rpt matematik tahun 6 2015 - 19122014

RANCANGAN TAHUNAN MATEMATIK (TAHUN 6)

MINGGU TAJUK/BIDANG PEMBELAJARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN / HASIL PEMBELAJARAN CATATAN

1 1 NOMBOR BULAT 1.1.1 Menamakan sebarang nombor sehingga tujuh digiti. menama dan menulis nombor hingga tujuh digit

(2 - 3 JANUARI 2014) 1.1 Nombor bulat hingga tujuh digit ii. menentukan nilai tempat untuk sebarang nombor hingga tujuh digit

2 1 NOMBOR BULAT 1.1.1 Menamakan sebarang nombor sehingga tujuh digitiii. Menyatakan nombor bulat

(6-10 JANUARI 2014) 1.1 Nombor bulat hingga tujuh digit bagi:a) perpuluhanb) pecahandalam sebutan juta dan sebaliknya

14 Jan 2014 :3 1 NOMBOR BULAT 1.1.1 Menamakan sebarang nombor sehingga tujuh digit Cuti Maulidur Rasul

iv. Membanding nilai nombor hingga tujuh digit.(13-17 JANUARI 2014) 1.1 Nombor bulat hingga tujuh digit v. Membundarkan nombor kepada puluh, ratus, ribu, 17 Jan 2014 :

puluh ribu, ratus ribu dan juta terdekat. Cuti Thaipusam

4 1 NOMBOR BULAT 1.2.1 Tambah, tolak, darab dan bahagi melibatkan nombor hingga tujuh digit

(20-24 JANUARI 2014) 1.2 Operasi asas nombor hingga tujuh i. Menambah sebarang dua hingga lima nombor hingga digit 9 999 999.

ii. Menolak a) satu nombor daripada satu nombor yang lebih besar dan kurang daripada 10 000 000.b) secara berturut-turut daripada satu nombor yang lebih besar dan kurang daripada 10 000 000.

5 1 NOMBOR BULAT 1.2.1 Tambah, tolak, darab dan bahagi melibatkan nombor hingga 31 Jan- 1 Feb 2014 : tujuh digit Cuti Tahun Baru Cina

(27-31 JANUARI 2014) 1.2 Operasi asas nombor hingga tujuh iii. Mendarab nombor hingga enam digit dengan: .digit a) Nombor satu digit

b) Nombor dua digitc) 10, 100 dan 1000



6 1 NOMBOR BULAT 1.2.1 Tambah, tolak, darab dan bahagi melibatkan nombor hingga 1 Feb 2013 : tujuh digit Cuti Hari Wilayah

(3 - 7 FEBRUARI 2014) 1.2 Operasi asas nombor hingga tujuh iv. Membahagi nombor hingga tujuh digit dengandigit a) Nombor satu digit

b) 10,100 dan 1000c) Nombor dua digit.

7 1 NOMBOR BULAT 1.2.1 Tambah, tolak, darab dan bahagi melibatkan nombor hingga tujuh digit

(10 - 14 FEBRUARI 2014) 1.2 Operasi asas nombor hingga tujuh v. Selesaikan masalah digit a) tambah

b) tolakc) darabd) bahagi yang melibatkan nombor hingga tujuh digit.

8 1 NOMBOR BULAT 1.3.1 Melaksana operasi bergabung nombor bulat.i. Mengira masalah operasi bergabung melibatkan

(17 - 21 FEBRUARI 2014) 1.3 Operasi Bergabung penambahan dan pendarabanii. Mengira masalah operasi bergabung melibatkan

penolakan dan pembahagian.iii. Mengira masalah operasi bergabung yang melibatkan

tanda kurung.iv. Menyelesaikan masalah operasi bergabung nombor

hingga 7 digit.

9 2 PECAHAN 2.1.1 Menambah tiga nombor bercampur yang penyebut pecahannyasehingga 10

i. Menambah tiga nombor bercampur yang sama(23 - 28 FEBRUARI 2014) 2.1 Tambah Pecahan penyebut pecahannya hingga 10.

ii. Menambah tiga nombor bercampur yang penyebut pecahannya tidak sama hingga 10.

iii. Menyelesaikan masalah melibatkan penambahannombor bercampur



10 2 PECAHAN 2.2.1 Menolak nombor bercampur yang penyebut pecahannyasehingga 10.

(3 - 7 MAC 2014) 2.2 Tolak Pecahan i. Menolak tiga nombor bercampur yang samapenyebut pecahannya hingga 10.

ii. Menolak tiga nombor bercampur yang penyebut pecahannya tidak sama hingga 10.

iii. Menyelesaikan masalah melibatkan penolakannombor bercampur

11 2 PECAHAN 2.3.1 Mendarab sebarang nombor bercampur dengan nombor bulatsehingga 1000.

(10 - 14 MAC 2014) 2.3 Darab Pecahan i. Mendarab nombor bercampur dengan nombor bulat

12 UJIAN BULANAN / UJIAN PENGESANAN -1(17 - 21 MAC 2014)

CUTI PERTENGAHAN PENGGAL - 122 - 30 MAC 2014

13 2 PECAHAN 2.4.1 Membahagi pecahan dengan nombor bulat 5 April 2014 :i. Bahagi pecahan dengan Ganti 31 Jul 2014

(31 MAC - 5 APRIL 2014) 2.4 Bahagi Pecahan a) nombor bulatb) pecahan

ii. Bahagi nombor bercampur dengana) nombor bulatb) pecahan

14 UJIAN DIAGNOSTIK UPSR(7 - 11 APRIL 2014)



15 3 PERPULUHAN 3.1.1 Melaksanakan operasi bergabung melibatkan tambah dan tolak nombor perpuluhan sehingga tiga tempat perpuluhan

(14 - 18 APRIL 2014) 3.1 Operasi Bergabung melibatkan i. Menambah dan menolak 3 hingga 4 nombor perpuluhan nombor perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan melibatkan:

a) nombor perpuluhan sahaja. b) nombor bulat dan nombor perpuluhan

16 4 PERATUS 4.1.1 Perkaitan antara pecahan dan perpuluhan kepada peratusi. Menukar nombor bercampur kepada peratus

(21 - 25 APRIL 2014) 4.1 Hubungan antara pecahan dan ii. Menukar sebarang nombor perpuluhan yang lebihperpuluhan kepada peratus daripada 1 kepada peratus.

iii. Mencari nilai daripada peratus diberi.iv. Menyelesaikan masalah harian melibatkan hubungan

di antara peratus, pecahan dan perpuluhan.

