2.0 TERCALARNYA IMEJ KEGURUAN

Pepatah ada menyebut bahawa kerana nila setitik rosak susu sebelanga. Pepatah ini sesuai

digunakan bagi profesion keguruan pada hari ini. Hal ini demikian kerana, pada hari ini kita

dapat lihat imej profesion keguruan kian tercalar teruk di mata masyarakat dek kesalahan yang

dilakukan oleh seorang guru. Antara kesalahan ketara yang dilakukan oleh segelintir guru adalah

guru mencederakan pelajar, guru melakukan jenayah, kesalahan kepada rakan sejawat, kesalahan

dalam proses pengajaran dan pembejaran dan beberapa kesalahan lain lagi yang boleh dianggap

serius.

2.1 GURU MENCEDERAKAN PELAJAR

Sejak akhir-akhir ini kerap kali kita dihidangkan oleh akhbar-akhbar tentang guru

mencederakan pelajarnya dengan alasan yang tidak munasabah seperti pelajar datang lewat ke

sekolah, tidak membawa buku latihan, tidak menyiapkan kerja sekolah dan beberapa kesalahan

kecil lagi yang dilakukan oleh pelajar. Kita sedar bahawa guru bertindak demikian adalah kerana

ingin mendidik para pelajar dan supaya para pelajar tidak lagi mengulangi perbuatan yang sama.

Tetapi perbuatan guru yang mendenda pelajar dengan keterlaluan sehingga mendatangkan

kecederaan kepada pelajar tersebut merupakan satu tindakan melampau yang bukan sahaja

menyebabkan pelajar trauma untuk ke sekolah malahan turut menimbulkan kemarahan segelintir

masyarakat.

Apabila masyarakat mula membincangkan isu ini, sudah tentu bukan sahaja imej guru

tersebut yang tercalar malahan imej profesion keguruan juga turut menerima tempias yang sama.

Keadaan ini menyebabkan ibu bapa takut untuk menghantar anak-anak mereka ke sekolah kerana

2

persepsi mereka terhadap profesion keguruan sudah bertukar menjadi buruk. Mereka bimbang

anak-anak mereka akan menjadi mangsa kepada tindakan guru yang melampau.

Terdapat beberapa kesalahan guru terhadap pelajar yang dilaporkan oleh media massa

dan media elektronik antaranya pada Disember 2005, seorang guru tuisyen, Patricia Barbara

Shanta, 54 tahun telah ditahan kerana mendera pelajar dan menyebabkan kecederaan fizikal ke

atas pelajar tahun tiga. Sementara itu, seorang guru didakwa kerana telah menendang pinggang

seorang pelajar tahun enam sebanyak dua kali. Kejadian ini berlaku pada 2 April 2007 di salah

sebuah sekolah di Sik, Kedah. Antara beberapa lagi kejadian yang menunjukkan keganasan yang

dilakukan oleh guru adalah apabila muka seorang pelajar berusia dua belas tahun senget apabila

ditampar seorang guru. pelajar tersebut ditampar gara-gara ingin mengambil buku di dalam beg

sebelum lewat menghadiri perhimpunan.

Di Sarawak, 18 Julai 2007, seorang guru wanita dikatakan ingin mendisiplinkan

pelajarnya yang membuang tuala wanita di dalam mangkuk tandas dengan merendam mereka

beramai-ramai ke dalam kolam. Guru tersebut yang juga merupakan seorang warden asrama

Sekolah Menengah Kebangsaan Bawang Assan telah mengambil keputusan untuk mendenda

pelajar sedemikian akibat tidak tahan lagi dengan sikap pelajar-pelajarnya yang tidak menjaga

kebersihan tandas mereka.

Sementara di Alor Setar pula, seorang guru perempuan didakwa memukul seorang murid

tahun tiga di sebuah sekolah rendah dengan menggunakan pembersih habuk plastik bertangkai

besi kerana murid tersebut tidak membersihkan kelas pada waktu rehat seperti yang ditetapkan

dalam jadual tugasan harian.

