skema pemarkahan dan pentadbiran ujian

8/13/2019 Skema pemarkahan dan Pentadbiran ujian

1/44


2/44


3/44


4/44


5/44

MEMBINA DAN MENYEMAK SKEMA

PENGENALAN

SKEMA PEMARKAHAN ADALAH SEBAGAIPANDUAN PEMERIKSA UNTUK

MEMERIKSA SKRIP JAWAPAN.


6/44


> skor yang diperolehi juga dipengaruhi olehcara pemarkahan oleh guru atau pemeriksa

> penggubal soalan atau guru akanmenyediakan skema pemarkahan sebagaipanduan bagi memeriksa skrip jawapanmurid-murid


7/44


SKEMA PERLU DISIAPKAN LEBIH AWALUNTUK MEMBANTU PEMERIKSA.3 ASPEK PENYEDIA SKEMA :

1. Kandungan mencakupi aspekmaklumat. 2. Pengelolaan aspek penggunaan bahasa.

3. Proses aspek ketepatan, munasabah,keaslian dan daya kreatif.


8/44

2 JENIS SKEMA PEMARKAHAN

HOLISTIK

ANALITIK


9/44

SKEMA PEMARKAHAN SECARA

HOLISTIK

SESUAI DENGAN PEMARKAHANBERBENTUK KARANGAN ATAUESEI.

PEMARKAHAN DIBERIKANSECARAIMPRESSION .


10/44

Apa ituimpression ?


11/44

Impressionadalah

..


12/44


HOLISTIK

MENGKEHENDAKI PEMERIKSA UNTUKMEMBACA TERLEBIH DAHULU JAWAPANDAN KEMUDIAN MENGELASKANPENCAPAIAN SECARA RAWAK.MEMERLUKAN PEMERIKSA YANGBERPENGALAMAN DAN BENAR-BENARMENGUASAI SESUATU MATAPELAJARAN

YANG DISEMAK.


13/44


HOLISTIK

CONTOH SKEMA PERMAKAHAN SECARA HOLISTIKMARKAH KRITERIA

5 Cemerlang menguasai semua objektif serta dapatberhujah dengan baik dan berkesan.

4 Baik menguasai kebanyakan objektif dan dapatmemberikan hujah dengan baik dan berkesan

3 Memuaskan hampir sebahagian objektif danmemberikan hujah dengan memuaskan

2 Lemah menguasai sebahagian kecil objektif dan hujah

yang diberikan tidak memuaskan.1 Kurang memuaskan belum menguasai sebarang objektif

dan hujah adalah lemah

0 Gagal gagal memberikan sebarang jawapan dan hujahamat lemah.


14/44


HOLISTIK

KEBAIKAN DAN KEKURANGAN

KEBAIKAN KEBURUKAN

Pemeriksaan skrip jawapan lebih cepatberbanding caraanalitik

Kurang objektifMemerlukan mesyuarat danpemurnian markah di antarapemeriksa di mana ketuapemeriksa akan memberikanpanduan dan latihanmemeriksa skrip berkenaan


15/44


ANALITIK

LEBIH TERPERINCI DARIHOLISTIK

MENGANDUNGI NILAI TARA ISIKANDUNGAN, PENGELOLAANDAN PROSES YANG LEBIHKHUSUS.


16/44


17/44


ANALITIK

CARA MENINGKATKAN KEBERKESANANPEMARKAHAN SECARA ANALITIK :

+ Memahami kehendak soalan.+ Menyediakan skema pemarkahan yang fleksibel.

+Mengadakan penyelarasan sebelum peperiksaan.


18/44


ANALITIK

CARA MENINGKATKAN KEBERKESANANPEMARKAHAN SECARA ANALITIK :

+ Memeriksa beberapa skrip terlebih

dahulu.+ Memeriksa jawapan sehingga selesai.+ Elakkan dari mengenali nama murid.+ Memberikan ulasan pada kertas jawapan.


19/44

Penyelarasan Pemeriksaan

Kertas Jawapan+ perlu dilakukan terutama apabila melibatkanpemeriksa lebih daripada seorang

+ dibuat adalah berdasarkan isi, bentuk, danpemberatan markah .

