20705679-pembentukan-dan-pelaksanaan-kbsr.ppt

7/27/2019 20705679-Pembentukan-Dan-Pelaksanaan-KBSR.ppt

1/28

PEMBENTUKAN DAN

PELAKSANAAN KURIKULUMKBSR


2/28

DISEDIAKAN OLEH:

RAZNIZA BT MOHAMMADNURUL SUAIDAH BINTI OTHMAN

SITI NUR HANIS BINTI HAMIDAN

NAMA PENSYARAH:PUAN SARIMAH BT SAAD


3/28

PEMBENTUKAN KURIKULUM BERSEPADUSEKOLAH RENDAH(KBSR)

1982 KBSR dilaksanakan secara percubaan di 305 buahsekolah seluruh Malaysia.Tahun berikut pelaksanaan penuh dikuatkuasa di

semua sekolah rendah.Jawatankuasa kabinet telah memberi perhatian yangserius kepada pembangunan kemanusiaan.Tindakan untuk menterjemahkan perkara tersebut telahmenjelma dalam Kurikulum Baru Sekolah Rendah sepertiyang ternyata dalam huraian matlamat pendidikansekolah rendah di bawah:


4/28

matlamat pendidikan rendah adalah untuk memastikan perkembanganmurid secara menyeluruh. Perkembangan ini meliputi aspek-aspek intelek,rohani, jasmani,emosi,bakat,akhlak,nilai- nilai estetika sosial

(Kurikulum Baru Sekolah Rendah,1991;5)

Selaras dengan matlamat tersebut, maka objektif-objektif pendidikan di peringkat rendah juga merangkumi aspek-aspek seperti yang dinyatakan.

Supaya murid-murid dapat:Menguasai bahasa Melayu selaras dengan kedudukannyasebagai Bahasa Kebangsaan dan bahasa rasmi negara kita;Menguasai kemahiran asas berbahasa, iaitu bertutur,membaca dan menulis dalam bahasa pengantarsekolahberkenaan;


5/28

Menguasai kemahiran asas mengira dan menggunakannyadalam kehidupan harian;Menguasai kemahiran berfikir dan kemahiran belajar;Menguasai kemahiran saintifik dan teknikal;Bertutur, membaca, menulis dan memahami BahasaInggeris sesuai dengan kedudukannya sebagai bahasakedua;

Menimba ilmu pengetahuan dan berikhtiar untukmeluaskannya;Menguasai kemahiran membaca, menghafaz danmemahami pengertian ayat-ayat dalam al-Quran bagimurid-murid Islam;

Mengukuhkan asas keimanan, mengerjakan amal ibadat danmengamalkan akhlak mulia;


6/28

Mengamalkan sikap dan perlakuan yang berpandukan nilaimurni serta menjadinkannya asas bagi amalan hidup;

Menjaga kesihatan dan kecergasan diri;Membentuk daya kepimpinan dan keyakinan diri;Memahami dan peka terhadap manusia dan persekitaran;Mengembangkan bakat dan kretiviti;Memupuk semangat patrotisme;Menikmati dan menyertai aktiviti-aktiviti amal, kesenian danrekreasi dalam lingkungan kebudayaan nasional.


7/28

PERUBAHAN DALAM KBSR

1988 KBSR telah disemak semula bagi mengenalpastikelemahan dan kekuatannya.KBSR yang dikenali pada asasnya sebagai Kurikulum

Baru Sekolah Rendah telah ditukar menjadiKurikulum Bersepadu sekolah Rendah.


8/28

PERUBAHAN DALAM KBSR

KURIKULUM BUDAYA SEKOLAH

KemahiranHidup

Sains Penggunaansempoa

Suasanasekolah

Unsur kesepaduan

Unsur

patriotismeKajianTempatan

PembaharuankepadaBahasa,

Pend.Islam,Pend.Moral,

Pend.Jasmani

Penggunaan BahasaInggeris bagi Matematik,Sains dan semua mataPelajaran teknikal bagiTahun 1(mulai 2003)


9/28

Secara ringkas, boleh dikatakan bahawa perubahan-perubahan dalam KBSR boleh dilihat dari dua persperktif seperti yang berikut:

Secara amPenerapan nilai dalam proses pengajaran dan pembelajaran;Penguasaan dan penggunaan kemahiran asas dalam aktiviti

harian;Penyusunan semula kemahiran belajar(daripada yang palingasas kepada yang paling kompleks)mengikut tajuk;penyemakan semula sukatan pelajaran bagi setiap mata

pelajaran.