3

Seorang Guru Besar di Sekolah Kebangsaan Gayang, Tuaran, Sabah pula digantung kerja

selama dua bulan kerana didakwa menampar 22 pelajar tahun empat dari sekolah berkenaan

yang tidak menyiapkan kerja sekolah mereka pada 19 Julai 2007.

Belum pun reda kes 200 pelajar perempuan direndam dalam kolam ikan di Sibu, tujuh

pelajar lelaki dari Sekolah Menengah Kebangsaan (SMK) Long Lama di Baram, Miri pula

didakwa dirotan guru sebanyak 10 hingga 20 kali kerana mengotorkan kawasan asrama. Di Alor

Gajah, Melaka gara-gara didakwa ponteng kelas, empat pelajar perempuan sebuah sekolah

menengah dirotan belakang betis sehingga lebam dan bengkak, selain seorang daripada mereka

dituduh mengandung anak luar nikah.

Sementara itu, di Johor pula, beberapa nota ditulis seorang murid tahun dua untuk

mencurahkan perasaanya selepas dipukul guru Bahasa Melayu sebagai bukti “penderaan”

terhadapnya di sebuah sekolah rendah di Batu Pahat. Bukti ini semakin jelas apabila mata kiri

murid itu, mengalami pendarahan beku akibat dipukul guru terbabit. Kes terbaru pula dilaporkan

di Muar, iaitu pada 15 Ogos 2009 apabila seorang murid tahun lima didakwa ditumbuk oleh guru

gara-gara bergaduh dengan rakannya.

Berdasarkan laporan yang dikemukakan di dada-dada akhbar, ini jelas memperlihatkan

tindakan guru yang melampau telah mendatangkan kecederaan yang bukan sedikit kepada

pelajarnya, malahan berkemungkinan boleh mendatangkan kecederaan kekal. Berikutan

kejadian-kejadian ini masyarakat tidak lagi memandang tinggi profesion keguruan. Masyarakat

akan beranggapan bahawa semua guru adalah sama. Jadi jelaslah bahawa walaupun tindakan

melampau ini dilakukan oleh segelintir guru tetapi keadaan ini boleh mencalarkan imej

4

profesion keguruan. Hal ini demikian kerana guru merupakan satu profesion yang menjadi

perhatian masyarakat umum. Segala tingkah laku dan tindak tanduk guru akan menjadi bualan

masyarakat dan oleh yang demikian apabila terdapat seorang guru yang melakukan kesalahan

akan menyebabkan profesion keguruan turut menjadi bualan dan kritikan masyarakat.

Disebabkan kesalahan sebilangan kecil guru ini juga masyarakat semakin memandang serong

terhadap imej guru. Malahan terdapat ibu bapa yang takut untuk menghantar anak mereka ke

sekolah kerana bimbang menjadi mangsa kepada ‘cikgu ganas’. Hal ini demikian kerana, apabila

seorang guru yang melakukan kesalahan, masyarakat akan mula tidak mempercayai bukan sahaja

guru tersebut malahan guru lain juga akan menerima tempias yang sama. Keadaan ini secara

langsung akan mencalarkan imej profesion keguruan di mata masyarakat.

2.2 GURU TERLIBAT DALAM KES JENAYAH

Guru merupakan individu yang diamanahkan untuk memberikan pendidikan kepada para

pelajar. Didikan yang diberikan bukan sahaja berbentuk akademik malahan dalam bidang

kokurikulum juga guru perlu memainkan peranan mereka. Pendidikan yang diberikan oleh guru

juga bukanlah semata-mata berbentuk duniawi tetapi juga mendidik para pelajar supaya

seimbangkan rohani dan jasmani. Selain memberi pendidikan guru juga merupakan golongan

yang bertanggungjawab melahirkan pemimpin agama, negara dan masyarakat. Oleh itu,

menyedari peri pentingnya tanggunggajawab sebagai seorang guru, guru harus memainkan

peranan mereka sebaiknya. Namun hari ini, kita dikejutkan dengan kes jenayah yang melibatkan

guru.

