standard kualiti kpm keseluruhan

8/14/2019 Standard Kualiti KPM KESELURUHAN

1/222

Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)[SKPM-Sekolah]

1. TAJUK

2. OLEH

JEMAAH NAZIR SEKOLAH

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA


2/222

MENGAPASKPM

MENGAPA

NAZIR


3/222

PERLEMBAGAAN PERSEKUTUAN

BAHAGIAN 2,

KEBEBASAN ASASI

PERKARA 12BAHAGIAN 12,

AM DAN PELBAGAI

PERKARA 153

AKTA PENDIDIKAN 1996 (Akta 550)

PERATURAN-PERATURAN PENDIDIKAN

ARAHAN, PERINTAH DAN SURAT PEKELILING

PENDIDIKAN DI MALAYSIA

S6 (P), 117 (Kewj), 118(N), 119(H), 120(L), 121(K), 122(PPN,PPB/D)


4/222

AKTA PENDIDIKAN

Seksyen 117

Seksyen 118

Seksyen 119

Seksyen 120

Seksyen 121

Seksyen 122


5/222

KABINET

JK PERANCANGAN PEMBANGUNAN KEBANGSAAN

JK PERANCANGAN PENDIDIKAN (EPC)

UNIT PERANCANG EKONOMI JABATAN PERDANA MENTERI

LAPAN JAWATANKUASA PEMANDU

1. JK Pusat Kurikuklum (JPK/CCC)

2. JK Pembangunan3. JK Kewangan

4. JK Pengambilan Pelajar Ke Universiti

5. JK Pendidikan Tinggi

6. JK Buku Teks7. JK Biasiswa

8. JK Latihan Dan Pembangunan Staf Persidangan

Pengarah

Pendidikan

NegeriBAHAGIAN KPM

Pre-

Council

PARLIMEN

PENENTUAN DASAR PENDIDIKAN DI PERINGKAT PERSEKUTUAN

PENENTUAN DASAR BARU

PENYELARASAN

PELAKSANAAN

EPRD,MOE,( 2001); Education In Malaysia, A JOURNEY TO EXCELLENCE,

Persidangan

Ketua

Bahagian

Profesional (PHP)


6/222

FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN[1]

Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha

berterusan ke arah lebih memperkembangkanpotensi individu secara menyeluruh danbersepadu untuk melahirkan insan yang

seimbang dan harmonis dari segi intelek,rohani, emosi dan jasmani berdasarkankepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan.

Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkanwarganegara Malaysia yang berilmupengetahuan, berketrampilan, berakhlak

mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaanmencapai kesejahteraan diri serta memberikansumbangan terhadap keharmonian dan

kemakmuran keluarga, masyarakat dannegara.[2] Undang-Undang Malaysia, Akta Pendidikan 1996 (Akta 550), 1996, PNB Kuala Lumpur.


7/222

MISI PENDIDIKAN NEGARA[2]

Membangunkan sistem pendidikan yangberkualiti bertaraf dunia bagimemperkembangkan potensi individusepenuhnya dan memenuhi aspirasiNegara Malaysia

[2] BPPDP KPM (1999), Dasar Pendidikan Kebangsaan, 1999, KPM Kuala Lumpur.


8/222

KURIKULUM KEBANGSAAN[3]Kurikulum Kebangsaan adalah suatuprogram pendidikan yang termasuk

kurikulum dan kegiatan kokurikulum yangmerangkumi semua pengetahuan,kemahiran, norma, nilai, unsur

kebudayaan dan kepercayaan untukmembantu perkembangan seseorangmurid dengan sepenuhnya dari segi

jasmani, rohani, mental dan emosi sertauntuk menanam dan mempertingkatkannilai moral yang diingini dan untuk

menyampaikan pengetahuan[3] Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997; 3(1).


9/222

MENGAPA

NAZIR


10/222

MENTERI PENDIDIKAN

TIMBALAN

MENTERI PENDIDIKAN

KETUA SETIAUSAHA

KETUA PENGARAH

PENDIDIKAN MALAYSIA

TKSU

I

TKSU

II

PENG.

JP

TINGGI

PENG

BHG

MATRI

KULASI

TKPP

JS

TKPP

JPT

TKPP

JPS

TKPP

JPK

TKPP

JAPIM

SETIAUSAHA

BAHAGIAN

KEWANGAN

PEMBANGUNAN

SUMBER MANUSIA

TEKNOLOGI

MAKLUMAT

SEKOLAH

PPK

BBT

BSUKAN

JNS

MPM

PNM

PPTV

BKTV

PPOLITEK

PKUAT

KUASAAN

PDAFTARAN

PERAN

CANGAN

LATIHAN

BPPI

BKPI

BTP

DBP

SEKOLAH

PENGARAH BAHAGIAN BPPDP

JPN

PPB/D

JNN

JNZ


11/222

Matlamat

Membina bangsa yang berdaya tahan; Pewujudan masyarakat saksama;

Mengekalkan pertumbuhan ekonomi;

Menghadapi persaingan antarabangsa;

Membangunkan ekonomi berasaskan

pengetahuan;

Memperkukuhkan pembangunan sumber manusia;

Meneruskan pembangunan alam sekitar yang

mapan.

Pembangunan Pendidikan

2001-2010


12/222


13/222

PEMBANGUNAN PENDIDIKAN

(2001-2010)

Perenggan 1.36 m.s. 1-11:

Sistem pemantauan oleh nazir sekolahdiperkukuh dengan mewujudkan sistem maklumbalas dua hala yang membolehkan pihak atasan

dan pihak sekolah memanfaatkan laporanpemantauan tersebut. Maklum balas daripadaperingkat operasi ini menjadi input penting dalam

menentukan sama ada sesuatu dasar atauprogram itu akan diteruskan, diubah suai atausebaliknya terutama dalam memastikan STKP

dicapai.


14/222


(2001-2010)Perenggan 1.74m.s. 1-19:

KPM akan memantapkan proses

pemantauan dan penilaian program

pendidikan dengan menambah

bilangan nazir terlatih supaya tugas

pemastian STKP institusi pendidikan

dapat dilaksanakan dengan jayanya.

G


15/222


(2001-2010)

Perenggan 2.31 m.s. 2-9:

Kebiasaannya Jemaah Nazir melakanakan

pemeriksaan pengurusan dan kepimpinankurikulum melalui pemeriksaan biasa di sekolahtermasuk sekolah rendah. Mulai tahun 2000,instrumen developmentdigunakan untuk

mentaksir potensi setiap orang murid danpentadbir sekolah sebagai pemimpin kurikulumdan pengajaran. Penaziran ini mengambil kira

Take-Off-Value (TOV), Operatinal-Target-Incrementalism (OTI) dan Expected-Targetted-Result (ETR) untuk sekolah dan murid. Denganperubahan bentuk penaziran ini, guru besar akan

berperanan sebagai pembentuk (developer) danbukannya sebagai penyelenggara.


16/222


(2001-2010)Perenggan 7.08 m.s.7-3:

JNS bertanggungjawab untuk memastikanstandard pendidikan di institusi pendidikantercapai melalui penggunaan instrumen STKP.Dengan adanya penarafan dan pemastianstandard ini, JPN dan PPB/PPD dapat menyeliadan memantau keberkesananan institusipendidikan termasuk institusi pendidikan swasta

dengan lebih cekap dan berkesan. Sehinggatahun 2000, terdapat serama 316 orang pegawaiJNS yang ditugaskan untuk memantau 8876 buah

sekolah dan 2762 buah institusi pendidikanswasta..


17/222

VISI JEMAAH NAZIR SEKOLAHMengupayakan sekolah dan institusipendidikan mencapai kecemerlanganserta standard kualiti pendidikan yangtinggiMISI JEMAAH NAZIR SEKOLAHMelakukan penaziran sekolah sertainstitusi pendidikan dengan cara yangcermat, teliti dan profesional bagimemastikan pendidikan yang diberikanmencapai standard yang tinggi


18/222


19/222

Perutusan Tahun Baru YB Menteri Pendidikan

(9 Januari 2003)

Saya percaya, usaha kita melaksanakansepenuhnya STKP di sekolah mulai tahun

ini, yang sebernarnya sudahpun dimulakansecara rintis oleh JNS dua tahun lalu, akandapat menggalakkkan kecemerlangan

sesebuah sekolah. Saya ingin melihatsemua sekolah kita menggunakaninstrumen penilaian kendiri yang boleh

memberi petunjuk tahap kualiti masing-masing, dan berusaha memperbaikinya dari

masa ke semasa


20/222

Pengolahan Semula

Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)

KepadaStandard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)

[SKPM-Sekolah]

1. TAJUK

2. OLEH




21/222

ss/jns/2003 2

Pelaksanaan Standard Kualiti

Pendidikan Malaysia (Sekolah)[SKPM-Sekolah]

bagi menggantikan

Standard Tinggi Kualiti Pendidikan(STKP)

di semua sekolah di Malaysia mulaisesi persekolahan 2004.

3. TUJUAN


22/222

ss/jns/2003 3

4.1 Subseksyen 117(a) Akta Pendidikan 1996 (AP96)

menyatakan bahawa Ketua Nazir Sekolah (KNS)

bertanggungjawab memastikan bahawa taraf(standard) pengajaran yang memuaskan

diwujudkan dan dikekalkan di institusi pendidikan

4.0 LATAR BELAKANG

4.2 Untuk melaksanakan tanggungjawab ini,

Jemaah Nazir Sekolah (JNS), telah

menggubal dan melaksanakan STKPsebagai satu mekanisme untuk meningkatkan

kualiti pendidikan di sekolah-sekolah

di seluruh negara.


23/222

ss/jns/2003 4

4.3 STKP telah dilancarkan oleh

Y.B. Menteri Pendidikan pada 11 Januari 2001.Bermula dari tarikh pelancaran ini, STKP telah

digunapakai di semua sekolah di seluruh

negara. Sekolah-sekolah diseluruh negara jugatelah melaksanakan Penarafan Kendiri

4.4 Melalui STKP, satu sistem pemantauansebagai menjadi input penting dalam

menentukan samada, atau bagaimana

sesuatu dasar akan diteruskan ataudiubahsuai atau sebaliknya, terutamanya

dalam memastikan STKP tercapai.

