SENI DALAM PENDIDIKANWAJ 3073

TOPIK 10 : INTEGRASI

AHLI KUMPULAN :

PANIMALAR DARMALINGAM

EESWARI GUNASEKARAN

PENGENALAN

Program Pendidikan Intergrasi merupakan satu program yang amat popular di luar negara khususnya di Amerika Syarikat di mana program ini telah bermula sejak tahun 1900an. Pada ketika itu, penekanan pada mata pelajaran sains telah mula diintegrasikan dengan mata pelajaran lain. Ini adalah disebabkan kerana dia telah menganggap sains adalah asas dalam kehidupan seharian rakyatnya. Kemudian daripada itu terdapat juga perkara-perkara dan mata pelajaran lain diintegrasikan ke dalam kurikulum di sekolah-sekolah. Kesimpulan konsep integrasi dalam kurikulum telah diamalkan secara meluas oleh kebanyakan pelajar di negara-negara maju.

PELBAGAI PENGERTIAN INTEGRASI

Psikologi

• bahawa individu itu adalah insan total dan segala unsur perkembangan pelajar yang mengandungi aspek-aspek jasmani,emosi, rohani, intelek dan sosial sentiasa berkait rapat dan saling bergantung antara satu sama lain.

Sosiologi

• perhubungan antara personaliti dengan personaliti seperti antara seseorang pelajar dengan seseorang pelajar, dan antara pelajar dengan guru.

Pedagogi

• kaedahdan teknik mengajar yang meliputi pelbagai isi pelajaran dan kemahiran melalui unit pembelajaran dan bidang pelajaran yang khusus untuk tujuan membantu dalam pendekatan

• menyelesaikan masalah sebagai satu cara belajar.

Berbagai Jenis

Integrasi

Penggabungjalinan

Penyerapan

PenerapanPemulihan

Pengayaan

PENGGABUNGJALINAN proses mengintegrasikan pelbagai bidang

kemahiran bagi mewujudkan suatu pelajaran yang integratif dan menyeluruh.

Jenis-jenis Penggabungjalina

n

i.Penggabungjalinan pelbagai

kemahiran dalam satu mata pelajaran

ii. Penggabungjalinan kemahiran daripada

mata pelajaran lain ke dalam sesuatu mata

pelajaran

iii. Penggabungjalinan kemahiran secara

merentas kurikulum

CONTOH INTEGRASI KEMAHIRAN-KEMAHIRAN YANG TERDAPAT DALAM MATA PELAJARAN

BAHASA

PENYERAPAN Proses menyebati dan menyatupadukan

pengetahuan atau unsur isi pengetahuan daripada suatu mata pelajaran lain ke dalam isi pelajaran bagi sesuatu mata pelajaran yang diajar.

Penyerapan unsur-unsur Sains dan Kajian Tempatan (KT) dalam Bahasa Melayu

Ciri-ciri penyerapan

(i) Ia mengandungi beberapa unsur ilmu pengetahuan daripada berbagai-bagai pelajaran;

(ii) Unsur-unsur ilmu pengetahuan ini diserapkan secara bersepadu dalam satu mata pelajaran;

(iii) Bilangan mata pelajaran yang digunakan dalam proses penyerapan adalah fleksibel;

(iv)Organisasi unsur-unsur isi kandungan bergantung kepada unsur utama dan unsur sampingan. Walau bagaimanapun, unsur utama tetap diberi penekanan yang lebih;

(v) Proses penyerapan berlaku secara serentak dengan proses penggabungjalinan. Unsur-unsur isi kandungan boleh diserapkan ke dalam aktiviti penggabungjalinan berbagai-bagai kemahiran seperti membaca, menulis dan mengira.

PENERAPAN Satu proses menerapkan nilai-nilai dalam pelaksanaan

kurikulum dan gerak kerja kokurikulum.

  Nilai-nilai yang dimaksudkan ialah nilai-nilai murni, nilai

kewarganegaraan, nilai kemasyarakatan, nilai alam sekitar, nilai kemanusiaan,ketuhanan dan sebagainya

• penerapan secara tidak langsung seperti guru berpakaian kemas, jujur, amanah, tepat masa dan lain-lain.

Pendekatan implisit

• mengadakan suatu peraturan, arahan, pekeliling dan sebagainya yang bertulis tentang sesuatu perkara yang diharapkan dan yang tidak diharapkan.

Pendekatan eksplisit

PEMULIHAN

Pemulihan merupakan satu aktiviti yang secara khusus bertujuan untuk membantu pelajar yang mengalami masalah pembelajaran yang tertentu khususnya dalam kemahiran asas 3M. Aktiviti pemulihan pula merupakan aktiviti yang dirancangkan untuk membantu murid mengatasi masalah pembelajaran dari segi pengetahuan dan kemahiran.