5

Sememangnya sukar dipercayai guru yang diamanahkan mendidik dan menunjukkan

perkara yang betul dan baik kepada para pelajar terlibat dalam kes-kes jenayah seperti rogol,

penagihan dadah, rasuah dan sebagainya. Keadaan ini boleh dibuktikan apabila di Kuala

Lumpur seorang guru antara empat lelaki yang ditahan polis bandar raya kerana terbabit dalam

penagihan ganja. Dalam operasi dijalankan sepasukan anggota Jabatan Narkotik Ibu Pejabat

Polis Kontinjen (IPK) Kuala Lumpur, lelaki berusia 20-an itu, yang mengajar di sebuah sekolah

di Lembah Klang, didapati positif dalam ujian air kencing bersama beberapa suspek, termasuk

seorang pengawal keselamatan. Manakala di Kota Bharu pada 26 April 2007, seorang pelajar

perempuan berumur 15 tahun membuat laporan polis setelah beliau tidak tahan lagi menjadi

pemuas nafsu gurunya. Pelajar tersebut mendakwa guru lelaki tersebut telah beberapa kali

mencabul kehormatannya, termasuk di sekolah dan di rumah suspek.

Apabila keadaan yang tidak sepatutnya dilakukan oleh seorang guru seperti rogol dan

penagihan dadah berlaku masyarakat akan mula memandang serong terhadap profesion

keguruan. Kepercayaan mereka akan mula terhakis. Hal ini demikian kerana guru merupakan

golongan pendidik yang akan mendidik anak-anak mereka menjadi manusia berguna kepada

agama, negara, dan masyarakat. Selain itu guru juga merupakan ejen pembaharuan bagi

masyarakatnya. Dengan perkataan lain guru adalah pembentuk masa depan masyarakat. Jadi

apabila guru sendiri yang terlibat dalam kes-kes jenayah akan menyebabkan masyarakat tidak

nampak peranan yang dimainkan oleh guru malahan masyarakat akan berfikir bahawa guru

akan mendatangkan pengaruh negatif dalam diri anak-anak mereka. Mereka mula mengganggap

guru seperti ‘ketam mengajar anak’ iaitu guru itu sendiri tidak elok pekertinya tetapi mengajar

anak-anak mereka supaya menjadi manusia yang baik. Keadaan ini sudah pastinya tidak akan

6

berjaya kerana guru sudah semestinya menjadi ‘role model’ kepada para pelajarnya dan segala

tindak tanduk guru sudah semestinya menjadi perhatian pelajarnya dan tidak mustahil pelajar

akan terikut dengan gejala negatif akibat daripada pengaruh gurunya sendiri.

Masyarakat akan mengkritik profesion keguruan. Kesalahan ini walaupun dilakukan oleh

seorang guru tetapi masyarakat akan melebalkan semua guru pada tahap yang sama dan

masyarakat akan mula memburuk-burukkan imej profesion keguruan dan mengakibatkan guru

yang tidak bersalah juga akan mendapat tempiasnya. Jadi jelaslah bahawa kesalahan yang

dilakukan oleh sebilangan kecil guru boleh meletakkan imej profesion keguruan ditahap paling

bawah selain tercalarnya imej profession keguruan.