(Pembangunan Pendidikan 2001 2010, perenggan 1.36 ms 111)


24/222

ss/jns/2003 5

4.5 Dengan adanya penarafan dan pemastian

Standard ini JPN dan PPD/B dapat menyeliadan memantau keberkesanan institusi

pendidikan dengan lebih cekap dan berkesan.

4.6 Dalam perutusan tahun baru pada

9 Januari 2003, Y.B. Menteri Pendidikanmengatakan bahawa :

(Pembangunan Pendidikan 2001 2010, perenggan 7.08, ms 73)

P t T h B YB M t i P didik


25/222

ss/jns/2003 6

Perutusan Tahun Baru YB Menteri Pendidikan

(9 Januari 2003)

Saya percaya, usaha kita melaksanakan

sepenuhnya STKP di sekolah mulai tahun

ini, yang sebenarnya sudahpun dimulakansecara rintis oleh JNS dua tahun lalu, akan

dapat menggalakkan kecemerlangansesebuah sekolah. Saya ingin melihat

semua sekolah kita menggunakan

instrumen penilaian kendiri yang bolehmemberi petunjuk tahap kualiti masing-

masing, dan berusaha memperbaikinyadari masa ke semasa


26/222

ss/jns/2003 7

4.7 Sejak pelaksanaanya, sekolah-sekolah telahmemberi maklum balas mengenai kekuatan

dan kelemahan STKP.


27/222

ss/jns/2003 8

5.1 Berdasarkan maklum balas daripada pelbagai

pihak yang terlibat dengan pelaksanaan STKPiaitu sekolah, JPN, dan PPD/B, JNS telah

menubuhkan Jawatankuasa Khas Mengkaji

Semula dan Menilai Keberkesanan

Pelaksanaan STKP di Sekolah-sekolah.

Jawatankuasa ini terdiri daripada 31 orangpegawai seperti yang berikut:

5. KEBERKESANAN PELAKSANAAN

STKP DI SEKOLAH

Jawatankuasa Khas Mengkaji Semula dan


28/222

ss/jns/2003 9

Ketua Sektor JPN (3 orang)

Pegawai PPD/B (5 orang)

Pengetua Kanan SM (1 orang)(NYDP PKPSM)

Pengetua SMK (1 orang)

Pengetua SMKA (1 orang)

Pengetua SMT (1 orang)

Guru Besar SK (4 orang)(1 TYDP MGB)Guru Besar SJKC (2 orang)

Guru Besar SJKT (2 orang)

Guru Biasa SMK (1 orang)Guru Biasa SK (1 orang)

Ketua Sektor JNS (2 orang)

Ketua Nazir Negeri (5 orang)

Nazir Sekolah (2 orang)

g j

Menilai Keberkesanan Pelaksanaan STKP

di Sekolah-sekolah.

5 2 Jawatankuasa tersebut telah mengenal pasti


29/222

ss/jns/2003 10

5.2 Jawatankuasa tersebut telah mengenal pastikekuatan dan kelemahan STKP seperti berikut:

a.Meliputi semua aspek akademik,

kokurikulum dan pencapaian sahsiah murid.

5.2.1 Kekuatan STKP

b. Penarafan Kendiri Sekolah membolehkansekolah mengetahui kelemahan dan

kekuatannya.c. Pengalaman melaksanakan STKP boleh

memajukan sekolah.

d. STKP merupakan suatu mekanisme untuk

menilai dan meningkatkan kualiti sekolah.

e. STKP boleh dijadikan tunjang peningkatankualiti di sekolah.

5 2 2 Kelemahan STKP


30/222

ss/jns/2003 11

a. Sukar difahami

5.2.2 Kelemahan STKP

d. Terlalu terperinci dan mekanikal keranabanyak melibatkan pengiraan yang boleh

menjejaskan waktu pengajaran danpembelajaran guru di sekolah.

e. Promosi kurang berkesan dan tidak dapatmeyakinkan pengguna (sekolah) bahawaSTKP boleh meningkatkan kualitipendidikan.

b. Dokumennya banyak (7 dokumen)

c. Penggunaan dokumen tidak diatur

5 2 2 Kelemahan STKP


31/222

ss/jns/2003 12

f. Penarafan Kendiri Sekolah danPemeriksaan Sekolah oleh Nazir

menggunakan instrumen yang berlainan

5.2.2 Kelemahan STKP

h. Kelemahan fahaman konsep di pihaksekolah menyebabkan proses PenarafanKendiri dianggap oleh pihak sekolahsebagai memindahkan kerja Nazir kepadasekolah

g. Pihak sekolah merasakan carapelaksanaan STKP dianggap di sekolahsebagai `dipaksa ikut


32/222

ss/jns/2003 13

5.3 Jawatankuasa ini sebulat suara

menyatakan perlunya JNSmenambahbaik STKP mengikut

kesesuaian dan kehendak sekolah

serta mengutamakan konsep

membimbing dan bukan menilai.

6 PENGOLAHAN SEMULA STKP


33/222

ss/jns/2003 14

6. PENGOLAHAN SEMULA STKP

DAN PENGGUBALAN SKPM6.1 JNS telah menubuhkan Jawatankuasa

Teknikal Penggubalan SKPM pada bulanApril 2003 untuk mengolah semula STKP.

Pengolahan semula STKP dan penggubalanSKPM telah mengambil kira maklum balas

dan pandangan daripada pihak yang terlibat

dengan pelaksanaan STKP iaitu semua jenissekolah rendah dan menengah, PPD/B,

JPN dan Bahagian KPM.

6 2 J t k t l h t k


34/222

ss/jns/2003 15

6.2 Jawatankuasa telah memutuskan

pertukaran nama

Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)

kepada

Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)

[SKPM-Sekolah]

6.3 Penggubalan Standard Kualiti PendidikanMalaysia (Sekolah) [SKPM-Sekolah] adalah

berlandaskan bahawa semua warga pendidik

di semua peringkat bertanggungjawabmembangunkan potensi individu murid

sebagaimana hasrat Falsafah Pendidikan

Kebangsaan

6.4 SKPM merupakan petunjuk utama


35/222

ss/jns/2003 16

p p jkeberkesanan dan kecekapan yang perlu

diamalkan di sekolah untuk mencapai standardkualiti pendidikan yang dihasratkan selarasdengan potensi dan kadar kemajuan murid

dan sekolah. Berpandukan konsep SKPM,sekolah dapat :

menyediaan pelan pemajuan yang holistik dankomprehensif.

menentukan kedudukan tahap dan taraf prestasi

masing-masing, Prestasi Semasa atauNilai Letak Kerja (TOV)

menentukan hala tuju sekolah

memantapkan program sedia ada

menggubal dasar baru (dasar sekolah)


36/222

PRINSIP

PENGGUBALAN SKPM


37/222

ss/jns/2003 18

PRINSIP PENGGUBALAN SKPM

1. Keupayaan sekolah hendaklah

dibangunkan ke tahap yang tinggi secara

terancang berasaskan potensinya;2. Sekolah hendaklah berusaha

merealisasikan misi KPM denganmembangunkan potensi individu muridsecara menyeluruh dan bersepadu seperti

yang termaktub dalam FPK;3. Kepimpinan sekolah memainkan perananyang sangat penting dalam usaha

meningkatkan standard kualiti pendidikan;



38/222

ss/jns/2003 19

4. Kemenjadian murid dalam bidangakademik, kokurikulum danpembangunan sahsiah adalah petunjuk

kepada kejayaan sekolah menghasilkanpendidikan yang berkualiti tinggi;

5. Sekolah sebagai sebuah organisasi

pendidikan hendaklah ditadbir urusberlandaskan teori-teori pengurusanmoden;

6. Proses mikro dalam pendidikanhendaklah berlandaskan teori pedagogiterkini dan berpandukan pengalaman

pakar dalam bidang pendidikan;



39/222

ss/jns/2003 20


7. Pendekatan membuat keputusan danmerancang program-program pendidikan

hendaklah berasaskan maklumat danfakta yang tepat;

8. Skop dalam standard seboleh-bolehnyabersifat tuntas (exhaustive) sertaberpandukan dokumen autentik sertapraktikal untuk dilaksanakan;

9. Elemen standard hendaklah diperihalkan

secara mesra pengguna, jelas, eksplisit

dan mudah difahami; dan


40/222

ss/jns/2003 21


10. Program-program kecemerlangan lain

yang dianjurkan oleh agensi KPMmerupakan usaha yang selari ke arah

pencapaian standard kualiti sejajar

dengan SKPM.

7 PERBEZAAN UTAMA ANTARA


41/222

ss/jns/2003 22

7. PERBEZAAN UTAMA ANTARA

STKP DAN SKPM-Sekolah7.1 Perbezaan 1 : Ciri kandungan keseluruhan:

STKP SKPM-Sekolah

konsep kurang jelas dan

mengelirukan konsep jelas

isi berulang-ulang dokumen Penarafan Kendiri

Sekolah terlalu terperinci

(detail) dan mekanikal keranabanyak melibatkan pengiraan

yang boleh menjejaskan

waktu pengajaran dan

pembelajaran guru di sekolah

lebih tersusun

lebih praktikal

mudah untuk

digunakan

7.2 Perbezaan 2 : Bilangan Dokumen


42/222

ss/jns/2003 23

STKP SKPM-Sekolah

i. Standard Tinggi Kualiti Pendidikan (STKP)3 Dokumen

ii. Pernyataan Dasar Standard Tinggi

Kualiti Pendidikan

iii. Penarafan Kendiri Sekolah BerasaskanStandard Tinggi Kualiti Pendidikan

(PKSBSTKP)

iv. Lembaran Kerja Penarafan Kendiri

Sekolah Berasaskan STKPv. Instrumen Pemeriksaan Peningkatan

Standard Tinggi Kualiti Pendidikan

(IPPSTKP)

i. SKPM1 : Standard Kualiti

Pendidikan Malaysia

(Sekolah) - Pernyataan

Standardii. SKPM2 : Standard Kualiti

Pendidikan Malaysia

(Sekolah) - Instrumen

Pemastian Standard (IPS)

iii. SKPM3 : Standard Kualiti

Pendidikan Malaysia (Sekolah)-

Panduan Rancangan Pemajuan

Sekolah (RPS)vi. Instalasi Standard Tinggi KualitiPendidikan dan Pelaksanaan Audit

Kualiti Dalaman

vii. Instalasi Standard Tinggi Kualiti

Pendidikan dan Pelaksanaan Audit

Kualiti Dalaman (Versi Yang

Dipermudahkan).

