profil personaliti dan faktor pemilihan profesion ... · tidak lupa buat teman-teman seperjuangan...
TRANSCRIPT
PROFIL PERSONALITI DAN FAKTOR PEMILIHAN PROFESION PERGURUAN DI KALANGAN PELAJAR KEJURUTERAAN
FAKULTI PENDIDIKAN UTM
MUSTAFA BIN ZAKARIA
Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian daripada syarat
penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Kejuruteraan Mekanikal)
Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia
Oktober 2008
“Saya akui karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan ringkasan
yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya”
Tandatangan : ....................................
Nama Penulis : MUSTAFA BIN ZAKARIA
Tarikh : ....................................
Dedikasi Dipanjatkan kesyukuran buat-Nya yang mengizinkan segala permintaan dan
kemahuan makhluk di muka bumi ini...
Buat Ibunda tersayang
Doa dipohon agar dipanjangkan usia untuk melihat kejayaan anakmu ini
Semoga segala pengorbanan yang dicurahkan bakal membuahkan hasil yang
membanggakan..Terima kasih Ibu
Al-Fatihah dihulurkan buat Ayahanda yang telah pergi meninggalkan kami
Buat adik-beradik yang sedikit sebanyak memberikan semangat dan kepercayaan
dalam penghasilan projek ini
Buat Pensyarah/Penyelia Projek Sarjana Muda
Terima kasih atas tunjuk ajar dan dorongan yang diberikan
Sehingga berjaya menyudahkan projek ini
Moga-moga Allah memberkatimu
Tidak lupa buat teman-teman seperjuangan
Yang banyak memberi ilmu dan berkongsi pendapat dalam menjayakan Projek
Sarjana Muda ini
Jasa kalian semua akan ku kenang hingga ke akhirnya
Di harap kajian ini menjadi panduan untuk kalian berusaha dan berjaya dalam
menempuhi hidup ini
Terima Kasih....
PENGHARGAAN
Segala puji-pujian hanya tertentu bagi Allah s.w.t. Tuhan sekalian alam.
Selawat dan salam ke atas penghulu kita Nabi Muhammad s.a.w., ahli keluarga
baginda dan para sahabat baginda r.a.
Penyelidik ingin merakamkan sekalung ucapan ikhlas terima kasih kepada
penyelia Projek Sarjana Muda, Dr. Faizah Bte. Abd. Ghani yang banyak memberi
bimbingan dan tunjuk ajar sepanjang penghasilan projek ini sehingga ianya berjaya
dihasilkan.
Ungkapan terima kasih ini juga ditujukan kepada Jabatan Pendidikan Teknik
dan Kejuruteraan, Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia kerana
memberi peluang kepada penyelidik menjalankan penyelidikan di fakulti ini.
Kerjasama daripada pelajar-pelajar Kejuruteraan Mekanikal dan Kejuruteraan Awam
tahun akhir yang menjadi responden kajian amatlah dihargai.
Terima kasih diucapkan kepada mereka yang terlibat secara langsung dan
secara tidak langsung dalam menjayakan projek penyelidikan ini.
ABSTRAK
Kajian ini mengkaji profil personaliti dan faktor pemilihan profesion
perguruan di kalangan pelajar kejuruteraan Fakulti Pendidikan UTM. Kajian ini
menggunakan reka bentuk jenis kolerasi berdasarkan kerangka Teori Tipilogi
Kerjaya Holland (1973). Sebanyak 40 responden telah dipilih menggunakan
persampelan purposif atau bertujuan. Terdapat tiga jenis soal selidik yang digunakan
dalam kajian ini. Soal selidik Norlia Melawi (2000) pada bahagian B yang
mempunyai nilai Cronbach alpha 0.89 digunakan bagi mendapatkan faktor
pemilihan kerjaya perguruan responden, manakala soal selidik pada bahagian C
mempunyai nilai Croanbach alpha 0.85 hingga 0.97 (Amla, 1992). Analisis
deskriptif menunjukkan faktor utama dalam pemilihan profesion perguruan adalah
faktor minat, diikuti dengan faktor ganjaran dan faktor dorongan. Selain itu,
dapatan kajian menunjukkan keseluruhan responden memperolehi kod tiga huruf
SCR yang hampir padan dengan kod tiga huruf Holland iaitu SER. Indek Kongruen
Iachan menunjukkan 52.5% daripada jumlah keseluruhan responden mempunyai
tahap padanan yang baik antara darjah kongruen personaliti mereka dengan bidang
kursus kejuruteraan. Dapatan kajian menunjukkan tidak terdapat hubungan yang
signifikan antara profil personaliti dengan faktor minat, faktor dorongan dan faktor
ganjaran yang dikaji dalam kajian ini.
