rpp revisi 2016 bahasa arab kelas 8 mts rpp diva pendidikan

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : MTsMata Pelajaran : Bahasa arabKelas/Semester : VIII/GanjilMateri Pokok : (jam )الساعةTahun Ajaran : 2016/2017Alokasi Waktu : 4 Minggu x 2 JP ( 8 JP) @ 40Menit

A. Tujuan PembelajaranSetelah dan selama proses pemebelajaran peserta didik diharapkan mampu:1. Meyakini pentingnya kejujurandan percayadiri sebagaianugerah Allahdalam berkomunikasi

denganlingkungan sosial sekitar rumahdan madrasah2. Memiliki perilakujujurdan percayadiridalam berkomunikasi denganlingkungan sosial sekitar3. Memahamibunyi, makna,dan gagasandarikata, frase,kalimat bahasaArabsesuai denganstruktur

kalimatyang berkaitandengan topik: baiksecaralisanالساعة maupuntertulis4. Mendemonstrasikan ungkapaninformasi lisandantulisan sederhanaالساعة dengan memperhatikan

strukturteks dan unsurkebahasaan yangbenardan sesuaikonteks

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompeten

C. Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)1.1 Menyadari pentingnya kejujurandan

percayadiri sebagaianugerah Allahdalamberkomunikasi denganlingkungan sosialsekitar rumahdan madrasah

1.1.1 Meyakini pentingnya kejujurandan percayadirisebagaianugerah Allahdalam berkomunikasidenganlingkungan sosial sekitar rumahdanmadrasah

2.1 Menunjukkan perilakujujurdanpercayadiridalam berkomunikasidenganlingkungan sosial sekitar

2.1.1 Memiliki perilakujujurdan percayadiridalamberkomunikasi denganlingkungan sosial sekitar

3.1 Memahamibunyi, makna,dangagasandarikata, frase,kalimatbahasaArabsesuai denganstrukturkalimatyang berkaitandengan topik:baiksecaralisanالساعة maupuntertulis

3.1.1 Memahami struktur jumlah ismiyah tentang“jam” dan jumlah ismiyah

3.1.2 Memahami perbedaan penggunakan kata untukmubtada’ dan khabar

3.1.3 Menjelaskan isi wacana yang dipertanyakanterkait topik tentang “jam” secara lisan atautulisan.

3.1.4 Menjelaskan cara menyapa, berpamitan, terimakasih, meminta izin, instruksi danmemperkenalkan diri dalam bahasa Arab

4.1 Mendemonstrasikan ungkapaninformasilisandantulisan sederhanaالساعة denganmemperhatikan strukturteks danunsurkebahasaan yangbenardansesuaikonteks

4.1.1 Menyusun kata/frase yang tersedia menjadikalimat sesuai dengan kaidah tentang jumlahismiyah

4.1.2 Menyusun karangan sederhana terkait topiktentang “jam”.

4.1.3 Melakukan dialog (hiwar) terkait topik tentang“jam”.

4.1.4 Membandingkan antara kalimat mubtada’ dankhabar terkait topik tentang “jam”.

4.1.5 Membandingkan cara menyapa, berpamitan,terima kasih, meminta izin, instruksi danmemperkenalkan diri yang dilakukan oleh orangArab dengan orang Indonesia

Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة ( jam) Latihan pada kosakata (تدریبات على المفردات) tentang topik الساعة ( jam Dialog (الحوار )tentang topik الساعة ( jam) Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( tentang topic jam (القراءة الساعة Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة) Pertemuan salam dan membaca تحیات اللقاء والقراءة

D. Metode Pembelajaran: Pendekatan : Scientific Learning Model Pembelajaran : Discovery Learning (Pembelajaran Penemuan)

E. Media Pembelajaran: Media LCD projector, Laptop, Bahan Tayang

F. SumberBelajar: Kamus B.arab Siswa Mapel B.Arab MTs. Kls VIII Buku-buku lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Kegiatan PendahuluanGuru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai

pembelajaran Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

Apersepsi Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan

pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, pada kelas VII Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. Apabila materitemaprojek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topikالساعة ( jam) Latihan pada kosakata tentang topik (تدریبات على المفردات) الساعة ( jam)

10menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada

pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-

langkah pembelajaran.

