sumber dengan sebutan yang betul.

2.2.1 Membaca dan memahami perkataan

berimbuhan awalan dan berimbuhan

akhiran dalam ayat daripada pelbagai

bahan bacaan dengan sebutan yang betul.

Objektif: Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini, murid dapat:

i. Membaca kuat petikan dengan sebutan dan intonasi yang betul.

ii. Menyenaraikan empat daripada lapan perkataan berimbuhan awalan berdasarkan

petikan.

iii. Membina ayat mudah lima daripada lapan perkataan berimbuhan awalan yang

disenaraikan.

Sistem Bahasa

Tatabahasa : kata berimbuhan awalan.

Kosa kata : Terdapat, mengambil, berkhasiat, berbagai-bagai, terpelihara,

membantu, memilih dan mengira.

Pengisian Kurikulum/Elemen Merentas Kurikulum

Ilmu : Moral, Sains, Pendidikan Kesihatan.

Nilai Murni : Mengamalkan gaya hidup sihat

Pendidikan Alam Sekitar : bertanggungjawab terhadap kebersihan diri dan

7 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 8: Rph makro pengajaran

mengamalkan pemakanan yang sihat.

Kreativiti : Mencipta ayat mudah daripada perkataan yang disenaraikan..

Strategi

Kemahiran berfikir : Penyoalan, menghubung kait dengan pengalaman

Kecerdasan pelbagai : Verbal linguistik, Intrapersonal dan naturalis

Kemahiran belajar cara belajar : Membina ayat mudah.

Pembelajaran kontekstual : Menghubung kait dengan amalan pemakanan yang

sihat dengan buah-buahan.

Bahan bantu mengajar

Bil Jenis Bilangan

1 Teks petikan “Buah-buahan Tempatan” 1

2 Senikata lagu “Buah-buahan Tempatan” 1

3 Bahan Maujud – tempoyak 1

4 Kad suku kata 1 set

6 Lembaran kerja 34

7 Radio 1

8 Kad manila 3

9 Kad Arahan Tugasan 3

Pengetahuan Sedia Ada :.

Mengenali beberapa jenis buah-buahan tempatan seperti betik, manggis, durian,

pisang dan belimbing.

8 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 9: Rph makro pengajaran

Langkah Akriviti Guru Aktiviti Murid Catatan

Set

Induksi

(5 minit)

>Guru membawa tempoyak

ke dalam kelas.

>Guru meminta respons

daripada murid dengan

bertanyakan bau yang

dihidu.

>Guru meneruskan soal

jawab dengan untuk

mengaitkan jawapan murid

dengan tajuk yang hendak

diajar.

Soalan

1. Apakah bau ini?

2. Tempoyak dibuat

daripada apa?

3. Apakah ciri buah

durian?

>Murid akan memberikan

respons dengan menyebut

beberapa nama buah-buahan.

Jangkaan jawapan murid :

Bau durian

Buah durian

Raja segala buah

Ciri buah durian :

Fizikal : bulat, berduri keras

Deria : boleh dipegang

oleh dilihat, boleh

dihidu

Murid diminta

menyebut nama buha-

buahan seperti yang

terdapat pada slaid.

Nanas

Manggis

Durian

Betik

Perkaitan objek dengan tajuk

dan isi pelajaran:

“Buah-buahan tempatan.”

BBB

Bahan maujud

Slaid gambar buah-

buahan.

KB

Menghubung kait

BCB

Memproses maklumat

Pembelajaran

Kontekstual

Menghubungkaitkan

dengan pengalaman

dalam kehidupan.

Teknik

Soal-jawab

Nilai

Berhati-hati

Bersyukur

Kemahiran Bahasa

Kemahiran

mendengar dan

bertutur

Langkah

1

(10 minit)

Guru mengedarkan murid

petikan teks :

“Buah-buahanTempatan”.

-Soal jawab secara lisan

- Murid membaca senyap teks

petikan.