2.3 KESALAHAN TERHADAP RAKAN SEJAWAT

Bukan sahaja terlibat dalam kesalahan jenayah dan juga mencederakan pelajar, kesalahan

guru boleh dilihat terhadap rakan sejawatannya. Keadaan ini dapat dibuktikan, pada 10 Ogos

2009, Harian Metro melaporkan seorang guru wanita trauma apabila diganggu oleh Guru Besar

yang miang di hadapan guru-guru yang lain. Mangsa yang tertekan membuat laporan polis

apabila Guru Besar tersebut kerap kali melakukan gangguan seksual terhadapnya. Berdasarkan

laporan akhbar ini jelas memperlihatkan kepada kita bahawa tindakan Guru Besar tersebut

merupakan sesuatu tindakan yang memualkan dan memalukan. Guru terutamanya Guru Besar

merupakan individu yang sepatutnya menunjukkan jalan yang betul kepada guru dibawahnya

apabila guru melakukan sesuatu kesalahan. Tetapi apabila Guru Besar sendiri yang melakukan

kesalahan sudah tentu persepsi masyarakat terhadap imej profesion keguruan menjadi lebih teruk

7

lagi. Masyarakat akan mengganggap bahawa jika Guru Besar boleh bertindak demikian tidak

mustahil guru yang lain boleh melakukan perkara yang lebih teruk lagi. Keadaan ini akan

menjadi lebih rumit lagi apabila perkara ini bukan sahaja menjadi bualan masyarakat tetapi juga

menjadi bualan pelajar-pelajar di sekolah tersebut. Apabila ini terjadi sudah pasti para pelajar

akan memandang sinis terhadap para guru dan yang lebih ditakutkan apabial rasa hormat pelajar

terhadap guru terhakis. Pada masa itu guru tidak boleh lagi memarahi pelajar apabila pelajar

tidak menghormati mereka kerana keadaan ini berpunca daripada pihak guru sendiri. Jelas

keadaan ini membuktikan bahawa kerana kesalahan seorang guru imej profesion keguruan

tercalar.

2.4 KESALAHAN DALAM PROSES PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

Memang benar, imej profesion keguruan akan tercalar dek kesalahan seorang guru.

Apabila seorang guru hanya memandang enteng tugasnya sebagai seorang pendidik, guru

tersebut akan mula melakukan tugas mendidik dengan sambil lewa. Keadaan ini mungkin

berlaku kerana guru tersebut tidak berminat untuk menjadi seorang guru tetapi tetap dipaksa

menjadi guru. Oleh hal yang demikian guru tersebut akan bertindak sesuka hati sama ada

memandang ringan tugasnya sebagai guru dengan tidak pergi bertugas misalnya. Apabila

keadaan ini berlaku sudah tentu akan menimbulkan ketidakpuas hati dalam kalangan ibu bapa

dan beranggapan bahawa guru tersebut hanya ‘makan gaji buta’ dan mengabaikan pengajaran

anak-anak mereka. Jadi jelaslah bahawa fenomena ini juga menjadi punca kepada tercalarnya

imej profesion keguruan yang selama ini begitu mulia di mata masyarakat. Terdapat juga ibu

8

bapa dan masyarakat yang menunding jari kepada guru apabila anak mereka gagal mendapat

keputusan yang cemerlang. Mereka menganggap guru yang tidak masuk ke kelas menjadi faktor

anak mereka gagal mendapat keputusan yang memuaskan. Jadi, walaupun kesalahan seorang

guru yang tidak memasuki kelas untuk mengajar, semua guru lain turut terjejas apabila ibu bapa

dan masyarakat juga turut menyalahkan mereka.

Selain itu terdapat juga guru yang mementingkan pekerjaan lain dan mengabaikan tugas

mereka sebagai guru. Contohnya mereka lebih gemar berniaga di sekolah sehingga mereka lalai

masuk ke kelas untuk menunaikan tanggungjawab utama mereka. Terdapat juga guru yang lebih

mementingkan kelas tuisyen yang mereka adakan daripada mengajar di sekolah. Guru ini akan

masuk ke kelas tetapi mengajar sambil lewa sahaja sedangkan di kelas tuisyen mereka boleh

mengajar dengan sepenuhnya dan dengan bersungguh-sungguh. Hal ini demikian berlaku kerana

dengan mengadakan kelas tuisyen mereka akan mendapat pulangan yang lumayan berbanding

mengajar di sekolah apatah lagi jika di sekolah sama ada mereka masuk ke kelas atau tidak gaji

mereka tetap ada.

