sikap terhadap perkhidmatan kaunseling kerjaya oleh: noor hamizah binti abdul jalil
DESCRIPTION
1SIKAP TERHADAP PERKHIDMATAN KAUNSELING KERJAYA Oleh: Noor Hamizah binti Abdul JalilPENGENALAN Kaunseling Kaunseling merupakan satu proses dinamik yang membentuk manusia ke arah mencapai kendiri yang positif. Kaunseling dilihat sebagai satu bidang yang sangat luas dan ia berkembang mengikut kefahaman mazhab serta mengikut rentak kehidupan manusia sejajar dengan peredaran zaman. Penghuraian bagi istilah kaunseling telah didefinisikan dengan pelbagai maksud seiring dengan peredaran zaman. JikaTRANSCRIPT
SIKAP TERHADAP PERKHIDMATAN KAUNSELING KERJAYA
Oleh: Noor Hamizah binti Abdul Jalil
PENGENALAN
Kaunseling
Kaunseling merupakan satu proses dinamik yang membentuk manusia ke arah mencapai kendiri
yang positif. Kaunseling dilihat sebagai satu bidang yang sangat luas dan ia berkembang
mengikut kefahaman mazhab serta mengikut rentak kehidupan manusia sejajar dengan peredaran
zaman. Penghuraian bagi istilah kaunseling telah didefinisikan dengan pelbagai maksud seiring
dengan peredaran zaman.
Jika disenaraikan kronologi definisi kaunseling, dapat dilihat ia bersesuaian mengikut
keadaan, zaman dan budaya. Burks dan Stefflre (1979) mendefinisikan kaunseling sebagai
hubungan profesional di antara kaunselor terlatih dan klien. Hubungan ini kebiasaannya
merupakan hubungan bersemuka individu dengan individu, walaupun adakalanya lebih daripada
dua orang individu yang terlibat dalam proses kaunseling tersebut.
British Association for Counseling (1984) telah mengemukakan terma kaunseling adalah
mencakupi tugasan bersama individu-individu dan hubungan yang membentuk perkembangan,
sokongan krisis, psikoteraputik, bimbingan dan penyelesaian masalah. Diutarakan juga bahawa
tugas bidang kaunseling adalah untuk memberi peluang kepada klien untuk meneroka,
menjelajah dan menjelaskan arah atau laluan bagi kehidupan yang lebih bermakna dan
berpeluang.
Muhd Mansur Abdullah dan Siti Nordinar Mohd. Tamin (1993) menyimpulkan bahawa
kaunseling sebagai satu proses membantu dan menolong seseorang itu melihat dan mengenali
dirinya sendiri, permasalahan yang dihadapinya serta kemahuan dan kehendaknya ketika itu.
Sekiranya kehendak dan keinginannya dapat diselaraskan dengan kemampuan yang ada pada
dirinya maka tidak timbul permasalahan lagi pada diri individu tersebut.
Selaras dengan peredaran zaman yang masih terikat dengan budaya, Othman Mohamed
(2005) telah melihat kaunseling sebagai suatu proses menolong yang melibatkan interaksi dua
hala orang yang memberi pertolongan dengan orang yang menerima pertolongan dalam suasana
yang penuh muhibah, kesedaran dan saling memahami.
Kaunseling Kerjaya
Engels, Minor, Simpson & Splete (1995) mendefinisikan kaunseling kerjaya sebagai satu siri
intervensi umum dan khusus melalui kitaran hidup, yang berhubung dengan pemahaman kendiri;
merancang masa hadapan; pemilihan kerjaya, cabaran, kepuasan dan lain-lain fenomena
interpersonal; dan isu-isu gaya hidup seperti keseimbangan kerja, keluarga dan kekayaan.
Penjelasan mengenai kaunseling kerjaya ini telah disokong oleh Nystul (2003) yang
mendefinisikan kaunseling kerjaya sebagai satu bidang yang membantu individu dalam membina
perancangan kerjaya dan memperkembangkan kemahiran membuat keputusan untuk
memudahkan pemilihan kerjaya mereka.
Sikap
Sikap menurut Hawkinf (2000) diertikan sebagai suatu jalan pemikiran atau tingkah laku sifat
serta perlakuan seseorang. Dalam konteks ini sikap lebih jelas disefinisikan sebagai satu
penilaian umum yang tidak berubah dari segi masa dan berlaku pada diri sendiri, orang lain,
sesuatu objek atau perkara-perkara-perkara yang berkaitan. Sikap boleh mengungkapkan
keadaan seseorang melihat sesuatu, mempercayai, menghargai, memerihalkan bagaimana
sesuatu perkara itu menarik dan memberi kecenderungan kepada seseorang itu.
