PERKEMBANGAN PENDIDIKAN DI MALAYSIA:FALSAFAH DAN DASAR

UNIT 4-6 

Nama : NOR HIDAYAH BINTI HASAN

No. Matrik : D20141066455

Semester : 4

Program : AT03-ISMP Sains Sukan

Group : A

Lecturer : EN. ZAINI BIN ABDULLAHKP

F301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

1

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

2

UNIT 4

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN (FPK) DAN HURAIANNYA

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat:i. Menyatakan kandungan FPK.ii. Menghuraikan elemen-elemen kandungan FPK.iii. Membincangkan FPK dari aspek bentuk, proses dan matlamat pendidikan di Malaysia.

TUGASAN: Analisiskan cabang falsafah dan elemen-elemen pendidikan yang

terkandung dalam Falsafah pendidikan Kebangsaan yang sewajarnya dilaksanakan

oleh pendidik menerusi proses pengajaran dan pembelajaran. Bagaimanakah guru-

guru memainkan peranan ke arah mencapai matlamat pendidikan yang dihasratkan?

4.0 Peta Minda

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

3

Cabang-cabang falsafah dan elemen-elemen pendidikan dalam FPK.

METAFIZIK

Ciri: menyeluruh & bersepadu= ilmu harus diajar oleh guru & dipelajari oleh murid.

EPISTEMOLOGI

Ciri: Usaha berterusan= Ilmu tidak mutlak.

LOGIK

Ciri: berketerampilan= kepentingan penaakulan sah & tidak sah.

AKSIOLOGI

Ciri: percaya & patuh pada tuhan~berakhlak mulia.

4.1 Apakah kandungan pernyataan Falsafah Pendidikan Kebangsaan?

4.2. Nyatakan cabang falsafah bagi Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

Rajah 4.1: Cabang falsafah yang terkandung dalam FPK

4.3. Berdasarkan Rajah 4.1, berikan penjelasan mengenai unsur-unsur berikut:

Unsur

Pendidikan

Penjelasan Contoh

Intelek

Hikmah iaitu ilmu yang boleh membawa

kebenaran

Daya pemikiran yang kreatif dan inovatif

Ilmu yang bermanfaat

Daya pemikiran yang logik dan analitik

Pelajar boleh

berfikir secara

kreatif , inovatif

dan reflektif

Keyakinan kepada tuhan Kita dilarang

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

4

Suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara

menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmoni dari

segi intelek, jasmani, rohani dan emosi berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan

kepada tuhan. Usaha ini adalah untuk melahirkan warganegara Malaysia yang berilmu

pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab, dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan

kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara.

Kepercayaan ketuhanan

Pengetahuan dan keterampilan

Nilai (etika) dan keperibadian

Rohani

Kepercayaan beragama

Kemantapan jiwa

Penghayatan nilai-nilai murni dan norma

masyarakat

melakukan

perkara-perkara

keji bagi

mendapatkan

kecemerlangan

dunia dan akhirat

Emosi

Menekankan tentang perasaan dan tingkah

laku terkawal

Memiliki semangat kekitaan dan perpaduan

Memupuk kasih sayang

Menjana

kehidupan yang

aman damai

melalui emosi

yang stabil

Jasmani

Kecergasan fizikal dan kesihatan diri

Membentuk inidividu yang menjaga diri

Memperkembangkan kemahiran teknikal

untuk dimanfaatkan dalam hidup

Mempunyai

kesihatan yang

baik

Menyeluruh

Bakat,potensi,kebolehan tidak boleh

dikembangkan secara berasingan sebaliknya

dihubungkaitkan iaitu diselaraskan bagi

mengelakkan pertentangan antara satu sama

lain

Menonjolkan

setiap kebolehan

yang dimiliki

untuk kebaikkan

terhadap diri

sendiri.

Bersepadu Peningkatan dan perkembangan merangkumi

empat aspek iaitu jasmani,rohani,emosi dan

intelek

Dapat mengawal

emosi dengan

baik.

Seimbang

Individu mestilah mempunyai ilmu,sahsiah

yang baik,percaya kepada tuhan, serta

mempunyai akhlak yang terpuji

Ikhlas dalam

menuntut ilmu.

Harmoni Keempat-empat aspek iaitu

emosi,rohani,intelek serta jasmani perlu

diseimbangkan

Mampu menghadapi pelbagai cabaran dan

menyelesaikan masalah

Sentiasa tenang

dalam menangani

seriap masalah

yang berlaku.

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

5

4.4. Apakah bentuk pendidikan di Malaysia yang dirujuk sebagai pendidikan

berterusan?