Kegiatan IntiSintakModel

PembelajaranKegiatan Pembelajaran

Stimulation(stimullasi/pemberianrangsangan)

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة ( jam) Latihan pada kosakata tentang topik (تدریبات على المفردات) الساعة ( jam)

dengan cara : Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto tentang Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة ( jam) Latihan pada kosakata tentang topik (تدریبات على المفردات) الساعة (

jam) Mengamati Peserta didik diminta mengamatipelafalan kata, frase dan kalimat

bahasa Arab yang diperdengarkantentang topik الساعة ( jam) Peserta didik diminta mengamati gambar/tabel berikut ini

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca materi dari buku paket atau buku-

buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungandengan- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة (

60menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktujam)

- Latihan pada kosakata (تدریبات على المفردات) tentang topikالساعة ( jam)

Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

guruyang berkaitan dengan- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة (

jam)- Latihan pada kosakata (تدریبات على المفردات) tentang topik

الساعة ( jam) Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai :- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة (


الساعة ( jam)Problemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة ( jam) Latihan pada kosakata (تدریبات على المفردات) tentang topik الساعة (

jam)yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Peserta didik diminta menjawab pertanyaan pertanyaan berikut

ini

ھل ... ؟ نعم/ال ؟حسن، یا سجدـ إلى المتذھبھل –1

سجدم ـإلى الأذھبنعم ، یدانم ـإلى الأذھبال ،

ادسةتذھبین ھل - 2 اعة الس ؟فاطمة، یا والنصففي السادسةأذھبنعم ، اعة الس والنصففي الس

ابعةأذھبال ، اعة الس في السApakah Anda ... ? Ya / Tidak1. Apakah Anda pergi ke masjid , baik saya ?Ya , saya pergi ke masjidTidak, saya pergi ke lapangan2. Apakah Anda pergi pada jam keenam dan setengah , Fatima ?Ya , saya pergi pada jam keenam dan setengahTidak, aku pergi pukul tujuh

Datacollection(pengumpulandata)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawabpertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan: Mengamati obyek/kejadian, Wawancara dengan nara sumber Mengumpulkan informasi Peserta didik diminta mengumpulkan data yang diperoleh dari

berbagai sumber tentang- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة (


الساعة ( jam) Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktu- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة (


الساعة ( jam) Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan tentang- Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة (


الساعة ( jam) Aktivitas : Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang

terdapat pada buku siswa Peserta didik diminta melakukan Latihan pada kosakata ( تدریبات

berikut ini(على المفردات

Mendiskusikan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة ( jam) Latihan pada kosakata (تدریبات على المفردات) tentang topik الساعة (

jam)dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Dataprocessing(pengolahanData)

Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة ( jam) Latihan pada kosakata (تدریبات على المفردات) tentang topik الساعة (

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) Waktujam)

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة ( jam) Latihan pada kosakata ( یبات على المفرداتتدر ) tentang topik الساعة (

jam)Verification(pembuktian)

Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasilpengamatannya dengan data-data atau teori pada buku sumber melaluikegiatan : Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة ( jam) Latihan pada kosakata (تدریبات على المفردات) tentang topik الساعة (

jam)antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

Generalizatio(menarikkesimpulan)

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untukmengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikirsistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة ( jam) Latihan pada kosakata (تدریبات على المفردات) tentang topik الساعة (

jam) Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topik الساعة ( jam) Latihan pada kosakata (تدریبات على المفردات) tentang topik الساعة (

jam) Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Catatan :Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaranyang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapimasalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan PenutupPeserta didik :

Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang munculdalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

Mengagendakan pekerjaan rumah. Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar

jam sekolah atau dirumah.

10menit

1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 40 menit ) WaktuGuru :

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yangselesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat,untuk penilaian projek.

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yangbaik

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit ) WaktuKegiatan Pendahuluan

Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu : Keterampilan mendengar (Istima’ ) tentang topikالساعة ( jam) Latihan pada kosakata tentang topik (تدریبات على المفردات) الساعة ( jam)

Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan

dilakukan.Motivasi


dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Dialog (الحوار)tentang topik الساعة ( jam)

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung Mengajukan pertanyaan.




10menit




Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Dialog (الحوار )tentang topikالساعة ( jam)


Menayangkan gambar/foto tentang Peserta didik diminta melihat penayangan gambar/fhoto/video

yang berhubngan dengan Dialog (الحوار )tentang topic jam(الساعة)

Mengamati Peserta didik diminta mengamatipelafalan kata, frase dan

kalimat bahasa Arab pada dialog berikut ini

60menit

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit ) Waktu

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca Dialog (الحوار ) tentang materi

yang berhubungan dengan Jam ( yang terdapat pada buku(الساعةsiswa halaman 8-10


guruyang berkaitan dengan Dialog (الحوار )tentang topic jam(الساعة)

Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Dialog (الحوار )tentang topic jam(الساعة)

Problem Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit ) Waktustatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Dialog (الحوار )tentang topic jam(الساعة)yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :



berbagai sumber tentang Dialog (الحوار )tentang topic jam(الساعة)

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang Dialog (الحوار )tentang topic jam(الساعة)

Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan tentang Dialog (الحوار )tentang topic jam(الساعة) berikut ini