1 Mei 2014 :17 5 WANG 5.1.1 Mengguna dan mengaplikasi sebarang nombor dalam Cuti Hari Pekerja

kehidupan seharian melibatkan wang.(28 APRIL - 5.1 Wang hingga RM10 juta i. Melakukan operasi bergabung melibatkan nilai wang

2 MEI 2014) hingga RM10 juta.ii. Menyelesaikan masalah harian melibatkan pengiraan wang.

18 6 MASA 6.1.1 Mengguna dan mengaplikasi pengetahuan tentang 10 Mei 2014 :masa untuk mencari tempoh masa. Ganti 1 Ogos 2014

(5 - 10 MEI 2014) 6.1 Tempoh Masa i. Hitung tempoh masasesuatu peristiwa di antaraa) bulanb) tahunc) tarikh.

ii. Kira tempoh masa dari situasi yang dinyatakandalam bentuk pecahan masa.

iii. Menyelesaikan masalah harian dalam konteks sebenar yang melibatkan pengiraan tempoh masa.



19 7 PANJANG 7.1.1 Guna dan aplikasikan hitungan pecahan kepada masalah yangmelibatkan ukuran panjang. 13 Mei 2014 :

(12 - 16 MEI 2014) 7.1 Pengiraan Ukuran Panjang i. Mengira ukuran panjang dari situasi yang dinyatakan Cuti Hari Wesakdalam pecahan.

ii. Menyelesaikan masalah harian dalam konteks sebenar melibatkan pengiraan ukuran panjang

23 Mei 2013 :20 PKSR 1 Sambutan Hari Guru

(19 - 23 MEI 2014)

21 PKSR 1(26 - 27 MEI 2014)

CUTI PERTENGAHAN TAHUN28 MEI - 15 JUN 2014

8 JISIM 8.1.1 Guna dan aplikasikan pengiraan pecahan dalam masalah yang22 melibatkan jisim

8.1 Pengiraan Jisim i. Mengira jisim daripada situasi yang dinyatakan(16 - 20 JUN 2014) dalam pecahan

ii. Menyelesaikan masalah harian dalam konteks sebenar melibatkan pengiraan jisim.

9 ISIPADU CECAIR 9.1.1 Guna dan aplikasikan pengiraan pecahan dalam masalah23 melibatkan isipadu

(23 - 27 JUN 2014) 9.1 Pengiraan Isipadu Cecair i. Kira isipadu cecair dari situasi yang dinyatakandalam pecahan.

ii. Menyelesaikan masalah harian dalam kontekssebenar melibatkan pengiraan isipadu cecair.


MINGGU TAJUK/BIDANG PEMBELAJARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN / HASIL PEMBELAJARAN CATATAN30 Jun 2014 :

10 BENTUK DAN RUANG 10.1.1 Cari perimeter dan luas bentuk gabungan 2-D. Cuti Peristiwa 124 i. Cari perimeter bentuk gabungan 2D yang melibatkan

10.1 Bentuk Dua Dimensi dua atau lebih bentuk segiempat dan segitiga.(30 JUN - 4 JULAI 2014) ii. Kira luas bentuk gabungan 2D yang melibatkan dua

atau lebih bentuk segi empat dan segi tiga.iii. Menyelesaikan masalah yang melibatkan pengiraan

perimeter dan luas bentuk 2D.

10 BENTUK DAN RUANG 10.2.1 Cari luas permukaan dan isipadu bentuk gabungan 3D.25 i. Cari luas permukaan bentuk gabungan 3D yang

(7 - 11 JULAI 2014) 10.2 Bentuk Tiga Dimensi melibatkan dua atau lebih kubus dan kuboid.ii. Cari isipadu bentuk gabungan 3D melibatkan

dua atau lebih kubus dan kuboid.iii. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan

pengiraan luas permukaan dan isipadu bentuk 3D.

11 PERWAKILAN DATA 11.1.1 Memahami dan mengira purata.i. Mengira purata hingga lima nombor.

26 11.1 Purata ii. Menyelesaikan masalah harian berkaitan purata.

(14 - 18 JULAI 2014)11 PERWAKILAN DATA 11.2.1 Mentafsir data daripada jadual dan carta.

i. Bina sebuah carta pai daripada data yang diberi.11.2 Mentafsir Data ii. Mengenalpasti kekerapan, mod, julat, min, nilai

maksimum dan nilai minimum daripada carta pai

27 PERCUBAAN UPSR 1(21 - 25 JULAI 2014)

30 Jul 2014 :(26 JULAI - CUTI HARI RAYA PUASA Cuti Peristiwa

3 OGOS 2014) 31 Jul & 1 Ogos 2014 :Cuti Berganti


MINGGU TAJUK/BIDANG PEMBELAJARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN / HASIL PEMBELAJARAN CATATAN28 & 29 ULANGKAJI SOALAN-SOALAN TAHUN LEPAS

(4 - 15 OGOS 2014)

31 BENGKEL INTENSIF UPSR MATEMATIK (25 - 29 OGOS 2014)

32 BENGKEL INTENSIF UPSR MATEMATIK (1 - 5 SEPTEMBER 2014)

33 UPSR(8 - 12 SEPTEMBER 2014)


MINGGU TAJUK/BIDANG PEMBELAJARAN OBJEKTIF PEMBELAJARAN KRITERIA MURID CADANGAN AKTIVITI CATATAN

1 NOMBOR BULAT 1.1.1 Menamakan sebarang nombor sehingga tujuh digiti. menama dan menulis nombor hingga tujuh digit i. Saya dapat menyebut nombor dengan betul 1. Guru menyediakan kad nombor dan kad perkataan.

