laporan lesson study · laporan lesson study praktek pengalaman lapangan di sdn 20 limboto tahun...

LAPORAN LESSON STUDY

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN DI SDN 20 LIMBOTO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

OLEH:

ARNITA

NIM: 161012052

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

LAPORAN LESSON STUDY

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN DI SDN 20 LIMBOTO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Melengkapi Tugas Dan

Memenuhi Syarat Matakuliah Praktik

Pengalaman Lapangan

OLEH:

ARNITA

NIM: 161012052

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

2019

LEMBAR PENGESAHAN

Dengan ini ARNITA dinyatakan telah melaksanakan praktik lesson study dan laporan

yang ditulis oleh mahasiswa tersebut telah mendapat persetujuan dari dosen

pembimbing, kepala sekolah dan guru pamong .

Gorontalo, 25 desember 2019

Kepala sekolah Guru pamong

Rabia Taib, S.Pd Zubaidah Dj. Poneta, S.Pd.

Nip : 197212101997082001 Nip: 197404242009012002

Dosen Pembimbing

Dr.Abdul Haris Abdullah,S,Ag,M.Pd

Nip:197601122003121002

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat allah swt. Yang telah melimpahkan rahmat

karuniannya, sehingga pelaksanaan kegiatan praktek pengalaman lapangan (PPL)

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO tahun 2019 yang berlokasi di SDN 20

LIMBOTO yang terlaksana dengan baik dan lancar sesuai dengan jadwal yang

direncanakan dan dapat diselesaikan tepat pada waktunya. Adapun penyusunan

laporan ini bertujuan untuk memberikan gambaran secara lengkap mengenai

kegiatan PPL yang telah dilaksanakan di SDN 20 LIMBOTO.

Penyusunan laporan kegiatan PPL ini merupakan salah satu bentuk

pertanggungjawaban tertulis atas terlaksananya kegiatan PPL. Dalam pelaksanaan

PPL sampai dengan penyusunan laporan ini tidak akan terlaksana tanpa adanya

kerjasama dari teman mahasiswa PPL di SDN 20 LIMBOTO dan dosen

pembimbing dan guru pamong serta berbagai pihak yang mendukung kegiatan

PPL ini karena itulah penyusun menyampaikan banyak berterimah kasih kepada

semua pihak yang bersangkutan.

Penyusun menyadari bahwa laporan ini masih jauh dari sempurna, oleh

karena itu, penyusun berharap kritik dan saran dari pembaca yang bersifat

membangun dan dapat menjadi referensi untuk penyusunan laporan kegiatan yang

sejenis.

Gorontalo 25 desember 2019

Penyusun:

ARNITA

NIM : 161012052

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL LUAR ................................................................................. i

HALAMAN SAMPUL DALAM ............................................................................. ii

LEMBAR PENGESAHAN .................................................................... ......... iii

KATA PENGANTAR .............................................................................. iv

DAFTAR ISI .............................................................................. v

DAFTAR TABEL .............................................................................. vi

DAFTAR GAMBAR/SKEMA .............................................................................. vii

DAFTAR LAMPIRAN .............................................................................. viii

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang .............................................................................. 1

B. Rumusan masalah .............................................................................. 3

C. Tujuan .............................................................................. 4

D. Manfaat .............................................................................. 4

BAB II PELAKSANAAN PPL

A. Perencanaan pembelajaran ............................................................................. 5

B. Pelaksanaan proses pembelajaran ................................................................. 6

C. Refleksi pembelajaran .............................................................................. 7

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan .............................................................................. 9

B. Saran .............................................................................. 9

LAMPIRAN-LAMPIRAN

DAFTAR TABEL

Table 3.1

Jadwal mengajar kelas 6

No

Hari/tanggal

Waktu

Materi yang diajarkan

1 Senin

22-07-2019

09.36-12.15 Membaca Q.S al-kafirun

2 Senin

29-07-2019

09.36-12.15 Menulis Q.S al-kafirun

3 Senin

05-08-2019

09.36-12.15 Menunjukan hafalan Q.S al-kafirun

4 Senin

12-08-2019

09.36-12.15 Gerak jalan

5 Senin

19-08-2019

09.36-12.15 Memahami makna Q.S al-kafirun

6 Senin

26-08-2019

09.36-12.15 ulangan formatif I

7 Senin

02-09-2019

07.00-09.35 Memahami hari kiamat

8 Senin

09-09-2019

07.00-09.35 Hikmah mempercayai hari akhir

9 Senin

16-09-2019

07.00-09.35 ulangan formatif II

10 Senin

23-09-2019

07.00-09.35 ULANGAN TENGAH SEMESTER

11 Senin

30-09-2019

07.00-09.35 Mengakui nama-nama allah yang indah dalam

kehidupan

12 Senin

07-10-2019

07.00-09.35 ulangan formatif III

13 Senin

14-10-2019

07.00-09.35 Makna zakat

14 Senin

21-10-2019

07.00-09.35 Orang yang berhak menerima zakat

15 Senin

28-10-2019

07.00-09.35 Hikmah berzakat

16 Senin

04-11-2019

07.00-09.35 ulangan formatif IV

17 Senin

11-11-2019

07.00-09.35 Kejujuran dan kasih saying rasulullah saw.

18 Senin

18-11-2019

07.00-09.35 Kepemimpinan sahabat rasulullah saw

19 Senin

25-11-2019

07.00-09.35 ulangan formatif V

20 Senin

02-12-2019

07.00-09.35 PRAKTEK

21 Senin

09-12-2019

07.00-09.35 PAS

Table 3.2

kompetensi Dasar yang diajarkan

No

Materi

Kompetensi dasar

1

Menghafal Surah Q.S. al-Kāfrūn

3.1 Memahami makna Q.S.

Al-Kafirun, Q.S. Al-Maidah

5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat

49:12-13 dengan benar

4.1.3 Menunjukkan hafalan

Q.S. Al-Kafirun, Q.S. Al-

Maidah 5:2-3 dan Q.S. al-

Hujurat 49:12-13 dengan benar

2

Makna Hari Kiamat

3.3 memahami hikmah beriman

kepada hari akhir yang dapat

membentuk perilaku akhlak

mulia

4.3 menunjukkan contoh

hikmah beriman kepada hari

akhir yang dapat membentuk

perilaku akhlak mulia

3

Mmengakui nama-nama allah

yang indah dalam kehidupan

3.2 Memahami makna al-Asmau

al-Husna: As-Samad, Al-

Muqtadir, Al-Muqaddim, dan

Al-Baqi

4.2 Membaca al-Asmau al-

Husna: As-Samad, Al-Muqtadir,

Al-Muqaddim, dan Al-Baqi

dengan jelas dan benar

3.7. Memahami hikmah

4 Memahami hikmah membayar

Zakat.

zakat,infaq, dan sedekah

sebagai implementasi rukun

Islam.

5 Kejujuran dan Kasih Sayang

Rasulullah saw.

3.12 Memahami kisah Nabi

Muhammad saw.

4.12 Menceritakan kisah

keteladanan Nabi Muhammad

saw.

DAFTAR GAMBAR/SKEMA

Gambar 3.1

Foto Media Pembelajaran

GAMBAR SKEMA

3.2

Alur Mengajar

GURU

MENGAJAR

PESERTA DIDIK

BELAJAR

TUJUAN

EVALUAS

I

RENCANA

DAFTAR LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 perangkat pembelajaran ....................................................................

LAMPIRAN 2 daftar hadir mahasiswa ......................................................................

LAMPIRAN 3 jurnal mengajar ..................................................................................

LAMPIRAN 4 foto-foto kegiatan mengajar ..............................................................

BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Dalam kehidupan suatu Negara pendidikan memegang peranan

yang sangat penting untuk menjamin kelangsungan hidup Negara dan

bangsa karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan

mengembangkan kualitas sumber daya manusia .manusia yang berkualitas

dapat ditunjukan melalui kemampuannya dalam memperoleh ilmu

pengtahuan. Dengan ilmu pengetahuan yang diperolehnya inilah manusia

diperhitungkan untuk mampu memberikan manfaat kepada orang lain

sebagai pengembangan dan penanaman ilmu pengetahuan. Kemudian

dalam rangka penanaman inilah manusia berperan sebagai guru yang

mendidik, membimbing, mengarahkan, mengawasi, memfasilitasi dan

sebagainya.

Guru memegang peranan yang strategis dalam kerangka

menjalankan fungsi dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional

sebagaimana disebutkan diatas. Peserta didik sekarang merupakan

manusia masa depan yang diharapkan mampu menguasai ilmu

pengetahuan dan teknologi, terampil, berwatak, dan berkarakter

kebangsaan serta menjadi instan agamis.

Lesson study merupakan sebuah model pembinaan melalui

pembinaan profesi pendidik melalui pengkajian pem belajaran secara

kolaboratif yang fokus pada aktivitas siswa dikelas selama proses belajar

mengajar berlangsung.

Lesson study PPL ( praktek Pengalaman lapangan ) di sekolah

SDN 20 Limboto dilaksanakan pada tanggal 28 oktober sampai dengan

penarikan tanggal 20 desember. Yang berlokasi di SDN 20 LIMBOTO Jl.

Brigjend jend piola isa, kel. Hunggaluwa kec. Limboto.kab gorontalo

Kegiatan belajar mengajar di sekolah tersebut dilaksanakan dari

hari senin sampai hari jumat. Dan di mulai pada pukul 06: 35 WIB hingga

pukul 12;00 untuk kelas 1,2 dan 3. Dan pukul 14:00 untuk kelas 4,5 dan 6

kemudian pada hari jumat peserta didik pulang pada pukul 11:00 WIB.

Kegiatan ekstra disekolah SDN 20 LIMBOTO berjalan dengan

baik, dimulai dari ekstra literasi baca tulis al-quran, kepramukaan dan zikir

bersama. Senin sampai rabu kegiatan ekstra baca tulis al-quran, kamis

kegiatan ekstra kepramukaan dan hari jumat kegiatan ekstra zikir bersama.

Hanya sebagian kelas yang mengikuti semua kegiatan yaitu kelas 4,5 dan

6 . akan tetapi kelas kelas 1,2 dan 3 hanya mengikuti kegiatan zikir

bersama dan itu semua dilakukan setelah kegiatan belajar mengajar

selesai.

Potensi guru kariawan di sekolah SDN 20 LIMBOTO cukup

memadai, hal tersebut Nampak dari tersedianya guru yang sesuai

kompetensi baik guru kelas, guru olahraga guru seni kepramukaan. Guru

PAI dll sehingga peserta didik dapat di tangani dengan baik.

Potensi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran di sekolah SDN

20 LIMBOTO di kelompokan berdasarkan kelas masing-masing yaitu dari

kelas 1,2,3,4,5 dan 6

Praktek pengalaman lapangan (PPL) merupakan kegiatan yang

komprehensif dan terpadu. Pada kegiatan ini memberikan pengalaman

mahasiswa dilapangan sesuai dengan program studi yang menjadi

fokusnya termasuk salah satu program studi pendidikan agama islam (

PAI) dalam pelaksanaan PPL yang dilaksanakan di sekolah SDN 20

LIMBOTO dirumuskan berbagai program dan rancangan kegiatan PPL

agar pelaksanaan PPL berjalan dengan baik antara lain:

1. Pembuatan perangkat pembelajaran diantaranya pembuatan

prota,prosem silabus ,RPP merupakan program yang dibuat

sebagai panduan bagi mahasiswa agar proses pembelajaran

berjalan dengan baik. Pembuatan RPP, dibuat sesuai dengan

keadaan dan kebutuhan peserta didik yang sekaligus sebagai

salah satu tahapan dalam hal pelaporan proses belajar

mengajar.

2. Konsultasi, konsultasi bertujuan agar program yang dirancang

oleh mahasiswa dapat berjalan dengan baik dan maksimal. Hal

tersebut dikarenakan mahasiswa masi dalam tahap berlatih

sehingga perlu adanya konsultasi dengan guru pamong atau

guru kelas yang telah memiliki pengalaman yang lebih banyak.

3. Pembuatan media pembelajaran. Media merupakan alat yang

dibuat untuk menghubungkan antara materi dan pemahaman

peserta didik, dengan kata lain media mempermudah bagi

peserta didik untuk menerima materi. Media dibuat oleh

mahasiswa sesuai dengan materi yang akan diakarkan.

4. Pelaksanaan belajar mengajar, pelaksanaan dimulai pada

tanggal 02 oktober hingga 09 desember dalam prakteknya

mahasiswa mengajar sebagai guru pendidikan agama islam

(PAI) khusus di kelas 6 selanjutnya teman masiswa yang lain

mengajar di kelas 3,4 dan 5 masiswa menjadi guru kelas yang

dimaksud khususnya pada mata pelajaran agama islam (PAI).

Selain mengajar secara mandiri , mahasiswa melaksanakan

praktek terbimbing yaitu dibimbing oleh guru pamong.

5. Evaluasi merupakan salah satu program yang penting, melalui

evaluasi dapat dilihat apakah materi yang telah diberikan bagi

siswa dapat diserap dan dipahami anak dengan baik. Apabilah

tidak terdapat kemajuan maka dapat dilakukan refleksi apakah

materi yang diajarkan terlalu sulit atau ketidak tepatan guru (

mahasiswa) dalam memili metode..

Maka dengan ini beberapa poin diatas menjadi salah satu dasar

terbentuknya serangakaian lantarbelakang sehingganya dapat menjelaskan

inti-inti yang akan disusun dalam laporan Praktek Pengalaman Lapangan

(PPL).

B. RUMUSAN MASALAH

1. Bagaimana perencanaan pembelajaran di sekolah SDN 20 LIMBOTO?

2. Bagaimana proses pelaksanaan lesson studi di sekolah SDN 20

LIMBOTO?

3. Bagaimana metode pembelajaran yang dilakukan di SDN 20

LIMBOTO?

4. Bagaimana refleksi pembelajaran di sekolah SDN 20 LIMBOTO ?

C. TUJUAN

a. Tujuan umum

tujuan dari PPL yaitu mahasiswa mampu memposisikan kemampuan

dasar dalam rangka menuju dan mewujudkan profesi seorang guru

yang di masa yang akan datang.

b. Tujuan khusus

1. Mahasiswa dapat menyusun program pembelajaran, materi

pembelajaran serta evaluasi yang relevan dengan pembelajaran

yang di buat.

2. Mahasiswa mengenal dan mengetahui secara langsung proses

pembelajaran dan kegiatan-kegiatan pendidikan di SDN 20

LIMBOTO.

3. Mahasiswa dapat berlatih mengembangkan kompetensi

kependidikan meliputi kompetensi pedagogic, kepribadian, sosial

dan professional.

4. Mahasiswa dapat menguasai cara memahami situasi sekolah,

kurikulum, cara menyusun perencanaan pembelajaran, penerapan

berbagai metode pembelajaran inovatif dan mengevaluasi hasilnya.

5. Mahasiswa dapat mempersiapkan diri untuk menjadi pendidik

pemula yang professional.

D. MANFAAT

a. Bagi mahasiswa.

