kompilasi amalan terbaik pengurusan … › bahanportal › penerbitan...proses tersebut. walaupun...

2018 KOMPILASI AMALAN TERBAIK PENGURUSAN PERHUBUNGAN LUAR


KOMPILASI AMALAN TERBAIK PENGURUSAN PERHUBUNGAN LUAR

2018


KOMPILASI AMALAN TERBAIK PENGURUSAN PERHUBUNGAN LUAR

2018

Jabatan Asas Pendidikan dan Komuniti

Institut Aminuddin Baki Cawangan Utara 06000 Jitra

Kedah Darul Aman

iv


Diterbitkan oleh:

Unit Penerbitan Institut Aminuddin Baki Kementerian Pendidikan Malaysia

Kompleks Pendidikan Nilai, Bandar Enstek, 71760 Nilai Negeri Sembilan Darul Khusus, Malaysia

Tel: 06-7979200 Faks: 06-7979300

Hak Cipta Terpelihara @ 2018 Institut Aminuddin Baki

Sebarang bahagian dalam buku ini tidak boleh diterbitkan semula, disimpan dalam cara yang boleh dipergunakan lagi atau dipindahkan dalam

sebarang bentuk atau dengan sebarang cara elektronik, mekanikal, penggambaran semula, rakaman atau sebagainya sebelum mendapat izin

bertulis daripada Pengarah Institut Aminuddin Baki (IAB), Kementerian Pendidikan Malaysia.

Semua bahan ini telah dikumpulkan melalui Jabatan Pendidikan Negeri dan Pejabat Pendidikan Daerah Zon Utara, Semenanjung Malaysia oleh

Jabatan Asas Pendidikan dan Komuniti, Institut Aminuddin Baki Cawangan Utara, Bandar Darulaman, Jitra, Kedah Darul Aman.

Perpustakaan Negara Malaysia Data Pengkatalogan Dalam Penerbitan

ISBN 978-967-0504__

Penerbitan eBook Pertama 2018

Iab.moe.edu.my

iabRectangle

iabRectangle

iabTypewritere-ISBN 978-967-0504-79-7

iabRectangle

v


Kandungan

Kata Alu-Aluan vi

Dari Meja Ketua Editor vii

Sidang Editor viii

Senarai Penulis Laporan Amalan Terbaik ix

Konsep Pendokumentasian Kompilasi x

Tema Kurikulum

Projek 1: Green Generation 1

Projek 2: Menggapai UPSR Gemilang SKTJ 12

Projek 3: Persidangan Video Sinnam Elementary School Busan, Korea 21

Projek 4: Hubungan Luar Pemacu Kualiti Guru 26

Tema Kokurikulum

Projek 5: Team Pilot Drone SKMS 37

Projek 6: Pengkomposan Keyhole Garden 43

Tema Hal Ehwal Murid

Projek 7: Sekolahku Indah 53

Projek 8: Jejak Ilmu 62

Projek 9: PIBK Unggul Memperkasa Sekolah: “Sekolah Siapa, Anak Buah Siapa” 72

Tema Persekitaran Fizikal

Projek 10: 1 Kelas 1 Lanskap 89

Projek 11: Penaiktarafan Perpustakaan 100

vi


Kata Alu-Aluan

Dan Salam sejahtera.

Alhamdulillah dengan izin-Nya, Kompilasi Amalan Terbaik Pengurusan Perhubungan Luar

2018 telah berjaya diterbitkan bagi kali pertama oleh Institut Aminuddin Baki Cawangan

Utara. Sekalung tahniah dan syabas diucapkan kepada Jabatan Asas Pendidikan dan

Komuniti yang diterajui oleh Dr. Premavathy a/p Ponnusamy selaku Ketua Jabatan yang

telah memberikan komitmen yang tinggi untuk merealisasikan penerbitan buku ini. Adalah

diharapkan agar penerbitan buku yang menghimpunkan projek-projek amalan pengurusan

perhubungan luar ini dapat dimanfaatkan sebagai pencetus idea dan rujukan dalam bidang

pengurusan perhubungan luar kepada pemimpin sekolah.

Sesungguhnya penglibatan pihak luar sama ada ibu bapa, komuniti, agensi

kerajaan mahupun swasta amat bermakna untuk merealisasikan anjakan ke-9 Pelan

Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 ke arah mentransformasi sekolah-

sekolah daripada berorientasikan sistem sekolah kepada sistem pembelajaran. Sekolah

yang berorientasikan sistem pembelajaran menekankan hubungan pemuafakatan pintar

antara sekolah dengan pihak luar demi melonjakkan kecemerlangan sekolah sebagai

institusi pendidikan yang bermakna kepada generasi akan datang. Oleh itu, usaha

mendokumentasikan perkongsian amalan terbaik pengurusan perhubungan luar ini harus

dimanfaatkan sebaik mungkin.

Penghargaan juga dirakamkan kepada semua penulis laporan yang telah memberi

komitmen yang tinggi dalam menghasilkan penulisan laporan amalan projek sekolah yang

melibatkan pengurusan perhubungan luar. Akhir kata, saya mengucapkan selamat maju

jaya dan diharapkan agar buku kompilasi ini dapat memberi manfaat kepada para pemimpin

sekolah serta beroleh rahmat Allah S.W.T.

Sekian, terima kasih.

Haji Joohari bin Ariffin, PhD. Pengarah Institut Aminuddin Baki Cawangan Utara Kementerian Pendidikan Malaysia

vii


Dari Meja Ketua Editor

Penerbitan buku Kompilasi Amalan Terbaik Pengurusan Perhubungan Luar Bilangan 1 yang

julung kali dilaksanakan ini merupakan suatu usaha merealisasikan anjakan ke-9 Pelan

Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025. Buku terbitan Institut Aminuddin

Baki Cawangan Utara (IABCU) ini mengandungi koleksi projek yang telah dilaksanakan di

sekolah-sekolah rendah di zon utara Semenanjung Malaysia. Projek-projek yang dimuatkan

di dalam buku ini bertujuan untuk menjadi rujukan dan pencetus idea kepada pemimpin-

pemimpin sekolah untuk melaksanakan projek-projek seumpamanya yang menekankan

usaha kolaboratif atau pemuafakatan pintar sekolah dengan pihak luar di sekolah masing-

masing.

Projek-projek yang terkandung di dalam buku ini merupakan hasil usaha pihak

sekolah dalam menyelesaikan dan menangani pelbagai isu yang dihadapi dengan bantuan

dan sokongan pihak luar. Pemuafakatan pintar yang terjalin antara sekolah dengan pihak

luar merangkumi sama ada sumbangan kewangan, tenaga mahupun kepakaran. Melalui

buku ini juga, pemimpin pendidikan berpeluang mengetahui usaha pemuafakatan di

sekolah-sekolah yang telah berjaya membawa kecemerlangan dalam usaha menambahbaik

kualiti sekolah masing-masing. Pengalaman yang dikongsi akan membantu memantapkan

kerjasama antara sekolah dengan pihak luar bagi meningkatkan keberhasilan pembelajaran

bermakna bagi murid. Pemimpin pendidikan hendaklah lebih proaktif, kreatif dan berinovatif

untuk memacu lebih banyak penglibatan dan kebertanggungjawaban pihak luar dalam

pendidikan generasi akan datang. Penglibatan semua pihak dalam memastikan murid-murid

dapat belajar dengan bermakna merupakan usaha murni yang membawa keberkatan dan

menghasilkan warga negara yang berdaya maju.

Akhir kata, pihak Jabatan Asas Pendidikan dan Komuniti (JAPK) IABCU

mengucapkan ribuan terima kasih kepada guru besar, penolong kanan, ketua panitia dan

guru-guru yang turut sama berusaha gigih menyumbang penulisan laporan projek amalan

terbaik pengurusan perhubungan luar ini untuk tujuan perkongsian. Pihak JAPK IABCU juga

berharap agar buku kompilasi ini dapat membantu pemimpin sekolah merealisasikan satu

bidang pengurusan dalam Standard Kompetensi Kepengetuaan Sekolah Malaysia (SKKSM,

2006) iaitu bidang Pengurusan Perhubungan Luar.

Premavathy Ponnusamy, PhD. Ketua Jabatan Jabatan Asas Pendidikan dan Komuniti Institut Aminuddin Baki Cawangan Utara

viii


Sidang Editor

Kompilasi Amalan Terbaik Pengurusan Perhubungan Luar

PENAUNG

Puan Mistirine binti Radin Timbalan Pengarah Khidmat Latihan

Institut Aminuddin Baki Kementerian Pendidikan Malaysia

Encik Mazlan bin Shamsudin Timbalan Pengarah Khidmat Profesional

Institut Aminuddin Baki Kementerian Pendidikan Malaysia

PENASIHAT

Dr. Haji Joohari bin Ariffin Pengarah Cawangan

Institut Aminuddin Baki Cawangan Utara

Encik Abdullah bin Hassan Timbalan Pengarah Cawangan

Institut Aminuddin Baki Cawangan Utara

KETUA EDITOR

Dr. Premavathy a/p Ponnusamy

SIDANG EDITOR

Tuan Haji Syed Putra bin Syed Ali Puan Adz Jamros binti Jamali

REKAAN GRAFIK

Puan Adz Jamros binti Jamali

ix


Senarai Penulis Laporan

Penulis Jawatan Organisasi Mohd Nazri bin Ali Khairul Rizam bin Abu Seman Amirah Fahira binti Zakaria Mareena binti Muhamad Salleh Wan Aisyah Husna binti Wan Ahmad Hilmi Syarimazni binti Mohd Razali

Ketua Panitia RBT Guru Guru Guru Guru Guru

SK Mohd Shah, Seberang Perai Utara, Pulau Pinang

Roslina binti Rasli

Guru Besar

SK Taman Jelutong, Kulim, Kedah

Khairul Ekmal bin Roselee

Ketua Panitia

SK Mohd Shah, Seberang Perai Utara, Pulau Pinang

Wan Aznita binti Wan Salim

Ketua Panitia Sains

SK Toh Puan Sharifah Hanifah, Kuala Nerang, Kedah

Rafieh binti Yob

Guru Besar

SK Penghulu Jusoh, Pendang, Kedah

Tan Ko Leong Lee Ee Ee Toh Ming Jie Lim Bee Hoon Tan Xin Yu

Guru Besar PK Pentadbiran PK Kokurikulum Guru Guru

SJK (C) Jelutong,

Pulau Pinang

Leong Sook Luan Teoh Teik Yong

Guru Besar Guru

SJK (C) Kwang Hwa, Sg. Nibong, Pulau Pinang.

Leong Sook Luan Nurul Asni Azreena Kee binti Abdullah

Guru Besar Guru

SJK (C) Kwang Hwa, Sg. Nibong, Pulau Pinang.

Hadibah binti Hashim Norhuzaira binti Hussin Salina binti Saad

Guru Besar Guru Guru

SK Jelutong, Pulau Pinang

x


Konsep Pendokumentasian Kompilasi

Tujuan

Dokumen ini bertujuan menyebarluaskan dan berkongsi amalan terbaik tentang pengurusan

perhubungan sekolah dengan pihak luar serta menjadi bahan rujukan kepada pemimpin

sekolah.

Latar Belakang

Ekosistem Pembelajaran Abad Ke-21 telah mengubah konsep pendidikan berasaskan

sistem sekolah kepada sistem pembelajaran (learning system) yang lebih luas cakupannya.

