universiti putra malaysia nllai-nllai murni dalam …psasir.upm.edu.my/9065/1/fpp_1998_69_a.pdf ·...
TRANSCRIPT
UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
NlLAI-NlLAI MURNI DALAM FILEM "BUKIT KEPONG" DAN PENGGUNAAN FILEM DALAM PENGAJARAN
ROSNAINI HJ . MAHMUD
FPP 1998 69
NlLAI-NlLAI MURNI DALAM FILEM "BUKIT KEPONG" DAN PENGGUNAAN FILEM DALAM PENGAJARAN
oleh
ROSNAINI HJ . MAHMUD
Pro j ek ka j ian ini dikemukakan untuk memenuhi sebahaqian daripada syarat-syarat untuk mendapatkan I ja zah Master Sains di Fakulti Penqaj ian Pendidikan , Universiti Putra
Malaysia , Serdang , Selangor .
Mac 1998
PENGHARGAAN
DENGAN NAMA ALLAH YANG MARA PENGASIH LAGI HAHA PENYAYANG
Syukur saya kehadrat Al lah S . W . T . atas l impah kurniaNya ,
dapat saya siapkan tul isan i lmiah ini .
Sebagai tanda penghargaan , diucapkan j utaan terima kas ih
kepada Profesor Madya Dr . Nairn H j . Ahmad , penyelia yang telah
banyak memberikan bimbingan dan tunjuk a j ar serta panduan
yang amat berguna dalam usaha saya untuk menyiapkan tul isan
i lmiah ini . Begitu juga buat Dato ' Jins Shamsudin yang telah
memberi ker jasama sepenuhnya dengan menyumbangkan berbagai
maklumat serta bahan yang tidak ternilai bagi menghasi lkan
ka j ian ini .
Terima kasih j uga , kepada En . Mohd . Arif H j . Ismai l ,
Pensyarah Kanan , Jabatan Pendidikan , Maktab Perguruan I slam ,
Bangi dan Encik Mohd . Zaki B . Mohd . Yusuf , Penolong Pengarah
Kanan , Sahagian Pendidikan Guru , Kementerian Pendidikan
Malays ia , atas kesudian meluangkan masa untuk menyemak kerta
soal sel idik yang disediakan dari segi val iditi kandungan .
Tidak ketinggalan juga kepada Pengetua , Maktab Perguruan
Islam atas kerjasama mengi z inkan ka j ian ini di jalankan .
Sekalung budi kepada semua pela jar Kursus Diploma Perguruan
Khas sessi 1 997/1 998 yang telah sudi menjadi responden bagi
ka j ian ini.
ii
Begitu juga , buat ayahanda dan bonda tersayang Ha j i
Mahmud Omar & Ha j jah Feah Long serta sei s i keluarga yang
dikasihi .
Salam sayang buat suami terci nta - Mohd . Ari f Hj .
Ismail , yang men jadi sumber i nspirasi . Serta anak-anak :
Mohd . I z zat Amsyar , Rabiatul Nurulai n , Mohd . Irsyad Asyraf
dan Mohd . Amar Syazwan yang memahami akan peranan bonda dalam
menyiapkan penga j ian di universiti . Semoga ke jayaan i ni akan
men jadi dorongan buat kalian , agar apabila dewasa kelak akan
menjadi i nsan yang beri lmu dan beriman . I nsyaAllah .
Wassallam .
ROSNAINI HJ . MAHMUD NO . 1 6 , JALAN BUKIT MEWAH 1 7 , TAMAN BUKIT MEWAH , 4 3 0 00 KAJANG , SELANGOR DARUL EHSAN .
Tarikh : 1 Mac 1998.
iii
KANDUNGAN
Halaman
i i PENGHARGAAN
KANDUNGAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . iv
SENARAI JADUAL
SENARAI GRAF & RAJAH . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
x
xii
xii i
xv
ABSTRAK
ABSTRACT
BAB
I
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PENGENALAN
PENDAHULUAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LATARBELAKANG KAJIAN
PERNYATAAN MASALAH . . . . . . . . . . . . . . . . .
OBJEKTIF KAJIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
PERSOALAN KAJIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SIGNIFIKAN KAJIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . .
DEFINISI OPERASIONAL . . . . . . . . . . . . . . .
Filem Pendidikan
Nilai-nilai Murni
Media Penga jaran
Filem "Bukit Kepongll . . . . . . . . . .
Analisis Filem
Isi Naratif
. . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
iv
1
3
5
7
8
9
1 0
1 0
1 1
1 2
1 3
1 3
14
I I
I I I
TINJAUAN BAHAN-BAHAN BACAAN
PENGENALAN • • • • • • • • • • • • • . • • • • • • • • • • • 15
FILEM DALAM PENDIDlKAN
PENGGUNAAN FILEM DALAM PENDIDlKAN DI MALAYSIA
. . . . . . . . . . . . . 1 5
1 8
KEBAIKAN FILEM DALAM . . . . . • . . • . . . • • • 2 3 PENDIDlKAN
ANALISIS DAN PENILAI AN • . . . • • • . • • • • • 2 6 FILEM PENDIDlKAN
Kaedah Ka j ian Filem • • . . • • • • . • • 2 8
Ciri-ciri Filem/Video Pendidikan Yang Baik
STRATEGI PENGGUNAAN FILEM DALAM PENDIDlKAN
2 8
3 1
Sebelum Penga jaran . . . • . • . . . • . • 3 2
Semasa Penga jaran . . . • . . • • . . . • • 3 2
Selepas Penga jaran . • • . . . . . . • . . 3 3
KAJI AN-KAJI AN TENTANG FILEM . . . . . . . . 3 3 DALAM PENDIDlKAN
FILEM-FILEM MELAYU . . • . • . . • . • • • • • • • • 3 8
KESIMPULAN • • • • • • • • • • • . • • • • • • • • • • . • • 4 0
METODOLOGI KAJI AN
PENGENALAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2
REKABENTUK KAJI AN . • . . . . . . . . . . . . . . . . 4 2
I NSTRUMEN KAJIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3
Soalselidik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3
Senarai Semak • • • • . . • • • • • . • . • • • 4 7
Borang Peni laian Filem • • . . . • . • 4 7
v
IV
video Filem "Bukit Kepong" . . . • 50
Temubual Elit . . • . . . . • . • • • . • • . • 5 1
BATASAN KAJIAN . • • . . • • • . . • • • • • . • • • • • 51
TEMPAT KAJIAN . . . . . . . . . . , . . . . . . . . . . . . 5 2
SUBJEK KAJIAN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 2
Sampel Ka j ian • • . . . . . . . • • • . • • . • 5 3
PENGUMPULAN DATA • . . • • • . • • . • • • • • • • • • 5 3
peringkat Pertama : . • • • • • • • • • • • 5 4 Analisis Kandungan Filem "Bukit Kepong"
Peringkat Kedua : • • . . • • • • . • . • . . 5 4 Temubual Elit
Peringkat Ketiga : • . . • . • • • • . • . • 55 Soalsel idik
Peringkat Keempat : Senarai Semak
Peringkat Kel ima : Borang Peni laian Fi lem
55
56
PENGANALISISAN DATA • • • . • . . • • • • . . . . . 56
DAPATAN KAJIAN
PENGENALAN • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • 57
LATARBELAKANG PENERBITAN FILEM " BUKIT KEPONG" . • . • . . . • . . • • • • • 58
Profil Fi lem "Bukit Kepong" • . • 58
Latarbelakang Penerbitan Filem " Bukit Kepong"
6 4
TAHAP PENGGUNAAN • . • • • • • • • • • • • • . • . . . 70 FILEM DALAM PENDIDlKAN
Bahagian A : Maklumat Latar • . • . 7 0 Belakang Subj ek
vi
Bahagian B : Soalselidik . • . . . . . 77 Tentang Penggunaan Filem dalam Pengajaran
Aspek Pengetahuan Tentang Filem Dalam Pendidikan
6 9
Aspek Penggunaan • • • • • • • . • • • • • • 6 9 Filem Dalam Pendidikan
Aspek Objektif • • • • • • • . • . • • • • • . 7 0 Pengajaran-Pembela jaran
Aspek Kesedaran Tentang Kelebihan Filem Dalam Pendidikan
7 0
Kesimpulan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7 1
ANALISIS lSI NARATIF FI LEM "BUKIT KEPONG"
9 0
NILAI-NlLAI MURNI DALAM • • . • . • • . • • • . 9 9 FILEM " BUKIT KEPONG"
Perbandingan Nilai-ni lai • • . • • • 1 0 1 Murni daripada Analisis Filem " Bukit Kepongll dengan Tinjauan daripada Subjek Ka j ian
NlLAI FI LEM "BUKIT KEPONG" SEBAGAI SEBUAH FILEM PENDIDlKAN
PERBINCANGAN DAN CADANGAN
1 0 2
PENGENALAN • • . . • • • • • • • • • . • • • • • • • • • • • 1 0 6
Latarbelakang Kajian • • . • • • • • • • 1 0 6 Dan Pernyataan Masalah
Objekti f Dan Persoalan Kajian
Prosedur Ka j ian . . . . . . . . . . . . . . .