7 Dokumen

STANDARD TINGGI KUALITI PENDIDIKAN (STKP)


43/222

ss/jns/2003 24

STANDARD TINGGI KUALITI PENDIDIKAN (STKP)

STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA


44/222


(SEKOLAH)

P b STKP d SKPM


45/222

ss/jns/2003 26

Perbezaan STKP dengan SKPM

STKP

Penarafan Kendiri

menggunakan tatacara

dan instrumen khusus

(PKSBSTKP)

Pemeriksaan Sekolah &

Verifikasi menggunakanIPPSTKP.

SKPM

Penarafan Kendirimenggunakan

instrumen yang

sama denganinstrumen

pemeriksaan sekolah

Perbe aan STKP dengan SKPM


46/222

ss/jns/2003 27

Perbezaan STKP dengan SKPM

STKP

Konsep tinggi

dipertegaskan

dalam standard itu

sendiri.

Standard digubalselepas instrumen

dibina.

SKPM

Konsep tinggi

dipertegaskan dalampencapaian sekolahyang diukur

berasaskan standard.

Standard digubaldahulu sebeluminstrumen dibina.

7.3 Perbezaan 3: Perincian KandunganSTKP SKPM S k l h


47/222

ss/jns/2003 28

STKP SKPM-Sekolah

8 Imperatif

4 Dimensi

16 ElemenPernyataan Standard 12 ElemenPernyataan Standard

5 DimensiTidak menggunakan

konsep Imperatif

7.4 Perbezaan 4: Perbezaan Standard Mengikut Sekolah

Penarafan Kendiri Sekolah (PKS)

membezakan ukuran standard

pencapaian akademik antara

Sekolah Menengah Berasrama

Penuh dan Sekolah Menengah Sains

(SBP/SMS) dengan SekolahMenengah Harian

STKP SKPM-Sekolah

Tidak membezakan standardpencapaian akademik

antara SBP/SMS dengan

Sekolah Menengah Harian

7.5 Perbezaan 5 : Skor Penarafan Sekolah


48/222

ss/jns/2003 29

TAHAP% SKOR

SKPM-Sekolah

6

90 100

5

43

2

96 - 100

90 95

70 89

1

GEMILANG7

TARAF % SKOR STKP

CEMERLANG

HARAPAN

SEDERHANALEMAH

SANGAT LEMAHLAMPAU LEMAH

80 89

70 79

50 6950 6930 49 35 49

10 29 25 340 9 0 24

8.0 DOKUMEN SKPM-Sekolah


49/222

ss/jns/2003 30

8.1 SKPM1 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)-

Pernyataan Standard

8.2 SKPM2 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)-Instrumen Pemastian Standard (IPS)

8.3 SKPM 3 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia Panduan Rancangan Pemajuan Sekolah(RPS)



50/222

ss/jns/2003 31

Dokumen ini memperihalkan 12 elemenSKPM-Sekolahyang perlu berlaku dan diamalkandi sekolah sebagai asas untuk mengupayakansekolah menghasilkan pendidikan berkualititinggi dengan memberi penekanan kepada

pembangunan potensi individu murid.Elemen-elemen tersebut dikelompokkanke dalam empat dimensi seperti yang berikut:

DIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN


Pernyataan Standard

Elemen 2 : Kepimpinan

Elemen 1 : Visi dan Misi

8.1 SKPM1 : Elemen SKPM-SekolahDIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI


51/222

ss/jns/2003 32

Elemen 4 : Perancangan

DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN

DIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI

Elemen 9 : Pengajaran dan Pembelajaran

Elemen 10 : Pembangunan Sahsiah Murid

Elemen 8 : Pengurusan Program Kurikulum,

Kokurikulum, dan Hal Ehwal Murid

Elemen 5 : Iklim

Elemen 6 : Pengurusan dan Pembangunan Sumber

Elemen 7 : Pengurusan Maklumat

Elemen 11 : Penilaian Pencapaian Murid

DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID

Elemen 12 : Kemenjadian Murid Dalam Akademik,Kokurikulum, dan Sahsiah

Elemen 3 : Struktur Organisasi




52/222

ss/jns/2003 33

Instrumen Pemastian Standard (IPS) akan digunakan oleh: Nazir Sekolah semasa menjalankan pemeriksaan

di sekolah.

Pihak sekolah pula hendaklah menggunakaninstrumen ini untuk melakukan penarafan kendiri.

Agensi lain di bawah KPM seperti Jabatan danBahagian KPM, JPN, PPB/D juga boleh menggunakaninstrumen ini ketika melaksanakan pemantauan danpenyeliaan di sekolah.

IPS dibina berdasarkan Pernyataan Standard (SKPM1).Untuk tujuan penilaian sekolah, elemen-elemen yangdinyatakan di dalam SKPM1 dinilai dan pencapaian

sekolah akan dinyatakan sebagai peratus skor denganwajaran seperti yang berikut:

y ( )Instrumen Pemastian Standard (IPS)

8.2 Wajaran Dimensi dan Elemen SKPM-Sekolah



10 %

3 %


53/222

ss/jns/2003 34


DIMENSIIII

: PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN


Elemen 9 : Pengajaran dan Pembelajaran

Elemen 10 : Pembangunan Sahsiah Murid

Elemen 8 : Pengurusan Program Kurikulum,Kokurikulum, dan Hal Ehwal Murid

Elemen 5 : IklimElemen 6 : Pengurusan dan Pembangunan Sumber


Elemen 11 : Penilaian Pencapaian Murid

DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURIDElemen 12 : Kemenjadian Murid Dalam Akademik,

Kokurikulum, dan Sahsiah




3 %

7 %

30 %

6 %

6 %

6 %6 %

6 %

45 %15 %

20 %

5 %5 %

15 %

15 %JUMLAH 100 %


8 3 SKPM3 St d d K liti P didik M l i


54/222

ss/jns/2003 35

Berdasarkan Keputusan Penarafan Kendiri Sekolah, atau

Keputusan pemeriksaan Nazir Sekolahmenggunakan SKPM2 (Instrumen Pemastian

Standard), sekolah akan mengetahui- kekuatannya serta- aspek-aspek yang masih lemah dan perlu

ditambahbaik atau dimajukan.

Dokumen RPS (SKPM3) ini memberi panduan untuksekolah melaksanakan langkah-langkah penambahbaikandengan menyedia dan seterusnya melaksanakanRancangan Pemajuan Sekolah (RPS).

8.3 SKPM3 : Standard Kualiti Pendidikan Malaysia

Panduan Rancangan Pemajuan Sekolah (RPS)

8.3: RANCANGAN PEMAJUAN SEKOLAH (RPS)

SATU PROSES PEMAJUAN BERTERUSAN


55/222

6.

MenyediakanPelan Strategik,

Pelan Taktikal

dan

Pelan Operasi

5.

Menjana

Strategi

7.

Melaksanakan

Pelan Operasi

Data Luaran

Sekolah Politik

Sosial

Ekonomi

Teknologi

Perundangan

1.

K

E

SE

D

I

A

A

N

S

E

K

OL

A

H

S

K

P

M

2.

Mengumpul

Data

3.

Menganalisis

Data

3. 1

Memproses

Data

3.2

Menganalisis

Data dan

Maklumat

3.3

Mendokumen

Data dan

Maklumat

8.

Kawal Selia

4.

Visi,

Misi

danMatlamat

Data Dalaman

Sekolah:

Kemudahan Asas Keperluan Asas

Sumber Manusia

Kewangan

Budaya Sekolah

10.

Penambah

baikan

9.

Penilaian

dan

Analisis

Kelompangan

9.0 STRATEGI PELAKSANAAN SKPM-Sekolah


56/222

ss/jns/2003 37

SKPM-Sekolah telah digubal oleh JNS dengan

melibatkan pegawai dari Bahagian KPM, JPN,PPD, Pengetua dan Guru Besar

serta guru dari semua jenis sekolah.

9.1 Penggubalan SKPM-Sekolah


9 2 Pelaksanaan Rintis SKPM Sekolah


57/222

ss/jns/2003 38

9.2.1 Pelaksanaan SKPM-Sekolah secara

rintis kali pertama telah dilakukan

semasa JNS membuat penilaian

sekolah calon Anugerah Kualiti

Menteri Pendidikan (AKMP) 2003pada bulan Ogos dan September 2003.

Semasa pelaksanaan rintis ini, maklum

balas yang diperoleh telah digunakanuntuk memperbaiki dan mengemaskini

deraf SKPM-Sekolah

9.2 Pelaksanaan Rintis SKPM-Sekolah


9 2 Pelaksanaan Rintis


58/222

ss/jns/2003 39

9.2.2 Pelaksanaan secara rintis kali kedua

akan dilaksanakan di seluruh negara

pada bulan Oktober 2003 yang akanmelibatkan sebanyak 280 buah

sekolah seperti berikut

9.2 Pelaksanaan Rintis

10018011171117223456112

36 %64 %4 %6 %4 %6 %8 %12 %20 %40 %

BandarLuarBandar

BandarLuarBandar

BandarLuarBandar

BandarLuarBandar

BandarLuarBandar

280282856168

100 %10 %10 %20 %60 %JumlahSJKTSJKCSMKSK


59/222

ss/jns/2003 40

PERANCANGAN

PELAKSANAAN SKPM-SekolahDI SEKOLAH-SEKOLAH

2004

1 MENGKAJI SEMULA STKP JAN - MAC JNS KPM

AKTIVITI TARIKH PELAKSANA TEMPAT


60/222

ss/jns/2003 41

1. MENGKAJI SEMULA STKP

(JK Mengkaji Semula STKP)