Jadual 4.1: Perbandingan bentuk pendidikan

Kriteria

Bentuk Pendidikan

Pendidikan

Formal

Pendidikan

Informal

Pendidikan

Nonformal

Reka bentuk Perkembangan ilmu, &

kemahiran,jangka

masa lama

Bina kemahiran untuk

kehidupan, jangka

masa lama

Perkembangan

kemahiran , jangka

masa pendek

Pengajaran Guru terlatih, pedologi Keluarga dan

masyarakat

Ahli yang pakar

Pembelajaran Seragan, berjadual,teks Tiada pembelajaran berjadual

Institusi Rasmi :

bangunan ,kelas dan

sekolah

Tidak rasmi seperti

rumah dan masyarakat

Rasmi dan tidak rasmi

seperti agensi kerajaan

dan swasta

Kurikulum Rasmi, kebangsaan

dan berstruktur

Tidak rasmi Tidak rasmi

Penilaian Rasmi dan kebangsaan Tiada penilaian Tiada penilaian

Pengiktirafan Berjawatan seperti

sijil,diploma,ijazah

Tiada pengiktirafan Sijil penyertaan

Organisasi Pra sekolah, sekolah

rendah,sekolah

menengah

Tiada organisasi Tiada organisasi

4.5 Bagaimanakah proses pendidikan yang seharusnya dilaksanakan oleh guru-guru

seperti yang dituntut oleh Falsafah Pendidikan Kebangsaan?

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

6

Proses Keterangan & Contoha) Mendidik adalah

satu usaha berterusan.

Pelajar perlu menyusuaikan diri dengan pelbagai perubahan yang berlaku dalam hidup mereka

Perlu melengkapkan diri dengan pengetahuan dan kemahiran terkini

Menekankan pendidikan sepanjang hayat

b) Mendidik ke arah mengembangkan potensi murid.

Memperkembangkan bakat dan keupayaan melalui interaksi dengan pesekitaran dan pendidikan berkualiti

Menerapkan aspek emosi,rohani,jasmani dan intelek dalam meningkatkan potensi murid

c) Fokus mendidik terhadap individu murid.

Memahami keadaan dan cuba mendekatkan diri dengan setiap pelajar.

Memberikan perhatian sepenuhnya terhadap setiap murid. Sentiasa mengambil berat tentang perihal pelajar.

d) Mendidik secara bersepadu & menyeluruh.

Hubungan manusia dengan pencipta dan hubungan manusia dengan makhluk.

Guru perlulah mengajar nilai nilai murni yang baik kepada setiap pelajar untuk diaplikasikan dalam kehidupan harian.

e) Proses mendidik melibatkan komponen intelek, rohani, emosi, jasmani murid.

Guru perlu menguasai dalam aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani.

Guru perlu bijak bertindak dalam menangani masalah yang berlaku dalam kalangan pelajar.

Peka terhadap sekeliling.

f) Pendidikan mestilah membangunkan pelajar secara seimbang dan harmonis.

Seimbang dan harmonis adalah merujuk kesan akhir pendidikan iaitu lahirnya warganegara seperti yang dihasratkan.

Melahirkan pelajar yang cermerlang dalam pelbagai aspek yang diinginkan serta dapat berbakti kepada diri, masyarakat dan Negara.

g) Pendidikan mestilah berpaksikan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Guru mestilah menerapkan nilai-nilai keagamaan dalam kelas semasa proses pengajaran dan pembelajaran berlaku.

Menunjukkan teladan yang baik kepada pelajar

4.4 Bagaimanakah guru menentukan keberhasilan pendidikan yang dilaksanakan?

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

7

a) Dimensi intrinsik (Apa yang sepatutnya diperolehi oleh setiap warganegara menerusi pendidikan?)

-Memperoleh pendidikan serta ilmu pengetahuan yang luas serta dapat memberi kebaikkan dan faedah kepada diri, keluarga, masyarakat dan negara.

4.5 Apakah peranan guru untuk memastikan matlamat pendidikan tercapai?

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

8

b) Dimensi ekstrinsik (Dengan apa yang dimiliki, apakah bentuk sumbangan yang dapat diberikan oleh setiap warganegara?)

i. Sumbangan kepada keluarga

Melahirkan institusi kekeluargaan yang sejahtera, cemerlang dan harmoni

ii. Sumbangan kepada masyarakat

Melahirkan masyarakat yang sejahtera, makmul, bersatu padu dan aman.

iii. Sumbangan kepada Negara

Negara bertambanh maju, sejahtera dan aman serta Negara dipandang tinggi oleh negara negara yang lain.

