“ SISTEM BERSARANG EKOLOGI: BRONFENBRENNER”MATA KULIAH

PSIKOLOGI KOMUNITAS

Dosen Pengampu : Risa Juliadila, S.Psi., M.Psi

Disusun Oleh:

Nama : NIM :

Yusi Prawoko 15610008

Aris Setiawan 15610013

Rofa Dwi Aafini 15610017

Mohammad Imadi 15610034

Tsuaibatul Malikhah 15610040

Rizah Ilmiatus Sholichah 15610041

PROGRAM STUDI PSIKOLOGI

FAKULTAS ILMU SOSIAL DAN BUDAYA

UNIVERSITAS GAJAYANA MALANG

MARET 2018

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar belakang

Ada 3 tradisi besar orientasi psikologi dalam menjelaskan dan memprediksi perilaku

manusia. Pertama, perilaku yang disebabkan dari dalam ( deteministik). Kedua, perilaku yang

disebabkan faktor lingkungan atau proses belejar. Ketiga, perilaku yang disebabakan interaksi

masnusia dngan lingkungan. Psikologi lingkungan merupakan ilmu perilaku yang berkaitan

dengan lingkungan fisik, merupakan salah satu cabang psikologi yang tergolong masih muda.

Teori – teori psikologi lingkungan dipengaruhi teori terbesar dalam ilmu psikologi maupun

dari luar psikologi. Dalam pembahasan kali ini ditekankan pada teori ekologi yaitu berdasar

pendapat Urie Bronfenbrenner.

Ekologi adalah cabang sains yang mengkaji habitat dan interaksi diantara benda hidup

dengan alam sekitar. Ekologi berasal dari oiskos yaitu habitat dan logos yaitu ilmu. Kini

istilsh ekologi telah digunakan secara meluas dan merujuk kepada kajian saling berhubungan

atau antara organisme dengan sekitar dan juga saling berhubungan dikalangan organisme itu

sendiri. Penyelidikan ekologi biasanya tertumpu pada jumlah organisme dan bagaimana

saling mempengaruhi ciri dan sifat alam sekitar, juga pengaruh alam sekitar terhadap

organisme tersebut. Dalam Psikologi teori ekologi tokohnya Urie Bronfenbrenner yang

berparadigma lingkungan menyatakan bahwa perilaku seseorang (contoh perilaku malas

belajar pada anak) tidak berdiri sendiri, melainkan dampak dari interaksi yang bersangkutan

dengan lingkungan di luarnya. Saat ini kita mesakan perubahan lingkungan sangat ceopat

dan drastis disegala macam aspek. Perubahan- perubahan ini mempengaruhi perkembangan

seseorang. Adapun lingkungan diluar diri yang mempengaruhi pribadi seseorang terdiri

dalam berbagai lingkaran yang berlapis- lapis.

B. Rumusan Masalah

Bagaimanakah sistem bersarang ekologi (Bronfenbrenner)?

C. Tujuan

Mengetahui sistem bersarang ekologi (Bronfenbrenner)

BAB II

PEMBAHASAN

Teori ekologi telah diperkembangkan oleh Urie Bronfenbrenner (1917). Teori

perkembangan ekologikal adalah teori yang menekankan pengaruh persekitaran ke atas

perkembangan individu. Teori Ekologi Bronfenbrenner (1979,1989) menjelaskan bahawa

perkembangan kanak-kanak adalah sebagai hasil interaksi antara alam persekitaran dengan

kanak-kanak tersebut. Dalam konteks ini, interaksi antara kanak-kanak dengan persekitaran

kanak-kanak itu dipercayai boleh mempengaruhi proses pertumbuhan dan perkembangan

kanak-kanak. Merujuk kepada konsep di dalam teori ini, sama ada kita menyedarinya atau

tidak kanak-kanak yang merupakan individu yang berada dalam ruang lingkup mikro.

Dalam teori ini menyatakan bahwa proses perkembangan dan pertumbuhan yang

terangkum dalam sistem persekitaran itu mementingkan interaksi antara satu sama lain.

Menurut Bronfenbrenner terdapat 5 sistem yang mempengaruhi perkembangan kanak-kanak.

iaitu mikrosistem, mesosistem, eksosistem, makrosistem dan kronosistem.