2. MENGOLAH SEMULA STKP

- MENGGUBAL SKPM

3. MENYEMAK DAN

MENGEMAS KINI SKPM

JAN - MAC

2003

APR JUL

03

OGOS

03

JNS, 31 AJKT

JNS

JNS KPM,

SHAH ALAM

JNS KPM

JNS

AJKT

KOTA BHARU

SHAH ALAM

4. MENYEDIAKAN PELAN

PELAKSANAAN SKPM

OGOS

03JNS JNS

5. MEMOHON PERSETUJUAN

KPPM

SEPT

03

SEPT - OKT03

KNS MPP KPPM

PEJABATYB MENTERI

KNS

1.PHP + PPD

2.PPPN + PPD

3.MESY.KHAS

7. MAKLUMAN KEPADA

PENGARAH BAHAGIAN KPM

& JPN

SEPT - OKT

03

JNS

6. MEMOHON PERSETUJUANYB MENTERI DAN CETAK

8 / S 03 S1. PHP+PPD

TEMPATPELAKSANATARIKHAKTIVITI


61/222

ss/jns/2003 42

8. MAKLUMAN KEPADA PPD/PPB

9. PELAKSANAAN RINTIS

(TEST MARKET & PRODUCT)

10. MELAKU LARIS SKPM KE

SEKOLAH, PKS

SEP 03

OKT 03

OKT-NOV

2003

JNS

AJKT,

SEMUA NAZIR

2. PPPN +PPD

3. MESY.KHAS

280 SEKOLAH

JNS

JPN, PPD SEKOLAH

11. PENJAJARAN SEMULA SKPM

DAN PERCETAKAN

NOV-DIS

03AJKT JNS KPM

12. PELAKSANAAN PENUH SKPMNAZIR MEMBIMBING SEKOLAH

JAN 04

NOV 03 (R)

FEB 04 (B)

JNS, SEKOLAH JPN, PPD

SEKOLAH

JNS SEKOLAH

JNS

SEKOLAH14. KEPUTUSAN PKS DAN

PELAN PEMAJUAN SEKOLAH

DIS 03 (R)

MAC 04 (B)

SEKOLAH

JPN, PPD/B

13. SEKOLAH MELAKSANAKAN

PENARAFAN KENDIRI

15. MAKLUMAN KEPADA KPPM FEB 04(P)MEI 04 (B)

JNS PEJABATKPPM

16. LAPORAN KEPADA FEB 04(R) KNS

PEJABAT

AKTIVITI TARIKH PELAKSANA TEMPAT


62/222

ss/jns/2003 43

YB MENTERI

17. MAKLUMAN KEPUTUSAN PKS

KPD BHG, JPN, PPD

18. PEMERIKSAAN RPS DAN

IMPAK SKPM

MEI 04(B)

APR 04(R)

JUN 04(B)

JUN 04(R)

JUL 04

KNS

JNS

JPN

YB MENTERI

1.PHP + PPD

2.PPPN + PPD

JNS

JPN, PPDSEKOLAH

19. ANALISIS IMPAK SKPMOGOS

04JNS JNS

20. MAKLUMAN IMPAK SKPM

KEPADA KPPM

OKT

04

NOV

04

KNSPEJABAT

KPPM

PEJABAT

YB MENTERIKNS

21. LAPORAN IMPAK SKPM

KEPADA YB MENTERI

22. MAKLUMAN IMPAK SKPM KPDBHG, JPN, PPD DIS04 JNS 1.PHP + PPD2.PPPN +PPD


63/222

ss/jns/2003 44

CARTA ALIRANPELAKSANAAN SKPM-Sekolah

DI SEKOLAH

Sekolah menerima dokumen SKPM JNS, Okt-Dis1

PROSES TINDAKAN MASA

CARTA ALIRAN PROSES PELAKSANAAN SKPM-Sekolah DI SEKOLAH


64/222

ss/jns/2003 45

Penambahbaikan berterusan / Tamat

Sekolah mengkaji dan memahami semuadokumen SKPM1, SKPM2 dan SKPM3

SKPM1, SKPM2, dan SKPM3

2

Sekolah melaksanakan Penarafan Kendiri

Menggunakan SKPM2

Sekolah melaksanakan RPS berpandukan

Keputusan PKS menggunakan SKPM3

Sekolah memutuskan keputusan PKS

Sekolah memaklumkan keputusan PKS

kepada JNS Negeri, JPN, PPD/B

Sekolah mendokumenkan keputusan PKS

Sekolah membina RPS untuk menambahbaiksekolah dan menubuh Pasukan AKD (PAKD)

Sekolah membentuk Jawatankuasa SKPM

Sekolah / PAKD menilai/mengaudit RPS

,

Sekolah 03

JNS,

Sekolah

Guru Besar/Pengetua

JK SKPM /

Sekolah

JK PKS /

Sekolah

JK PKS

Guru Besar /

Pengetua

JK PKS

JK RPS

JK RPS/

PAKD

Dis 03

Dis 03

Jan 04

Mulai

Feb 04

Jan 04

Feb 04

Feb 04

JunDis 04

Feb 04

3

4

7

5

8

9

10

1211

1

6

2004

STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (SEKOLAH)


65/222

ss/jns/2003 46

PERLUASAN SKPM

[SKPM-Sekolah]

2005

STANDARD KUALITI PENDIDIKAN MALAYSIA (MATRIKULASI)

[SKPM-Matrikulasi]

2006


(MAKTAB PERGURUAN)

[SKPM-Maktab Perguruan]

2007


(KOLEJ KOMUNITI)

[SKPM-Kolej Komuniti]


66/222


67/222

1

Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (Sekolah)

[SKPM-Sekolah]

TAJUK


68/222

2

SKPM2 :


(SEKOLAH)- INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD (IPS)



[SKPM2 : IPS]


69/222

3


70/222

4

LATAR BELAKANGPENGGUBALAN

STANDARD KUALITI PENDIDIKANMALAYSIA (SEKOLAH) -INSTRUMEN PEMASTIAN

STANDARD

(SKPM2) - IPS


71/222

5

SOALAN ASAS YANG RELEVAN1. Apakah itu instrumen?

2. Apa yang hendak diukur?

Alat ukur

Sesuatu yang berbentuk konkrit

dan abstrak (idea / konsep /gagasan)

INSTRUMEN DALAM KONTEKS

JNS UNTUK


72/222

6

JNS UNTUK

Mengumpul data dan maklumat dalampelbagai bidang yang melibatkan status,

proses dan out put;

Diisi oleh Nazir, atau oleh kepimpinan

sekolah, ditadbirkan secara bersemukakepada responden (guru atau murid);

Dimanipulasi untuk penulisan laporankepada sekolah dan laporan bersepadu;dengan demikian ada implikasi kepada

aspek teknikal instrumen

PIHAK YANG MEMBINA


73/222

7

INSTRUMEN DALAM JNS Panitia Mata Pelajaran

Sektor Unit

Pasukan khas yang ditubuhkanuntuk tujuan tertentu (eg:

Jawatankuasa TeknikalPenggubalan SKPM)

SKPM2 : IPS


74/222

8

Dimaksudkan sebagai instrumeninduk;

Untuk tujuan yang lebih spesifik

disediakan instrumen iringan

(annex);

contoh : mata pelajaran, iklim

sekolah, kepimpinan sekolah

Tuntas; meliputi isi kandungan SKPM

Mengukur status, proses dan out put

RUJUKAN UTAMA


75/222

9

SKPM Dokumen yang autentik:

AP 1996, Peraturan Pendidikan,Arahan (Perbendaharaan)

Surat Pekeliling (Am, Pentadbiran,Perkhidmatan, Kewangan, Ikhtisas)

Sukatan pelajaran dan sebagainya Literatur berkaitan yang muktabar

CIRI UTAMA DIBERI PERHATIAN SEMASA

PEMBINAAN


76/222

10

1. Kesahan

2. Kebolehpercayaan

Sejauh mana IPS praktikal

digunakan, berdasarkan

pengalaman lepas

3. Praktikaliti

Sejauh mana hasil IPS tekal,

apabila digunakan olehpengguna berbeza untuk

situasi / proses yang sama

Sejauh mana IPS mengukur /

mengumpul maklumat

isi kandungan SKPM

KESAHAN


77/222

11

Merujuk kepada SKPM,dokumen dokumen Kerajaan

dan KPM yang autentik, literaturberkaitan, kepakaran

Memastikan item yang

disenaraikan habisan / lengkap/ tuntas (exhaustive)

KEBOLEHPERCAYAAN


78/222

12

Memastikan interpretasi yangserupa bagi setiap item

Menetapkan aras inferens yangtidak terlalu tinggi bagi setiap

item

PRAKTIKALITI


79/222

13

Bilangan item (715) Pilihan respons (gabungan dikotomi

Ya/Tidak dan skala perkadaran 4 mata) Cara menentukan skor (penandaan)

Pengiraan skor (meminimumkanpengulangan pengiraan)

Pilihan format rumusan skor (perincianyang berbeza)

FORMAT SKPM2: IPS


80/222

14

InstrumenDimensi

Elemen

Aspek

Item


81/222

15

Baldrige NationalQuality Program

USA

Education Criteria for Performance Excellence

National Institute of Standards and Technology, USA

Baldrige National Quality Program


82/222

16Area to address

Items19

Categories7

The Core Values and Concepts are embodied in

Systems perspective11

Focus on results and creating values10

Social Responsibility9

Management by fact8Managing for the innovation7

Focus on the future6

Agility5

Valuing faculty, staff, and partners4Organizational and personal learning3

Learning centered education2

Visionary leadership1

11 Core values and conceptEducation Criteria

5.0050Social Responsibility1.2

7.0070Organizational Leadership1.1 12120

Leadership1

% (Cat)% (Items)PointsCategories And ItemsBaldrige National Quality Program - Education Criteria for Performance Excellence


83/222

17

100100.0010001000

6.0060Governance and Social Responsibility Result7.6

6.0060Organizational Effectiveness Result7.5

6.0060Faculty and Staff Result7.4

6.0060Budgetary, Financial, and Market Result7.3

6.0060Student and Stakeholders-Focused Result7.2

15.00150Student Learning Result7.1

45

0.00

450

Organizational Performance Result7

3.5035Support Process6.2

5.0050Learning Centered Process6.1 8.5

0.00

85

Process Management6

2.5025Faculty and Staff Well-Being and Satisfaction5.3

2.5025Faculty and Staff Learning and Motivation5.2

3.5035Work System5.1

8.585

Faculty and Staff Focus5

4.5045Information and Knowledge Management4.2

4.5045Measurement and Analysis of Organizational Performance4.1 9

0.00

90

Measurement, Analysis, and Knowledge Management4

4.5045Student and Stakeholders Relationship and Satisfaction3.2

4.0040Student, Stakeholder, and Market Knowledge3.1 8.585

Student, Stakeholder, and Market Focus3

4.5045Strategy Deployment2.2

4.0040Strategy Development2.1 8.50.00

85Strategic Planning2

THE SCOTTISH OFFICE- EDUCATION


84/222

18

HOW GOOD IS OUR SCHOOL -

AND INDUSTRY DEPARTMENT

SELF EVALUATION USING

PERFORMANCE INDICATORS

HM INSPECTORS OF SCHOOL

SELF EVALUATION USING PERFORMANCE INDICATORS

HOW GOOD IS OUR SCHOOL -

THE SCOTTISH OFFICE- EDUCATION AND INDUSTRY DEPARTMENT


85/222

19Management, leadership and quality assurance7Resources6

Ethos5

Support for pupils4

Learning and Teaching3

Attainment2

Curriculum1

7 KEY AREA

how effective is the school ?

how well is the school managed ?

how well are pupils' performing ?