Membekali mahasiswa dengan seperangkat pengetahuan,sikap,dan

keterampilan yang diperlukan untuk melaksanakan pembelajaran.

b. Bagi sekolah tempat PPL

Memperoleh masukan yang berkaitan dengan pengembangan

pendidikan untuk pengembnagn sekolah

c. Bagi program studi

Memperluas jaringan kerja sama dengan sekolah dan meningkatkan

relevansi antara profesionalitas pendidikan dengan kebutuhan

disekolah

BAB II

PELAKSANAAN LESSON STUDY

A. Perencanaan pembelajaran.

Tahap awal yang di laksanakan pada pembelajaran ini adalah tahap

perencanaan yang di laksanakan pada tanggal 29 oktober 2019. Tahap ini

di mulai dengan menyusun rancangan pembelajaran yang akan

dilaksanakan berdasarkan jadwal yang telah di tentukan.

Pada awal tahap ini kondisi mahasiswa yang di sampaikan oleh

guru pamong khususnya guru pendidikan agama islam beliau selaku guru

mata pelajaran PAI dan menjadi guru pamong atau pembimbing kami di

sekolah. Mahasiswa akan berperan sebagai pelaksana kegiatan lesson

study. Rancangan pembelajaran di buat dengan memfokuskan pada

penekanan pentingnya kerja tim dan kedisiplinan mahasiswa.

Berdasarkan rancangan yang di buat, pelaksana kegiatan lesson

study untuk membutuhkan perlengkapan pembelajaran, karena

pembelajaran akan lebih banyak di lakukna dalam kelas selaku guru mata

pelajaran PAI sehingga pelaksana hanya mempersiapkan perangkat prota,

prosem, jadwal dan RPP sekaligus media yang akan mendukung

pembelajaran.

Pada kegiatan awal ini kami selaku mahasiswa menyiapkan

perangkat pembelajaran yakni dengan melihat prosem atau yang dimaksud

dengan program semester dengan melihat itu kita bisa menggambarkan

waktu dimana kita akan mengajar dan materi apa yang kita ajarkan sesuai

dengan kompetensi dasar (KD) yang kita akan ajarkan. setelah melihat

program yang ada kemudian pelaksana menyususn RPP dimana RPP ini

adalah jalan dimana aktifitas yang kita lakukan di dalam kelas nanti.

Selanjutnya, mahasiswa melakukan koordinasi dengan guru mata

pelajaran dalam bidang keagamaan untuk meminta jadwal pelajaran yang

akan di ajarkan kemudian mulai mempersiapkan perangkat pembelajaran

dari rencana pelaksana pembelajaran (RPP), bahan ajar, sumber belajar

sampai pada media pembelajaran. setelah itu konsultasi dengan guru

pamong tentang jadwal yang di susun dan materi yang di ajarkan, RPP dan

media yang digunakan dalam pelaksanaan kegiatan belajar mengajar

sampai kelas yang di gunakan untuk pelajaran agama islam saya

mengambil kelas 6 sehingga saya jadi guru mata pelajaran agama di kelas

6.

Sebelum itu pada tahap perencanaan ini pengamat dalam kegiatan

lesson study ini adalah selaku guru pamong kami, tugas beliau melihat

atau sebagai pengamat kami mengajar disitu tugas pengamat menyiapkan

lembar observasi untuk mengamati aktivitas dan kinerja kami mengajar.

B. Pelaksanaan proses pembelajaran

Tahap pelaksanaan pembelajaran dilaksanakan pada tanggal 04

november 2019 di mana kegiatan belajar mengajar di mulai dengan guru

pamong selaku pengamat kami dalam kelas, dan kemudian saya selaku

pendidik dalam kegiatan belajar mengajar dengan mengambil bahan ajar

atau materi ajar mengambil KD yang akan di ajar adalah KD 3.4

memahami kisah nabi Muhammad saw. Setelah pembelajaran di buka

peserta didik melakukan diskusi kelompok dengan individu agar

pembelajaran akan lebih inovatif.

Di akhir kegiatan, guru pamong mengisi lembar observasi atau

lembar pengamatan yang berbentuk format penilaian kegiatan dalam kelas

kemudian guru pamong menyimpulkan dan memberikan motivasi agar

mahasiswa mampu bekerja sama dengan baik dan mengenai pentingnya

kedisiplinan untuk suksenya kegiatan belajar mengajar yang telah

direncanakan termasuk kedisiplinan dalam ketepatan waktu.

Setelah guru pamong memberikan motivasi atau saran teman yang

lain melakukan kegiatan yang lain mengambil dokumentasi kegiatan

mengajar setelah itu guru pamong bersama peserta didik lainnya

mengakhiri pelaksanaan pembelajaran di dalam kelas.

C. Refleksi pembelajaran

Tahap evaluasi pembelajaran dilakukan pada tanggal 11 november

. setelah tahap pelaksanaan selesai di lakukan. Pada tahap evaluasi tim

pelaksana lesson study mendiskusikan semua kegiatan yang telah

dilaksanakan pada tahap pelaksanaan berdasarkan pengamatan yang

dilakukan oleh observer atau guru pamong tahap pelaksanaan yang telah

dilaksanakan berjalan dengan lancar dan dilaksanakan dengan bagus

dengan matang hanya memiliki bebrapa kekurangan, antar lain: 1)

kesesuai waktu terlalu banyak menyita banyak waktu, 2) materi yang

disampaikan terlalau singkat.

Berdasarkan hasil pengamatan atau penilaian guru pamong bahwa

pembelajaran belajar mengajar sudah bagus hanya perlu di tingkatkan

kembali gairah mengajarnya dan bekerja sama dengan tim agar

pelaksanaan lesson study ini dapat berjalan dengan baik dan mampu

mencapai tujuan yang telah direncanakan.

BAB III

PENUTUP

A. Kesimpulan

Berdasarkan uraian diatas dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan

lesson study untuk membutuhkan perlengkapan pembelajaran, karena kita

akan menjadi seorang pendidik lebih banyak di lakukan dalam kelas

selaku guru mata pelajaran PAI sehingga pelaksanaan hanya

mempersiapkan perangkat prota, prosem, jadwal dan RPP sekaligus media

yang akan mendukung pembelajaran.

Selain itu kegiatan lesson study ini Di akhir kegiatan, guru pamong

mengisi lembar observasi atau lembar pengamatan yang berbentuk format

penilaian kegiatan dalam kelas kemudian guru pamong menyimpulkan dan

memberikan motivasi agar mahasiswa mampu bekerja sama dengan baik

dan mengenai pentingnya kedisiplinan untuk suksenya kegiatan belajar

mengajar yang telah direncanakan termasuk kedisiplinan dalam ketepatan

waktu.

Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa kegiatan lesson

study ini sangat baik untuk di lakukan karena di samping kita mengajar

ada seorang pengamat dengan itu kita lebih mudah mengetahui kelebihan

ataupun kekurang yang kita dapatkan selamat kegiatan lesson study di

lakukan.

B. Saran

1. Perlunya kerja sama dengan tim agar lesson study ini berjalan dengan

baik dan lancar.

2. Perlu alokasi waktu yang lebih memadai, sehingga pelaksanaan lesson

study dapat berlangsung lebih maksimal.

LAMPIRAN-LAMPIRAN

LAMPIRAN 1 & 2

( perangkat pembelajaran dan lembar LKS)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SDN 20 LIMBOTO

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : VI/1

Pelajaran/Sub Pelajaran : 1. /Indahnya Saling Menghormati

Materi Pokok : Menghafal Surah Q.S. al-Kāfrūn

AlokasiWaktu : 4 X 35 Menit

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,

dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar,

melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang

dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda

yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis,

dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak

sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman

dan berakhlak mulia.

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian

Kompetensi

A. KOMPETENSI INTI

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI.

1 1.1 terbiasa membaca al-Qur‟an

dengan tartil

1.1.1 Terbiasa membaca al-

Qur‟an dengan tartil

2 2.1 Menunjukkan perilaku

toleran, simpati, waspada,

berbaik sangka, dan hidup

rukun sebagai implementasi

pemahaman Q.S. al-

Kafirun, QS.al-Maidah/5:2-

3 dan QS.al- Hujurat/49:12-

13

2.1.1 Mampu menunjukkan

perilaku toleran, simpati,

waspada, berbaik sangka,

dan hidup rukun

3 3.1 Memahami makna Q.S. Al-

Kafirun, Q.S. Al-Maidah

5:2-3 dan Q.S. al-Hujurat

49:12-13 dengan benar

3.1.1 Siswa mampu mengartikan

QS.al-Kafirun dengan

benar.

3.1.2 Siswa mampu menyebutkan

pesan QS.al-Kafirun dengan

benar

4 4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S.

Al-Kafirun, Q.S. Al-

Maidah 5:2-3 dan Q.S. al-

Hujurat 49:12-13 dengan

benar

4.1.3.1 Siswa mampu

menunjukkan hafalan

QS.al-Kafirun dengan

benar

c

Peserta didik mampu:

1. membaca Q.S.al-Kāfirūn dengan jelas dan benar.

2. menulis Q.S.al-Kāfirūn dengan benar.

3. Menghafal QS.al-Kafirun dengan benar

4. Mengartikan QS.al-kafirun dengan benar

C.TUJUAN

Bacaan dan lafal Q.S. al-Kāfirūn

Surat al-Kafirun adalah surat ke-109.Jumlah ayat surat al-Kafirun 6

(enam) ayat. Surat al-Kafirun mengisyaratkan tentang pupusnya harapan

orang-orang kafir Qurays Mekah zaman itu tehadap dakwah nabi Muhammad

saw.Nabi Muhammad saw. tidak mau mengikuti tata cara beribadah orang-

orang kafir Quraisy,mereka dipersilahkan beribadah menurut ajaran

agamanya sendiri. Surat al-Kafirun tergolong surat Makkiyah, karena

diturunkan di kota Mekah sesudah surat al-Ma‟un Dinamai “al-Kafirun”

(orang-orang kafir) diambil dari perkataan “al-Kafirun” yang terdapat pada

ayat pertama surat ini.

ســـــــــــــــــــــورة الكافرون

حيم حمه الره الره بسم الله

Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih Maha penyayang.

D. MATERI PEMBELAJARAN

METODE (Presentasi, Demonstrasi, Diskusi, Tanya jawab)

MODEL ( pembelajaran make and match )

Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. LCD projector,

2. Laptop,

3. Bahan Tayang

4. Papan tulis

5. Kertas

6. Spidol

7. sterofom

b. Sumber Belajar

1. Buku Guru Mata PelajaranPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas 6 Kurikulum 2013

2. Buku siswa Mata PelajaranPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti


3. Video pembelajaran

4. Internet

E.MATODE DAN MODEL PEMBELAJARAN

F. MEDIA DAN BAHAN PEMBELAJARAN

No. Kegiatan awal Waktu

1.

1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca

Basmallah dilanjutkan salam dan berdo‟a bersama

dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh

khidmat do‟a mecari ilmu:

“Robbizidnii „ilman Warzuqnii Fahmaa”.

“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah

aku pengertian yang baik.

2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-

Qur‟an surah pendek pilihan surah Al Fatihah.

3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan

kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar

kehadiran.

4. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif

berkaitan dengan tema belajar membaca Q.S.al-Kafirun.

5. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang

akan dicapai;

6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menyimak,menanya, berdialog,

mengkomunikasikan dengan menyampaian,

menanggapi dan membuat kesimpulan hasil

pembelajaran

10

menit

2. Kegiatan Inti

• Mengamati

1. Sebelum masuk pada inti pembelajaran membaca,

guru terlebih dahulu meminta agar peserta didik

120

menit

G. LANGKA-LANGKA PEMBELAJARAN

secara klasikal mencermati mengapa orang yang

membaca al-Qur‟an tergolong manusia yang

beruntung dan istimewa.

2. Siswa mencermati guru melafalkan dengan cara

menghafal Q.S.al-Kafirun dengan suara jelas ayat 1

s.d 2, diikuti seluruh peserta didik, sesekali meminta

salah satu peserta didik untuk menghafalnya (lakukan

sebanyak dua sampai tiga kali).



s.d 4 diikuti seluruh peserta didik, sesekali meminta





s.d 6 diikuti seluruh peserta didik, sesekali meminta



5. Mengikuti langkah sebelumnya, lakukan pola ayat 1

s.d 2(lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).


s.d 4 (lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).


s.d 6 (lakukan sebanyak dua sampai tiga kali).

8. Pola terakhir siswa mencermati guru menghafalkan

surah al-Kafirun dengan suara jelas, ayat 1 s.d. 6 (satu

surah utuh) diikuti seluruh peserta didik (lakukan

sebanyak 2-3 kali).

Menanya

1. Melalui motivasi dari guru, peserta didik menanya

arti bacaan surah Q.S. al-Kafirun.

2. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait

menghafal surah Q.S. al-Kafirun.

• Mengekplorasi/menalar.

1. Guru memberikan kembali contoh cara menhafal

Q.S. al-Kafirun yang benar dan memberi

pemahaman kembali tentang kandungan Q.S. al-

Kafirun.

2. Peserta didik diminta belajar lagi cara menghafal

yang benar dan dilakukan berulang-ulang.

• Mengasosiasi/ mencoba

1. Siswa mencermati guru menghafalkan surah al-

Kafirun dengan suara jelas, ayat 1 s.d. 6 (satu surah

utuh) diikuti seluruh peserta didik (lakukan sebanyak

2-3 kali). Apabila peserta didik belum bisa

menghafalkan dengan lancar, dapat diulangi melalui

cara yang sama dari langkah 1 s.d. 6. Apabila sudah

banyak yang menghafalkan secara individual,

peserta didik mendemonstrasikan hafalannya.

2. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku: insya Allah aku

selalu membaca al-Qur‟an surah al-Kafirun,” guru

memotivasi peserta didik untuk mendengarkan

bacaan Q.S.al-Kafirun yang benar dari salah satu

audio seperti radio kaset. Kemudian meminta agar

menirukannya secara berulang sampai hafalanya

semakin baik dan benar.

• Komunikasi/demonstrasi/networking

1. Siswa mendemonstrasikan menghafal surah Q.S. al-

Kafirun bersama-sama dengan benar.

2. Siswa mendemonstrasikan menghafal surah Q.S. al-

Kafirun sendiri-sendiri di didepan guru.

3. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan

3. Kegiatan Akhir

1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan

mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik

dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan

masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;

2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan

kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks

kepada orang tuanya dengan memberikan komentar

dan paraf.

3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan

menggunakan buku penghubung guru dan orang tua

atau komunikasi langsung dengan orang tua untuk

mengamati perkembangan kemampuan peserta didik

dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S.

al-Kāfirūn di rumah.

4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.

5. Membaca do‟a penutupan majelis taklim

(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu

an laa-ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-

atuubuilaik)Artinya:

Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji

Mu, aku bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau,

aku mohon ampun dan bertaubat kepadaMu.

10

Menit

1. Pengayaan dan Remedial

• Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah

menguasai

materi, diminta untuk mendampingi temannya (tutor sebaya)

melancarkan bacaan, hafalan dan tulisan Q.S. al-Kafirun.