+ dibuat bagi mengurangkan perbezaanantara pemeriksa dalam memberikanmarkah kepada murid-murid


20/44

. Penyelarasan Markah Ujian# Jika terlalu ramai pelajar mendapat markahterlalu rendah

# membolehkan guru memperbaiki taburanskor yang diperolehi

# meluluskan skor murid-murid yang beradaberhampiran dengan border markah lulus ataucemerlang sahaja.


21/44

PenilaianData atau skor yang diperolehi daripada ujiantersebut adalah dalam bentuk kuantitatif:

@ memberikan pemerihalan yang lebihtepat tentang sesuatu keadaan

@ dapat meningkatkan keobjektifan

langkah pengukuran

@ membolehkan komunikasi yang lebihlancar dan jelas


22/44

Penilaian Markah Ujian> Pada dasarnya guru akan hanya menggunakanmarkah mentah yakni markah yang diperolehidaripada jumlah jawapan yang ditanda denganbetul dalam melaporkan kemajuan danperkembangan seseorang murid dalam kelasnya

> Sebenarnya markah sebegini kurangmemberikan pengertian dan memerlukanmaklumat tambahan


23/44

Penilaian Markah Ujian> markah yang dimaksudkan dikenalisebagai markah terbitan.

> ia memudahkan guru untuk membuatperbandingan antara markah-markah

yang berlainan

> markah terbitan termasuklah pangkatratusan, stanines dan penentuan gred.


24/44

Penilaian Markah UjianPenentuan jenis markah ini mengambil kira beberapaaspek seperti:

1. Markah yang diperolehi daripada kemahiran,pengetahuan seseorang tentang sesuatu yang diuji.

2. Perbezaan yang berlandaskan asas tertentuseperti tahap kesukaran.

3. Markah yang membezakan antara individudapat dilakukan dan markah yang membolehkanperbezaan individu itu sendiri boleh dilakukan.


25/44

pentadbiran UJIAN


26/44

MENTADBIR UJIANPENGENALANMERUPAKAN SEBAHAGIAN DARIPADA LANGKAHPENGUJIAN.PENTADBIRAN UJIAN DILAKSANAKAN PADA FASATERAKHIR LANGKAH PENGUJIAN.MENTADBIR DARI ASPEK PERSEDIAAN,

MELAKSANAKAN DAN MENYELESAIKANPENGUJIAN.


27/44

BAGAIMANA SESUATU UJIAN

DILAKSANAKAN ?

TUJUAN MENGUKUR PENCAPAIAN SEORANGMURID ATAU SEKUMPULAN MURID.UJIAN BOLEH DIBERIKAN DALAM DUA CARAIAITU UJIAN RUJUKAN KRITERIA ATAU UJIAN

RUJUKAN NORMA.


28/44


DILAKSANAKAN ?

Ujian rujukan norma ialah ujian untuk membandingkan pencapaianpelajar. Perbandingan ini dibuat antara seorang pelajar dengan pelajar

yang lain atau antara satu kumpulan dengan kumpulan yang lain dalamujian yang sama. Misalnya ujian PMR, SPM, STPM dan sebagainya.

Ujian rujukan kriteria adalah ujian untuk membandingkanpencapaian pelajar dengan kriteria yang telah ditetapkan . Ianya tidakmelibatkan perbandingan antara calon. Ianya digunakan untukmenentukan pencapaian individu mengikut piawaian atau kriteriatertentu yang telah ditetapkan dalam sesuatu bidang dan kemahiranpembelajaran.


29/44


DILAKSANAKAN ?

JAMINAN KEBOLEHPERCAYAAN UJIAN

BOLEH DILAKUKAN MELALUI ASPEK:1. ARAHAN UJIAN2. LOKASI PEPERIKSAAN3. JARAK KEDUDUKAN TEMPAT DUDUK

CALON


30/44

ARAHAN UJIAN

BERDASARKAN DUA ASPEK IAITU

1. ARAHAN DALAM KERTASSOALAN2. ARAHAN DARI KETUA

PENGAWAS.