1.1 Nombor bulat hingga tujuh digit ii. Saya dapat membaca nombor mengikut nilai tempat dengan 2. Murid memilih kad tersebut. - Power Point betul 3. Murid menyebut nombor pada kad nombor. - BBM Guruiii. Saya dapat menulis nombor dalam perkataan dengan betul 4. Murid menunjukkan kad tersebut kepada kelas untuk disemak. - kad nombor

5. Ulang aktiviti tersebut menggunakan nombor yang lain. - kad perkataan

Nota :Fokus kepada murid yang lemah dan sederhana.

ii. menentukan nilai tempat untuk sebarang i. Saya dapat menyatakan nilai tempat bagi digit yang bergaris 1. Guru menyediakan kad nombor. a.Gambarajah Dekak-dekak nombor hingga tujuh digit ii. Saya dapat menyatakan nilai digit bagi digit yang bergaris 2. Murid memilih kad tersebut. b. Kad nilai tempat

iii. Saya dapat menulis nilai tempat dan nilai digit dengan betul 3. Murid menyebut nombor pada kad nombor. c. Kad nilai digit4. Murid menyebut nilai tempat dan nilai digit d. Kad Simbol (+)5. Murid menunjukkan kad tersebut kepada kelas untuk disemak.6. Ulang aktiviti tersebut menggunakan nombor yang lain.

Nota :Fokus kepada murid yang lemah dan sederhana.

iii. Menyatakan nombor bulat bagi: i. Saya dapat menukar nombor perpuluhan kepada nombor bulata) perpuluhan ii. Saya dapat menukar nombor bulat kepada nombor perpuluhan a. "Lompat Si Katak Lompat" - Power Pointdalam sebutan juta dan sebaliknya (menggerakkan titik perpuluhan sebanyak 6 kali ) - BBM Guru

iii. Menyatakan nombor bulat bagi: i. Saya dapat menukar nombor bulat kepada pecahan. a." Magic Circle" b) pecahan ii. Saya dapat menukar pecahan kepada nombor bulatdalam sebutan juta dan sebaliknya

iv. Membanding nilai nombor hingga tujuh digit. i. Saya dapat menyusun nombor-nombor diberi mengikut 1. Guru menyediakan kad nombor. nilai tempat 2. Murid memilih 2 kad tersebut.ii. Saya dapat membanding nombor-nombor diberi mengikut 3. Murid menyebut nombor pada kad nombor. nilai tempat 4. Murid menggunakan dekak-dekak untuk mewakilkan nombor.iii. Saya dapat menyusun nombor-nombor diberi mengikut 5. Murid membandingkan nombor tersebut. nilai digitiv. Saya dapat membanding nombor-nombor diberi mengikut Nota : Murid menggunakan kad nombor yang sama untuk menyusun nilai digit nombor-nombor mengikut urutan.v. Saya dapat menyatakan nombor terkecil antara nombor-nombor yang dibandingkanvi. Saya dapat menyatakan nombor terbesar antara nombor-nombor yang dibandingkanvii. Saya dapat menyusun nombor mengikut tertib menaik viii. Saya dapat menyusun nombor mengikut tertib menurun

v. Membundarkan nombor kepada puluh, ratus, i. Saya dapat mengenalpasti digit bagi nilai tempat yang Kaedah : Si Kaya dan Si Miskinribu, puluh ribu, ratus ribu dan juta terdekat. dinyatakan Teknik Bercerita

ii. Saya dapat menggariskan digit bagi nilai tempat tersebut - Si Kaya terdiri daripada nombor 5 hingga 9iii. Saya dapat menentukan sama ada +1 atau +0 pada nombor - Jika berjumpa dengan Si Kaya hartanya akan tambah 1 bergaris. - Si Miskin terdiri daripada nombor 0 hingga 4iv. Saya dapat membundarkan nombor mengikut nilai tempat - Jika berjumpa dengan Si Miskin hartanya akan tambah 0 yang diberi

1.2 Operasi asas nombor hingga tujuh 1.2.1 Tambah, tolak, darab dan bahagi melibatkan digit nombor hingga tujuh digit

i. Menambah sebarang dua hingga lima i. Saya dapat menulis nombor-nombor yang diberi dalam bentuk 1. Guru menyediakan kad nombor. - Power Pointnombor hingga 9 999 999. lazim mengikut nilai tempat yang betul 2. Murid menyusun nombor mengikut nilai tempat - BBM Guru

ii. Saya dapat menambah 2 hingga 5 nombor yang diberi 3. Murid menganggarkan jumlah nombor tersebut. mengikut tertib. 4. Murid cuba menambah nombor tersebut. a. Kad Nombor ( Bentuk Lazim )

b. Lembaran Kerja

ii. Menolak i. Saya dapat menulis nombor-nombor yang diberi dalam bentuk 1. Guru menyediakan kad nombor.a) satu nombor daripada satu nombor yang lazim mengikut nilai tempat yang betul 2. Murid menyusun nombor mengikut nilai tempat lebih besar dan kurang daripada 10 000 000. ii. Saya dapat menolak nombor yang kurang daripada 1 000 000 3. Murid menganggarkan jumlah nombor tersebut.

44

12

14

34

250 000

500 000

1 000 000

750 000

b) secara berturut-turut daripada satu nombor mengikut tertib. 4. Murid cuba menolak nombor tersebut. yang lebih besar dan kurang daripada iii. Saya dapat menolak nombor yang kurang daripada 1 000 000 10 000 000. secara berturut - turut mengikut tertib

iii. Mendarab nombor hingga enam digit dengan: . i. Saya dapat menulis nombor-nombor yang diberi dalam bentuk 1. Guru menerangkan konsep darab. a. Jadual Sifira) Nombor satu digit lazim mengikut nilai tempat yang betul (darab adalah penambahan berulang-ulang nombor yang sama) b. Kad Nombor ( Bentuk Lazim )b) Nombor dua digit ii. Saya dapat mendarab sebarang nombor dengan nombor 1 digit 2. Guru menunjukkan contoh menggunakan kaedah "lattice' c. Kaedah "Lattice" c) 10, 100 dan 1000 iii. Saya dapat mendarab sebarang nombor dengan nombor 2 digit d. Kaedah Pantas ( x10, x100, x1000 iaitu jawapan ditentukan

iv. Saya dapat mendarab sebarang nombor dengan 10,100 mengikut bilangan sifar ) dan 1000

iv. Membahagi nombor hingga tujuh digit dengan i. Saya dapat menulis nombor-nombor yang diberi dalam bentuk 1. Guru menerangkan konsep bahagi. - Power Pointa) Nombor satu digit lazim mengikut nilai tempat yang betul (bahagi adalah penolakan secara berulang-ulang) - BBM Gurub) 10,100 dan 1000 ii. Saya dapat membahagi sebarang nombor dengan satu digit 2. Guru menunjukkan contoh membahagi menggunakan bahanc) Nombor dua digit. iii. Saya dapat membahagi sebarang nombor dengan 10,100, 1000 maujud.