External evaluation

how are they doing in this department ?

how are they doing in this classroom ?

how are they doing in this school ?

Self-evaluation


Self-evaluation


SELF EVALUATION USING PERFORMANCE INDICATORS

HOW GOOD IS OUR SCHOOL -THE SCOTTISH OFFICE- EDUCATION AND INDUSTRY DEPARTMENT


86/222

20majority50%+most75%+

almost all90%+

Unsatisfactory (major weaknesses)1

Fair (some important weaknesses)2

Good (strengths outweigh weaknesses)3Very Good ( major strengths)4

LEVEL

the school uses a limited range of methods for communicating with parents-

pupils' attainment exceeds appropriate national target-

ILLUSTRATION (for level)

Themes

33 Performance Indicators

Management, leadership and quality assurance7

Resources6

Ethos5

Support for pupils4

Learning and Teaching3

Attainment2

Curriculum17 KEY AREA

A Framework Of Performance IndicatorsFor Secondary SchoolAdvisory Inspectorate Division

Education Department Hong Kong


87/222

21

D

O

M

A

IN

A

R

EA

I

Management &

Organization

II

Teaching &

Learning

III

Support for

Students &

School Ethos

IV

Attainment &

Achievement

Planning &

Administration

Staff

Management

Financial

Management

Resource &

Accommodation

Leadership

Self

Evaluation

Curriculum

Class Teaching

Pupil Learning

Performance

Assessment

Pastoral Care

Personal, Social &Cultural Development

Support for Pupils

with Additional Needs

Links with Parents

and Community

School Climate

Academic

Performance

of Pupils

Non-academic

Performance

of Pupils

A Framework Of Performance Indicators For Secondary SchoolAdvisory Inspectorate Division

Education Department Hong Kong


88/222

22

JENIS ITEM

Mempunyai indikator sebagai panduan penentuan skor [E1, 1.1(a)]

ELEMEN 1 : VISI DAN MISI



89/222

23

Jumlah Skor Aspek 1.1

Skor

Jumlah Kekerapan Aspek 1.1

Skor 0 : tiada pernyataan visi atau misi

Skor 1 : mana-mana satu daripada di atas

Skor 2 : i atau ii

Skor 3 : i dan ii sahaja

Skor 4 : i, ii, dan mana-mana satu di atas

dikaji semula jika perluvi.

dibuat secara kolektifv.

mengambil kira analisis kekuatan, kelemahan,peluang dan ancaman

iv.

mengambil kira perkembangan pendidikan semasaiii.

mengambil kira Wawasan 2020ii.

mengambil kira Falsafah Pendidikan Kebangsaani.

Penggubalan pernyataan visi dan misi sekolah:(a)PenggubalanVisi dan Misi

1.1

43210

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek



90/222

JENIS ITEMMempunyai panduan penentuan skor berdasarkan julat prestasi

12 2 : PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAHSUBELEMEN

ELEMEN 12 : KEMENJADIAN MURID DALAM AKADEMIK, KOKURIKULUM DAN SAHSIAH

DIMENSI IV : KEMENJADIAN MURID


91/222

25

Jumlah Skor Aspek 12.1.1

Skor

Jumlah Kekerapan Aspek 12.1.1

Skor 1 : GPS 4.01 hingga 5.00




Gred Purata Sekolah (GPS) dalam PKSR terkini(c)

Skor 0 : 0.00 %

Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 2.99 %

Skor 2 : 3.00 % hingga 5.99 %

Skor 3 : 6.00 % hingga 11.99 %Skor 4 : 12.00 % dan lebih

Peratus murid mendapat gred A dalam semua mata pelajaran PKSR terkini(b)

Skor 0 : 0.00 %

Skor 1 : lebih daripada 0.00 % hingga 29.99 %

Skor 2 : 30.00 % hingga 49.99 %

Skor 3 : 50.00 % hingga 74.99 %

Skor 4 : 75.00 % dan lebih

Peratus murid mendapat sekurang-kurangnya Gred C dalam semua matapelajaran PKSR terkini

(a)PKSRTahun 1hingga

Tahun 6Terkini

12.2.1

43210

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek

12.2 : PENCAPAIAN AKADEMIK MURID SEKOLAH RENDAHSUBELEMEN

PENENTUAN SKOR ITEM

Kecuali ditetapkan secara spesifik (bagii ) k i


92/222

26

Kecuali ditetapkan secara spesifik (bagiitem tertentu), penentuan skor itemadalah berdasarkan panduan berikut:

0 = (sifar mutlak) Tidak wujud/berlaku

1 = Kadar perlaksanaan sehingga 24%

2 = Kadar perlaksanaan 25% - 49%3 = Kadar perlaksanaan 50% - 74%

4 = Kadar perlaksanaan 75% - 100%

PENGGUNAAN IPS

Be pand kan data/makl mat ang


93/222

27

Berpandukan data/maklumat yangdiperoleh melalui

- penelitian dokumen,- temu bual,

- pemerhatian langsung,- soal selidik,

- ujian

Berdasarkan pertimbangan profesional

KEGUNAAN IPS

Pemeriksaan oleh JNS


94/222

28

Pemeriksaan oleh JNS Pemantauan/penyeliaan oleh

agensi lain KPM (Jab, Bhg. KPM,JPN, PPD/B)

Penarafan Kendiri Sekolah Pengesahan Penarafan Kendiri

Sekolah Pemeriksaan Sekolah

DIMENSII


95/222

sam/jns/2003 1

HALA TUJU KEPIMPINAN

DIMENSI I

2 Elemen: (Elemen 1 dan 2)


96/222

sam/jns/2003 2

2 Elemen: (Elemen 1 dan 2)


Elemen 2. : Kepimpinan

Sk S k l hELEMEN 1 : VISI DAN MISI




97/222

sam/jns/2003 3


Skor


Skor 0 : tiada pernyataan visi atau misi


Skor 2 : i atau ii

Skor 3 : i dan ii sahaja

Skor 4 : i, ii, dan mana-mana satu di atas

dikaji semula jika perluvi.

dibuat secara kolektifv.

mengambil kira analisis kekuatan, kelemahan,peluang dan ancaman

iv.

mengambil kira perkembangan pendidikan semasaiii.

mengambil kira Wawasan 2020ii.

mengambil kira Falsafah Pendidikan Kebangsaani.

Penggubalan pernyataan visi dan misi sekolah:(a)PenggubalanVisi dan Misi

1.1

43210

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek


ELEMEN 1 : VISI DAN MISISk S k l h



98/222

sam/jns/2003 4

4

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek 3210

Skor 0 : tidak didokumentasikan


Skor 2 : mana-mana dua di atas

Skor 3 : mana-mana tiga di atas

Skor 4 : mana-mana empat di atas

majalah sekolahvii.surat makluman kepada ibu bapavi.

brosur sekolahv.

buku latihan muridiv.

buku peraturan sekolah untuk muridiii.

buku panduan guruii.

perancangan sekolahi.

Visi dan misi sekolah didokumentasikan dalam:(a)PenyebaranVisi dan

Misi

1.2





99/222

sam/jns/2003 5

..

1.2

PenyebaranVisi danMisi

4


Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek 3210

Skor 0 : tidak dihebahkan dan tidak diperjelas

Skor 1 : mana-mana satu daripada di atasSkor 2 : mana-mana dua di atas



mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatanvi.

mesyuarat PIBGv.

mesyuarat staf sokonganiv.

mesyuarat guruiii.

program-program sekolahii.

perhimpunan mingguan sekolahi.

Visi dan misi sekolah dihebahkan dan diperjelas

dalam:

(b)

2



Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek 4310

1.2 Penyebaran

Visi danMisi

bilik gerakan sekolahi

Visi dan misi sekolah dipamerkan di tempat strategik

seperti:

(c)


100/222

sam/jns/2003 6Jumlah Skor Elemen 1

Skor

Jumlah Kekerapan Elemen 1

43210


Skor


Skor 0 : tidak dipamerkan





dinding utama yang strategikvi.

pejabat sekolahv.

bilik darjah, makmal, bengkel dan bilik-bilik khas

(lebih 50%)

iv.

bilik guruiii.

papan kenyataan umumii.

bilik gerakan sekolahi.

Elemen 2 :Kepimpinan

Aspek 2.1: Gaya Kepimpinan


101/222

sam/jns/2003 7

Aspek 2.1: Gaya Kepimpinan

Aspek 2.2: Budaya Ilmu dan Berfikir

Aspek 2.3: Permuafakatan

Aspek 2.4: Motivasi dan Dorongan

Aspek 2.5: Pemimpin Kurikulum

Aspek 2.6: Pengupayaan Kepimpinan

ELEMEN 2 : KEPIMPINAN




102/222

sam/jns/2003 8Jumlah Skor Aspek 2.1

Skor


membuat rondaan (management by walking about)xi.

bertindak terhadap isu yang boleh menimbulkan konflikx.

mengenal pasti isu yang boleh menyinggung perasaan warga sekolahix.

bersedia melakukan pembaharuan tanpa terlalu memikirkan risikoviii.

memberi peluang kepada warga sekolah untuk membuat keputusan

secara kolektif dan kolaboratif

vii.

bersikap luwes (fleksibel) dan terbukavi.

berhemah dalam menangani sesuatu isu dan masalahv.

cara yang sesuai mengikut situasiiv.

bertindak secara proaktif, kreatif dan inovatifiii.

mengamalkan dasar sekolah yang dipersetujui bersamaii.

menetapkan dasar sekolah secara jelas dan selari dengan visi dan misii.