31/44

ARAHAN UJIAN

CONTOH ARAHAN DALAM KERTAS SOALAN

a) Jawab semua soalan dalam Bahagian A

dalam kertas OMR yang disediakan.b) Masa peperiksaan ialah 2 jam.c) Sila isi jawapan pada ruangan yang

disediakan.d) Jawapan anda hendaklah tidak kurang

daripada 250 patah perkataan.


32/44

ARAHAN UJIAN

ARAHAN YANG DIBERIKANOLEH KETUA PENGAWAS

BIASANYA DILAKUKANSETELAH SEMUA CALONBERADA DI DEWAN

PEPERIKSAAN.


33/44

ARAHAN UJIAN

LANGKAH-LANGKAH DALAM MEMBERI ARAHAN

+ Sebelum peperiksaan mengarahkancalon untuk menyemak kertas soalan.+ Semasa menjawab arahan mula

menjawab pada masa yang tepat danmaklumkan masa tamat.


34/44

ARAHAN UJIAN

LANGKAH-LANGKAH DALAM MEMBERI ARAHAN

+ Sebelum tamat mengingatkan waktu

tamat biasanya 10 atau 15 minit sebelum masatamat.+ Selepas peperiksaan arahan berhenti

menjawab dan duduk sehingga kertas siapdikutip seluruhnya.


35/44

LOKASI PEPERIKSAAN

DIJALANKAN DI TEMPAT YANGSELESA TERMASUKLAHKEMUDAHAN ASAS SEPERTI KERUSIDAN MEJA.MENGELAKKAN DARI TEMPAT

YANG TERDEDAH DENGANGANGGUAN KEBISINGAN.


36/44

LOKASI PEPERIKSAAN

ASPEK PENCAHAYAAN ADALAHELEMEN PENTING DALAM

MENENTUKAN TEMPAT.TEMPAT TERBAIK ADALAH DEWANPEPERIKSAAN KERANA BIASANYA

TELAH DIPASTIKAN MEMENUHIKRITERIA SESEBUAH TEMPATPEPERIKSAAN


37/44

JARAK KEDUDUKAN TEMPAT

DUDUK

MESTILAH DIJARAKKAN SEDIKITBERBANDING SEMASA P&P BERJALAN.

JARAK YANG DIAMBIL KIRATERMASUKLAH JARAK PELAJAR DIHADAPAN,BELAKANG, KIRI DAN KANAN.

JARAK KEDUDUKAN INI DITENTUKAN

KERANA MENGELAK DARI BERLAKUNYAKECURANGAN AKADEMIK IAITUMENIRU SESAMA CALON.


38/44


39/44

PEMERIKSAAN KERTAS JAWAPAN

> soalan yang berbentuk esei atau karangan pulamemerlukan guru memeriksa dengan teliti dan tidakboleh disemak oleh sesiapa sahaja

> guru perlulah mendapatkan tempat yang sesuai untukmengelakkan berlakunya gangguan dalam memberikanmarkah murid.

> skrip jawapan perlu disediakan sebagai panduan kepadaguru untuk memeriksa skrip jawapan peperiksaan


40/44

kesimpulan

TUJUAN PEMARKAHAN ADALAH UNTUK

MENGGAMBARKANPENCAPAIAN SEBENAR

SEORANG MURID DALAMSETIAP MATAPELAJARAN


41/44

kesimpulan

TUJUAN UJIAN DAN PEMARKAHAN ADALAH :

1. Memaklumkan kepada ibu bapa tentang

kemajuan anak-anak mereka. 2. Membantu pelajar dalam menetapkan

matlamat mereka dalam setiap matapelajaran.

3. Mengawal aktiviti dan program pembelajaran.4. Menentukan sama ada pelajar tersebut layakdiberikan anugerah atau pengiktirafan .


42/44

kesimpulan

> Dalam usaha menjamin kebolehpercayaansesuatu ujian, aspek arahan ujian, lokasipeperiksaan serta jarak kedudukan tempatduduk calon perlulah diambil kira.

> guru perlu menggunakan maklumat yangdiperolehi bagi meningkatkan pencapaian murid

pada masa hadapan dengan memberikan kelas-kelas pemulihan, pengayaan atau aktivititambahan kepada murid-murid.


43/44

SEKIAN

TERIMA KASIH


44/44

Salam tazeem dari kami..

skema pemarkahan dan pentadbiran ujian

Documents