ABSTRACT
This study examined the personality profile and the selection of teacher’s
profession among student engineering from the Education Faculty of UTM. The
correlation research was used and the theoretical framework of this study was based
on Holland’s Theory of Career Typology (1973). A total 40 respondents were
selected using purposive sampling method. Three types of questionnaires.
Questionnaire from Norlia Melawi (2000) showed the alpha Cronbach 0.89 was used
to study the career decision factors in selecting teacher as a career path., whereas
questionnaire for C part of cronbach alpha is 0.85 to 0.97 (Amla, 1992). The
descriptive analysis of data showed the main factors on selection of teacher’s
selection is the interest factor, followed the reward factor and parents factor. Besides
that, this research shown that all respondent got the SCR code that almost match with
the three letter Holland’s code is SER. Iachan Congruence index showed that 52.5%
from the total amount of respondent showed the good level between the degree
congruence on personality with the engineering courses. There are no relation
between personality profile and the interest’s factor, support factor and the reward
factor that has been found in this research.
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
PENGESAHAN STATUS TESIS
PENGESAHAN PENYELIA
JUDUL i
PENGAKUAN ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
SENARAI KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xii
SENARAI RAJAH xiv
SENARAI SINGKATAN xv
SENARAI SIMBOL xvi
SENARAI LAMPIRAN xvii
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 3
1.3 Penyataan Masalah 7
1.4 Objektif Kajian 8
1.5 Persoalan Kajian 8
1.6 Hipotesis Kajian 9
1.7 Kepentingan Kajian 10
1.8 Batasan Dan Skop Kajian 10
1.9 Definisi Terminologi 11
1.9.1 Personaliti 11
1.9.2 Kerjaya 13
1.9.3 Perguruan 14
1.9.4 Faktor Minat 14
1.9.5 Faktor Doronagn 15
1.9.6 Faktor Ganjaran 15
1.9.7 Guru 15
1.9.8 Pelajar 15
1.10 Kesimpulan 16
BAB 2 SOROTAN KAJIAN
2.1 Pengenalan 17
2.2 Teori Pemilihan Kerjaya 18
2.2.1 Teori Pemilihan Kerjaya Holland 20
2.2.2 Teori Ginzberg 26
2.3 Kajian-Kajian Lepas 27
2.3.1 Kajian-Kajian Dalam 27
2.3.2 kajian-Kajian Luar 32
2.4 Kesimpulan 35
BAB 3 METODOLOGI KAJIAN
3.1 Pengenalan 36
3.2 Reka Bentuk Kajian 37
3.3 Tempat Kajian 38
3.4 Populasi Dan Sampel Kajian 38
3.5 Instrumen Kajian 38
3.5.1 Bahagian A 39
3.5.2 Bahagian B 39
3.5.3 Bahagian C 41
3.5.3.1 Skor Manual (SDS) 43
3.6 Kajian Rintis 44
3.7 Indeks Kongruen Iachan 46
3.8 Pengumpulan Data 47
3.9 Analisis Data 48
3.10 Kesimpulan 51
BAB 4 ANALISIS DATA
4.1 Pengenalan 52
4.2 Analisis Data 53
4.3 Analisis Deskriptif Maklumat
Latar Belakang Responden 53
4.3.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 53
4.3.2 Taburan Responden Mengikut Bangsa 54
4.3.3 Taburan Responden Mengikut Umur 54
4.3.4 Taburan Responden Mengikut Tahap
Pencapaian Akademik 55
4.3.5 Taburan Responden Mengikut CGPA
Terbaru 55
4.4 Analisis Deskriptif Faktor Pemilihan Profesion
Perguruan Di Kalangan Responden 56
4.4.1 Min Bagi Faktor Pemilihan Kerjaya
Perguruan Secara Keseluruhan 62
4.5 Analisis Deskriptif Profil Personaliti Responden 63
4.5.1 Profil Personaliti Pelajar Kejuruteraan 63
4.5.2 Kod Tiga Huruf Penyelidik Berbanding
Kod Tiga Huruf Holland 65
4.5.3 Tahap Darjah Kongruen Responden 65
4.6 Analisis Deskriptif Profil Personaliti
Individu Responden 67
4.6.1 Klasifikasi Bagi Hasil Taburan
