taksonomi bloom

2
Taksonomi Bloom Aspek Perbandinga n Domain Krathwohl Benjamin S. Bloom Pengasas David R. Krathwohl Kajian tentang prinsip, peraturan, dan amalan dalam pengelasan organisma berdasarkan persamaan dan perbezaaan sifat organisma itu. Definisi Bidang berhubung dengan perasaan, emosi dan sikap Unsur kognitif atau pengetahuan. Fokus Unsur afektif Membina kebolehan, pemikiran, dan pemahaman. Tujuan Membina perilaku- perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri. 6 Peringkat: 1. Pengetahuan 2. Kefahaman 3. Aplikasi 4. Analisis 5. Sintesis 6. Penilaian Aras Peringkat 5 Peringkat: 1. Penerimaan 2. Bertindak balas 3. Menilai 4. Organisasi 5. Perwatakan Guru boleh membuat soalan pelbagai aras untuk menguji tahap berfikir pelajar. Ia membantu guru mengukur keupayaan murid mereka. Kegunaan Guru berkebolehan menggunakan unsur afektif untuk mewujudkan satu suasana pembelajaran yang baik.

Upload: lei-tao-yu

Post on 21-Nov-2015

45 views

Category:

Documents


1 download

DESCRIPTION

Taksonomi Bloom

TRANSCRIPT

Taksonomi BloomAspek Perbandingan

Domain Krathwohl

Benjamin S. Bloom

PengasasDavid R. Krathwohl

Kajian tentang prinsip, peraturan, dan amalan dalam pengelasan organisma berdasarkan persamaan dan perbezaaan sifat organisma itu.

DefinisiBidang berhubung dengan perasaan, emosi dan sikap

Unsur kognitif atau pengetahuan.FokusUnsur afektif

Membina kebolehan, pemikiran, dan pemahaman.TujuanMembina perilaku-perilaku yang menekankan aspek perasaan dan emosi, seperti minat, sikap, apresiasi, dan cara penyesuaian diri.

6 Peringkat:

1. Pengetahuan2. Kefahaman3. Aplikasi4. Analisis5. Sintesis6. Penilaian

Aras Peringkat5 Peringkat:

1. Penerimaan2. Bertindak balas3. Menilai4. Organisasi5. Perwatakan

Guru boleh membuat soalan pelbagai aras untuk menguji tahap berfikir pelajar.Ia membantu guru mengukur keupayaan murid mereka.

Kegunaan Guru berkebolehan menggunakan unsur afektif untuk mewujudkan satu suasana pembelajaran yang baik.

Contohnya, jika seseorang murid itu mampu menyelesaikan masalah berkaitan aktiviti menganalisis; maka mereka dianggap telah menguasai hirarki yang lebih bawah iaitu aktiviti mengingat, memahami dan mengaplikasi.

ContohPembelajaran dapat dijalankan dengan berkesan dengan adanya murid yang dapat membentuk sikap positif.