RPH 2 minggu pertama

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS

Tahun : 5 Amanah

Masa : 12.15-1.15 p.m

Bilangan pelajar : 38 orang

Tema : Menyiasat Daya dan Tenaga

Bidang pembelajaran : Haba

Tajuk : Haba (Penyerapan dan kehilangan haba)

Objektif pembelajaran : 4.1 Memahami suhu adalah penunjuk darjah kepanasan.

Hasil pembelajaran : Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:-

1) Menyatakan bahan menjadi panas apabila haba dibekalkan secara berkumpulan setelah

aktiviti

2) Menyatakan bahan menjadi sejuk apabila kehilangan haba secara berkumpulan setelah

aktiviti

Pengetahuan sedia ada : murid mengetahui bahawa sesuatu jirim terasa panas kerana

mempunyai tenaga haba melalui pengajaran dan pembelajaran

lepas.

Kemahiran proses sains : memerhatikan, meramalkan, membuat hipotesis, membuat

inferens, mendefinisi secara operasi,mengeksperimen

Kemahiran manipulatif : menggunakan dan mengendalikan peralatan Sains dengan betul,

menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan

selamat,membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul.

Kemahiran berfikir : menghubungkaitkan, menjanakan idea, membuat kesimpulan

Sikap saintifik dan nilai murni : minat dan bersifat ingin tahu terhadap alam sekeliling,

bekerjasama, sistematik

1

RPH 2 minggu pertama

Bahan bantu mengajar : bekas air, air panas, ketulan ais, air paip, pemutar roda, nombor,

lembaran kerja

Fasa/Masa Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan

Pembelajaran

Catatan.

Orientasi

(±5 minit)

Geseran semasa

menggosok tangan

dapat menghasilkan

tenaga haba.

Haba yang terhasil

dapat dirasai apabila

tangan yang digosok

menyentuh bahagian

pipi dan mata.

1. Murid diminta mengangkat

kedua-dua belah tangan dan

menggosok kedua-dua

telapak tangan.

2. Guru memberi arahan untuk

meletakkan tangan yang

telah digosok pada bahagian

muka seperti mata dan pipi.

3. Guru bertanya:

- Apa yang dapat kamu

rasakan pada mata dan

pipi kamu?

Jawapan: Pipi dan mata

terasa panas.

4. Guru memperkenalkan tajuk.

KPS: memerhatikan

KB: menghubungkaitkan,

menjanakan idea

Pencetusan

idea

(±10 minit)

Haba adalah satu

bentuk tenaga.

1. Dua orang murid diminta ke

hadapan dan menutup mata.

2. Kedua-dua murid diminta

menyentuh bekas yang

berisi air panas dan sejuk

dan menyatakan apa yang

dirasai.

3. Guru bertanya:

- Apakah bentuk tenaga

yang terdapat dalam

kedua-dua air ini?

Jawapan: Tenaga haba.

- Ramalkan apa yang akan

KPS: memerhatikan,

meramalkan.

KB: menghubungkaitkan,

menjanakan idea

BBM:

Air panas, Air sejuk

dengan ketulan ais dan

bekas.

2

RPH 2 minggu pertama

berlaku apabila air

dibiarkan selama

beberapa minit.

Jawapan: Air panas

menjadi kurang panas

dan air sejuk menjadi

kurang sejuk.

Penstruktura

n Idea

(±25 minit)

Bahan menjadi

panas apabila haba

dibekalkan.

Bahan menjadi sejuk

apabila kehilangan

haba.

1. Guru mengagihkan bahan

kepada setiap kumpulan

dengan empat kumpulan

mendapat air panas dan tiga

kumpulan mendapat air dan

ketulan ais.

2. Guru meminta murid

mencatatkan pemerhatian

mereka setelah tempoh lima

minit air dibiarkan.

3. Murid berbincang dengan

bimbingan guru.

4. Murid membuat kesimpulan

dengan bimbingan guru.

KPS: memerhatikan,

membuat hipotesis,

membuat inferens,

mendefinisi secara

operasi,

mengeksperimen

KB: membuat inferens,

membuat hipotesis

KM: menggunakan dan

mengendalikan peralatan

Sains dengan betul,

menyimpan peralatan

dan bahan sains dengan

betul dan

selamat,membersihkan

peralatan sains dengan

cara yang betul.

BBM: Bekas air, ketulan

air, air panas.

SSNM: minat dan

3

RPH 2 minggu pertama

bersifat ingin tahu

terhadap alam sekeliling,

bekerjasama

Aplikasi Idea

(±15 minit)

Pembaris yang

direndam dalam air

panas kerana ia

menyerap haba.

Air ais akan

kehilangan haba dan

suhunya menurun

setelah dibiarkan

selama sejam.

Air paip menerima

haba dan menjadi

panas.

1. Di dalam setiap kumpulan,

murid diberi nombor 1-5.

2. Guru memberi soalan seperti

di dalam lampiran

3. Murid berbincang di dalam

kumpulan.

4. Guru memilih wakil

kumpulan dengan memutar

roda. Murid dengan nombor

yang terpilih bangun dan

memberi jawapan.

5. Kumpulan yang menjawab

dengan betul menerima

token.

KPS: memerhatikan,

meramalkan, membuat

inferens

KB: menghubungkaitkan,

membuat kesimpulan

BBM: hamparan

elektronik, nombor,

papan pemutar.

SSNM: bekerjasama,

sistematik

Refleksi

(±5 minit)

Bahan menjadi

panas apabila haba

dibekalkan.

Bahan menjadi sejuk

apabila kehilangan

haba.

1. Guru meminta dua orang

murid membuat kesimpulan.

2. Guru bertanya kepada murid

mengenai kesukaran yang

dialami sepanjang tempoh

pengajaran dan

pembelajaran.

3. Murid-murid diberi lembaran

kerja sebagai kerja rumah.

KB: Membuat

kesimpulan

BBM: Lembaran kerja

4