Analisis Padanan Darjah Kongruen
Personaliti Responden Dengan Bidang
Kursus Yang Diikuti 71
4.7 Analisis Inferensi 72
4.7.1 Hubungan Antara Profil Personaliti
Dengan Faktor Minat 73
4.7.2 Hubungan Antara Profil Personaliti
Dengan Faktor Dorongan 74
4.7.3 Hubungan Antara Profil Personaliti
Dengan Faktor Ganjaran 75
4.8 Kesimpulan 76
BAB 5 PERBINCANGAN, CADANGAN DAN RUMUSAN
5.1 Pengenalan 77
5.2 Perbincangan Dapatan Kajian 78
5.3 Hasil Dapatan Taburan Maklumat Peribadi
Responden 78
5.4 Hasil Dapatan Faktor Pemilihan Profesion
Perguruan Di Kalangan Responden 79
5.4.1 Faktor Minat 79
5.4.2 Faktor Dorongan 81
5.4.3 Faktor Ganjaran 83
5.5 Hasil Dapatan Profil Personaliti Responden
Dengan Kod Tiga Huruf Penyelidik Berbanding
Kod Tiga Huruf Holland 85
5.6 Hasil Analisis Taburan Tahap Padanan
Profil Personaliti Responden Dengan Bidang
Kursus Yang Diikuti 86
5.7 Keputusan Dan Analisis Kajian Kolerasi Pearson 88
5.8 Implikasi Kajian 88
5.9 Cadangan Kajian Lanjutan 90
SENARAI JADUAL
NO. TAJUK MUKA SURAT
2.1 Kaitan Antara Cara Hidup, Ciri-Ciri Dan Persekitaran Pekerjaan 23
3.1 Pemilihan Profesion Perguruan Sebagai Kerjaya 40
3.2 Pengkelasan Skala Empat Mata 40
3.3 Klasifikasi Tindak Balas Peratusan 41
3.4 Bilangan Item mengikut Subskala SDS-Form Easy 43
3.5 Tahap Darjah Kongruen Berdasarkan
Indeks Kongruen Iachan 47
3.6 Tahap Penilaian Responden Berdasarkan Min 48
3.7 Pengelasan Dimensi Persoalan Kajian Berdasarkan Peratus 49
3.8 Klasifikasi Kekuatan Kolerasi 49
3.9 Kaedah Penentuan Pemilihan Statistik Bagi
Proses Penganalisisan Data 50
4.1 Taburan Responden Berdasarkan Jantina 53
4.2 Taburan Responden Berdasarkan Bangsa 54
4.3 Taburan Responden Berdasarkan Umur 54
4.4 Taburan Responden Berdasarkan
Tahap Pencapaian Akademik 55
4.5 Taburan Responden Berdasarkan CGPA Terbaru 56
4.6 Skor Peratus dan Min Bagi Faktor Minat 56
4.7 Skor Peratus dan Min Bagi Faktor Dorongan 58
4.8 Skor Peratus dan Min Bagi Faktor Ganjaran 60
4.9 Analisis Min Bagi Setiap Faktor Pemilihan
Profesion Perguruan 62
4.10 Bilangan Item Mengikut Subskala SDS-Form Easy
(Versi Terjemahan Amla) 63
4.11 Skor Min Mengikut Subskala SDS-Form Easy
(Versi Terjemahan Amla) 64
4.12 Analisis Kod Tiga Huruf Penyelidik Berbanding
Kod Tiga Huruf Holland 65
4.13 Analisis Tahap Darjah Kongruen Responden 65
4.14 Kaedah Pengiraan Darjah Kongruen 66
4.15 Kod Tiga Huruf Setiap Responden 67
4.16 Klasifikasi Indeks Kongruen Iachan 69
4.17 Susunan Klasifikasi Indeks Kongruen Iachan 70
4.18 Klasifikasi Indeks Kongruen Iachan 71
4.19 Analisis Hubungan Antara Profil Personaliti
Dengan Faktor Minat 73
4.20 Analisis Hubungan Antara Profil Personaliti
Dengan Faktor Dorongan 74
4.21 Analisis Hubungan Antara Profil Personaliti
Dengan Faktor Ganjaran 75
SENARAI SINGKATAN
UTM Universiti Teknologi Malaysia
STPM Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia
SPM Sijil Pelajaran Malaysia
PMR Penilaian Menengah Rendah
CGPA Cumulative Grade Point Average
R Realistik
I Investigatif
A Artistik
S Sosial
E Enterprising
C Conventional
SPJ Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
(Kejuruteraan Mekanikal)
SPA Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan Pendidikan
(Kejuruteraan Awam)
SPSS Statistical Package for Social Science
SDS-E Self Directed Search – Form Easy
STS Sangat Tidak Setuju
TS Tidak Setuju
S Setuju
SS Sangat Setuju
SENARAI LAMPIRAN
A Borang Soal Selidik
B Surat Pengesahan Pelajar dari Fakulti
C Jadual Krejcie, R.V and Morgan D.W.