vi i
1 0 8
1 0 9
Bl BLlOGRAFl
PERBlNCANGAN • . • . . • . • . . . . . . . . . . . . . . . 1 1 0
Latarbelakang Penerbitan Fi lem " Bukit Kepong" . . • • • . . • • • • 1 1 0
Tahap Penggunaan Filem • . . . • • • • 1 1 0 Dalam Penga jaran
Ana l isis lsi Naratif Fi lem • • • • 1 1 3 " Bukit Kepongll
Nilai-ni lai Murni Dalam Filem " Bukit Kepong"
1 1 4
Filem " Bukit Kepong" • • • • . • • • • • 1 1 5 Sebagai Sebuah Filem Pendidikan
cadangan Satu Persediaan • • . . • . 1 1 7 Menga jar Menggunakan Filem " Bukit Kepong"
PANDANGAN-PANDANGAN • • • . • • • . . • • . • • • • 1 2 1
SARANAN-SARANAN . . • . • • • . . • • • • • . . • • • • 1 2 2
Pendidik . . . • • • . • • • . . • . • . . . • . • . 1 2 2
Pentadbi r Sekolah . . . . . • . • . . • . . 1 2 2
Penggubal Kurikulum . • • . • . . . . • • 1 2 3
Kementerian Pendidikan Malaysia
Penerbit dan Pengeluar Filem
Media Massa . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
IMPLlKASI KAJIAN
1 2 4
1 2 4
1 2 5
1 2 5
Impl ikasi Teoritikal . • . . . . . . . • 1 2 6
Apl ikasi Praktikal • . . • • • . . • . • • 1 2 9
CADANGAN KAJl AN LANJUTAN • • • • • • . • • • • 1 3 0
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 3 2
vi i i
LAMPIRAN A
LAMPIRAN B
LAMPIRAN C
LAMPIRAN D
LAMPIRAN E
VITAE
Soalselidik
senarai Semak
Borang Penilaian Filem
Gambar-gambar Sedutan Filem " Bukit Kepong"
Lantikan Penyelia & Surat Kebenaran Menjalankan Penyelidikan
ix
SENARAI JADUAL
Jadual
1. Item-item Soalselidik Tahap Penggunaan Filem
Halaman
dalam Penga jaran . . . . . . . . . . . • . . . • . . . . . 45
2. Ciri-ciri Untuk Menilai Filem "Bukit Kepong" Sebagai Sebuah Filem Pendidikan • . . . . . • • . . • • • • . . • . . • 48
3. Jantina Subjek Ka jian 70
4. Umur sub jek Ka j ian 71
5. Kelulusan Akademik Subjek 72
6. Kelulusan Ikhtisas 72
7. Pengalaman Menga jar Subjek Ka j ian 73
8. Mata pela jaran yang dia jar di sekolah . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
9. Sekolah Tempat Menga jar 75
10. Negeri Tempat Mengajar 76
11. pengetahuan Tentang Fi lem dalam Penga jaran . . . • . • • . . . . • . . . . . . . 77
12. Filem dalam Penga jaran Membantu Proses Penga jaran - Pembela jaran . . • • . . . . • • 78
13. Filem dalam Penga jaran boleh Mencapai Objektif Penga jaran Guru • . . . . . • . . . . 79
x
1 4 . Penggunaan Fi lem dalam Pengaj aran
1 5 . Kekerapan Penggunaan Fi lem dalam penga j aran . • . . . . • • . . • . . • • . . • •
16 . Kebaikan Fi lem Sebagai Media
79
8 0
Penga jaran . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 81
1 7 . Jenis- j enis Filem untuk Penga j aran 8 2
1 8 . lnteraksi dan Perbincangan Melalui Filem dalam Penga jaran . . . . . • • . • • . • • . 8 3
1 9 . Kesesuaian Fi lem dalam penga j aran 8 3