Dalam ekosistem pembelajaran terkini, pembelajaran boleh berlaku di mana-mana dan

pada bila-bila masa. Sistem pembelajaran mengakui bahawa pembelajaran berlaku

melangkaui kawasan sekolah dan boleh berlaku di rumah malah dalam komuniti. Sekolah

hendaklah menyediakan persekitaran yang kondusif untuk jalinan hubungan kerja positif

antara sekolah dengan ibu bapa dan komuniti. Justeru, sekolah menggalakkan penglibatan

murid dalam pertubuhan dan aktiviti komuniti serta mendapat pengajaran penting melalui

proses tersebut. Walaupun sektor swasta tidak dapat menggantikan sektor awam, sektor

swasta boleh bertindak sebagai penyumbang tambahan bagi menambah baik inisiatif awam

dan menggerakkan penyampaian perkhidmatan supaya lebih cekap termasuk dalam bidang

kebitaraan. Seperti yang diperaku dalam NKRA, kerjasama erat sektor awam dan swasta

jika dilaksanakan dengan betul boleh mempercepatkan perkhidmatan penyampaian dan

membawa kepada pertambahan kewangan untuk sektor pendidikan di samping memperluas

akses yang sama dan meningkatkan keberhasilan pembelajaran. Ini bertepatan dengan

hasrat Gelombang Ke-2 dalam PPPM iaitu peluasan penglibatan ibu bapa dan swasta.

Asas Pertimbangan

Dari semasa ke semasa Institut Aminuddin Baki Cawangan Utara sentiasa berusaha untuk

menyampaikan sesi latihan berkualiti kepada pemimpin sekolah. Pensyarah IABCU juga

terlibat dalam sesi lawatan tindak ikut dan tindak susul program yang melibatkan

perhubungan luar di sekolah seperti program CPD PPPM Perhubungan Luar Pemimpin

Sekolah (PerLu). Dapatan sesi tersebut membuktikan bahawa pemimpin-pemimpin sekolah

mempunyai kreativiti tersendiri dalam melaksanakan aktiviti penambahbaikan sekolah yang

menggabungjalinkan usaha kolaboratif bersama pihak luar dalam bidang kurikulum,

kokurikulum dan hal ehwal murid. Pelbagai strategi dan usaha kreatif terserlah sewaktu

xi


lawatan bimbingan tindak ikut dan tindak susul ini. Justeru, terdapat amalan terbaik yang

terhasil daripada pengetahuan, kemahiran dan pengalaman tersebut. Maka idea untuk

mendokumentasikan amalan-amalan tersebut muncul dengan memberi laluan kepada

pemimpin sekolah berkongsi amalan terbaik masing-masing. Selain itu, matlamat projek ini

adalah untuk mendokumentasikan amalan terbaik dalam pengurusan perhubungan sekolah

dengan pihak luar bagi tujuan untuk meningkatkan pengetahuan, kemahiran dan nilai

profesional warga pemimpin sekolah dalam bidang tersebut. Pendokumentasian amalan

terbaik dalam bidang Pengurusan Perhubungan Luar dapat dijadikan penyuluh jalan atau

sebagai rujukan dan panduan dalam kalangan pemimpin sekolah bagi membantu mereka

sama ada dengan mengaplikasikan amalan yang sama atau memperoleh idea bagi

merancang penambahbaikan sekolah masing-masing melalui usaha kolaboratif dengan

pihak luar.

Kesimpulan

Pendokumentasian kompilasi amalan terbaik pengurusan perhubungan sekolah dengan

pihak luar ini merupakan satu wadah bagi pemimpin-pemimpin sekolah membuat rujukan.

Adalah diharapkan agar pendokumentasian ini mampu membantu mereka merancang,

mengelola, memimpin dan mengawal aktiviti penambahbaikan sekolah secara kolaboratif

bersama pihak luar dan seterusnya memberi kesan positif terhadap pernbelajaran murid.

Sehubungan itu, IABCU diharapkan dapat membantu organisasi pendidikan untuk

merealisasikan hasrat PPPM dalam Gelombang Ke-2.

1


Projek 1

GREEN GENERATION

Mohd Nazri bin Ali

Khairul Rizam bin Abu Seman Amirah Fahira binti Zakaria

Mareena binti Muhamad Salleh Wan Aisyah Husna binti Wan Ahmad Hilmi

Syarimazni binti Mohd Razali

SK Mohd Shah Seberang Perai Utara, Pulau Pinang

Bidang Fokus

Pelaksanaan Projek Green Generation merupakan usaha yang berterusan bagi

meningkatkan penglibatan pelajar dan guru terhadap penguasaan mata pelajaran Reka

Bentuk dan Teknologi, pembelajaran abad ke 21, pembelajaran STEM dan pembelajaran

kefahaman melalui rekabentuk (KmR).

Pengenalan Projek

Sektor pertanian adalah antara sektor penting yang mendapat tumpuan di dalam

perdagangan dunia. Hal ini kerana, produktiviti di dalam hasil pertanian merupakan sumber

bahan mentah dan makanan utama kepada masyarakat di dunia. Sebagai tambahan,

kebolehan sesebuah negara memajukan sektor pertanian di dalam negara tersebut

menunjukkan keupayaan negara tersebut untuk membekalkan makanan yang mencukupi

kepada rakyat.

Pembabitan golongan muda di dalam bidang ini adalah digalakkan. Golongan

muda diharap untuk menjadikan bidang ini sebagai satu kerjaya agar dapat merangsang

sektor pertanian ke arah yang lebih dinamik. Golongan muda yang produktif, kreatif,

imaginatif serta mempunyai daya saing tinggi amat diharapkan di dalam komuniti tani

negara Malaysia. Namun begitu, kajian telah menunjukkan bahawa golongan muda seperti

pelajar kurang berminat terhadap pertanian terutama di dalam aspek penanaman sayur-

sayuran. Pelajar tidak menanamkan impian untuk menjadi seorang petani kerana persepsi

mereka yang masih menganggap bidang pertanian adalah susah, mundur dan tidak

membawa keuntungan berbanding dengan sektor yang lain.

Tem

a K

urik

ulum

2


Latar Belakang Sekolah

Berdasarkan keputusan peperiksaan mata pelajaran Reka Bentuk dan Teknologi, tidak

ramai pelajar SK Mohd Shah yang dapat menjawab soalan yang berunsurkan pertanian

dengan cemerlang terutama di dalam tajuk Teknologi Pertanian, tahun lima. Pendedahan

terhadap bidang pertanian yang kurang menyebabkan pelajar RBT tidak mendapat

pengetahuan dan kemahiran yang mencukupi.

Isu yang Dikenal Pasti dan Perlu Ditambahbaik

Sekolah Kebangsaan Mohd Shah (SKMS) mempunyai kawasan tanah yang terbiar.

Sekiranya tanah ini diusahakan dengan bercucuk-tanam, sudah tentu hasil keluaran

tanaman tersebut dapat menampung dana Panitia Reka Bentuk dan Teknologi selain

memberi pengalaman yang bermakna buat murid-murid. Menyedari akan keperluan sebenar

pelajar Reka Bentuk dan Teknologi (RBT) SKMS, guru praktikum serta guru mata pelajaran

RBT telah berbincang untuk melaksanakan projek ini dengan kerjasama dan bimbingan

daripada Jabatan Pertanian Negeri Pulau Pinang. Hasil tanaman akan dijual kepada warga

sekolah bagi mendapatkan pulangan hasil yang menguntungkan.

Analisis Keperluan Projek

Projek ini dijalankan untuk menambahbaik landskap sekolah dan mewujudkan suasana

pembelajaran yang lebih nyaman dan kondusif. Selain itu, kaedah penanaman terbaharu

secara fertigasi juga telah diperkenalkan. Hasilnya diharap dapat meningkatkan

pemahaman dan penguasaan mengenai tumbuh-tumbuhan dalam kalangan guru dan murid

untuk mengenali pelbagai jenis tanaman serta menghubungkaitkannya dengan

pembelajaran. Dengan kewujudan projek ini, ia akan membantu khasnya guru-guru Reka

Bentuk dan Teknologi (RBT), amnya guru-guru lain dalam pengajaran dan pembelajaran.

Projek ini diharapkan berupaya menambah minat dan kemahiran murid di SKMS.

Matlamat Projek

Pada akhir projek ini, beberapa matlamat telah disasarkan.

i. Penambahbaikan landskap sekolah menggunakan kaedah fertigasi dalam mewujudkan

suasana pembelajaran yang menarik dan dapat mengenali teknologi baharu dalam

bidang pertanian.

3


ii. 90 % murid dapat meningkatkan tahap kesedaran ke arah pemuliharaan alam sekitar

selain memberi peluang kepada murid mempelajari kaedah amali penanaman dan

penjagaan pokok yang terkini

iii. Murid boleh meningkatkan ilmu terkini tentang pertanian

iv. Murid dapat mempraktikkan pertanian dalam kehidupan seharian mereka dan menanam

semangat kecintaan terhadap alam semula jadi.

v. Tempoh masa selama setahun digunakan untuk murid melihat perkembangan tumbuh –

tumbuhan dan mempelajari sesuatu tentang perubahan yang berlaku.

Inisiatif Projek

Membina Hubungan dengan Pihak Luar

Projek ini telah membawa SKMS berkolaboratif bersama Jabatan Pertanian Negeri Pulau

Pinang khususnya Unit Holtikultur. Kolaboratif ini dipilih kerana matlamat projek yang lebih

menjurus kepada tanaman dan Jabatan Pertanian adalah agensi yang paling tepat untuk

dirujuk. Selain itu, Jabatan Pertanian juga menyuarakan hasrat untuk memberikan khidmat

sosial korporat kepada sekolah sekiranya berkelapangan dan menepati objektif khidmat

sosial mereka.

Pada peringkat permulaan, pihak sekolah menghubungi Jabatan Pertanian

melalui telefon kemudian disusuli pula dengan kertas kerja projek sebagai usaha membina

jalinan hubungan rasmi di samping memberi gambaran yang lebih menyeluruh tentang

projek. Ketika menghantar kertas kerja yang telah ditandatangani Guru Besar, Encik. Azmar

bin Yahaya, rombongan dari pihak sekolah seramai 4 orang juga dibawa melawat tapak

pertanian oleh Unit Holtikultur. Sesi perbincangan yang diadakan untuk mendapat

gambaran awal tentang pelaksaan projek di SK Mohd Shah.

Pada tarikh 13 September 2018, seramai 6 orang pegawai dari Jabatan Pertanian

meluangkan masa melawat SK Mohd Shah untuk melihat sendiri tapak projek fertigasi. Di

samping itu, satu perbincangan kecil telah dilakukan di Balai Anjung Ilmu. Pihak sekolah

menyatakan hasrat untuk mendapatkan satu set mini stand fertigasi yang boleh diguna

pakai untuk menyokong pembelajaran. Perbincangan juga bertujuan untuk menetapkan

beberapa perkara seperti tarikh pemasangan yang akan dijalankan dan jenis-jenis

sumbangan yang boleh diberikan oleh Jabatan Pertanian.

Tempoh yang diambil untuk membina jaringan adalah selama 10 hari iaitu dari 3

hingga 13 September 2018.

4


Pelaksanaan Projek

Projek Green Generation terbahagi kepada dua bahagian iaitu Projek Fertigasi dan juga

Projek Landskap Sekolah. Bagi Projek Fertigasi Jabatan Pertanian bersetuju untuk

membekalkan satu set mini stand fertigasi.