1. Pengertian Ekologi

Ekologi merupakan salah satu cabang ilmu Biologi. Yaitu ilmu ynag mempelajari

pngaruh faktor lingkungan terhadap jasad hidup. Ekologi berasal dari bahasa Yunani “oikos”

yaitu (Rumah atau tempat hidup), habitat dan “logos” yang berarti ilmu. Secara harfiah

ekologi adalah pengkajian hubungan organisme-organisme atau kelompok organisme

terhadap lingkungannya. Ekologi hanya mempelajari apa yang ada dan terjadi di alam dengan

tidak melakukan percobaan.

Pada dasarnya ekologi adalah ilmu dasar yang tidak memperaktekkan sesuatu atau

ilmu ynag relevan dengan kehidupan (peradaban) manusia. Ekologi merupakan disiplin baru

dari ilmu dari biologi yang merupakan mata rantai fisik dan proses biologi serta bentuk-

bentuk yang menjembatani antara ilmu alam dan ilmu sosial. Manusia sebagai satu bagian

dari alam merupakan bagian utama dari lingkungan yang kompleks. Untuk hidup dan hidup

berkelanjutan bagi manusia harus belajar memahami lingkungannya dan pandai mengatur

pemakaina sumbe-sumber daya alam dengan cara-cara yang dapat dipertanggung jawabkan

demi pengamanan dan pelestarian

2. Pengertian Ekosistem

Ekosistem adalah tatanan kesaatuan secara utuh menyeluruh antara segenap unsur

lingkungan hidup  yang saling mempengaruhi. Perlu diketahui bahwa di dalam ekosistem 

terdapat mahluk hidup dan lingkungannya. di dalam ekosistem setiap spesies mempunyai

suatu niche (relung) ekologi yang khas. Ekosistem merupakan satuan fungsional dasar dalam

ekologi, karena ekosistem meliputi mahluk hidup dengan lingkungan organisme (komunitas

biotik)  dan lingkungan abiotik, masing-masing mempengaruhi sifat-sifat lainnya dan

keduanya perlu untuk memelihara kehidupan sehingga terjadi keseimbangan, keselarasan dan

keserasian alam di bumi ini. Hidup dalam kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi

(IPTEK) yang pesat telah membuat manusia lebih berhati-hati akan dampak negatif dari

kemajuan tersebut

3. Profil Bronfenbrenner

Urie Bronfenbrenner (April 29, 1917 – September 25, 2005) adalah ahli

psikologi terkenal di Rusia kelahiran Amerika, terkenal karena karyanya dalam pembangunan

kanak-kanak. Urie Bronfenbenner dilahirkan di Moscow, Rusia pada tanggal 29 April 1917

dari pasangan Dr Alexander Bronfenbrenner dan Eugenie  Kamenetski Bronfenbrenner. Saat

usia 6 tahun, beliau dan keluarganya pindah ke United State. Beliau mengenyam pendidikan

di Universitas Cornell dengan dua jurusan sekaligus, yaitu Psikologi dan Musik, kemudian

melanjutkan ke Harvard University dengan subjek Developmental Psychology. Setelah itu,

Bronfenbenner meraih gelar Ph.D di Universitas Michigan pada tahun 1942.

Bronfenbenner pernah bekerja sebagai Psikolog di Angkatan Darat Amerika Serikat,

Asisten Profesor Psikologi di Universitas Michigan dan menjadi profesor di Universitas

Cornell. Urie Bronfenbrenner dan isterinya dikurniaI enam orang anak yaitu  Soll Beth

Bronfenbrenner, Stambler Ann Bronfenbrenner, Mary Bronfenbrenner, Michael

Bronfenbrenner, Kate Bronfenbrenner, dan Steven Bronfenbrenner. Bronfenbrenner

meninggal dunia di rumahnya di Ithaca, New York, Pada 25 September 2005, akibat

komplikasi kencing manis, ketika itu ia berusia  88 tahun.

4. Teori bronfenbenner

Barker (1968) memandang seting- perilaku sebagai suatu kesatuan didasari pada

ketergantungan masing- masing bagiannya; kejadian di bagian- bagian yang berbeda dalam

setting mempunyai pengaruh besar satu sama lain daripada kejadian yang serupa di luar

setting. Dalam menjelaskan system otoritas, barker mengunakan analogikesatuan bersarang

(nested assemblies), yaitu system didalam system, seperti kotak cina atau boneka matrioska

dari rusia, satu system bersarang di dalam system yang lebih besr darinya.

