teori perkembangan anak

5/20/2018 Teori Perkembangan Anak

1/36

Teori PerkembanganAnak

By : Yustina Purwaningsih


2/36

Teori Psikososial(Erik Erikson)

Di dalam teori psikososial disebutkanbahwa tahap perkembangan individu

selama siklus hidupnya, dibentuk oleh

pengaruh sosial yang berinteraksi

dengan individu yang menjadi matang

secara fisik dan psikologis.


3/36

Tahap percaya dan Tidak Percaya

0 1 Tahun)

Timbulnya kepercayaan dasar diawalidari tahap sensorik-oral, ditandai

bayi dengan tidur tenang dan

nyenyak, menyantap makanan

dengan nikmat, dan defekasi dengan

mudah dan lancar


4/36

Kemandirian Otonomi) vs Perasaan

Malu dan Keragu-raguan

1 3 Tahun)

Individu mulai belajar menegakkan otonomi,namun belum dapat berpikir diskriminatif(membedakan) sehingga diperlukan adanyabimbingan.

Di satu sisi, lingkungan mengharapkan anakdapat mandiri, akan tetapi disisi lain iamendapatkan perlindungan dengan maksudagar anak terhindar dari rasa malu dan ragu


5/36

Apabila berhasil tanpa kehilangan harga

diri akan timbul rasa kebanggaan dan

percaya diri.

Apabila ia tidak diberikan kesempatandan terlalu banyak dikendalikan dari luar

akan timbul bibit rasa malu dan ragu yang

berlebihan.


6/36

Inisiatif vs Rasa Bersalah

3 6 Tahun)

Pada fase ini, anak sangat aktif danbanyak bergerak serta mulai

mengembangkan kemampuan untukhidup bermasyarakat.

Timbul inisiatif, yang ditandai anak sudahmulai merencanakan permainan bersamateman sebaya yang dilakukan dengangembira.


7/36

Sudah tertanam norma masyarakat yang

diajarkan oleh orang tua maupunlingkungannya.

Timbul rasa bersalah karena terjadi

persaingan dengan orang tua sejenis.Terjadi setelah dipahaminya normamasyarakat.

Timbul kebencian kepada orang tua

karena orang tua melakukan hal-hal yangsemula dilarang dilakukan anak.


8/36

Berkarya / Rajin vs Rasa Rendah Diri

6 12 Tahun)

Anak berusaha merebut perhatian danpenghargaan atas karyanya.

Belajar menyelesaikan tugas yang diberikanguru atau orang lain.

Mulai timbul rasa tanggung jawab.

Mulai senang belajar bersama.

Timbul perasaan rendah diri apabila dirinyakurang mampu dibanding temannya.


9/36

Identitas vs Kekacauan

Identitas / Peran 12 Tahun ke atas

Berakhirnya fase kanak-kanak dan

memasuki fase remaja. Pertumbuhan fisik yang pesat dan

mencapai taraf dewasa.

Orang tua sebagai figur identifikasi mulailuntur dan mencari figur identifikasi lain.


10/36

Mulai ragu terhadap nilai-nilai yang selama

ini diyakini dan dianutnya.

Sering terjadi konflik pada saat mencari

identitas diri sehingga apa yang dialami

pada fase anak muncul kembali.

Dalam mencari identitas diri, anak sering

mencoba berbagai macam peran untuk

mencari peran yang cocok dengan dirinya.


11/36

Sikap coba-coba ini tidak jarang

menjerumuskan remaja ke hal-hal negatif.

Kebingungan peran diri dapat

menimbulkan kelainan perilaku, yaitu

kenakalan remaja dan mungkin jugapsikotik.


12/36

Keintiman vs Isolasi

Remaja Akhir s/d Dewasa Muda

Terjadi hubungan yang intim dengan

pasangannya. Terjadi hubungan tertutup dengan kedua

orang tuanya.


13/36

Mencoba melakukan hubungan denganteman sebaya atau kelompok

masyarakat dalam kehidupan sosial

untuk menjalin keakrapan.

