JADUAL 3 : RINGKASAN MAKLUMAT BAGI SETIAP KURSUS/MODUL1.Nama Kursus/ModulPentaksiran Bahasa Melayu Sekolah RendahPrimary School Malay Language Assessment

2.Kod KursusBMM3033

3.Nama Pensyarah Akademik

4.Rasional Kursus/Modul dalam ProgramKursus ini perlu untuk pelajar Pengajian Bahasa Melayu Sekolah Rendah supaya mereka dapat menguasai ilmu berkaitan Pentaksiran Bahasa Melayu Sekolah Rendah dan dapat mengaplikasikan aspek penilaian dalam pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu.

5.Semester dan Tahun ditawarkanSemester 2, Tahun 1

6.Jumlah Jam PembelajaranBersemukaBukan BersemukaJumlah Jam Pembelajaran Terbimbing dan Pembelajaran Kendiri

K = KuliahT = Tutorial

A = Amali

P= PentaksiranKTAP57.5120

1515302.5

7.Nilai Kredit 3

8.Prasyarat (jika ada) Tiada

9.Objektif PembelajaranPelajar dapat :

1. Memahami konsep pentaksiran, pengujian serta penilaian dan kepentingan taksonomi serta domain;

2. Mengetahui tentang jadual spesifikasi ujian dan PBS;

3. Mengenal pasti kepentingan kaedah penilaian kemahiran bahasa.

10.Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) 1. Menghurai konsep pentaksiran, pengujian, dan penilaian;2. Menjelaskan aras taksonomi Bloom, dan domain aras Krathwohl;3. Membina jadual spesifikasi ujian, soalan ujian Bahasa Melayu dan analisis item 4. Merancang dan membina instrumen Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) mata pelajaran Bahasa Melayu;

5. Mengaplikasi kaedah penilaian kemahiran bahasa dan sistem bahasa MelayuARAS TAKSONOMI PEMBELAJARAN

DOMAIN KOGNITIF

DOMAIN PSIKOMOTORDOMAIN AFEKTIF

CLOPengetahuan

Pemahaman

Aplikasi

Analisis

Sintesis

Penilaian

Persepsi

Set

Respons berpandu

Mekanisme

Respons ketara kompleks

Adaptasi

Lakuan tulen

Menerima

Memberi maklum balas

MenilaiMengorganisasi

Menghayati nilai

C1

C2

C3

C4

C5

C6

P1

P2

P3

P4

P5

P6

P7

A1

A2

A3

A4

A5

1xxx2xxx3xxx4xxx5x

xx

11.Kemahiran Boleh Pindah (Transferable Skills, TS):

Pada akhir kursus, nyatakan kemahiran boleh pindah yang boleh diperolehi oleh pelajar. Tandakan X dalam ruangan Ya atau Tidak.

BMM3033YaTidakTS1

xTS2

xTS3

xTS4

xTS5

xTS6

xTS7

xTS8

xTS9

xNota: Ya menunjukkan bahawa kursus ini menyumbang kepada perkembangan TS. Tidak menunjukkan bahawa kursus ini tidak menyumbang kepada perkembangan TS.

Kemahiran Boleh Pindah (TS)TS1

Merancang, berkolaboratif dan melaksanakan tugas dalam kumpulanTS2

Berkomunikasi dengan berkesan secara lisan dan bertulis dalam konteks sosial dan akademik

TS3

Menggunakan kemahiran Teknolog Maklumat dan Komunikasi

TS4

Mempamerkan komitmen ke arah kecemerlangan

TS5

Mengenal pasti dan menyelesaikan masalah melalui kreativiti dan inovasi)

TS6

Menggunakan kemahiran berfikir aras tinggi (KBAT)

TS7

Mempamerkan kebolehan mengumpul, mensintesis dan

Menyampaikan maklumat

TS8

Kemahiran kepemimpinan dan yakin melaksanakan tugas

TS9

Menampilkan keterampilan dan kualiti guru

12.Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Serta Pentaksiran Strategi Pengajaran dan Pembelajaran:1. Kuliah2. Tutorial

3. Amali

4. Perbincangan5. Pembentangan

Strategi Pentaksiran:Pencapaian pelajar dalam kursus ini ditentukan menerusi dua (2) bentuk pentaksiran, iaitu peperiksaan (50%) dan kerja kursus (50%). Soalan peperiksaan akan digubal oleh pensyarah yang mengajar kursus tersebut atau penyelaras yang dilantik, dan ditadbirkan pada akhir semester secara berpusat. Soalan peperiksaan terdiri daripada gabungan, soalan struktur dan esei.

13.Sinopsis

Kursus ini menjelaskan konsep pentaksiran, pengujian dan penilaian; taksonomi dan domain dalam pentaksiran; jadual spesifikasi ujian, pembinaan ujian, dan jenis-jenis ujian. Kursus ini juga memberi fokus terhadap pentaksiran berasaskan sekolah, kaedah penilaian kemahiran-kemahiran bahasa, sistem bahasa dan aktiviti berbahasa.