Projek landskap pula terbahagi kepada tiga bahagian yang khusus kepada

tumbuhan tertentu iaitu tumbuhan berbunga, tumbuhan herba dan bunga ros Jepun

(digantung). Pada peringkat permulaan, inisiatif untuk mengumpul bunga adalah dengan

membuat hebahan “Satu Guru, Satu Pokok, Satu Pasu”. Guru-guru SK Mohd Shah

memberikan sokongan yang baik melalui kerjasama mereka membawa sepasu pokok

sebagai sumbangan untuk menyokong pelaksanaan projek. Selain itu, ada juga yang

menyumbang dari segi kewangan kerana tidak berkesempatan untuk ke nurseri. Justeru,

mereka mengamanahkan guru pelatih memilih sendiri tumbuhan yang belum ada untuk

diletakkan di kawasan landskap. Pihak Jabatan Pertanian juga turut menyumbangkan

sejumlah pokok antaranya bunga ros Jepun, bunga pukul sepuluh dan lain-lain tumbuhan.

Dari segi tenaga kerja pula, kami dibantu oleh pelajar Tahun 6. Mereka telah pun

selesai menduduki UPSR. Antara aspek yang dibantu termasuklah, menggergaji kayu,

mengangkat batu-bata, mencangkul tanah, membuat pembiakan pokok dan mengecat tayar

terpakai. Selain itu, mereka juga ditugaskan untuk menjaga kesegaran tanam-tanaman

dengan cara menyiram tumbuh-tumbuhan tersebut pada setiap hari persekolahan. Projek

Fertigasi siap sepenuhnya pada 2 Oktober 2018 manakala Projek Landskap siap

sepenuhnya pada 3 Oktober 2018.

Pencapaian Projek

Pencapaian dan keberkesanan projek dinilai daripada instrumen pemerhatian dan

pemantauan daripada soal selidik yang ditadbir kepada murid SKMS. Berikut merupakan

hasil dapatan daripada soal selidik yang dijalankan sebelum Projek „Green Generation‟

dilaksanakan.

Berdasarkan data yang diperolehi, 50% murid tidak mengetahui cara penanaman

pokok yang betul. Hanya 30% murid yang mengetahui cara-cara penanaman pokok yang

betul. Seterusnya, 90% murid tidak mengetahui nama-nama Scientific pokok. Hanya

segelintir murid sahaja yang mengetahui nama-nama Scientific pokok-pokok yang berada di

sekeliling mereka. Seterusnya, bagi item ketiga iaitu cara penjagaan pokok, 60% murid tidak

mengetahui cara–cara penjagaan pokok yang betul. Hanya 30% murid mengetahui cara

penjagaan pokok yang betul. Perkara ini terjadi mungkin disebabkan kurangnya

5


pendedahan terhadap cara penjagaan pokok yang betul. Daripada projek ini, murid-murid

SKMS khususnya murid tahun lima ditugaskan untuk menjaga kesuburan pokok. Murid-

murid tahun lima ditugaskan untuk menyiram pokok-pokok yang ditanam dan memastikan

pokok-pokok yang ditanam sentiasa terjaga. Pokok-pokok, yang ditanam selalunya

mempunyai keistimewaannya yang tersendiri. 80% pelajar tidak mengetahui tentang

keistimewaan dan kegunaan pokok-pokok ini. Hanya 5% daripada pelajar yang mengetahui

tentang keistimewaan dan kegunaan pokok-pokok ini. Seterusnya, satu soal selidik telah

dijalankan setelah projek „Green Generation‟ ini selesai dijalankan. Hasil dapatan daripada

soal selidik tersebut dapat dilihat daripada rajah carta bar di bawah.

Rajah 1: Peratus Pengetahuan Murid Terhadap Aktiviti Penanaman Sebelum Projek

Perubahan yang ketara dapat dilihat daripada soal selidik yang dijalankan selepas

projek dilaksanakan. Rata-rata items yang diselidik mengalami perubahan yang mendadak

dimana tahap pengetahuan terhadap aktiviti penanaman melebihi 50% dan menghampiri

100%. Hanya segelintir kecil murid yang masih tidak pasti atau tidak tahu tentang aktiviti

penanaman yang telah dilaksanakan.

Kekuatan Projek

Projek Green Generation yang telah dilaksanakan pada 4 Oktober 2018 telah memberi

banyak pengisian yang bermanfaat kepada seluruh warga SKMS. Murid-murid telah

diberikan tanggungjawab untuk menjaga dan memelihara tanaman yang telah ditanam agar

terus hidup subur. Dengan pelaksanaan projek ini, diharapkan warga sekolah terutamanya

30%

5%

30%

5%

20%

5% 10% 15%

50%

90%

60%

70%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Cara penanamanpokok yang betul

Nama saintifikpokok

Cara penjagaanpokok

Kegunaan/keistimewaan

pokok

Tahu Tidak Pasti Tidak Tahu

6


murid dapat meningkatkan ilmu dan pengetahuan terhadap aktiviti tanaman. Kesedaran

murid ke arah kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar adalah bermakna

bagi mempupuk generasi baru yang berkualiti. Projek ini juga dapat mendidik masyarakat

untuk mencintai alam sekitar dan menyelamatkan tanah daripada terbiar.

Rajah 2: Peratusan Pengetahuan Murid Dalam Aktiviti Penanaman Selepas Projek

Berdasarkan rajah di atas, projek Green Generation ini juga berjaya memberi

pendedahan kepada murid-murid RBT tentang bidang pertanian. Pendedahan terhadap

aktiviti penanaman tidak hanya bergantung kepada PdPC di dalam kelas. Tanah yang

diusahakan juga mampu membuahkan hasil yang dapat menampung dana Panitia Reka

Bentuk dan Teknologi SKMS pada masa akan datang. Contohnya, projek fertigasi yang

dilaksanakan mampu memberikan pulangan yang lumayan jika diusahakan. Hasil daripada

Projek Green Generation ini, kawasan tanah yang luas di SKMS menjadi lebih ceria dan

cantik. Kawasan yang selama ini terbiar menjadi lebih ceria dengan hasil tanaman pokok

terutamanya tanaman berbunga. Susun atur pokok-pokok juga menjadi lebih kemas dan

teratur. Hal ini selaras dengan matlamat projek iaitu untuk menambahbaik landskap sekolah

dan mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih nyaman dan kondusif.

Cabaran Pelaksanaan Projek

Terdapat beberapa cabaran pelaksanaan projek yang dialami ketika menjalankan projek

bermula daripada peringkat perancangan hingga pelaksanaan termasuk proses membina

jaringan dan jalinan dengan pihak luar. Sepanjang proses perancangan kertas kerja Green

90%

70%

80% 70%

10% 15% 15%

20%

0%

15% 5%

70%

0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%

100%

Cara penanamanpokok yang betul

Nama saintifikpokok

Cara penjagaanpokok

Kegunaan/keistimewaan

pokok

Tahu Tidak Pasti Tidak Tahu

7


Generation semuanya berjalan dengan lancar seperti apa yang dirancang. Hal ini

disebabkan Guru Besar SKMS, guru-guru dan staf sekolah sangat memberikan kerjasama

dan bersifat sentiasa menyokong perkara yang membawa kebaikan kepada sekolah.

Masalah utama yang dihadapi adalah peruntukan kewangan yang terhad untuk

projek ini. Kami bersyukur kerana pihak Jabatan Pertanian Negeri Pulau Pinang sudi

menyumbangkan beberapa jenis tumbuhan bagi menjayakan projek Green Generation.

Selain itu guru–guru juga banyak menyumbangkan pokok, wang dan juga tenaga bagi

menjayakan projek ini.

Cadangan Penambahbaikan

Terdapat beberapa cadangan penambahbaikan bagi projek yang dilaksanakan. Kekuatan

yang dapat dilihat setelah projek dijalankan dan disiapkan adalah kawasan landskap

sekolah bertambah menarik dengan pokok bunga berwarna-warni. Hasil daripada tanaman

pokok bunga yang berwarna-warni ini menimbulkan suasana sekolah yang ceria. Malah

landskap yang berwarna-warni juga boleh mempengaruhi minda murid-murid.

Projek ini memberi peluang kepada guru dalam melaksanakan sesuatu yang baru

untuk SKMS. Penambahbaikan yang boleh dilakukan ialah memperbanyakkan lagi jenis

tanaman di kawasan landskap sekolah. Perkara ini bukan sahaja menaikkan lagi kecantikan

lanskap sekolah, malah memberi pelajar pengetahuan secara tidak langsung berkenaan

dengan jenis pokok-pokok yang ditanam.

Kesimpulan

Semoga projek ini dapat memberi pengisian yang bermanfaat kepada seluruh warga

Sekolah Kebangsaan Mohd Shah di dalam usaha untuk menarik minat dan membina

kemahiran murid terhadap transformasi sekolah TS25 dan aktiviti penanaman. Dengan

kewujudan projek ini, diharapkan warga sekolah dapat meningkatkan ilmu dan

pengetahuan. Pendedahan berterusan mengenai pembelajaran TS25 berupaya

menyediakan pelajar dalam menghadapi persaingan dan cabaran masa hadapan.

Kesedaran pelajar ke arah kepentingan pemeliharaan dan pemuliharaan alam sekitar

adalah bermakna bagi mempupuk generasi baru yang berkualiti. Projek ini juga dapat

mendidik masyarakat untuk mencintai alam sekitar.

8


LAMPIRAN

Perbincangan dengan Puan Hasreena binti Abd Hameed, Pegawai Pertanian , Bahagian Hortikultur, Jabatan Pertanian Negeri Pulau Pinang

Melawat ke tapak semaian, Unit Hortikultur

Sumbangan tumbuhan herba daripada Jabatan Pertanian

9


Proses pemasangan set fertigasi

Set fertigasi siap dipasang

10


Pokok sawi yang telah berjaya ditanam

Proses mengecat tayar oleh guru pelatih

11


Proses mengecat tayar oleh guru pelatih

Lanskap pokok bunga dalam tayar

Pokok Ros Jepun untuk lanskap

12


Projek 2

MENGGAPAI UPSR GEMILANG SKTJ

Roslina binti Rasli

Sekolah Kebangsaan Taman Jelutong, Kulim, Kedah

Bidang Fokus

Kurikulum (Matematik)

Pengenalan Projek

Menggapai UPSR Gemilang SKTJ merupakan salah satu projek di bawah kelolaan Ketua

Panitia Matematik. Projek ini menyasarkan murid-murid tahun 6, near miss cemerlang yang

akan menduduki peperiksaan pada September 2018. Seminar ini juga merupakan usaha

kolaboratif antara sekolah-sekolah Rakan Strategik Majlis Perbandaran Kulim (MPKK).

Pemilihan murid yang terlibat berdasarkan keputusan Peperiksaan Akhir Tahun 2017

sebagai take-off value (TOV). Seramai 15 orang murid didapati berpontensi cemerlang (A)

dalam UPSR 2018.

Latar Belakang Sekolah:

Matematik merupakan killer subject UPSR SK Taman Jelutong. Daripada analisis prestasi

pencapaian subjek Matematik UPSR 2005 - 2017 mendapati bahawa peratus dan gred

purata mata pelajaran (GPMP) adalah tidak stabil seperti dalam Jadual 1.

Jadual 1: Pencapaian Subjek Matematik UPSR 2005-2017

Tahun Pencapaian GPMP

2005 87.1 2.08

2006 88.8 2.35

2007 97.2 1.73

2008 92.1 2.53

2009 96.8 2.13

2010 90.1 2.14

2011 93.9 2.16

2012 93.5 2.17

2013 90.6 2.25

2014 89.3 2.07

2015 92.7 2.07

2016 81.52 3.03

2017 84.54 3.26

13


Isu yang Dikenal Pasti dan Perlu Ditambahbaik

a) Murid tidak menguasai kemahiran asas dalam Matematik.

b) Murid belum memahami format terkini soalan Matematik UPSR.