Remedial

Jika terdapat peserta didik yang belum lancar membaca,

menghafal, dan menulis, serta belum memahami kandungan Q.S. al-

Kafirun, guru memberikan kembali contoh cara membaca, menulis,

dan menghafal dan mengetahui makna Q.S. al-Kafirun yang benar

(belum mencapai KKM pada kurun waktu yang telah ditentukan).

Peserta didik mendapatkan tambahan jam untuk belajar lagi cara

membaca, menghafal dan menulis yang benar dan menirukannya

secara berulang. Selanjutnya, memberikan pemahaman kembali

tentang kandungan Q.S. al-Kafirun melalui berbagai pendekatan yang

disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik. Pelaksanaan remedial

dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30

menit setelah jam pulang.

H. PENILAIAN

Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh

guru untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil

penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil

belajar dan memperbaiki proses pembelajaran

Rubrik Penilaian Membaca

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan

individu membaca Q.S. al-Kāfirūn melalui rubrik berikut.

No Nama Peserta Didik

Kriteria

B-L B-KL L-KB KB-KL

1

2

3

4

5

6

7 DST

Keterangan:

Ktiteria Kemampuan membaca nilai

B-L (benar dan

lancar

= jika bacaan lancancar, pengucapan

hurufnya tepat, panjang dan pendek

bacaannya benar

4

B-KL(benar akan

tetapi kurang

lancar

= jika bacaan lancar pengucapan

hurufnya tepat, panjang dan pendek

bacaannya benar, akan tetapi sedikit

kurang tepat

3

L-KB(lancar akan

tetapi kurang

benar)

= jika bacaan lancar sebagian, panjang

dan pendek bacaannya benar tetapi

pengucapan hurufnya kurang sempurna

2

KB-KL (kurang =jika bacaan tersendat-sendat panjang

benar dan kurang

lancar)

dan pendek bacaan kurang sempurna 1

Gorontalo, 06 2019

LAMPIRAN RUBRIk PENILAIAN

No Nama Peserta Didik

Kriteria

B-L B-KL L-KB KB-KL

1 Abdul zakir dali

2 abim fitrah ramadhan

3 Alfatar prasojo

4 Ariyanto nusi

5 Arul tahir devana lucisky

6 Devana lucisky siregar

7 Fahril D. Bora

Farel hasan

Marcel lamatoa

Moh. Azriel entengo

Mohammad riski napu

Muhammad aurelio anes

Muhammad fahrun saputra k

Muhammad raflan polamolo

Nabil putra atule

Rahman kuku

Rifki dwyan iskandar

Rizal kasim

Zibriansa daiko

Alisya mantu

Amanda selvianti

Chairunisa

Chikawati maka tengkeng

Fidyatullah putri

Humaira gani

Istu dwi cahyati

Jihan fahiraramadani muntala

Keila regina mahmud

Nadia zhalsabila otuhu

Nazlia M. abdul wahid

Novi salwa botutihe

Nurain harun molou

Putrianita tangio

Siti hardianti lumani

Siti magfirah daulima

Nabila oktaviani paramata

Naysilah hardi paputungan

1. Teknik penilaian

2. Instrument penilaian

Penilaian sikap

Rubric observasi guru

No

Nama siswa

Sikap sosial

skor

Tolong

Menolong

Suka

memberi

Kerja

keras

Percay

a diri

1 Abdul zakir dali


3 Alfatar prasojo

4 Ariyanto nusi



7 Fahril D. Bora

8 Farel hasan

9 Marcel lamatoa

10 Moh. Azriel entengo

11 Mohammad riski napu

12 Muhammad aurelio anes

13 Muhammad fahrun saputra k

14 Muhammad raflan polamolo

15 Nabil putra atule

16 Rahman kuku

17 Rifki dwyan iskandar

18 Rizal kasim

19 Zibriansa daiko

20 Alisya mantu

21 Amanda selvianti

22 Chairunisa

23 Chikawati maka tengkeng

24 Fidyatullah putrid

25 Humaira gani

26 Istu dwi cahyati

27 Jihan fahiraramadani muntala

28 Keila regina mahmud

29 Nadia zhalsabila otuhu

30 Nazlia M. abdul wahid

31 Novi salwa botutihe

32 Nurain harun molou

33 Putrianita tangio

34 Siti hardianti lumani

35 Siti magfirah daulima

36 Nabila oktaviani paramata

37 Naysilah hardi paputungan

No

Nama siswa

Sikap spiritual

Skor

Rajin

beribada

h

Cinta

bersedeka

h

Kasih

sayang

sesama

Dapat

dipercay

a

1 Abdul zakir dali


3 Alfatar prasojo

4 Ariyanto nusi



7 Fahril D. Bora

8 Farel hasan

9 Marcel lamatoa







16 Rahman kuku


18 Rizal kasim

19 Zibriansa daiko

20 Alisya mantu

21 Amanda selvianti

22 Chairunisa


24 Fidyatullah putri

25 Humaira gani

26 Istu dwi cahyati

27 Jihan fahiraramadani

muntala












(RPP)




Pelajaran/Sub Pelajaran : 2/ Ketika Bumi Berhenti Berputar

Materi Pokok : Makna Hari Kiamat

AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

B. KOMPETENSI INTI (KI)












C. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.


Kompetensi

1 1.3 meyakini adanya hari akhir

sebagai implementasi

pemahaman Rukun Iman

1.3.1 Siswa meyakini adanya

hariakhir

2 2.3 menunjukkan perilaku rendah 2.3.1 Siswa menunjukkan perilaku

hati yang mencerminkan

iman kepada hari akhir

rendah hati yang

mencerminkan iman kepada

hari akhir

3 3.3 memahami hikmah beriman

kepada hari akhir yang dapat

membentuk perilaku akhlak

mulia

3.3.1 Siswa dapat menjelaskan

pengertian hari akhir

3.3.2 Menyebutkan nama-nama

hari akhir

3.3.3 Menyebutkan macam-

macam hari akhir

3.3.4 menyebutkan tanda-tanda

hari kiamat

3.3.5 Menyebutkan hikmah

beriman kepada hari akhir

4 4.3 menunjukkan contoh hikmah


yang dapat membentuk

perilaku akhlak mulia

4.3.1 Menunjukkan contoh


D. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu :

Menjelaskan pengertian hari akhir

Menyebutkan nama-nama hari akhir

Menyebutkan macam-macam hari akhir

Menyebutkan tanda-tanda hari akhir

Menyebutkan hikmah beriman kepada hari akhir

Menunjukkan contoh perilaku beriman kepada hari akhir

E. Materi Pembelajaran

Pengertian Hari Akhir

Hari Kiamat adalah peristiwa hancurnya alam semesta beserta isinya.

Alam semesta hancur luluh dan semua makhluk di dalamnya mati. Hari

Kiamat ditandaidengan bunyi terompet sangkakala oleh Malaikat Israfil

atas perintah dari Allah Swt..

Hari Kiamat tidak diketahui kapan terjadi. Hanya Allah Swt. saja yang

mengetahui kapan peristiwa hari kiamat terjadi. Tapi kita harus percaya

Hari Kiamat akan datang.

Percaya kepada hari kiamat adalah rukun iman yang kelima.

Nama-nama hari akhir

1. Yaumus Sa„ah = hari hancurnya bumi, langit, dan

2. Yaumul Qiamah =hari ditegakkannya keadilan

3. Yaumul Ba‟as = hari bangkitnya manusia dari kubur

4. Yaumul Mahsyar =hari dikumpulkannya manusia di padang Mahsyar

5. Yaumul Hisab =hari diperhitungkannya semua amal manusia.

6. Yaumul Mizan= hari ditimbangnya amal manusia

7. Yaumul Jaza‟ = hari pembalasan baik dan buruk

8. Yaumud din = hari tegaknya agama

9. Yaumul Mi‟ad = hari terbuktinya janji Allah

10. Yaumul Akhir = hari akhir

11. Yaumul „alim = hari yang menyedihkan

12. Yaumur Razifah = hari gempa besar

F. Metode Pembelajaran

1. Metode : Penugasan,Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,dan Demonstrasi.

G. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

c. Media

1. Media LCD projector,

2. Laptop,

3. Bahan Tayang

d. Sumber Belajar

1. Buku Mata PelajaranPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 6

Kurikulum 2013

2. Internet

3. Lingkungan sekitar

H. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan












kehadiran.


berkaitan dengan tema belajar membaca Q.S. al-

Qari‟ah.


akan dicapai;





pembelajaran

10

menit

2. Kegiatan Inti

Mengamati

1. Pada bagian ini peserta didik diminta untuk mengamati

gambar/ilustrasi tentang bencana alam yang terjadi serta

keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

2. Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati

120

menit

ulasan singkat tentang bencana alam berupa gunung

meletus yang memuntahkan awan panas dan

keterkaitannya dengan Hari Akhir.

3. Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati

ulasan tentang makna Hari Akhir beserta Q.S. al-

Qari‟ah yang menyertainya.

Menanya

1. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang

hal yang telah diamatinya, apabila mengalami kesulitan

guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus)

agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya.

2. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa

atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.

3. Selanjutnya secara individu maupun berkelompok

diadakan diskusi untuk menanggapi dan menjawab

beberapa pertanyaan.

Mengekplorasi/menalar.

1. Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai

tambahan dan penguatan tentang maksud isi

gambar/ilustrasi.

2. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik

mendiskusikan makna yang terkandung di dalam

bencana alam tersebut dan mengaitkannya dengan

pemahaman makna Hari Akhir.

3. Dalam kelompok masing-masing, peserta didik

mendiskusikan makna yang terkandung di dalam Q.S.

al-Qari‟ah tersebut dan mengidentifkasi maksud dari

Hari Akhir serta peristiwa apa saja yang terjadi

didalamnya.

4. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan

kelompok lain mengemukakan pertanyaan. Guru

memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta

didik, kemudian menjelaskan kembali makna Hari

Akhir dan peristiwa yang terjadi didalamnya

berdasarkan Q.S. al-Qari‟ah tersebut dan sumber lain

yang relevan.

Mengasosiasi/ mencoba




2. Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau

pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga

berjalan dengan baik.

3. Peserta didik atau kelompok lain menanggapi.

4. Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan

kelompok lain mengemukakan pertanyaan. Guru

memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta

didik, kemudian menjelaskan kembali makna yang

terkandung dalam peristiwa bencana alam tersebut.

Komunikasi/demonstrasi/networking

1. Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok

diminta untuk menyimpullkan hasil diskusi.

2. Guru merangsang pengaitan Hari Kiamat dengan

bencana alam yang terjadi dalam kehidupan nyata

secara kontekstual.

Tugas Diskusi

Peserta didik diminta untuk menyelesaikan tugas sebagai

berikut:

1. Membuat kelompok diskusi yang terdiri 4-5 orang.

2. Setiap kelompok mendiskusikan tentang perilaku

manusia yang dapat menyebabkan bencana alam, seperti

tanah longsor, banjir dan kebakaran hutan (waktu

berdiskusi 15-25 menit).

3. Mempresentasikan hasil diskusi di hadapan sesama

peserta didik.

Guru dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan

diskusi yang dilakukan oleh peserta didik melalui rubrik

berikut.

3. Penutup






kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada

orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.

8. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan

buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi

langsung dengan orang tua untuk mengamati

perkembangan kemampuan peserta didik dalam

penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan Q.S. al-Qari‟ah

di rumah.



10. Membaca do‟a penutupan majelis taklim (Subhaanaka

Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa

Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)

Artinya :

Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji Mu,

aku bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku

mohon ampun dan bertaubat kepadaMu.

10

Menit

I. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

2. Prosedur Penilaian

a. Penilain Proses

Menggunakan format pengamatan dilakukan dalam kegiatan

pembelajaran sejak dari kegiatan awal sampai dengan kegiatan akhir.

b. Penilaian Hasil Belajar

Menggunakan instrumen penilaian hasil belajar dengan tes tulis dan

lisan (terlampir).

3. Instrumen Penilaian

a. Penilaian Proses

Penilaian Kinerja.

Penilaian Produk.

b. Penilaian Hasil Belajar

Isian singkat.

Esai

4. Pengayaan

Dalam kegiatan pembelajaran, bagi peserta didik yang sudah menguasai

materi, diminta mengidentifikasi lebih lanjut beberbagai fenomena alam

atau perilaku manusia lainnya yang mencerminkan tanda-tanda Kiamat

Sugra. Kemudian diminta untuk mengumpulkan hasil identifikasi tersebut

(Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang

berhasil dalam pengayaan).

Remedial

Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar (KB) pada

kurun waktu yang telah ditentukan, guru terlebih dahulu mengidentifikasi

hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan hasil identifikasi, peserta didik

kembalin mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan bimbingan

guru, dan melakukan penilaian kembali sebagaimana terdapat pada poin 5

tentang penilaian. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu

tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.


Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk

mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian

digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan

memperbaiki proses pembelajaran.

1. Rubrik Penilaian Diskusi

2. Aspek dan rubrik penilaian:

3. Perhitungan Perolehan Nilai

Nilai akhir yang diperoleh setiap kelompok merupakan akumulasi

perolehan nilai untuk setiap aspek yang dinilai.

Contoh:

Jika kelompok tertentu pada:

• aspek pertama memperoleh nilai 30;

• aspek kedua memperoleh nilai 20; dan

• aspek ketiga memperoleh nilai 30.

Maka total perolehan nilainya adalah 80. Selanjutnya, nilai 80 tersebut

dikonversikan ke skala 4 (yang telah ditetapkan dalam 2013), yaitu dengan

menggunakan rumus sebagai berikut:

Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa kelompok tersebut telah

mencapai ketuntasan belajar karena sudah diatas 2,67 yang merupakan

nilai minimal untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam

Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.

Rangkuman

Pada kolom rangkuman, guru meminta salah satu kelompok untuk

menyampaikan secara singkat poin-poin apa saja yang dapat diambil dari

pembahasan tentang “Ketika Bumi Berhenti Berputar.” Selanjutnya, guru

memberikan penguatan terhadap poin-poinp enting yang telah dipelajari.

4. Mencermati Gambar

Rubrik Penilaian

Keterangan Nilai:

Berdasarkan Permendikbud nomor 104 tahun 2014 tentang penilaian,

penilaian hasil belajar oleh pendidik untuk kompetensi pengetahuan

menggunakan skala penilaian 4,00 (A) - 1,00 (D). Dengan demikian,

penilaian terhadap peserta didik adalah sebagai berikut:

• 4 (A) = jika semua gambar diberi tanda check list (√)

• 3 (B) = Jika hanya empat gambar yang diberi tanda check list (√)

• 2 (C) = Jika hanya tiga gambar yang diberi tanda check list (√)

• 1 (D) = Jika hanya dua atau gambar yang diberi tanda check list (√)

5. Menjawab Pertanyaan

Tugas ini terdiri atas lima soal. Soal no. 1 dan no. 5 merupakan soal yang

membutuhkan nalar, sehingga bobot nilainya lebih besar daripada soal no.