Guru Besar atau Pengetua mengamalkan gaya kepimpinan

berkesan dengan:

(a)Gaya

Kepimpinan

2.1

43210

Skor SekolahItem

No.

ItemAspek

No.

Aspek


103/222

Elemen 2 : KepimpinanDIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN


Skor SekolahItem

No.Aspek

No.


104/222

sam/jns/2003 10

ItemItem

AspekAspek 43210


Skor


mengamalkan sikap percaya mempercayai di

kalangan warga sekolah

iv.

mengamalkan sikap hormat-menghormati di kalangan

warga sekolah

iii.

mewujudkan suasana interaksi yang erat dan mesraii.

membina kumpulan kerja yang mantap (dapat bekerja

secara sepasukan, semangat kekitaan ke arah

pencapaian matlamat yang sama)

i.

Guru Besar atau Pengetua mewujudkan

permuafakatan dengan:

(a)Permuafa

katan

2.3

Elemen 2 : KepimpinanDIMENSI I : HALA TUJU KEPIMPINAN


Skor SekolahItem

No.

ItAspek

No.

A k


105/222

sam/jns/2003 11

ItemItem

AspekAspek 43210


Skor


memberi penghargaan yang sesuai terhadap

sumbangan dan kejayaan

v.

menunjukkan sikap prihatin terhadap masalah

dan kebajikan warga sekolah

iv.

memberi teguran yang membinaiii.

membuat penilaian secara adilii.

memberi sokongan (moral dan material)i.

Guru Besar atau Pengetua memberi motivasi

dan dorongan dengan:

(a)Motivasi

dan

Dorongan

2.4




Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek 43210

Guru Besar atau Pengetua memainkan peranan sebagai pemimpinkurikulum dengan:

(a)PemimpinKurikulum

2.5


106/222


Skor


mewujudkan iklim yang kondusif untuk pengajaran danpembelajaran

x.

memberi perhatian kepada keperluan murid dalam pengajaran danPembelajaran

ix.

memantau kemajuan murid dalam bidang kurikulum,kokurikulum dan pembangunan sahsiah

viii.

memantau pelaksanaan program kurikulum, kokurikulum danpembangunan sahsiah murid

vii.

menjelaskan dan meyakinkan guru mengenai dasar,perkembangan, strategi dan kaedah terkini dalam hal-hal berkaitandengan pendidikan

vi.

mempengerusi Jawatankuasa Kurikulum, JawatankuasaKokurikulum dan Jawatankuasa Hal Ehwal Murid

v.

menggalakkan guru supaya kreatif dan inovatif dalammelaksanakan pengajaran dan pembelajaran

iv.

memberi bimbingan kepada guru untuk meningkatkan kualitipengajaran dan pembelajaraniii.

memimpin pelaksanaan penyeliaan pengajaran dan pembelajaransecara terancang

ii.

mengajar sejumlah waktu mengikut pekeliling yang berkuat kuasai.




Skor SekolahItem

No.

Item

AspekNo.

Aspek 43210

Guru Besar atau Pengetua mengupayakan Guru guru Penolong(a)Pengupayaan2 6


107/222

sam/jns/2003 13Jumlah Skor Elemen 2

Skor


43210


Skor


memantau dan menilai pelaksanaan tugas-tugas yangdilaksanakan

vi.

memberi bimbingan dan nasihat untuk meningkatkan keupayaan

Kepimpinan

v.

menurunkan kuasa untuk mengambil tindakan tertakluk kepadabidang kuasa masing-masing

iv.

menurunkan kuasa untuk membuat keputusan tertakluk kepadabidang kuasa masing-masing

iii.memberi latihan kepimpinanii.

memberi panduan yang jelas tentang sesuatu bidang tugasi.

Guru Besar atau Pengetua mengupayakan Guru-guru PenolongKanan, Guru Kanan Mata Pelajaran (Ketua Bidang), Ketua Panitiadan guru-guru untuk memimpin dengan cara:

(a)PengupayaanKepimpinan

2.6

KepimpinanStruktur Organisasi

23 2466

156397

1643Visi dan Misi115

DIMENSI I :HALA TUJU

KEPIMPINAN

%Sekolah

Penuh

%

SkorDimensiDenganWajaran

SkorElemenDenganWajaran

Skor

JumlahItem%

ELEMENDIMENSI

RUMUSAN SKOR INSTRUMEN PEMASTIAN STANDARD


108/222

sam/jns/2003 14

36

72

24

24

32

9

18

2

4

5

3

2

6

6

8

2847120

360

112

90

28

6

6

76195

136346

12.6 Kemenjadian Murid DalamKokurikulum

Pencapaiam Akademik Murid Tg. 6

Pencapaiam Akademik MuridPeralihan hingga Tingkatan 312.3

12.5

Pencapaiam Akademik MuridTahun 1 hingga Tahun 6

12.2

Pencapaiam Akademik MuridTingkatan 4 dan 5

Kemenjadian Sahsiah Murid

Pengajaran dan Pembelajaran

Penilaian Pencapaian Murid

Pembangunan Sahsiah Murid

Kemenjadian Murid Prasekolah

Pengurusan Sumber

Pengurusan Maklumat

Perancangan

Iklim

Pengurusan Program Kurikulum,Kokurikulum dan HEM

7

6

4

5

11

9

10

12.4

12.7

12.1

8

15

30

45

DIMENSI IV :

KEMENJADIANMURID

DIMENSI II :

PENGURUSANORGANISASI

DIMENSI III :

PENGURUSANPROGRAM

PENDIDIKAN

2788697100JUMLAH

60154

492*/528**

123*/132**2

84215

69617415

104266

DIMENSIII


109/222

sam/jns/2003 15

PENGURUSAN

ORGANISASI

DIMENSI II

4 Elemen: (Elemen 3, 4, 5, 6, dan 7)


110/222

sam/jns/2003 16



Elemen 5 : Iklim

Elemen 6 : Pengurusan Sumber


Elemen 3 :Struktur Organisasi

Aspek 3.1 : Penentuan Struktur Organisasi


111/222

sam/jns/2003 17

Aspek 3.2 : Penyebaran Struktur Orgahnisasi

Elemen 4 :Perancangan

Aspek 4.1 : Perancangan Strategik

Aspek 4.2 : Perancangan Taktikal

Aspek 4.3 : Perancangan Operasi

Elemen 5 :Iklim

Aspek 5.1 : Premis


112/222

sam/jns/2003 18

Aspek 5.2 : Komunikasi

Aspek 5.3 : Kebebasan Optimum

Aspek 5.4 : DisiplinAspek 5.5 : Guru, Staf Sokongan danMUrid

Bermotivasi

Aspek 5.6 : Kerjasama Dengan Ibubapa dan

Komuniti

Elemen 6 :Pengurusan Sumber

Aspek 6.1 : Pengurusan Kemudahan DanK l A


113/222

sam/jns/2003 19

Keperluan Asas

Aspek 6.2 : Pengurusan Kewangan

Aspek 6.3 : Pengurusan Sumber Tenaga

Manusia

Aspek 6.4 : Pengurusan Pejabat

Aspek 6.5 : Pengurusan Bahan Kurikulum

Elemen 7 :Pengurusan Maklumat

Aspek 7.1 : Pemerolehan Maklumat


114/222

sam/jns/2003 20

Aspek 7.2 : Penyebaran Maklumat

Aspek 7.3 : Penyimpanan Maklumat

Aspek 7.4 : Pengaksesan Maklumat

Aspek 7.5 : Penggunaan Maklumat

Aspek 7.6 : Pengemukaan Maklumat

Aspek 7.7 : Pengemaskinian Maklumat

Sekolah menunjukkan hierarki jawatan danmenyelaraskan tugas guru dan staf sokongan

dengan menyediakan:

(a)PenentuanStruktur

Organisasi

3.1

43210

Skor SekolahItem

No.

ItemAspek

No.

Aspek

ELEMEN 3 : STRUKTUR ORGANISASIDIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI


115/222

sam/jns/2003 21


Skor


carta jawatankuasa utama terkini (kurikulum,

kokurikulum dan hal ehwal murid)

iii.

carta organisasi sekolah (yang menggambarkan

kedudukan dan hierarki jawatan dan jawatankuasa

dalam pengurusan dan pentadbiran hingga ke

peringkat jawatankuasa seperti PSS, SPBT serta

Bimbingan dan Kaunseling)

ii.

struktur organisasi terkini yang relevan, berfungsi

dan sesuai dengan gred sekolah (hingga ke

peringkat jawatankuasa)

i.

dengan menyediakan:Organisasi

43210

Skor SekolahItem

No.

ItemAspek

No.

Aspek

ELEMEN 3 : STRUKTUR ORGANISASI


fail panitiaiii.

buku panduan guruii.

perancangan sekolahi.

Struktur organisasi sekolah didokumentasikan dalam:(a)PenyebaranStruktur

Organisasi

3.2


116/222

sam/jns/2003 22Skor 0 : tidak dihebahkan dan tidak diperjelaskanSkor 1 : mana-mana satu di atas




mesyuarat Jawatankuasa Permuafakatanv.mesyuarat PIBGiv.

mesyuarat staf sokonganiii.

mesyuarat guruii.

perhimpunan sekolahi.

Struktur organisasi sekolah dihebahkan dan diperjelaskan dalam:(b)

Skor 0 : tidak didokumentasikan

Skor 1 : mana-mana satu di atas




multimediavi.

brosur sekolahv.

majalah sekolahiv.


117/222

menentukan keperluan sekolahii.

membuat analisis persekitaran dalaman dan luaran (analisis

kelemahan, kekuatan, ancaman dan peluang)

i.

Pelan Strategik disediakan dengan:(a)Peran-cangan

Strategik

4.1

43210

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek

ELEMEN 4 : PERANCANGAN



118/222


Skor


kemudahan dan keperluan asas sekolahvii.

bahan kurikulumvi.

sumber tenaga manusiav.

kewanganiv.

hal ehwal muridiii.

kokurikulumii.

kurikulumi.