This course clarifies the concepts of assessment, testing and evaluation; the table of test specification (JSU); construction of tests and types of tests. This course also focuses on school-based assessment, methods of evaluating language skills, language system and language activities.

14.Mod PenyampaianKuliah dan tutorial

15.Kaedah dan Jenis PentaksiranPeperiksaan : 50%

Kerja Kursus: 50%

Projek

16.Pemetaan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO) dengan

Objektif Pendidikan Program (Programme Educational Objectives, PEO)

PLO1

PLO2

PLO3

PLO4

PLO5

PLO6

PLO7

PLO8

PLO9PEO1

xxPEO2

xxPEO3

xxPEO4

xxPEO5

xxxPEO6

xxxNota: PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program dan PEO merujuk kepada Objektif Pendidikan Program. Perincian PLO dan PEO adalah seperti yang berikut:

Objektif Pendidikan Program (PEO)PEO1

Menggunakan ilmu dan kemahiran keguruan di sekolah, komuniti dan persekitarannya.PEO2

Mempamerkan penghayatan pembelajaran sepanjang hayat.PEO3

Mempamerkan ciri-ciri profesionalisme guru yang unggul dan dicontohi, berdaya saing pada peringkat lokal dan global serta menjaga amanah ilmuPEO4

Menjana penyelesaian yang inovatif dalam bidang Pengajian Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah menerusi kajian dan penyelesaian masalah.PEO5

Mengamalkan ciri-ciri kepimpinan yang mampu mewujudkan kerja berpasukan, kebolehan berkomunikasi serta bertanggungjawab dari segi akhlak, sosial dan etika.PEO6

Memartabatkan Bahasa Melayu sebagai bahasa ilmu serta mahir berkomunikasi dalam bahasa Inggeris.Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.PLO2

Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3

Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.PLO4

Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.PLO5

Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.PLO6

Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.PLO7

Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.PLO8

Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.PLO9

Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan.

17.Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO) dengan Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes, PLO)

PLO1

PLO2

PLO3

PLO4

PLO5

PLO6

PLO7

PLO8

PLO9CLO1

x

CLO2

x

CLO3

x

x

x

CLO4

x

x

x

CLO5

x

x

xNota: CLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Kursus dan PLO merujuk kepada Hasil Pembelajaran Program. Perincian CLO dan PLO adalah seperti yang berikut:Hasil Pembelajaran Program (PLO)PLO1

Menggunakan pengetahuan dan kefahaman berkaitan teori dan prinsip- prinsip pengajaran dan pembelajaran dalam bidang bahasa Melayu.PLO2

Mengaplikasi pengetahuan untuk membina pengalaman pembelajaran yang sesuai dengan tahap perkembangan pelajarPLO3

Mengaplikasi refleksi kendiri, kemahiran penyelesaian masalah, kemahiran saintifik dan pemikiran kreatif dalam bidang bahasa Melayu.PLO4

Berkomunikasi secara berkesan dan mampu bekerjasama secara efektif dengan pelbagai pihak dalam konteks global, ekonomi, persekitaran dan komuniti.PLO5

Mempamerkan keupayaan dan kesungguhan melaksanakan tanggungjawab sebagai satu pasukan.PLO6

Mengamalkan nilai profesionalisme, sikap dan etika dalam profesion keguruan.PLO7

Berkebolehan membuat jangkaan terhadap keperluan dan kapasiti untuk menjalani pembelajaran berterusan.PLO8

Mempamerkan kemahiran pengurusan dan keusahawanan serta bertindak balas terhadap keperluan perubahan semasa.PLO9

Menyedari dan menunjukkan tanggungjawab kepemimpinan yang berkesan.Hasil Pembelajaran Kursus (CLO)CLO1

Menghuraikan falsafah, objektif dan organisasi kandungan kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah

CLO2

Menjelaskan Huraian Sukatan Pelajaran dan Dokumen Standard Kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah mengikut tahap

CLO3

Menjelaskan kemahiran-kemahiran bahasa, aspek seni bahasa dan sistem bahasa dalam kurikulum Bahasa Melayu sekolah rendah

CLO4

Mengaplikasikan pengisian kurikulum dalam aktiviti pengajaran Bahasa Melayu sekolah rendah

CLO5

Mengaplikasikan pelbagai strategi pengajaran dan pembelajaran Bahasa Melayu sekolah rendah

18.