2 0 . Kaedah Penggunaan Filem . . . . . . . . . . . . • 84
2 1 . Filem dalam Pengaj aran Melahirkan Pemikiran Kritis dan Kreatif . • . • . • . . 85
2 2 . Penyediaan Bahan dan Sumber oleh Pihak Sekolah . . . . . . . . . . . . . • . . . . 85
2 3 . Tahap Penggunaan Filem dalam Penga jaran . . . • . . . . . . . . • . . . . . . . . 89
2 4 . Analisis lsi Naratif Filem "Bukit Kepong" . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 5 . Kekerapan Nilai-nilai Murni Berdasarkan Analisis lsi Naratif
9 7
Filem "Bukit Kepong" . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
2 6 . Nilai-ni lai Murni Dalam Fi lem " Bukit Kepong" . . . . . • • . . . • . . . . • • 1 0 0
2 7 . Nilai Fi lem "Bukit Kepong" Sebagai Sebuah Fi lem Pendidikan . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 0 3
xi
SEHARAI GRAF & RAJAH
1 . Graf 1 Profil Fi lem " Bukit Kepong" Sebagai Sebuah Fi lem Pendidikan
2. Ra jah 1
Halaman
1 0 4
Kon Pengalaman Dale • . • . • . . • • • . • . • . • • . • • 1 2 6
xi i
Abstrak projek yang dikemukakan kepada Fakulti Penga j ian Pendidikan , Universiti Putra Malaysia s ebagai memenuhi
sebahagian syarat bagi mendapatkan I jazah Master Sains
NILAI-NILAI MURNI DALAM FILEM " BUKIT KEPONG" DAN PENGGUNAAN FILEM DALAM PENGAJARAN
Oleh
ROSNAINI BT . HJ . MAHMUD
Mac 19 98
penyelia : Naim Bin Hj . Ahmad , Ed . D .
Fakulti Penga j ian Pendidikan .
Ka j ian ini bertujuan mengenalpasti nilai-nilai murni yang
terdapat di dalam fi lem "Bukit Kepong" .
Kaj ian ini menggunakan tinjauan , kaedah kaj ian analisis
fi lem dan temubual el ite Berdasarkan kepada persampelan
kel ompok , seramai 80 orang guru terlatih Pendidikan Islam
yang mengikuti Kursus Diploma Perguran Khas di Maktab
Perguruan I slam , Bangi telah dipilih sebagai subjek ka j ian.
xiii
Dapatan kaj ian menunjukkan bahawa tahap penggunaan f i l em
dalam pendidikan adalah agak tinggi . Kesemua 1 7 ni lai murni
yang terdapat dalam Kurikulum Baru Sekolah Rendah ( KBSR) dan
Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah ( KBSM) ada terdapat
dalam filem "Bukit Kepong" . Nilai murni yang pal ing menon j ol
ialah Semangat Kewarganegaraan. Dapatan j uga menunjukkan
bahawa filem " Bukit Kepong" sesuai digunakan sebagai sebuah
filem pendidikan.
Cadangan juga dikemukakan kepada pihak-pihak tertentu
agar menggunakan filem pendidikan secara berkesan di bi l ik
dar jah .
xiv
Abstract of project presented to the Faculty of Educati onal Studies , University Putra Malaysia in partial
fulfil lment of the requirements for the Degree of Master of Science
Supervisor
Faculty
NOBLE VALUES IN THE "BUKIT KEPONG" FILM AND THE USE OF FILMS IN TEACHING
by
ROSNAINI BT . HJ . MAHMUD
March 1998
Naim H j . Ahmad , Ed . D .