Peranan Guru Keterangan & Contoh

a) Ketuhanan Kerohanian yang mantap dan suci akan membina intelekyang

sihat, emosi yang stabil dan jasmani yang sejahtera

Menerapkan sikap ikhlas, ikhsan, istiqamah dan ikhtiar dalam

diri.

Guru mestilah ikhlas dalm memberikan ilmu kepada pelajar

pelajar agar ilmu yang diperolehi diberkati

b) Pengajaran. Seorang guru mesti pandai membuat perancangan dalam

pengajaran.

Guru mestilah pandai menarik minat pelajar untuk belajar

menggunakan kemahiran mengajar yang lebih efektif.

c) Penyelidikan Melakukan penyelidikan tentang pembelajran yang bakal berlaku.

Guru mencari bahan bantuan mengajar dari sumber internet

mahupun akhbar untuk pelajar lebih memahami tentang

pembelajaran tersebut.

d) Perundingan Mampu berunding walau dalam pelbagai keadaan.

Seorang guru perlu mengawal emosi atau tindakan dalam

menangani sesuatu permasalahan.

Pandai berunding dengan pelajar

e) Profesional Ciri professional seorang guru merangkumi kemahiran

mengajar, kecekapan dan kewibawaan seorang guru, pengetahuan

dan kepimpinan yang ditunjukkan oleh guru itu sendiri. 

Para guru perlu menunjukkan kepimpinan yang positif dan

sesuai dengan keadaan.

Sebagai seorang guru bebas membuat sebarang keputusan tetapi

perlu mengutamakan kepentingan pelajar-pelajarnya.

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

9

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

10

UNIT 5: FALSAFAH PENDIDIKAN GURU (FPG):

PEMIKIRAN DAN AMALAN DALAM PROFESION KEGURUAN.

SOALAN PERBINCANGAN: Bagaimanakah kandungan Falsafah Pendidikan Guru

menjadi teras kepada pembentukan pemikiran dan amalan guru-guru Malaysia dari

aspek pengetahuan, keterampilan, sahsiah dan etika guru. Analisiskan komponen

Standard Guru Malaysia ke arah melahirkan guru Malaysia yang bertaraf dunia.

Aktiviti: Anda perlu mencari maklumat dari sumber perpustakaan dan internet.

http://www.smktunkuputera.com/data/SGM/cd/SGM_files/SGM(e-Book).pdf

http://aadcice.hiroshima-u.ac.jp/e/publications/sosho4_2-08.pdf

http://www.medc.com.my/medc/seminar_medc/fromCD/pdf/159.pdf

5.0 Peta Minda

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

11

Falsafah Pendidikan Guru (FPG)

Berpekerti mulia

Berpandangan progresif dan saintifik

Sedia junjung aspirasi negara

Sanjung warisan budaya negara

Pelihara masyarakat yang berdisiplin

Pelihara masyarakat yang progresif

Pelihara masyarakat yang demokratik

Menjamin perkembangan individu

5.1 Nyatakan Falsafah Pendidikan Guru dan jelaskan kandungannya

b) Kandungan Falsafah Pendidikan Guru

Kandungan Penjelasan Contoh

Berpekerti mulia - Sahsiah guru yang baik

- Berbudi bahasa, bersopan, berdisiplin, bermoral

dan sebagainya

-bercakap

dengan sopan

santun

Berpandangan

progresif dan

saintifik

- berkembang mengikut peredaran zaman yang kini

memberi penekanan kepada sains dan teknologi

- berusaha agar tidak ketinggalan dari segi

profesional

- sentiasa

meningkatkan

kemahiran

pedagogi

Bersedia

menjunjung

aspirasi negara

- menghayati aspirasi negara yang dihasratkan

- Berusaha agar dapat menyumbang secara

maksimum ke arah pencapaian aspirasi negara.

- bertindak atas

landasan etika

dan tatasusila

Menyanjung

warisan

kebudayaan negara

- Menghayati warisan kebudayaan negara yang unik

- memupuk sifat bangga terhadap kepelbagaian

budaya dalam kalangan murid

- menyemai sifat patriolisme dan cintakan negara

- membuat

lawatan ke

tapak warisan

dan sejarah

Menjamin

perkembangan

individu

- Peranan guru dari segi pembangunan diri dan

perkembangan murid secara menyeluruh

merangkumi aspek jasmani, emosi, rohani dan

intelek.

- memastikan

situasi guru

mengajar murid

wujud dalam

kelas

Memelihara suatu

masyarakat yang

bersatu padu

- mengekalkan keharmonian dalam masyarakat

majmuk dengan menekankan unsur bersatu padu

dalam aktiviti yang dijalankan dan memastikan

murid pelbagai kaum berinteraksi.