2, 3, dan 4 yang tidak membutuhkan nalar. Jika total nilai untuk semua

soal adalah 100, maka pendistribusian nilai adalah: 1) Soal no. 1 dan no. 2

masing-masing memperoleh nilai 23, sehingga total nilainya adalah 46;

dan 2) Soal no. 2, 3, dan 4 masing-masing memperoleh nilai 18 sehingga

total nilai adalah 54.

Setelah ditetapkan nilai masing-masing soal, guru membuat rubrik dengan

penilaian sebagai berikut

1) Soal no.1

2) Soal no. 2 s.d. no. 4

3) Soal no. 5

6. Perhitungan Perolehan Nilai Pengetahuan

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan

nilai untuk setiap soal yang dijawab.

Contoh:

Jika peserta didik pada:

• soal pertama memperoleh nilai 23;

• soal kedua memperoleh nilai 14;

• soal ketiga memperoleh nilai 18;

• soal keempat memperoleh nilai 18; dan

• soal kelima memperoleh nilai 12.

Maka total perolehan nilainya adalah: 23+14+18+18+12= 85. Selanjutnya,

nilai 85 tersebut dikonversikan ke skala 4 (yang telah ditetapkan

berdasarkan Permendikbuk No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian), yaitu

dengan menggunakan rumus sebagai berikut:

Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai

ketuntasan belajar karena sudah diatas 2,67 yang merupakan nilai minimal

untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Kurikulum 2013.


(RPP)




Pelajaran/Sub Pelajaran : 3/ indahnya nama-nama Allah

Materi Pokok : Mmengakui nama-nama allah yang indah dalam

kehidupan













C. KOMPETENSI INTI


Kompetensi

1 1.2 meyakini adanya Allah Swt.

tempat meminta, Maha

Berkuasa, Maha Mendahulukan,

dan Maha Kekal

1.2.1 Meyakini adanya Allah

tempat meminta,Maha

berkuasa,Maha Mendahulukan, dan

Maha Kekal

2 2.2 menunjukkan sikap peduli


pemahaman makna al-

Asmau al-Husna: as-Samad,

al-Muqtadir, al-Muqaddim,

dan al-Baqi

2.2.1 Siswa mampu menunjukkan

sikap peduli

3 3.2 Memahami makna al-

Asmau al-Husna: As-Samad, Al-

Muqtadir, Al-Muqaddim, dan

Al-Baqi

3.2.1 Siswa mampu menjelaskan

makna

Asmaul husna : As-Samad,

Al-Muqtadir, Al-Muqaddim,

dan Al-Baqi

3.2.2. Mengungkapkan salah satu

bukti bahwa Allah memiliki

sifat As-Samad, Al-

Muqtadir, Al-Muqaddim,

dan Al-Baqi

D. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI.

C

Peserta didik dapat :

1). Siswa mampu menjelaskan makna Asmaul husna : As-Samad, Al-

Muqtadir, AlMuqaddim, dan Al-Baqi‟

2). Mengungkapkan salah satu bukti bahwa Allah memiliki sifat As-

Samad, Al-Muqtadir, Al-Muqaddim, dan Al-Baqi‟

3) Mendemonstrasikan pelafalan al-Asmau al-Husna: As-Samad, Al-

Muqtadir, Al Muqaddim, dan Al-Baqi dengan jelas dan benar.

Materi Pembelajaran.

1. as-Samad

Anak-anak, tahukah arti kata As-samad itu? As-samad artinya Maha

Dibutuhkan (tempat meminta). Allah Swt. Maha Dibutuhkan, Allah

Swt. menjadi tempat manusia bersandar. Manusia harus mengakui sifat

Maha Dibutuhkannya Allah Swt. dalam perilaku sehari-hari. Kita suka

memberikan bantuan seperti Allah Swt. senantiasa membantu kita.

Anak-anak, pernahkah kalian melihat kumpulan semut yang

menggotong makanan bersama-sama? Kita jangan kalah dengan

semut. Kawanan semut sangat peduli terhadap beban kawannya.

Bahkan ketika bertemu dengan sesamanya semut selalu menyapa.

Perilaku semut ini dapat kita ambil pelajaran. Betapa indahnya kita

bertemu dengan kawan saling menyapa dan membantu.

2. al-Muqtadir

Arti al-Muqtadir adalah Maha Kuasa atau Maha Menentukan. Allah

Swt.Maha Kuasa, alam semesta beserta isinya adalah di bawah

kekuasaan Allah Swt.Seperti gunung-gunung yang berdiri tegak,

sungai-sungai yang panjang berliku,tanaman, binatang yang ada di

darat dan di laut beraneka rupa. Oleh sebab itu,kita mensyukuri segala

kekuasaan Allah Swt. itu.

C.TUJUAN


3. al-Muqaddim

Arti al-Muqaddim adalah Maha Mendahulukan. Artinya Allah Swt.

Maha Mendahulukan atas apa yang diciptakan-Nya. Nah, anak-anak,

tentu kamu sudah tahu kursi atau meja yang ada di rumah atau di

sekolah. Kursi dan meja dibuat oleh tukang kayu. Siapakah yang lebih

dulu ada, tukang kayu atau kursi dan meja? Tentu saja tukang kayu

lebih dulu ada daripada kursi dan meja. Begitu juga Allah Swt. lebih

dulu ada daripada makhluk ciptaannya.

4. Al-Baqi

Nama indah Allah Swt. yang terakhir dibahas pada kesempatan ini

adalah al-Baqi‟. Apa arti al-Baqi‟? Al-Baqi‟ adalah Yang Maha Kekal.

Ada peristiwa, gunung api meletus, banjir bandang, banjir dan

kebakaran yang merusak lingkungan. Hal itu menandakan segala

sesuatu di atas bumi ini tidak kekal atau rusak. Sedangkan Allah Swt.

Maha Kekal. Manusia juga tidak kekal. Lihat saja proses manusia dari

lahir sampai dengan meninggal.


MODEL ( CTL, Simulasi, pembelajaran kooperatif


4. Media gambar

5. Laptop,

6. Sterofom

7. Papan tulis

8. Kertas

9. spidol

e. Sumber Belajar








4. Internet

A. Kegiatan awal ( 10 menit)

1). Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah

dilanjutkan salam dan berdo‟a bersama dipimpin oleh salah

seorang peserta didik dengan penuh khidmat do‟a mecari ilmu:


“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku

pengertian yang baik

2). Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur‟an surah

pendek pilihan surah Al Fatihah.

3). Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran

peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.

4). Guru melakukan apersepsi berkaitan dengan tema belajar

membaca al-Asma‟ul al-Husna: as-Samad, al-Muqtadir, al-

Muqaddim, al-Baqi.

5). Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan

dicapai;

6). Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan

mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan

dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan

hasil pembelajaran

B. Kegiatan Inti ( 120 menit)

Mengamati

1). Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok dan setiap


kelompok diminta mencermati ilustrasi gambar yang terdapat

dalam buku teks dan mendiskusikan keterkaitannya dengan

tema yang akan dipelajari.

2). Guru meminta peserta didik secara berkelompok mencermati al-

Asma‟ul al-Husna: as-Samad, al-Muqtadir, al-Muqaddim, al-

Baqi dan mendiskusikan makna yang terkandung di dalamnya.

4). Peserta didik secara berkelompok kembali mencermati setiap

gambar yang tertera pada buku teks dab mendiskusikan

keterkaitanya dengan al-Asma‟ul al-Husna: as-Samad, al-

Muqtadir, al-Muqaddim, al-Baqi

Menanya

1). Guru memberikan rangsangan kepada peserta didik untuk

menanyakan materi yang telah di amati.

2). Guru bertanya mengapa allah mempunyai nama asmaul husna?

3). Apa yang harus di lakukan seorang muslim dengan nama-nama

Allah tersebut


1) Guru memberikan penguatan dengan mengulas kembali

relevansi ilustrasi gambar dan keterkaitannya dengan tema

yang akan dipelajari bersama.

2) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta

didik, kemudian menjelaskan apa yang ada dalam buku teks

tentang makna al-Asma‟ul al-Husna: as-Samad, al-Muqtadir,

al-Muqaddim, al-Baqi.

3) Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta

didik agar selalu berżikir kepada Allah dengan

menyebut nama-namaindah Allah Swt. seperti: a¡-

¢amad, al-Muqtadir, al-Muqaddim, al-Baqi

4) Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta

didik dan kemudian menjelaskan apa yang ada dalam buku

teks tentang perilaku-perilaku yang merefeksikan

pemahaman terhadap al-Asma‟ul al-Husna: as-Samad, al-

Muqtadir, al-Muqaddim, al-Baqi.

5) Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta

didik untuk selalu memperlihatkan perilaku yang

mencerminkan sikap yang mengakui sifat-sifat al-Asma‟ul

al-Husna: as-Samad, al-Muqtadir, al-Muqaddim, al-Baqi,

dalam kehidupan sehari-hari.

Mengasosiasi/ mengola informasi

1) Peserta didik membuat ringkasan tentang materi yang telah di

jelaskan pendidik dengan diskusi kelompok.

2) Guru memberikan informasi tentang contoh perilaku asmaul

husna dan menceritakan kisah yang mencerminkan

Komunikasi/demonstrasi/

1) Guru mengajak peserta didik untuk belajar bersama di luar kelas

sekitar lingkungan sekolah yang memungkinkan untuk

pelaksanaan proses pembelajaran dengan membawa papan tulis

atau media pembelajaran lainnya yang relevan.

2) Setiap kelompok mendiskusikan hasil pencermatannya dan

mempresentasikan hasilnya di depan kelompok lain.

3) Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusinya dan kelompok

lain mengemukakan pertanyaan.

Tugas Diskusi

Pada bagian tugas ini, guru meminta agar peserta didik secara

berkelompok mendiskusikan sikap apa yang harus di berikan terhadap

teman yang tertimpa musibah kebakaran dan tinggal sementara di

pengungsian korban kebakaran lainnya.

Guru dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan diskusi yang

dilakukan oleh peserta didik melalui rubrik berikut.

A. Prosedur Penilaian

c. Penilain Proses



d. Penilaian Hasil Belajar


lisan (terlampir).


C. Kegiatan akhir ( 10 menit)

1) Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan

pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang

telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan

langkah selanjutnya;

2) Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom

“insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang tuanya

dengan memberikan komentar dan paraf.

3) Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku

penghubung guru dan orang tua atau komunikasi langsung

dengan orang tua untuk mengamati perkembangan kemampuan

peserta didik dalam penguasaan bacaan, hafalan, dan tulisan al-

Asma‟ul al-Husna: as-Samad, al-Muqtadir, al-Muqaddim, al-

Baqi di rumah.

4) Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya.

5) Membaca do‟a penutupan majelis taklim (Subhaanaka

Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa Anta

astaghfiruka wa-atuubuilaik) Artinya: Maha suci Engkau ya

Allah, dan dengan memuji Mu, aku bersaksi bahwa tiada Illah

kecuali Engkau, aku mohon ampun dan bertaubat kepadaMu.

I. PENILAIAN

c. Penilaian Proses

Penilaian Kinerja.

Penilaian Produk.

d. Penilaian Hasil Belajar

Isian singkat.

Esai

Pengayaan dan remedial

Pengayaan

Peserta didik diminta mengemukakan berdasarkan apa yang mereka

lihat di sekitar sekolah perilaku teman-temannya yang mencerminkan

perilaku meneladani sifat-sifat al-Asma‟ul al-Husna: as-Samad, al-

Muqtadir, al-Muqaddim, al-Baqi, dalam kehidupan sehari-hari. (Guru

mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang


Remedial.

Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai

ketuntasan belajar pada kurun waktu yang telah ditentukan), guru

terlebih dahulu mengidentifkasi hal-hal yang belum dikuasai.

Berdasarkan hasil identifkasi, peserta didik kembali mempelajari hal-

hal yang belum dikuasai dengan bimbingan guru, dan melakukan

penilaian kembali sebagaimana terdapat pada poin 5 tentang penilaian.

Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan

waktu tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam

pulang.

Interaksi guru dan orangtua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo, Berlatih”

dalam buku teks kepada orangtua dan orangtua memberikan komentar

serta paraf. Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku

penghubung guru dan orangtua atau komunikasi langsung dengan

orangtua untuk mengamati perilaku

peserta didik. Misalnya, orangtua diminta mengamati apakah peserta

didik memperlihatkan sikap meneladani sifat-sifat al-Asma‟ul al-

Husna: as-Samad, al-Muqtadir, al-Muqaddim, al-Baqi, dalam

kehidupan sehari-hari di rumah dan lingkungan sekitar rumah.





memperbaiki proses pembelajaran


NO Nama

kelompok

Aspek yang di

nilai

Skor

maks

Nilai ketuntasan Tindak

lanjut

1 2 3 T TT R P

1

2

3

8. Adpek dan rubrik penilaian

Aspek penilaian Nilai Perolehan

nilai

1). Kejelasan dan kedalaman informasi

a. jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan

kedalaman informasi lengkap dan sempurna.

30

b. jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan

kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna

20

c. jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan

kedalaman informasi kurang lengkap

10

2). Keaktifan dalam diskusi

a. jika klempok tersebut berperan sangat aktif dalam

diskusi

30

b. jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi 20

C jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 10

3). Kejelasan dan kerapian presentasi

a. a. jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan

sangat jelas dan rapi

40

b. b. jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan

jelas dan rapi

30

c. c. jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan

jelas dan rapi

20

d. d. jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan

kurang jelas dan tidak rapi

10

to total perolehan nilai


Nilai akhir yang diperoleh kelompok merupakan akumulasi perolehan nilai

untuk setiap aspek yang dinilai.

Contoh:






dikonversikan ke skala 4 (yang telah ditetapkan berdasarkan

Permendikbuk No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian)), yaitu dengan


Nilai Yang Diperoleh X 4 =

Nilai Maksimal

12 X 4 = 3,2 ( B+)

100

Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa kelompok tersebut telah

mencapai ketuntasan belajar karena sudah diatas 2,67 yang merupakan

nilai minimal untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam

Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.

Rangkuman



pembahasan tentang “Nama-Nama Allah Swt.. yang Indah.” Selanjutnya,

guru memberikan penguatan terhadap poin-poin penting yang telah

dipelajari.

10. Buktikan Hafalanmu

Guru melakukan penilaian terhadap peserta didik dalam kegiatan individu

menghafal al-Asma‟ul al-Husna: as-Samad, al-Muqtadir, al-Muqaddim,

al-Baqi berikut artinya melalui rubrik berikut:

Rubrik Penilaian

No Nama peserta

didik

kriteria

Sangat

baik

baik Cukup baik Kurang

baik

1.

2

Dst

Keterangan:

Kriteria Indikator skor

Sangat baik Hafalan benar, pengucapan tepat, dan artinya tepat 4

Baik Hafalan benar, pengucapan sedikit kurang tepat,

dan artinya tepat

3

Cukup Hafalan benar, pengucapannya sedikit kurang tepat,

dan artinya sedikit kurang tepat

2

Kurang baik Hafan tersendat-sendat, pengucapannya kurang

tepat, dan artinya kurang tepat.