وفقا للصورة !أجر الحوار: )1تدریب (: تبادل األسئلة واألجوبة كما في المـثال !)2تدریب (أجر الحوار مع صدیقك كما یلي! : )3تدریب (

Aktivitas : Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang

terdapat pada buku siswa Peserta didik diminta melakukan percakapan/dialog berikut

وفقا للصورة !أجر الحوار: )1تدریب (

: تبادل األسئلة واألجوبة كما في المـثال !)2(تدریب

أجر الحوار مع صدیقك كما یلي! : )3تدریب (


Mendiskusikan Memperagakan Peserta didik diminta untuk memperagakan hiwar yang ada pada

tadribyang terdapat pada buku siswa secara bergantian. Mengulang Saling tukar informasi tentang : Dialog (الحوار )tentang topic jam(الساعة)dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Dialog (الحوار )tentang topic jam(الساعة)yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai Dialog (الحوار )tentang topic jam(الساعة)

Verification(pembuktian)


informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Dialog ( حوارال )tentang topic jam(الساعة)antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Dialog (الحوار )tentang topic jam(الساعة)

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

2. Pertemuan Ke- 2 ( 2 x 40 menit ) Waktukegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Dialog (الحوار )tentang topic jam(الساعة)

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran





jam sekolah atau dirumah.Guru :



10menit


Guru :Orientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu : Dialog (الحوار)tentang topik الساعة ( jam)


dilakukan.Motivasi


dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعة





10menit

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 40 menit ) WaktuKegiatan Inti

SintakModel



Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعة



yang berhubngan dengan Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعة

Mengamati Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat

bahasa Arab pada Komposisi (التركیب)yang berhubungan dengantopic jam berikut ini

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik diminta membaca Komposisi (التركیب)tentang materi

yang berhubungan dengan Jam ( yang terdapat pada buku(الساعةsiswa

Peserta didik membaca ( (القراءة yang berhubungan dengan topicjam( (الساعة yang terdapat pada buku siswa halaman 12-14


guruyang berkaitan dengan Komposisi tentang topic jam(التركیب) الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعة

Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعة

Problemstatemen(pertanyaan/identifikasi

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang :

60menit

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 40 menit ) Waktumasalah) Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة

Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعةyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :

رسة ؟الـمـد إلى ینتذھباعة اآلن ... اعة التاسعة والنصف/ الس الس



berbagai sumber tentang Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعة

Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعة

Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan tentang Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعة

Aktivitas : Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang

terdapat pada buku siswa Peserta didik diminta melakukan latihan membaca dengan materi

yang terdapat pada buku siswa halaman 12- 14 Mendiskusikan Memperagakan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعةdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعةyang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.

Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasilkegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة

3. Pertemuan Ke- 3 ( 2 x 40 menit ) Waktu Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعة



informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Komposisi ( یبالترك )tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعةantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعة

Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan danditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberikesempatan untuk menjawabnya.

Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalamkegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعة

Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didikatau lembar kerja yang telah disediakan.

Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkanbeberapa pertanyaan kepada siswa.

Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku peganganpeserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran








10menit


Guru :10

menit

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) WaktuOrientasi Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai



pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya yaitu : Komposisi (التركیب)tentang topic jam الساعة Membaca ( (القراءة tentang topic jam الساعة


dilakukan.Motivasi


dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Penulisan( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة) Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءة








Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatianpada topic Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة) Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءة



yang berhubngan dengan Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)

- Pertemuan salam dan membaca اللقاء والقراءةتحیات Mengamati Peserta didik diminta mengamati pelafalan kata, frase dan kalimat

bahasa Arab pada yang berhubungan dengan topic jam berikut ini

60menit


Peserta didik diminta mengamati Pelajaran tambahan ( دروسmengenai Pertemuan salam dan membaca (إضافیة تحیات اللقاء والقراءة

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaranberlangsung), Peserta didik membaca ( yang berhubungan dengan topic (القراءة

jam ( yang terdapat pada buku siswa (الساعة Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi oleh

guruyang berkaitan dengan Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)

- Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءة Menyimak, Peserta didik diminta menyimak penjelasan pengantar kegiatan

secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)

- Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءة

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) WaktuProblemstatemen(pertanyaan/identifikasimasalah)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasisebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yangdisajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya : Mengajukan pertanyaan tentang : Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)

- Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءةyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untukmendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulaidari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik)untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuanmerumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perluuntuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya..



berbagai sumber tentang Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)

- Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءة Membaca sumber lain selain buku teks, Peserta didik diminta mengeksplor pengetahuannya dengan

membaca buku referensi tentang Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)

- Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءة Mempresentasikan ulang Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau

mempresentasikan tentang Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)

- Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءة Aktivitas : Peserta didik diminta menjawab pertanyaan – pertanyaan yang

terdapat pada buku siswa Peserta didik diminta melakukan latihan menulis dengan materi

yang terdapat pada buku siswa halaman Mendiskusikan Memperagakan Mengulang Saling tukar informasi tentang : Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)

Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءةdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnyasehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikansebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakanmetode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik ataupada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untukmengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat oranglain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuanmengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.


Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasilpengamatan dengan cara : Berdiskusi tentang data : Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءة

yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil

kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatanmengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedangberlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembarkerja.

Pesertadidik mengerjakan beberapa soal mengenai Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)

Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءة



informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yangmemiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentanganuntuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerjakeras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikirinduktif serta deduktif dalam membuktikan : Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan ( یةدروس إضاف )

Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءةantara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-samamembahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.




Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)

Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءة Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan

ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi

kesempatan untuk menjawabnya. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam

kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasilpengamatan secara tertulis tentang Penulisan ( ةكتابال )tentang topic jam الساعة Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)

Pertemuan salam dan membacaتحیات اللقاء والقراءة Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik

atau lembar kerja yang telah disediakan. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan

beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan

peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secaraindividu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran




Mengagendakan pekerjaan rumah.

10menit

4. Pertemuan Ke- 4 ( 2 x 40 menit ) Waktu Mengagendakan projek yang harus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar




H. Penilaian1. Jenis/teknik Penilaian:

1. Teknik Penilaiana. Sikap

- Penilaian Observasi, Mengamati sikap peserta didik dalam melakukan diskusi yangmencakup kesantunan, percaya diri dan kemampuan bermusyawarah

- Penilaian Diri (self assessment)- Penilaian Teman Sebaya peer assessment)- Penilaian Jurnal (anecdotal record)

b. Pengetahuan- Tes Tertulis Uraian atau Pilihan Ganda, Melakukan tesuntuk mengetahuipemahaman

siswatentang الساعة ( jam)- Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan.- Penugasan, Membuatkesimpulan tentangالساعة ( jam)

c. Keterampilan- Penilaian Unjuk Kerja, Praktik/KinerjaKemampuanberdiskusi sesuaiperannya

tentangالساعة ( jam)- Penilaian Proyek,- Penilaian Produk,- Penilaian Portofolio- Penilaian Tertulis

2. Instrumen Penilaian- Pertemuan Pertama- Pertemuan Kedua- Pertemuan Ketiga- Pertemuan Keempat

LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAPPENILAIAN OBSERVASI

Rubrik:Indikator sikap aktif dalam pembelajaran:

1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum

ajeg/konsisten4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara

terus menerus dan ajeg/konsisten

Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok.1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.2. Cukupjika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih

belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus

menerus dan ajeg/konsisten.

Indikatorsikaptoleranterhadap proses pemecahanmasalah yang berbedadankreatif.1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang

berbeda dan kreatif.2. Cukup jika menunjukkan ada sedikit usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten3. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah

yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.4. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan

masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.

No

NamaSiswa

SikapTanggung

Jawab Jujur Peduli Kerjasama Santun Percayadiri Disiplin

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

KR

CK

BA

SB

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

12345K : Kurang C: Cukup B: Baik SB : Baik Sekali

REKAPITULASI PENILAIAN SIKAP – OBSERVASI

NO NAMA SISWASIKAP Skor

Rata-rata

TanggungJawab Jujur Pedul Kerja

Sama Santun PercayaDiri Disiplin

12

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Praktikum

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..

Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah disiplin, tanggung jawab, jujur, teliti

dalam melakukan percobaan ……………………………………..

No NamaSiswa Disiplin Tanggung

JawabKerjasama Teliti Kreatif Peduli

Lingkungan Keterangan

12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

Lembar Penilaian Sikap - Observasi pada Kegiatan Diskusi

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan

proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.

No Nama Siswa Kerja sama Rasa Ingin Tahu Santun Komunikatif Keterangan12

,,,,Kolom Aspek perilaku diisi dengan angka yang sesuai dengan kriteria berikut.

4 = sangat baik3 = baik2 = cukup1 = kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP – DIRI

PENILAIAN DIRI

Nama :Kelas :Kelompok : ………………………………………

Untuk pertanyaan 1 sampai dengan 6,tulismasing-masing huruf sesuai dengan pendapatmu!