- mengadakan

aktiviti

berkumplan

melibatkan

pelbagai kaum KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

12

a) Falsafah Pendidikan Guru (FPG) adalah dengan hasrat untuk mendidik dan bersedia menjunjung aspirasi negara serta menyanjung wawasan kebudayaan negara, menjamin perkembangan individu dan memelihara status masyarakat yang bersatu padu, demokratik, progresif dan berdisiplin.

Memelihara suatu

masyarakat yang

demokratik

- memberi peluang murid membuat keputusan

- berlaku adil dalam membuat keputusan

- bertindak berasaskan pertimbangan wajar

- meletakkan

situasi yang

memerlukan

murid membuat

keputusan

untuk menguji

daya pemikiran

kritis

Memelihara suatu

masyarakat yang

progresif

- memberi penekanan kepada aspek inovatif, kreatif,

analatikal, holistik, bersepadu dalam melaksanakan

tugas bagi membentuk murid yg dapat berfikiran

progresif dan saintifik.

- memberi

pendedahan

terhadap hasil

inovatif untuk

meningkatkan

minat/potensi

Memelihara suatu

masyarakat yang

berdisiplin

-memastikan keharmonian, keselamatan dan

keamanan menerusi penerapan nilai dan peraturan

yang mesti dipatuhi agar membentuk masyarakat

cemerlang.

- melatih murid

dengan

memberikan

tempoh untuk

sebarang

penglibatan.

5.2 Apakah yang dimaksudkan profesional?

Tokoh DefinisiMartinrs Yamim (2007)

Wina Sanjaya (2008)

- istilah profesional pada umumnya adalah orang yang mendapat upah atau gaji dari apa yang dikerjakan, baik dikerjakan secara sempurna mahupun tidak.

- pekerjaan profesional ditunjang oleh sesuatu ilmu tertentu secara mendalam yang hanya mungkin diperoleh dari lembaga-lembaga pendidikan yang sesuai sehingga kerjanya didasarkan kepada keilmuan yang dimiliki yang dapat dipertanggungjawabkan secara ilmiah

Rumusan anda:-Profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang dan menjadi sumber penghasilan kehidupan yang menetukan keahlian, kemahiran atau kecekapan yang memenuhi standard mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesional.

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

13

5.3 Merujuk kepada Rajah 5.2, lengkapkan ciri-ciri guru profesional dari aspek

pengetahuan, keterampilan dan sahsiah.

Rajah 5.3: Ciri-ciri guru profesional

5.4 Apakah kriteria yang menunjukkan profesion keguruan sebagai kerjaya

profesional?

Kriteria KeteranganBersemangat tinggi dalam perkhidmatan

Guru yang sentiasa ghairah dan teruja untuk memberikan yang terbaik dalam perkhidmatan.Cth: - guru akan hadir ke sekolah sebelum waktunya - masuk dan keluar kelas tepat pada waktunya - berfikian terbuka, proaktif dan inovatif.

Bermatlamat yang jelas

Guru yang tahu apa yang dibuat tanpa disuruh atau diberi amaran. Meletakkan perkara yang terpenting dan segera untuk diberi keutamaan. Manakala, perkara yang tidak penting dikemudiankan dan yang tidak berkaitan diabaikan. KP

F301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

14

Berpekerti mulia

Komited pada tugas

Mengamalkan pengajaran elektif

Mendalami ilmu sabanyak mungkin

Pengamal ilmu dan mempraktikan 

Sentiasa menghayati nilai murni, norma dan etika

Menguasai kemahiran komunikasi dan interpesonal

Menyanjung tinggi & menghargai warisan

Peka dengan perkembangan murid

Menguasai kemahiran ICT

Perancangan pengajaran

Mempunyai pemikiran yang positif dalam menjalankan tugas

Berjiwa kental dalam menghadapi cabaran

Sentiasa mengamalkan nilai keguruan dan etika

Amanah dan dedikasi

Sifat sosial yang baik dan murni

Cth: guru memikul amanah dan melaksanakannya dengan terbaik dengan mencapai sasaran yang ditetapkan oleh dirinya sendiri mahupun pihak lain.

Berkemahiran mengurus bilik darjah

Guru ini cekap dalam mengurus bilik yang ia bertugas di dalamnya. Kecekapan itu dapat dilihat dalam bentuk kawalan disiplin murid, keceriaan murid dalam kelas dan tindakan rutin didalam bilik darjah yang berkesan.Cth: guru ini sentiasa memastikan ketepatan masa, suasana kelas yang ceria dan bersih dan murid sentiasa memberi tumpuan terhadap guru.