Analisa Keperluan Projek

Subjek Matematik dipilih berdasarkan pencapaian semasa yang kurang

memberangsangkan berbanding dengan subjek lain seperti dalam Jadual 1.

Objektif Projek

a) Menyedarkan 15 orang murid terpilih teknik menjawab soalan Matematik terkini

dengan betul.

b) Meningkatkan prestasi dari gred C dan D menjadi A dan B 15 orang murid terlibat

dalam Peperiksaan Percubaan UPSR dan seterusnya UPSR sebenar.

Inisiatif Projek

Proses Membina Hubungan dengan Pihak Luar

Pihak sekolah telah menjalinkan hubungan yang erat dengan Majlis Perbandaran Kulim

(MPKK) sejak tahun 2016 lagi. Pihak MPKK telah banyak membantu dan bekerjasama

dengan pihak sekolah, baik daripada segi kewangan, pinjaman peralatan untuk majlis

sekolah dan turut menjayakan program yang dirangka oleh MPKK. Pihak MPKK sedia

dihubungi melalui talian telefon, surat menyurat mahupun secara bersemuka.

Pelaksanaan Projek

Aktiviti 1: Kelas Tutorial Berfokus

Aktiviti ini bermula sejak Januari hingga September dan dilaksanakan selepas sesi

persekolahan dari jam 1.30 hingga 2.30 petang. Tiga orang guru Matematik terlibat sebagai

tenaga pengajar pada setiap hari Isnin. Mereka terdiri daripada seorang guru cemerlang dan

dua orang guru berpengalaman. Kelas tutorial melibatkan semua murid tahun enam dengan

kos sebanyak RM300.

Aktiviti 2: Kelas Tutorial Intensif

Aktiviti ini bertujuan membimbing murid near miss cemerlang bermula sejak Julai hingga

September. Aktiviti ini dilaksanakan pada hari persekolahan bermula dari jam 1.30 hingga

2.30 petang. Seramai 15 orang murid telah dikenal pasti telah mendapat gred A dalam mata

pelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Sains tetapi masih belum mencapai A

14


dalam subjek Matematik. Bimbingan dan latih tubi kemahiran yang belum dikuasai murid

telah dikenal pasti berdasarkan post mortem ujian yang dibuat kepada murid terlibat.

Latihan dan sesi pembelajaran lebih berfokuskan kepada kemahiran yang masih belum

dikuasai oleh murid dengan kos pelaksanaan sebanyak RM50.

Aktiviti 3: Bengkel Teknik Menjawab Matematik UPSR

Aktiviti dilaksanakan dengan kerjasama Unit Bimbingan dan Kaunseling pada bulan Mei.

Puan Maasirah binti Sulaiman merupakan seorang guru cemerlang Matematik yang juga

pemeriksa kertas telah dijemput untuk memberikan tips dan teknik menjawab kepada murid-

murid yang terlibat. Bengkel tersebut telah dibuat pada 5 Mei 2018 dengan perbelanjaan

sebanyak RM200.

Aktiviti 4: Bengkel Near Miss Cemerlang

Aktiviti ini berfokuskan murid near miss cemerlang dan dilaksanakan bermula 7.00 pagi

sehingga 7.40 pagi setiap hari Selasa. Aktiviti ini bermula pada bulan Mac dan berakhir

pada hujung bulan Ogos. Bengkel dikendalikan secara bergilir-gilir mengikut minggu kepada

3 orang guru Matematik tahun 6 yang berfokus kepada teknik menjawab soalan dua markah

dan tiga markah. Bengkel ini telah menggunakan soalan-soalan tahun lepas yang

dihimpunkan sebagai modul. Kos bagi aktiviti ini ialah RM100.

Aktiviti 5: Seminar Didik Komuniti Local Agenda 21 Kulim UPSR

Aktiviti ini dilaksanakan di Hotel Fuller Kulim pada 30 Ogos 2018 bermula 8.00 pagi hingga

6.00 petang. Guru pakar Matematik telah menyampaikan teknik dan petua menjawab

Matematik format baru kepada 15 orang murid yang terlibat di samping murid-murid dari

beberapa buah sekolah berdekatan. Seramai 150 orang murid terlibat dari beberapa buah

sekolah termasuk SKTJ. Selain daripada murid-murid yang berkumpul, guru–guru yang

mengajar juga dikumpulkan bersama. Ini telah membuka peluang kepada mereka untuk

berbincang dan bertukar idea untuk menambah kemahiran pedagogi masing-masing.

Semua perbelanjaan aktiviti adalah di bawah tanggungan MPKK.

15


Pencapaian Projek

Prestasi murid yang terlibat jelas menunjukkan peningkatan yang sangat baik berdasarkan

Jadual 2 di bawah:

Jadual 2: Laporan Sasaran dan Pencapaian Matematik Murid Tahun 6

Bil Nama Murid TOV AR 1 AR 2 AR 3 ETR

M G M G M G M G M G

1 Ashifa Syuhada M. Zairi 55 C 69 B 73 B 88 A 90 A

2 Farah Farhana M. Faizal 46 D 50 C 66 B 60 C 65 B

3 Hawa Balqis Mohd Najmi 51 C 46 D 64 C 71 B 80 A

4 Khadijah Safiah Nasser 44 D 49 D 52 C 61 C 75 B

5 Muhammad Amirul Sabri 46 D 51 C 60 C 66 B 80 A

6 Muhammad Dameer 58 C 67 B 66 B 77 B 80 A

7 Munirah Abu 58 C 70 B 70 B 68 B 80 A

8 Nur Afiqah Abdul Razak 60 C 48 D 73 B 71 B 80 A

9 Nur Aina Atikah R”man 46 D 68 B 72 B 75 B 80 A

10 Nur Alieya Amanina 55 C 44 D 55 C 68 B 80 A

11 Nur Khairina Maisarah 45 D 47 D 50 C 62 C 75 B

12 Nur Safiya Suhaimy 60 C 59 C 61 C 69 B 80 A

13 Nur Widad Nor Azam 54 C 70 B 75 B 75 B 80 A

14 Nurul Afrina Zulfa Anuar 62 C 58 C 84 A 79 B 80 A

15 Syarifah Nur Athirah 53 C 64 C 62 C 68 B 80 A

Secara keseluruhannya, semua murid terlibat telah menunjukkan peningkatan

prestasi masing-masing pada Peperiksaan Percubaan UPSR (AR3) berbanding UPTL (TOV

2017).

Kekuatan Projek

a) Guru Matematik terdiri daripada seorang Guru Cemerlang dan 8 orang guru yang

sangat berpengalaman mengajar. Faktor yang kuat ini sangat membantu menjayakan

lagi projek yang dirancang. Komitmen dalam kalangan guru juga sangat tinggi.

b) PIBG juga turut memainkan peranan dan menyokong penuh segala program dan

aktiviti yang dirancang sama ada daripada segi kewangan atau khidmat bantu.

c) Kerjasama padu daripada MPKK juga telah menyokong melalui bantuan kewangan

dan penceramah jemputan untuk menyampaikan sesi motivasi dan teknik menjawab

Matematik UPSR. Faktor ini telah melancarkan pelaksanaan aktiviti sepanjang projek.

16



Pihak sekolah tidak menghadapi sebarang cabaran dengan pihak MPKK sepanjang projek

berlangsung hasil daripada kerjasama kolaboratif yang telah lama terjalin.


Projek perlu disebarluaskan kepada murid lain terutamanya murid-murid tahun 5 sebagai

persediaan awal murid menduduki peperiksaan UPSR 2019.

Kesimpulan

Satu projek yang patut diteruskan kerana dilihat dapat membantu Ketua Panitia Matematik

untuk keluar dari kepompong killer subject UPSR saban tahun. Selain itu, projek ini juga

dapat menyumbang kepada peningkatan peratus cemerlang Matematik UPSR Sekolah

Kebangsaan Taman Jelutong.

Usaha kolaboratif ini juga telah banyak mendatangkan impak positif kepada

sekolah khususnya dalam peperiksaan UPSR. Selain itu, sekolah juga mendapat manfaat

sampingan impak daripada jalinan hubungan yang lama iaitu penglibatan SK Taman

Jelutong dalam pelbagai aktiviti anjuran MPKK.

17


LAMPIRAN

18


19


20


21


Projek 3

PERSIDANGAN VIDEO DENGAN SINNAM ELEMENTARY SCHOOL BUSAN KOREA SELATAN

Leong Sook Luan Teoh Teik Yong

SJK(C) Kwang Hwa,

Sg. Nibong, Pulau Pinang

Bidang Fokus

Projek ini berfokus pada bidang kurikulum dan kokurikulum.

Pengenalan Projek

Projek ini disertai oleh 24 orang murid Tahun 4 dan 5 dari SJK(C) Kwang Hwa yang dipilih.

Murid-murid ini berkumpul di bilik mesyuarat untuk sesi persidangan bersama murid Sinnam

Elementary School Busan pada hari Rabu mengikut tarikh yang telah ditetapkan. Sesi

persidangan bermula pada pukul 12:20 tengah hari dan tamat pada pukul 1:20 petang.

Projek ini berlangsung sebanyak 15 kali dari 11 April hingga 7 November 2018.

Setiap murid SJK(C) Kwang Hwa telah diatur untuk menjadi buddy kepada setiap

murid Sinnam Elementary School Busan. Setiap pasangan buddy bertukar cara

perhubungan masing-masing seperti e-mel, nombor telefon, social media dan lain-lain lagi

untuk terus berkomunikasi selepas sesi persidangan video di sekolah. Malah, murid juga

menulis nama sendiri apabila menghadiahkan cenderahati kepada buddy mereka.

Setiap murid telah diberikan tajuk untuk menyampaikan pembentangan mengikut

tajuk yang telah disediakan dalam bahasa Inggeris. Tajuk-tajuk murid SJK(C) Kwang Hwa

merangkumi makanan rakyat Malaysia, perayaan setiap kaum di Malaysia, batik dan tempat

pelancongan di Malaysia.


SJK(C) Kwang Hwa telah menerima anugerah Sekolah Berprestasi Tinggi dan Sekolah

Kluster Kecemerlangan pada tahun 2012. Menjunjung aspirasi kedua-dua anugerah ini,

SJK(C) Kwang Hwa berhasrat untuk membina hubungan luar yang lebih mantap demi

kerjasama yang lebih erat dengan pihak luar supaya warga sekolah dapat memperoleh ilmu

dan pengetahuan yang lebih menyeluruh dan di luar bilik darjah. Hal ini adalah sejajar

22


dengan saranan Kementerian Pendidikan Malaysia ke arah kemenjadian murid dari segi

pencapaian kurikulum, kokurikulum dan sahsiah.

Isu yang dikenal pasti dan perlu ditambahbaik

Salah satu cabaran yang dihadapi sepanjang pelaksanaan projek ini adalah dari segi

perbezaan zon waktu dan masa persekolahan Sinnam Elementary School Busan. Masa

persekolahan murid SJK(C) Kwang Hwa yang terlibat dalam projek ini adalah sesi pagi yang

tamat pada pukul 1:20 petang. Oleh itu, kadang-kala pihak sekolah tidak dapat memenuhi

permintaan pihak Sinnam Elementary School untuk mengubah masa persidangan

disebabkan faktor tertentu.