A = Selalu B = SeringC = Jarang D = Tidak pernah

1 Saya memiliki motivasi dalam diri saya sendiri selama proses pembelajaran

2 Saya bekerjasama dalam menyelesaikan tugas kelompok

3 Saya menunjukkan sikap konsisten dalam proses pembelajaran

4Saya menunjukkan sikap disiplin dalam menyelesaikan tugas individu maupunkelompok

5Saya menunjukkan rasa percaya diri dalam mengemukakan gagasan, bertanya, ataumenyajikan hasil diskusi

6Saya menunjukkan sikap toleransi dan saling menghargai terhadap perbedaanpendapat/cara dalam menyelesaikan masalah

7 Saya menunjukan sikap positip (individu dan social) dalam diskusi kelompok

8Saya menunjukkan sikap ilmiah pada saat melaksanakan studi literatur atau pencarianinformasi

9Saya menunjukkan perilaku dan sikap menerima, menghargai, dan melaksanakankejujuran, kerja keras, disiplin dan tanggung jawab

7

.

Selama kegiatan pembelajaran, tugas apa yang kamu lakukan?........................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Pedoman Penskoran: Skor 4, jika A = SelaluSkor 3, jika B = SeringSkor 2, jika C = JarangSkor 1, jika D = Tidak pernah

Skor Perolehan =

Penilaian Sikap - Dirisetelah peserta didik selesai belajar satu KD

Topik : …………………. Nama :…………………Kelas :…………………

Setelah mempelajari materi ……………………., Anda dapat melakukan penilaian diri dengan caramemberikan tanda V pada kolom yang tersedia sesuai dengan kemampuan

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1 Memahami ……………………………………..2 Memahami ……………………………………..3 Memahami ……………………………………..4 Memahami ……………………………………..

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Dirisetelah melaksanakan suatu tugas

Topik : …………………. Nama :…………………Kelas :…………………

Bacalah baik-baik setiap pernyataan dan berilah tanda V pada kolom yang sesuai dengan keadaandirimu yang sebenarnya.

No Pernyataan SudahMemahami

BelumMemahami

1Selama melakukan tugas kelompok saya bekerjasama denganteman satu kelompok

2MemahaSaya mencatat data dengan teliti dan sesuai denganfakta

3Saya melakukan tugas sesuai dengan jadwal yang telahdirancang

4Saya membuat tugas terlebih dahulu dengan membaca literaturyang mendukung tugas

5 ………………………...skor :YA=2, Tidak =1

REKAPITULASI PENILAIAN DIRI PESERTA DIDIK

Mata Pelajaran : ...........................................Topik/Materi : ...........................................Kelas : ...........................................

No NamaSkor Pernyataan penilaian Diri

Jumlah Nilai1 2 3 …. ….

1 Diva 2 1 2 …. ….2 2 2 1 …. ….3 ….

….Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

Penilaian Sikap - Antar Peserta Didik

Mata Pelajaran : …………..Kelas/Semester : …………..Topik/Subtopik : …………..Indikator : Peserta didik menunjukkan perilaku kerja sama, santun, toleran, responsif dan

proaktif serta bijaksana sebagai wujud kemampuan memecahkan masalah danmembuat keputusan.

Penilaian antar Peserta Didik

Topik/Subtopik: ........................................ Nama Teman yang dinilai: ........................Tanggal Penilaian: ..................................... Nama Penilai:............................................

- Amati perilaku temanmu dengan cermat selamat mengikuti pembelajaran- Berikan tanda v pada kolom yang disediakan berdasarkan hasil pengamatannu.- Serahkan hasil pengamatanmu kepada gurumu

No PerilakuDilakukan / MunculYa Tidak

1 Mau menerima pendapat teman2 Memaksa teman untuk menerima pendapatnya3 Memberi solusi terhadap pendapat yang bertentangan4 Mau bekerjasama dengan semua teman5 ………………………...

Pemberian skor untuk perilaku positif = 2, Tidak = 1. Untuk yang negatif Ya = 1 dan Tidak = 2

Rekapitulasi Penilaian antar Peserta Didik

No NamaSkor Perilaku

Jumlah Nilai1 2 3 4 5

1 Diva 2 1 2 2 2 92 2 2 1 …. …. ….3

….

Nilai peserta didik dapat menggunakan rumus:

= x100

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - TEMAN SEBAYAInstrumen

Kategori: 86 – 100 : Sangat Baik 71 – 85 : Baik55 – 70 : Cukup < 55 : Kurang

LEMBAR PENILAIAN SIKAP - JURNAL

Petunjuk:Berilah tanda (X) pada pilihan yang paling menggambarkan kondisi teman sejawat kamu dalam kurun waktu 1(satu) minggu terakhir.Nama Teman yang Dinilai : ……………………..Kelas : ……………

Tidak Pernah

Jarang

Sering

Selalu

3No. Aspek Penilaian

4 2 11. Siswa bertanya kepada teman ketika mengerjakan tugas individu2. Siswa meniru/menyontek pekerjaan teman pada saat ulangan3. Siswa tidak mengeluh ketika menyelesaikan tugas individu atau kelompok4. Siswa menuntaskan tugas yang diberikan guru5. Siswa bertanya kepada guru atau teman ketika proses pembelajaran berlangsung6. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