Penjelasan yang sama dipakai Urie Bronfenbrenner(1979). Teori ekologi

dikembangkan oleh Urie Bronfenbrenner yang fokus utamanya adalah pada konteks sosial di

mana anak tinggal dan orang-orang yang memengaruhi perkembangan anak.

Penyelidikan ekologi biasanya menumpu pada jumlah organisme dan bagaimana

saling mempengaruhi ciri dan alam sekitar,  juga pengaruh alam sekitar terhadap organisme

tersebut. Dalam psikologi teori ekologi dengan teori urie bronfenbenner  yang  berparadikma

bahwa lingkungan berpengaruh terhadap perilaku seseorang seperti perilaku malas belajar

pada anak perilaku tersebut tidak terlahir sendiri melain dampak dari interaksi anak tersebut

dengan lingkungannya. Saat ini kiata merasa perubahan lingkungan dengan cepat dan drastis

disegala macam aspek. Para ilmuan, setelah menganalisis siatuasi yang dasyat diseluruh

dunia menyimpulkan bahwa saat  ini kita memasuki era Post-Modermisme.

Perubahan perubahan ini mempengaruhi perkembangan seseorang. Adapun lingkungan diluar

diri yang mempengaruhi pribadi seseorang  terdiri dalam berbagai lingkaran yang berlapis-

lapis.

5. Teori Ekologi terhadap perkembangan sosioemosional anak

Teori ekologi berbeda dengan teori yang lain. Teori ekologi menempatkan tekanan

yang kuat pada landasan perkembangan biologis, teori ini mengajukan suatu pandangan

bahwa lingkungan sangat kuat mempengaruhi pengembangan. Teori ekologi (ecological

theory) ialah pandangan sosio kultural tentang perkembangan yang terdiri dari lima sistem

lingkungan mulai dari masukan interaksi langsung dengan agen-agen sosial (social agent)

yang masukan kebudayaan yang berbasis luas.  Kelima Mikrosistem, Mesosistem, Ekosistem,

Makrosistem dan Kronosistem.

a. Mikrosistem

Mikrosistem dalam teori ekologi Bronfenbenner ialah setting dalam dimana

individu hidup. Mikrosistem adalah yang paling dekat dengan pribadi anak yaitu meliputi

keluarga, guru, individu, teman-teman sabaya, sekolah, lingkungan dan sebagainyan yang

sehari-hari ditemui anak. Dalam mikrosistem inilah interaksi yang paling langsung

dengan agen-agen sosial berlangsung, misalnya; dengan orang tua, teman sebaya dan

guru. Individu tidak dipandang sebagai penerima yang pasif dalam setting ini, tetapi

menunjukkan bahwa kebanyakan penlitian tentang dampak-dampak sosiokultural

berfokus pada mikrosistem.[8] Dalam keluarga, ibu bapa merupakan agen sosialisasi

terpenting dalam kehidupan kanak-kanak. Pengaruh mikrosistem (keluarga) terhadap

perkembangan Sosioemosional umur 2-5 tahun: Gaya Pengasuhan & Tipe pengasuhan:

Pengasuhan Otoriter ialah suatu gaya membatasi dan menghukum yang menuntut

anak untuk mengikuti perintah-perintah orang tua dan menghormati pekerjaan dan

usaha. Orang tua yang otoriter menetapkan batas-batas yang tegas dan tidak

memberi peluang yang besar pada anak-anak untuk berbicara. Pengasuhan yang

otoriter diasosiasikan dengan inkompetensi sosial anak-anak.

Pengasuhan Otoritatif mendorong anak-anak agar mandiri tetapi masih

menetapkan batas-batas dan pengendalian atas tindakan-tindakan mereka.

Musyawarah verbal yang ekstensif dimungkinkan, dan orang tua memperlihatkan

kehangatan serta kasih sayang kepada anak-anak. Pengasuhan yang otoritatif

diasosiasikan dengan kompetensi sosial anak-anak.