Stigma
Vogel, Wade & Haake (2006) mendefinisikan stigma sebagai tuduhan atau sebutan berkaitan
dengan karakter, moral atau sikap, atau individu yang cenderung bersifat negatif. Merujuk
kepada definisi yang diberikan, stigma disamakan dengan label negatif yang diberikan kepada
seseorang individu itu. Terdapat tiga tahap stigma iaitu stigma masyarakat (Corrigan, 2004),
stigma personal dan stigma kendiri (Vogel, Wade & Asheman, 2008).
LATAR BELAKANG ISU
Pendahuluan
Perkhidmatan kaunseling kerjaya merupakan satu program dan kegiatan terancang yang
dijalankan di semua Institusi Pengajian Tinggi awam mahupun swasta di seluruh Negara.
Tujuannya ialah untuk membimbing mahasiswa/i mengatasi masalah yang dihadapi serta
membantu mereka memahami diri, kebolehan dan memperkembangkan potensi yang sedia ada
pada diri mereka. Perkhidmatan ini juga akan bertindak memberi maklumat di dalam bidang
akademik dan kerjaya mereka. Program kaunseling kerjaya dijalankan oleh kaunselor sepanjang
tahun di semua Institusi Pengajian Tinggi.
Akhir-akhir ini kajian dari luar Negara khususnya, daripada skop kaunseling kerjaya
banyak tertumpu pada tanggapan, sikap dan persepsi mahasiswa/i Institusi Pengajian Tinggi
terhadap perkhidmatan kaunseling kerjaya. Mahasiswa/i sering dibelenggu dengan isu-isu
kerjaya di Institusi Pengajian Tinggi, antaranya kesesuaian bidang akademik yang deceburi,
bidang kerjaya, peluang-peluang kerjaya dan pelbagai isu lagi. Seiring dengan keadaan itu,
perkhidmatan kaunseling kerjaya di Institusi Pengajian Tinggi ditawarkan untuk membantu serta
membimbing para mahasiswa/i dalam menyelesaikan konflik yang dihadapi berkaitan kerjaya.
Namun, tanpa disedari bilangan mahasiswa/i yang secara sukarela hadir untuk
mendapatkan bantuan kaunseling kerjaya adalah tidak seperti yang diharapkan (Cueso, 2005).
Mahasiswa/i lebih cenderung menyelesaikan sendiri konflik akademik dan kerjaya yang dihadapi
dan kesannya hasil yang diperolehi tidak memuaskan. Dapat dilihat perkhidmatan Kaunseling
Kerjaya yang ditawarkan tidak dimanfaatkan sepenuhnya oleh mahasiswa/i (Fouad, Guillen,
Harris, Henry, Novakovic, Terry & Kantamneni, 2006). Kajian yang dijalankan oleh beberapa
tokoh sebelum ini menerangkan berkenaan beberapa faktor yang mempengaruhi sikap
mahasiswa/i untuk mendapatkan khidmat kaunseling kerjaya dalam menyelesaikan
permasalahan kerjaya dan akademik yang dihadapi.
Permasalahan Isu
Terdapat bukti kukuh yang menyokong keberkesanan perkhidmatan kaunseling kerjaya di
kalangan mahasiswa/i Institusi Pengajian Tinggi (Whiston & Rahardja, 2008) tetapi cabaran
yang sering dihadapi oleh kaunselor di setting kerjaya kini adalah bagaimana untuk menarik
minat mahasiswa/i yang memerlukan bantuan kaunseling kerjaya untuk datang mendapatkan
perkhidmatan kaunseling kerjaya. Situasi ini telah mendatangkan pelbagai masalah kepada pihak
mahasiswa/i itu sendiri dan secara langsung juga kepada pihak kaunselor bahagian Kerjaya dan
Kaunseling di Institusi Pengajian Tinggi (Multon, Heppner, Gysbers, Zook & Ellis-Kalton,
2001).
Menurut Cueso (2005), mahasiswa/i yang tidak mendapatkan khidmat kaunseling kerjaya
sering kali berhadapan dengan masalah kurang kefahaman yang jelas terhadap pilihan-pilihan
kerjaya. Majoriti mahasiswa/i yang memasuki Institusi Pengajian Tinggi masih kurang jelas
dengan pilihan kerjaya mereka (Cueso, 2005) dan sebanyak 17 peratus hingga 22 peratus
daripada mahasiswa/i berkenaan dilaporkan mempunyai masalah vokasional (Benton, Robertson,
Tseng, Newton & Benton, 2003) hanya 6.3 peratus memanfaatkan perkhidmatan kaunseling
kerjaya (Fouad et al., 2006). Penemuan ini menekankan kepentingan memahami alasan kenapa
kebanyakkan mahasiswa/i yang menghadapi masalah kerjaya tidak menggunakan perkhidmatan
kaunseling kerjaya yang ditawarkan di institusi mereka.