JumlahTotal Skor

Keterangan: Tidak Pernah (intensitas sikap yang diamati tidak muncul) Jarang (intensitasnya sikap yang diamati sebagian kecil muncul) Sering (intensitasnya sikap yang diamati sebagian besar muncul) Selalu (intensitasnya sikap yang diamati selalu muncul)

Nilai =

Nama Siswa : ………………..Kelas : ………………

No. Hari/TanggalSikap/Perilaku

KeteranganPositif Negatif

Kesimpulan :

……………………………………………………………………………………………………………

Penilaian Sikap - Jurnal

Nama Peserta Didik : …………...........................................……..Kelas : …………...........................................……..Aspek yang diamati : …………...........................................……..

No Hari/tanggal Kejadian Keterangan /Tindak Lanjut

1….

Nilai jurnal menggunakan skala Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup (C), dan Kurang (K)

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN TERTULIS(Bentuk Uraian)

Soal Tes Uraian1. .2. .3. .4. .5. .

Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman PenskoranAlternatifjawaban Penyelesaian Skor

1 22 23 24 25 2

Jumlah 10

Nilai = ×Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Uraian

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….

a. ………………….b. ………………….

Jawaban :a. …………………b. …………………

Pedoman PenskoranNo Jawaban Skor

a.b.Skor maksimal

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN -TERTULIS(Pilihan Ganda)

Pilih Satu Jawaban yang paling tepat !1.

a.b.c.d.e.dst.

Kunci Jawaban Piliahan Ganda dan Pedoman PenskoranAlternatifJawaban

Penyelesaian Skor

1 12 13 14 1

.... 120 1

Jumlah 20

Nilai = × 10Penilaian Pengetahuan - Tes Tulis Pilihan Ganda

Topik : ………………….Indikator : …………………..Soal : ………………….Jawaban :

a. …………………b. …………………c. …………………d. …………………e. …………………

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN (ANALISIS)- TES TERTULIS

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

123

NO

NAMA

PILIHAN GANDA ESSAYSKOR NI

LAI0

102

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

01

02

03

04

05

PG

E

45

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANObservasi terhadap Diskusi Tanya Jawab dan Percakapan

KELAS : .……………..

No Nama Peserta Didik

PernyataanPengungkapangagasan yang

orisinil

KebenaranKonsep

Ketepatanpenggunaan

istilah

Dan lainsebaginya

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

Ya

Tid

ak

123

Penilaian pengetahuan - Observasi Terhadap Diskusi, Tanya Jawab dan Percakapan

NamaPesertaDidik

PernyataanJumlahPengungkapan gagasan

yang orisinilKebenaran konsep Ketepatan

penggunaan istilahYA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK YA TIDAK

DivaErwin....

LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUANPENILAIAN PENUGASAN

Penilaian Pengetahuan - PenugasanMengidentifikasi …………………….Tugas : Menyusun laporan hasil percobaan tentang cara kerja …………………….secara tertulis

dengan berbagai media.Indikator : membuat laporan hasil percobaan cara kerja …………………….

Langkah Tugas :1. Lakukan observasi ke pasar atau tempat lainnya untuk mendapatkan informasi mengenai

…………………….2. Datalah yang kamu dapatkan dalam bentuk tabel yang berisi …………………….,

……………………..3. Diskusikan hasil observasi yang kamu lakukan beersama teman-temanmu untuk menjawab

pertanyaan berikut:a. Jenis …………………….apa yang paling banyak kamu temukan dipasaran?b. Bagaimana yang terjadi?c. Keuntungan apa yang diperoleh dalam kehidupan?

4. Tuliskan hasil kegiatannmu dalam bentuk laporan dan dikumpulkan serta dipresentasikan padakegiatan pembelajaran berikutnya

Rubrik Penilaian

No. KriteriaKelompok

9 8 7 6 5 4 3 2 11 Kesesuaian dengan konsep dan prinsip bidang studi2 Ketepatan memilih bahan3 Kreativitas4 Ketepatan waktu pengumpulan tugas5 Kerapihan hasil

Jumlah skor

Keterangan: 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup baik, 1 = kurang baik

NilaiPerolehan =

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - UNJUK KERJA

Pekerjaan : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Tabel : Rubrik Penilaian Unjuk KerjaTingkat Kriteria

4 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar,sesuai dengan prosedur operasi dan penerapan konsep yangberhubungandengan tugas ini

3 Jawaban menunjukkan penerapan konsep mendasar yang berhubungandengan tugas ini. Ciri-ciri:Semua jawaban benar tetapi ada cara yang tidak sesuai atau ada satu jawaban salah.Sedikitkesalahanperhitungandapatditerima

2 Jawaban menunjukkan keterbatasan atau kurang memahami masalah yang berhubungandengan tugas ini.Ciri-ciri:Ada jawaban yang benar dan sesuai dengan prosedur, dan ada jawaban tidak sesuai denganpermasalahan yang ditanyakan.