Educational Studies
The aim of this research is to identify the noble values
in the "Bukit Kepong" film .
This study employed the survey and analysis of f i lm
methods and elite interview . Based on cluster sampling , 8 0
trained teachers who were attending a one-year Diploma i n
Education course a t the Islamic Teachers College , Bangi , were
selected as respondents .
xv
The results showed that the usage level of film in
teaching was rather high . All 17 noble values in KBSR and
KBSM can be found in this film. The most prominent value
was Citi zenship . Findings a lso showed that "Bukit Kepong"
f i lm can be used as an educational film .
Recommendations are also forwarded on how to use
educati onal fi lms in the classroom .
xvi
BAB 1
PENGENALAN
PENDAHULUAN
Manusia adalah makhluk yang terunggul . Ia mempunyai
kemampuan untuk mengalami proses pendidikan sepanjang
hayatnya . Melalui proses pendidikan , akal kepintaran yang
dimi l iki manusia membolehkannya berkembang dan ma ju dalam
hidupnya (Tane ja , 1 9 76 ) .
Pendidikan ditafsirkan oleh Plato ( 4 27 M ) sebagai satu
proses mengenalpasti serta mengembangkan potensi semula jadi
seseorang individu agar men jadi warganegara yang berguna dan
memberi sumbangan kepada masyarakat dan negara . Daripada
perspekti f yang 1uas , pendidikan bermaksud proses perubahan
dan pemindahan segala aspek kehidupan yang merangkumi budaya ,
sosial, ekonomi dan pol itik ( Mohamed Nor , 1 9 90 ) . Jelaslah
bahawa pendidikan, sama ada secara formal ataupun tidak
formal , adalah satu proses di mana setiap individu dididik
dan dipupuk dengan ni lai-ni lai yang dipersetujui bersama oleh
masyarakat dan negara ( Robiah Sidin , 1994 ) .
1
2
Sekolah merupakan institusi formal yang dipertanggung
jawabkan oleh masyarakat untuk mendidik dan melahirkan
pela jar-pela jar kami l yang mempunyai jatidiri , berakhlak
mul ia , berwawasan , berdaya ma ju dan berdaya juang ( Wan Zahid ,
199 3 ) . Di sekolah , pela jar-pelajar diasuh dan dibimbing oleh
para pendidik untuk membina dan mengembangkan potensinya
secara maksimum agar mereka dapat memberi sumbangan kepada
masyarakat dan negara .
Dalam usaha memberi pendidikan yang berkual iti , para
pendidik mempunyai satu rangkaian pendekatan , kaedah , teknik
dan media yang boleh digunakannya untuk men jadikan
penga jaran-pembel a jaran di bilik darjah berkesan , menarik ,
dan menyeronokkan ( Larsen-Freeman , 1986; Ornstein , 1 9 9 5 ) .
Antara media penga j aran yang sering digunakan di bilik dar jah
dewasa ini ialah papan tulis , carta , gambara jah , pita rakaman
audio , radio dan juga televisyen . Walaupun ramai pendidik
yang menyedari bahawa f ilem adalah salah satu media
penga jaran , namun tidak ramai yang mahu menggunakannya di
bilik darj ah (Engl ish dan steffy , 1995) . Sebenarnya , f il em
boleh digunakan bukan sahaj a sebagai media hiburan tetapi
untuk mendidik penonton dengan nilai-nilai se jagat ( El l iot,
1 9 4 8 ; Naim Hj . Ahmad , 1995a ) .
Sebagaimana media penga j aran yang lain , f ilem berupaya
untuk mempertingkatkan mutu penga jaran dan pembelajaran
( Kirschenbaum , 1 9 95 ) . Banyak ka j ian mengenai kepentingan dan
3
kegunaan filem dalam pendidikan telah dijalankan di Barat .
Hasil daripada ka j ian-ka j ian tersebut menunjukkan bahawa
sumbangan filem dalam pendidikan adalah banyak dan
keberkesanan filem dalam pendidikan tidak harus dipertikaikan
( Hoban , 1947: Hoban dan van Ormer , 1950: Saettler , 1 9 68 ) .