Diketahui terdapat beberapa alasan yang menghalang majoriti mahasiswa/i di Institusi
Pengajian Tinggi yang berhadapan masalah kerjaya dan akademik daripada mengikuti rawatan
atau sesi yang disediakan. Beberapa faktor seperti persepsi terhadap stigma adalah dibuktikan
sebagai halangan untuk mendapatkan bantuan kaunseling peribadi (Vogel, Wade & Hackler,
2007). Walau bagaimanapun, adalah masih kurang jelas samada proses itu dikenal pasti sebagai
halangan-halangan bagi mahasiswa/i membuat keputusan untuk mendapatkan khidmat
kaunseling peribadi. Hakikatnya pada beberapa perbincangan dalam kajian-kajian lepas
memfokuskan kepada persamaan-persamaan dan perbezaan-perbezaan antara kaunseling
peribadi dan kaunseling kerjaya.
Zeig dan Munion (1990) mendefinisikan kaunseling personal/peribadi sebagai “Proses
orientasi perubahan yang sering kali terjadi dalam konteks perjanjian, penguasaan dan hubungan
empati profesional” (p.14). Dalam peralihan, Spokane (1992) mendefinisikan kaunseling kerjaya
sebagai “Mana-mana usaha untuk membantu individu dalam meningkatkan proses membuat
keputusan kerjaya melalui beberapa intervensi seperti bengkel, kelas, konsultasi, pencegahan dan
beberapa aktiviti lagi” (p. 44). Definisi-definisi seperti ini mendorong Blustein dan Spengler
(1995) untuk menolak tanggapan bahawa kaunseling kerjaya dan personal adalah berbeza antara
satu sama lain, seterusnya mencadangkan bahawa dua bidang kaunseling ini berkongsi beberapa
proses yang sama. Sebagai contohnya kedua-dua bidang memerlukan hubungan yang rapat
antara kaunselor dan klien serta turut memerlukan pendedahan kendiri bagi konflik yang
dihadapi klien bagi melihat berlakunya perubahan.
Kajian lain yang turut membuktikan terdapat hubungan antara dua jenis terapi ini adalah
seperti keprihatinan kerjaya dan bukan kerjaya selalunya menjalin hubungan dan mendapat
kesan daripada perasaan tekanan, keyakinan kendiri, kebebasan dan ketegasan diri atau asertif
(Anderson & Niles, 1995). Meskipun terdapat pelbagai persamaan antara kaunseling kerjaya dan
kaunseling personal, mahasiswa/i boleh mempunyai tanggapan yang berbeza tentang kaunseling
kerjaya berbanding tanggapan mereka terhadap kaunseling personal (Betz & Corning, 1993).
Dalam hal-hal tertentu, kemungkinan terdapat tanggapan bahawa kaunseling kerjaya adalah lebih
berfokus kepada jalan penyelesaian dan berusaha untuk menyelesaikan isu dalam jangka masa
yang pendek dan sebagai hasilnya mahasiswa/i berkemungkinan merasakan jenis perkhidmatan
kaunseling ini adalah kurang mengancam dan kerana itu, perkhidmatan ini menjadi lebih mudah
untuk diikuti dan diteruskan berbanding dengan kaunseling personal (Rochlen, Mohr &
Hargrove, 1999).
Namun kajian kebelakangan ini (Ludwikowski, Vogel & Amstrong, 2009) yang
menyokong situasi kurangnya minat mahasiswa/i yang berhadapan dengan konflik kerjaya dan
akademik untuk mendapatkan perkhidmatan kaunseling kerjaya mendorong pengkaji untuk
menjalankan kajian yang lebih mendalam bagi mengetahui hubungan antara sikap mahasiswa/i
terhadap perkhidmatan kaunseling kerjaya dengan stigma masyarakat dan personal.