iv. Saya dapat membahagi sebarang nombor dengan nombor dua digit Cadangan : membahagi kaedah "Sullam Suur'

(youtube:kaedah sullam suur)

v. Selesaikan masalah i. Saya dapat membaca dan memahami soalan. Cadangan Aktiviti : Nota:a) tambah ii. Saya dapat mengenalpasti kata kunci dan menggariskannya. 1. Sediakan beberapa kad soalan penyelesaian masalah yang BODMAS tidak boleh b) tolak iii. Saya dapat menyebut secara lisan operasi yang sesuai mengandungi gambarajah, jadual dan ayat matematik. digunakan dalam soalanc) darab berdasarkan kata kunci yang digariskan. 2. Guru membimbing murid menyelesaikan masalah penyelesaian masalah. d) bahagi iv. Saya dapat mengira menggunakan operasi menggunakan "Model Polya" yang melibatkan nombor hingga tujuh digit. yang terlibat dengan betul. (a)Membaca dan memahami masalah.

(b)Menentukan Operasi (c)Menjalankan Operasi (d)Semak Semula

1.3 Operasi Bergabung 1.3.1 Melaksana operasi bergabung nombor bulat.i. Mengira masalah operasi bergabung melibatkan i. Saya dapat menyelesaikan operasi bergabung a. BODMAS

penambahan dan pendaraban melibatkan penambahan dan pendaraban. b. Jadual Sifirii. Mengira masalah operasi bergabung melibatkan ii. Saya dapat menyelesaikan operasi bergabung c. Kad Nombor ( Bentuk Lazim)

penolakan dan pembahagian. melibatkan penolakan dan pembahagianiii. Mengira masalah operasi bergabung yang iii. Saya dapat menyelesaikan operasi bergabung

melibatkan tanda kurung. melibatkan tanda kurung

iv. Menyelesaikan masalah operasi bergabung i. Saya dapat membaca dan memahami soalan. 1. Sediakan beberapa kad soalan penyelesaian masalah yang Nota:nombor hingga 7 digit. ii. Saya dapat mengenalpasti kata kunci dan menggariskannya. mengandungi gambar rajah, jadual dan ayat matematik. BODMAS tidak boleh

iii. Saya dapat menyebut secara lisan operasi yang sesuai 2. Guru membimbing murid menyelesaikan masalah digunakan dalam soalan berdasarkan kata kunci yang digariskan. menggunakan "Model Polya" penyelesaian masalah. iv. Saya dapat mengira menggunakan operasi (a)Membaca dan memahami masalah. yang terlibat dengan betul. (b)Menentukan Operasi

(c)Menjalankan Operasi (d)Semak Semula

2 PECAHAN 2.1.1 Menambah tiga nombor bercampur yang penyebut pecahannya sehingga 10

i. Menambah tiga nombor bercampur yang sama i. Saya dapat menyatakan pecahan wajar 1. Melipat dan melorek kertas2.1 Tambah Pecahan penyebut pecahannya hingga 10. ii. Saya dapat menyatakan pecahan tak wajar 2.Carta Pecahan (Jadual)

iii. Saya dapat menukar pecahan tak wajar kepada nombor 3.Garis nombor (pecahan) bercampur 4.Rajah (soalan bergambar)iv. Saya dapat menambah pecahan dengan betulv. Saya dapat menukar pecahan kepada bentuk termudah (ii) gandaan sepunya

ii. Menambah tiga nombor bercampur yang i. Saya dapat menyatakan nombor bercampur i-Think: Peta Bulatanpenyebut pecahannya tidak sama hingga 10. ii. Saya dapat menyatakan pecahan tak wajar i) pengenalan untuk jenis pecahan

iii. Saya dapat mencari penyebut yang samaiv. Saya dapat menambah pecahan dengan betulv. Saya dapat menukar pecahan dalam bentuk termudah

iii. Menyelesaikan masalah melibatkan penambahan i. Saya dapat membaca dan memahami soalan.nombor bercampur ii. Saya dapat mengenalpasti kata kunci dan menggariskannya.

iii. Saya dapat menyebut secara lisan operasi yang sesuai berdasarkan kata kunci yang digariskan.iv. Saya dapat mengira menggunakan operasi yang terlibat dengan betul. Penyelesaian Masalah:

i-Think: Peta Alir Fahami masalah -> Tentukan operasi->Selesaikan -> Semak jawapan (songsang)

pecahanpecahan wajar

pecahan tak wajar

nombor bercampur

2 PECAHAN 2.2.1 Menolak nombor bercampur yang penyebut pecahannya sehingga 10.

2.2 Tolak Pecahan i. Menolak tiga nombor bercampur yang sama i. Saya dapat menyatakan pecahan wajar 1. Melipat dan melorek kertaspenyebut pecahannya hingga 10. ii. Saya dapat menyatakan pecahan tak wajar 2.Carta Pecahan (Jadual)

iii. Saya dapat menukar pecahan tak wajar kepada nombor 3.Garis nombor (pecahan) bercampur 4.Rajah (soalan bergambar)iv. Saya dapat menolak pecahan dengan betul 5. Jadual sifir v. Saya dapat menukar pecahan kepada bentuk termudah (i) pecahan setara

(ii) gandaan sepunya

ii. Menolak tiga nombor bercampur yang penyebut i. Saya dapat menyatakan nombor bercampur 1. Melipat dan melorek kertaspecahannya tidak sama hingga 10. ii. Saya dapat menyatakan pecahan tak wajar 2.Carta Pecahan (Jadual)

iii. Saya dapat mencari penyebut yang sama 3.Garis nombor (pecahan)iv. Saya dapat menolak pecahan dengan betul 4.Rajah (soalan bergambar)v. Saya dapat menukar pecahan dalam bentuk termudah 5. Jadual sifir

(i) pecahan setara (ii) gandaan sepunya

iii. Menyelesaikan masalah melibatkan penolakan i. Saya dapat membaca dan memahami soalan. 1. Sediakan beberapa kad soalan penyelesaian masalah yang nombor bercampur ii. Saya dapat mengenalpasti kata kunci dan menggariskannya. mengandungi gambar rajah, jadual dan ayat matematik.