D Senarai Bilangan Pelajar Jabatan Teknik Dan
Vokasional Fakulti Pendidikan
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Guru adalah ahli masyarakat yang mempunyai perhubungan sosial yang
saling berkait dengan masyarakat yang berstatus. Bidang guru merupakan satu
kerjaya profesional yang memerlukan latihan ikhtisas untuk mendidik murid-murid
di sekolah. Biasanya, sebelum seseorang itu menjadi guru, dia perlu menerima
latihan dalam institusi perguruan untuk menjadi seorang guru yang bertauliah.
Contohnya seorang guru mesti mempunyai Sijil Perguruan atau Sijil Diploma
Pendidikan yang diiktiraf oleh kerajaan Malaysia sebelum dia boleh mengajar di
sekolah kerajaan (Mok Soon Sang, 2000).
Setiap orang ingin bekerja mengikut tujuan masing-masing seperti minat,
mencari kepuasan diri, memperoleh sumber kewangan, memupuk sumber sokongan
sosial, membina identiti serta harga diri dan seterusnya memberi sumbangan kepada
agama, bangsa dan negara (Siti Noraziah, 2007). Hal ini menunjukkan bahawa
kerjaya seseorang memainkan peranan penting dalam kehidupan dan memberikan
impak kepada keadaan persekitaran.
Barrick dan Mount (1991, 1995 dan 1998), Salgado (2003) menyatakan
prestasi individu di tempat kerja adalah berhubungan dengan personaliti yang baik.
Justeru itu, bagi melahirkan seorang graduan yang menceburi bidang-bidang
tertentu khususnya bidang perguruan, personaliti yang baik perlu ada dalam diri
individu itu. Memiliki personaliti yang baik dan bersesuaian dengan bidang
perguruan adalah menjadi tonggak utama dalam merealisasikan impian negara
melahirkan insan yang cemerlang dan terbilang.
Personaliti yang baik semestinya diterapkan di dalam diri individu itu.
Personaliti yang ada pada seorang guru menjamin kecermerlangan pencapaian
akademik secara menyeluruh kerana personaliti yang baik dapat meningkatkan
motivasi dan pelajar. Hal ini didokong oleh Barrick dan Mount (1991) ; Hough dan
Ones (2001) ; Salgado (1997) yang menegaskan personaliti berupaya untuk menjadi
peramal yang sah kepada prestasi kerja individu, terutamanya dalam bidang
perguruan.
Kerjaya bidang perguruan memerlukan seorang individu yang mempunyai
personaliti yang baik. Pemilihan dalam pekerjaan yang bakal ditempuhi oleh pelajar
perlu berdasarkan pada personaliti diri yang dimiliki oleh seorang pelajar atau
individu itu. Menurut Amir Awang (1983), pemilihan pekerjaan yang selaras dengan
personaliti merupakan penentu penting bagi taraf atau kedudukan seseorang dalam
masyarakat yang boleh memberi kesan kepada nilai hidup, sikap dan gaya hidup
seseorang.
Nilai kerjaya perguruan adalah suatu yang tidak dapat dibandingkan, hanya
mereka yang dapat melihat dengan hati terbuka akan mengetahui tingginya tugas
pendidikan. Sufean (1993), menyatakan perguruan adalah kerjaya yang
bermatlamatkan pembentukan insan dan manusia yang sempurna agar manusia itu
mengerti tentang peranan dan tanggungjawab mereka tentang diri, masyarakat, alam
yang mereka diami serta terhadap ke-Esaan yang Maha Pencipta.
