Proses dalam Lesson Study

Proses dalam Lesson Study

KITARAN LESSON STUDY(1) Tentukan Gol /

Matlamat Pengajaran

(5) Mengubahsuai Rancangan Mengajar

(4) Menilai / Reflek Pengajaran

(3) Laksana / Perhati Pengajaran

(2) Sediakan Rancangan Mengajar

(lesson plan)

( optional )

Nota: Knowledgeable Others dilibatkan dalam Langkah 3 & 4

(1) Tentukan Gol / Matlamat Pengajaran

Bincangkan:• Visi / Matlamat sekolah• Matlamat mata pelajaran• Sukatan mata pelajaran• Hasil pembelajaran yang diharapkan• Realiti / Situasi sebenar• Mengenal pasti jurang pembelajaran• Mengenal pasti matlamat pengajaran

untuk merapatkan jurang pembelajaran

Visi / Matlamat sekolah:

Matlamat mata pelajaran:

Hasil pembelajaran yang diharapkan

Realiti / Situasi sebenar

Jurang pembelajaran

Matlamat Pengajaran:

Visi / Matlamat sekolah:

Matlamat mata pelajaran: . . . Contoh subjek Matematik . . .

Hasil pembelajaran yang diharapkan

Realiti / Situasi sebenar

Jurang pembelajaran

Murid dapat menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Matlamat Pengajaran:

Visi / Matlamat sekolah:

Matlamat mata pelajaran: . . . Contoh subjek Matematik . . .

Hasil pembelajaran yang diharapkan

Realiti / Situasi sebenar

Jurang pembelajaran

Murid dapat menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Murid kurang kemampuan menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Matlamat Pengajaran:

Visi / Matlamat sekolah:

Matlamat mata pelajaran: . . . Contoh subjek Matematik . . .

Hasil pembelajaran yang diharapkan

Realiti / Situasi sebenar

Jurang pembelajaran

Murid dapat menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Murid kurang kemampuan menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Kemahiran menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik perlu ditingkatkan

Matlamat Pengajaran:

Visi / Matlamat sekolah:

Matlamat mata pelajaran: . . . Contoh subjek Matematik . . .

Hasil pembelajaran yang diharapkan

Realiti / Situasi sebenar

Jurang pembelajaran

Murid dapat menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Murid kurang kemampuan menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik

Kemahiran menyelesaikan masalah / soalan aras tinggi dalam matematik perlu ditingkatkan

Matlamat Pengajaran: Memupuk kemahiran pemikiran aras tinggi (Higher Order Thinking Skill) dalam pengajaran matematik.

(1) Tentukan Gol / Matlamat Pengajaran

Contoh 2:

Memupuk pembelajaran matematik melalui perbincangan murid dalam kumpulan

(2) Sediakan Rancangan Mengajar

• Mengkaji sukatan pelajaran • Mengkaji topik / unit• Mengkaji bahan kurikulum termasuk buku

teks• Mengkaji masalah / kekurangan murid• Mengenal pasti hasil pembelajaran• Merancang kandungan pengajaran• Merancang tindakan guru • Menjangka / Meramal respon murid . . . dll

Hasil Pembelajaran: . . . Rujuk Toolkit 2 . . .

Perkembangan Pengajaran

Kandungan / Konsep

Proses Pengajaran dan Pembelajaran

(Tindakan Guru dan Aktiviti Murid)

Jangkaan PemikiranMurid

Perhatikan respon murid:• Secara teliti dan terperinci• Reaksi murid terhadap pengajaran• Aktiviti murid yang signifikan

Pada masa yang sama, fikirkan / reflek terhadap Rancangan Mengajar:• Apakah kelemahan yang dikesan?• Apakah penambahbaikan yang boleh

dilakukan?• Bagaimana kualiti pembelajaran dapat

ditingkatkan?

(3) Laksana / Perhati Pengajaran

• Membincang respon murid• Membincangkan pembelajaran murid

dan pengajaran guru• Membincang P&P secara profesional

Apa yang menarik perhatian saya

Pemahaman saya tentang apa yang

diperhatikan

Soalan yang dicetuskan dari pemerhatian itu

(4) Menilai / Reflek Pengajaran

(5) Mengubahsuai Rancangan Mengajar

Berpandukan hasil perbincangan dan refleksi terhadap pengajaran . . .

Apa kata kita . . . • mengubahsuai Rancangan Mengajar?• mengajar semula pelajaran ini?• mengajar semula pelajaran ini kepada

murid kelas lain?• mengajar dengan menggunakan lebih

banyak media?• mengajar dengan . . . ?

• Menyimpan satu fail LS• Membuat catatan perjumpaan /

perbincangan• Menyediakan draf Rancangan Mengajar• Nota pemerhatian individu• Refleksi individu• Data murid yang berkaitan dalam LS

Pengumpulan Data dalam Lesson Study

Faktor Kejayaan Lesson Study

banhar.yeap@pathlight.org.sg

• Guru mempunyai keazaman dan keikhlasan untuk belajar proses pembelajaran murid yang kompleks

• Seorang atau lebih guru daripada kumpulan berupaya mencetus dan memimpin perbincangan dalam kumpulan agar maklumat atau data dapat diterjemahkan dalam pengajaran harian

• Menjadikan tema kajian sebagai panduan pembelajaran kepada para guru dalam Lesson Study.