Pelan Strategik disediakan bagi bidang pengurusan:(b)

menentukan mekanisme penilaian dan penambahbaikanviii.

menentukan strategi yang bersesuaianvii.

mengambil kira sasaran hasil jangkaan [Expected Targeted Result(ETR)] sekolah

vi.

mengambil kira peningkatan sasaran operasi [OperationalTargeted Increment(OTI)] sekolahv.

mengambil kira tahap pencapaian semasa [Take- Off Value (TOV)]Sekolah

iv.

mengambil kira visi dan misi sekolahiii.

4

3



Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek 210

Pelan Taktikal disediakan dengan mengambil kira:(a)Peran

cangan

4.2


119/222


Skor


kajian semula programix.

mekanisme pemantauan dan penilaian programviii.

sasaran hasil jangkaan (ETR) bidang berkenaanvii.

peningkatan sasaran operasi (OTI) bidang

berkenaan

vi.tahap pencapaian semasa (TOV) bidang berkenaanv.

keperluan dan peruntukan sumber (kewangan,

sumber tenaga manusia, bahan pengajaran dan

pembelajaran, kemudahan dan keperluan asas)

iv.

keutamaan programiii.

keperluan semasa (termasuk program ad hoc)ii.

Pelan Strategiki.

g

Taktikal



Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek 43210

mempunyai objektif yang jelasii.

mengambil kira pelan strategik dan pelan taktikali.

Pelan Operasi disediakan dengan:(a)PerancanganOperasi

4.3


120/222

sam/jns/2003 26

Jumlah Skor Elemen 4

Skor


43210


Skor


menentukan mekanisme penambahbaikanx.

menentukan mekanisme pemantauan dan penilaianix.

mengenal pasti kekangan dan halanganviii.

menentukan sumber yang diperlukanvii.

menentukan pelaksanavi.menentukan masa dan tempoh pelaksanaanv.

menentukan strategi pelaksanaaniv.

menentukan kumpulan sasaraniii.

p y j y g j

mempunyai ciri-ciri keselamatani

Sekolah memastikan bangunan dan kawasan sekolahkondusif:

(a)Premis5.1

43210

Skor SekolahItem

No.

ItemAspek

No.

Aspek

ELEMEN 5 : IKLIMDIMENSI II : PENGURUSAN ORGANISASI


121/222


Skor


perkongsian maklumat yang telus diwujudkaniii.

maklum balas dan pendapat dikemukakan olehwarga sekolah secara bebasii.

maklumat disampaikan kepada individu dan

kumpulan sasaran secara telus, jelas dan mudah

difahami

i.

Sekolah mewujudkan sistem komunikasi yang

membolehkan:

(a)Komunikasi5.2


Skor


mempunyai kemudahan yang cukup dan selesaiii.

persekitaran yang bersih dan ceriaii.

mempunyai ciri-ciri keselamatani.


ELEMEN 5 : IKLIM

Skor SekolahItem

No.

ItemAspek

No.

Aspek43210

Kebebasan optimum yang terkawal diperlihatkan

l l i

(a)Kebebasan

O ti

5.3


122/222

sam/jns/2003 28


Skor


murid bertatasusila dan mematuhi peraturaniii.

staf sokongan mematuhi peraturan dan etika

perkhidmatan

ii.

guru mematuhi peraturan dan etika perkhidmatani.

Warga sekolah memperlihatkan tingkah lakuberdisiplin dengan:

(a)Disiplin5.4


Skor


kebebasan individu menggunakan kreativitiii.

kebebasan individu membuat keputusan profesionali.

melalui:Optimum


ELEMEN 5 : IKLIM

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek43210

bersungguh-sunggguh melaksanakan tugasi.

Guru bermotivasi dengan:(a)Guru,StafSokongan

5.5


123/222


Skor


sedia menerima dan melaksanakan tugasiii.

sanggup manghadiri pembelajaran di luar wakturasmi persekolahanii.

bersungguh-sunggguh melaksanakan aktivitipembelajaran

i.

Murid bermotivasi dengan:(c)

berani mencuba idea baruiv.


sanggup bekerja di luar waktu rasmiii.

bersungguh-sunggguh melaksanakan tugasi.

Staf sokongan bermotivasi dengan:(b)berani mencuba idea baruiv.


sanggup bekerja di luar waktu rasmiii.SokongandanMuridBermotivasi


ELEMEN 5 : IKLIM

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek43210

perjumpaan antara ibu bapa dengan pihak sekolahi.

Permuafakatan dengan ibu bapa/komunitidiperlihatkan melalui:(a)KerjasamaDengan

Ibu Bapa

dan

5.6


124/222

sam/jns/2003 30


Skor


43210


Skor


kesediaan komuniti memberi kerjasama dan

sumbangan kepada sekolah

iv.

kesediaan warga sekolah memberi kerjasama dan

sumbangan kepada komuniti

iii.

pemakluman kepada ibu bapa berkaitan

takwim/aktiviti persekolahan

ii.

berkaitan hal-hal pelajaran dan disiplindan

Komuniti


125/222


ELEMEN 6 : PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek 43210

tik b k d l t b ih d ii

menyediakan peraturan penggunaan kantiniii.

memastikan kemudahan yang lengkap dan berfungsiii.

memastikan ruang yang mencukupii.

Sekolah mengurus kantin dengan:(c)

PengurusanKemudahandanKeperluanAsas

6.1


126/222

sam/jns/2003 32merancang pembangunan dan keperluan masa depanix.melaksanakan pemantauanviii.

melaksanakan penyelenggaraanvii.

mempunyai sistem penyelenggaraanvi.

melaksanakan prosedur keselamatan asramav.

mempunyai peraturan asramaiv.memanfaatkan kemudahan untuk keselesaan muridiii.

memastikan keadaan asrama selamat, bersih dan ceriaii.

mempunyai maklumat yang lengkap (tentang staf,penghuni, disiplin, kemudahan danpenyelenggaraan)

i.

Sekolah mengurus asrama dengan:(d)

melaksanakan pemantauan dan penambahbaikanix.

mempunyai sistem pemantauanviii.

memastikan pengendalian makanan mematuhiperaturan-peraturan kesihatan

vii.

memastikan pengusaha dan pekerja kantinmempunyai sijil kesihatan yang sah

vi.

memastikan makanan mencukupi, berkualiti danharga berpatutan

v.

memastikan berkeadaan selamat, bersih dan ceriaiv.Asas



Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek 43210

memastikan pengusaha dan pekerja dewan makan

mempunyai sijil kesihatan yang sah

ii.

memastikan makanan mencukupi dan berkualitii.

Sekolah mengurus dewan makan asrama dengan:(e)Pengurusan

KemudahandanKeperluanAsas

6.1


127/222

sam/jns/2003 33


Skor


memastikan pengendalian makanan mematuhi

peraturan-peraturan kesihatan

iii.

p y j y g

DIMENSIII

: PENGURUSAN ORGANISASIELEMEN 6 : PENGURUSAN DAN PEMBANGUNAN SUMBER

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek43210

kl k t k t k ti tii

menyediakan belanjawan tahunan sekolahi.

Jawatankuasa Kewangan berfungsi dengan:(a)PengurusanKewangan

6.2


128/222

sam/jns/2003 34


Skor


mengambil tindakan terhadap laporan auditx.

melaksanakan pelupusan dan hapus kira menurutkeperluan

ix.

mengemas kini rekod bekalan pejabat, inventori

dan harta modal

viii.

menyediakan rekod bekalan pejabat, inventoridan harta modal mengikut sistem yangberkuatkuasa

vii.

memantau perbelanjaanvi.

menyimpan dan mengemas kini rekod kewanganv.

mematuhi prosedur kewangan berpandukanArahan Perbendaharaan dan pekeliling berkaitan

iv.

melakukan pembelian barang dan perkhidmatanmenurut keutamaan

iii.

memaklumkan peruntukan untuk setiap matapelajaran dan bidang-bidang pengurusan sekolahyang lain

ii.


129/222



Skor SekolahItemNo.ItemAspek

No.Aspek 43210

lib tk d t f k d liii

merancang program perkembangan stafii.

melakukan analisis keperluan dalam perancanganprogram perkembangan staf

i.

Sekolah melaksanakan pembangunan sumbertenaga manusia dengan:

(e)PengurusanSumberTenagaManusia

6.3


130/222


Skor


melaksanakan program bimbinganiv.

menyediakan kemudahan dan bantuan yangdiperlukan

iii.

memperkenalkan mereka kepada warga sekolahii.

menerangkan visi, misi, latar belakang dan budayaSekolah

i.

Sekolah melaksanakan program orientasi untukguru dan staf sokongan baru dengan:

(f)

memberi galakan dan peluang kepada guru danstaf sokongan untuk mengikuti seminar, kursus,

bengkel, ceramah dan melanjutkan pelajaran

vi.

merancang pembangunan dan keperluan tenagamanusia masa depan menurut bidang, matapelajaran dan kepakaran

v.

melaksanakan program perkembangan staf secaraterancang dan berjadual

iv.

melibatkan guru dan staf sokongan dalam programperkembangan staf

iii.




No.Aspek 43210

penyediaan peralatan dan kemudahan pejabat yangii.

susun atur fizikal pejabat yang menampilkanKekemasan

i.

Pengurusan pejabat dilaksanakan melalui:(a)Pengurusan

Pejabat

6.4


131/222

sam/jns/2003 37


Skor


pelaksanaan kerja-kerja perkeranian mengikut

prosedur dan ketepatan masa

viii.

perkhidmatan sokongan kepada program

pengajaran dan pembelajaran

vii.

sistem fail mematuhi panduan semasa yang berkuat

kuasa (Arahan Perkhidmatan Bab 4)

vi.

khidmat salur maklumat yang cekap dan berkesanv.

sistem kawalan keselamatan yang menyeluruhiv.

khidmat kaunter dan khidmat telekomunikasi yang

mesra pelanggan

iii.

p y p p j y g

Mencukupi




No.Aspek 43210

melakukan analisis keperluani.

Sekolah memperoleh bahan kurikulum dengan:(a)PengurusanBahan

Kurikulum

6.5


132/222

sam/jns/2003 38

bahan rujukan berkaitan bidang pembangunan

sahsiah murid

iii.

peralatan kokurikulumii.

bahan kurikulumi.