1.2 Latar Belakang Masalah
Bidang perguruan adalah suatu bidang yang murni dalam mendidik anak
bangsa disamping aktiviti-aktiviti yang akan dilalui di alam persekolahan kelak.
Menurut Azman (1995), menyifatkan guru sebagai penyegar benih ilmu, pejuang
bangsa, penjunjug nilai-nilai mulia, malah guru menyanjung tugas bagai lilin
membakar diri. Tugas guru sebagai pendidik bukan sekadar mengajar ilmu
kemahiran dan pengetahuan semata-mata, guru juga sebagai pembentuk nilai,
menanam sifat dan keperibadian mulia kepada anak didiknya.
Zainol (1997), menyatakan sebahagian besar guru meletakkan tuntutan
agama sebagai pendorong, tugas sebagai guru mempunyai nilai yang tinggi dan satu
tanggungjawab yang dikira ibadah kepada Allah s.w.t. Hal ini dibuktikan dengan
kajian Hamidi (1997), yang mendapati motif utama yang mempengaruhi pelajar dari
kursus Diploma Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia memilih profesion
perguruan ialah keinginan memberi perkhidmatan kepada masyarakat dan juga
keinginan menyampaikan ilmu kepada orang lain.
Bidang ini memerlukan daya pemikiran yang tinggi, idea-idea yang baru
dalam pengajaran dan pembelajaran bagi mengelakkan suasana bosan dalam
pembelajaran. Menurut Tajul (1995) salah satu daripada ciri penting yang perlu ada
pada seseorang guru atau bakal guru ialah mereka mestilah mempunyai minat penuh
terhadap keseluruhan tugasnya, baik di sekolah ataupun dalam sebarang isu
kemasyarakatan ketika berada di luar sekolah. Mereka yang menjadi guru hanya
kerana gaji ataupun kerana tidak mendapat pekerjaan lain, perlulah segera mengubah
sikap itu. Jika tidak mereka hanya menipu diri sendiri dan masyarakat. Ini
menunjukkan seseorang yang ingin menjadikan profesion perguruan sebagai kerjaya
mereka mestilah meminati profesion ini.
Bidang perguruan dikatakan salah satu bidang yang memudahkan pelajar
terus bekerja selepas tamat pengajian Ramai yang memilih bidang perguruan atau
profesion perguruan sebagai jalan terbaik bagi pelajar menceburi alam pekerjaan
setelah tamat pembelajaran mereka. Menurut Zuria (1998) orang melamar kerja
kerana adanya gaji tetapi gaji tidak menimbulkan kepuasan kerja. Pada masa dahulu
mereka yang memilih profesion perguruan bukan kerana gaji yang lumayan tetapi
keadaan kerja pada masa itu dianggap sesuai dengan keperluan, nilai, falsafah hidup,
ciri kerja separuh hari, adanya cuti yang panjang, mobiliti yang mudah, peluang
mengasuh dan mendidik serta memberikan kasih sayang.
Mohd. Salleh (1998), menyatakan secara umumnya golongan yang memilih
profesion perguruan sebagai kerjaya adalah kerana nilai yang ada pada tugas dan
tanggungjawab guru seperti untuk berkhidmat kepada bangsa dan negara, menabur
dan mencurahkan ilmu yang ada. Jika tidak ilmu yang dimiliki akan pupus begitu
sahaja serta pekerjaan guru dianggap mulia di sisi Islam. Menurut Lortie (1995),
antara faktor yang menarik seseorang kepada profesion perguruan adalah perasaan
ingin berkhidmat dengan manusia, jaminan pekerjaan, peluang yang terbuka luas
dalam bidang perguruan dan tarikan cuti serta masa bekerja.