-Murid mendengar guru

membaca teks terlebih

BBB

petikan teks

( Lampiran 2 )

KB

Menjana minda

9 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 10: Rph makro pengajaran

mengenai petikan teks.

Soalan :

1. Sebutkan tiga contoh

buah- buahan tempatan ?

2. Apakah faedah makan

buah-buahan tempatan ?

3. Bagaimanakah buah-

buahan dapat membantu

ekonomi negara ?

4. Senaraikan perkataan

berimbuhan awalan yang

terdapat dalam petikan.

dahulu dengan nada dan

intonasi yang betul.

-Murid membaca teks secara

bergilir-gilir dengan sebutan

dan intonasi yang betul.

Jangkaan jawapan murid:

1. Buah rambutan, buah

pisang dan buah durian.

2.Mengandungi pelbagai

khasiat dan vitamin.

3. Dapat menyediakan lebih

banyak peluang pekerjaan.

4.Perkataan imbuhan awalan:

a. terdapat

b. mengambil

c. berkhasiat

d. berbagai-bagai

e. terpelihara

f. membantu

g. memilih

h. mengira.

-Murid-murid diminta

menyebut dan mengeja

perkataan yang mengandungi

perkataan imbuhan awalan.

Teknik

Pemerhatian

Soal jawab

KP

Intrapersonal

Verbal linguistik

Nilai Murni

Bekerjasama

Kemahiran Bahasa

Kemahiran Membaca

-Bacaan mentalis

-Bacaan mekanis

Tatabahasa

-Kata imbuhan awalan

10 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 11: Rph makro pengajaran

Langkah

2

(10 minit)

1. Guru membahagikan

murid-murid kepada tiga

kumpulan dan melantik

ketua bagi setiap

kumpulan..

2. Guru mengedarkan kad

arahan tugasan kepada

ketua kumpulan.

Aktiviti Kumpulan

1. Murid diagihkan kepada

tiga kumpulan.

2. Setiap kumpulan

dikehendaki menyenaraikan

sepuluh patah perkataan

berimbuhan awalan yang

betul.

3. Ketua kumpulan

membentangkan hasil

kerja kumpulan masing-

masing di hadapan kelas.

4. Murid mengeja, menyebut

dan membaca perkataan

yang disenaraikan dengan

betul secara kelas.

BBB

Kad manila

Teknik

Kerja berkumpulan

KP

Intrapersonal

Verbal linguistik

Nilai Murni

Bekerjasama

Berani

Berkeyakinan

Kemahiran Bahasa

Kemahiran membaca

Penilaian objektif

Pemerhatian

Langkah

3

(10 minit)

Lembaran Kerja Murid.

-Guru mengedarkan

lembaran kerja kepada

setiap murid.

Aktiviti i

-Murid dikehendaki

menyenaraikan perkataan

yang mengandungi imbuhan

awalan yang terdapat dalam

petikan serta membaca

perkataan tersebut.

Jangkaan jawapan murid :

Imbuhan awalan :

1. terdapat

2. mengambil

3. berkhasiat

4. berbagai-bagai

Kemahiran bahasa:

Kemahiran membaca.

Kemahiran menulis

BBB

Lembaran kerja

KP

Verbal Linguistik

Intrapersonal

Penilaian objektif

Pemerhatian

11 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 12: Rph makro pengajaran

5. terpelihara

6. membantu

7. memilih

8. mengira

Aktiviti ii

Pengayaan

1.Murid membina ayat

mudah berdasarkan

perkataan imbuhan

awalan yang

disenaraikan.

Pemulihan

1. Murid memadankan suku

kata menjadi perkataan

imbuhan awalan.

2. Murid mengeja dan

membaca perkataan

berimbuhan yang

disenaraikan.

Nilai

Rajin

Tekun

Berusaha

Teknik

Bacaan mekanis

Latih tubi

Langkah

3

(5 minit)

-Guru memaparkan senikata

dan memperdengarkan lagu

“Buah-buahan Tempatan”.