Pengasuhan Permisif:

Permisif indifferent yaitu suatu gaya di mana orang tua sangat tidak terlibat dalam

kehidupan  anak. Tipe pengasuhan ini diasosiasikan dengan inkompetensi sosial

anak khususnya kurang kendali diri.. Permisif indulgent yaitu suatu gaya

pengasuhan dimana orang tua sangat terlibat dalam kehidupan anak-anak mereka

tetapi menetapkan sedikit batas atau kendali terhadap mereka. Pengasuhan ini

diasosiasikan dengan inkompetensi sosial anak khususnya kurangnya kendali diri.

b. Mesosistem

Mesosistem adalah interaksi antar faktor-faktor dalam sistem mikro meliputi

hubungan antara beberapa mikrosistem atau beberapa konteks misal hubungan orang tua-

guru, orang tua-teman, antar teman, guru-teman, dapat juga hubungan antara pengalaman

sekolah dengan pengalaman keluarga, pengalaman sekolah dengan pengalaman

keagamaan dan pengalaman keluarga dengan pengalaman teman sebaya. Misalnya anak-

anak yang orang tuanya menolak mereka dapat mengalami kesulitan mengembangkan

hubungan positif dengan guru. Para developmentalis semakin yakin pentingnya

mengamati perilaku dalam setting majemuk untuk memperoleh gambaran yang lebih

lengkap tentang perkembangan individu.

Pengaruh Mesosistem terhadap perkembangan Sosio emosional umur 2-5 tahun:

Relasi yang baik antar teman sebaya melalui permainan dapat mempengaruhi

perkembangan sosial anak. Permainan dapat meningkatkan afiliasi dengan teman

sebaya, mengurangi tekanan, meningkatkan perkembangan kognitif, memberi

tempat berteduh yang aman bagi prilaku yang secara potensial berbahaya,

meningkatkan bahwa anak akan berbicara dan berinteraksi satu sama lain, anak-

anak memperaktikkan peran yang mereka akan laksanakan dalam hidup masa

depannya. Anak-anak yang orang tuanya menolak mereka dapat mengalami

kesulitan mengembangkan hubungan positif dengan guru.

c. Eksosistem

Eksosistem dalam teori Bronfenbrenner dilibatkan ketika pengalaman-pengalaman

dalam setting sosial lain – dimana individu tidak memiliki peran yang aktif –

mempengaruhi apa yang individu alami dalam konteks yang dekat. Atau sederhananya 

menurut eksosistem melibatkan pengalaman individu yang tak memiliki peran aktif di

dalamnya. Misalnya, pengalaman kerja dapat mempengaruhi hubungan seorang

perempuan dengan suami dan anaknya. Seorang ibu dapat menerima promosi yang

menuntutnya melakukan lebih banyak perjalanan yang dapat meningkatkan konflik

perkawinan dan perubahan pola interaksi orang tua-anak. Maka diketahui bahwa

eksosistem tidak langsung menyentuh pribadi anak akan tetapi masih besar pengaruhnya 

seperti koran, televisi, dokter, keluarga besar, dll.

Pengaruh Eksosistem terhadap perkembangan Sosio emosional umur 2-5 tahun:

Pengalaman kerja seorang ibu dapat mempengaruhi perkembangan sosial

anaknya, ibu yang banyak bekerja diluar rumah biasanya menitipkan anaknya

pada pembantu rumah tangga (baby sitter). Perubahan pola interaksi antara orang

tua dan anak.

Televisi dapat memberikan dampak negatif terhadap perkembangan anak dengan

menjauhkan mereka dari pekerjaan rumah, mengajarkan mereka berbagai meodel

agresi yang penuh kekerasan, member pandangan-pandangan yang tidak realistis

terhadap dunia. Walau demikian televisi juga dapat member program-program

yang mengandung nilai-nilai edukatif, menambah informasi anak-anak tentang

dunia diluar lingkungan dekat mereka dan memberi model-model prilaku

prososial. Oleh karena itu orang tua harus selektif dalam menentukan program

yang boleh ditonton oleh anak.

 

d. Makrosistem

Makrosistem meliputi kebudayaan dimana individu hidup. Kita ketahui bahwa

kebudayaan mengacu pada pola prilaku, keyakinan, dan semua produk lain dari

sekelompok manusia yang diteruskan dari generasi ke generasi. Kita ketahui pula bahwa

studi lintas budaya – perbandingan antara satu kebudayaan dengan satu atau lebih

kebudayaan lain – memberi informasi tentang generalitas perkembangan. Makrosistem

terdiri dari ideologi negara, pemerintah, tradisi, agama, hukum, adat istiadat, budaya, dll.

