PROFOMA KURSUSNama KursusPengantar Pengajian Profesional

Kod KursusGPP 1063

Kredit 3(3+0)

Jam Pembelajaran120 jam

Prasyarat Tiada

SemesterSatu

Hasil Pembelajaran1. Menjelaskan pengertian, konsep dan aspirasi pendidikan (1.1) (1.6)2. Mengamalkan personaliti, etika dan perwatakan sebagai pembinaan negara bangsa. (3.3) (4.4)3. Menjana profesionalisme keguruan dan pembelajaran sepanjang hayat (6.4) (7.2)4. Menjelaskan kepentingan pemuafakatan komuniti dalam pendidikan (5.4)5. Mereflek cabaran-cabaran profesionalisme keguruan (6.3)

SinopsisKursus ini memberikan pendedahan awal kepada pelajar mengenai dunia pendidikan dan keguruan untuk membentuk karektor pendidikan, aspirasi pendidikan negara dan penghayatan kepada profesionalisme perguruan yang akan menjadi kerangka rujukan bagi penyediaan guru yang berkualiti untuk menghadapi cabaran dan perubahan masa depan.

This course introduces to the students the education and teaching world in developing the characters of an effective teacher. The focus is given on the concept of education, national eduacation aspiration, and the frame for preparing quality teachers in meeting the future changes and challenges.

Bil.TAJUKKANDUNGANJAM

1Definisi dan Konsep Pendidikan1.1 Definisi dan konsep pendidikan1.2 Konsep pendidikan dari perspektif Islam dan barat3

2Bidang Pengajian Profesional2.1 Bidang-bidang utama Konsep Psikologi Pendidikan Konsep Sosiologi Pendidikan

2.2 Implikasi kepada pendidikan

3

3Perkembangan Keguruan3.1 Perkembangan falsafah pendidikan Barat- Falsafah pendidikan di barat sehingga abad ke -18- Falsafah pendidikan di barat masa kini- Perenialisme- Esentialisme- Progresivisme- Rekonstruktivisme- Eksistensialisme

Falsafah pendidikan Timur di Cina dan India Falsafah pendidikan Islam

3.2 Implikasi terhadap perkembangan pendidikan di Malaysia Falsafah pendidikan negara Tokoh-tokoh pendidikan negara

9

4Aspirasi dan Kepentingan Pendidikan4.1 Aspirasi sistem pendidikan4.2 Akses kepada kejayaan4.3 Kualiti standard antarabangsa4.4 Ekuiti untuk semua murid Memupuk perpaduan dalam kalangan murid

4.5 Pelaksanaan berkecekapan tinggi3

5Pembinaan Negara Bangsa5.1 Aspek-aspek kepentingan pendidikan5.2 Guru sebagai modal insan5.3 Integrasi nasional5.4 Implikasi kepada peranan guru sebagai pembina negara bangsa Lahirkan warganegara yang bertanggungjawab Ketaatan kepada tuhan Masyarakat yang berakhlak Berpengetahuan dan berkemahiran Memupuk perpaduan6

6Profesionalisme Keguruan6.1 Konsep Profesionalisme Keguruan6.2 Fungsi sekolah sebagai organisasi Konsep organisasi Ciri-ciri organisasi Fungsi organisasi

6.3 Laluan kerjaya guru Pembangunan Professional Berterusan(Continuous Professional Development) Pembelajaran Sepanjang Hayat (Life-long Learning)

5

7Etika Keguruan7.1 Kod Etika Keguruan Malaysia7.2 Kepentingan Kod Etika Keguruan3

8Pesonaliti Guru Cemerlang8.1 Konsep Guru Cemerlang Personaliti guru yang cemerlang (peribadi) Komunikasi berkesan Potensi Hasil Kerja8.2 Implikasi kepada profesionalisme keguruan

6

9Sekolah dan Permuafakatan Komuniti9.1 Konsep permuafakatan sekolah dan komuniti9.2 Kepentingan hubungan permuafakatan sekolah dan komuniti4

10 Cabaran Profesionalisme Keguruan10.1 Penglibatan dalam persatuan profesional10.2 Guru dan badan-badan bukan kerajaan (NGO)10.3 Kesediaan berubah3

JUMLAH45

PentaksiranKerja Kursus100%

Jam PembelajaranJam Pembelajaran BersemukaJam Pembelajaran Bukan Bersemuka45 jam75 jam

Rujukan UtamaHurst, B. & Reding,G. (2006). Professionalism in teaching. (2nd ed).Ohio: Pearson Merril Prentice Hall.

