plbs sk.peng.andin(lisan)2008

7/31/2019 PLBS SK.peng.Andin(Lisan)2008

1/51

Pentaksiran Lisan Berasaskan sekolah (PLBS) SK Penghulu Andin 2008

SKPA/PLBS

Bil kandungan Mukasurat

1. Pengenalan1.1 latar Belakang.1.2 Matlamat

1.3 Rasional pentaksiran Lisan Berasaskan sekolah1.4 Objektif Pelaksanaan PLBS1.5 Konsep PLBS

1-6

2. Instrumen Pentaksiran Lisan Berasaskan sekolah(Bahasa Melayu)2.1 Latar Belakang2.2Matlamat2.3 Objektif Mata pelajaran Bahasa Melayu2.4Objektif pentaksiran bahasa Melayu2.5 Konstruk Pentaksiran Bahasa Melayu2.6 Kriteria Pentaksiran Lisan Berasaskan Sekolah

Bahasa Melayu

7-10

3. Pakej Aktiviti Bahasa Melayu 11-164. Instrument For School Based Oral Assessment (SBOA)

English4.1 Background4.2 Aim4.3 Subject Objectives4.4 Assessment Objectives4.5 Constructs For oral Assessment4.6 Criteria For School Based Oral Assessment

16-19

5. Activities Package For English Language 20-28

1


2/51


1.1 Latar belakang

SKPA/PLBS

Bil kandungan Mukasurat

6. Pengurusan dan Pengendalian PLBS SekolahKebangsaan Penghulu Andin6.1 carta Proses Pektaksiran Lisan dan Model6.2 Carta Organisasi Jawatankuasa Pengurusan danPengendalian PLBS SK Penghulu Andin 2006

30-33

7. Pelan Tindakan Perancangan Pengurusan danPengendalian PLBS 2006

34-36

8. Carta gant pelan Tindakan PLBS 37-389. Proses Kerja Pelaporan PLBS 3910. Borang borang pelaporan PLBS 40-4911. Formula Perkiran Purata Gred Pencapaian PLBS pelajar 5012. Penggunaan Borang-borang PLBS yang dicadangkan

Oleh Lembaga Peperiksaan Malaysia.51

2


3/51


Pentaksiran Lisan Berasaskan Sekolah (PLBS)

perimgkat sekolah rendah (Tahun 1 hingga Tahun 6)dan sekolah menengah (Tingkatan1 hingga

Tingkatan 3) dicadangkan agardilaksanakan

mulai2003.

Cadangan ini memenuhi keperluan terutamanya

untukmenggalakkan pengajaran dan

pembelajaran bagi kemahiran bertutur di dalam

bilik darjah di samping memastikan pentaksiran

dijalankan secara berterusan dari Tingkatan 1

hingga Tingkatan 5.

Pentaksiran ini juga diharapkan dapat

meningkatkan tahap penguasaan pelajar dalam

kemahiran bertutur kerana pentaksiran dilakukan

oleh guru pelajar itu sendiri.Dengan itu,di sampingmentaksir,guru berpeluang untuk membimbing dan

meningkatkan penguasaan pelajar secara

berperingkat-peringkat.

1.2 Matlamat

SKPA/PLBS

3


4/51


Matlamat kurikulum Bahasa Melayu

dan Bahasa Inggeris sekolah rendah

adalah untuk melengkapkan murid

dengan keterampilan berbahasa dan

berkomunikasi untuk memenuhi

keperluan diri dalam bidang

pendidikan ,pekerjaan dan urusan

harian.