TINJAUAN LITERATUR
Pendahuluan
Perkhidmatan kaunseling kerjaya telah berjalan kira-kira 46 tahun di Institusi Pengajian Tinggi
di seluruh Negara. Kajian kebelakangan ini di luar Negara banyak memfokuskan kepada sikap
mahasiswa/i Institusi Pengajian Tinggi terhadap perkhidmatan kaunseling kerjaya berbeza bagi
Negara Malaysia sendiri, kajian berkenaan sikap dan tanggapan pelajar sekolah menengah
banyak dijalankan sekitar tahun 80-an hingga 90-an. Namun terdapat satu kajian yang dijalankan
oleh Mohd. Tajudin Ninggal (2006) yang memfokuskan kepada sikap mahasiswa/i iaitu
kelompok Institusi Pengajian Tinggi terhadap perkhidmatan kaunseling kerjaya di 17 buah
universiti awam di Malaysia. Fenomena ini dapat dibuktikan melalui beberapa kajian yang telah
dijalankan terhadap perkhidmatan tersebut.
Kajian-kajian Lepas
Kajian yang dijalankan oleh Mohd. Tajudin Ninggal (2006) di bawah Kementerian Pengajian
Tinggi terhadap perkhidmatan kaunseling dan kerjaya di 17 buah universiti awam di Malaysia
mendapati bahawa penggunaan perkhidmatan kaunseling dan kerjaya di kalangan graduan adalah
masih rendah dan konsisten merentasi semua 17 universiti awam. Walau bagaimanapun, dapatan
kajian ini menunjukkan bahawa perkhidmatan kaunseling dan kerjaya amatlah perlu dan penting
dalam perkhidmatan pelajar dan perlu diberikan sokongan oleh pihak universiti.
Wan Mohd Khair (1986) dalam kajiannya terhadap sikap pelajar di sebuah sekolah
menengah di Kota Bharu, Kelantan mendapati bahawa terdapatnya tanggapan positif terhadap
perkhidmatan Kuanseling Kerjaya di sekolah mereka. Walau bagaimanapun didapati sambutan
pelajar terhadap perkhidmatan kaunseling kerjaya itu kurang menggalakkan. Ramai di kalangan
pelajar tidak pernah melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti yang diadakan serta bagi kelompok
pelajar yang memerlukan khidmat tersebut, mereka mengelakkan diri untuk secara sukarela hadir
bagi mendapatkan perkhidmatan yang disediakan tersebut. Kebanyakkan mereka lebih
cenderung berkongsi masalah dengan rakan-rakan. Hasil kajian juga mendapati terdapat
hubungan di antara pengalaman dan sikap pelajar terhadap perkhidmatan kaunseling kerjaya dan
seterusnya membawa implikasi bahawa kaunselor perlu meningkatkan aktiviti dan
mempromosikan perkhidmatan tersebut supaya lebih ramai pelajar dapat melibatkan diri dan
hadir untuk mendapatkan rawatan. Dengan ini mereka yang selama ini tidak pasti mengenai
perkhidmatan itu akan dapat membetulkan tanggapannya dan dapat bertindak ke arah yang lebih
positif terhadap perkara-perkara yang berhubung dengan perkhidmatan itu.
Untuk meninjau samada pelajar mengikuti kegiatan yang dijalankan oleh perkhidmatan
kaunseling kerjaya di sekolah, Zain Kadir (1983) telah membuat satu kajian terhadap
mahasiswa/i Universiti Kebangsaan Malaysia. Dalam tinjauannya berdasarkan tindak balas
responden yang dikajinya, beliau mendapati 90 peratus daripada mereka menyatakan tidak
pernah mendapat faedah daripada perkhidmatan tersebut ketika berada dibangku sekolah. Tidak
dapat dinafikan bahawa sikap mahasiswa/i terhadap perkhidmatan tersebut memainkan peranan
yang penting bagi menentukan kejayaannya kerana merekalah golongan yang akan dibantu dan
dibimbing. Sekiranya sikap mahasiswa/i ini negatif, maka adalah sukar bagi perkhidmatan
kaunseling kerjaya ini untuk memainkan peranannya.
Wang Chong Peng (1985) dalam kajiannya berkenaan penerimaan kaunselor oleh pelajar
mendapati ada kecenderungan pelajar meminati kaunselor yang sebangsa dengannya dan yang
memiliki ijazah. Sementara itu Azhari Tauhid (1985) dalam kajiannya telah menyenaraikan ciri-
ciri kaunselor yang dipilih oleh pelajar. Di antara cirri-ciri kaunselor itu ialah jantina yang
serupa, bersikap ramah, bertimbang rasa, aktif dan berpakaian kemas.