Abdul Rahman Arof & Zakaria Kasa. (1995). Falsafah dan konsep pendidikan (2nd ed.).Shah Alam: Penerbit Fajar Bakti.

Woolfolk, A.E. (2012). Education psychology, (12th ed.). New Jersey: Prentice Hall.

Rujukan TambahanArthur L. Costa and Bena Kallick (2008), Learning and leading with habits of mind: 16 essential characteristics for success. Virginia: ASC.

Charles, C.M. & Senter, G.W. (2005). Elementary Classroom Management. (4th ed.). Boston Pearson Educational Ltd.

Gail, C. Furman. (2002). School As Community: From Promise to Practice. New York: State University of New York Press.

Heinich, R., Molenda, M., Russel, J.D., & Smaldino, S.E. (2005). Instructional media and Technologies for learning.(8th ed.) New Jersey: Prentice Hall.

Joyce L. Epstein (2011). School, family and community pertnerships: Preparing educators and improving school. USA: Westview Press.

Kementerian Pelajaran Malaysia (2012). Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013- 2025. Kuala Lumpur: Kementerian Pelajaran Malaysia.

Karen G. et all (2013). Inspiration and innovation in teaching and teacher education. USA: ASC

Levine L.E. & Joyce, M. (2010). Child Development; an active learning approach. LA: Sage.

Nodding, N. (2006). Philosophy of education. (2nd ed).Colorado: Westview Press.

Pusat Perkembangan Kurikulum. (2001). Falsafah Pendidikan Kebangsaan: Matlamat dan misi. Kuala Lumpur: Kementerian Pendidikan Malaysia.

Suarez-Orozco, Marcelo. M. (2004). Globalization: Culture and Education in the New Milennium. California: University of California Press.

Tony Eagner (2012). Creating innovators; The making of young people who will change the world. NY: Scribner.

Wright, D. (2005). Theres no need to shout!:The Primary Teachers Guide to Successful Behaviour Management. London: Nelson Thornes Ltd.

KURSUS: Pengantar Pengajian ProfesionalKOD: GPP1063SOALAN TUTORIAL:

1. Implikasi Psikologi Pendidikan dan Sosiologi Pendidikan kepada pendidikan. 2. Banding beza Falsafah Pendidikan barat (pengurusan grafik).3. Banding beza Falsafah Pendidikan Timur (China dan India) .4. Falsafah Pendidikan Islam.5. Implikasi pelbagai jenis falsafah terhadap perkembangan pendidikan di Malaysia.6. Sejauhmanakah sistem pendidikan Malaysia berjaya memupuk perpaduan dalam kalangan masyarakat dalam negara. (bahaskan)7. Pengaruh peribadi guru terhadap pembentukan modal insan. (bincangkan).8. Kepentingan Integrasi Nasional terhadap sesebuah negara.9. Bagaimana pentadbir sekolah dapat mewujudkan persekitaran kerja yang kondusif.10. Berdasarkan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia 2013-2025, sejauhmanakah peluang kerjaya yang disediakan dapat dimanafaatkan oleh guru?11. Sejauhmana guru menjadikan Kod Etika Perguruan sebagai panduan mereka?12. Kerjaya guru sangat dipandang mulia oleh masyarakat. Kaitkan kriteria peribadi guru cemerlang dengan kemenjadian murid.13. Implikasi personaliti guru cemerlang kepada profesion keguruan. 14. Aktiviti yang boleh dibuat bagi mewujudkan pemuafakatan antara sekolah dan komuniti/ persatuan profesional/ NGO.5