1. AHLI KUMPULAN 3

2. PERSONALITIKonsep Secara umum personaliti bermaksud sahsiah, keperibadian, atau perwatakanseseorang. Berasal daripada Bahasa Latin iaitu persona yang bermaksud topeng muka. Ditakrifkan sebagai satu kombinasi ciri, motif, nilai & tingkah laku yang unikkepada sesuatu individu. Merujuk kepada organisasi, watak, perangai, intelek, bentuk badan yang stabilyang menentukan penyesuaian unik individu terhadap persekitarannya. Terdiri daripada 2 aspek utama:i) watak - sebahagian daripada personaliti.ii) tret - merujuk kepada ciri-ciri personaliti yang agak kekal iaitu personaliti introvert & ekstrovert. 3. Cara berfikirMotivasi PersepsiKecerdasan Sifat-sifatNilai personaliti Keupayaan SikapFobia 4. Di bawah konteks psikologi pendidikan, konsep personaliti adalahditafsirkan dengan pelbagai definisi yang berbeza. Contohnya: Alder (1948), gaya hidup seseorang. Gordon Allport (1961), organisasi sistem psikologikal yang dinamikdalam individu. Mischel (1981), susunan pola-pola tingkah laku manusia yangdiaplikasi dalam kehidupannya. Crow & Crow (1983), perwatakan fizikal, corak pertuturan dan dayapenarik yang dimilikinya. Gagne & Berliner (1984), merangkumi segala aspek tingkah lakumanusia. Kagen,J & Segal, J (1988), corak kesuluruhan seseorang individu yangmerangkumi pelbagai aspek termasuk cara dia berfikir, berasa,bertingkah laku dan cara berhubung dengan alam sekitarnya. 5. Klasifikasi personaliti Terdapat 3 jenis personaliti manusia yang utama iaitu ekstrovert,introvert dan ambivert. 1)Ekstrovert - gemar aktiviti luar - aktif - mesra dan peramah - inovatif - cepat bertindak balas - tidak mudah bimbang 6. 2) Introvert - pasif - suka berseorangan - pemalu - sensitif - boleh dipercayai - tenang - cermat3) Ambivert - aktif tetapi sensitif - suka berkawan tetapi memilih bekerja berseorangan - bertutur lancar tetapi berfikir sebelum memberi pendapat 7. SEORANG TOKOH ISLAM TERKENAL DALAM ABAD KE-14.TERDAPAT 3 FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERSONALITI IAITUHATI, AKAL & NAFSU.SEORANG AHLI PSIKOLOGI DAN PSIKIATRIS CHECHOSLOVAKIA YANGTERKENAL TENTANG KAJIAN PERSONALITI MANUSIA. 8. Sebagai rohaniah manusia yang berpusat kepada naluri rasional Hati individu yang belum kukuh dengan tuntutan agamamemerlukan akalnya untuk memandu ia bertindak digelarsebagai hati qalbun Hati baik yang dapat bertindak dengan rasional dan ikhlasmembimbing akal digelar hati lubbun Di antara dua hati, terdapat hati fuddan yang dapatmenghayati semua ajaran agama islam 9. Anugerah Allah yang khusus untuk manusia sebagai intelekyang membolehkan manusia membentuk konsep, generalisasi,dan berdaya rasional Terdapat 3 jenis akal :1. Akal biasa pemikiran individu dicorakkan oleh apa yang dapat dilihat.2. Akal taakul berkeupayaan menganalisis sesuatu perkara berdasarkan sebab-musabab3. Akal tadabbur boleh berfikir secara ikhlas dan rasional berpandukan kepada kekuatan keimanannya. 10. Bermaksud gerakan hati supaya memuaskan keinginan / kehendak Jenis-jenis nafsu : i. Nafsu ammarahSentiasa menyuruh manusia melakukan kejahatansamaada dia tahu perbuatan itu jahat ataupun baikContoh :Tamak, sombong, hasad dengki, dan khianatii.Nafsu lawwamah Nafsu yang selalu mengkritikdiri sendiriapabilaberlaku kejahatan/dosa pada dirinya Contoh : Mencela kesalahan diri sendiri dan perasaan takut apabila bersalah. 