rancangan pengajaran harian kitar semula

7/31/2019 Rancangan Pengajaran Harian Kitar Semula

1/8

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tarikh : 5 Mac 2012

Masa : 10.00 11.00 pagi

Tahun : 5 Amanah

Bilangan Murid : 25 orang ( Lelaki 15 ; Perempuan 10)

Tema : Alam Sekitar

Tajuk : Manusia Prihatin Bumi Terpelihara

Objektif : Pada akhir pengajaran, murid dapat :

1. Menerangkan sekurang-kurangnya dua maklumat

tentang kitar semula secara ringkas berdasarkan brosur

yang telah dibaca.

2. Menyusun maklumat secara ringkas dalam bentuk peta

minda mengenai kitar semula berdasarkan brosur yang

telah dibaca dan beberapa maklumat kitar semula

dalam internet yang telah disediakan oleh guru.

3. Mentejemahkan maklumat kitar semula daripada

bentuk peta minda ke dalam bentuk grafik brosur.

Fokus Utama : 9.3 Menyusun maklumat secara kohesi daripada

nota atau catatan hasil daripada bahan yang

telah didengar atau dibaca.

Aras 3 i. Menterjemahkan maklumat yang terdapat

dalam teks prosa ke dalam bentuk grafik.


2/8

Fokus Sampingan : 5.2 Membaca kuat teks prosa dan puisi dengan

sebutan dan intonasi yang betul dan lancar

serta memahami perkara yang dibaca.

Aras 1 ii. Menerangkan teks yang telah dibaca secara

ringkas.

Kemahiran Bahasa : Membaca : membaca dan meringkaskan sekurang-

kurangnya 2 maklumat mengenai kitar semula

berdasarkan brosur kitar semula yang telah

dibaca.

Menulis : menterjemahkan maklumat dalam bentuk peta

minda dan grafik seperti brosur

Sistem Bahasa : Tatabahasa : Ayat majmuk, ayat tunggal.

Sistem ejaan : Bahasa baku.

Sebutan dan intonasi : Sebutan dan intonasi.

Kosa kata / peribahasa : -

Pengisian Kurikulum : Ilmu : Sains

Nilai murni : kerjasama, kesyukuran, kerajinan, berdikari,


3/8

Kemahiran bernilai tambah :

(1) Kemahiran berfikir : meramal, menjana idea, mengingat

kembali, menyusun atur maklumat,

meringkas, menilai, mengumpulkan.(2) Kemahiran TMK : Mod aplikasi - Microsoft PowerPoint.

Mod penerokaan melayari beberapa

laman web mengenai kitar semula.

(3) Kemahiran BCB : kemahiran membaca, mencatat nota,

kemahiran mendengar penjelasan,

(4) Kajian masa depan : meramal perkara yang akan berlaku

sekiranya tidak mengamalkan kitar

semula.

(5) Kecerdasan pelbagai : verbal-linguistik, interpersonal,

intrapersonal, visual-ruang

(6) Pem . kontekstual : murid mengetahui serba sedikit

tentang program kitar semula yang

dijalankan di samping mempunyai

pengalaman menggunakan aplikasi

Microsoft word.

Peng. Sedia Ada : Murid-murid pernah melihat dan mengetahui serba sedikit

mengenai program kitar semula dan menonton iklan-iklan

kitar semula dalam rancangan televisyen.

Bahan Sumber P&P : Slaid Kitar Semula, brosur kitar semula, komputer,

beberapa laman web mengenai kitar semula, Microsoft

Word.

.


4/8

Langkah Aktiviti pengajaran dan

pembelajaran

Catatan

Set Induksi

5 minit

Soalan ramalan :

Apakah yang akan

berlaku sekiranya

kita tidak mengitar

semula bahan-

bahan terbuang?

1. Murid-murid ditayangkan slaid

kitar semula oleh guru.

2. Murid-murid ditanya soalan

ramalan oleh guru.

3. Murid-murid diberitahu oleh

guru mengenai tajuk

pembelajaran pada hari

tersebut.

ABM : Slaid Kitar semula

Nilai : prihatin

KBT :

K. Berfikir : meramal.

KP : verbal linguistik.

Pemb. Kontekstual :

murid pernah melihat danmenonton iklan mengenai

kitar semula dalam

televisyen.

Langkah 1

10 minit

1. murid-murid diminta oleh guru

untuk melayari laman web

pengajaran guru yang

disediakan oleh guru dengan

memaparkan alamat URL

menerusi LCD menggunakan

aplikasi Microsoft Word.

2. Murid-murid diminta untuk

memuat turun brosur kitar

semula di laman web tersebut.

3. Murid-murid diminta oleh guru

untuk membaca secara kuat

brosur yang telah dimuat turun

secara beramai-ramai.

ABM : Komputer, laman web.

Nilai : kerajinan, berdikari,

KBT :

K. Berfikir : meringkaskan

BCB : kemahiran

mendengar penjelasan,

kemahiran membaca.

KP : verbal-linguistik,

interpersonal.

TMK : akses internet

muat turun bahan brosur.