Berkebolehan berkomunikasi dengan baik

Guru yang dapat menyampaikan pengajarannya dengan berkesan, suara yang lantang, bahasa yang halus, sebutan yang jelas, intonasi yang betul, arahan yang tepat, dan ayat-ayat yang gramatis yang diselang selikan dengan elemen-elemen "hiburan"Cth: guru menghidupkan suasana pembelajaran yang menghiburkan.

Jangkaan yang tinggi terhadap murid

Guru yang sentiasa beranggapan setiap muridnya adalah insan yang istimewa yang mempunyai potensi untuk berjaya jika diberikan bimbingan dan tunjuk ajar dengan cara yang berkesan.Cth: guru sentiasa memberikan galakkan kepada murid untuk mencuba menyelesaikan masalah dalam semua perkara samada dalam akademik, sukan, persatuan dan sebagainya.

Berupaya memberi yang terbaik

Guru yang meletakkan kepentingan perkhidmatannya melebihi diri sendiri dengan kebolehan memberi yang terbaik kepada murid-muridnya demi masa depan mereka dan yang terbaik dalam tugasnya untuk kejayaan sekolah.Cth: mengadakan kelas pemulihan khas atau kelas tambahan kepada murid-murid yang masih belum menguasai isi kandungan atau apa sahaja yang berkaitan dengan akademik.

Hubungan yang berkualiti dengan pelajar, ibubapa, masyarakat dan majikan.

Guru ini dapat mewujudkan hubungan yang berkualiti dan mengekalkan keharmonian dalam pekerjaanya. Cth: guru ini sentiasa menganggap murid-murid seperti anaknya. Setiasa bergaul mesra dengan ibubapa dan masyarakat dan sentiasa menjadi rakan sejawat yang baik dan boleh dipercayai.

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

15

5.5 Lengkapkan Rajah 5.4 yang berkaitan Standard Guru Malaysia (SGM) dan analisis

komponen standard yang terkandung di dalamnya.

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

16

STANDARD

KEPERLUAN

Asas Penentuan Standard & Keperluan

S1: Amalan profesionalisme keguruan

S2: Pengetahuan dan kefahaman S3: Kemahiran pengajaran dan

pembelajaran

Misi nasional Falsafah Pendidikan guru Tatasusila profesion keguruan Etika kerja kementerian

pelajaran Malaysia.

K1: Kelayakkan masuk program latihan perguruan.K2: Latihan, Pentaksiran, & PenilaianK3: Infastruktur dan Infasruktur

Guru Unggul

Modal Insan

Rajah 5.4: Komponen Standard Guru Malaysia (SGM)

Komponen

Standard

Analisis Contoh

a) Pengetahuan

& kefahaman

- memperincikan kompetensi ilmu pengetahuan

dan kefahaman tentang subjek pengkhususan,

ilmu pendidikan, kurikulum, dan kokurikulum

yang patut ada pada seorang guru.

Mengusai falsafah

dan objektif

pendidikan

b) Kemahiran

teknik &

kaedah

- memperincikan kompetensi kemahiran teknik

dan kaedah pembelajaran dan pengajaran yang

patut dikuasai oleh seorang guru

Kemahiran

menyampaikan

penerangan dalam

proses

pembelajaran dan

pengajaran dengan

baik.

c) Nilai

profesional

- memperincikan kompetensi amalan nilai

profesionalisme keguruan berdasarkan kebolehan

diri, profesion dan sosial yang patut ada pda

seorang guru.

Cekap

melaksanakan

kurikulum secara

berkesan dan

bermakna

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

17

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

18

UNIT 6: DASAR-DASAR DAN HALA TUJU PENDIDIKAN MALAYSIA

Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran unit ini, anda dapat:i. Menerangkan konsep dan pengertian dasar pendidikan.ii. Membandingbezakan dasar pendidikan yang berkaitan dengan kawalan, solusi, kebajikan

dan inovasi.iii.Membahaskan dasar pendidikan yang berkaitan dengan pembangunan insanTUGASAN: Falsafah dan dasar pendidikan memainkan peranan penting dalam

menentukan hala tuju pendidikan di Malaysia. Bincangkan hubungkaitan dan

kepentingannya dalam pembangunan pendidikan negara.