Apa bila tidak mampu bergabung atau

membina hubungan dengan orang lain

maka kemungkinan dapat memisahkan

diri dari anggota atau kelompok orang.


14/36

Tahap Generasi dan Penghentian

Dewasa)

Seseorang ingin memperhatikangenerasi berikutnya dalam kegiatan

aktifitas di masyarakat dan selalumelibatkannya dan keinginannyamembuat dunia menerimanya apabilatahap ini terjadi kegagalan maka akanterjadi penghentian dalam kegiatanatau aktifitasnya.


15/36

Integritas vs Keputusasaan

Dewasa Akhir)

Seseorang memikirkan tugas-tugas dalam

mengakhiri kehidupan, perasaan putus asaakan mudah timul karena kegagalan pada

dirinya untuk melakukan aktifitas dalam

kehidupannya.


16/36

Perkembangan Kognitif

Piaget)

Tahap sensorik motorik.

Tahap pra-oprasional.

Tahap kongkrit.

Tahap formal oprasional.


17/36

Tahap Sensorik Motorik

Umur 0-2 Tahun)

Anak mempunyai kemampuan dalam

mengasimilasi dan mengakomodasi informasi

dengan cara melihat, mendengar, menyentuhdan aktifitas motorik.

Semua gerakan pada masa ini akan diarahkan

ke mulut dengan merasakan keinginannyaterhadapnya sesuatu dari apa yang dilihat,

didengar, disentuh dan lain-lain.


18/36

Tahap Pra-Oprasional

Umur 2 7 tahun

Anak belum mampu mengoprasionalkan

apa yang dipikirkan melalui tindakan dalam

pikiran anak, perkembangan anak masihbersifat egosentris. Pada masa ini juga

bersifat transduktif (menganggap semua

sama) dan animesme (selalumemperhatikan adanya benda mati).


19/36

TAHAP KONGKRET USIA

7 11 TAHUN

Anak sudah memandang realistis dari

dunianya dan mempunyai anggapan yang

sama dengan orang lain. Sifat egosentrissudah mulai hilang sebab anak mempunyai

pengertian keterbatasan diri sendiri,

reversibilitas, sifat realistik belum ke sifat

membuat konsep atau hipotesis.


20/36

TAHAP FORMAL OPRASIONAL USIA

LEBIH DARI 11 TAHUN

Perkembangan anak pada masa ini sudah

terjadi dalam perkembangan pikiran dengan

membentuk ganbaran memtal dan mampu

menyelesaikan aktivitas dalam pikiran,

mampu menduga dan memperkirakan dengan

pikiran yang abstrak.


21/36

PERKEMBANGAN PSIKOSEXUAL

(SIGMUND FREUD)

1. TAHAP ORAL ( 01 TAHUN)

2. TAHAP ANAL (1

3 TAHUN)

3. TAHAP EODIPAL/PHALIK (3-5 TAHUN)

4. TAHAP LATEN ( 5-12 TAHUN)

5. TAHAP GENETAL (12 TAHUN KEATAS)


22/36

TAHAP ORAL (0 1 TAHUN)

Kepuasan dan kesenangan serta

kenikmatan didapatkan melaluimulut yaitu dengan cara :

Menghisap, menggigit,mengunyah,

bersuara.


23/36

Ketergantungan sangat tinggi dan

selalu minta dilindungi untuk

mendapatkan rasa aman.

Masalah yang sering terjadi pada

masa ini adalah penyapihan dan

pemberian makanan.


24/36

TAHAP ANAL (1

3 TAHUN) Kepuasan pada tahap ini adalah

pengeluaran tinja.

Anak akan menunjukkan kekuatandan sikapnya narristik yaitu cinta

terhadap dirinya sendiri.

Sangat egoitik dan mulai mempelajaristruktur tubuhnya.


25/36

Pada fase ini tugas yang dapat

dilaksanakan anak adalah latihan

kebersihan.