1

Konversi dalam Bentuk Angka

Peserta didik diminta untuk menghafalkan 4 al-Asma‟ul al-Husna: as-

Samad, al-Muqtadir, al-Muqaddim, al-Baqi. Jika nilai tertinggi untuk

setiap hafalan nama Allah Swt..dan artinya adalah 4 dan nilai terendahnya

adalah 1, maka total nilai untuk semuanya adalah 4 x 4 = 16. Dengan

demikian, perhitungan perolehan nilai yang didapat oleh peserta didik

adalah sebagai berikut:

Nilai yang diperoleh X 4 =

Nilai maksimal

Contoh perhitungan perolehan nilai untuk peserta didik:

10 X 4 = 2,5 ( C+)

16

11. Menjawab pertanyaan dengan tepat dan benar

Bagian ini terdiri atas 4 pertanyaan yang meminta peserta didik untuk

menjelaskan makna dari al-Asma‟ul al-Husna: as-Samad, al-Muqtadir, al-

Muqaddim, al-Baqi. Penilaian terhadap jawaban peserta didik dapat

dilakukan melalui rubrik berikut:

NO Pertanyaan Jawaban nilai

1 Makna as-samad Maha dibutuhkan. Allah swt. Maha

dibutuhkan. Umat islam memohon bantuan

hanya kepadanya.

4

Maha dibutuhkan allah swt maha

dibutuhkan.

3

Maha dibutuhkan 2

Jika jawabannya yang diberikan salah 1

2 Makna al-muqtaqdir Maha kuasa atau maha menentukan allah

swt. Maha kuasa alam semesta beserta

isinya adalah dibawah kekuasaan allah swt.

4

Maha kuasa atau maha menentukan allah

swt. Maha kuasa

3

Allah maha kuasa atau maha menentukan,

allah maha kuasa

2


3 Makna al-

muuqqadim

Maha mendahulukan artinya allah swt

maha mendahulukan atas apa yang di

ciptakannya

4

Maha mendahulukan artinya allah swt

maha mendahulukan

3

Maha mendahulukan 2


4 Makna al-baqi Maha kekal allah swt maha kekal

sedangkan makluk ciptaan allah swt.adalah

fanah atau akan rusak/puna

4

Maha kekal allah swt maha kekal 3

Maha kekal 2


Perhitungan Perolehan Nilai Akhir

Peserta didik diminta untuk menjelaskan makna 4 al-Asma‟ul al-Husna:

as-Samad, al-Muqtadir, al-Muqaddim, al-Baqi. Jika nilai tertinggi untuk

setiap penjelasan makna setiap nama Allah Swt.. adalah 4 dan nilai

terendahnya adalah 1, maka total nilai untuk semuanya adalah 4 x 4 = 16.

Dengan demikian, perhitungan perolehan nilai yang didapat oleh peserta

didik adalah sebagai berikut:

Nilai yang diperoleh X 4 =

Nilai maksimal


12 x 4 = 3 ( B)

16

Isilah kolom-kolom di bawah sesuai dengan pernyataan secara

Mandiri

NO aku siap menolong

siapapun yang

membutuhkan

Aku harus

bersikap

mandiri

Aku tidak boleh

menundah

nundah

pekerjaan

Contoh Teman yang tidak

memiliki pensil

Mandiri Salat

1

2

3

4

5

6

Penskoran

Setiap contoh yang diberikan, akan memperoleh skor dengan kreteria sebagai

berikut:

Sangat Baik = 4, jika contoh yang diberikan sangat tepat

Baik = 3, jika contoh yang diberikan tepat

Cukup = 2, jika contoh yang diberikan cukup tepat

Kurang = 1, jika contoh yang diberikan kurang tepat

Perolehan Nilai

Setiap pernyataan memiliki nilai tertinggi 4 dan nilai terendah 1. Jika dalam

tabel tersebut terdapat lima poin dan setiap poinnya terdiri dari tiga

pernyataan, maka jumlah pernyataan keseluruhannya adalah lima belas (15

pernyataan. Jadi, total nilai untuk semua pernyataan adalah 4 x 15 = 60.

Dengan demikian, perhitungan nilai dapat dilakukan melalui rumus berikut:

Nilai yang diperoleh x 4 =

Nilai maksimal


50 x 4 = 3,33 ( B+)

60

Gorontalo 19 september 2019


(RPP)




Pelajaran/Sub Pelajaran : 4 /Ayo Membayar Zakat

Materi Pokok : Memahami hikmah membayar Zakat.











E. KOMPETENSI INTI




Kompetensi

1 1.7 Menjalankan kewajiban

berzakat sebagai

implementasi pemahaman

rukun Islam

1.7 Siswa mampu menunaikan

kewajiban berzakat sebagai

implementasi dari pemahaman

rukun Islam.

2 2.7 Menunjukkan sikap peduli


pemahaman hikmah zakat,

infaq, dan sedekah sebagai

implementasi rukun Islam

2.7 Menunjukkan sikap peduli


pemahaman hikmah zakat

3 3.7. Memahami hikmah

zakat,infaq, dan sedekah

sebagai implementasi rukun

Islam.

3.7.1 Siswa mampu menjelaskan

pengertian zakat

3.7.2 Menyebutkan hukum

mengeluarkan zakat


macam-macam zakat

3.7.4 Siswa mampu membedakan

pengertian zakat Fitrah dan

Zakat mal


syarat wajib zakat Fitrah dan

zakat mal


jenis harta yang dizakati


F. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI.

orang yang berhak menerima

zakat


hikmah mengeluarkan zakat

c

Peserta didik dapat :

1. Menjelaskan pengertian zakat

2. Menyebutkan hukum mengeluarkan zakat

3. Menyebutkan macam-macam zakat

4. Menjelaskan pengertian zakat Fitrah dan Zakat mal

5. Menyebutkan syarat wajib zakat Fitrah dan zakat mal

6. Menyebutkan jenis harta yang dizakati

7. Menyebutkan orang yang berhak menerima zakat

8. Menyebutkan hikmah mengeluarkan berzakat


A. Pengertian Zakat

Zakat termasuk Rukun Islam Ke-4

Zakat adalah sejumlah harta yang wajib dikeluarkan oleh umat

Muslim untuk diberikan kepada golongan yang berhak menerima, seperti

fakir miskin dan semacamnya, sesuai dengan yang ditetapkan oleh syariah.

Zakat termasuk rukun Islam ke-4 dan menjadi salah satu unsur paling

penting dalam menegakkan syariat Islam.

B. Hukum mengeluarkan zakat

Zakat fitrah merupakan kewajiban yang harus ditunaikan. Dasar hukum

kewajiban zakat ini terdapat dalam beberapa hadist diantaranya adalah

hadist riwayat ibnu umar ra sebagaimana berikut. “sesungguhnya

rasulullah saw mewajibkan zakat fitrah kepada kaum muslimin baik yang

merdeka ataupun hamba sahaya laki-laki ataupun perempuan dan

dikeluarkan berupa satu sha kurma, atau satu sha gandum”( HR.Bukhari

C.TUJUAN


dan Muslim) oleh karena itu hukum zakat adalah wajib bagi setiap Muslim

yang telah memenuhi syarat-syarat tertentu. Zakat juga merupakan bentuk

ibadah seperti shalat, puasa, dan lainnya dan telah diatur dengan rinci

berdasarkan Al-Quran dan Sunnah.

C. Macam-Macam Zakat

Zakat terdiri dari dua macam:

1. Zakat Fitrah

Zakat fitrah adalah zakat yang wajib dikeluarkan umat

Muslim menjelang hari raya Idul Fitri atau pada bulan Ramadan. Zakat

fitrah dapat dibayar dengan setara 3,5 liter (2,5 kilogram) makanan

pokok dari daerah yang bersangkutan. Makanan pokok di Indonesia

adalah nasi, maka yang dapat dijadikan sebagai zakat adalah berupa

beras.

2. Zakat Maal

Zakat maal (harta) adalah zakat penghasilan seperti hasil pertanian,

hasil pertambangan, hasil laut, hasil perniagaan, hasil ternak, harta

temuan, emas dan perak. Masing-masing jenis penghasilan memiliki

perhitungannya sendiri.

Dalam Undang-Undang (UU) tentang Pengelolaan Zakat Nomor

38 Tahun 1998, pengertian zakat maal adalah bagian dari harta yang

disisihkan oleh seorang Muslim atau badan yang dimiliki orang

Muslim sesuai ketentuan agama untuk diberikan kepada yang berhak

menerimanya.

UU tersebut juga menjelaskan tentang zakat fitrah, yaitu sejumlah

bahan pokok yang dikeluarkan pada bulan Ramadan oleh setiap

Muslim bagi dirinya dan bagi orang yang ditanggungnya, yang

memiliki kewajiban makan pokok untuk sehari pada hari raya Idul

Fitri.

Baca Juga: Jenis Zakat yang Mesti Anda Keluarkan dan Rumus

Menghitungnya Perhitungan Zakat Cara Menghitung Zakat

a. Zakat Fitrah

https://www.cermati.com/artikel/jenis-zakat-yang-mesti-anda-keluarkan-dan-rumus-menghitungnya


Zakat Fitrah per orang = 3,5 liter x harga beras per liter.

Contoh: harga beras yang biasa kamu makan sehari-hari Rp

10.000 per liter, maka zakat fitrah yang harus dibayar per orang

sebesar Rp 35.000. Jika dihitung dari segi berat, maka zakat

fitrah per orang = 2,5 kg x harga beras per kg.

b. Zakat Maal

Zakat Maal = 2,5% x jumlah harta yang tersimpan selama 1

tahun. Menghitung nisab zakat maal = 85 x harga emas pasaran

per gram.

Contoh: Umi punya tabungan Rp 100 juta, deposito Rp 200

juta, rumah kedua yang dikontrakkan senilai Rp 500 juta, dan

emas perak senilai Rp 200 juta. Total harta yang dimiliki Rp 1

miliar. Semua harta sudah dimiliki sejak 1 tahun lalu.

Misal harga 1 gram emas sebesar Rp 600 ribu, maka batas

nisab zakat maal 85 x Rp 600 ribu = Rp 51 juta. Karena harta

Umi lebih dari limit nisab, maka ia harus membayar zakat maal

sebesar Rp 1 miliar x 2,5% = Rp 25 juta per tahun.

c. Zakat penghasilan

Untuk mengetahui zakat penghasilanmu, kurangi total

pendapatan dengan utang. Lalu hasilnya dikali 2,5%. Nisab

zakat penghasilan adalah 520 x harga makanan pokok.

Contoh: Irman menerima gaji bulanan Rp 7 juta. Punya

utang cicilan motor sebesar Rp 1 juta. Maka sisa penghasilan

tersebut masih Rp 6 juta. Di sisi lain, rata-rata harga beras 1 kg

adalah Rp 10 ribu. Jadi batas nisab zakat penghasilan 520 x Rp

10 ribu = Rp 5,2 juta. Karena sisa gajimu sudah melebihi batas

nisab, maka zakat penghasilan yang wajib dibayar adalah Rp 6

juta x 2,5% = Rp 150 ribu.

D. terdapat 3 syarat diwajibkannya zakat fitrah, yakni:

1. Beragama Islam

https://www.cermati.com/artikel/5-pengeluaran-yang-harus-anda-persiapkan-menjelang-lebaran

Zakat fitrah hanya diwajibkan kepada orang yang beragama Islam. Hal

ini berdasarkan hadis riwayat Ibnu Umar ra yang menyebutkan, “Laki-

laki dan perempuan dari kaum muslimin.”

Zakat fitrah pada hakikatnya dibebankan dan diwajibkan paling

utama untuk kerabatnya yang muslim, kemudian pembantunya yang

muslim, kemudian ia menunaikan zakat fitrah orang yang nafkahnya

menjadi tanggungannya. Sebab zakat fitrah itu seperti nafkah.

Zakat fitrah diwajibkan kepada orang yang murtad jika ia kembali

lagi ke agama Islam, karena kepemilikan hartanya tergantung pada

masuk Islam-nya dia. Hal ini menurut pendapat yang lebih sahih dalam

mahzab Syafi‟i. Jika tetap murtad, ia tidak diwajibkan membayar zakat

fitrah.

2. Menjumpai dua waktu

Seseorang yang menjumpai dua waktu dalam keadaan islam, maka

wajib menunaikan zakat fitrah. Adapun yang dimaksud dengan dua

waktu adalah akhir bulan ramadhan dan malam idul fitri (malam 1

syawal).

3. Memiliki kemampuan

Seorang mukallaf yang telah dikenakan kewajiban untuk menunaikan

zakat fitrah disyariatkan mempunyai kemampuan untuk

menunaikannya ketika kewajiban itu tiba. Jika ia baru mampu setelah

waktu kewajibannya selesai, maka ia tidak diwajibkan menunaikannya.

Adapun kata mampu disini diartikan bahwa dia memiliki kelebihan

harta (makanan, minuman dan kebutuhan pokok lainnya) untuk dirinya

dan orang yang nafkahnya menjadi tanggungannya, mulai pada malam

idul fitrih hingga siangnya, serta kelebihan harta untuk tempat

tinggalnya dan untuk pembantunya jika pembantunya memerlukannya.

Karena nafkah itu lebih penting, maka nafkah lebih didahulukan.

Rasulullah SAW bersabda,“Mulailah nafkah dari dirimu, baru

kemudian orang-orang yang menjadi tanggunganmu.” (HR. Bukhari

dan Muslim)

E. Penerima Zakat

Yang Berhak Menerima Zakat

Siapa saja yang berhak menerima zakat? Yang berhak mendapatkan zakat

menurut kaidah Islam dibagi menjadi 8 golongan. Golongan-golongan

tersebut adalah:

1. Fakir

Golongan orang yang hampir tidak memiliki apapun sehingga tidak

mampu memenuhi kebutuhan pokok hidupnya.

2. Miskin

Golongan orang yang memiliki sedikit harta, tetapi tidak bisa

mencukupi kebutuhan dasar untuk hidupnya.

3. Amil

Orang yang mengumpulkan dan membagikan zakat.

4. Mu'alaf

Orang yang baru masuk atau baru memeluk agama Islam dan

memerlukan bantuan untuk menyesuaikan diri dengan keadaan baru.

5. Hamba Sahaya

Orang yang ingin memerdekakan dirinya.

6. Gharimin

Orang yang berutang untuk memenuhi kebutuhannya, dengan catatan

bahwa kebutuhan tersebut adalah halal. Akan tetapi tidak sanggup

untuk membayar utangnya.

7. Fisabilillah

Orang yang berjuang di jalan Allah.

8. Ibnus Sabil

Orang yang kehabisan biaya dalam perjalanannya dalam ketaatan

kepada Allah.