1.3 Rasional Pentaksiran Lisan Berasaskan

Sekolah

SKPA/PLBS

4


5/51


Berupaya untuk mentaksir kebolehan sebenar murid

sesuai dengan anjakan paradigma

Memberikan tumpuan kepada kemahiran bertutur

semasa P & P serta kegiatan kokurikulum

Pentaksiran bermula di sekolah rendah hingga

sekolah menengah

Pentaksiran dalam situasi sebenar

Lebih daripada satu kemahiran lisan ditaksir

Guru yang mengajar - PENTAKSIR

SKPA/PLBS

5


6/51


1.4 Objektif Pelaksanaan PLBS

Pelaksanaan pentaksiran lisan tersebut dapat:-

Melahirkan murid yang terampil bertutur

dengan baik dan sesuai dengan situasi yang

pelbagai.

memastikan pelaksanaan ujian dikendalikan

semasa pengajaran dan pembelajaran di dalam

dan di luar bilik darjah serta semasa aktiviti

kokurikulum secara berterusan.

mendedahkan situasi bertutur yang sebenar

lebih banyak kepada murid untuk menimba

pengalaman.

SKPA/PLBS

6


7/51


membentuk kemahiran dan keyakinan diri

kepada murid untuk berkomunikasi dengan

berkesan.

1.5 Konsep Pentaksiran Lisan BerasaskanSekolah Bahasa Melayu dan bahasa

Inggeris

Pektaksiran lisan ini dilaksanakan berasaskan sekolah

berdasarkan garis panduan yang disediakan oleh Lembaga

Peperiksaan Malaysia.

Pentaksiran ini dijalankan secara berterusan semasa waktu

pengajaran dan pembelajaran dan aktiviti kokurikulum di

luar bilik darjah.

Pentaksiran dijalankan oleh guru-guru yang mengajar mata

pelajaran tersebut di kelas masing-masing.

Pelaporan pencapaian murid direkodkan dalam buku atau

kad kemajuan pada penghujung persekolahan.

Murid ditaksir pencapaiannya atau penguasaan lisan dalam

pelbagai aktiviti individu dan kumpulan.

SKPA/PLBS

7


8/51


Kesahan dan kebolehpercayaan pentaksiran ini tinggi

manakala nilai dan kualiti lisan dipertingkatkan selaras

dengan hasrat dan objektif pendidikan sekolah rendah.

Pentaksiran ini membolehkan penambahbaikan dan

pemulihan dilakukan secara berterusan untuk meningkatkanpenguasaan pelajar dalam bertutur.

2.0 Instrumen Pentaksiran Lisan

Berasaskan Sekolah Bahasa Melayu

2.1 Latar Belakang

Pentaksiran Lisan Berasaskan Sekolah (PLBS) perimgkat sekolah rendah

(Tahun 1 hingga Tahun 6) dan sekolah menengah (Tingkatan1 hingga

Tingkatan 3) dicadangkan agardilaksanakan mulai2003.

Cadangan ini memenuhi keperluan terutamanya untuk

menggalakkan pengajaran danpembelajaran bagi kemahiran

bertutur di dalam bilik darjah di samping memastikan pentaksirandijalankan secara berterusan dari Tingkatan 1 hingga Tingkatan 5.

Pentaksiran ini juga diharapkan dapat meningkatkan tahap

penguasaan pelajar dalamkemahiran bertutur kerana pentaksiran

dilakukan oleh guru pelajar itu sendiri.Dengan itu,di samping

mentaksir,guru berpeluang untuk membimbing dan meningkatkan

penguasaan pelajar secara berperingkat-peringkat.

2.2 Matlamat

Matlamat kurikulum Bahasa Melayu dan Bahasa

SKPA/PLBS

8


9/51


Inggeris sekolah rendah adalah untuk

melengkapkan murid dengan keterampilan

berbahasa dan berkomunikasi untuk memenuhi

keperluan diri dalam bidang pendidikan ,pekerjaan

dan urusan harian.

2.2 Objektif Mata Pelajaran Bahasa Melayu

OM 1 - Mendengar pengucapan dengan teliti dan memahami sertamenghayati pengucapan di dalam konteks perbualan harian dan situasiformal.

OM 2 - Bertutur petah menggunakan sebuatn dan intonasi yangbetul dalam pelbagai situasi.