10/28

Secara khususPengintegrasian unsur penyelesaian masalah danarithmatic perniagaan dalam topik, Wang,Ukuran

Panjang dan Berat; Pembahagian mata pelajaran Alam dan Manusia kepadadua mata pelajaran baru, iaitu Sains dan KajianTempatan;

Penggunaan Bahasa Inggeris bagi mata pelajaranMatematik, Sains dan semua mata pelajaran teknikalbagi tahun 1 sekolah rendah mulai Januari 2003.


11/28

PROSES PELAKSANAAN KBSR

Fokus kepada prinsip, struktur, bidang pelajaran, penekanan, strategi pengajaran dan pembelajaran, dan penilaian.


12/28

Prinsip KBSRPembentukan dan pengubalan KBSR adalahberlandaskan prinsip-prinsip yang sejajar dengan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

PRINSIP-PRINSIP

KBSR

Perkembangan individuSecara menyeluruh

Pendidikan seumur hidup

Pendekatan bersepadu

Pendidikan yang samaUntuk semua murid


13/28

Prinsip 1: Pendekatan BersepaduIa merupakan satu pendekatan di mana unsur-unsurpengetahuan, kemahiran dan nilai digabungkan secarawujud kesepaduan dari segi jasmani, emosi, rohani danintelek.Ia berlaku melalui 4 cara, iaitu:

Dalam satu mataPelajaran

Antara matapelajaran

Penggabungjalinankemahiran

penyerapanKesepaduan antara

dua unsur

Unsur merentasikurikulum

Pelbagai bidangIlmu dalam

mata pelajaran&merentasipelajaran

Nilai dalammata pelajaran

Kurikulum dankorikulum

Pengetahuan danamalan


14/28

Prinsip 2: perkembangan individu secara menyuluruhPrinsip ini dilaksanakan melalui semua mata pelajaran yangmemainkan peranan penting bagi memenuhi keperluan jasmani, emosi, rohani dan intelek murid.

PRINSIP 2:PERKEMBANGAN INDIVIDU SECARA

MENYELURUH

Semua mata pelajaran

Keperluan murid jasmani

intelekemosi rohani

PERKEMBANGAN POTENSI INDIVIDU


15/28

Menurut ahli psikologi, potensi individu tidak bolehdikembangkan secara berasingan.Ini bermakna, setiap potensi memang mempunyaihubungkait dengan potensi yang lain.Contoh: seorang murid yang berpotensi menjadi pemainbole sepak yang handal bukan sahaja perlumengembangkan ilmu (cth:cara-cara bermain yangberkesan) dan kemahira (cth:cekap dan tangkas)

mengenai permainan tersebut, malahan murid ini jugaperlu memupuk sifat kerjasama, mematuhi peraturan,berdisiplin, berbakti untuk sekolah dan negara, dansebagainya.


16/28

Prinsip 3: pendidikan seumur hidup

PRINSIP 3:

PENDIDIKAN SEUMUR HIDUP

Peranan Sekolah(Institusi formal)

GURU

MenyampaikanIlmu&kemahiran

Memupuk budayamereka


17/28


18/28

Prinsip 4: pendidikan yang sama untuk semua murid Semua murid pada tahap persekolahan yang samamengikuti kurikulum yang sama tanpa mengambilkira jenisaliran persekolahan; yang berbeza adalah bahasa pengantarsahaja.