Dari pembahasan di atas, kamu pasti sudah dapat mengetahui

apakah kamu termasuk orang yang harus membayar zakat atau yang

berhak menerima zakat. Dengan memenuhi kewajiban Anda sebagai

umat Muslim untuk membayar zakat, tentu saja banyak kebaikan yang

bisa didapat. Beberapa kebaikan tersebut di antaranya adalah

F. Hikmah Mengeluarkan Zakat

Dalam Islam, ketika seseorang memiliki kelebihan harta, maka dia

diwajibkan untuk membantu orang lain dengan cara mengeluarkan zakat.

Terdapat banyak keutamaan dan hikmah mengeluarkan zakat, baik

terhadap orang yang mengeluarkan zakat, terhadap yang menerimanya

maupun masyarakat secara luas.

Dalam kitab Alfiqhul Islami, Syaikh Wahbah Azzuhaili

menyebutkan empat hikmah mengeluarkan zakat.

1. untuk menjaga harta dari perampokan orang-orang jahat. Zakat

bisa memelihara harta yang dizakati dari kejahatan orang lain.

Dalam hadis riwayat Imam Atthabrani dari Ibnu Mas‟ud, Nabi

saw. bersabda;

كاة ىىا امىالكم بالز عاء حص وا للبلاء الد دقت واعد وداووا مرضاكم بالص

“Bentengilah harta kalian dengan zakat, obatilah orang-orang yang sakit di

antara kalian dengan sedekah dan siapkanlah doa untuk menghadapi musibah.”

2. membantu orang-orang yang lemah dalam hal ekonomi, agar

mereka semangat bekerja dan memulai usaha jika mereka

masih mampu bekerja. Jika sudah tidak mampu bekerja, maka

dengan zakat tersebut mereka bisa memenuhi kebutuhan sehari-

harinya.

Selain itu, zakat berfungsi untuk mencegah timbulnya

kejahatan-kejahatan yang mungkin timbul akibat kelemahan

ekonomi yang dialami oleh mereka yang berhak menerima

zakat. Dalam sebuah hadis riwayat Imam Atthabrani dari

Sayidina Ali, dia berkata bahwa Nabi saw. bersabda:

محاسبهم ا يصىع أغىياؤهم ، ألا وإن الل وا مم ا ، وله يجهد الفقراء إلا إذا جاعىا وعر ديدا اباا القيامت ح يى

ا بهم عراباا وكرا ومعر

“Dan sesungguhnya orang-orang miskin itu tidak akan merasa kepayahan ketika

mereka mengalami kelaparan atau tidak berpakaian, kecuali hal itu karena apa

yang diperbuat orang-orang kaya (yang telah menahan hak-hak mereka).

Ingatlah bahwa Allah akan menghisab mereka di hari kiamat dengan hisab yang

ketat dan menyiksa mereka dengan siksaan yang pedih.”

3. untuk membersihkan hati orang mengeluarkan zakat dari sifat

kikir dan sifat-sifat tercela lainnya. Dengan mengeluarkan

zakat, dia akan terdidik menjadi orang yang pemurah dan

membiasakan diri untuk bersifat amanah dengan mengeluarkan

zakat kepada orang yang berhak menerimanya.

4. untuk mensyukuri nikmat kekayaan yang telah diberikan oleh

Allah kepada orang yang mengeluarkan zakat


MODEL ( pembelajaran kooperatif example dan non example )


5. LCD projector,

6. Laptop,

7. Bahan Tayang

8. Papan tulis

9. Kertas

10. spidol

f. Sumber Belajar








4. Internet

B. Kegiatan awal ( 20 menit)

1. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah

dilanjutkan salam dan berdo‟a bersama dipimpin oleh salah

seorang peserta didik dengan penuh khidmat do‟a mecari

ilmu:“Robbizidnii „ilman Warzuqnii Fahmaa”.“Ya Allah,

tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku pengertian yang baik.

2. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur‟an surah

pendek pilihan surah Al Fatihah.

3. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan kehadiran

peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.

4. Apersepsi menyanyikan lagu rukun islam yang berkaitan dengan

materi pembelajaran.

5. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai;

6. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan

mengamati, menyimak,menanya, berdialog, mengkomunikasikan

dengan menyampaian, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil

pembelajaran

B. Kegiatan Inti ( 100 menit)

Mengamati

1. Peserta didik mengamati poster/ gambar-gambar tentang zakat, infaq,

dan shadaqah melalui media alat peraga dan slide LCD Projektor

2. Guru memberi kesempatan kepada peserta didik mengamati

pragmen dan mencermati ulasan tentang makna zakat yang terdapat

dalam buku teks.

Menanya

4. Peserta didik diberi kesempatan untuk menanya tentang hal yang


telah diamatinya, apabila mengalami kesulitan guru memberikan

bimbingan dan panduan (stimulus) agar peserta didik mencari tahu

dengan cara menanya.

5. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa atau siapa,

tetapi mengapa dan bagaimana.

6. Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru.

7. Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta didik diberikan

kesempatan untuk bertanya baik secara individu maupun secara

berkelompok.

Eksplorasi

1. Selanjutnya secara individu maupun berkelompok diadakan diskusi

untuk menanggapi dan menjawab beberapa pertanyaan.

2. Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau pelaksanaan

diskusi difasilitasi oleh guru sehingga berjalan dengan baik.


4. Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai tambahan dan

penguatan tentang maksud isi gambar/ilustrasi.

5. Peserta didik menyimak penjelasan guru.

6. Guru merangsang pengaitan gambar/ilustrasi dengan topik yang

akan dipelajari.

7. Setiap kelompok mendiskusikan hasil pengamatan dan

pencermatannya.

8. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi peserta didik dan

kemudian menjelaskan kembali relevansi antara pragmen dan makna

zakat berdasarkan buku teks atau sumber lain yang relevan.

9. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi peserta didik

agar memahami makna zakat dan menerapkannya sesuai dengan

ketentuan syari‟at Islam

Asosiasi

Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok untuk

mengidentifkasi relevansi antara pragmen dengan topik yang sedang

dipelajari (memahami makna zakat. Kemudian merumuskannya

dalam bentuk permasalahan. Dari permasalahan tersebut, setiap

kelompok diminta untuk merumuskannya dalam bentuk pertanyaan.

Komunikasi

1. Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok diminta untuk

menyimpulkan hasil diskusi.

2. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusinya, dan kelompok lain ikut

menyimak serta mengajukan berbagai pertanyaan yang relevan.

C. Kegiatan akhir ( 10 menit)

Penutup

11. Guru memberikan penguatan materi melalui tayangan slide LCD

Projektor

12. Guru melakukan penilaian dan refleksi dengan mengajukan

pertanyaan atau tanggapan peserta didik

13. Guru merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan

tugas untuk dikerjakan dengan benar dirumah secara individu

14. Guru menyampaikan pesan moral kepada peserta didik supaya

gemar membaca alquran setiap hari.

15. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

berikutnya

16. Guru menutup pembelajaran dengan mengajak berdo‟a bersama

dipimpin oleh salah seorang peserta didik dan diakhiri dengan

salam

1. Teknik penilaian

Indicator Teknik

penilaian

Bentuk penilaian

Memahami hikmah zakat,infaq dan

shadaqah sebagai implementasi

dari rukun islam

Non tes Observasi guru

Penilaian diri

Penilaian Ki


Penilaian sikap


No

Nama

siswa

Sikap spiritual

skor

Rajin

beribadah

Cinta

bersedekah

Kasih

sayang

sesama

Dapat

dipercaya

1

2

3

4

5 Dst

Skor maksimum 16

Keterangan

Nilai Keterangan Rubric

4

MK=Membudaya

Apabilah peserta didik terus

menerus memperlihatka perilaku

yang dinyatakan dalam indicator

secara konsisten

J. PENILAIAN

3

MB = Mulai berkembang

Apabilah peserta didik sudah

memperlihatkan berbagai tanda-

tanda awal perilakun yang

dinyatakan dalam indicator dan

mulai konsisten

2

MT = Mulai Terlihat

Apabilah peserta didik sudah

memperlihatkan tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam

indicator namun belum konsisten

1

BT = Belum terlihat

Apabila peserta didik belum

memperlihatkan tanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dala

indicator.

Petunjuk penskoran

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus skor x 100=skor akhir

Skor tertinggi

Rubric penilaian diri

No Uraian selalu sering Kadang-

kadang

Tidak

perna

1 Aku membantu orang tua

2 aku membantu teman-

temanku

3 Aku bersedekah kepada

pengemis

4 aku berinfak di jalan allah

5 aku belajar dengan giat

dan tekun







NO Nama

kelompok

Aspek yang

di nilai

Skor

maks

Nilai ketuntasan Tindak

lanjut

1 2 3 T TT R P

1

2

3

13. Adpek dan rubrik penilaian

Aspek penilaian Nilai Perolehan

nilai

1). Kejelasan dan kedalaman informasi

a. jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan

kedalaman informasi lengkap dan sempurna.

30

d. jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan

kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna

20

e. jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan

kedalaman informasi kurang lengkap

10

2). Keaktifan dalam diskusi

c. jika klempok tersebut berperan sangat aktif dalam

diskusi

30

d. jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi 20

C jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi 10

3). Kejelasan dan kerapian presentasi

e. a. jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan

sangat jelas dan rapi

40

f. b. jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan

jelas dan rapi

30

g. c. jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan 20

jelas dan rapi

h. d. jika kelompok tersebut dapat mempresentasikan dengan

kurang jelas dan tidak rapi

10

to total perolehan nilai


Nilai akhir yang diperoleh kelompok merupakan akumulasi perolehan nilai

untuk setiap aspek yang dinilai.

Contoh:







Permendikbuk No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian)), yaitu dengan


Nilai Yang Diperoleh X 4 =

Nilai Maksimal

12 X 4 = 3,2 ( B+)

100

Pengayaan dan remedial

1. Pengayaan

Guru memberikan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai

kompetensi sebelum waktu yang telah ditetapkan dengan memberikan

beberapa kegiatan terkait masalah zakat, misalnya: mengidentifikasi nisab

untuk setiap jenis zakat mal (Guru mencatat dan memberikan tambahan

nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).

2. Remedial

Bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar (KB) pada

kurun waktu yang telah ditentukan, guru terlebih dahulu mengidentifikasi

hal-hal yang belum dikuasai. Berdasarkan hasil identifikasi, peserta didik

kembalin mempelajari hal-hal yang belum dikuasai dengan bimbingan

guru, dan melakukan penilaian kembali sebagaimana terdapat pada poin 5

tentang penilaian. Pelaksanaan remedial dilakukan pada hari dan waktu

tertentu yang disesuaikan, misalnya 30 menit setelah jam pulang.

Gorontalo oktober 2019

LAMPIRAN RUBRIk PENILAIAN

3. Teknik penilaian

Indicator Teknik

penilaian

Bentuk penilaian

Memahami hikmah zakat,infaq dan

shadaqah sebagai implementasi

dari rukun islam

Non tes Observasi guru

Penilaian diri

Penilaian Ki


Penilaian sikap


No

Nama siswa

Sikap sosial

skor

Tolong

Menolong

Suka

memberi

Kerja

keras

Percay

a diri

1 Abdul zakir dali


3 Alfatar prasojo

4 Ariyanto nusi



7 Fahril D. Bora

8 Farel hasan

9 Marcel lamatoa







16 Rahman kuku


18 Rizal kasim

19 Zibriansa daiko

20 Alisya mantu

21 Amanda selvianti

22 Chairunisa


24 Fidyatullah putrid

25 Humaira gani

26 Istu dwi cahyati

27 Jihan fahiraramadani muntala











No

Nama siswa

Sikap spiritual

Skor

Rajin

beribada

h

Cinta

bersedeka

h

Kasih

sayang

sesama

Dapat

dipercay

a

1 Abdul zakir dali


3 Alfatar prasojo

4 Ariyanto nusi



7 Fahril D. Bora

8 Farel hasan

9 Marcel lamatoa







16 Rahman kuku


18 Rizal kasim

19 Zibriansa daiko

20 Alisya mantu

21 Amanda selvianti

22 Chairunisa


24 Fidyatullah putri

25 Humaira gani

26 Istu dwi cahyati

27 Jihan fahiraramadani

muntala












(RPP)




Pelajaran/Sub Pelajaran : 5. Keteladanan Rasulullah saw. dan Sahabatnya

Materi Pokok : Kejujuran dan Kasih Sayang Rasulullah saw.

AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

J. KOMPETENSI INTI (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.











K. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi.


Kompetensi

1 1.12 Meyakini kebenaran kisah

Nabi Muhammad saw

1.12.1 Meyakini kebenaran kisah

Nabi Muhammad saw

2 2.12 Menunjukkan sikap

semangat dalam belajar


pemahaman kisah keteladan

Nabi Muhammad saw

2.12.1 siswa mampu menunjukkan

sikap semangat dalam

belajar sebagai implementasi

pemahaman kisah keteladan

Nabi Muhammad saw

3 3.12 Memahami kisah Nabi

Muhammad saw.

3.12.1 Menyebutkan tempat

kelahiran Nabi Muhammad

saw

3.12.2 Menyebutkan nama ayah

dan Ibu Nabi Muhammad

saw

3.12.2 Menjelaskan sikap kejujuran

dan kasih sayang Rasulullah

saw.

4 4.12 Menceritakan kisah

keteladanan Nabi

Muhammad saw.

4.12.1 Siswa mampu menceritakan

kisah keteladanan Nabi

Muhammad saw

L. Tujuan Pembelajaran

Menyebutkan tempat kelahiran Nabi Muhammad saw

Menyebutkan nama ayah dan ibu Nabi Muhammad saw

Menjelaskan perilaku kejujuran dan kasih sayang rasulullah saw

Menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw

M. Materi Pembelajaran

i. Kejujuran dan Kasih Sayang Rasulullah saw

Nabi Muhammad saw. terkenal sangat jujur. Sikap jujur tersebut

sudah diperlihatkan sebelum beliaudiangkat menjadi rasul. Pada usia

remaja,beliau diminta bantuan oleh pamannya untuk membawa barang

dagangan Siti Khadijah binti Khuwailid yang kaya dan dihormati di kota

Mekah.Pada usia tiga puluh lima tahun nabi Muhammad saw. bersama-

samadengan orang-orang Quraisy diminta untuk memperbaiki Ka‟bah.

Ketika pembangunan sudah sampai ke bagian Hajar Aswad, bangsa

Quraisy berselisih tentang siapa yang mendapatkan kehormatan untuk

meletakkan Hajar Aswad ke tempatnya semula. Pada akhirnya mereka

sepakat menunjuk Muhammad saw. sebagai orang yang tepat untuk

melakukan hal tersebut.

Rasulullah pun kemudian menyarankan suatu jalan keluar yang

sebelumnya tidak terpikirkan oleh mereka. Beliau mengambil selembar

selendang, kemudian Hajar Aswad itu diletakkan di tengah-tengan

selendang tersebut. Beliau lalu meminta seluruh pemuka kabilah yang

berselisih untuk memegang ujung-ujung selendang itu. Mereka kemudian

mengangkat Hajar Aswad itu bersama-sama. Setelah mendekati

tempatnya, Rasulullah shallallahu „alaihi wasallam-lah yang kemudian

meletakkan Hajar Aswad tersebut.