Strong dan Sheet (1967) pula mendapati tanggapan pelajar sekolah terhadap kaunselor
bagi membantu mereka dalam bidang akademik dan kerjaya adalah kecil dibandingkan dengan
pensyarah di Institusi Pengajian Tinggi. Mereka berpendapat hanya pensyarah di pusat-pusat
pengajian tinggi sahaja yang lebih sesuai untuk membincangkan perkara-perkara akademik dan
kerjaya berbanding kaunselor di sekolah mereka.
Pelajar bukan sahaja mempunyai satu sikap yang negatif terhadap perkhidmatan
kaunseling kerjaya malah juga perkhidmatan kaunseling personal. Synder, Hill dan Derksen
(1972) misalnya dalam kajiannya mendapati kebanyakkan pelajar lebih suka merujuk kepada
pihak-pihak lain berbanding kaunselor bagi menyelesaikan masalah yang mereka hadapi. Mereka
berpendapat untuk menyelesaikan masalah peribadi dan sosial merujuk kepada rakan-rakan
adalah sebagai pilihan utama. Sekiranya rakan-rakan tidak dapat membantu, mereka akan
merujuk kepada saudara mara yang rapat. Berjumpa dengan kaunselor hanyalah sebagai pilihan
yang terakhir.
Hasil kajian Kuan Ah Kan (1985) mendapati kebanyakkan pelajar kurang yakin terhadap
kaunselor mereka. Pelajar masih kurang memahami peranan perkhidmatan kaunseling kerjaya di
sekolah mereka. Kebanyakkan pelajar risau dan takut jika dilabel sebagai “individu bermasalah”
jika mereka menemui kaunselor. Didapati masih terdapat pelajar yang tidak bersifat terbuka dan
beranggapan bahawa sukar untuk membincangkan masalah dengan kaunselor. Kelompok pelajar
ini juga beranggapan bahawa hanya mereka yang bermasalah sahaja yang patut berjumpa
kaunselor.
Khamis (1970) misalnya telah membuat kajian di beberapa sekolah menengah untuk
melihat minat vokasional atau pemilihan jenis pekerjaan masa depan di kalangan pelajar. Beliau
mendapati faktor-faktor utama yang mendorong pemilihan pekerjaan di kalangan pelajar
berdasarkan status, berkhidmat untuk masyarakat, dan mempertahankan Negara. Beliau juga
mendapati pelajar kurang mendapat bimbingan dan penerangan yang sewajarnya daripada
perkhidmatan kaunseling kerjaya yang ditawarkan oleh kaunselor tentang pelbagai bidang
kerjaya yang terdapat di Negara kita. Akibat daripada kurang pendedahan ini ramai daripada
pelajar yang membuat pilihan pekerjaan yang tidak realistik dan tidak bersesuain dengan mereka.
Berdasarkan kupasan tentang beberapa kajian yang telah dijalankan oleh tokoh-tokoh
terdahulu berkenaan sikap mahasiswa/i dan pelajar sekolah menengah terhadap perkhidmatan
kaunseling kerjaya, dapat disimpulkan di sini bahawa terdapat pelbagai pandangan yang
umumnya dilihat agak negatif dan pelajar melihat perkhidmatan kaunseling kerjaya sebagai satu
langkah atau pilihan terakhir dalam menyelesaikan konflik kerjaya mahupun akademik yang
dihadapi.
Merujuk kepada kajian yang elah dijalankan oleh beberapa pengkaji dari luar Negarayang
telah menjalankan kajian berkenaan sikap mahasiswa/i terhadap perkhidmatan kaunseling
kerjaya, didapati terdapat beberapa punca yang mendorong kurang mahasiswa/i hadir secara
sukarela untuk mendapatkan perkhidmatan tersebut. Seperti yang telah disebutkan sebelum ini,
tahap-tahap stigma merupakan punca kepada kurang minat dan dorongan mahasiswa/i terhadap
perkhidmatan kaunseling kerjaya yang ditawarkan kepada mereka di Institusi Pengajian Tinggi.
Justeru bagi subtopik seterusnya dihuraikan serba sedikit berkenaan tahap-tahap stigma.
Tahap-tahap Stigma
Stigma mendapatkan bantuan kaunseling didefinisikan sebagai “Persepsi bahawa individu
mencari . . . rawatan yang tidak dinginkan dan tidak dapat diterima secara sosial” (Vogel, Wade
& Haake, 2006, p. 325). Stigma boleh memberi kesan sosialiti, personal dan internal kepada
mahasiswa/i yang mempertimbangkan untuk mendapatkan khidmat kaunseling kerjaya.