Holland (1973) menyatakan bahawa kepuasan dan pencapaian seseorang
individu adalah hasil daripada keselarasan antara jenis personaliti dan persekitaran
mereka. Pemilihan atau hubung kait kerjaya adalah berdasarkan kepada personaliti
di mana personaliti seseorang individu berkembang dalam konteks biologikal,
psikologi dan persekitaran. Ciri-ciri yang wujud akan dapat menyediakan peluang-
peluang aktiviti, tugas dan peranan yang kongruen dengan kecekapan dan minat
mereka serta persepsi diri yang selaras dengan jenis personaliti. Secara khususnya,
keselarasan antara individu dengan persekitaran adalah dikaitkan dengan kestabilan
pendidikan, kepuasan dan pencapaian yang tinggi. Kepuasan yang wujud akan
mendorong seseorang individu melakukan sesuatu kerja dengan bersungguh-sungguh
dan lebih berkesan. Sekiranya kesedaran tidak wujud di kalangan para guru, maka
akan memberi implikasi dalam profesion perguruan. Sehubungan itu, tidak hairan
mengapa di masa kini kita saling mendengar rungutan terhadap guru-guru yang
bermasalah seperti yang terjadi di sekolah-sekolah Malaysia.
Permasalahan yang timbul disebabkan adakalanya kursus yang telah dipilih
oleh pelajar ini tidak sesuai dengan kebolehan dan kemahiran yang pelajar-pelajar ini
miliki. Terdapat juga bakal guru yang memilih kursus pengajian mengikut
persetujuan ahli keluarga dan pengaruh rakan. Ketidakselarasan pemilihan kursus
dengan personaliti yang pelajar ini miliki akan menyebabkan seseorang pelajar tidak
mencapai kepuasan belajar secara menyeluruh dan tidak dapat menyesuaikan diri
dengan persekitaran bidang kursus yang dipilih. Holland (1985,1997) menegaskan
perbezaan persekitaran yang tinggi dan identiti yang jelas adalah lebih berjaya dalam
mengukuhkan kebolehan, minat serta pencapaian seseorang individu berbanding
mereka yang tiada perbezaan dan mempunyai identiti yang kabur. Oleh itu,
kesesuaian dalam memilih bidang yang sesuai dengan personaliti adalah amat
penting bagi menentukan matlamat yang ditujui tercapai. Secara tidak langsung,
konstruk perbezaan persekitaran dan keperluan identiti dapat memperjelaskan
persekitaran akademik seseorang pelajar.
Menurut Atan (1982), ketidakselarasan antara jenis personaliti dan
persekitaran akan menimbulkan perasaan jemu dan kecewa yang akhirnya boleh
menjejaskan prestasi kerjaya. Hal ini didokong oleh Bretz & Judge (1994)
menyatakan keselarasan personaliti-persekitaran akan mempengaruhi kejayaan
sesuatu kerjaya.
Dalam pemilihan profesion perguruan, beberapa faktor dilihat sebagai faktor
seseorang individu memilih bidang perguruan. Pergaulan seharian antara keluarga
dan rakan sebaya adalah suatu perkara biasa di kalangan seseorang yang normal.
Menempuhi alam kehidupan, rakan sebaya dan keluarga adalah insan terpenting bagi
menjaga diri mahupun di antara satu sama lain. Keluarga dan rakan sebaya adalah
tempat bergantung harapan dan mengadu nasib. Rakan sebaya adalah tempat
bertukar pendapat dan sebarang idea dalam membentuk sesuatu perkara baru.
Persahabatan atau perhubungan ini mungkin mempengaruhi seseorang dalam
tindakan mereka.
Koh Boh Boon (1975), menyatakan dorongan ibu bapa dapat
mempertingkatkan motivasi dan pencapaian anak mereka, terutama dalam aspek
pembelajaran. Menurut Ee Ah Meng (1988), sekiranya terdapat salah seorang ahli
keluarga berjaya dalam sesuatu bidang ianya akan mendorong ahli keluarga yang
lain berusaha. Ini menunjukkan dorongan oleh keluarga sangat berkesan kerana
ianya boleh terjadi secara langsung atau tidak langsung.
Ee Ah Meng (1991), menyatakan rakan sebaya merupakan faktor yang
penting dalam pembentukan personaliti seseorang. Sebagai contoh jika seseorang
bergaul dengan kumpulan rakan yang mempunyai personaliti yang baik serta
berkerajinan, individu tersebut akan berusaha untuk menjadi seperti rakannya tadi.
Connell dalam Mokhtar Mokri (1999), mengatakan bahawa banyak faktor di
dalam dan luar sekolah yang mempengaruhi kejayaan remaja dalam pekerjaan di
masa akan datang. Menurut Rogers dalam Mokhtar Mokri (1999), menyatakan
bahawa remaja perempuan lebih mudah dipengaruhi oleh keluarga. Ginzberg et.al
dalam Mokhtar Mokri (1999), menyatakan bahawa terdapat pengaruh ibu bapa
terhadap pemilihan kerjaya anak-anak.