PRINSIP 4 :PENDIDIKAN YANG SAMA

UNTUK SEMUA MURID

Tahap persekolahan yang sama

Kurikulum sama


19/28

Struktur KBSR

komponenBidangTahap 2Tahap 1

Mata Pelajaran

Komunikasi Kemahiran asas Bahasa Malaysia Bahasa Inggeris Bahasa Cina Bahasa Tamil

Bahasa Malaysia Bahasa Inggeris Bahasa Cina Bahasa Tamil

Kerohanian Nilai dan sikap

Pendidikan Islam Pendidikan Moral Sains Kajian Tempatan Kemahiran Hidup

Manusia dan AlamKeliling

Pendidikan Islam Pendidikan Moral

---

Kemahiran hidup Pendidikan muzik Pendidikan seni Pendidikan jasmani dan kesihatan

- Pendidikan Muzik Pendidikan Seni Pendidikan JasmaniDan Kesihatan

Kemahiran hidup Kesenian danKesihatan Kokurikulum

Perkembangan

Diri Individu


20/28

Bidang pelajaran

BIDANG KOMUNIKASI

Memberi tumpuan kepada tiga kemahiran asas iaitu 3M ( membaca, menulisdan mengira) Antara mata pelajaran dalam bidang ini ialah : Bahasa Malaysia, Bahasa

Inggeris, Bahasa Cina, Bahasa Tamil Dan Matematik.

Bahasa melayu

Berfungsi sebagai bahasa ilmu pengetahuan dan alat komunikasi perpaduanrakyat.Ia bertujuan melahirkan murid yang berkebolehan berbahasa dan menghargai

serta menghayati bahasa tersebut sebagai bahasa rasmi negara, bahasaperpaduan, dan bahasa ilmu selaras dengan semangat rukunnegara dan hasratfalsafah pendidikan kebangsaan.

Bahasa inggerisDiajar sebagai bahasa keduaBertujuan untuk melengkapkan murid denagn ilmu dan kemahiran asas dalam

bahasa tersebut agar mereka berupaya berkomunikasi secara lisan atau bertulisdi dalam atau di luar bilik darjah


21/28

Bahasa cina

Berfungsi sebagai bahasa komunikasi bagi masa-masa tertentu.

Bertujuan memberi murid-murid peluang untuk menguasai kemahiran asasberbahasa dalam bahasa cina sama ada secara lisan atau bertulis.

Bahasa tamil

Berfungsi sebagai bahasa komunikasi.

Bertujuan untuk menghasilkan murid yang berupaya berkomunikasi dalama

bahasa tamil sama ada secara lisan atau bertulis.

Matematik

Mengandungi 3 komponen pembelajaran iaitu konsep, bahasa dan kemahiranprosedur yang merentasi 3 bidang kemahiran iaitu nombor dan operasi, ukuran

dan sukatan serta masalah bercerita.Bertujuan untuk membentuk dan meningkatakan kebolehan murid dari segikonsep nombor dan kemahiran mengira.

Kebolehan tersebut dapat membantu murid dalam penyelesaian masalah hariansecara berkesan dan berdisiplin.


22/28

BIDANG MANUSIA DAN ALAM KELILINGKomponen kerohanian, dan nilai dan sikap.Mata pelajaran dalam bidang ini ialah : pendidikan islam, pendidikan moral,sains dan kajian tempatan.

Pendidikan islamMengandungi 3 bahagian iaitu :

1) Asuhan tilawah al quran berfokus kepada aspek mengenal, menyebut,membaca, menulis huruf dan perkataan. Juga menitik beratkan aspekmembaca dan menghafaz serta mengetahui pengertian ayat-ayat tertentudalam al-quran.

2) Asas ulum syariah merangkumi 3 aspek :-akidah : menegaskan aspek keimanan dan keislaman melalui rukun iman danrukun islam.-ibadat : menekankan aspek ibadat dan amalan secara berterusan.-sirah rasulullah S.A.W.- menekankan sirah dan contoh yang dijadikan iktibardan contoh dalam kehidupan seharian.

3) Asas akhlak islamiah berfokuskan kepada pembentukkan peribadi murid agarberupaya menghayati akhlak dan tingkah laku muslim dan mukmin.

