Engaging the Future Today Explorations of Effective Instructional Leadership Through the Ages

Dr. Hj. Zahari bin Ahamad (K) Puan Adz Jamros binti Jamali

Puan Suriati binti Suhaimi Encik Zainon bin Yahya

Encik Muhammad Lukman bin Ismail Encik Mohd Amir Shaukhi bin Ahmad

Encik Irham bin Ahmad Encik Ahmad Bukhari bin Ismail

Puan Rogayah bt Talib Puan Zaidah bt Abdul Talib

Pn Magdalene Lilawati Puan Wan Rohana bt Wan Mansor

Encik Abdul Rahman b Md Nor Puan Hjh. Zaliah Zairani bt Mat Zain

Puan Zuraida bt Abdullah

TERIMA KASIH

Keterlibatan pendidikan pada masa hadapan bermula pada masa sekarang. Persaingan yang sihat diperlukan bagi memberi nilai tambah dalam konteks pengkomersilan dalam pendidikan. Pengkomersilan dalam bidang pendidikan seperti penarafan terhadap universiti turut memberi nilai tambah dalam menyebarluaskan kehebatan institusi tersebut. Senario ini turut sama dirasai oleh murid di alam persekolahan. Keyakinan diri mereka akan meningkat apabila kehebatan mereka sering diuar-uarkan terutamanya apabila peperiksaan awam dijadikan pengukur dalam mengiktiraf kehebatan seseorang murid. Justeru, pemimpin instruksional perlu sentiasa bermaklumat yang dapat diperolehi melalui pelbagai medium. Selain itu, mereka perlu memahami sejarah dan kewujudan sesuatu tempat dan memahami amalan setempat bagi memastikan amalan terbaik dapat dilaksanakan dengan berkesan. Pemimpin pendidikan juga perlu mengetahui standard kualiti guru di samping dapat membina kerangka pemikiran berdasarkan pengalaman. Pemimpin juga perlu mengintergrasikan TMK dalam pendidikan. Pemimpin perlu sentiasa menulis dan membuat pembentangan dalam majlis ilmu agar amalan yang terbaik dapat dikongsi dengan pihak lain.

Pemimpin pendidikan juga seharusnya memahami kaedah pengajaran berbeza dalam setiap bilik darjah serta sentiasa berfikiran kreatif dalam mencari jalan terbaik untuk menyelesaikan masalah. Selain itu, pemimpin pendidikan juga perlu berfikir di luar kotak serta menjadikan pengalaman orang lain sebagai satu perkongsian yang bermakna. Tuntasnya, pemimpin pendidikan perlu sentiasa berfikir akan keterlibatan mereka agar dapat membawa

perubahan pada masa hadapan. Profesor Dato’ Dr. Ibrahim Ahmad Bajunid Timbalan Naib Canselor INTI International University & Colleges

PEiEP: HOW TEACHERS CAN SUPPORT STUDENTS’ ENGAGEMENT IN LEARNING

FOCUS Students‘ engagement in learning support system.

STRATEGY Optimising the use of technology as supports to look into students‘ engagement in learning.

SUMMARY PEiEP is a teaching and learning process where teachers are able to look quickly into the work of their students before, during and after class. PEiEP is made possible with the aid of digital platform such as LMS, social media, learning tools and digital apps. The results of the tests on PEiEP have shown that students engagement and has learning attainment have increased.

PEMIMPIN CATALYST MEREALISASIKAN TRANSFORMASI PENDIDIKAN MELALUI PAK-21

FOKUS Transformasi sekolah dan persediaan guru ke arah PAK-21 bermula daripada inisiatif pemimpin.

STRATEGI Untuk mempercepatkan proses transformasi sekolah, beberapa inisiatif telah diperkenalkan iaitu Teacher’s Draf Book for Teaching, ‘One Stop’ persediaan pengajaran PAK-21, bilik darjah tanpa white board, bilik darjah tanpa meja guru dan Teacher’s PLC Handbook serta PLC berjadual.

RUMUSAN Pemimpin sekolah perlu mempunyai ciri-ciri seorang pemimpin catalyst yang berupaya membangunkan citra positif warga organisasi, bertindak sebagai pemangkin perubahan, pembakar semangat kerjasama, dan menonjolkan high-involvement (keterlibatan tinggi) dalam setiap agenda transformasi pendidikan.

KEPIMPINAN INSTRUKSIONAL DALAM MENGURUS PEMBELAJARAN ABAD KE-21: PERSPEKTIF ANTARABANGSA

FOKUS Amalan PAK-21 dan juga transformasi kepimpinan instruksional.

STRATEGI Perbandingan amalan terbaik PAK-21 di Amerika Syarikat, Britain, Singapura, Austria, British Colombia, Canada, Norway, Australia Selatan dan Sepanyol yang dikaji melalui empat elemen teras iaitu (1) perubahan perolehan ilmu di sekolah; (2) perubahan dalam kaedah pengajaran dan pembelajaran; (3) perubahan kurikulum, pentaksiran dan peranan guru; dan (4) transformatif kepimpinan instruksional.

RUMUSAN Pelaksanaan PAK-21 banyak bergantung kepada faktor transformatif kepimpinan instruksional di peringkat sekolah. Ini bertujuan mengupaya warga organisasi bagi menyediakan persekitaran dan budaya PAK-21 dalam situasi yang pelbagai.

GAYA KEPIMPINAN GURU BESAR DALAM MENJAYAKAN PENYEDIAAN PENDIDIKAN ABAD KE-21

FOKUS Konsep PLC dan pengetahuan PAK 21 berfokus elemen komunikasi.

STRATEGI 1. Semua urusan menggunakan QR code, untuk menjimatkan kos. 2. Memantapkan penggunaan Frog VLE kepada semua warga sekolah:

(e-RPH, pemantauan dan hasil, pautan yang relevan, makluman kepada ibu bapa, dan melengkapkan sekolah dengan kemudahan komputer dan internet).

3. Memperkenalkan permainan Skypeton

RUMUSAN Untuk membudayakan perubahan di sekolah, Guru Besar berkongsi visi secara berkesan supaya dapat dilaksanakan dan disokong sepenuhnya oleh warga sekolah di samping menyediakan sekolah dengan persekitaran pembelajaran yang kondusif.

Dr. Norliza binti Kushairi Pensyarah Kanan

IPG Kampus Darul Aman

YM. Raja Zainal Hafiz bin Raja Adnan

Guru Besar SK Taiping, Perak

Prof. Dr. Abdul Ghani Kanesan bin Abdullah Pensyarah

Universiti Sains Malaysia

Puan Theresa Ayyakkannu Guru Besar

SJKT Ladang Edinburgh Kuala Lumpur