1. PEMUSATAN GURU2. PEMUSATAN MURID3. BERASASKAN SUMBER4. BERASASKAN TUGASAN

STRATEGI PENGAJARAN

1. PEMUSATAN GURU:

Strategi pemusatan guru juga dikenalisebagai pembelajaran eksplisit.

Strategi pemusatan guru meletakkan gurudi tengah-tengah aktiviti bilik darjah.

Strategi ini menggunakan persembahanbahan dalam langkah-langkah kecil dansistematik dengan hentian untukmenyemak pemahaman murid.

STRATEGI PENGAJARAN

1. PEMUSATAN GURU:

Strategi pemusatan guru mengandungi pengajaran yang mempunyai langkah yang kecil yang menegaskan latihan amali murid selepas setiap langkah.

Peranan guru ialah menyampaikan bahan, membimbing murid pada sesi awal latihan amali, dan membekalkan setiap murid dengan latihan amali yang lebih tinggi dan kerap.

STRATEGI PENGAJARAN

2. PEMUSATAN MURID:

Aktiviti pemusatan murid menjadikan muridfokus utama dalam proses pembelajaran.

Strategi ini mungkin lebih sesuai apabilamaklumat tidak dapat disampaikan denganberkesan melalui strategi pemusatan guru danapabila matlamat pengajaran merangkumikemahiran kreatif dan kritikal.

Pengajaran dalam bilik darjah pemusatan muridmenggalakkan lebih banyak penglibatan muriddalam aktiviti bilik darjah.

STRATEGI PENGAJARAN

2. PEMUSATAN MURID:

Guru mengamanahkan tanggungjawab yanglebih kepada murid.

Strategi ini didapati lebih berkesan dalammengembangkan kebolehan murid dalammengaplikasikan konsep dan sikap yang positif,menggalakkan motivasi, mengembangkanpenyuburan diri dan menggalakkan kemahiransosial berkumpulan.

STRATEGI PENGAJARAN

2. PEMUSATAN MURID:

Beberapa contoh strategi pemusatan murid ialahpenerokaan, inkuiri dan penemuan, danbeberapa bentuk perbincangan.

Strategi pemusatan murid ini termasukmenimbulkan dan mewujudkan persekitarankelas yang membolehkan murid dapatberinterasi dengan guru dan murid lain.

STRATEGI PENGAJARAN

STRATEGI PENGAJARAN

Strategi pemusatan murid Strategi pemusatan guru

1 Banyak penglibatan murid. Banyak penglibatan guru.

2 Interaksi murid dengan murid. Interaksi guru-murid.

3 Penerimaan dan penggunaan idea

murid.

Guru mungkin mengkritik,

memperbetul, atau menolak

idea murid.

4 Kumpulan murid menentukan

bagaimana hendak meneruskan

dengan tugasan pembelajaran.

Guru membuat keputusan dan

menentukan aktiviti

pembelajaran.

STRATEGI PENGAJARAN

5 Perbincangan tentang

pengalaman peribadi digalakkan.

Perbincangan ditumpukan

kepada kandungan kursus.

6 Ujian dan gred bukan merupakan

produk utama pembelajaran.

Ujian dan gred digunakan

secara tradisi sebagai produk

utama pembelajaran.

7 Murid mengongsi peranan dan

tanggungjawab dalam penilaian.

Guru sahaja yang berperanan

dalam penilaian.

Strategi pemusatan murid Strategi pemusatan guru

STRATEGI PENGAJARANStrategi pemusatan murid Strategi pemusatan guru

8 Guru menekankan perubahan

sikap.

Penekanan adalah pada

perubahan intelektual.

9 Murid dilibatkan dalam

menetapkan matlamat kelas.

Matlamat ditentukan oleh guru.

10 Usaha dibuat untuk mewujudkan

kesepaduan kelas.

Tiada usaha dibuat untuk

mewujudkan kesepaduan

kelas.

11 Teknik pengajaran : perbincangan,

induksi, inkuiri.

Teknik pengajaran ; syarahan,

deduktif, hafazan.

3. Berasaskan Sumber

Strategi ini meliputi penggunaan sumber yang luas seperti buku, panduan belajar, buku teks, buku kerja, video, dan perakam pita.

Bahan lain yang lebih canggih adalah pakej pembelajaran berasaskan komputer, CD-ROM, komputer multimedia, cakera padat interaktif, bahan daripada internet, persidangan-tele dan persidangan-video.

STRATEGI PENGAJARAN

Pembelajaran berasaskan sumbersangat berguna dalam membantuguru menghadapi murid pelbagaikeperluan.

Strategi ini menyediakan pelbagaiwahana untuk murid belajarmengikut kadar masing-masing, padasetiap masa dan di tempat pilihanmereka.

STRATEGI PENGAJARAN

4. Berasaskan Tugasan

Guru yang menggunakan strategiberasaskan tugasan melibatkan muriddalam aktiviti atau tugasan yangmemberi peluang kepada merekauntuk mengamalkan danmengaplikasikan apa yang sedangmereka belajar.

STRATEGI PENGAJARAN

4. Berasaskan Tugasan

Aktiviti atau tugasan tersebut jugamembuka peluang kepada muridmenerima bimbingan, pelbagaistrategi mempermudahkan tugasan,atau scaffolding bentuk lain yangdiperlukan untuk membolehkanmereka melaksanakan tugasanmereka dengan jayanya.

STRATEGI PENGAJARAN

4. Berasaskan Tugasan

Aktiviti yang dipilih dengan bijak perludisampaikan dengan berkesan, dipantau,dan diteruskan sekiranya inginkan kesanmaksimum.

Untuk itu, guru perlu terlebih dahulumenyediakan murid menghadapi sesuatuaktiviti, memberi bimbingan dan maklumbalas semasa aktiviti, dan menstrukturrefleksi pasca aktiviti selepas sesuatuaktiviti.

STRATEGI PENGAJARAN

4. Berasaskan Tugasan

Semasa memperkenalkan sesuatu aktiviti,guru perlu menekankan tujuannya dengancara yang boleh membantu muridmelibatkan diri dalam aktiviti tersebutdengan idea jelas akan matlamat yangingin dicapai mereka.

Guru boleh scaffold dengan membekalkanmaklumat yang diperlukan atau membantutentang bagaimana memenuhi kehendaktugasan.

STRATEGI PENGAJARAN

4. Berasaskan Tugasan

Sekiranya bacaan ialah sebahagiandaripada tugasan, guru mungkin bolehmeringkaskan idea utama, mengingatkanmurid tentang strategi-strategi yang dapatmemperkembangkan dan memantaukefahaman semasa mereka membaca, ataumembekalkan mereka bahan yang bolehmembantu mereka mempelajari bahanbacaan dengan cara yang betul.

STRATEGI PENGAJARAN

4. Berasaskan Tugasan

Setelah murid mula melaksanakanaktiviti dan tugasan, guru seharusnyamemantau kemajuan mereka danmemberi bantuan sekiranya perlu.

Kebanyakan tugasan tidak akanmempunyai kesan sepenuhnyakecuali diikuti dengan refleksi ataudebriefing .

STRATEGI PENGAJARAN

4. Berasaskan Tugasan

Guru mengkaji semula tugasanbersama-sama dengan murid,memberi maklum balas umumtentang persembahan mereka, danmengukuhkan idea utama denganmengaitkannya kepada matlamatkeseluruhan.

STRATEGI PENGAJARAN