iii. Saya dapat menyebut secara lisan operasi yang sesuai 2. Guru membimbing murid menyelesaikan masalah berdasarkan kata kunci yang digariskan. menggunakan "Model Polya"iv. Saya dapat mengira menggunakan operasi (a)Membaca dan memahami masalah. yang terlibat dengan betul. (b)Menentukan Operasi


2 PECAHAN 2.3.1 Mendarab sebarang nombor bercampur dengan nombor bulat sehingga 1000.

2.3 Darab Pecahan i. Mendarab nombor bercampur dengan i. Saya dapat mendarab nombor bulat dengan betul 1.Gambarajah Kaedah alternatif:nombor bulat ii. Saya dapat menukar nombor bercampur kepada pecahan 2. Jadual Pecahan Lazim 1. Tukar kepada bentuk perpuluhan

tak wajar (jika melibatkan pecahan lazim)iii. Saya dapat mendarab pecahan tak wajar dengan nombor bulat 3. Bentuk Lazim

4. Kaedah pemansuhan 2. Asingkan nombor bulat dan pecahan

2 PECAHAN 2.4.1 Membahagi pecahan dengan nombor bulati. Bahagi pecahan dengan 1. Saya dapat membahagi nombor bulat 1. Gambarajah

2.4 Bahagi Pecahan a) nombor bulat b) pecahan 2. Saya dapat menyatakan nombor bulat kepada 2. Melipat dan melorek kertasii. Bahagi nombor bercampur dengan pecahan tak wajar 3. Bentuk lazim

a) nombor bulat b) pecahan 3. Saya dapat membahagi pecahan dengan betul

3 PERPULUHAN 3.1.1 Melaksanakan operasi bergabung melibatkan tambah dan tolak nombor perpuluhan sehingga

3.1 Operasi Bergabung melibatkan tiga tempat perpuluhannombor perpuluhan i. Menambah dan menolak 3 hingga 4 nombor i. Saya dapat menulis nombor perpuluhan dalam Aktiviti 1 : 'Exchange Rate Activities'

perpuluhan hingga tiga tempat perpuluhan bentuk ayat matematik dengan betul. - Murid diberi jadual pertukaran wang secara berkumpulan / melibatkan: ii. Saya dapat menyusun operasi bergabung nombor berpasangan/ individu BBM :a) nombor perpuluhan sahaja. perpuluhan dalam bentuk lazim dengan betul. - Arahan diberi mengikut soalan yang disediakan oleh guru. 1. Jadual Tukaran

iii. Saya dapat mengira operasi bergabung nombor (soalan mestilah berkaitan penambahan dan penolakan wang Asing perpuluhan dalam bentuk lazim dengan betul. sehingga 3 tempat perpuluhan.

Aktiviti 2 : Bursa Saham Kuala Lumpur- Guru menyediakan jadual urus niaga bursa saham yang boleh didapati daripada surat khabar BBM :- Arahan diberi mengikut soalan yang disediakan oleh guru. 1. Helaian Urus niaga contoh soalan : murid diminta mencari tiga atau empat kumpulan BSKL. nombor yang mempunyai digit 3 di nilai tempat persepuluh.

b) nombor bulat dan nombor perpuluhan i. Saya dapat menulis nombor bulat dan nombor Aktiviti 1 : Cabutan dan BSKL perpuluhan dalam bentuk ayat matematik dengan betul. - Murid diminta mencabut satu nombor bulat di dalam kotak BBM :ii. Saya dapat menyusun operasi bergabung nombor bulat yang disediakan 1. Helaian Urus niaga dan nombor perpuluhan dalam bentuk lazim dengan betul. - Nombor bulat yang dicabut hendaklah ditambah atau ditolak BSKL.iii. Saya dapat mengira operasi bergabung nombor bulat dengan tiga atau empat kumpulan nombor yang mempunyai 2. Kad Nombor dan nombor perpuluhan dalam bentuk lazim dengan betul. digit 3 di nilai tempat persepuluh.

4 PERATUS 4.1.1 Perkaitan antara pecahan dan perpuluhan kepada peratus i. Saya dapat menukarkan nombor bercampur kepada Aktiviti 1 :

4.1 Hubungan antara pecahan dan i. Menukar nombor bercampur kepada peratus pecahan tak wajar. - Guru menggunakan petak seratus untuk menukar nombor BBM :perpuluhan kepada peratus ii. Menukar sebarang nombor perpuluhan yang ii. Saya dapat menukarkan penyebut pecahan tak wajar kepada 100. bercampur kepada peratus. 1. Kad Perseratus

lebih daripada 1 kepada peratus. iii. Saya berjaya menukarkan pecahan kepada peratus dengan betul.iv. Saya dapat menulis simbol peratus dengan betul.

Aktiviti Pengukuhan : Klik dan Menang BBM :- Guru akan menyediakan kotak 5 x 5 yang mengandungi soalan 1. Powerpoint bertutup.- Setiap kumpulan murid diberikan stiker warna.- Kumpulan akan memilih kotak nombor dan cuba untuk menjawab dalam masa yang ditetapkan.- Jika kumpulan tersebut tidak dapat menjawab, soalan tersebut akan dibuka kepada kumpulan yang lain.- Kumpulan yang mempunyai stiker warna terbanyak dikira pemenang. (Guru boleh menggunakan ICT untuk aktiviti ini)

iii. Mencari nilai daripada peratus diberi. i. Saya dapat menggariskan maklumat daripada soalan Aktiviti 1 : 'Shop With Me' yang diberi. - Setiap kumpulan murid diberikan beberapa katalog. BBM :ii. Saya dapat menulis peratus kepada pecahan - Guru menyediakan soalan berdasarkan tajuk mencari nilai 1. Katalog perseratus dengan betul. peratus.iii. Saya berjaya mencari nilai dengan betul.

iv. Menyelesaikan masalah harian melibatkan i. Saya dapat membaca dan memahami soalan. i-think : Peta Alirhubungan di antara peratus, pecahan ii. Saya dapat mengenalpasti kata kunci dan menggariskannya.dan perpuluhan. iii. Saya dapat menyebut secara lisan operasi yang sesuai

berdasarkan kata kunci yang digariskan.iv. Saya dapat mengira menggunakan operasi yang terlibat dengan betul.