Masalah yang dapat diperoleh pada

tahap ini adalah bersikap obsesif atau

gangguan pikiran, pandangan sempit

dan introvet juga bisa ekstrovet

impulsif/dorongan membuka diri, tidakrapi dan kurang pengendalian diri.


26/36

TAHAP PHALIK (3-5 TAHUN) Kepuasan anak terletak pada

rangsangan aerotik yaitu meraba-raba,

merasakan kenikmatan dari beberapa

erogennya, suka pada lawan jenis, laki-

laki cenderung dengan ibunya

demikian pula sebaliknya.


27/36

TAHAP LATEN (5-12 TAHUN)

Kepuasan anak mulai terintegrasi, anak

masuk dalam masa pubertas dan

berhadapan langsung pada tuntutan

sosial, misalnya suka pada kelompok

sebaya, dorongan libidopun mulai

mereda.


28/36

TAHAP GENETAL

( 12 TAHUN KEATAS)

Kepuasan anak pada fase ini akan

kembali bangkit dan mengarah padaperasaan cinta pada lawan jenis.


29/36

PERKEMBANGAN PSIKOMORAL

KOHLBERG)

1. Tahap orentasi hukum kepatuhan pada

tingkat pemikiran praconvensional.

2. Tahap orentasi relatifitas dan instrumen padatingkat pemikiran pra-convensional.

3. Tahap orentasi masuk kelompok

(berhubungan dengan orang lain) padatingkat pemikiran konvensional.


30/36

4. Tahap orentasi hukum dan ketertiban pada

tingkat pemikiran konvensional.

5. Tahap orentasi kontak sosial tingkat

pemikiran post-konvensional otonom dan

berprinsip.

6. Tahap orentasi azas etika universal pada

tingkat pemikiran post-konvensional otonom

dan berprinsip.


31/36

TAHAP ORENTASI HUKUM KEPATUHAN PADA

TINGKAT PEMIKIRAN PRA

CONVENSIONAL

Anak peka terhadap peraturan yang

berlatar belakang budaya, menghindarihukuman dan patuh pada hukum, bukan

atas dasar norma pada peraturan yang

mendasarinya.


32/36

TAHAP ORENTASI RELATIFITAS DAN

INSTRUMEN PADA TINGKAT PEMIKIRAN

PRA-CONVENSIONAL

Tindakan dilakukan hanya untuk

memuaskan individu akan tetapi kadang-kadang juga untuk orang lain, kesetiaan,

penghargaan, kebijaksanaan diambil

untuk diperhitungkan.


33/36

TAHAP ORENTASI MASUK KELOMPOK

BERHUBUNGAN DENGAN ORANG LAIN)

PADA TINGKAT PEMIKIRAN KONVENSIONAL

Bertingkah laku dapat menyenangkandan diterima orang lain.


34/36

TAHAP ORENTASI HUKUM DAN

KETERTIBAN PADA TINGKAT PEMIKIRAN

KONVENSIONAL

Membuat keputusan yang benar berarti

mengerjakan tugas, berorentasi kepada

otoritas yang sudah pasti dan usaha

untuk memelihara ketertipan sosial.


35/36

TAHAP ORENTASI KONTAK SOSIAL

TINGKAT PEMIKIRAN POST-KONVENSIONAL

OTONOM DAN BERPRINSIP

Mementingkan kegunaanya, berprinsip ; tindakanyang benar adalah tindakan yang dimengerti dari

segala individu yang umum dan disetujui oleh

masyarakat, adanya kesadaran yang jelas bahwa

nilai dan pandangan pribadi adalah relatif,menekankan bahwa hukum yang bisa diambil

atas dasar rasional.


36/36

TAHAP ORENTASI AZAS ETIKA

UNIVERSAL PADA TINGKAT PEMIKIRAN

POST-KONVENSIONAL OTONOM DAN

BERPRINSIP

Kepuasan yang diambil berdasarkan padasuasana hati, prinsip dan etika yang

dipilih sendiri, pedoman dan peraturan

yang umum di masyarakat.

teori perkembangan anak

Documents