Topik-topik pembentangan yang disampaikan oleh murid SJK(C) Kwang Hwa

banyak berkaitan dengan makanan-makanan rakyat Malaysia. Nama makanan, bahan-

bahan dan proses menyediakan makanan yang telah biasa disebut oleh rakyat Malaysia

dalam bahasa Melayu sukar diterjemah kepada bahasa Inggeris. Pada masa yang sama,

murid Sinnam Elementary School Busan kurang dapat mengimaginasi makanan-makanan

tersebut melalui gambar dan video kerana kurangan pengalaman sebenar.


Projek ini dijalankan sebagai salah satu usaha pihak sekolah dalam pelaksanaan High

Immersive Programme. Projek ini bertujuan untuk meningkatkan penguasaan bahasa

Inggeris melalui jangkauan komuniti dan pelbagai kolaborasi dengan pihak luar.

Selain itu, projek ini juga memenuhi anjakan-anjakan dalam Pelan Pembangunan

Pendidikan Malaysia (PPPM). Keperluan murid untuk memperkenalkan negara Malaysia

kepada Korea Selatan dalam bahasa Inggeris dilihat sebagai usaha untuk memastikan

setiap murid profisien dalam bahasa Inggeris, seperti yang dikatakan dalam anjakan 2.

Anjakan 7 yang menyarankan agar memanfaatkan ICT bagi meningkatkan kualiti

pembelajaran di Malaysia juga ditunjukkan dalam projek ini. Murid-murid telah mempelajari

cara memanipulasi Microsoft Power Point untuk tujuan pembentangan slaid dan perisian

Zoom untuk bersidang dengan murid Sinnam Elementary School Busan.

Objektif Projek

a) Meningkatkan penguasaan bahasa Inggeris melalui jangkauan komuniti dan pelbagai

kolaborasi dengan pihak luar sepanjang tempoh projek.

b) Meningkatkan kerjasama antara sekolah dengan pihak luar untuk tujuan pengajaran

dan pembelajaran.

23


c) Menghayati identiti sendiri sebagai warganegara Malaysia dan

memperkenalkan Malaysia kepada warga asing.

Inisiatif Projek


Dalam satu Majlis Kebudayaan yang diadakan di SJK(C) Kong Min Cawangan Kedua. Pihak

sekolah SJK(C) Kwang Hwa berkesempatan mengetahui dan mengenali Cikgu Jihyun dari

Sinnam Elementary School Busan. Dengan usaha Guru Besar, Puan Leong Sook Luan dan

Penolong Kanan HEM, Encik Yeap Yee Chung, pihak sekolah telah berhubung dengan

Cikgu Jihyun secara maya dan berjaya menjalinkan kerjasama untuk mengadakan

persidangan video. Tempoh yang diambil untuk membina jalinan ini adalah sebulan.

Pelaksanaan Projek

Setelah membina jalinan dengan Sinnam Elementary School Busan, pihak sekolah telah

memilih murid untuk menyertai projek ini. Mereka telah diberi buddy dari Sinnam Elementary

School Busan dan topik pembentangan. Sebelum setiap sesi pembentangan, guru yang

bertanggungjawab dan ibu bapa murid akan membantu menyemak slaid pembentangan

murid untuk memastikan kesesuaian kandungan dan bahasa yang digunakan. Di samping

itu, pihak Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) dan Lembaga Pengurus sekolah turut

membantu menyediakan peruntukan untuk membeli peralatan yang diperlukan dalam

persidangan video ini dan menyediakan cenderahati untuk dihadiahkan kepada murid

Sinnam Elementary School Busan yang terlibat dalam projek ini.

Guru-guru telah mengadakan sesi persidangan video mengikut tarikh yang

ditetapkan dengan pembentangan topik-topik yang disediakan. Refleksi dan penilaian dibuat

selepas setiap sesi untuk mengenal pasti kekurangan yang terdapat dalam sesi tersebut

supaya kekurangan tersebut dapat diatasi dalam sesi yang seterusnya.

Pencapaian Projek

Melalui projek ini, sekolah SJK(C) Kwang Hwa dapat menjalin hubungan dan kerjasama

yang erat dengan Sinnam Elementary School Busan buat pertama kalinya. Dengan

perkongsian ilmu pengetahuan antara murid, murid lebih mengenali dan dapat menghayati

identiti sebagai rakyat Malaysia dan budaya rakyat negara sendiri. Malah, mereka juga

berpeluang untuk mengenali Korea Selatan dengan lebih terperinci.

Tahap penguasaan bahasa Inggeris murid juga berjaya ditingkatkan apabila murid

aktif untuk berkomunikasi dan bertanya dalam bahasa Inggeris. Kemahiran ICT turut

24


ditingkatkan apabila murid dapat menggunakan perisian Microsoft Power Point dan Zoom

untuk melaksanakan persidangan video.

Kekuatan Projek

Projek ini mendapat kerjasama dan komitmen yang tinggi daripada Lembaga Pengurus,

PIBG, ibu bapa, guru dan murid sekolah. Semua pihak telah melihat projek ini sebagai satu

peluang yang berharga dan telah menunjukkan prestasi yang cemerlang dalam memastikan

kejayaan projek ini.


Semasa membina jalinan dengan Sinnam Elementary School Busan, pihak sekolah

menghadapi cabaran untuk mengatur masa untuk menjalankan persidangan video.

Tambahan pula, pihak sekolah juga tidak pasti tentang tahap penguasaan bahasa Inggeris

murid Sinnam Elementary School Busan. Kekangan ini merupakan cabaran besar untuk

menyediakan tajuk yang sesuai dengan tahap bahasa yang sewajarnya.

Cabaran Penambahbaikan

Tema topik yang dibentangkan oleh murid SJK(C) Kwang Hwa boleh diperbanyakkan

kepada tokoh-tokoh Malaysia, isu-isu semasa Malaysia, syarikat-syarikat popular Malaysia

seperti Petronas, Malaysia Airlines dan tempat-tempat pelancongan Malaysia di Sabah dan

Sarawak. Dengan ini, perkongsian murid tidak akan terlalu menjurus kepada makanan

rakyat Malaysia semata-mata.

Kesimpulan

Projek ini berjaya mencapai objektif yang dihasratkan dengan adanya kerjasama dan

komitmen setiap pihak yang terlibat. Persidangan video bersama Sinnam Elementary

School Busan telah membuka mata murid bahawa perkongsian ilmu dan pengalaman tidak

terikat di dalam bilik darjah sahaja, malah perkongsian sebegini boleh berlaku di mana-

mana tanpa batasan antara negara.

25


LAMPIRAN

Murid SJK(C) Kwang Hwa, Sungai Nibong sedang menjalankan persidangan video dengan murid Sinnam Elementary School Busan, Korea Selatan.

Murid memperkenalkan makanan rakyat Malaysia.

Murid memperkenalkan pakaian batik melalui kamera maya kepada murid

Korea Selatan.

Murid Sinnam Elementary School Busan memperkenalkan makanan pasar malam

yang terkenal di Korea Selatan.

Murid menerima cenderahati daripada buddy sempena Hari Kanak-

kanakKorea Selatan.

26


Projek 4

HUBUNGAN LUAR PEMACU KUALITI GURU

Hadibah Binti Hashim Norhuzaira Binti Hussin

Salina Binti Saad

Sekolah Kebangsaan Jelutong, Pulau Pinang

Bidang Fokus

Kurikulum (Pembelajaran Koperatif)

Pengenalan Projek

Pembelajaran Abad Ke-21 menjadi isu penting dalam melaksanakan PdPc yang berkesan.

Ekoran itu, pembabitan pihak luar telah membantu merealisasikan kehendak pihak sekolah

dalam membudayakan Pembelajaran Abad Ke-21. Pihak sekolah telah berjaya mendapat

perhatian dari Tenaga Nasional Berhad dalam usaha merealiasasikan kemenjadian murid

sepertimana yang disarankan dalam PPPM 2013-2025. Bermula daripada usahasama

dengan TNB guru-guru telah diberi pendedahan PAK21 dalam Cooperative Learning. Pada

peringkat awal, Pemimpin Sekolah telah diberi pendedahan awal kemudian disusuli dengan

pendedahan kepada Ketua Panitia setiap mata pelajaran. Sekembalinya kumpulan ini

bersama pemimpin sekolah telah mengadakan Latihan Dalam Perkhidmatan kepada semua

warga sekolah. Sehingga kini pembudayaan PAK21 telah menjadi amalan setiap guru dan

murid di sekolah ini. Pencapaian hasil daripada program ini dapat diukur dalam kalangan

guru dan murid. Hubungan dengan pihak luar berterusan hingga kini demi memajukan anak

didik SK Jelutong.


Sekolah Kebangsaan Jelutong (SK Jelutong) merupakan sebuah sekolah yang terletak

berhampiran dengan Jambatan Pulau Pinang dan pusat bandar. Kedudukannya sangat

strategik dan jika ditafsir muridnya pasti beranggapan sebuah sekolah yang serba lengkap

dan berprestasi tinggi.

Murid sekolah ada potensi untuk maju, tetapi disebabkan mereka dari keluarga

yang berpendapatan rendah dan ibu bapa yang selalu sibuk dengan pekerjaan, anak-anak

27


ini kurang berkeyakinan untuk bersaing sesama rakan apatah lagi dengan rakan dari

sekolah lain.

Guru-guru kebanyakannya terdiri dari guru-guru muda yang perlu disuntik dengan

pelbagai kemahiran bagi meningkatkan PdPc mereka. PdPc berlaku lebih secara biasa

sahaja dan penggunaan ICT sangat kurang. Ini disebabkan oleh masalah kelajuan Internet

dan banyak komputer di sekolah yang telah sampai hayat.

Dengan kedudukan sekolah di tengah-tengah bandar sudah pasti di kelilingi oleh

badan-badan korporat dan pasaraya yang besar. Sekolah Kebangsaan Jelutong telah

menggunakan peluang ini dengan berusaha menjalin hubungan baik dengan badan-badan

korparat dan agensi luar yang berada di sekitar sekolah. Pelbagai bentuk bantuan dan

sumbangan diterima oleh murid sekolah ini dalam bentuk pakaian dan wang persekolahan.

Mulai tahun 2017 pihak sekolah telah berusaha mendapatkan sumbangan dari

Tenaga Nasional Berhad bagi membantu dalam melaksanakan program-program yang

menjurus kearah kemenjadian murid dan penghasilan guru yang berkualiti.


Isu yang dikenalpasti dan perlu ditambahbaik

a) Sekolah Kebangsaan Jelutong merupakan sebuah sekolah di tengah-tengah bandar

tetapi murid-muridnya tidak seperti yang dijangkakan. Pemimpin sekolah ini telah

mengenalpasti kecenderungan murid dalam mencari ilmu tidak kesampaian akibat dari

kesibukan ibu bapa mencari nafkah dan murid kurang mendapat perhatian di rumah.

Keyakinan diri dalam kalangan murid juga sangat rendah walaupun mereka berpotensi

untuk maju diri.

b) Guru-guru perlu dibantu dalam meningkatkan kualiti PdPc mereka. Guru masih

mengamalkan pengajaran secara analog. Walaupun guru mempunyai pengetahuan

yang mencukupi untuk menggunakan PAK21 tetapi tidak begitu memberangsangkan.

Guru-guru perlu dibimbing bagi meningkatkan corak pengajaran yang lebih kreatif dan

efektif.

c) Kepakaran dan kemampuan dalam kalangan guru di sekolah ini yang terdiri daripada

pemeriksa kertas mata pelajaran teras, guru-guru yang mahir dalam sukan dan guru-

guru yang berpengaruh dalam masyarakat tidak ditonjolkan sepenuhnya.

28



Dengan dana yang diperoleh dari TNB, pihak sekolah telah menyediakan perancangan

yang menyeluruh seperti lawatan, progam peningkatan prestasi, kursus kepimpinan dalam

kalangan murid dan program sentuhan rohani.