Pengaruh makrosistem terhadap perkembangan Sosio emosional umur 2-5 tahun:

Kebijakan pemerintah dalam bidang pendidikan, misalnya mengurangi anggaran

pendidikan  akan mempengaruhi perkembangan anak yang dapat dilihat dari

kurangnya sarana dan prasarana pendidikan(misalnya sarana permainan yang

dapat meningkatkan relasi teman sebaya).

Anak yang hidup di daerah yang masih banyak dipengaruhi adat istiadat, maka

akan mempengaruhi perilaku anak dalam bersosialisasi.

e. Kronosistem

Kronosistem, dalam teori ekologi Bronfenbrenner meliputi pemolaan peristiwa-

peristiwa lingkungan dan transisi sepanjang rangkaian kehidupan dan keadaan

sosiohistoris. Misalnya dalam mempelajari dampak perceraian terhadap anak-anak, Para

peneliti menemukan bahwa dampak negative sering memuncak pada tahun pertama

setelah perceraian dan bahwa dampaknya lebih negatef bagi anak laki-laki daripada anak

perempuan. 2tahun setelah perceraian interaksi keluarga tidak begitu kacau lagi dan lebih

stabil dengan mempertimbangkan keadaan-keadaan sosiohistoris, dewasa ini, kaum

perempuan tampaknya sangat didorong untuk meniti karir dibandingkan pada 20 atau 30

tahun yang lalu. Dengan cara seperti ini, kronosistem memiliki dampak yang kuat pada

perkembangan kita.

Kronosistem merupakan perubahan keadaan dalam suatu tempoh masa. Misalnya,

kanak-kanak pada dewasa ini lebih berfokus kepada permainan berteknologi selaras

dengan arus perubahan serta pembangunan sesebuah negara seperti permainan internet,

memuat turun maklumat melalui internet dan sebagainya. Berbanding dengan kanak-

kanak pada zaman dahulu, mereka lebih berbeda dengan permainan berunsurkan

tradisional.atau subkota. Bronferbrenner makin banyak memberi perhatian kepada

kronosistem sebagai sistem lingkungan yang penting. Dia memerhatikan dua problem

penting: (1) banyaknya anak di Amerika yang hidup dalam kemiskinan, terutama dalam

keluarga single-parent; dan (2) penurunan nilai-nilai (Bronferbrenner dkk., 1996)

PENUTUP

A. Kesimpulan

Lima sistem lingkungan teori ekologi Bronfenbrenner terdiri dari lima sistem

lingkungan yang merentang dari interaksi interpersonal sampai ke pengaruh kultur yang lebih

luas. Bronferbrenner (1995, 2000); Bronfenbrenner & Morris, makrosistem, dan kronosistem.

Makrosistem adalah kultur yang lebih luas. Kultur adalah istilah luas yang mencakup

peran etnis dan faktor sosioekonomi dalam perkembangan anak. Kultur adalah konteks

terluas di mana murid dan guru tinggal, termasuk nilai dan adat istiadat masyarakat.

Sedangkan Kronosistem adalah kondisi sosiihistoris dari perkembangan anak.

Misalnya, murid-murid sekarang ini tumbuh sebagai generasi yang tergolong pertama.

B. Saran

Pembaca hendaknya memahami dengan baik teori ekologi Bronfenbrenner yang

berparadigma lingkungan menyatakan bahwa perilaku seseorang tidak berdiri sendiri,

melainkan dampak dari interaksi yang bersangkutan dengan lingkungan di luarnya. Karena,

saat ini kita merasakan perubahan lingkungan sangat cepat dan drastis disegala macam aspek.

Perubahan- perubahan ini mempengaruhi perkembangan seseorang. Adapun lingkungan

diluar diri yang mempengaruhi pribadi seseorang terdiri dalam berbagai lingkaran yang

berlapis- lapis.

Daftar Pustaka

Wibowo. Dkk. 2011. Psikologi komunitas. Depok : LPSP 3 UI

https://iwe01.wordpress.com/2016/11/22/teori-ekologi-urie-bronfenbrenner-1917/

http://www.academia.edu/3548155/Teori_Ekologi_Bronfenbrenner