Pengaruh ibu bapa ini mungkin didorong oleh kehidupan masa hadapan, di
mana ganjaran dalam profesion perguruan ini dapat menjamin masa hadapan anak-
anak mereka kelak. Wan Mohd Zahid Mohd Noordin (1993), seseorang guru atau
kakitangan pendidikan yang rata mempunyai pendapatan yang baik jika
dibandingkan dengan rakan mereka di negara lain dan sistem ganjaran negara ini
adalah agak baik.
1.3 Penyataan Masalah
Personaliti yang baik adalah menjadi keutamaan dalam profesionalisme
keguruan. Seorang guru perlu mempunyai personaliti yang cemerlang dan terbilang.
Meskipun profesion perguruan dipandang negatif, masih terdapat golongan yang
memilih profesion perguruan sebagai kerjaya di atas beberapa sebab tertentu.
Beberapa kajian terdahulu telah mengenal pasti faktor-faktor yang mempengaruhi
pemilihan kerjaya perguruan dan didapati faktor pemilihan ini tidak banyak
perbezaan di antara satu negara dengan yang lain walaupun menggunakan sampel
yang mempunyai latar belakang yang pelbagai. Contohnya di Malaysia, didapati
kerjaya perguruan lebih diminati di kalangan mereka yang tidak berijazah (Abd.
Rahim 2002).
Mereka memilih kerjaya perguruan kerana status, dipandang mulia oleh
masyarakat, gaji dan masa depan serta menyumbang kepada bangsa. Selanjutnya,
kajian Muhamad Sani et al. (2002) pula mendapati ahli keluarga, rakan-rakan dan
saudara mara merupakan faktor yang mempengaruhi pemilihan kerjaya perguruan.
Selain itu juga kajian tersebut telah mengenalpasti bahawa dorongan ibu bapa adalah
faktor utama calon memilih kerjaya perguruan.
Kajian ini dijalankan bertujuan untuk mengenalpasti faktor pemilihan
profesion perguruan dan adakah tedapat profil personaliti guru dalam diri pelajar
untuk memilih profesion perguruan sebagai kerjaya dan mengenalpasti keselarasan
profil personaliti dengan faktor pemilihan kerjaya yang diutarakan oleh teori Holland
serta mengetahui personaliti yang lebih baik untuk menjadi guru dikalangan pelajar
Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kejuruteraan Mekanikal) (SPJ)
dan (Kejuruteraan Awam) (SPA), Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia
(UTM).
1.4 Objektif Kajian
1.4.1 Mengenalpasti faktor pemilihan profesion perguruan di kalangan pelajar
Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (SPJ) dan (SPA), Fakulti
Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia.
1.4.2 Mengenalpasti profail personaliti pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi
Serta Pendidikan (SPJ) dan (SPA), Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi
Malaysia.
1.4.3 Mengenalpasti sama ada terdapatnya keselarasan atau kekongruenan antara
personaliti ini dengan bidang kursus perguruan yang sedang diikuti oleh
pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (SPJ) dan (SPA),
Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia.
1.4.4 Mengenalpasti hubungan profail personaliti dengan faktor pemilihan
profesion perguruan di kalangan pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta
Pendidikan (SPJ) dan (SPA), Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi
Malaysia.
1.5 Persoalan Kajian
1.5.1 Apakah faktor yang mempengaruhi pemilihan profesion perguruan di
kalangan pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (SPJ) dan
(SPA), Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia?
1.5.3 Apakah profail personaliti di kalangan pelajar Ijazah Sarjana Muda
Teknologi Serta Pendidikan (SPJ) dan (SPA), Fakulti Pendidikan Universiti
Teknologi Malaysia?
1.5.4 Adakah terdapat keselarasan atau kekongruenan antara personaliti ini dengan
bidang kursus perguruan yang sedang diikuti oleh pelajar Ijazah Sarjana
Muda Teknologi Serta Pendidikan (SPJ) dan (SPA), Fakulti Pendidikan
Universiti Teknologi Malaysia.
1.5.5 Adakah terdapat hubungan profail personaliti dengan faktor pemilihan
profesion perguruan di kalangan pelajar Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta
Pendidikan (SPJ) dan (SPA), Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi
Malaysia?