5 WANG 5.1.1 Mengguna dan mengaplikasi sebarang nombor dalam kehidupan seharian melibatkan wang.

5.1 Wang hingga RM10 juta i. Melakukan operasi bergabung melibatkan i. Saya dapat menambah unit wang dengan betul Aktiviti :nilai wang hingga RM10 juta. ii. Saya dapat menolak unit wang dengan betul Kad Kipas

iii. Saya dapat mendarab unit wang dengan betul 1) murid mengambil kad cabutaniv. Saya dapat membahagi unit wang dengan betul 2) murid menjawab soalan dalam ahli kumpulanv. Saya dapat melakukan operasi bergabung mengikut urutan 3) murid membentangkan jawapan di hadapan yang betul

aktiviti pengukuhan :lembaran kerja

ii. Menyelesaikan masalah harian melibatkan i. Saya dapat menyelesaikan masalah menggunakan operasi Aktiviti : One Stop Centre Harga Kos = Harga Belipengiraan wang. bergabung dengan betul 1. Murid bergerak dari stesen ke stesen berikutnya.

ii. Saya dapat mengira untung dan rugi dengan betul 2. Setiap stesen akan diberikan satu soalan.iii. Saya dapat mengenalpasti harga jualan dan harga kos 3. Murid dikehendaki menyelesaikan soalan tersebut pada kertasiv. Saya dapat mengira harga jual dan harga kos dengan betul mahjong yang telah diberikan.

4. Setelah selesai murid dikehendaki membentangkan jawapan.

6 MASA 6.1.1 Mengguna dan mengaplikasi pengetahuan tentangmasa untuk mencari tempoh masa.

6.1 Tempoh Masa i. Hitung tempoh masa sesuatu peristiwa i. Saya dapat mengenalpasti masa mula sesuatu acara 1. Cadangan BBM Kalendardi antara ii. Saya dapat mengenalpasti masa tamat sesuatu acara 1. Masa mula 2. Slidea) bulan iii. Saya dapat mengenalpasti tempoh masa sesuatu acara 2. Masa tamat 3. Tentatif programb) tahun iv. Saya dapat mengira tempoh masa ( masa tamat - masa mula) 3. Tempoh masac) tarikh. v. Saya dapat mengira masa mula ( masa tamat - tempoh masa ) *i-Think : Peta Alir

vi. Saya dapat mengira masa tamat ( masa mula + tempoh masa )

ii. Kira tempoh masa dari situasi yang dinyatakan i. Saya dapat menyatakan masa daripada pecahan yang diberi. * Membina jadual masa berdasarkan pecahan. 1. Kad pecahandalam bentuk pecahan masa. ii. Saya dapat mengira tempoh masa daripada pecahan yang diberi. 2. Slide

iii. Menyelesaikan masalah harian dalam i. Saya dapat membaca dan memahami soalan. Cadangan Aktiviti : Slidekonteks sebenar yang melibatkan ii. Saya dapat mengenalpasti kata kunci dan menggariskannya. 1. Sediakan beberapa kad soalan penyelesaian masalah yang pengiraan tempoh masa. iii. Saya dapat menyebut secara lisan operasi yang sesuai mengandungi gambar rajah, jadual dan ayat matematik.

berdasarkan kata kunci yang digariskan. 2. Guru membimbing murid menyelesaikan masalah iv. Saya dapat mengira menggunakan operasi menggunakan "Model Polya" yang terlibat dengan betul. (a)Membaca dan memahami masalah.

Pecahan Tahun Hari Jam Minit 12

6

bulan

12

jam

30

minit

30

saat

7 PANJANG 7.1.1 Guna dan aplikasikan hitungan pecahan kepada masalah yang melibatkan ukuran panjang.

7.1 Pengiraan Ukuran Panjang i. Mengira ukuran panjang dari situasi i. Saya dapat mengukur panjang sesuatu objek menggunakan Aktiviti Kumpulan:yang dinyatakan dalam pecahan. pembaris dalam unit ukuran cm dan m. BBM:

ii. Saya dapat membaca ukuran panjang menggunakan pembaris Reben atau tali rafia, pembaris 1 meter, gunting, pen marker & dengan betul. kertas mahjung (Jadual Perbandingan Ukuran)iii. Saya dapat menyatakan secara lisan ukuran panjang dalam Perlaksanaan Aktiviti: pecahan dengan betul 1. Mengukur reben atatu tali rafia dalam 4 ukuran berbeza iv. Saya dapat mengira ukuran panjang yang diberi dalam (200 cm, 100 cm, 50 cm dan 20 cm) pecahan bagi unit cm, m dan km dengan betul. 2. Murid meletakkan reben 100 cm di atas reben 200 cm dan

membuat penandaan menggunakan pen marker.3. Guru menerangkan cara mengambil ukuran dan murid mencatatkan di Jadual Perbandingan Ukuran. a. Beberapa kepingkah reben 100 cm untuk melengkapi reben 200 cm? Jawapan ialah 2 bahagian. b. Apakah pecahan yang diwakili oleh reben 100 cm? Jawapan ialah 1 bahagian daripada 2 bahagian (1/2) *Ulang langkah (a) dan (b) menggunakan reben atau tali rafia 50 cm dan 20 cm.

ii. Menyelesaikan masalah harian dalam i. Saya dapat membaca dan memahami soalan ukuran panjang. Cadangan Aktiviti : konteks sebenar melibatkan pengiraan ii. Saya dapat mengenalpasti kata kunci dan menggariskannya. 1. Sediakan beberapa kad soalan penyelesaian masalah yang ukuran panjang iii. Saya dapat menyebut secara lisan operasi yang sesuai mengandungi gambarajah, jadual dan ayat matematik.

berdasarkan kata kunci yang digariskan. 2. Guru membimbing murid menyelesaikan masalah iv. Saya dapat mengira ukuran panjang menggunakan operasi menggunakan "Model Polya" yang terlibat dengan betul. (a)Membaca dan memahami masalah.