Pemb. Kontekstual :

murid-murid pernah


5/8

4. Murid-murid dipanggil secara

rawak oleh guru iaitu murid-

murid diminta oleh guru untuk

memberi penerangan secara

ringkas sekurang-kurangnya 2

maklumat mengenai kitar

semula berdasarkan brosur

yang telah dibaca.

5. Murid-murid lain diminta

mengambil perhatian kepada

rakan mereka yang sedang

memberikan maklumat ringkas

tentang Kitar Semula.

membaca dan

mengetahui tentang kitar

semula dalam kehidupan

seharian mereka.

(objektif 1)

Langkah 2

15 minit

1. murid-murid diminta oleh guru

untuk duduk dalam kumpulan

bertiga bagi setiap kumpulan,

dan hanya satu kumpulan

sahaja yang mempunyai empat

orang ahli kumpulan.

2. Murid-murid diarahkan oleh guru

untuk membuat peta minda

menggunakan Mircrosoft Word

mengikut kreativiti masing-

masing secara berkumpulan.

3. Murid-murid diminta untukmelayari beberapa laman web

yang disediakan oleh guru yang

berkaitan dengan kitar semula

yang telah disediakan dalam

ABM : Komputer, Aplikasi

Microsoft Word, laman web.

Nilai :kerjasama, kerajinan,

berdikari.

KBT :

K. Berfikir : meringkas,

mengumpulkan

BCB : kemahiran

membaca.

KP : visual ruang.

TMK : perisian Microsoft

Word, akses internet

(mod penerokaan).


6/8

laman web pengajaran guru.

4. Guru meminta murid-murid

menggabungkan maklumat yang

telah dibaca mereka

berdasarkan brosur yang telah

dimuat turun dan beberapa

laman web yang disediakan oleh

guru dalam satu peta minda

yang sama.

5. Murid-murid bersama-sama

dengan guru membincangkan

hasil peta minda yang telah

disiapkan oleh murid yang

merupakan rangka sebelum ke

aktiviti menghasilkan brosur kitar

semula yang mesti dihasilkan

oleh setiap pelajar.

Pemb. Kontekstual :

Murid-murid mempunyai

pengalaman

menggunakan perisian

Microsoft word dalam

menghasilkan peta

minda.

(Objektif 2 )

Langkah 3

25 minit

1. murid-murid melaksanakan

aktiviti yang seterusnya dalam

kumpulan yang sama.

2. murid-murid telah diminta oleh

guru untuk melayari laman

web yang telah dipaparkan

menerusi LCD menggunakan

aplikasi Microsoft Word bagimembuat brosur.

3. Guru meminta murid-murid

mendaftarkan diri dalam laman

web tersebut sebelum

ABM : laman web membuatbrosur, komputer, Microsoft

word.

Nilai :kerjasama, kerajinan.

KBT :

K. Berfikir : menjana idea,

menyusun atur. TMK : perisian laman

web membina brosur,

aplikasi Microsoft word.


7/8

menggunakan perisian bagi

menerima syarat dan terma

syarikat pengendalian.

4. Selepas murid-murid

mendaftarkan maklumat di

dalam laman web perisian,

murid-murid diterangkan oleh

guru mengenai cara-cara


tersebut.

5. Guru memberi masa kepada

murid-murid untuk


tersebut di samping

menghasilkan brosur.

6. Murid-murid dimaklumkan oleh

guru bahawa brosur yang

dihasilkan hendaklah

dimuatkan dengan maklumatpeta minda yang telah

dihasilkan oleh mereka.

7. Murid-murid dikehendaki

memindahkan maklumat peta

minda yang telah dibuat ke

dalam bentuk brosur.

8. Murid-murid yang telah berjaya

menyiapkan brosur

dikehendaki menyimpan

(save) data tersebut dan muat

turun ke dalam komputer

masing-masing.

KP : visual-ruang,

interpersonal.

Pemb. Kontekstual :

murid-murid pernah

melihat dan membaca

brosur dalam kehidupan

seharian.

(Objektif 3)


8/8

9. Murid-murid juga dikehendaki

mencetak hasil brosur yang

telah dibuat bagi setiap

kumpulan dan dihantarkan

kepada guru pada kelas yang

berikutnya.

Penutup

5 minit1. Guru mengimbas kembali

pelajaran pada hari ini.

2. Murid diberikan nasihat oleh

guru mengenai kepentingan

kitar semula kepada alam

sekitar.

3. Guru meminta murid

mengaplikasikan aktiviti

mengitar semula dengan

meminta murid membaca

bahan seperti surat khabardan botol-botol kosong untuk

melaksanakan program kitar

semula di sekolah.

Nilai : Kesyukuran, perihatin,

semangat bermasyarakat.

KBT :

K. Berfikir : mengingat

kembali, menilai.

KP : verbal linguistic,

intrapersonal.

Pemb. Kontekstual :

murid pernah melihat lori

kitar semula atau tongkitar semula dalam

kehidupan seharian.

rancangan pengajaran harian kitar semula

Documents