6.0 Peta Minda

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

19

Dasar-dasar dan Hala Tuju Pendidikan di Malaysia

1.Pengertian dasar

-asas

-tunjang

-teras

-akar

2.Tujuan dasar

-Disiplin/kawalan

-Solusi

-Inovasi

-Kebajikan

3.Bentuk-bentuk dasar

-Dasar Warisan Pendidikan Tradisional Melayu

-Dasar Peminggiran Pendidikan

-Dasar Polarisasi Pendidikan

-Dasar Reformasi  Pendidikan

4.Hala Tuju Pendidikan

-Pend. Era Masyarakat Melayu Tradisi.

-Pend. Era Penjajahan.

-Pend. Era 1950-an

-Pend. Era 1960-an

-Pend. Era 1970-an

-Pend. Era 1990-an

-Pend. Era Abad 21

5.Dasar Pendidikan Kebangsaan

-Bahasa kebangsaan menjadi bahasa pengantar utama.

-Menghasilkan pelajar yang berdisiplin & menghormati ibu bapa.

-Pendidikan memenuhi keperluan Negara.

6.Elemen & petunjuk

-Fasa (agenda ramalan & alternatif perancangan dan pelaksanaan penaksiran.)

-Tindakan (cadangan kenalpasti masalah penerimaan operasi program penilaian.

-Ciri2 (penstrukturan masalah peramalan,pengsyoran,pengawasan dan penilaian.

7.Strategi menjayakan dasar

-bahasa kebangsaan bahasa pengantar.

-sistem peperiksaan yang sama.

-memantapkan IPT

6.1 Berdasarkan Rajah 6.1 di bawah, berikan keterangan mengenai hubungan di

antara falsafah pendidikan, dasar pendidikan dan sistem pendidikan negara.

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

20

FALSAFAH PENDIDIKAN

DASAR PENDIDIKAN

SISTEM PENDIDIKAN

“Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha

berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi

individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk

mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari

segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan

kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini

adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang

berilmu, bertanggungjawab dan berkeupayaan

mencapai kesejahteraan diri serta memberi

sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran

masyarakat dan negara.”

Dasar pendidikan yang digubal memberi

tumpuan kepada pelbagai aspek dan komponen

dalam sistem pendidikan, iaitu meliputi

peringkat pendidikan formal, jenis pendidikan,

kurikulum, pentadbiran, penyertaan dan agihan

infrastruktur dan sumber. Perincian dasar-dasar

sedemikian rupa adalah untuk memastikan

pengukuhan prinsip demokrasi, kesamarataan

dan kesejagatan dalam pendidikan.

Sistem Pendidikan Kebangsaan di peringkat sekolah di bawah Kategori Institusi Pendidikan Kerajaan terdiri daripada :

a. Pendidikan Prasekolaho Program pendidikan bagi murid yang

berumur dari empat hingga enam tahun

b. Pendidikan Rendah

o Kursus pengajian pada peringkat rendah yang direncanakan bagi tempoh enam tahun tetapi yang boleh tamat diikuti dalam tempoh antara lima hingga tujuh tahun.

o Ia terdiri daripada sekolah kebangsaan atau sekolah jenis kebangsaan.

c. Pendidikan Menengah

o Pendidikan yang terdiri daripada pendidikan menengah rendah dan menengah atas.

o Pendidikan menengah yang diadakan terdiri daripada :-

1. sekolah akademik

2. sekolah teknik dan vokasional

6.2 Dengan menggunakan contoh-contoh yang sesuai, bincangkan kepentingan dasar-

dasar pendidikan di Malaysia.

Rajah 6.2:  Dasar-dasar pendidikan di Malaysia

Dasar

Pendidikan

Keterangan Contoh

Kebajikan Pendidikan merupakan hak asasi kanak-kanak kerana

pendidikan merupakan agen perubahan dan sosialisasi.

Pendidikan adalah kearah mengubah tahap keilmuan,

kemahiran dan kemanusiaan kepada tahap yang lebih

tinggi.

Yuran

pendidikan

percuma

Biasiswa

Solusi Dasar ini berbentuk reaktif kerana bertujuan untuk

mengatasi masalah yang timbul. Hal ini disebabkan

trend atau perkembangan semasa yang berubah-ubah

akibat tuntutan prioriti manusia dan ekonomi semasa.

Dasar 1pelajar

1sukan

Dasar PPSMI

Dasar

MBMMBI

Kawalan Tujuan utama adalah untuk pencegahan, pengajaran

dan peringatan. Hukuman yang berat dikenakan

kepada pelanggaran dasar ini adalah dalam bentuk

penjara atau denda atau kedua-dua sekali,

Amaran lisan

Amaran

bertulis

Penahanan

DasarInovasi

DasarSolusi

DasarKebajikan

DasarKawalan

DASAR-DASAR

PENDIDIKAN

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

21

Inovasi Bertujuan membawa pembaharuan dalam masyarakat

menerusi pendidikan, cuba membawa masyarakat

kepada keadaan yang lebih baik dari yang sedia ada.