11. Jenis-jenis nafsu :iii. Nafsu mulhamah Wujud apabila berjaya mengalahkan nafsu ammarah dan nafsu lawwamah apabila sudah melalui beberapa latihan semasa proses penyucian hatiContoh :Bersyukur, merendah diri, dan penyabar iv. Nafsu mutmainnahNafsu yang teguh dan tetap dalam proses mencapaimaklumat lalu terbina lah sifat-sifat terpuji dan terhakislah sifat-sifat tercela.Contoh :Murah hati, suka bersedekah, tawakal dan kuat beribadat 12. Jenis-jenis nafsu :v. Nafsu radhiah Nafsu yang mencapai kedudukan wali di mana individu itu berjaya mencapai kejernihan hati dan redha kepada tuhan. Contoh : warak dan menegakan hukum tuhanvi. Nafsu mardhiyyahLebih tinggi daripada nafsu radhiah kerana nafsu , perlakuan danpercakapannya direstui dan diakui tuhan. Contoh : sentiasa memikirkan kebesaran tuhan dan rela dengan kurnian tuhan 13. Jenis-jenis nafsu :vii. Nafsu kamil Perlu melalui setiap proses perjalanan nafsu-nafsu di atas bermuladengan nafsu ammarah, lawwamah, mutmainnah, radhiah, danmardhiah. Golongan yang layak berada di kedudukan ini adalah para rasul,para nabi dan para wali besar. 14. Id (= nafsu) Bahagian manusia yang tidak sedar dan ia merupakan satudorongan biologikal dan naluri Mendorong manusia untuk bertindak demi kepuasan tanpamengira kesan-kesannya Jelas dilihat dalam perkembangan kanak-kanak kecil yangsuka mementingkan diri sendiriContoh :Tidak suka mengongsi barang 15. Ego (=hati) Aras sedar di mana personaliti terbentuk melalui pengalaman /realiti Mengawal id supaya keinginannya tidak melanggar nilai dannorma masyarakat Beroperasi melalui pemikiran yang realistik, logikal dan dapatmembuat perancangan yang sesuai Di peringkat ini, proses perkembangan mental berlaku.Seseorang akan berfikir secara matang dan pemikiran ini akanmenolongnya untuk menyesuaikan diri dalam satu persekitaran 16. Super ego (= akal) Dikenali sebagai aras pra sedar wujud di antara id dan ego Dapat mengawal keseluruhan ego dan id Ciri unik susah untuk mengingati perkara-perkara yang telahberlalu Mempunyai kebolehan untuk menilai tingkah laku kendiri danorang lain bertindak sebagai penghalang tingkah laku yangsalah Sentiasa menilai tingkah laku dan perbuatan seseorang. 17. Peranan Guru Dalam Membentuk Personaliti Seorang guru yang sensitif & peka akan personalitimurid melalui pemerhatian dan interaksi denganmurid-muridnya. Guru akan mengetahui personaliti murid-muridnyadengan memerhati gaya percakapan, cara bertindak,tingkah laku serta interaksi dan komunikasi murid diantara satu sama lain dalam bilik darjah. Satu peranan guru yang sangat penting ialahmenolong membentuk personaliti baik dalam dirisetiap orang murid. 18. Soalan TutorialSoalan Tutorial Kenalpasti seorang murid anda yangKenalpasti seorang murid anda yangbersifat ekstrovert dan seorang lagi lagi bersifat ekstrovert dan seorang introvert. Jelaskan dengan contoh yangintrovert. Jelaskan dengan contoh yang sesuai, bagaimana anda dapatsesuai, bagaimana anda dapatmeningkatkan ciri-ciri positif kedua- meningkatkan ciri-ciri positif kedua-dua personaliti ini. dua personaliti ini. 19. Murid yang dikenalpastiSoalan Tutorial Najmuddin seorang murid yangKenalpasti seorang murid anda yang bersifat ekstrovert.bersifat ekstrovert dan seorang lagiintrovert. Jelaskan dengan contoh yang Fakhrul-seorang murid yang bersifatsesuai, bagaimana anda dapat introvertmeningkatkan ciri-ciri positif kedua-dua personaliti ini. 20. Contoh: Soalan Tutorial Najmuddin seorang murid yang aktif di dalam kelas dan cepat memberi tindakKenalpasti seorang murid anda yang balas ketika sesi Pengajaran danbersifat ekstrovert dan seorang lagi Pembelajaran dijalankan.introvert. Jelaskan dengan contoh yangsesuai, bagaimana anda dapat tetapi Fakhrul pula seorang yang rajinmeningkatkan ciri-ciri positif kedua- lebih suka membuat kerja secaradua personaliti ini. bersendirian dan kurang bergaul sesama rakan sedarjah. 