Pengaruh stigma pada tahap sosialiti kebiasaannya dirujuk kepada stigma masyarakat yang mana
banyak dibuat kajian sebelum ini. Menurut kajian yang dilakukan oleh Corrigan (2004),
pandangan masyarakat cenderung negatif kepada individu yang mendapatkan khidmat
kaunseling dan individu umumnya cuba mengelak daripada mendapatkan khidmat kaunseling
bagi mengelak daripada dilabel negatif oleh masyarakat.
Dalam isu kerjaya, individu yang mengalami kesulitan dalam menyelesaikan masalah
kerjaya mereka cenderung menjadi ragu-ragu, tidak bermotivasi, kurang cerdas dan kurang
berjaya. Namun mereka masih kekal untuk tidak secara sukarela mendapatkan khidmat
kaunseling kerjaya bagi mengelakkan dilabel sesuatu yang negatif. Tambahan pula selain kesan
sosial ini, stigma juga mempengaruhi secara langsung kepada reaksi personal terhadap dengan
siapa mahasiswa/i itu berinteraksi dan ditermakan sebagai stigma personal (Vogel, Wade &
Wester, 2008). Sekiranya kawan-kawan atau ahli keluarga mahasiswa/i tersebut mempunyai
pandangan yang positif terhadap khidmat kaunseling ini, maka mahasiswa/i itu cenderung untuk
meneruskan perkhidmatan kaunseling kerjaya (Vogel, Wade, Wester, Larson & Hackler, 2007).
Menurut Vogel et al. (2008) lagi, stigma personal ini bertindak balas secara berasingan dengan
stigma masyarakat terhadap individu yang secara sukarela mengikuti perkhidmatan kaunseling
ini.
Keadaan ini dilihat terjadi pada isu kerjaya yang mana mahasiswa/i yang dikelilingi oleh
rakan-rakan, pensyarah-pensyarah dan ahli keluarga yang mempunyai tanggapan tentang apa
yang mahasiswa/i ini boleh lakukan dalam kehidupannya. Mahasiswa/i yang mempunyai
masalah berkaitan isu akademik dan kerjaya seterusnya akan mengelakkan diri daripada
mendapatkan perkhidmatan kaunseling kerjaya semata-mata bagi mengelakkan diri daripada
dipandang negatif oleh individu di sekelilingnya. Stigma personal dan stigma masyarakat yang
telah diterangkan di atas merupakan tahap stigma external (luaran). Manakala bagi tahap stigma
internal (dalaman) pula dikenali sebagai stigma kendiri. Stigma kendiri adalah persepsi pada diri
individu itu sendiri bahawa dia tidak dapat menerima bantuan khidmat kaunseling (Vogel et al.,
2006). Membuat keputusan kerjaya adalah satu keperluan bagi setiap mahasiswa/i dan
mahasiswa/i tersebut akan cuba membuat keputusan yang dirasakan terbaik kepada dirinya tanpa
mendapatkan bantuan daripada mana-mana pihak profesional dan sekiranya mahasiswa/i itu
gagal, mereka akan merasakan keadaan itu sebagai sesuatu yang sangat negatif berlaku pada
dirinya.
Vogel et al. (2006) menjelaskan bahawa persepsi negatif kendiri ini boleh memberi kesan
negatif kepada sikap individu yang mengelakkan diri daripada mendapatkan khidmat kaunseling
selain daripada kesan daripada stigma masyarakat dan personal. Hasil kajian Vogel, Wade &
Hackler (2007) mendapati bahawa stigma kendiri merupakan perantara hubungan antara stigma
masyarakat dan sikap terhadap mendapatkan perkhidmatan kaunseling kerjaya. Hasil daripada
kajian (Ludwikowski, 2009) mencadangkan bahawa stigma external (masyarakat dan personal)
cenderung membentuk stigma kendiri dan seterusnya stigma kendiri berhubung secara langsung
dengan sikap terhadap mendapatkan perkhidmatan kaunseling kerjaya. Stigma kendiri dikatakan
penting dalam membuat keputusan untuk mendapatkan perkhidmatan kaunseling kerjaya kerana
mahasiswa/i beranggapan bahawa kerjaya mereka adalah aspek penting yang melambangkan
identiti.