Tindakan yang dilakukan oleh guru ini bukan sahaja boleh menjejaskan prestasi

pembelajaran para pelajar malahan juga boleh meninggalkan imej buruk profesion keguruan.

Prestasi pembelajaran para pelajar akan menurun kerana bukan semua para pelajar mampu untuk

mengikuti kelas tuisyen. Jadi apabila pelajar yang bergantung kepada pengajaran guru di dalam

kelas semata-mata akan ketinggalan jauh apabila guru mengajar sambil lewa sahaja dan hanya

mementingkan kebendaan daripada kejayaan para pelajar.

Selain itu, selalunya apabila guru berhadapan dengan murid yang lemah, kerapkali guru

itu menyalahkan murid itu kerana gagal menguasai pengajarannya. Guru tidak pernah menyoal

9

dirinya sendiri dengan kelemahan murid. Mereka tidak sedar bahawa kelemahan dan kelambatan

murid tersebut banyak berpunca daripada mereka. Sikap sambil lewa dan sibuk dengan kerja lain

menyebabkan masa pembelajaran dan pengajaran ‘ala kadar’ sahaja. Keadaan ini menyebabkan

para pelajar tidak dapat mengikuti pembelajaran dengan sebaiknya dan seterusnya menyebabkan

mereka gagal menguasai pelajaran dengan baik. Jadi jelas menunjukkan sikap segelintir guru

yang ‘mengambil mudah’ proses pengajaran dan pembelajaran telah mencalarkan imej profesion

keguruan di samping menyebabkan prestasi para pelajar merosot.

3.0 FAKTOR GURU MELAKUKAN KESALAHAN

Terdapat banyak faktor yang menyebabkan guru melakukan kesalahan sehingga boleh

menyebabkan imej profesion keguruan tercalar. Antara faktor utama yang dikenalpasti yang

mendorong berlakunya kesalahan-kesalahan yang tidak seharusnya berlaku dalam profesion

keguruan ialah faktor tekanan kerja, gaji yang tidak setimpal, kurang minat dalam bidang

keguruan, faktor pelajar itu sendiri dan sebagainya.

3.1 TEKANAN KERJA

Tekanan kerja merupakan faktor yang utama yang menyebabkan guru melakukan

kesalahan sama ada kesalahan kecil atau kesalahan besar yang seterusnya boleh mencalarkan

imej profesion keguruan. Tugas guru bukanlah satu tugas yang mudah untuk dipikul. Tuntutan

kerjaya sebagai guru merupakan tuntutan yang berat lebih-lebih lagi menjadi guru pada zaman

teknologi dan dunia tanpa sempadan ini. Tugas sebagai guru bukan sahaja mendidik, mengajar, 10

dan membimbing murid-muridnya, malah lebih daripada itu. Guru mempunyai peranan yang

paling besar, khususnya dalam mengawal keseimbangan moral murid-murid. Guru turut

mempunyai tanggungjawab dalam mengawasi disiplin murid-murid agar mereka tidak hanyut

dalam arus pembangunan kemewahan kebendaan yang begutu deras sekali. Guru tidak boleh

membiarkan murid-muridnya tenggelam timbul dalam alam impian, angan-angan, dan khayalan

semata-mata .

Pembangunan kemewahan yang tumbuh begitu cepat, hanya akan menghasilkan

kemusnahan, baik pada alam fizikal dan biologi, bahkan juga pada keruntuhan rohani dan

kejiwaan. Manusia merosakkan lautan, bumi dan rimba raya, sewenang-wenangnya. Pencemaran

dami pencemaran diwujudkan. Semuanya untuk pembangunan. Hanya material yang

diutamakan, sedangkan akhlak, moral, dan kerohanian diabaikan. Di sinilah letaknya tugas dan

cabaran bagi guru iaitu untuk mengharmonikan kedua ekstrim iaitu fizikal dan kerohanian.