Kini , terdapat banyak f ilem yang telah divideokan .
Dengan itu , adalah lebih mudah bagi para pendidik untuk
menggunakan filem dalam pendidikan . Filem boleh digunakan
untuk merangsang deria dan minda pela jar kerana melaluinya
berbagai-bagai pengalaman dan realiti kehidupan luar bol eh
dibawa masuk ke dalam bil i k darjah ( Dale , 1 9 57 ) .
LATAR BELAKANG KAJIAN
Filem adalah satu media pengaj aran yang cukup berkesan .
Gabungan yang mantap antara audio , visual , pergerakan , warna
dan kesan tiga dimensi membuatkan filem begitu menarik untuk
ditonton. Ini menj adikan fi1em sebagai a1at pendidikan yang
mempunyai banyak kebaikan serta kuat pengaruhnya ( Hoban ,
Hoban dan Zisman , 1 9 3 7 ) .
Kebaikan filem yang pal ing utama ialah ia dapat
menimbulkan dan mengekalkan minat dan moti vasi pelajar ( Dale ,
1957 ) . Selain itu , unsur-unsur dramatik dan kreativiti yang
terdapat dalam filem berupaya meningkatkan keberkesanan
4
proses penga jaran dan pembelajaran di bi lik darjah ( Heinich
et al . , 1 9 9 3 ) . Sebagai satu media komunikasi , filem dapat
menyampaikan secara konkrit dan terperinci mesej -mese j
pendidikan seperti pembela jaran isi kandungan kurikulum serta
pembentukan sikap dan tingkah laku pela jar . Di samping itu ,
f i lem turut digunakan untuk menonj olkan realiti hidup dan
kehidupan , membentuk sahsiah serta membangkitkan emosi dan
perasaan ( Naim H j . Ahmad , 1 99 5a ) .
Filem juga adalah satu media hiburan . Dengan itu , ia
dikaitkan dengan industri hiburan yang penuh dengan kepura
puraan , kerosakan dan kemusnahan ni lai-ni lai kemanusiaan
( Kirschenbaum , 1 9 95 ) . Di negara ini , filem kerapkal i
dikonotasikan dengan dunia hiburan semata-mata . aleh yang
demikian , tidak hairanlah jika masyarakat umum , termasuklah
golongan pendidik , yang sangsi dan enggan menerima filem
untuk tujuan pendidikan .
Banyak ka j ian telah dijalankan mengenai sumbangan fil em
dalam pendidikan ( Hoban dan van armer , 1 9 50 ; Gagne , 1 9 87 ) .
Malangnya , ka j ian-ka j ian tersebut banyak dilakukan di Barat .
Tidak banyak ka j ian tentang sumbangan f ilem dalam pendidikan
d i j alankan di negara ini . Kaj ian f i lem berdasarkan f i l em
"Nomads of the Jungle " oleh Naim H j . Ahmad ( 19 8 7 ) boleh
dianggap sebagai perintis kepada ka j ian filem dalam
pendidikan di negara ini .
Oleh itu , ka j ian ini di jalankan adalah untuk melihat
fi lem bukan sekadar sebagai alat hiburan tetapi sebagai satu
alat yang boleh digunakan untuk tujuan pendidikan . F i le m
yang digunakan dalam ka j ian ini ialah filem "Bukit Kepong" .
PERNYATAAN MASALAH
Masih terdapat ramai pendidi k yang tidak menggunakan
f i lem sebagai satu media yang boleh membantu pengaj aran di
dalam bilik darjah ( Wendt , 1947; Saettler , 1986) . Dinginnya
5
sambutan mere�a ini dapat dil ihat melalui pernyataan di bawah
ini :
Filem sebagai cerminan dan dokumentasi hidup dan kehidupan masyarakat yang telah digarap dan dipaparkan oleh karyawannya melalui daya seninya telah tidak mendapat tempat yang sewajarnya di arena pendidikan negara. Ia sekalisekali hangat diperkatakan di media massa, tetapi tidak terus membara diperkatakan di sekolah-sekolah atau di pusat-pusat pengajian tingqi.