PENUTUP
Sikap terhadap perkhidmatan kaunseling kerjaya menjadi fokus bagi mengetahui sejauh mana
penerimaan mahasiswa/i di Institusi Pengajian Tinggi terhadap perkhidmatan ini. Di sini telah
dikupas satu isu yang dilihat penting dalam skop kaunseling iaitu berkenaan sikap mahasiswa/i
terhadap perkhidmatan kaunseling kerjaya yang dilihat banyak memberi impak kepada
keupayaan mahasiswa/i dalam membuat keputusan kerjaya mereka mahupun dalam mengatasi
konflik yang melibatkan akademik yang seterusnya turut memnganggu-gugat keupayaan Negara
dalam melahirkan pelapis yang berkaliber seiring dengan keupayaan sebenar mahasiswa/i ini.
Dalam kupasan ini juga ada dibincangkan berkenaan punca kepada kurangnya mahasiswa/i yang
secara sukarela hadir untuk mendapatkan khidmat kaunseling kerjaya apabila berhadapan dengan
konflik yang berkaitan dengannya. Iaitu berdasarkan kajian lepas yang telah dilakukan di luar
Negara mendapati tahap stigma merupakan punca kepada kurang mahasiswa/i yang hadir
mendapatkan khidmat kaunseling kerjaya yang ditawarkan tersebut.
Sehubungan dengan itu, hasil perbincangan dan kupasan berkenaan isu yang dipilih dapat
dilihat memenuhi beberapa tujuan penulisan artikel iaitu:
i) Memberikan maklumat dan kefahaman berkenaan isu sikap mahasiswa/i terhadap
perkhidmatan kaunseling kerjaya
ii) Mendedahkan kepada kaunselor dan pelajar berkenaan isu yang sedang berlegar di
sekeliling pada masa kini, seterusnya dapat menjadi satu ilham kepada pengkaji untuk
menjalankan kajian yang mendalam dan lebih menyeluruh terhadap sikap
mahasiswa/i di Malaysia terhadap perkhidmatan kaunseling kerjaya di Institusi
Pengajian Tinggi.
Secara keseluruhannya isu berkenaan sikap terhadap kaunseling kerjaya perlu diberikan
perhatian dan kupasan yang lebih mendalam. Walaupun isu ini mungkin dilihat agak kecil
namun sekiranya diabaikan tidak mustahil lebih ramai mahasiswa/i yang membuat keputusan
yang kurang tepat dalam konflik yang berkaitan dengan isu kerjaya dan akademik seterusnya
memberi kesan kepada diri mahasiswa/i itu sendiri yang mana secara tidak langsung turut
menjejaskan matlamat asal Kementerian Pengajian Tinggi yang ingin melahirkan graduan-
graduan yang berkaliber dan mampu menjadi pelapis Negara yang berjaya kelak.
RUJUKAN
Alimuddin bin haji Mohd Dom. (1988). Tanggapan pelajar terhadap perkhidmatan bimbingan
dan kaunseling di enam buah sekolah menengah di perak. Satu kajian Kes. Kajian Ilmiah
yang tidak diterbitkan. Universiti Pertanian Malaysia
Anderson, J. C., & Gerbing, D. W. (1988). Structural equation modeling in practice: A review
and recommended two-step approach. Buletin Psikologi, 103, 411-423.
Anderson, W. P., Jr., & Niles, S. G. (1995). Career and personal concerns expressed by career
counseling clients. Majalah Perkembangan Kerjaya, 43, 240-245.
Azhari bin Tauhid. (1985). Ciri-ciri kaunselor dan penggunaan perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling oleh pelajar. Satu kajian Kes. Kajian Ilmiah yang tidak diterbitkan.
Universiti Pertanian Malaysia
Benton, S. A., Robertson, J. M., Tseng, W., Newton, F. B., & Benton, S. L. (2003).
Changes in counseling center client problems across 13 years. Psikologi Profesional:
Praktis dan Kajian, 34, 66–72.
Betz, N. E., & Corning, A. F. (1993). The inseparability of ‘career’ and ‘personal’ counseling.
Majalah Perkembangan Kerjaya, 42(2), 137–142.
Blustein, D. I., & Spengler, P. M. (1995). Personal adjustment: Career counseling and
psychotherapy. Dalam W. Walsh & S. Osipow (Eds.), Handbook of vocational
psychology: Theory, research, and practice (2nd ed., pp. 295–329). Hillsdale, NJ:
Erlbaum.
Bosley, S., Arnold, J., & Cohen, L. (2006). The anatomy of credibility: A conceptual
framework of valued career helper attributes. Jurnal Tingkahlaku Vokasional, 70, 116-
134.
Corrigan, P. (2004). How stigma interferes with health care. American Psychologist, 59, 614–
625.
Cueso, J. (2005). “Decided,” “undecided,” and “in transition”: Implications for academic
advisement, career counseling, and student retention. Dalam R. S. Feldman (Ed.).