Ini merupakan jalan keluar yang terbaik. Seluruh kabilah setuju

dan meridhai jalan keluar ini. Mereka pun tidak jadi saling menumpahkan

darah. Sejak saat itu beliau dikenal di antara kaumnya dengan sifat-sifat

yang terpuji. Para sahabat dan pengikutnya sangat menghormati dan

mencintai beliau, sehingga beliau diberi gelar “al-Amin”, artinya orang

yang dapat dipercaya.

Mari kita teladani sifat jujur nabi Muhammad saw. dalam

kehidupan seharihari.

Misalnya, jika orangtua kita minta bantuan untuk membeli sabun mandi di

warung, ada sisa uang pembelian harus dikembalikan kepada orangtua.

Karena percayalah anak yang jujur pasti disayangi teman-teman, guru dan

orang tua.

ii. Kasih sayang Rasulullah saw Anak, Keluarga, Orang tua dan

Masyarakat

Selain memiliki sifat jujur dalam berdagangdan bergaul, Rasulullah

saw. pun sayang terhadap keluarga dan orang-orang di sekitarnya. Pada

zaman Jahiliyah, penduduk Mekah tidak menghargai anak

perempuan.Namun nabi Muhammad saw. justrumenggendong putrinya

Fatimah yang masih balita sambil Tawaf mengelilingi Ka‟bah.

Begitu pula setelah Fatimah dewasa dan dikaruniai anak ; Rasulullah

saw. Menyayangi cucunya yang bernama Hasan dan Husein. Sebagaimana

dikisahkan dalam hadiś beliau yang artinya berikut ini.

“Nabi Muhammad saw. mencium cucunya Hasan bin Ali r.a.,

sedangkan di dekat beliau ada Aqra‟ bin Hābis. Aqra‟ berkata: “Aku

mempunyai sepuluh anak, tetapi aku tidak pernah mencium seorang pun di

antara mereka.” Mendengar hal itu, Rasulullah saw. memandang Aqra‟

lalu bersabda:Barangsiapa tidak mau berbelas kasih,maka ia tidak akan

mendapatkan belas kasih (HR.Bukhari dan Muslim)

iii. Kepedulian Rasulullah saw. terhadap Lingkungan

Nabi Muhammad saw. sangat hemat dalam mempergunakan air; itu

dibuktikan pada anjuran beliau agar tidak berlebihan dalam pemakaian

air dalam berwudu‟;

Nabi Muhammad saw. mengajarkan agar tidak melakukan kerusakan

di muka bumi ini.

iv. Nabi Muhammad saw. sebagi Pembawa Rahmat bagi Alam Semesta.

Nabi Muhammad saw. diutus oleh Allah Swt. Sebagai Rahmatan lil

„alamín atau sebagai pembawa kasih sayang bagi alam semesta ini?

Tentunya kalian ingin tahu lebih jauh apa tujuan nabi Muhammad

saw.berdakwah.

Tujuan dakwah nabi Muhammad saw.adalah untuk mengubah

keadaan masyarakat Jahiliyah menjadi masyarakat yang sejahtera

berdasarkan agama Tauhid. Misi kedamaian dan kesejahteraan hidup

tersebut bukan hanya bagi bangsa Arab ketika itu, tetapi bagi seluruh alam

sampai sekarang dan akhir zaman.

Sebagai umat nabi Muhammad saw.,kita harus menjunjung tinggi ajaran

beliau, misalnya kita menghormati orang yang lebih tua dan menyayangi

orang yang lebih muda.

Kita berperilaku sopan dan bertutur kata santun terhadap orang tua, guru

dan masyarakat sekitar. Juga kita menjaga lingkungan kita agar selalu

bersih karena “Kebersihan adalah sebagian dari iman.”

Oleh sebab itu, kita tidak membuang sampah di kali atau selokan,

karena

selokan yang penuh sampah akan dangkal, maka saluran air tidak lancar;

sehingga

di musim hujan daerah tersebut menjadi banjir. Kita harus peduli terhadap

lingkungan sekitar. Untuk kebaikan diri dan orang lain, maka kita harus

selalu berperilaku sesuai ajaran Rasulullah saw.

N. Metode Pembelajaran

Metode : Penugasan,Tanya jawab,Diskusi,Presentasi,dan Demonstrasi.

O. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

g. Media

1. Media LCD projector,

2. Laptop,

3. Bahan Tayang

h. Sumber Belajar

1. Buku Mata PelajaranPendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 6

Kurikulum 2013

2. Internet

3. Lingkungan sekitar

P. Langkah-langkah Pembelajaran

No. Kegiatan Waktu

1. Pendahuluan












kehadiran.


berkaitan dengan tema Kejujuran dan Kasih Sayang.


akan dicapai;





pembelajaran

10

menit

2. Kegiatan Inti

Mengamati

1. Peserta didik mengamati gambar/ilustrasi yang terdapat

dalam buku teks.

2. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok

mencermati sifat-sifat keteladanan Rasulullah saw.

sebagaimana terdapat dalam buku teks.

120

menit

Menanya

3. Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya tentang

hal yang telah diamatinya, apabila mengalami kesulitan

guru memberikan bimbingan dan panduan (stimulus)

agar peserta didik mencari tahu dengan cara menanya.

4. Pertanyaan peserta didik yang diharapkan tidak saja apa

atau siapa, tetapi mengapa dan bagaimana.

5. Pertanyaan peserta didik diinventarisir guru.

6. Proses mendapatkan tanggapan dan jawaban atau

pelaksanaan diskusi difasilitasi oleh guru sehingga

berjalan dengan baik.


8. Dari hasil menyimak kisah tersebut, peserta didik

diberikan kesempatan untuk bertanya baik secara

individu maupun secara berkelompok.





2. Peserta didik diberi penjelasan oleh guru sebagai

tambahan dan penguatan tentang maksud isi

gambar/ilustrasi.

3. Peserta didik memyimak penjelasan guru.

4. Setiap kelompok mendiskusikan hasil pencermatannya.

5. Guru memberikan penguatan terhadap hasil diskusi

peserta didik dan kemudian menjelaskan kembali sifat-

sifat keteladan Rasulullah saw. berdasarkan buku teks

atau sumber lain yang relevan.

6. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi

peserta didik agar berperilaku jujur, peduli dan

bertanggung jawab terhadap diri sendiri, keluarga,

teman-teman dan lingkungan hidup.

Mengasosiasi/ mencoba

1. Guru memberi kesempatan kepada setiap kelompok

untuk mengidentifkasi sifat-sifat keteladan Rasulullah

saw. dan merumuskan beberapa pertanyaan yang

relevan.

Komunikasi/demonstrasi/networking

1. Salah satu peserta didik atau perwakilan kelompok

diminta untuk menyimpullkan hasil diskusi.

2. Guru merangsang pengaitan gambar/ilustrasi dengan

topik yang akan dipelajari.

3. Guru memberikan kesempatan kepada setiap kelompok

untuk mempresentasikan hasil diskusinya, dan

kelompok lain ikut menyimak serta mengajukan

berbagai pertanyaan yang relevan.

3. Penutup






kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks

kepada orang tuanya dengan memberikan komentar

dan paraf.



20. Membaca do‟a penutupan majelis taklim

10

Menit

(Subhaanaka Allaahumma wabihamdika asyhadu

an laa-ilaaha illaa Anta astaghfiruka wa-atuubu

ilaik)

Artinya:

Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji

Mu, aku bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau,

aku mohon ampun dan bertaubat kepadaMu.

Q. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Prosedur Penilaian

e. Penilain Proses



f. Penilaian Hasil Belajar


lisan (terlampir).


e. Penilaian Proses

Penilaian Kinerja.

Penilaian Produk.

f. Penilaian Hasil Belajar

1) Isian singkat.

2) Esai

3. Pengayaan dan Remedial

Pengayaan

Guru memberikan pengayaan bagi peserta didik yang telah mencapai

kompetensi sebelum waktu yang telah ditetapkan dengan memberikan

beberapa kegiatan, misalnya: mengidentifkasi perilaku terpuji teman-

temannya yang meneladani sifat-sifat terpuji Rasulullah saw. (Guru

mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta didik yang


Remedial

Bagi peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai

ketuntasan belajar pada kurun waktu yang telah ditentukan), guru

terlebih dahulu mengidentifkasi hal-hal yang belum dikuasai.

Berdasarkan hasil identifkasi, peserta didik kembalin mempelajari hal-

hal yang belum dikuasai dengan bimbingan guru, dan melakukan

penilaian kembali sebagaimana terdapat pada poin 5. Pelaksanaan

remedial dilakukan pada hari dan waktu tertentu yang disesuaikan,

misalnya 30 menit setelah jam pulang.

Interaksi guru dan orangtua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Ayo, Berlatih”

dalam buku teks kepada orangtua dan orangtua memberikan komentar

serta paraf.

Dapat juga dilakukan dengan menggunakan buku penghubung guru

dan orangtua atau komunikasi langsung dengan orangtua untuk

mengamati perilaku peserta didik. Misalnya, orangtua diminta

mengamati apakah peserta didik memperlihatkan sikap terpuji sebagai

implementasi dari pemahaman keteladanan Rasulullah saw. dan

sahabatnya, dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan lingkungan

sekitar rumah






1. Diskusi Kelompok

Guru dapat memberikan penilaian terhadap kegiatan diskusi yang

dilakukan oleh peserta didik melalui rubrik berikut.

Rubrik Penilaian Diskusi

Aspek dan rubrik penilaian:

Perhitungan Perolehan Nilai

Nilai akhir yang diperoleh peserta didik merupakan akumulasi perolehan

nilai untuk setiap aspek yang dinilai.

Contoh:

Jika peserta didik pada:






Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian), yaitu dengan


Perolehan nilai tersebut menunjukkan bahwa peserta didik telah mencapai

ketuntasan belajar karena sudah diatas 2,67 yang merupakan nilai minimal

untuk ketuntasan belajar sebagaimana ditetapkan dalam Permendikbud

No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian.

Rangkuman



pembahasan tentang “Keteladanan Rasulullah saw. dan Sahabatnya.”

Selanjutnya, guru memberikan penguatan terhadap poin-poin penting yang

telah dipelajari.

2. Penilaian

Pada bagian “Ayo berlatih.” Guru melakukan penilaian terhadap setiap

pernyataan atau jawaban peserta didik melalui rubrik berikut:

A. Mengisi ruang kosong dengan kata-kata

Bagian ini terdiri atas lima soal. Jika peserta didik dapat menjawab

dengan benar, maka akan memperoleh nilai 2 untuk setiap soal. Jika

jawaban yang diberikan salah, nilai yang akan diperoleh hanya 1.

Dengan demikian, total keseluruhan nilai adalah 2 x 5 = 10.

Perhitungan Perolehan Nilai Akhir

perhitungan perolehan nilai yang didapat oleh peserta didik adalah

sebagai berikut:


B. Diskusi Kelompok

Penilaian terhadap jawaban yang diberikan untuk setiap pertanyaan

adalah sebagai berikut:

Jumlah pertanyaan yang harus dijawab adalah 5 pertanyaan. Nilai

tertinggi

untuk setiap pertanyaan adalah 4 dan nilai terendahnya adalah 1. Jadi

total

nilai untuk semua pertanyaan adalah 20.

Perhitungan perolehan nilai akhir utntuk setiap peserta didik adalah

sebagai berikut:

Contoh Perolehan Nilai untuk seluruh pernyataan:

Catatan:

• Guru dapat mengembangkan instrument penilaian sesuai dengan

kebutuhan.

• Guru diharapkan memiliki catatan sikap atau nilai-nilai karakter

yang dimiliki

peserta didik selama dalam proses pembelajaran. Catatan terkait

dengan sikap

atau nilai-nilai karakter yang dimiliki oleh peserta didik dapat

dilakukan

dengan tabel berikut ini:

Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur,

sopan, santun, dll.

Keterangan:

Sebelum menetapkan nilai bagi peserta didik, guru terlebih dahulu

harus menentukan indikator pencapaian yang diinginkan. Berikut ini

contoh indikator untuk setiap sikap yang akan dinilai.

Sesuai dengan indikator yang diperlihatkan peserta didik, guru dapat

melakukan penilaian melalui rubrik berikut:

Perhitungan Penilaian Sikap

Berdasarkan Permendikbud No.104 Tahun 2014 tentang Penilaian,

Ketuntasan Belajar untuk sikap (KD pada KI-1 dan KI-2) ditetapkan

dengan

modus 3,00 atau predikat Baik (B). Contoh perhitungan akhir untuk

penilaian sikap adalah sebagai berikut:

Sikap secara umum:

Sikap secara umum dapat diperoleh dari keseluruhan nilai yang dicapai

oleh Ahmad. Jika nilai yang dicapai oleh Ahmad adalah sebagai

berikut:

• untuk toleransi, nilai yang diperoleh adalah MK = 4;

• untuk demokrasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3;

• untuk komunikasi, nilai yang diperoleh adalah MB = 3; dan

• untuk kreatiftas, nilai yang diperoleh adalah BT = 1

Maka secara umum dalam hal sikap, Ahmad memperoleh nilai:

4+3+3+1=11. Mengingat sikap yang dinilai adalah empat sikap dan

setiap sikap mempunyai nilai tertinggi adalah 4, maka nilai maksimal

untuk keseluruhannya adalah: 4 x 4 = 16, maka perhitungan umum

perolehan nilai sikap adalah sebagai berikut:

Ini menunjukkan bahwa sikap Ahmad secara umum adalah baik.

Selanjutnya, guru perlu memberikan penilaian secara deskriptif untuk

mengetahui sikap mana yang sudah baik dan sikap mana yang

memerlukan pembinaan lebih lanjut.

Contoh pendeskripsian nilai:

Ahmad menunjukkan sikap yang sangat baik dalam toleransi dan

menunjukkan sikap yang baik dalam hal demokrasi dan komunikasi,

namun perlu usaha-usaha dan pembinaan lebih lanjut dalam hal

kreatiftas.

Gorontalo, 11 november 2019

LAMPIRAN 3

(media,materi dan bahan ajar)

Media

1. Gambar

2. Powar point

3. sterofom

materi


G. Pengertian Zakat

Zakat termasuk Rukun Islam Ke-4

Zakat adalah sejumlah harta yang wajib dikeluarkan oleh umat

Muslim untuk diberikan kepada golongan yang berhak menerima, seperti

fakir miskin dan semacamnya, sesuai dengan yang ditetapkan oleh syariah.

Zakat termasuk rukun Islam ke-4 dan menjadi salah satu unsur paling

penting dalam menegakkan syariat Islam.