Kerangka Kursus/Modul dan Jumlah Jam Pembelajaran Pelajar (Student Learning Time, SLT) setiap tajukInteraksi BersemukaInteraksiBukan BersemukaJumlah

KuliahTutorialAmaliPentaksiranPembelajaran Kendiri ( s/s kuliah)Lain-lain (Tugasan, ulangkaji dll)

1. Pengertian Konsep Pentaksiran

Pengujian

Penilaian

Perkaitan antara Pentaksiran, Pengujian dan Penilaian

Pentaksiran Berasaskan Sekolah(PBS)

Amali

Mengumpul dan membincangkan kertas ujian bulanan, semester dan akhir tahun

112-2-6

2. Taksonomi dan Domain

Taksonomi Bloom

Domain Krathwohl Amali

Membina soalan Bahasa Melayu mengikut

aras taksonomi dan domain

112-2-6

3. Jenis Penilaian Bahasa Ujian Formatif, Sumatif

Ujian Kefasihan, Kemajuan

Ujian Bakat, Pencapaian

Amali

Membina alatan penilaian ujian kefasihan,

ujian kemajuan, dan ujian bakat

112-2-6

4. Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)

Definisi

Kepentingan

Langkah Pembinaan JSU

Amali

Bengkel pembinaan JSU berdasarkan contoh

soalan ujian Bahasa Melayu Sekolah Rendah.

112-2-6

5. Pembinaan Ujian

Soalan Objektif

Soalan Subjektif

Soalan Tugasan Projek

Pentaksiran berasaskan standard prestasi

Amali

Membina soalan objektif dan subjektif dengan

berdasarkan JSU

112-2-6

6. Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Rasional

Ciri

Instrumen

Amali

Merancang aspek penilaian dan prosedur

pelaksanaan penilaian

112-2-6

7. Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Instrumen

Penggredan

Amali

Merancang instrumen dan penggredan

112-2-6

8. Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Aspek penilaian

Prosedur pelaksanaan

Amali

Merancang Instrumen Pentaksiran

Berasaskan Standard Prestasi

112-2-6

9. Kaedah Penilaian Bahasa

Penilaian Melalui Portfolio

Penilaian Melalui Pemerhatian

Amali

Membina instrumen bagi penilaian portfolio ,

pemerhatian dan standard prestasi

112-2-6

10. Kaedah Penilaian Bahasa Penilaian Melalui Kontrak Pembelajaran

Penilaian Melalui Soal Jawab

Penilaian Melalui Pembentangan

Amali

Membina instrumen bagi penilaian portfolio

dan pemerhatian

112-2-6

11. Kaedah Penilaian Bahasa

Penilaian Melalui Projek

Penilaian Melalui Kertas Kerja

Amali

Membina instrumen bagi penilaian melalui

projek dan kertas kerja

112-2-6

12. Penilaian Kemahiran Berbahasa

Penilaian Kemahiran Mendengar dan Bertutur

Penilaian Kemahiran Membaca

Penilaian Kemahiran Menulis

Amali Membina instrumen dan bahan bagi menilai

kemahiran mendengar dan bertutur,

kemahiran membaca dan kemahiran menulis112-2-6

13. Penilaian Aktiviti Berbahasa

Aktiviti berbahasa

Forum

Debat

Pidato

Pantun

Sajak

Ceramah

Syarahan

Bercerita

Gurindam

Amali

Merancang instrumen penilaian pemerhatian

aktiviti berbahasa112-2-6

14. Penilaian Pengalaman Pembelajaran

Definisi

Ciri

Pelaksanaan

Amali

Membuat penilaian pengalaman pembelajaran

di bilik darjah112-2-6

15. Penilaian Bahasa Berasaskan Projek

Brosur

Iklan

Poster

Web

PowerPoint

Amali

Merancang instrumen penilaian bahasa

berasaskan projek112-2-6

Kerja Kursus/Amali2020

Ulang kaji Peperiksaan7.57.5

Peperiksaan2.52.5

Jumlah1515302.5 3027.5120

19.Rujukan AsasAzizi Ahmad. (2009). Pengukuran dan Penilaian dalam Pendidikan. Serdang : Meteor Doc. Sdn. Bhd.

Abd. Ghafar Md. Din. (2003). Prinsip dan Amalan Pengajaran. Klang : Utusan Publications & Distributors .Mok Soon Sang. (2003). Ilmu Pendidikan untuk KPLI. Subang Jaya : Kumpulan Budiman Sdn. Bhd.

Rujukan tambahan

Brown, J.D. & Hudson, T. (2002). Criterion-reference Language Testing. Cambridge: Cambridge University Press.

Lynch, B.K. (2003). Language Assessment and Programme Evaluation. Edinburgh: Edinburgh University Press.

Mc Grath, I. (2002). Materials Evaluation and Design Language Teaching. Edinburgh: Edinburgh University Press.Azizi Ahmad. (2010). Pentaksiran Pembelajaran. DBP: Kuala Lumpur

20.Maklumat tambahanTiada

1(Berkuat kuasa mulai Jun 2014)