Menyedari betapa pentingnya tugas menjadi seorang guru dan menyebabkan kadangkala guru

hilang pertimbangan ketika berhadapan dengan para pelajarnya sehinggakan kesalahan kecil

yang dilakukan oleh pelajar boleh menimbulkan kemarahan yang bukan sedikit dalam diri guru.

Jadi situasi ini boleh menyebabkan guru bertindak secara keras terhadap muridnya tanpa

disedarinya. Kadangkala kita sedar bahawa guru tidak bermaksud untuk bertindak secara keras

sehingga mendatangkan kecederaan kepada pelajarnya. Tetapi disebabkan tekanan demi tekanan

yang diberikan kepada guru dan ditambah dengan besarnya peranan dan tanggungjawab mereka

dalam mendidik anak bangsa menyebabkan guru tidak sedar dengan kesalahan yang mereka

telah lakukan.

11

Selain daripada bebanan tugas yang besar, guru juga menerima banyak tekanan daripada

ibu bapa, masyarakat, kerajaan, pertubuhan, pihak atasan dan juga masalah peribadi. Masyarakat

melihat tugas guru adalah mudah, masa kerja yang pendek dan banyak cuti. Guru pula merasa

beban kerja terlalu banyak sehingga membawa ke bilik tidur. Kerja lebih masanya tidak dihargai.

Pandangan dan persepsi yang berbeza akan menyebabkan segelintir guru kecewa. Tekanan yang

diterima ini menyebabkan guru cepat melenting dan melepaskan kemarahan mereka kepada

pelajar. Jadi, benarlah bahawa tekanan kerja juga merupakan faktor terpenting dalam menjadi

punca kepada kesalahan yang dilakukan oleh guru yang seterusnya boleh membawa kepada

tercalarnya imej profesion keguruan.

3.2 PELAJAR

Selain faktor tekanan kerja, faktor yang datang daripada pelajar juga menjadi punca

kepada kesalahan-kesalahan yang dilakukan oleh guru. Bukan senang menjadi guru ketika para

pelajar lebih banyak terdedah kepada dunia luar yang lebih moden dan canggih. Majoriti guru

mengatakan bahawa tahap disiplin pelajar pada hari ini berada di tahap kritikal dan

membimbangkan. Kehidupan pelajar pada zaman ini tidak seperti suatu ketika dahulu. Jika pada

zaman dahulu rasa hormat para pelajar terhadap guru mereka begitu menebal dan segala arahan

yang diberikan oleh guru akan segera dituruti tetapi keadaan ini berlaku sebaliknya pada zaman

ini apabila guru tidak lagi dihormati apatah lagi disanjung.

Segelintir guru yang berhadapan dengan masalah disiplin mahupun masalah pencapaian

akademik murid yang lemah, membuat penilaian bahawa murid perlu dihukum sebagai

peringatan, pengajaran dan kesedaran kepada mereka. Mungkin guru tersebut termasuk dalam

golongan yang yakin bahawa hukuman fizikal seperti merotan dan mendera akan memberi

12

manfaat . Tetapi akibat daripada tindakan fizikal itu, kecederaan hingga luka dan lebam sudah

tentu merisaukan ibu bapa. Mungkin guru berkenaan tidak berniat berbuat demikian hingga

murid berkenaan perlu mendapatkan rawatan perubatan, tetapi jika emosi turut memainkan

peranan dalam menjalankan hukuman, biasanya kesan negatif yang berlebihan sebegitu akan

berlaku.