1 Jawaban hanya menunjukkan sedikit atau sama sekali tidak ada pengetahuanbahasa Inggrisyang berhubungan dengan masalah ini.Ciri-ciri:Semua jawaban salah, atauJawaban benar tetapi tidak diperoleh melalui prosedur yangbenar.

0 Tidak ada jawaban atau lembar kerja kosong

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN- UNJUK KERJA

KELAS :…………..

No Nama SiswaTingkat

Nilai Ket.4 3 2 1

1.2.3.

Lembar PengamatanPenilaian Keterampilan - Unjuk Kerja/Kinerja/Praktik

Topik : ………………………..KI : ………………………..KD : ………………………..Indikator : ………………………..

No Nama PersiapanPercobaan

PelaksanaanPercobaan

Kegiatan AkhirPercobaan

JumlahSkor

12

….….

No Keterampilan yang dinilai Skor Rubrik

1

Persiapan Percobaan(Menyiapkan alat Bahan)

30

- Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya- Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar

dan tepat- Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah

ditentukan.20 Ada 2 aspek yang tersedia10 Ada 1 aspek yang tersedia

2

Pelaksanaan Percobaan

30

- Menggunakan alat dengan tepat- Membuat bahan percobaan yang diperlukan

dengan tepat- Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat- Mengamati hasil percobaan dengan tepat

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

3

Kegiatan akhir praktikum

30

- Membuang larutan atau sampah ketempatnya- Membersihkan alat dengan baik- Membersihkan meja praktikum- Mengembalikan alat ke tempat semula

20 Ada 3 aspek yang tersedia10 Ada 2 aspek yang tersedia

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PROYEK

Proyek : .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Orientasi Masalah:Bentuklah tim kelompokmu, kemudian pergilah ke ……………… yang ada di ……………..mu.Ambil alat …………….. yang digunakan untuk ……………….. terhadap …………….……………… antara …………… terhadap ………….yang berada di ………….., lakukan berulang-ulang sehingga kamu menemukan …………….yang ……………… antara ……………. dengan…………… tersebut!

Langkah-langkah Pengerjaan:1. Kerjakan tugas ini secara kelompok. Anggota tiap kelompok paling banyak 4 orang.2. Selesaikan masalah terkait ……………3. Cari data …………… dengan ……………….. tersebut4. Bandingkan untuk mencari ………….. umum jumlah ……………………..pertahun5. Lakukan prediksi …………….. dengan ……………… tersebut

6. Hasil pemecahan masalah dibuat dalam laporan tertulis tentang kegiatan yang dilakukan yangmeliputi perencanaan, pelaksanaan pemecahan masalah, dan pelaporan hasil pemecahan masalah

7. Laporan bagian perencanaan meliputi: (a) tujuan kegiatan, (b) persiapan/strategi untuk pemecahanmasalah

8. Laporan bagian pelaksanaan meliputi: (a) pengumpulan data, (b) proses pemecahan masalah, dan(c) penyajian data hasil

9. Laporan bagian pelaporan hasil meliputi: (a) kesimpulan akhir, (b) pengembangan hasil padamasalah lain (jika memungkinkan)

10.Laporan dikumpulkan paling lambat …………… minggu setelah tugas ini diberikan

Rubrik Penilaian Proyek:

Kriteria Skor

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

4

Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan

masalah yang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang

masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok sangat baik

3

Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok baik

2

Jawaban tidak benar Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi

pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan

masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat

pengembangan hasil pada masalah lain Kerjasama kelompok kurang baik

1

Tidak melakukan tugas proyek 0

Penilaian Keterampilan – ProyekMata Pelajaran : …………… Guru Pembimbing : ……………Nama Proyek : …………… Nama : ……………Alokasi Waktu : …………… Kelas : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 PERENCANAAN :

a. Rancangan Alat- Alat dan bahan- Gambar rancangan/desain

b. Uraian cara menggunakan alat

2

PELAKSANAAN :a. Keakuratan Sumber Data / Informasib. Kuantitas dan kualitas Sumber Datac. Analisis Datad. Penarikan Kesimpulan

3

LAPORAN PROYEK :a. Sistematika Laporanb. Performansc. Presentasi

Total Skor

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PRODUK

Nama Produk : ………………………………..Nama Peserta Didik : ………………………………..

No Aspek Skor1 Perencanaan Bahan 1 2 3 42 Proses Pembuatan

a. Persiapan Alat dan Bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan)

3 Hasil Produka. Bentuk Fisikb. Bahanc. Warnad. Pewangie. ……..

Total Skor Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap

dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.

LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILANPENILAIAN PORTOFOLIO

Tugas .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... .................................................................................................................................................... ....................................................................................................................................................

Rubrik PenilaianNama siswa : ………………….Kelas : ………………….

No Kategori Skor Alasan

1 1. Apakah portofolio lengkap dan sesuai dengan rencana?2 2. Apakah lembar isian dan lembar kuesioner yang dibuat sesuai?3 3. Apakah terdapat uraian tentang prosedur pengukuran/pengamatan yang

dilakukan?4 Apakah isian hasil pengukuran/pengamatan dilakukan secara benar?5. Apakah data dan fakta yang disajikan akurat?6. Apakah interpretasi dan kesimpulan yang dibuat logis?

7. Apakah tulisan dan diagram disajikan secara menarik?8. Apakah bahasa yang digunakan untuk menginterpretasikan lugas, sederhana,

runtut dan sesuai dengan kaidah EYD?

Jumlah

Kriteria: 5 = sangatbaik, 4 = baik, 3 = cukup,2 = kurang, dan 1 = sangat kurang

Nilai Perolehan =Skor Perolehan

40

Penilaian Keterampilan – ProdukMata Pelajaran : …………… Nama Peserta Didik : ……………Nama Produk : …………… Kelas : ……………Alokasi Waktu : ……………

No Aspek Skor(1 – 5)

1 Tahap Perencanaan Bahan

2

Tahap Proses Pembuatan :a. Persiapan alat dan bahanb. Teknik Pengolahanc. K3 (Keselamatan kerja, keamanan dan kebersihan)

3Tahap Akhir (Hasil Produk)a. Bentuk fisikb. Inovasi

Total Skor

Penilaian Keterampilan - PortofolioMata Pelajaran : …………………………..Kelas/Semester : …………………………..Peminatan : …………………………..Tahun Ajaran : 2015/2016Judul portofolio : Pelaporan merancang /perakitan alat praktikum dan Penyusunan laporan praktikumTujuan : Peserta didik dapat merancang/merakit alat dan menyusun laporan praktikum bidang

studi sebagai tulisan ilmiahRuang lingkup :Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil rancangan/rakitan alat dan laporanpraktikum bidang studi semester 1

Uraian tugas portofolio1. Buatlah laporan kegiatan merancang/merakit alat, laporan praktikum bidang studi sebagai tulisan

ilmiah2. Setiap laporan dikumpulkan selambat-lambatnya seminggu setelah peserta didik melaksanakan tugas

Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan PraktikMata Pelajaran : …………………Alokasi Waktu : 1 SemesterSampel yang dikumpulkan : LaporanNama Peserta didik : …………………Kelas : …………………

No Indikator PeriodeAspek yang dinilai

Catatan/ NilaiKebenaran

KonsepKelengkapan

gagasan Sistematika TataBahasa

1 …. ….2 Menyusun

laporan

perancanganpercobaan

3 Menyusunlaporanpraktikum

4 …. ….

Rubrik Penilaian portofolio Laporan PraktikumNo Komponen Skor1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar

Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benarSkor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah

2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsepSkor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsepSkor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep

3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakatiSkor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakatiSkor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati

4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturanSkor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturanSkor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan

Keterangan:Skor maksimal = jumlah komponen yang dinilai x 25 = 4 x 25 = 100

Nilai portofolio = = x 4

Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)Penilaian Keterampilan – Tertulis (menulis karangan, menulis laporan dan menulis surat.)

JUDUL

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Pembelajaran Remedial dan PengayaanRemedial Pada dasarnya ada banyak sekali program remedial (remedial teaching) yang

dapat digunakan, diantara yang sering banyak dilakukan guru, yaitu:- Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara

penyajian yang berbeda;- Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman

sekelasnya yang pandai, sebab adakalanya peserta didik lebih mudahmenyerap materi pelajaran dari teman akrabnya maupun dari orang yanglebih dekat hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkanditakutinya;

- Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atausoal dengan standar yang sama

Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yangtelah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang topic jam الساعة- Keterampilan mendengar (Istima’ )- Latihan pada kosakata (تدریبات على المفردات)- Dialog (الحوار )- Komposisi (التركیب)- Membaca ( (القراءة- Penulisan ( ةكتابال )- Pelajaran tambahan (دروس إضافیة)- Pertemuan salam dan membaca تحیات اللقاء والقراءة

Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasildalam pengayaan)

……………, 25 Juli 2016

MengetahuiKepala MTs Guru Mata Pelajaran

…………………………………… …………………………………….NIP/NRK. NIP/NRK.

Catatan Kepala Sekolah.............................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

rpp revisi 2016 bahasa arab kelas 8 mts rpp diva pendidikan

Education