Guru-guru telah diberi kursus PAK21- Cooperative Learning dimana pihak TNB

telah membiayai sepenuhnya bersama dengan RITE Consultant. Kursus ini pada mulanya

dikendalikan kepada pemimpin sekolah dan seterusnya kepada Ketua Panitia dan guru-guru

lain. Cooperative Learning telah menjadi amalan di Sekolah Kebangsaan Jelutong. Keadaan

fizikal bilik darjah telah bertukar wajah. Pembelajaran berpusatkan murid dipraktikkan dan

hasil murid dipamerkan.

Objektif Projek

a) 30 peratus murid-murid tahap dua dapat mewakili sekolah dalam pelbagai peringkat

merangkumi aspek Kurikulum, Kokurikulum dan Aktiviti HEM dalam masa setahun.

b) 85 peratus guru dapat mempelbagaikan struktur PAK 21 dalam PdPc mereka.

c) Menjalin hubungan dengan komuniti dan pihak luar secara berterusan.

Inisiatif Projek


Pihak luar yang terlibat dalam usaha kolaboratif SK Jelutong adalah Tenaga Nasional

Berhad, Research Innovative Transform Empower Education (RITE) Consultant, dan

PINTAR FOUNDATION.

Proses awal adalah melalui surat cadangan yang dimohon oleh pihak sekolah pada

akhir tahun 2016 kepada Tenaga Nasional yang berhampiran dengan sekolah iaitu Stesen

Jana Elektrik Gelugor yang terletak 5 km dari sekolah. Kehadiran Pengurus Besar TNB ke

sekolah telah memberi peluang kepada pemimpin sekolah menguatkan lagi permohonan

dengan pembentangan isu-isu sekolah serta menyampaikan hasrat sekolah dalam

meningkatkan prestasi murid. TNB Pulau Pinang telah mencadangkan nama SK Jelutong ke

peringkat lebih tinggi di Kuala Lumpur. Dengan kekuatan yang telah diberikan oleh pihak

sekolah, SK Jelutong telah dipilih menerima sumbangan selama tiga tahun dari 2017 hingga

2019.

29


Pelaksanaan Projek

Sekolah Kebangsaan Jelutong merupakan Sekolah Angkat Tenaga Nasional Berhad di

bawah Program Pintar sejak tahun 2017 hingga 2019. Pelbagai bentuk sumbangan telah

diberikan kepada sekolah terutamanya dalam meningkatkan prestasi murid. Sekolah

dikehendaki menentukan perancangan yang rapi dalam memastikan setiap sen yang

dibelanjakan adalah untuk meningkatkan kualiti guru dan memfokuskan kepada

kemenjadian murid.

Pada awal tahun 2017 satu perjumpaan telah diadakan bersama Pemimpin

Sekolah dengan PINTAR FOUNDATION. Agensi ini telah mengenalkan para pemimpin

sekolah dengan RITE Consultant yang memberi tunjuk ajar struktur Cooperative Learning

iaitu Pembelajaran Abad Ke-21. Pada peringkat awalnya hanya pemimpin sekolah sahaja

dipanggil untuk bengkel tersebut yang dibiayai sepenuhnya oleh PINTAR FOUNDATION.

Sekolah Kebangsaan Jelutong amat bertuah kerana pihak TNB menaja RITE

Consultant meneruskan bengkel bersama guru daripada sekolah-sekolah dibawah tajaan

mereka. Beberapa orang guru terdiri daripada Ketua-Ketua Panitia telah dihantar ke Kuala

Lumpur untuk menjalani bengkel Khas Cooperative Learning.

Setelah kembali di sekolah, pemimpin sekolah dan guru-guru ini memberi latihan

kepada semua guru tentang makluamat yang dipelajari bersama Fasilitator RITE

Consultant. Fasilitator RITE Consultant telah hadir beberapa kali ke sekolah bagi memantau

perlaksanaan Cooperative Learning dan memberi bimbingan susulan.

Pencapaian Projek

a) Sekolah mempunyai satu kumpulan penggerak yang mampu memberi tunjuk ajar

kepada guru-guru di sekolah sendiri ataupun sekolah lain dengan diketuai oleh

Pentadbir Sekolah.

b) Sekolah Kebangsaan Jelutong telah dipilih oleh Pejabat Pendidikan Daerah Timur

Laut untuk berkongsi bersama dengan Pengetua dan Guru Besar Tawau melalui

Video Conference di mana salah seorang guru sekolah ini telah menjalani PdPc

secara Cooperative Learning. Selepas ini maklumbalas yang diterima adalah sangat

baik dan mendapat pujian daripada PGB Tawau juga dari PPD Timur Laut.

c) Guru mampu menunjuk ajar Cooperative Learning dalam PdPc kepada guru-guru

Korea yang berada di Sekolah Kebangsaan Jelutong selama tiga bulan dibawah

“Korea-Malaysia Teacher Excharge Programme” (KOMTEP).

30


d) PINTAR FOUNDATION telah memilih Guru Besar untuk Perkongsian Ilmu tentang

pelaksanaan Cooperative Learning di Kuala Lumpur sempena perjumpaan sekolah-

sekolah di bawah tajaan PINTAR FOUNDATION. Lebih 80 buah sekolah dari seluruh

Malaysia telah mengambil bahagian.

e) Ramai guru telah menjalani PdPc menggunakan struktur Cooperatinve Learning yang

berpusatkan murid dan berjaya mempamerkan hasil murid di sekitar sekolah.

f) Ketrampilan murid SK Jelutong telah mula terserlah. Pada tahun ini ada dalam

kalangan mereka yang telah berjaya dalam pencapaian ke peringkat kebangaan dan

juga antarabangsa. Keyakinan diri murid meningkat hasil melalui peningkatan kualiti

pengajaran guru di sekolah dengan usahasama pihak luar.

Kekuatan Projek

a) Kerjasama TNB, RITE Consultant dan Pintar Foundation membantu guru-guru lebih

memahami struktur Pembelajaan Abad Ke-21. Kesesuaian serta kefahaman guru ini

dapat diaplikasi dalam bilik darjah dan hal ini juga bersesuaian dengan kandungan

SKPMg2.

b) Keupayaan Guru Besar menerajui struktur Cooperative Learning ini menjadi ikutan

guru-guru di sekolah. Guru secara sukarela menambahbaik cara PdPc melalui

Cooperative Learning.

c) PdPc berasaskan kepada PAK21telah menjadi amalan guru-guru di sekolah,ini. Hal ini

dapat dibuktikan dalam penulisan buku rekod pengajaran guru dan susunan serta

penghasilan murid dalam bilik darjah.

d) Hubungan baik dengan Tenaga Nasional masih berterusan kerana pihak sekolah

selalu diminta menghantar laporan aktiviti yang dijalankan dan pelaporan murid

terutama murid Tahun 6.


a) PdPc berasaskan Pengajaran Abad Ke-21 telah diketahui oleh semua pendidik sejak

beberapa tahun yang lalu. Tetapi untuk memastikan aktiviti ini dijalankan sepenuhnya

adalah sukar. Tambahan untuk memberi fahaman kepada guru tentang konsep

sebenar Cooperative Learning dalam PdPc adalah juga cabaran kepada pihak

pentadbir.

31


b) Pihak pentadbiran telah menghadapi cabaran untuk mengubah keadaan yang sedia

ada dengan memikirkan cara-cara supaya program/aktiviti yang sesuai dapat

diperkenalkan dan digunapakai secara berterusan dan dijadikan amalan.

c) Bukan mudah untuk mendapatkan jalinan kerjasama dengan pihak luar terutama

dengan agensi besar yang terlibat dalam projek sekolah ini, Apatah lagi untuk

mengkalkan hubungan dengan agensi ini juga menjadi satu cabaran.

Kesimpulan

Bagi menentukan kemenjadian murid dapat dicapai, guru-guru perlu menyediakan diri

dalam meningkatkan corak PdPc dan seterusnya menjadikan ciri-ciri PAK21 dilaksanakan

sebaiknya. Usaha perlu dilakukan bagi merealisasikan program ini dengan mewujudkan

hubungan baik dengan pihak luar. Komunikasi berkesan merupakan satu aspek penting

dalam menjalin hubungan baik dengan mana-mana pihak atau komuniti setempat.

32


LAMPIRAN

Surat pengesahan menjadikan Sk Jelutong sebagai sekolah angkat di bawah Program Pintar (TNB)

33


Jadual 1: Peringkat Awal – Pelan Tindakan

Bil Fokus Utama

Hasil yang Dijangka

Sasaran dan cara mengukur

Tanggungjawab Penanda Sasaran (Miliestone)

1. Pedagogi Pembelajaran Koperatif

Murid dapat mengikuti strategi pembelajaran koperatif secara efektif - 1 Quiz-quiz Trade 2. Pass The Paper 3. Think Pair Share

90 % guru dapat menggunakan 3 struktur koperatif yang dipilih dalam bilik darjah

- Pencerapan PdP - Pemantauan

buku rekod mengajar.

Ketua Panitia dan Guru Mata Pelajaran

7 Jun - Perbincangan bersama guru yang telah menghadiri kursus bagi persediaan mengadakan LDP mengenai Pelan Tindakan yang telah ditetapkan. 17 Jun - Modelkan 3 struktur pembelajaran Koperatif bersama semua guru dalam Latihan Dalam Perkhidmatan (LDP) -Guru Besar/Penolong Kanan dan Guru yang mengikuti Kursus mempraktikkan strategi pembelajaran koperatif di kelas sendiri dengan bimbingan rakan sebaya supaya 3 struktur pembelajaran ini dapat dilaksana sepenuhnya. 9-10 Julai - Modul teras pengajaran Pintar. Julai - Semua guru membentangkan pelaksanaan 3 struktur pembelajaran koperatif mengikut tahap I dan II. Ogos - Pelaksanaan 3 struktur koperatif sepenuhnya oleh guru di semua kelas.

34


Bil Fokus Utama

Hasil yang Dijangka

Sasaran dan cara mengukur

Tanggungjawab Penanda Sasaran (Miliestone)

2. Persekitaran Fizikal

Semua bilik darjah dapat mempamerkan hasil murid dan sentiasa dikemaskini.

80% bilik darjah dan bilik khas dipenuhi paparan hasil murid menjelang bulan Ogos - Gallery Walk

Guru Kelas dan Guru Mata Pelajaran

17 Jun - Makluman kepada guru tentang hasil murid yang perlu dipamerkan. Cadangan Lokasi hasil murid boleh dijadikan bahan pameran Julai - Hasil murid mula dipamerkan dalam bilik darjah dan kawasan persekitaran Ogos - Pemantauan dan Analisis -" Gallery Walk"

3. Pengurusan Tingkah Laku

Tahap Kebisingan murid dapat dikawal Guru tidak perlu menjerit untuk mengawal tingkah laku murid dalam sesi pembelajaran - High 5/Thumb Up

100% murid dan guru mengamalkan High 5 / Thumb Up di sekolah (perhimpunan dan bilik darjah)

- Pemantauan - Pencerapan PdP

Guru Besar Penolong Kanan Semua Guru

Jun - Guru Besar mula modelkan dalam perhimpunan - Penekanan kepada semua guru dalam LDP oleh Guru - Guru praktikkan dalam bilik darjah dan di dewan Julai - Keseluruhan warga sekolah memahami penggunaan High 5 / Thumb Up

35


LAMPIRAN

Latihan untuk guru-guru

Pemantauan dari RITE Consultant

36


Bahan Rujukan Cooperative Learning

Contoh Penulisan Buku Rekod Pengajaran Guru

37


Projek 5

TEAM PILOT DRONE SKMS

Khairul Ekmal bin Roselee

SK Mohd Shah Seberang Perai Utara, Pulau Pinang

Bidang Fokus

Fokus utama projek ini ialah kemenjadian murid dalam bidang kokurikulum.