Pada masa lalu memang ramai ibu bapa menyerahkan tanggungjawab mendidik kepada

guru. Jika guru menghukum murid, murid tidak berani mengadu kepada ibu bapa. Hal ini

disebabkan pada masa dahulu ibu bapa lebih memihak kepada guru. Namun pada hari ini

kebanyakan ibu bapa adalah berpelajaran tinggi dan mereka mengubah penggunaan kekerasan

kepada psikologi. Cara kekerasan kepada mereka adalah kuno dan kolot dan tidak sesuai lagi

pada zaman ini. Tetapi hakikatnya, bukanlah mudah untuk meninggalkan cara kekerasan dalam

mendidik pelajar.

Menurut pakar pendidikan, Prof. Dr. Robiah Sidin, guru sekarang berdepan dengan

bilangan pelajar yang terlalu ramai dan ditambah dengan pelbagai karenah. Ini berbeza dengan

murid yang diajar oleh rakan sejawat mereka sedekad dua yang lalu. Ketika itu murid lebih

patuh kepada guru. Ahli Sosiologi UKM, Dr. Sarifa Zaleha Syed Hassan pula berkata, punca

guru bertindak kasar mungkin kerana hilang kesabaran. Mungkin jika seorang murid yang nakal,

guru dapat kawal tetapi kalau terlalu ramai ia boleh menghilangkan kesabaran guru. Menurut

beliau “Guru juga manusia biasa, jika terlau tertekan, sesekali kesabaran tidak boleh dikawal”.

Keadaan ini jelas memperlihatkan kepada kita bahawa kesalahan yang dilakukan oleh guru

seperti mencederakan pelajar juga banyak berpunca daripada pelajar itu sendiri.

13

3.3 KURANG BERMINAT MENJADI GURU

Kurang berminat menjadi guru juga menjadi faktor guru melakukan kesalahan sehingga

boleh mencemarkan imej profesion keguruan. Menurut seorang kaunselor Universiti Islam

Antarabangsa, Asniza Mamat, salah satu andaian punca guru bertindak ganas terhadap murid

ialah guru itu sendiri tidak berminat terhadap profesion keguruan. Menurut beliau apabila

seseorang itu tidak berminat akan menyebabkan guru itu tidak dapat menyesuaikan diri dengan

karenah murid. Apabila keadaan ini berlaku sudah tentu mereka tidak mempunyai perasaan sabar

dalam diri mereka. Mereka akan mudah merasa marah. Guru juga adalah manusia biasa yang

mempunyai emosi seperti orang lain. Kadangkala perasaan marah guru akan sampai ke tahap

lupa yang mereka adalah seorang guru dan berhadapan dengan anak orang lain.

Menurut Asniza lagi, kebanyakan guru yang dikeluarkan dari maktab atau universiti

bukan sebenarnya bercita-cita menjadi seorang guru. Mereka memasuki maktab dan universiti

perguruan adalah semata-mata ingin mendapatkan peluang pekerjaan yang mudah dan sudah

tentu apabila mereka keluar dari maktab atau universiti nanti peluang pekerjaan sebagai guru

sudah terbentang di hadapan mereka. Tidak seperti program lain terpaksa menunggu dua atau

tiga tahun bagi mendapatkan pekerjaan tetap. Sikap segelintir bakal guru yang dikeluarkan dari

maktab dan universiti inilah yang berpotensi untuk melakukan kesalahan apabila mereka

dihantar mengajar ke sekolah-sekolah kelak. Apabila tiada minat dalam diri mereka, mereka

akan memandang remeh tugas yang dipikul oleh mereka. Jadi tidak hairanlah apabila berlakunya

kes guru ponteng, tidak masuk ke kelas dan lebih mementingkan kerja lain.

Guru yang tidak berminat menjadi guru ini akan menjalankan tugas secara sambil lewa,

dan secara terpaksa. Keadaan ini akan menyebabkan objektif sekolah terabai dan merugikan

14

banyak pihak. Keadaan menjadi yang lebih malang lagi, apabila semua masyarakat menunding

jari kepada guru dan meletakkan seratus peratus kesalahan ke atas bahu guru. Jelaslah di sini

bahawa kurangnya minat menjadi seorang guru boleh menyebabkan guru melakukan kesalahan

yang seterusnya boleh membawa imej profesion keguruan tercalar teruk terutamanya di mata

masyarakat.