21. Cara-cara guru meningkatkan ciri-ciri positif kedua-dua personaliti ini.Soalan Tutorial Ekstrovert (Najmuddin) Menggalakkan Najmuddin mengemukakanKenalpasti seorang murid anda yang soalan.bersifat ekstrovertmembimbing murid Melantik Najmuddin dan seorang lagiintrovert. Jelaskan dengan contoh yang sedarjah yang mempunyai ciri introvert dalamsesuai, bagaimana anda dapat aktiviti kumpulan.meningkatkan ciri-ciri positif kedua- Memberi Najmuddin aktiviti pengayaan.dua personaliti ini. inkuiri-penemuan dalam Menggunakan kaedah aktiviti P&P 22. Cara-cara guru meningkatkan ciri-ciri positif kedua-dua personaliti ini.Soalan Tutorial Introvert (Fakhrul) Fakhrul diberi motivasi untuk melibatkan diriKenalpasti seorang murid anda yang dalam aktiviti pembelajaran.bersifat ekstrovert dan yang mempunyai Menonjolkan sifat Fakhrul seorang lagiintrovert. Jelaskan dengan contoh yang sahsiah positifsesuai, bagaimanapositif dan pujian. Memberi peneguhan anda dapatmeningkatkan ciri-ciri aktiviti kumpulan. Melibatkan Fakhrul dalam positif kedua-dua personaliti ini. 23. VERNON Pandangan kekuatan dan kelemahan diri (1980)sendiri. STEWAT DAN FRIEDMANTanggapan individu terhadap(1987)identitinya yang berbeza denganindividu yang lain sejak peringkatbayiPOPPLESTONE DAN MCPHERSONIntegrasi pengetahuan(1988) bersamadenganreaksi seseorang yang membezakan dirinya daripada individu yang lain. 24. AMIR AWANGIntegrasi penilaian diri sendiri, penilaian (1991) orang lain dan penilaiannya tentangtanggapan orang lain terhadap dirinya.RUMUSANPenilaian, pandangan, tanggapan, kepercayaan termasukkekuatan dan kelemahan diri sendiri merangkumi gambarantentang rupa, kesihatan, kebolehan, dan tingkah laku kendiriseseorang individu. 25. POSITIFNEGATIF 26. Mempunyai personaliti yang harmonis dan seimbang Bersifat tenang dan tabah apabila menghadapi cabaran Menikmati lebih banyak kejayaan daripada kegagalan Bersikap bertimbang rasa serta pandangan terbuka Mempunyai pandangan positif terhadap diri sendiri Merasa bangga terhadap diri sendiri dan berani mencuba 27. Mudah bersosialisasi dengan orang lain Mudah diterima oleh orang lain Sedia menerima teguran, kritikan, dan pendapat oranglain Berkeyakinan penuh terhadap diri sendiri Optimistik dan sentiasa gembira dalam apa jua situasi Sentiasa menerima pujian, kasih sayang, pertolongandan perhatian daripada keluarga, guru, rakan sebaya,dan ahli masyarakat. 28. Sahsiah tidak seimbang dan rendah diri Pasif dan tidak suka bergaul Kurang keyakinan diri dan tidak berani mencuba Berperasaan curiga, prasangka dan tidak percaya terhadap diri sendiri dan orang lain Berwajah muram dan bermasam muka Terlalu sensitif terhadap teguran dan kritikan daripada orang lain 29. Penakut, pemalu dan tidak bertanggungjawab Tidak suka bergaul dan tidak diterima oleh rakan sebaya Mengalami lebih banyak kegagalan berbanding kejayaan (akademik/ko-kurikulum) Sentiasa dikritik dan dimarahi oleh orang lain Tidak suka mendengar atau menerima pendapat orang lain Sukar bersosialisasi dan sentiasa menjauhkan diri daripada khalayak ramai 30. Seorang guru perlu menjaga konsep kendiri murid-muridnya. Perlu mengembangkan potensi yang sedia ada dalam murid-muridsamada dalam bidang akademik, kesukanan, bidang seni dansebagainya. Guru tidak boleh membandingkan murid-murid kerana setiap muridadalah berbeza dan unik. Guru mesti pandai menggunakan penilaian fleksibel kerana prestasiakademik murid-murid sentiasa berubah. Tidak bolehmelabelseperti memanggil murid-muridnyabodoh, lambat atau sebagainya kerana lambat laun murid-muridtersebut akan mempercayai bahawa mereka betul-betul bodohberdasarkan prinsip self-fulfiling prophecy. 31. Memberi dorongan, bantuan, dan sokongankepada usahapembelajaran murid-murid Memberi bimbingan yang wajar dengan membetulkan kesilapan muriddalam proses pembelajaran Mengajar murid-murid mengikut kebolehan mereka Menerima murid-murid sebagai dirinya Menggalakkan interaksi positif di kalangan rakan sebaya Memberi peluang kepada murid-murid untuk memainkan perananyang penting dalam proses pembelajaran Memupuk nilai-nilai murni 32. HELAH BELA DIRISatu strategi mental yang digunakan olehindividu untuk membela diri daripadahalangan-halangan malu, rasa serba salahdan masalah-masalah peribadi yang wujudkepada ego seseorang. Cara atau taktik seseorang memberi alasantentang sesuatu tindakannya, sedangkanalasan yang diberikan itu bukan sebab yangsebenarnya. 