Pengenalan Projek

Dalam memperkukuhkan kemenjadian murid di Sekolah Kebangsaan Mohd Shah (SKMS),

Team Pilot Drone SKMS dipilih untuk melatih murid menggunakan Drone dengan lebih

kreatif. Ahli Pilot Drone akan menggunakan drone untuk melihat persekitaran sekolah dan di

luar sekolah. Berdasarkan pemerhatian tersebut, murid akan mengenal pasti faktor – faktor

yang mempengaruhi perubahan di setiap sudut yang dilihat. Oleh itu, subjek seperti Sains,

Sejarah, Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik menjadi gabungan utama dalam

membantu murid menghasilkan satu projek yang bermakna.


SK Mohd Shah merupakan sebuah sekolah yang dikategorikan sebagai sekolah luar

bandar. Walaupun begitu, penggunaan drone telah bermula sejak tahun 2016 melalui

kerjasama antara pihak sekolah dan pihak Universiti Malaysia Perlis (UniMaP). Cetusan

idea ini bermula apabila pihak pengurusan sekolah meramalkan bahawa penggunaan drone

akan menjadi keutamaan dalam sektor pekerjaan pada masa hadapan. Ini dibuktikan

dengan hujah – hujah yang diberikan oleh pakar akademik berkaitan revolusi perindustrian

4.0 yang menyatakan pilot drone akan menjadi satu pekerjaan utama pada masa akan

datang kerana drone boleh berubah ke arah satu pengangkutan yang utama.

Isu atau Cabaran

Setiap kali aktiviti drone yang berlangsung di sekolah, pihak sekolah terpaksa menjemput

pilot drone dari UniMaP untuk melakukan demonstrasi drone. Kesan daripada itu, pihak

sekolah terpaksa membayar kos bagi setiap perkhidmatan yang digunakan. Untuk

Tem

a K

okur

ikul

um

38


menjimatkan kos, satu jalinan kerjasama antara pihak sekolah dengan UniMaP telah

dipersetujui.


Analisis keperluan projek telah dilakukan bagi melihat kepentingan projek ini dilaksanakan.

Pihak sekolah telah menjalankan tinjauan terhadap guru-guru SKMS melalui penggunaan

soal-selidik. Dapatannya menunjukkan bahawa guru-guru SKMS menyokong penggunaan

drone dalam penambahbaikan pembelajaran murid.

Jadual 3: Keperluan Penggunaan Drone dalam Penambahbaikan Pembelajaran

Bil Item Menyokong

1 Pilot Drone sekolah membantu ke arah kemenjadian

murid abad ke 21 92%

2 Murid dapat menggunakan drone untuk menganalisis

persekitaran sekolah dengan baik. 94%

3 Murid dapat membentangkan hasil pemerhatian yang

telah dijalankan dengan kreatif. 90%

4 Murid menggabungkan beberapa matapelajaran teras

dalam melaksanakan pemerhatian dan kesimpulan. 95%

5 Hasil pemerhatian dan kesimpulan yang dibentangkan

oleh murid boleh digunapakai untuk mengindahkan

sekolah

97%

Rajah 2: Graf Perbandingan Mengikut Item

92%

94%

90%

95%

97%

86%

88%

90%

92%

94%

96%

98%

Item 1 Item 2 Item 3 Item 4 Item 5

Menyokong

39


Matlamat Projek

Matlamat projek ini adalah membimbing murid menggunakan drone untuk menjalankan

pemerhatian dan analisis persekitaran kawasan sekolah dan di luar kawasan sekolah.

Berdasarkan pemerhatian tersebut, murid akan mengenal pasti faktor – faktor yang

menyumbang kepada berlakunya suatu kejadian dengan membuktikannya melalui kutipan

data yang sistematik. Hasil kutipan data ini akan mendorong murid ke arah pembelajaran

yang lebih realistik iaitu murid akan mengaitkan kesan – kesan tersebut dengan

pengalaman sedia ada mereka. Tempoh bagi setiap kajian akan direkodkan untuk melihat

perubahan dan keberkesanan suatu intervensi yang telah dilakukan.

Inisiatif Projek

Untuk merealisasikan projek ini, dua pihak telah dipilih untuk berkolaboratif dengan pihak

sekolah. Pihak pertama ialah sebuah syarikat drone yang berpengkalan di Petaling Jaya.

Hubungan diwujudkan melalui surat rasmi yang dihantar kepada syarikat tersebut dan

hubungan secara atas talian juga telah dilakukan. Akhirnya, keputusan yang diberikan amat

mendukacitakan kerana syarikat tersebut tidak dapat menyediakan drone seperti yang

dimohon kerana faktor keuntungan syarikat. Oleh itu, SKMS meneruskan pelan yang kedua

iaitu pemuafakatan bersama pihak UniMaP. Pada mulanya, seorang guru dihantar ke

UniMaP untuk bermusyawarah bersama dengan pihak UniMaP. Hasilnya musyawarah

memberikan kesan yang postif dan surat rasmi telah diutuskan kepada Professor Dr. Hazri

Desa. Tempoh yang diambil untuk membina jalinan kerjasama ini ialah dua bulan. Hasrat

pihak sekolah untuk menjayakan projek ini telah berhasil dan tiga buah drone telah diterima

oleh pihak sekolah. Projek ini juga telah menerima sumbangan peruntukan kewangan

sebanyak RM10,000 daripada ahli parlimen Kepala Batas. Kerjasama bersama pihak

UniMaP ini masih berlangsung sehingga kini.

Pelaksanaan Projek

Antara aktiviti yang berjaya dikendalikn oleh Pilot Drone SKMS ialah mengenal pasti

kerosakan yang terdapat di bumbung sekolah. Pilot Drone akan menerbangkan drone dan

mengelilingi ruang udara bangunan sekolah. Berdasarkan imej yang boleh ditonton melalui

drone tersebut, murid dapat mengenal pasti kerosakan yang terdapat di atas bumbung.

Contoh kerosakan yang dikenal pasti ialah kerosakan gutter. Hasil pemerhatian tersebut

telah membantu pihak sekolah untuk menukar gutter yang baharu.

40


Keberkesanan Aktiviti

Selepas dua bulan pelaksanaan projek ini, tinjauan terhadap murid dilakukan melalui

penggunaan soal-selidik murid. Impak projek ini amat terkesan pada murid seperti yang

terpapar dalam rajah di bawah.

Rajah 2: Dapatan Sebelum Penggunaan Drone

Rajah 3: Dapatan Selepas Penggunaan Drone

25% 28%

37%

28%

0%

5%

10%

15%

20%

25%

30%

35%

40%

Murid minat menganalisis persekitaran

sekolah

Murid mempunyai sifat inkuiri

terhadap keindahan sekolah

Kemenjadian murid untuk membentang

Kemahiran murid menganalisis data

Sebelum Drone

95% 96%

90%

92%

87% 88% 89% 90% 91% 92% 93% 94% 95% 96% 97%

Murid minat menganalisis persekitaran

sekolah

Murid mempunyai sifat inkuiri

terhadap keindahan sekolah

Kemenjadian murid untuk membentang

Kemahiran murid menganalisis data

Selepas Drone

41


Kekuatan Projek

Projek ini mendapat sokongan yang jitu daripada pihak pentadbir sekolah dan ibu bapa

murid. Sokongan ini sangat penting dan menjadi sumber kekuatan yang telah

menyemarakkan semangat guru dan murid dalam menjayakan projek ini.


Projek ini menghadapi cabaran apabila pihak sekolah masih belum mempunyai drone yang

sesuai kerana penggunaan drone yang sesuai memerlukan kos yang tinggi. Walaupun

pihak UniMaP sedia bekerjasama namun kekangan jarak yang jauh dari SKMS dengan

UniMaP menyebabkan aktiviti sumbangan kepakaran pihak UniMaP dalam aktiviti murid

agak sukar dilaksanakan.

Cadangan

SKMS sentiasa mengintai peluang agar pihak yang berkepakaran dan mampu

menyumbang akan membuka ruang dan peluang untuk pihak SKMS menjalankan aktiviti

berasaskan drone seperti yang terkadung dalam Revolusi Perindustrian 4.0

Kesimpulan

Projek ini amat sesuai diterapkan untuk murid sekolah rendah kerana projek ini mampu

melatih murid untuk menghargai dan cintakan alam sekitar.

42


LAMPIRAN

Murid-murid bersama drone masing-masing.

Guru membimbing pelaksanaan aktiviti.

43


Projek 6

PENGKOMPOSAN-„KEYHOLE GARDEN’

Leong Sook Luan Nurul Asni Azreena Kee binti Abdullah

SJK (C) Kwang Hwa, Sg Nibong, Pulau Pinang

Bidang Fokus

Projek ini memfokuskan bidang kokurikulum dan kurikulum.

Pengenalan Projek

Projek „Keyhole Garden‟ merupakan idea bercucuk tanam berbentuk lubang kunci. Batu-

bata disusun sebagai penghadang dan diisi tanah hitam agar membentuk landskap untuk

berkebun. Di tengah-tengah taman itu diletakkan lingkaran dawai „keyhole‟ yang diisi

dengan dedaun kering, ranting pokok dan rumput yang berfungsi sebagai baja organik atau

kompos. Tanaman akan menyerap sisa organik daripada „keyhole‟ itu.


Sebagai Sekolah Berprestasi Tinggi dan Sekolah Kluster Kecemerlangan, SJKC Kwang

Hwa sering melibatkan murid dan guru dalam program kemasyarakatan secara aktif.

Penglibatan pelbagai aktiviti sebagai program penanda aras usaha meningkatkan

kesedaran warga sekolah dan masyarakat terhadap isu alam sekitar. Selain dapat

membantu menjalankan kerja kemasyarakatan, penglibatan pihak luar dapat membentuk

pelajar menjadi anggota masyarakat yang prihatin terhadap isu alam sekitar. Antara

program yang telah disertai adalah seperti Program Kitar Semula, Program “Go Green”,

Program Menanam Pokok dan lain-lain.

Isu yang dikenalpasti dan perlu ditambahbaik

Sebagai sebuah sekolah bandar, kekangan kawasan landskap merupakan fenomena yang

diketahui umum. Program mesra alam perlu dilaksanakan di sekolah sebagai satu usaha

menghijaukan kawasan selain memelihara persekitarannya.

44



Projek pengkomposan “Keyhole Garden” dilihat sebagai suatu inisiatif yang wajar diterokai

bagi mewujudkan iklim pembelajaran yang selaras dengan isu global. Projek ini bertujuan

untuk menceria serta membuat penambahbaikan pada landskap dan kebun yang sedia ada

di samping mengindahkan lagi perkarangan sekolah.

Objektif Projek

Berdasarkan Anjakan 9 Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM) 2013-2025 yang

telah dilancarkan pada Oktober 2013, penglibatan ibu bapa, komuniti, sektor swasta dan

masyarakat sebagai rakan kongsi dapat membantu pembelajaran murid serta memberi

sumbangan kepakaran untuk kemajuan sekolah. Penglibatan semua pihak berkepentingan

ini akan mewujudkan ekosistem pembelajaran yang memperkukuhkan pengajaran ilmu,

kemahiran dan nilai kepada murid. Tidak dapat dinafikan bahawa penglibatan pihak luar

telah banyak menyumbang tenaga dalam menjayakan program sekolah. Projek

pengkomposan Keyhole Garden merupakan salah satu program yang disarankan untuk

melahirkan generasi yang menghargai alam sekitar dan mengenali sistem pengkomposan.