-Guru memberi pujian atas

sikap murid yang suka

makan buah-buahan untuk

menjaga kesihatan

Kognitif

Rumusan isi pelajaran

-Murid mendengar lagu dan

diminta menyanyikan lagu

“Buah-buahan Tempatan”.

-Murid memberi rumusan isi

pelajaran.

BBB

Radio

Lirik lagu

(lampiran 2)

KB

Merumus

Nilai

Mengamalkan gaya

hidup sihat

12 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 13: Rph makro pengajaran

Sosial :

Pujian atas usaha dan

kejayaan.

Kesyukuran

KP:

Verbal linguistik

Intrapersonal

3.0 REFLEKSI

Terlebih dahulu saya ingin merapatkan tangan ke hadrat Ilahi sebagai tanda syukur

saya kepada Allah S.W.T kerana dengan limpah kurniaNya, akhirnya dapat juga menyiapkan

kerja kursus projek Kaedah Pengajaran Bahasa Melayu Sekolah Rendah ini. Tugasan ini

dijalankan secara individu.

Di sini saya ingin mengucapkan jutaan terima kasih kepada pensyarah mata pelajaran

ini kerana memberi tunjuk ajar , bimbingan serta keyakinan kepada saya untuk menyiapkan

kerja kursus ini mengikut garis panduan yang telah ditetapkan. Selain itu, ucapan terima

kasih juga diucapkan kepada rakan-rakan yang banyak membantu memberi sokongan bagi

menyiapkan kerja kursus ini.

Melalui tugasan ini, saya banyak belajar perkara baharu tentang kaedah pengajaran

Bahasa Melayu seperti ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan komponen-komponen

pengajaran makro dan teori pemerolehan bahasa.Selain itu, melalui tugasan ini, saya turut

mempelajari konsep strategi, teori, model, kaedah, teknik dan pendekatan yang sesuai dalam

pembelajaran dan pengajaran Bahasa Melayu.

Sepanjang menyiapkan tugasan ini, terdapat juga masalah dan kekangan yang saya

tempuhi . Antaranya ialah masalah kekangan masa. Hal demikian ini kerana, saya terpaksa

membahagikan masa antara waktu mengajar di sekolah dan waktu membuat tugasan.Namun,

saya bersyukur kerana tempoh tugasan bersesuaian dan memberi kesempatan kepada saya

untuk membuat tugasan ini dengan sebaik mungkin.

Akhir sekali, ucapan ribuan terima kasih dihamparkan kepada sesiapa sahaja yang

terlibat dalam menjayakan tugasan ini.

13 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 14: Rph makro pengajaran

BIBLIOGRAFI

Buku :

Abd.Aziz Abd Talib (2000), Pedagogi Bahasa Melayu : Prinsip, Kaedah dan Teknik, Kuala Lumpur : Utusan Publication & Distributors and. Bhd.

Abd.Aziz Abd Talib (1989), Pengajaran dan Pengujian Bahasa, Kuala Lumpur : Nurin Enterprise.

Azaman Wan Chik (1986).Mengajar Bahasa Malaysia, Jilid 1 & 2,Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.

Institut bahasa (1994).Strategi Pendidikan Bahasa Melayu. Kuala Lumpur:Dewan Bahasa dan Pustaka.

Juriah Long, Raminah Hj Sabran dan Sofiah Hamid (1990). Perkaedahan Bahasa Malaysia,Kuala Lumpur : Persatuan Linguistik Malaysia.

Kamaruddin Hj Husin (1988) . Pedagogi Bahasa , Kuala Lumpur : Sri Pendidikan Longman Sdn Bhd.

Kamaruddin Hj Husin ( 1991 ). KBSM dan Model-model Pengajaran Bahasa.Kuala Lumpur

Raminah Hj Sabran (1991), Penilaian dan Pengujian Bahasa Malaysia : Penerapannya pada Peringkat Sekolah Rendah, Kuala Lumpur : Dewan Bahasa dan Pustaka.