Bertujuan untuk membentuk dan meningkatakan bakat dan potensi muridagar menjadi individu yang berilmu, beriman, beramal soleh, berakhlak muliadan bertanggungjawab.


23/28

Pendidikan moral Mengandungi 16 nilai yang berasaskan agama, tradisi dan adat resam pelbagai kaumetnik di negara ini selaras dengan nilai murni sawarjagat dan prinsip-prinsip rukunnegara.Isi kandungan dan penekanan berbeza sejajar dengan tahap perkembangan dankematangan murid.Bertujuan untuk membentuk individu yang berbudi pekerti mulia danbertanggungjawab melalui pemupukan. Penghayatan dan amalan nilai murni.

SainsTerdiri daripada dua perspektif iaitu :

-bidang keilmuan : membekalakan rangka konsep agar murid dapat memahami alamsekeliling, berupaya menggabungkan fakta dan konsep dalam kehidupan sehariandan mencari perkaitan antara ilmu baru dengan yang sedia ada.-Kaedah inkuiri dan penyelesaian masalah : mengembangkan kemahiran menyiasatalam sekeliling, menggalakkan sifat ingin ingin tahu, kreativiti, berfikiran terbuka,ketahanan diri (fizikal dan mental)Bertujuan untuk melahirkan individu yang berilmu, berkemahiran dan berakhlakmulia ke arah pembentukan masyarakat berbudaya sains dan teknologi, dinamik danprogresif


24/28

Kajian tempatanTunggak utama bagi menyemai semangatpatriotisme dalam kalangan muridDapat memupuk kemahiran sosial, kemahiranbelajar dan kemahiran berfikir dalam kalanganmurid.Bertujuan untuk melahirkan murid yang taatsetia kepada negara, cintakan tanah air, banggamenjadi rakyat dan sanggup berkorban demimempertahankan bangsa dan negara.


25/28

BIDANG PERKEMBANGAN DIRI INDIVIDUKomponen kemahiran hidup, kesenian dan kesihatan.Bertujuan untuk meningkatkan lagi kemahiran hidup dan penghayataan

kesenian dan kesihatan.Meliputi mata pelajaran : kemahiran hidup, pendidikan muzik, pendidikan jasmani dan kesihatan.

Kemahiran hidupBerfokuskan kepada pembelajaran eksperimental, iaitu murid-murid belajar caramenggunakan alatan, perkakas dan mesin tertentu semasa mengikuti latiahanamali yang dikendalikan.Bertujuan untuk memberi murid peluang memperoleh ilmu berasaskanteknologi, kemahiran praktis asas, keusahawanan, dan pengurusan diri termasukkeselamatan diri, pengurusan wang, masa dan kerja dengan berkesan.

Dalam maat pelajaran ini dititikberatkan tajuk utama iaitu :-merekacipta-Mengurus diri dan kerja-Mengusahaniaga barang-Menyenggara dan membaiki kerosakkan kecil


26/28

IMPLIKASI KBSR TERHADAP SISTEMPENDIDIKAN NEGARA

Pelaksanaan KBSR yang sempurna sememangnya dapatmemenuhi hasrat Falsafah Pendidikan Kebangsaan kearah penghasilan individu yang berkembang secara

menyeluruh dan seimbang dari segi jasmani, emosi,rohani dan intelek.Proses pelaksanaan yang bermula dari Tahun 1 (Tahap 1)sehingga Tahun 6(Tahap 2) amat komprehensif danmengambilkira segala aspek proses pengajaran danpembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah termasukpenyampaian ilmu dan kemahiran serta pemupukan nilaimerentasi kurikulum.


27/28

Sekiranya semua pihak yang terlibat termasuk parapendidik, murid-murid dan ibu bapa berganding bahudan komited dalam usaha pelaksanaan KBSR, sudah

pasti matlamat FPK akan tercapai dan sistem pendidikannegara kita akan setanding dengan sistem pendidikannegara-negara membangun yang lain di dunia ini.


28/28

20705679-pembentukan-dan-pelaksanaan-kbsr.ppt

Documents