8 JISIM 8.1.1 Guna dan aplikasikan pengiraan pecahan dalam masalah yang melibatkan jisim

8.1 Pengiraan Jisim i. Mengira jisim daripada situasi yang i. Saya dapat menyebut unit kilogram (kg) dan gram (g) Cadangan Aktiviti: dinyatakan dalam pecahan dengan betul Aktiviti Kumpulan:

ii. Saya dapat membaca jisim pada alat penimbang dengan betul BBM:iii. Saya dapat menukar unit yang melibatkan kilogram (kg) Manila Kad (Kad Penimbang) kepada gram (g). Perlaksanaan Aktiviti:iv. Saya dapat menukar unit yang melibatkan gram (g) 1. Guru menyediakan 2 kad penimbang seperti di bawah: kepada kilogram (kg). 2. Setiap kumpulan perlu mengambil 2 keping kad penimbang v. Saya dapat mengira jisim dalam situasi yang dinyatakan dan membaca arahan di belakang kad tersebut. dalam pecahan dengan betul 3. Guru berbincang hasil dapatan murid.

ii. Menyelesaikan masalah harian dalam konteks i. Saya dapat membaca dan memahami soalan penyelesaian Cadangan Aktiviti : sebenar melibatkan pengiraan jisim. masalah yang melibatkan Jisim. 1. Sediakan beberapa kad soalan penyelesaian masalah yang

ii. Saya dapat menggariskan kata kunci bagi masalah yang mengandungi gambar rajah, jadual dan ayat matematik. diberi. 2. Guru membimbing murid menyelesaikan masalah iii. Saya dapat menulis operasi yang terlibat dengan betul. menggunakan "Model Polya"iv. Saya dapat mengira jisim menggunakan operasi dalam (a)Membaca dan memahami masalah. bentuk lazim dengan betul. (b)Menentukan Operasi


9 ISIPADU CECAIR 9.1.1 Guna dan aplikasikan pengiraan pecahan Cadangan Aktiviti:

dalam masalah melibatkan isipadu Aktiviti Kumpulan:9.1 Pengiraan Isipadu Cecair i. Kira isipadu cecair dari situasi ii. Saya dapat membaca dan menulis sukatan isipadu cecair BBM:

yang dinyatakan dalam pecahan. pada silinder penyukat dengan betul. Silinder penyukat dan kad pecahan

Perlaksanaan Aktiviti: dengan betul. 1. Guru menyediakan 2 silinder penyukat dengan isipadu yang

i. Saya dapat menyebut unit sukatan isipadu cecair liter (l) dan mililiter (ml) dengan betul.

iii.Saya dapat menukar unit liter (l) kepada mililiter (ml)

dengan betul. 2. Murid menggunakan kad pecahan untuk menyukat isipadu v. Saya dapat mengira isipadu cecair dalam situasi yang cecair dalm pecahan. dinyatakan dalam pecahan. 3. Guru menerangkan cara mengambil ukuran isipadu cecair

berdasarkan kad pecahan dan silinder penyukat.

ii. Menyelesaikan masalah harian dalam konteks i. Saya dapat membaca dan memahami soalan penyelesaian Cadangan Aktiviti : sebenar melibatkan pengiraan isipadu cecair. masalah yang melibatkan Isipadu Cecair. 1. Sediakan beberapa kad soalan penyelesaian masalah yang

ii. Saya dapat menggariskan kata kunci bagi masalah yang diberi mengandungi gambar rajah, jadual dan ayat matematik.iii. Saya dapat menulis operasi yang terlibat dengan betul. 2. Guru membimbing murid menyelesaikan masalah iv. Saya dapat mengira isipadu cecair menggunakan operasi menggunakan "Model Polya" dalam bentuk lazim dengan betul. (a)Membaca dan memahami masalah.


10 BENTUK DAN RUANG 10.1.1 Cari perimeter dan luas bentuk gabungan 2-D.i. Cari perimeter bentuk gabungan 2D yang i. Saya dapat mengenal bentuk-bentuk 2D. Sediakan beberapa set bentuk 2D gabungan segitiga dan Kertas berwarna, manila kad

10.1 Bentuk Dua Dimensi melibatkan dua atau lebih bentuk ii. Saya dapat mengenalpasti dan menyebut ukuran setiap segiempat yang pelbagai saiz. segiempat dan segitiga. sisi gabungan bentuk 2D.

iii. Saya dapat menyatakan maksud perimeter. Mengaplikasikan formula untuk mencari perimeter seluruh rajahiv. Saya dapat menambah sisi-sisi di sekeliling rajah tersebut.v. Saya dapat mengira perimeter gabungan tersebut.

ii. Kira luas bentuk gabungan 2D yang melibatkan i. Saya dapat mengenalpasti bentuk gabungan yang diberi. Sediakan beberapa set bentuk 2D gabungan segitiga dan kertas grid dua atau lebih bentuk segi ii. Saya dapat mengenal pasti panjang dan lebar bagi bentuk segiempat yang pelbagai saiz.empat dan segi tiga. segiempat.

iii. Saya dapat mengenal pasti tapak dan tinggi bagi bentuk segi tiga Mengaplikasikan formula untuk mencari luas iv. Saya dapat mencari ukuran setiap sisi panjang dan lebar segiempat sama dan segi tiga bentuk gabungan 2D yang diberi. v. Saya dapat menggunakan formula yang betul untuk mencari luas bentuk gabungan 2D yang di beri. vi. Saya dapat menambah luas bentuk gabungan 2D yang di beri.

iii. Menyelesaikan masalah yang melibatkan i. Saya dapat memahami masalah yang diberi. Cadangan Aktiviti : PowerPointpengiraan perimeter dan luas bentuk 2D. ii. Saya dapat merancang jalan penyelesaian yang sesuai 1. Sediakan beberapa kad soalan penyelesaian masalah yang

untuk soalan permasalahan yang diberi. mengandungi gambar rajah, jadual dan ayat matematik.iii. Saya dapat melaksanakan penyelesaian yang telah di rancang. 2. Guru membimbing murid menyelesaikan masalah iv. Saya dapat menyemak jawapan dengan menggunakan kaedah menggunakan "Model Polya" yang sesuai. (a)Membaca dan memahami masalah.