H. Hukum mengeluarkan zakat

Zakat fitrah merupakan kewajiban yang harus ditunaikan. Dasar hukum

kewajiban zakat ini terdapat dalam beberapa hadist diantaranya adalah

hadist riwayat ibnu umar ra sebagaimana berikut. “sesungguhnya

rasulullah saw mewajibkan zakat fitrah kepada kaum muslimin baik yang

merdeka ataupun hamba sahaya laki-laki ataupun perempuan dan

dikeluarkan berupa satu sha kurma, atau satu sha gandum”( HR.Bukhari

dan Muslim) oleh karena itu hukum zakat adalah wajib bagi setiap Muslim

yang telah memenuhi syarat-syarat tertentu. Zakat juga merupakan bentuk

ibadah seperti shalat, puasa, dan lainnya dan telah diatur dengan rinci

berdasarkan Al-Quran dan Sunnah.

I. Macam-Macam Zakat

Zakat terdiri dari dua macam:

3. Zakat Fitrah

Zakat fitrah adalah zakat yang wajib dikeluarkan umat

Muslim menjelang hari raya Idul Fitri atau pada bulan Ramadan. Zakat

fitrah dapat dibayar dengan setara 3,5 liter (2,5 kilogram) makanan

pokok dari daerah yang bersangkutan. Makanan pokok di Indonesia

adalah nasi, maka yang dapat dijadikan sebagai zakat adalah berupa

beras.

4. Zakat Maal

Zakat maal (harta) adalah zakat penghasilan seperti hasil pertanian,

hasil pertambangan, hasil laut, hasil perniagaan, hasil ternak, harta

temuan, emas dan perak. Masing-masing jenis penghasilan memiliki

perhitungannya sendiri.

Dalam Undang-Undang (UU) tentang Pengelolaan Zakat Nomor

38 Tahun 1998, pengertian zakat maal adalah bagian dari harta yang

disisihkan oleh seorang Muslim atau badan yang dimiliki orang

Muslim sesuai ketentuan agama untuk diberikan kepada yang berhak

menerimanya.

UU tersebut juga menjelaskan tentang zakat fitrah, yaitu sejumlah

bahan pokok yang dikeluarkan pada bulan Ramadan oleh setiap

Muslim bagi dirinya dan bagi orang yang ditanggungnya, yang

memiliki kewajiban makan pokok untuk sehari pada hari raya Idul

Fitri.

Baca Juga: Jenis Zakat yang Mesti Anda Keluarkan dan Rumus

Menghitungnya Perhitungan Zakat Cara Menghitung Zakat



d. Zakat Fitrah

Zakat Fitrah per orang = 3,5 liter x harga beras per liter.

Contoh: harga beras yang biasa kamu makan sehari-hari Rp

10.000 per liter, maka zakat fitrah yang harus dibayar per orang

sebesar Rp 35.000. Jika dihitung dari segi berat, maka zakat

fitrah per orang = 2,5 kg x harga beras per kg.

e. Zakat Maal

Zakat Maal = 2,5% x jumlah harta yang tersimpan selama 1

tahun. Menghitung nisab zakat maal = 85 x harga emas pasaran

per gram.

Contoh: Umi punya tabungan Rp 100 juta, deposito Rp 200

juta, rumah kedua yang dikontrakkan senilai Rp 500 juta, dan

emas perak senilai Rp 200 juta. Total harta yang dimiliki Rp 1

miliar. Semua harta sudah dimiliki sejak 1 tahun lalu.

Misal harga 1 gram emas sebesar Rp 600 ribu, maka batas

nisab zakat maal 85 x Rp 600 ribu = Rp 51 juta. Karena harta

Umi lebih dari limit nisab, maka ia harus membayar zakat maal

sebesar Rp 1 miliar x 2,5% = Rp 25 juta per tahun.

f. Zakat penghasilan

Untuk mengetahui zakat penghasilanmu, kurangi total

pendapatan dengan utang. Lalu hasilnya dikali 2,5%. Nisab

zakat penghasilan adalah 520 x harga makanan pokok.

Contoh: Irman menerima gaji bulanan Rp 7 juta. Punya

utang cicilan motor sebesar Rp 1 juta. Maka sisa penghasilan

tersebut masih Rp 6 juta. Di sisi lain, rata-rata harga beras 1 kg

adalah Rp 10 ribu. Jadi batas nisab zakat penghasilan 520 x Rp

10 ribu = Rp 5,2 juta. Karena sisa gajimu sudah melebihi batas

nisab, maka zakat penghasilan yang wajib dibayar adalah Rp 6

juta x 2,5% = Rp 150 ribu.

J. terdapat 3 syarat diwajibkannya zakat fitrah, yakni:

https://www.cermati.com/artikel/5-pengeluaran-yang-harus-anda-persiapkan-menjelang-lebaran

Beragama Islam

Zakat fitrah hanya diwajibkan kepada orang yang beragama Islam. Hal

ini berdasarkan hadis riwayat Ibnu Umar ra yang menyebutkan, “Laki-

laki dan perempuan dari kaum muslimin.”

Zakat fitrah pada hakikatnya dibebankan dan diwajibkan paling

utama untuk kerabatnya yang muslim, kemudian pembantunya yang

muslim, kemudian ia menunaikan zakat fitrah orang yang nafkahnya

menjadi tanggungannya. Sebab zakat fitrah itu seperti nafkah.

Zakat fitrah diwajibkan kepada orang yang murtad jika ia kembali

lagi ke agama Islam, karena kepemilikan hartanya tergantung pada

masuk Islam-nya dia. Hal ini menurut pendapat yang lebih sahih dalam

mahzab Syafi‟i. Jika tetap murtad, ia tidak diwajibkan membayar zakat

fitrah.

4. Menjumpai dua waktu

Seseorang yang menjumpai dua waktu dalam keadaan islam, maka

wajib menunaikan zakat fitrah. Adapun yang dimaksud dengan dua

waktu adalah akhir bulan ramadhan dan malam idul fitri (malam 1

syawal).

5. Memiliki kemampuan

Seorang mukallaf yang telah dikenakan kewajiban untuk menunaikan

zakat fitrah disyariatkan mempunyai kemampuan untuk

menunaikannya ketika kewajiban itu tiba. Jika ia baru mampu setelah

waktu kewajibannya selesai, maka ia tidak diwajibkan menunaikannya.

Adapun kata mampu disini diartikan bahwa dia memiliki kelebihan

harta (makanan, minuman dan kebutuhan pokok lainnya) untuk dirinya

dan orang yang nafkahnya menjadi tanggungannya, mulai pada malam

idul fitrih hingga siangnya, serta kelebihan harta untuk tempat

tinggalnya dan untuk pembantunya jika pembantunya memerlukannya.

Karena nafkah itu lebih penting, maka nafkah lebih didahulukan.

Rasulullah SAW bersabda,“Mulailah nafkah dari dirimu, baru

kemudian orang-orang yang menjadi tanggunganmu.” (HR. Bukhari

dan Muslim).

K. Penerima Zakat

Yang Berhak Menerima Zakat

Siapa saja yang berhak menerima zakat? Yang berhak mendapatkan zakat

menurut kaidah Islam dibagi menjadi 8 golongan. Golongan-golongan

tersebut adalah:

9. Fakir

Golongan orang yang hampir tidak memiliki apapun sehingga tidak

mampu memenuhi kebutuhan pokok hidupnya.

10. Miskin

Golongan orang yang memiliki sedikit harta, tetapi tidak bisa

mencukupi kebutuhan dasar untuk hidupnya.

11. Amil

Orang yang mengumpulkan dan membagikan zakat.

12. Mu'alaf

Orang yang baru masuk atau baru memeluk agama Islam dan

memerlukan bantuan untuk menyesuaikan diri dengan keadaan baru.

13. Hamba Sahaya

Orang yang ingin memerdekakan dirinya.

14. Gharimin

Orang yang berutang untuk memenuhi kebutuhannya, dengan catatan

bahwa kebutuhan tersebut adalah halal. Akan tetapi tidak sanggup

untuk membayar utangnya.

15. Fisabilillah

Orang yang berjuang di jalan Allah.

16. Ibnus Sabil

Orang yang kehabisan biaya dalam perjalanannya dalam ketaatan

kepada Allah.

Dari pembahasan di atas, kamu pasti sudah dapat mengetahui

apakah kamu termasuk orang yang harus membayar zakat atau yang

berhak menerima zakat. Dengan memenuhi kewajiban Anda sebagai

umat Muslim untuk membayar zakat, tentu saja banyak kebaikan yang

bisa didapat. Beberapa kebaikan tersebut di antaranya adalaH

L. Hikmah Mengeluarkan Zakat

Dalam Islam, ketika seseorang memiliki kelebihan harta, maka dia

diwajibkan untuk membantu orang lain dengan cara mengeluarkan zakat.

Terdapat banyak keutamaan dan hikmah mengeluarkan zakat, baik

terhadap orang yang mengeluarkan zakat, terhadap yang menerimanya

maupun masyarakat secara luas.

Dalam kitab Alfiqhul Islami, Syaikh Wahbah Azzuhaili

menyebutkan empat hikmah mengeluarkan zakat.

5. untuk menjaga harta dari perampokan orang-orang jahat. Zakat

bisa memelihara harta yang dizakati dari kejahatan orang lain.

Dalam hadis riwayat Imam Atthabrani dari Ibnu Mas‟ud, Nabi

saw. bersabda;

ىىا امىالكم بالز عاء كاة حص وا للبلاء الد دقت واعد وداووا مرضاكم بالص

“Bentengilah harta kalian dengan zakat, obatilah orang-orang yang sakit di

antara kalian dengan sedekah dan siapkanlah doa untuk menghadapi musibah.”

6. membantu orang-orang yang lemah dalam hal ekonomi, agar

mereka semangat bekerja dan memulai usaha jika mereka

masih mampu bekerja. Jika sudah tidak mampu bekerja, maka

dengan zakat tersebut mereka bisa memenuhi kebutuhan sehari-

harinya.

Selain itu, zakat berfungsi untuk mencegah timbulnya

kejahatan-kejahatan yang mungkin timbul akibat kelemahan

ekonomi yang dialami oleh mereka yang berhak menerima

zakat. Dalam sebuah hadis riwayat Imam Atthabrani dari

Sayidina Ali, dia berkata bahwa Nabi saw. bersabda:

ابا وله يجهد الفقراء القيامت ح محاسبهم يى ا يصىع أغىياؤهم ، ألا وإن الل وا مم ا ، إلا إذا جاعىا وعر ديدا ا

ا بهم عراباا وكرا ومعر

“Dan sesungguhnya orang-orang miskin itu tidak akan merasa kepayahan ketika

mereka mengalami kelaparan atau tidak berpakaian, kecuali hal itu karena apa

yang diperbuat orang-orang kaya (yang telah menahan hak-hak mereka).

Ingatlah bahwa Allah akan menghisab mereka di hari kiamat dengan hisab yang

ketat dan menyiksa mereka dengan siksaan yang pedih.”

7. untuk membersihkan hati orang mengeluarkan zakat dari sifat

kikir dan sifat-sifat tercela lainnya. Dengan mengeluarkan

zakat, dia akan terdidik menjadi orang yang pemurah dan

membiasakan diri untuk bersifat amanah dengan mengeluarkan

zakat kepada orang yang berhak menerimanya.

8. untuk mensyukuri nikmat kekayaan yang telah diberikan oleh

Allah kepada orang yang mengeluarkan zakat

9.

Bahan ajar

1. Buku guru

2. Buku siswa

3. Alam sekitar

4. Internet

LAMPIRAN 4

( daftar hadir pengamat lesson study)

Daftar hadir

Nama :ARNITA

KELAS VI

NO Hari/tgl Jam Pmn Nama jabatan Paraf

1. Senin

04-11-2019

Ke 2 1 Jubaidah

dj.poneta

Erik

Guru PAI

Teman

sejawat

Hadir

Hadir

2. Senin

11-11-201

Ke 2 2 Jubaidah

dj.poneta

Israwati

Guru PAI

Teman

sejawat

Hadir

Hadir

3 Senin

18-11-2019

Ke 2 3 Jubaidah

dj.poneta

Israwati

Guru PAI

Teman

sejawat

Hadir

Hadir

4 Senin

25-11-2019

Ke 2 4 Jubaidah

dj.poneta

Erik

Guru PAI

Teman

sejawat

Hadir

Hadir

5 Senin

02-12-2019

Ke 2 5 Jubaidah

dj.poneta

Israwati

Guru PAI

Teman

sejawat

Hadir

Hadir

6. Senin

09-12-2019

Ke 2 6 Jubaidah

dj.poneta

Israwati

Guru PAI

Teman

sejawat

Hadir

Hadir

JURNAL KEGIATAN GURU KELAS 6

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam

Semester : Ganjil

Tahun Pelajaran: 2019/2020

No Hari/tgl waktu kegiatan Materi yang diajarkan Absen ket

H TD

1 Senin

22/07/2019 09.36-

12.15

pembelajaran MembacaQ.S.al-

kafirun

36

2 Senin

29/07/2019 09.36-

12.15

pembelajaran Menulis Q.S.al-kafirun 36

Senin

05/08/2019 09.36-

12.15

pembelajaran Menunjukan hafalan

surat al-kafirun

36

Senin

19/08/2019 09.36-

12.15

pembelajaran Memahami makna

Q.S.al-kafirun

36

Senin

26/08/2019 09.36-

12.15

pembelajaran Ulangan formatif 1 36

Senin

02/09/2019 07.00-

09.35

pembelajaran Memahami hari kiamat 36

Senin

09/09/2019 07.00-

09.35

pembelajaran Hikmah mempercayai

hari akhir.

35 1 sakit

Senin

16/09/2019 07.00-

09.35

pembelajaran Ulangan formatif 1I 36

Senin

23/09/2019 07.00-

09.35

pembelajaran Ulangan tengah

semeter

36

Senin

30/09/2019 07.00-

09.35

pembelajaran

Memahami nama allah

yang indah dalam

kehidupan

34

2

Alpa

Senin

07/10/2019 07.00-

09.35

pembelajaran Ulangan formatif 1II 36

Senin

14/10/2019 07.00-

09.35

pembelajaran Makna zakat 36

Senin

21/10/2019 07.00-

09.35

pembelajaran

Orang yang berhak

menerima menerima

zakat

35 1 sakit

Senin

28/10/2019 07.00-

09.35

pembelajaran Hikmah berzakat 36

Senin

04/11/2019 07.00-

09.35

pembelajaran Ulangan formatif IV 36

Senin

11/11/2019 07.00-

09.35

pembelajaran Kejujuran dan kasih

sayang rasulullah saw.

35 1 alpa

Senin

18/11/2019 07.00-

09.35

pembelajaran Kepemimpinan sahabat

rasulullah

Senin

25/11/2019 07.00-

09.35

pembelajaran Ulangan formatif V

Senin

02/12/2019

07.00-

09.35

pembelajaran

PRAKTEK

Senin

09/12/2019

07.00-

09.35

pembelajaran

PAS

Limboto 22-juli – 09 desember 2019

Guru pamong

Zubaidah Dj.Poneta,S.Pd.I

NIP: 197404242009012002

LAMPIRAN 5

( foto-foto praktek kegiatan lesson studi)

a. Foto mengajar

b. Foto kegiatan ekstra baca tulis alquran

laporan lesson study · laporan lesson study praktek pengalaman lapangan di sdn 20 limboto tahun...

Documents