33. JENIS-JENIS HELAH BELA DIRIHelah Bela Diri Positif Helah Bela Diri Negatif Sublimasi Represi Rasionalisasi Penafian Pemindahan Agresi Projeksi Regresi Introjeksi Pembentukan Reaksi Kompensasi Fanstasi 34. Sublimasi Cara yang mana seseorang menyalurkan kekecewaan, kekurangan atau kekosongan yang dialami kepada aktiviti lain yang sihatRasionalisasiPenjelasan yang diberi oleh seseorang terhadaptingkah lakunya dengan tujuan menyembunyikantujuan yang sebenar demi menjaga ego atau hargadirinya. 35. Pemindahan Memindahkan perasaan yang kurang manis daripada sesuatu objek kepada objek yang boleh menerimanya.ProjeksiMembalikkan konflik atau kelemahan dalam dirinyakepada orang lain. 36. Introjeksi Menyerapkan ke dalam jiwa dirinya dengan menyamakan ciri-ciri orang lain yang disukai atau disanjungi.Pembentukan ReaksiMenafikan sesuatu keinginan diri yang telahdisembunyikan dengan melakukan sesuatu yangbertentangan. 37. KompensasiMelakukan sesuatu aktiviti yang hampir sama dengan tujuan menggantikan sesuatu aktiviti yang tidak berupaya melakukannya.FantasiMembentuk khayalan atau angan-angan dengantujuan mengurangkan perasaan yang pahit atautidak diingini. 38. RepresiMengalihkan kesedaran sesuatu ancaman dalam minda dengan cara melupakannya.PenafianMenyakinkan diri bahawa sesuatu ancaman tidakakan berlaku atau tidak ada. 39. AgresiTindakan mencederakan atau merosakkan puncakekecewaan atau ancaman.RegresiPengunduran diri dengan mengulangi tingkah lakuyang kurang matang seperti menangis. 40. PERANAN GURU DALAM MEMBENTUKKONSEP KENDIRI POSITIF Guru yang bersifat penyayang dan membimbingmurid-murid dengan penuh dedikasi akan menjadirole model murid Persepsi rakan sebaya dan individu yang diterimadalam kumpulannya akan menggalakkan membentukciri personaliti yang berkeyakinan Iklim sekolah yang kondusif serta ada peluangpenglibatan secara aktif dalam aktiviti kokurikulumpula mempengaruhi perkembangan personaliti yangpositif 41. Soalan TutorialSoalan Tutorial darjah, Berdasarkan pemerhatian bilik bincangkan pelbagai mekanisme helah bela diri yang digunakan oleh murid-murid andaKenalpasti seorang murid anda yang yang mempunyaibersifat ekstrovert dan seorang lagiintrovert. JelaskanPositif contoh yangKonsep Kendiri dengansesuai, bagaimanaNegatifKonsep Kendiri anda dapatmeningkatkan ciri-ciri positif kedua-dua personaliti ini. tindakan mereka. Beri sebab-sebab bagi 42. Konsep Kendiri Positif: 1.Soalan Tutorial olehrasionalisasi penjelasan yang diberi seseorang terhadap tingkah lakunya dengan tujuan menyembunyikan tujuan yang sebenar demi menjagaKenalpasti seorang murid anda yang ego atau harga dirinya. 2. introjeksi menyerapkan ke dalam dirinyabersifat ekstrovert dan seorang lagi dengan menyamakan ciri-ciri orang lain yang disukai /introvert.contohnya murid menyanjungi guru yang disanjungi, Jelaskan dengan contoh yangsesuai, bagaimana anda dapat disayangi dan berusaha untuk menjadi seperti gurunya. 3. fantasi membentuk khayalan / angan-anganmeningkatkan ciri-ciri positif kedua- dengan tujuan mengurangkan perasaan yang pahit /dua personaliti ini. tidak diingini 43. Konsep Kendiri Negatif 1. Soalan Tutorial regresi pengunduran diri dengan mengulangi tingkah laku yang kurang matang seperti menangis, contohnya seorang muridKenalpasti seorang murid anda yang menangis kerana tidak menyiapkan tugasanbersifat ekstrovert dan seorang lagi yang diberi.introvert. Jelaskan dengan contoh yang 2.represi mengalihkan kesedaran sesuatusesuai, bagaimana anda dapat ancaman dalam minda dengan carameningkatkan ciri-ciri seorang murid tidak melupakannya, contahnya positif kedua-dua personaliti ini. guru dengan mengendahkan amaran mengabaikan segala tugasan yang diberi.