10.2 Bentuk Tiga Dimensi 10.2.1 Cari luas permukaan dan isipadu bentuk gabungan 3D.i. Cari luas permukaan bentuk gabungan 3D yang i. Saya dapat mengenalpasti bentuk yang terdapat pada Cadangan Aktiviti : BBM-bongkah 3D

melibatkan dua atau lebih kubus dan kuboid. gabungan 3D. 1. Sediakan kotak-kotak yang berbentuk kubus dan kuboid ii. Saya dapat mengira bilangan segiempat sama dan 2. Murid perlu memastikan ukuran sisi adalah nombor bulat. segiempat tepat pada bentuk gabungan 3D. 3. Murid perlu memastikan permukaan mana yang perlu dikira. iii. Saya dapat menggunakan formula yang betul untuk mencari 4. Guru perlu menyediakan kad-kad yang mengandungi jumlah luas permukaan. rajah gabungan kubus dan kuboid yang berbeza untuk dicariiv. Saya dapat mengira luas permukaan bentuk gabungan 3D luas permukaan yang diberi.v. Saya dapat mengenalpasti jumlah luas permukaan kubus dan kuboid.

ii. Cari isipadu bentuk gabungan 3D melibatkan i. Saya dapat mencari ukuran sisi kubus dan kuboid. Hitung jumlah isipadu kombinasi 3 atau lebih bentuk 3D. MS PowerPointdua atau lebih kubus dan kuboid. ii. Saya dapat mencari isipadu kubus dan kuboid yang di beri.

iv. Saya dapat menukar unit mililiter (ml) kepada liter (l) berbeza (100 ml) dan (25 ml).

iii. Saya dapat mencari isipadu gabungan bentuk 3D yang terdiri daripada bentuk kubus dan kuboid dengan menggunakan formula yang betul.

iii. Menyelesaikan masalah harian yang melibatkan i. Saya dapat membaca dan memahami soalan penyelesaian Cadangan Aktiviti : Lembaran Kerja pengiraan luas permukaan dan isipadu bentuk 3D. masalah yang melibatkan Jisim. 1. Sediakan beberapa kad soalan penyelesaian masalah yang

ii. Saya dapat menggariskan kata kunci bagi masalah yang mengandungi gambar rajah, jadual dan ayat matematik. diberi. 2. Guru membimbing murid menyelesaikan masalah iii. Saya dapat menulis operasi yang terlibat dengan betul. menggunakan "Model Polya"iv. Saya dapat mengira jisim menggunakan operasi dalam (a)Membaca dan memahami masalah. bentuk lazim dengan betul. (b)Menentukan Operasi


11 PERWAKILAN DATA 11.1.1 Memahami dan mengira purata.i. Mengira purata hingga lima nombor. i. Saya dapat mengenalpasti bilangan item dengan betul 1. Guru meletakkan beberapa keping syiling 20 sen dan

11.1 Purata ii. Saya dapat mengira jumlah dengan betul menyusunnya dalam ketinggian yang berbezaiii. Saya dapat mengira nilai purata dengan betul ( Rajah tingkatan syiling) 2. Bersoal jawab tentang perbezaan ketinggian wang syiling KBAT

tersebut ( mohon respon murid )3. Guru meminta murid untuk menyamakan ketinggian syiling tersebut menjadi sama rata4. Guru menjelaskan konsep purata hasil aktiviti di atas.5. Guru memberikan beberapa batang pen dengan kuantiti yang berbeza kepada lima orang murid.# Murid mendapatkan purata bagi pen tersebut setelah menjalankan langkah-langkah berikut: a) Mengumpul dan menjumlahkan semua bilangan batang pen b) Mengagihkan secara sama rata kepada lima orang murid c) Setiap murid menyatakan bilangan pen yang mereka perolehi.6. Guru menegaskan rumus bagi purata adalah ; i-think :

Peta alir bilangan

ii. Menyelesaikan masalah harian berkaitan purata. i. Saya dapat membaca dan memahami soalan penyelesaian 1. Mengemukakan soalan penyelesaian masalah dalam KBAT masalah yang melibatkan Jisim. bentuk nombor, ayat mudah, jadual atau gambarajahii. Saya dapat menggariskan kata kunci bagi masalah yang 2. Guru bimbing murid dalam menyelesaikan masalah diberi. menggunakan kaedah Polya; i-thinkiii. Saya dapat menulis operasi yang terlibat dengan betul. a) Mengenalpasti masalah peta buihiv. Saya dapat mengira jisim menggunakan operasi dalam b) Mengumpul maklumat bentuk lazim dengan betul. c) Melaksanakan pengiraan

d) Menyemak semulaNota: Guna kuantiti objek atau orang, wang, masa, panjang, jisim, isipadu cecair dan lain-lain sebagai kandungan permasalahan

11 PERWAKILAN DATA 11.2.1 Mentafsir data daripada jadual dan carta.i. Bina sebuah carta pai daripada data yang diberi. i. Saya dapat mengenal carta pai dan jadual. 1. Sediakan beberapa templat carta pai dalam bentuk pecahan

11.2 Mentafsir Data ii. Saya dapat membina carta pai berdasarkan maklumat yang 2. Guru membimbing murid memilih templat yang sesuai diberi. bagi membina carta pai berpandukan jadual yang diberi.iii. Saya dapat mentafsir data daripada carta pai yang diberi. # lakaran carta dan jadual Nota: 1. Murid memilih templat yang sesuai berdasarkan

data dalam jadual3. Berdasarkan data daripada jadual murid membina sebuah carta pai. Nota: 2. Guna situasi harian murid seperti kenderaan pergi ke sekolah, unit beruniform, pakaian seragam dll.

ii. Mengenalpasti kekerapan, mod, julat, min, nilai i. Saya dapat menerangkan istilah kekerapan, mod, julat, min, 1. Guru mempamerkan carta pai dan membimbing muridmaksimum dan nilai minimum daripada carta pai nilai maksimum dan minimum daripada carta pai. memindahkan maklumat ke jadual.

ii. Saya dapat mengenalpasti kekerapan, mod, julat, min, 2. Guru mengingat kembali maksud kekerapan, mod, julat nilai maksimum dan minimum daripada carta pai. min nilai maksimum dan mininum.iii. Saya dapat mengira julat dan min. 3. Murid berbincang dan membentangkan hasil kerja yang

berdasarkan carta dan jadual. Nota: perkenalkan maksud min dan purata adalah sama

Purata = Jumlah

rpt matematik tahun 6 2015 - 19122014

Documents