Improving the first year of college: Research and practice (pp. 27–48). Mahwah, NJ:
Erlbaum.
Fischer, E. H., & Farina, A. (1995). Attitudes toward seeking professional psychological help: A
shortened form and considerations for research. Journal of College Student Development,
36, 368–373.
Fouad, N. A., Guillen, A., Harris-Hodge, E., Henry, C., Novakovic, A., Terry, S., & Kantamneni,
N. (2006). Need, awareness, and use of career services for college students. Journal of
Career Assessment, 14, 407–420.
Komiya, N., Good, G. E., & Sherrod, N. B. (2000). Emotional openness as a predictor of college
students’ attitudes toward seeking psychological help. Journal of Counseling
Psychology, 47, 138–143.
Kuan Ah Kon. (1985). Persepsi murid-murid terhadap perkhidmatan bimbingan dan kaunseling
di sekolah menengah. Satu kajian Kes. Kajian Ilmiah yang tidak diterbitkan. Universiti
Pertanian Malaysia
Mohd. Tajudin Ninggal. (2006). Malaysian graduates’ attitude toward counseling and career
services in public universities: Are they the same?. Jurnal Perkama, 14, 55-69.
Multon, K. D., Heppner, M. J., Gysbers, N. C., Zook, C., & Ellis-Kalton, C. A. (2001). Client
psychological distress: An important factor in career counseling. Career Development
Quarterly, 49, 324–335.
Nystul, M. S. (2003). Introduction to counseling: An art and science perspective (2nd ed.). United
States: New Mexico State University.
O’Neil, J. M. (1981). Patterns of gender role conflict and strain: Sexism and fear of
femininity in men’s lives. Personnel and Guidance Journal, 60, 203–210.
Rochlen, A. B., Blazina, C., & Raghunathan, R. (2002). Gender role conflict, attitudes toward
career counseling, career decision-making, and perceptions of career counseling
advertising brochures. Psychology of Men and Masculinity, 3(2), 127–137.
Rochlen, A. B., Mohr, J. J., & Hargrove, B. K. (1999). Development of the attitudes toward
career counseling scale. Journal of Counseling Psychology, 46, 196–206.
Rochlen, A. B., & O’Brien, K. M. (2002). The relation of male gender role conflict and
attitudes toward career counseling to interest in and preferences for different career
counseling styles. Psychology of Men & Masculinity, 3, 9–21.
Spokane, A. R. (1992). Career intervention and counseling theory for adults: Toward a
consensus model. Dalam H. D. Lea & Z. B. Beibowitz (Eds.), Adult career
development (pp. 42–54). Alexandria, VA: National Career Development Association.
Synder, J. R., Hill, C. E. & Derksen, T. P. (1972). Why some students do not use university
counseling facilities. Jurnal Psikologi Kaunseling, 19, 23-30
Vogel, D. L., Wade, N. G., & Ascheman, P. (2008). Measuring the public stigma associated
with seeking psychological help. Manuskrip yang tidak diterbitkan.
Vogel, D. L., Wade, N. G., & Haake, S. (2006). Measuring the self-stigma associated with
seeking psychological help. Journal of Counseling Psychology, 53, 325–337.
Vogel, D. L., Wade, N. G., & Hackler, A. H. (2007). Perceived public stigma and the
willingness to seek counseling: The mediating roles of self-stigma and attitudes toward
counseling, Journal of Counseling Psychology, 54, 40–50.
Vogel, D. L., Wade, N. G., Wester, S. R., Larson, L. M., & Hackler, A. H. (2007).
Seeking help from a counselor: The influence of one’s social network. Journal of Clinical
Psychology, 63, 233–245.
Wan Mohd Khair bin wan Chik. (1986). Persepsi pelajar-pelajar perempuan sekolah menengah
puteri, kota bharu, Kelantan terhadap perkhidmatan bimbingan dan kaunseling di
sekolah. Satu kajian Kes. Kajian Ilmiah yang tidak diterbitkan. Universiti Pertanian
Malaysia.
Whiston, S., & Rahardja, D. (2008). Vocational counseling process and outcome. Dalam S.
Brown & R. Lent (Eds.), Handbook of counseling psychology (4th ed., pp. 444–461).
Hoboken, NJ: Wiley.
Wong Chong Peng. (1985). Ciri-ciri kaunselor dan penggunaan perkhidmatan bimbingan dan
kaunseling oleh pelajar. Satu kajian Kes. Kajian Ilmiah yang tidak diterbitkan. Universiti
Pertanian Malaysia.