Jenis sekolah :

Sekolah

bestari

Sekolah

cluster

6.3 Bincangkan bagaimanakah dasar-dasar pendidikan memberikan pengaruh

terhadap pembangunan insan dan negara.

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

22

Pendidikan pada era ini mempunyai kapasiti untuk

membasmi kemiskinan melalui hala tuju dan

falsafah yang diperkenalkan oleh kerajaan.

Hasil pembelajaran akan membentuk pengetahuan,

kemahiran, inovasi dan nilai yang menjadi anjakan

kepada pembangunan sumber tenaga yang

melonjakkan pembangunan negara.

Peningkatan pengetahuan ilmu mampu dijadikan

asas kukuh dalam pembangunan negara.

Pembangunan modal insan merupakan salah satu matlamat

utama dalam pendidikan. Modal insan ialah yang berkaitan

dengan pengetahuan, maklumat, idea, kemahiran dan tahap

kesihatan yang dimiliki oleh individu dalam menjalankan

tugas dan tanggungjawab. Pada peringkat awal sistem

pendidikan berteraskan pendidikan ibu bapa dan ahli

keluarga. Ibu bapa akan mengajar segala kemahiran yang

dimiliki kepada anak anak.

Hala tuju dan falsafah pendidikan inggeris tidak memberi

peluang kepada masyarakat melayu untuk

mengembangkan bakat dan kebolehan.

Jenis pendidikan bersikap bebas menyebabkan terdapat

perbezaan jurang dalam pendidikan.

6.4 Dasar Pendidikan Kebangsaan 1961 (DPK)

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

23

Bagaimanakah objektif DPK dapat dilaksana & dicapai?

1. Bahasa Melayu dijadikan bahasa kebangsaan dan bahasa pengantar yang utama.2. Kurikulum yang sama berorientasikan Malaysia diadakan.

3. Sistem peperiksaan yang sama untuk rakyat Malaysia.

4. Menyediakan pendidikan seimbang dan bersepadu untuk para pelajar.

5. Pendidikan asas untuk setiap kanak-kanak ditetapkan sembilan tahun.

Apakah DPK?

Tumpuan kepada pelbagai aspek dan komponen dalam sistem pendidikan, iaitu meliputi

peringkat pendidikan formal, jenis pendidikan, kurikulum, pentadbiran, penyertaan dan

agihan infrastruktur dan sumber.

Bagaimanakah DPK dibentuk?

1. Dasar Pelajaran Kebangsaan melalui Penyata Razak 1956 sebagaimana yang termaktub dalam Ordinan Pelajaran 1957 diadakan dengan tujuan mewujudkan satu sistem pendidikan kebangsaaan.

2. Dasar pendidikan ini telah disemak semula dan menghasilkan Laporan Rahman Talib pada tahun 1960. Laporan Rahman Talib ini kemudian dimaktubkan dalam Akta Pelajaran 1961.

3. Jawatankuasa Kabinet telah ditubuhkan pada tahun 1974 untuk mengkaji semula dasar pendidikan bagi membentuk masyarakat bersatu padu dan berdisiplin di samping memenuhi sumber manusia dalam pembangunan negara. Laporan jawatankuasa ini diterbitkan dalam tahun 1979.

Apakah objektif DPK?

1. Menyatupadukan semua kaum dan menyediakan tenaga kerja yang mencukupi untuk pembangunan negara.

2. Melahirkan masyarakat yang berdisiplin dan terlatih.

3. Menggalakkan perkembangan bidang kebudayaan, sosial, ekonomi dan politik.

6.5 Dasar Memartabatkan Bahasa Malaysia Memperkasa Bahasa Inggeris

(MBMMBI)

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

24

Apakah MBMMBI?

Memartabatkan BM bermaksud meletakkan BM pada tempat yang sepatutnya, sesuai

dengan kedudukannya sebagai bahasa kebangsaan seperti yang termaktub dalam

Perkara 152, Perlembagaan Malaysia. BM merupakan bahasa pengantar utama

pendidikan berdasarkan Akta Pendidikan 1996. Tujuan utama memperkukuh BI

adalah untuk membolehkan penerokaan pelbagai ilmu dan meningkatkan persaingan.

di peringkat kebangsaan dan antarabangsa. Selain itu, BI juga merupakan bahasa

Bagaimanakah MBMBI dibentuk?