Sekolah memanfaatkan penggunaan:(b)

menyediakan bahan kurikulum bagi bidang

pembangunan sahsiah murid secara terancang

vi.


kokurikulum secara terancang

v.


kurikulum secara terancang

iv.

menyediakan bahan kurikulum berdasarkankeperluan dan keutamaan sekolahiii.

menentukan keperluanii.




No.Aspek 43210

Kokurikulumii.

Kurikulumi.

Sekolah menyediakan sistem peminjaman bahan

kurikulum yang teratur bagi bidang:

(c)Pengurusan

Bahan

Kurikulum

6.5


133/222

sam/jns/2003 39


Skor


43210


Skor


menyediakan prosedur penyelenggaraan dan

pemantauan

iii.

menyediakan tatacara penggunaan sumberii.

menyimpan di tempat selamati.

Sekolah menyelenggara bahan kurikulum dengan:(d)

pembangunan sahsiah muridiii.

pengurusan dan pentadbiran sekolahi.

Sekolah memperoleh data dan maklumat darisumber dalaman (seperti pencapaian akademikmurid dan rekod disiplin murid) dan luaran(seperti dari Bahagian KPM, JPN dan PPD)mengenai:

(a)PemerolehanMaklumat

7.1

43210

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek

ELEMEN 7 : PENGURUSAN MAKLUMAT



134/222


Skor


pengurusan hal ehwal muridiv.

pengurusan kokurikulumiii.

pengurusan kurikulumii.


Data dan maklumat yang diperoleh mengenaiperkara berikut disebar kepada pihak yangmemerlukan seperti guru, staf sokongan dan ibubapa:

(a)PenyebaranMaklumat

7.2


Skor


pengurusan hal ehwal muridiv.pengurusan kokurikulumiii.



pengurusan kurikulumii


Data dan maklumat mengenai perkara berikut

disimpan menggunakan teknologi yang sesuaidan relevan dengan sekolah:

(a)Penyimpanan

Maklumat

7.3

43210

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek




135/222

sam/jns/2003 41


Skor






Data dan maklumat yang disimpan mengenai

perkara berikut mudah diakses oleh pengguna

yang memerlukan:

(a)Pengaksesan

Maklumat

7.4


Skor

Jumlah Kekerapan Aspek 7.1pengurusan hal ehwal muridiv.




Data dan maklumat yang disimpan mengenai

perkara berikut digunakan sebagai asas danrujukan untuk pihak-pihak tertentu merancang

dan membuat keputusan:

(a)Penggunaan

Maklumat

7.5

43210

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek




136/222


Skor






Maklumat mengenai perkara berikut boleh

dikemukakan kepada pengguna akhir dengan

menggunakan media yang sesuai:

(a)PengemukaanMaklumat

7.6


Skor


pengurusan hal ehwal muridiv.pengurusan kokurikulumiii.


p g p

pengurusan dan pentadbiran sekolahi

Data dan maklumat mengenai

perkara berikut hendaklahkemas kini:

(a)Pengemaskinian

Maklumat

7.7

43210

Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek




137/222

sam/jns/2003 43

43210


Skor



Skor






menyediakan minit mesyuarat (PKPA Bil 2/1991)iii

mengadakan mesyuarat dari semasa ke semasaii.

menetapkan dasar pelaksanaan kurikulumi.Jawatankuasa Kurikulum Sekolah berfungsi dengan:(a)Jawatan

kuasaKurikulumSekolah

8.1.1

43210


No.Aspek

SUBELEMEN 8.1 : PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM

PENGURUSAN PROGRAM KURIKULUM, KOKURIKULUM DAN HAL EHWALMURIDELEMEN 8 :

DIMENSI III : PENGURUSAN PROGRAM PENDIDIKAN


138/222

sam/jns/2003 44Jumlah Skor Aspek 8.1.1

Skor


melaksanakan penambahbaikan terhadap program,projek, dan aktiviti kurikulum hasil daripada penilaianimpak

x.

memantau dan menilai keberkesanan program,projek, dan aktiviti kurikulum yang dijalankanix.

menyelaras pelaksanaan program, projek, dan aktivitikurikulum

viii.

merancang program, projek, dan aktiviti kurikulumselaras dengan perancangan strategik sekolah

vii.

membuat ketetapan dari semasa ke semasa bagimenyelesaikan masalah-masalah kurikulumvi.

menyediakan belanjawan tahunan bidang kurikulumv.

melibatkan Guru Besar atau Pengetua, semua Guru

Penolong Kanan, Penyelia Petang, Guru Kanan MataPelajaran, Ketua Panitia, Penyelaras Pusat SumberSekolah, Penyelaras Peperiksaan dan Penilaian,Penyelaras Jadual Waktu, dan Guru Bimbingan danKaunseling

iv.

menyediakan minit mesyuarat (PKPA Bil. 2/1991)iii.



No.Aspek 43210

memperoleh Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaranyang terkini

v.

menyediakan minit mesyuarat (PKPA Bil. 2/1991)iv.

mengadakan mesyuarat berpandukan surat pekeliling yangberkuat kuasa

iii.

melibatkan semua guru mata pelajaran berkenaanii.

Ketua Panitia dilantik berdasarkan kekananani.

Panitia mata pelajaran sekolah berfungsi:(a)PanitiaMataPelajaran[SuratPekeliling

IkhtisasBil.4/1986]

8.1.2


139/222


Skor


memilih dan mencadangkan buku teks dan buku rujukan untukkegunaan murid, guru dan pusat sumber sekolah

xvi.

melaksanakan penambahbaikan ke atas program, projek, danaktiviti kurikulum sekolah hasil daripada penilaian impak

xv.

menganalisis kemajuan pencapaian murid (keputusan ujian ataupeperiksaan) dalam mata pelajaran berkaitan

xiv.

memantau keberkesanan program, projek, dan aktiviti tahunanpanitia yang dijalankan

xiii.

melaksanakan program, projek, dan aktiviti tahunan panitiaselaras dengan perancangan strategik kurikulum sekolah

xii.

menyelaras dan mengawal pembinaan soalan ujian/peperiksaandan pemarkahanxi.

menguruskan program perkembangan stafx.

menyediakan belanjawan tahunan panitiaix.

menyelaraskan pemeriksaan tugasan atau latihanviii.

menyelaraskan tugasan dan latihan murid dari segi bilangan, jenisbuku, kekerapan dan penilaian berdasarkan tahap murid

vii.

menyelaraskan penyediaan rancangan pengajaran tahunan danHarian

vi.

yang terkini


Skor SekolahItem

No.Item

AspekNo.

Aspek43210

Guru Besar atau Pengetua menandatangani jadual waktuinduk jadual waktu kelas dan jadual waktu persendirian

ii.

menyediakan jadual waktu induk, jadual waktu kelas danjadual waktu persendirian guru dan jadual waktupenggunaan bilik-bilik khas

i.

Sekolah menyediakan jadual waktu mengajar dengan:(a)JadualWaktu

Guru

8.1.3


140/222

sam/jns/2003 46


Skor


guru mengajar mematuhi jadual waktu yang diluluskan(peruntukan masa dan mata pelajaran)i.

Sekolah memastikan:(b)

mengikut keperluan dan kesesuaian seperti mengikut set,sebaran waktu, penempatan waktu dan kemudahan bilik

vi.

berdasarkan bilangan guru dan mata pelajaran yangditawarkan

v.

mengikut peruntukan waktu berdasarkan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 danSurat Pekeliling Ikhtisas yang berkuat kuasa

iv.

Jadual waktu induk, jadual waktu kelas dan jadual waktupenggunaan bilik-bilik khas dipamerkan di tempat yangmudah dilihat atau dirujuk

iii.

induk, jadual waktu kelas dan jadual waktu persendirianGuru


Skor Sekolah

ItemNo.

ItemAspek

No.Aspek

43210

Sekolah melaksanakan penyeliaan pengajaran dan

b l j (P&P) d

(a)Penyeliaan

P j

8.1.4


141/222

sam/jns/2003 47


Skor


menggunakan maklum balas penyeliaan sebagai

asas peningkatan keberkesanan P&P

iv.

merekodkan penyeliaaniii.

menyelia P&P guru berpandukan surat pekeliling

yang berkuat kuasa

ii.

merancang aktiviti penyeliaan dengan menyediakan

jadual dan instrumen penyeliaan

i.

pembelajaran (P&P) dengan:Pengajaran

dan

Pembelajaran

(Surat

Pekeliling

Ikhtisas

Bil. 3/1987)


Skor SekolahItem

No.

ItemAspek

No.Aspek

43210

di k i it tii

mengadakan mesyuarat Jawatankuasa Induk PSS dan

Jawatankuasa Kerja PSS dari semasa ke semasa

i.

Jawatankuasa Pusat Sumber Sekolah (PSS) berfungsi

dengan:

(a)Pusat

SumberSekolah

8.1.5


142/222


Skor


melaksanakan penambahbaikan program, projek, aktiviti,

dan penggunaan PSS

ix.

menilai impak program, projek, aktiviti, dan penggunaan

PSS terhadap pembelajaran murid

viii.

memantau pelaksanaan program, projek, aktiviti, dan

penggunaan PSS yang dijalankan

vii.

melaksanakan program, projek, aktiviti, dan penggunaanPSS selaras dengan perancangan yang disediakanvi.

merancang program, projek, aktiviti, dan penggunaan

PSS selaras dengan perancangan strategik sekolah

v.

menyediakan belanjawan tahunan PSSiv.

menyediakan maklumat dan dokumen pengurusan PSSiii.

menyediakan minit mesyuaratii.


Skor SekolahItem

No.

ItemAspek

No.Aspek 43210

menentukan jadual pelaksanaan programiv.

mengambil kira tahap kebolehan muridiii.

merancang penambahan koleksi bahan bacaanii.

mengambil kira koleksi bahan bacaan yang sedia adai.

Sekolah merancang program galakan membaca:(a)Program

Galakan

Membaca

8.1.6


143/222

sam/jns/2003 49


Skor


mengambil tindakan susulan untuk penambahbaikaniii.

menjalankan penilaian impakii.

secara berjaduali.

Sekolah melaksanakan pemantauan dan penilaian:(c)

merekod pelaksanaan program dengan kemas kiniii.

mengikut jadual pelaksanaan yang disediakani.

Sekolah melaksanakan p

standard kualiti kpm keseluruhan

Documents