Inisiatif Projek


Dalam usaha menjalin hubungan dengan pihak luar, Penubuhan “Love Vision”, pihak

sekolah sentiasa mengamalkan sikap terbuka terhadap cadangan dan pandangan daripada

pihak luar agar aktiviti dan program sekolah dapat berjalan lancar. Segala kritikan yang

membina akan diguna pakai setelah perbincangan dan penelitian bersama pihak

berkepentingan. Persefahaman dan keserasian bersama pihak luar memudahkan

pelaksanaan projek pengkomposan.

Pelaksanaan Projek

Kerja-kerja projek dimula dengan membina dinding taman penanaman dengan

menggunakan batu bata. Diameter optimumnya adalah kira-kira dua meter. Lapisan bawah

taman penanaman diisi dengan kadbod, surat khabar, dan bahan komposit lain. Tambah

lapisan tambahan dengan daun, ranting kecil, rumput, dan bahan organik lain. Selepas siap,

siramkan lapisan itu. Lapisan atas taman penanaman mestilah terdiri daripada tanah dan

45


kompos yang baik. Dawai besi telah digunakan untuk membentuk lingkaran dawai.

Lingkaran tersebut akan berfungsi sebagai tong kompos. Lingkaran itu bersaiz kira-kira

setengah meter lebar dan satu meter tinggi. Lingkaran diletak di tengah bulatan. Isikan

lingkaran kompos dengan sisa makanan organik dan bahan lain.

Bahan-bahan daripada sisa makanan organik adalah seperti sisa-sisa sayuran

mentah, hampas kopi, kulit telur, kulit pisang, kulit buah-buahan, rumput, dan sebagainya.

Selepas satu atau dua bulan, paras tanah akan turun sedikit disebabkan oleh mendapan

lapisan bawah taman penanaman. Justeru, tanah hitam perlu ditambah sebelum aktiviti

penanaman sayur-sayuran dimulakan.

Pencapaian Projek

Projek pengkomposan telah menampakkan hasilnya yang memberangsangkan walaupun

tempoh pelaksanaannya agak singkat. Kaedah pengkomposan ini sesuai untuk tempat yang

panas dan kering seperti padang sekolah. Penglibatan murid yang aktif dan sokongan

daripada pihak dalaman dan pihak luar merupakan komitmen yang amat diperlukan untuk

menjalankan projek ini. Diharapkan projek ini akan memupuk amalan mesra alam dalam

kalangan murid dan melahirkan murid yang mementingkan kesejahteraan alam sekitar.

Sementara itu, kemenjadian murid bukan hanya melihat kepada akademik sahaja tetapi

dilihat nilai sahsiah dalam diri dan kepimpinan murid. Murid telah diberi peluang untuk

memberi penerangan kepada murid-murid lain dalam Bahasa Inggeris dan Bahasa Cina.

Melalui program ini, program lain seperti Program HIP dan “Speakers’ Corner” juga dapat

dijalankan bersama. Ini kerana “Speakers’ Corner” boleh berlaku di mana-mana tempat

dalam sekolah.

Kekuatan Projek

Projek Keyhole Garden menggunakan kaedah mesra alam. Reka bentuknya tidak

memerlukan kos yang tinggi. Selain itu, projek ini berkonsepkan teknologi jimat kos buruh.

Proses pengkomposan akan menjadikan tanah lebih subur dan dapat mengekalkan

kelembapan tanah. Kekerapan pengairan dapat dikurangkan. Di samping itu, pengeluaran

sayur sepanjang tahun dapat dinikmati.

46



Dalam tempoh pelaksanaan projek pengkomposan, sumber tenaga amat diperlukan untuk

mengendalikan dan menguruskan taman penanaman. Walaupun sekumpulan murid telah

ditugaskan untuk menjalankan aktiviti menanam, menyiram dan membersihkan rumput di

taman penanaman, namun masalah pengurusan akan timbul terutamanya pada musim cuti

sekolah. Tambahan pula, pemantauan sepanjang proses pereputan sisa bersifat berterusan

kerana kemungkinan besar bahan-bahan sisa bertakung air ketika musim hujan.


Bagi memastikan masalah pengurusan projek tidak membantutkan usaha murni, pihak

sekolah telah menemui jalan penyelesaian dengan mendapatkan bantuan tukang kebun

agar penjagaan taman penanaman diuruskan dengan sempurna pada musim cuti sekolah.

Kesimpulan

Pihak sekolah merakamkan jutaan terima kasih kepada Kumpulan Love Vision yang banyak

membantu sekolah kami untuk mendirikan tapak pengkomposan di halaman sekolah.

Perkongsian ilmu tentang pengkomposan telah mencelikkan minda warga sekolah tentang

kepentingan kaedah pengkomposan untuk menghijaukan kawasan sekolah. Berbanding

dengan tapak pengkomposan yang biasa, Keyhole Garden mempunyai kelebihan dalam

nilai estatika. Cara pengkomposan ini juga menjadi lebih seronok kerana tapak ini telah

menjadi hiasan sekolah. Keyhole Garden bukan sahaja dapat mendatangkan manfaat dari

segi penghasilan baja organik, malah dapat menarik minat murid-murid dan warga sekolah

untuk terus menjayakan projek ini.

47


LAMPIRAN

Gambar-Gambar Projek Pengkomposan Keyhole Garden

48


Murid-murid pencinta alam sedang membantu menyiapkan “Keyhole Garden”.

49


Sekumpulan sukarelawan mengenal pasti tapak pengkomposan dan memulakan kerja-kerja pembinaan “Keyhole Garden”.

50


Murid-murid menyemai dan menanam sayur.

51


Aktiviti-aktiviti menyiram, merumput dan menggembur tanah.

Berbudi pada tanah, pasti akan mendapat hasilnya”. Para guru dan murid-murid berkongsi kegembiraan memetik hasil tanaman.

52


Sekalung budi buat sukarelawan, para guru dan murid-murid yang bertungkus-lumus merealisasikan matlamat “Keyhole Garden”.

53


Projek 7

SEKOLAHKU INDAH

Roslina binti Rasli

Sekolah Kebangsaan Taman Jelutong, Kulim, Kedah

Bidang Fokus

Hal Ehwal Murid (Unit 3K)

Pengenalan Projek

Sekolah Kebangsaan Taman Jelutong (SKTJ) telah mengadakan Projek Sekolahku Indah.

Projek ini di bawah anjuran Malaysia's People's Progressive Party (myPPP) Bahagian Kulim

Bandar Baharu dengan kerjasama Majlis Pebandaran Kulim Kedah (MPKK), PIBG dan

sekolah yang berupaya memberi kesedaran kepada semua pihak tentang kebersihan dan

keceriaan kawasan persekitaran sekolah yang perlu dititikberatkan.

Sepertimana program gotong royong yang diadakan sebelum ini, Projek

Sekolahku Indah juga turut melibatkan usaha padu seluruh warga sekolah yang terdiri

daripada para guru, staf-staf sokongan serta para ibu bapa.

Fokus utama bagi projek ini adalah keceriaan kawasan hadapan pejabat sekolah

dan kelas di bawah bimbingan guru kelas masing-masing. Setiap kelas dikehendaki untuk

memastikan segala kemudahan yang berada dalam kelas termasuk kerusi dan meja pelajar

berada pada keadaan terbaik. Setiap kelas juga perlu mengemaskini papan notis kelas

masing-masing dengan maklumat-maklumat yang diperlukan. Kawasan-kawasan lain yang

turut terlibat dalam projek ini adalah:

a) Kawasan depan pejabat

b) Kantin

c) Kawasan pra sekolah

d) Susun atur meja belakang sekolah

e) Bukit pagar

f) Kawasan menunggu murid sekolah

g) Kawasan luar sekolah

Tem

a H

al E

hwal

Mur

id

54



Sejak ditubuhkan pada tahun 2004, elemen keceriaan bukan menjadi fokus utama SKTJ. Di

tambah pula dengan faktor kewangan yang terhad dan hanya terbatas untuk belanja

mengurus sahaja menyebabkan aspek keceriaan tidak dititikberatkan.

Selain itu juga, wujud kekangan dalam kalangan warga sekolah khususnya guru

daripada segi masa dan peruntukan. Tuntutan tugas guru yang banyak dan tidak tentu

masa juga turut menyumbang kepada masalah tersebut. Pekerja kebersihan juga kurang

berminat dan kurang mahir dengan kaedah untuk menceriakan kawasan sekolah.

Pada 5 Februari 2016, Puan Roslina binti Rasli menjadi Guru Besar perempuan

yang pertama mentadbir SKTJ dan telah mula berusaha dan mengambil inisiatif untuk

menceriakan kawasan sekolah. Pada peringkat permulaan, beliau memberi fokus terhadap

keceriaan bilik Guru Besar, pejabat dan bilik-bilik khas dengan menggunakan peruntukan

dan sumbangan pihak tertentu yang dikumpulkan.

Isu yang Dikenalpasti dan Perlu Ditambahbaik.

a) Tiada peruntukan wang khas yang di terima oleh pihak sekolah untuk tujuan membeli

pokok bunga dan peralatan keceriaan.

b) Pekerja dan warga sekolah tidak mempunyai kemahiran berkebun dan tidak terdedah

dengan ilmu lanskap serta minat yang kurang.

c) Bentuk muka bumi yang berbukit serta struktur tanah yang tidak subur tidak

menggalakkan pertumbuhan pokok yang subur

Analisa Keperluan Projek

Bertitik tolak daripada isu tersebut maka pihak sekolah telah mengambil inisiatif untuk

berkolaboratif bersama myPPP, PIBG dan MPKK untuk tujuan mendapatkan dana dan

khidmat tenaga mahir daripada agensi tersebut bagi menjayakan projek ini.

Matlamat Projek

a) Menyuburkan dan memupuk nilai murni untuk menjaga kebersihan dan keceriaan

persekitaran sekolah.

b) Memastikan sekolah sentiasa bersih, ceria dan selamat untuk pembelajaran murid

dan pengajaran guru.

55


c) Meningkat keprihatinan, kerjasama dan penglibatan komuniti dalam program

kebersihan dan keceriaan sekolah khasnya penglibatan PIBK dengan aktiviti sekolah.

Inisiatif Projek


Pihak sekolah telah menjalinkan hubungan yang erat dengan Majlis Perbandaran Kulim

(MPKK) sejak tahun 2016 lagi. Pihak MPKK telah banyak membantu dan bekerjasama

dengan pihak sekolah baik dari segi kewangan, pinjaman peralatan untuk kegiatan sekolah

dan sebagai timbal balik, sekolah turut dijemput menjayakan program yang dianjur oleh

MPKK. Pihak MPKK, PIBG, myPPP sering menyumbangkan tenaga kerja bagi program 3K

iaitu keceriaan, keselamatan dan kesihatan SKTJ. Agensi luar ini sentiasa sedia dihubungi

melalui panggilan telefon, aplikasi whatapps, surat menyurat mahupun secara bersemuka.

Pelaksanaan Projek

a) Sekolah telah melancarkan Kempen 1 Murid 1 Pokok hiasan. Pokok –pokok tersebut

dikumpulkan dan dikelaskan mengikut kawasan untuk ditanam. Hampir 70% mu

kompilasi amalan terbaik pengurusan … › bahanportal › penerbitan...proses tersebut. walaupun...

Documents