Mesyuarat Jemaah Menteri pada 8 Julai 2009 telah memansuhkan pelaksanaan Dasar

Pengajaran dan Pembelajaran Sains dan Matematik dalam Bahasa Inggeris (PPSMI)

di sekolah-sekolah, iaitu Tahun 1 hingga Tingkatan 5, dan digantikan dengan Dasar

MBMMBI. Jemaah Menteri juga memutuskan bahawa Dasar MBMMBI

dilaksanakan secara berperingkat-peringkat mulai tahun 2010.

Apakah objektif MBMMBI?

Meningkatkan penguasaan murid dalam BM dan BI .

Menyediakan guru BM dan BI mengikut opsyen yang mencukupi dan

meningkatkan kompetensi guru BM dan BI .

Untuk meningkatkan infrastruktur dan bahan sokongan dalam PdP BM dan

BI .

6.6 Dasar Satu Murid Satu Sukan (1M1S)

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

25

Bagaimanakah objektif dasar MBMMBI dapat dilaksana & dicapai?

Mentransformasikan Kurikulum Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris.

Memantapkan Kompetensi Guru Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris.

Menempatkan Guru Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris mengikut opsyen, Menggunakan Khidmat Pakar, Perunding dan Pembantu Guru.

Memperluas Penggunaan Bahan dan teknologi maklumat dalam P&P Bahasa Malaysia dan Bahasa Inggeris.

Memperluas Publisiti dan Kempen Pengukuhan Bahasa.

Meningkatkan Penyertaan Murid dalam Aktiviti Bahasa di Luar Bilik Darjah.

Melaksanakan Pentaksiran dan Pelaporan Keperihalan Pencapaian Murid.

Apakah dasar 1M1S?

Dasar 1Murid 1Sukan (1M 1S) mewajibkan setiap murid menyertai sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan di sekolah.Setiap murid dikehendaki melibatkan diri secara aktif dengan menyertai aktiviti sukan sekolah sepanjang tahun.

Bagaimanakah dasar 1M1S dibentuk?

Dasar ini diwujudkan untuk memberi akses kepada semua murid untuk mendapatkan faedah dari penglibatan dalam sukan khususnya kepada murid yang kurang atau tidak aktif.

Membangunkan sukan sekolah ke arah meningkatkan kadar penyertaan murid dalam sekurang-kurangnya satu jenis sukan di sekolah

Memberi peluang kepada semua murid yang berbakat dan berpotensi untuk digilap ke tahap yang lebih tinggi.

KPF301

2: Perkemba

ngan

 Pen

didikan di M

alaysia

: Falsafah da

n Da

sar

26

Bagaimanakah objektif 1M1S dapat dilaksana & dicapai?

Setiap murid termasuk murid berkeperluan khas yang tidak mengalami masalah kesihatan hendaklah wajib mengambil bahagian dalam sekurang-kurangnya satu jenis sukan.

Murid boleh menyertai lebih dari satu sukan mengikut kemampuan dan sukan yang ditawarkan oleh sekolah atau yang dijalankan dengan pengetahuan serta persetujuan pihak sekolah.

Sukan yang ditawarkan di bawah 1Murid 1Sukan hendaklah berunsurkan aktiviti yang melibatkan pergerakan fizikal

Aktiviti sukan di sekolah diadakan sepanjang tahun berdasarkan kepada aktiviti rumah sukan dan kelab sukan.

Kejohanan olahraga sekolah yang didahului oleh kejohanan merentas desa dan sukan tara menjadi aktiviti teras sukan di sekolah. Asas kepada dasar ini adalah pelaksanaan mata pelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan (PJK) yang berkualiti di sekolah.

Segala sumber mata pelajaran PJK hendaklah diguna sama bagi pelaksanaan dasar ini.

Aspek yang diutamakan adalah penyertaan aktif oleh semua murid dalam aktiviti sukan.

Ibu bapa dan agensi luar/rakan sukan adalah digalakkan untuk menyumbang kepada pembangunan sukan sekolah.

Apakah objektif  dasar 1M1S?

i.    Meningkatkan kecergasan jasmani

ii.    Membentuk sahsiah, jati diri, disiplin atau nilai murni

iii.   Memupuk perpaduan di antara kaum

iv.   Membentuk budaya sukan di kalangan murid

v.    Memenuhi naluri semulajadi murid dalam aktiviti fizikal

vi.   Memberi keseimbangan antara keperluan akademik dengan keperluan fizikal

vii.  Mewujudkan landasan ke arah kecemerlangan sukan