(Nairn H j . Ahmad , 1997: 1)
Ini adalah kerana filem sering dianggap sebagai satu
media hiburan yang dikonotasikan dengan unsur-unsur negati f
yang bercanggahan dengan norma-norma dan nilai-nilai sesuatu
masyarakat seperti keganasan , keruntuhan akhlak, keseronokan
duniawi dan nilai kebendaan ( Kirschenbaum , 1995 ) .
6
Sebenarnya , bukan semua filem yang dihasilkan
memperlihatkan unsur-unsur negatif . Terdapat juga filem
f ilem yang menyampaikan mesej-mesej positif dan nilai-nilai
murni seperti penghargaan dan penghormatan diri, kebebasan ,
semangat juang dan patriotisma . Filem-filem sebeginilah yang
boleh dieksploitasikan untuk tujuan proses penga jaran
pembelajaran .
Para pendidik boleh menggunakan filem dalam penga j a ran
terutamanya dalam menyampaikan nilai-nilai murni yang
sememangnya ada dalam filem-filem tertentu yang memaparkan
gambaran kehidupan sesebuah masyarakat . Ini seja jar dengan
Falsafah Pendidikan Negara yang berhasrat melahirkan insan
yang seimbang dari segi jasmani dan rohani . Obj ektif
penga jaran-pembela jaran yang diingini boleh dicapai melalui
penggunaan filem dalam penga j aran .
Walaubagaimanapun , sebahagian besar pendidik di negara
ini masih tidak mengeksploitasikan f ilem sebaik mungkin demi
untuk mempertingkat dan memperkaya proses penga jaran dan
pembelajaran di bil ik darjah . Terdapat 1 7 nilai-nilai murni
dalam Kurikulum Baru Sekolah Rendah ( KBSR) dan Kurikulum
Bersepadu Sekolah Menengah ( KBSM ) . Kebanyakan nilai-nilai
murni tersebut dapat diterap kepada pelajar-pelaj ar melalui
penggunaan f ilem dalam penga jaran .
OBJEKTIF KAJIAN
Dalam ka j ian ini fi lem "Bukit Kepong" ( 19 8 0 ) digunakan
sebagai bahan ka j ian . Secara umumnya , ka j ian ini bertujuan
untuk meninjau sejauh mana kepentingan dan sumbangan filem
dalam pengajaran . Selain itu , kaj ian ini j uga bertuj uan
untuk meninjau dan menilai potensi filem " Bukit Kepong"
sebagai sebuah filem pendidikan . Secara khusus , ka j ian ini
adalah bertuj uan untuk:
a ) Menin jau latar belakang penerbitan filem " Bukit
Kepong" .
7
b ) Menin jau tahap penggunaan fi lem dalam penga jaran .
c ) Membuat satu anal isis isi naratif fi lem " Bukit
Kepong" .
d ) Mengena1pasti ni1ai-ni1ai murni da1am f ilem
"Bukit Kepong" .
e ) Meni lai filem "Bukit Kepong" sebagai sebuah f il em
pendidikan .
f ) Mencadangkan satu persediaan menga jar menggunakan
filem "Bukit Kepong" .
PERSOALAN KAJIAH
Selaras dengan obj ektif ka j ian yang telah dinyatakan ,
maka persoalan ka j ian yang ingin dikemukakan adalah seperti
berikut :
a ) Apakah tujuaan f ilem " Bukit Kepongll diterbitkan?
b ) Se jauh manakah tahap penggunaan filem dalam
pendidikan di negara ini?
c ) Apakah isi kandungan filem "Bukit Kepong"
khususnya isi naratifnya?
d ) Apakah nilai-nilai murni yang dapat dipaparkan
kepada pelajar melalui filem "Bukit Kepong"?
e ) Se jauh manakah filem " Bukit Kepong" ber jaya
memenuhi kriteria sebagai sebuah fil em
pendidikan?
f ) Bagaimanakah caranya untuk meningkatkan
keberkesanan menggunakan f ilem untuk penga j aran
dan penerapan nilai-nilai murni di bil ik darj ah?
8