Internet

http://naa87.blogspot.com/2012/06/apa-itu-pengajaran-makro.html tarikh muat turun: 2 Mac2014

http://raofrazalli.blogspot.com/2012/06/pengajaran-makro.html tarikh muat turun : 10 Mac2014

http://panitiabahasamelayu-sujatha.blogspot.com/p/pengajaran-makro.html tarikh muat turun : 20 Mac 2014

http://chowleeleng.blogspot.com/2013/04/pengenalan-pengajaran-makro-dan-mikro.html tarikh muat turun : 26 mac 2014

http://cikgu-samilah.blogspot.com/2012/04/contoh-rph-bahasa-melayu_12.html tarikh muat turun : 5 April 2014

14 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 15: Rph makro pengajaran

LAMPIRAN A

BAHAN MAUJUD

TEMPOYAK DURIAN

15 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 16: Rph makro pengajaran

LAMPIRAN B – Slaid gambar buah-buahan tempatan

16 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 17: Rph makro pengajaran

nanas

17 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 18: Rph makro pengajaran

manggis

18 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 19: Rph makro pengajaran

durian

betik19 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 20: Rph makro pengajaran

LAMPIRAN C - PETIKAN

Buah-buahan tempatan ialah buah-buahan yang terdapat di negara kita Malaysia. Antara contoh buah-buahan tempatan ialah durian, rambutan, langsat dan lain-lain lagi. Rakyat Malaysia digalakkan mengambil buah-buahan tempatan kerana buah-buahan tempatan masih segar. Oleh itu, buah-buahan ini tentu lebih berkhasiat kerana kandungan berbagai-bagai jenis zat dan vitaminnya masih terpelihara dan ini tentunya lebih baik untuk kesihatan kita.

Buah-buahan tempatan juga dapat membantu meningkatkan ekonomi negara. Apabila kita lebih gemar memilih buah-buahan tempatan, ini akan meningkatkan pendapatan petani dan seterusnya dapat menyediakan lebih banyak peluang pekerjaan. Secara tidak langsung kita telah membantu negara dalam menyediakan peluang pekerjaan dan meningkatkan ekonomi negara.

Kita digalakkan makan buah-buahan tempatan kerana banyak kebaikannya. Tambahan pula buah-buahan tempatan didapati lebih murah daripada buah-buahan import. Oleh sebab itu,

20 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 21: Rph makro pengajaran

rakyat Malaysia dapat menikmati buah-buahan ini tanpa mengira kaya atau miskin.

LAMPIRAN D

SENIKATA LAGU ‘BUAH-BUAHAN TEMPATAN’

Lagu “Buah-buahan Tempatan”

Buah duku dan rambutansangat enak dimakan

disukai oleh semua orang

buah nangka dan duriansangat lazat dijamah

untuk raikan rakan taulan

buah manggis dan pisangbanyak ditanam di kebun

menjadi perhatian pelancong

21 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 22: Rph makro pengajaran

LAMPIRAN E

KAD ARAHAN TUGASAN

KAD ARAHAN TUGASAN

Setiap kumpulan dikehendaki menyenaraikan sepuluh patah perkataan berimbuhan awalan yang betul.

22 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 23: Rph makro pengajaran

LAMPIRAN F

LEMBARAN KERJA MURID

Nama : ________________________________________________

Kelas : ________________________________________________

Arahan : Senaraikan perkataan yang mengandungi imbuhan awalan berdasarkan teks petikan “Buah-buahan tempatan.”.

BIL IMBUHAN AWALAN IMBUHAN AWALAN

1 5

2 6

3 7

23 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 24: Rph makro pengajaran

4 8

LAMPIRAN G - Kad suku kata

mem ban tu

ber ba gai

ter da pat

24 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU

Page 25: Rph makro pengajaran

me ngira

25 KRB3053 KAEDAH PENGAJARAN BAHASA MELAYU