Dalam merancangkan aktiviti pemulihan, beberapa perkara perlu diambil kira termasuk:

(i) Tumpuan kepada kelemahan murid yang telah dikesan;

(ii) Pengajaran dan pembelajaran perlu diubah suai dan dipelbagaikan mengikut keperluan kognisi murid;

(iii) Penggunaan pelbagai jenis bahan bantu mengajar termasuk bahan bercetak dan bahan elektronik untuk membantu murid memahami dan menguasai hasil pembelajaran; dan

(iv) Selepas aktiviti pemulihan, pascaujian dijalankan secara pemerhatian, lisan atau bertulis. Pascaujian ini haruslah menekankan penguasaan konsep atau kemahiran yang perlu dikuasai.

PENGAYAAN

Aktiviti pemulihan adalah difokuskan kepada pelajar yang berpencapaian rendah atau lambat kadar penerimaannya. Oleh itu pengayaan adalah untuk pelajar yang pencapaiannya melebihi sederhana atau pintar cerdas.

Pengayaan

Pengayaan Berbentuk

Pengukuhan

Pengayaan Berbentuk

Perkembangan

Pendekatan Integrasi

Adaptasi ke dalam

kurikulum yang ada

Membina kurikulum baru

Kelebihan Integrasi

Mempunyai kepelbagaian dan keseragaman aktiviti dalam bentuk unit-unit

kerja. Apabila seni dalam pendidikan diintegrasikan di dalam unit-unit kerja,

maka bertambahlah peluang pelajar untuk

menceburi aktiviti-aktiviti pembelajaran.

Mempunyai ruang untuk menampung kepelbagaian

akitiviti Seni dalam Pendidikan. Apabila setiap

aspek kurikulum dimanfaatkan dengan sebaik mungkin untuk

tujuan meleraikan proses penyelesaian masalah,

secara tidak langsung akan dapat mewujudkan

peluang yang baik bagi menerap dan

melaksanakan aktiviti seni visual, muzik dan

pergerakan.

Mempunyai ruang untuk menampung skop perpaduan yang

luas.Apabila Seni dalam Pendidikan diintegrasikan dengan bidang kurikulum

yang lain, akan terbit suatu tanggapan, baik di

kalangan guru mahupun pelajar, bahawa integrasi

itu merupakan sebahagian daripada program aktiviti

sekolah dan bukannya sesuatu yang bersifat terasing dan terpisah.

ISU DAN CABARAN INTEGRASI

Kecekapan guru di dalam pelbagai bidang mata pelajaran khususnya untuk membentuk jaringan ahli dalam kumpulan.

Hasil pembelajaran berbagai-bagai dalam bidang mata pelajaran yang berbeza-beza menyebabkan kesukaran untuk menilai skop pemahaman yang luas.

Guru juga berdepan dengan kesukaran untuk membuat penilaian kerana kebolehan yang berbeza.

INTEGRASI SENI VISUAL, MUZIK DAN PERGERAKAN DENGAN MATA PELAJARAN LAIN.

Contoh integrasi kemahiran-kemahiran yang terdapat dalam mata pelajaran seni visual, muzik dan pergerakan.

Contoh integrasi kemahiran-kemahiran di antara mata pelajaran misalnya Matematik dan Bahasa Melayu

PERANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

• Penentuan kemahiran atau isi pelajaran.• Penelitian kebolehan sedia ada pelajar.• Penentuanpendekatan, strategi, kaedah dan teknik P&P.

• Pemilihan bahan sumber.

Fasa sebelum

pengajaran;

• Pelaksanan pendekatan,strategi,kaedah danteknik.• Pengurusan kelas• Penggunaan bahan bantu• Penilaian

Fasa semasa

pengajaran;

• Penilaian pencapaian• Penganalisisan maklum balas.

Fasa selepas

pengajaran.

PENILAIAN PENDEKATAN INTEGRASI

Penilaian ialah proses menguji, mengumpul maklumat dan membuat justifikasi tentang penguasaan, kefahaman, kebolehan atau kemahiran pelajar berdasarkan objektif pengajaran dan pembelajaran yang telah ditetapkan.

Penilaian Formatif

Penilaian ini berlaku secara berterusan semasa

pengajaran dan pembelajaran sedang berjalan.

Ini kerana perkembangan pembelajaran pelajar

perlu dikesan dari semasa ke semasa pada

kadar yang segera dalam masa proses

pengajaran dan pembelajaran berlangsung dan

juga setiap kali selepas pembelajaran. Hasilan

penilaian ini akan diguna pakai untuk

memperbaiki kelemahan dan kekurangan yang

dialami oleh pelajar.

(i) Aktiviti pemerhatian atau pengamatan oleh

guru;

(ii)Soal jawab secara lisan;

(iii)Perbincangan;

(iv)Pelaksanaan aktiviti; dan

(v)Pentaksiran hasil kerja.

Penilaian Sumatif

Setelah satu tempoh pembelajaran

tertentu, contohnya setelah satu

semester, satu penggal, setengah tahun

atau satu tahun, penilaian akan dilakukan.

Penilaian ini akan mengukur pencapaian

terhadap objektif yang lebih luas meliputi

keseluruhan tajuk yang diajar dalam satu

jangka waktu tertentu yang lebih panjang.

Penilaian dalam Perkembangan Proses

Pembelajaran

Penilaian Serta-Merta

Penilaian Kemajuan

Penilaian Pencapaian

Penilaian Kerja Amali

SEKIAN…