3.4 GAJI YANG TIDAK SETIMPAL

Faktor kesalahan yang dilakukan oleh segelintir guru juga berpunca daripada gaji yang

tidak setimpal. Tugas guru merupakan tugas yang rumit. Hal ini demikian kerana guru

merupakan pemangkin kepada pembentukan sahsiah pelajar. Tugas guru bukan sahaja tertumpu

kepada proses pengajaran dan pembelajaran. Mengikut Che Yaakob (1991), guru sekarang

banyak dibebani dengan tugas-tugas sampingan yang banyak. Selain daripada tugas akademik,

guru juga terpaksa memegang pelbagai jenis jawatan lain sama ada dalam bidang bukan

akademik seperti ketua panitia dan jawatankuasa panitia, hal ehwal murid seperti disiplin,

kebajikan, kesihatan, rancangan makanan tambahan dan lain-lain lagi yang berkaitan dengannya.

Ini belum lagi termasuk dengan tugas-tugas dalam bidang kokurikulum, iaitu sebagai guru

pemimpin, guru penasihat, guru rumah sukan, jurulatih sukan dan sebagainya. Tugas akademik

pula terbahagi kepada dua kategori, iaitu tugas rutin (harian) dan tugas bermusim(berka1a).

Antara yang termasuk dalam tugas rutin (harian) ialah mengajar subjek opsyen dan bukan

opsyen, menyediakan rekod mengajar, membuat bahan bantu mengajar dan sebagainya. Tugas

15

akademik bermusim pula ialah menyediakan soalan ujian bulanan dan ujian penggal, memeriksa

kertas ujian murid, mengajar kelas tambahan, membuat mesyuarat penitia, dan merekodkan

markah murid.

Tugas bukan akademik juga terbahagi kepada dua jenis, iaitu tugas harian dan tugas

bermusim. Antara yang termasuk dalam tugas harian ialah mencatat kedatangan murid, menyelia

dan mencatat rekod Rancangan Makanan Tambahan (RMT), menjalankan aktiviti kokurikulum

seperti persatuan dan kelab dan sebagainya. Tugas bukan akademik bermusim pula termasuk

menutup daftar kedatangan murid, menghubungi ibu bapa, menyediakan resit, mengurus

pinjaman dan pemulangan buku teks, jurulatih sukan untuk pertandingan luar (Majlis Sukan

Sekolah-Sekolah), dan sebagainya.

Kajian Shahbudin (1986), Mohd Saudi (1998), dan Muhammad Syukri (1998),

mendapati jumlah jam guru bertugas memang berat iaitu purata angtara 36 jam seminggu

sehingga 46 jam seminggu. Lambakan tugas yang dibebani kepada guru ini tidak setimpal

dengan gaji yang diterima oleh guru. keadaan ini meyebabkan kebanyakan guru rasa terpinggir

dan tugas mereka kurang dihargai. Keadaan ini secara tidak langsung menyebabkan sesetengah

guru berasa kecewa, bimbang dan seringkali bertindak agresif.

Gaji yang tidak setimpal dengan bebanan tugas guru ini menyebabkan sesetengah guru

membuat kerja ‘part time’ untuk menambah pendapatan seperti mengadakan kelas tuisyen dan

sebagainya. Kerja luar yang dilakukan oleh sesetengah guru ini meyebabkan mereka kadangkala

mengabaikan tugas utama mereka sebagai pendidik. Jadi jelaslah disini bahawa gaji yang tidak

setimbal yang diterima oleh para guru menjadi faktor kepada kesalahan yang dilakukan oleh

guru sehingga menyebabkan imej profesion keguruan turut tercalar.

16