OM 3 - Berbincang dan berkongsi pendapat untuk menyelesaikanmasalah .mencapai persetujuan ,dan membuat keputusan tentang sesuatu

perkara.

OM 4 - Memperkembangkan kekuatanimaginasi,kreativiti,pemikiran kritis,dan daya penghayatan nilai murni

melalui aktiviti pertuturan ,membaca,dan menulis.

OM 5- Menggunakan bahasa yang betul yang meliputi ejaan,kosa

kata,tatabahasa dan sebutan yang betul dalam aktiviti

mendengar,bertutur,membaca dan menulis.

SKPA/PLBS

9


10/51


OM 6 - Menghayati dan mengamalkan nilai murni,sikappositif,semangat patriotic dan perasaan cinta akan Negara.

2.3 Objektif Pentaksiran Bahasa MelayuOP 1 - Kebolehan mendengar dan memahami serta memberikanrespons dalam pelbagai situasi.

OP 2 - Kebolehan bertutur petah menggunakan sebutan dan intonasiyang betul serta bermakna.

OP 3 - Kebolehan berinteraksi dalam pelbagai situasi mencapaipersetujuan dan membuat keputusan tentang sesuatu perkara.

OP4 - Kebolehan memperkembangkan kekuatanimaginasi,kreativiti,pemikiran kritis,dan penghayatan nilai murni melalui

aktiviti bertutur,membaca dan menulis.

OP 5 - Kebolehan menghargai,menghayati keindahan bahasa danmengamalkan nilai murni,sikap positif,dan semangat patriotisme dalam

pertuturan..

2.4 Konstruk Pentaksiran Lisan

2.4.1 Tatabahasa dan kosakata

Penggunaan percatan dan kosa kata tepat

dan betul mengikut konteks.

2.4.2 Sebutan,intonasi dan nada

SKPA/PLBS

10


11/51


Pengucapan yangmenggunakan intonasi,sebutan dan nada serta

tatasusila yang sesuai.

Mengemukakan idea yang sesuai dengan konteks.

2.4.3 Fasih dan bermakna

Pengucapan fasih,lancar serta bermakna dan sesuai mengikut konteks.

2.4.4 Bertatasusila

Menyampaikan maklumat,pendapat,persamaan serta idea secarabertatasusila.

KONSTRUK PERINGKAT

PENCAPAIAN

KRITERIA /KETERANGAN

Tatabahasa

dan kosakata

A Bahasa gramatis ,penggunaan perkataan dan kosakata masih tepat dan betul mengikut konteks

B Bahasa masih gramatis,penggunaan perkataan dan kosa kata masih tepat dan masih betul mengikutkonteks.

C Bahasa kurang gramatis,penggunaan perkataan dan kosa kata kurang tepat,dan kurang betul dankadangkala salah.

D Bahasa tidak gramatis,penggunaan perkataan dan kosa kata tidak tepat dan tidak betul dan

kebanyakkannya salah.

Sebutan,intonasi dan

nada

A

Sebutan betul,jelas dan tepat.kebanyakkan intonasi dan nada betul seperti penutur jati.

B

Sebutan masih betul,masih jelas dan masih tepat,kebanyakan intonasi dan nada masih betul

C

Kebanyakan sebutan kurang jelasdan kurang tepat serta intonasi dan nada adakalanya tidak betul

D

Kebanyakan sebutan tidak jelas dan tidak tepat serta intonasi dan nada adakalanya tidak betul

Fasih dan

bermaknaA

Keseluruhan pengucapan fasih,lancar dan bermakna

B Keseluruhan pengucapan masih fasih,masih lancar dan masih bermakna

SKPA/PLBS

11


12/51


C

Keseluruhan pengucapan kurang fasih,kurang lancar dan kurang bermakna

D

Keseluruhan pengucapan tidak fasih,tidak lancar dan tidak bermakna

Bertatasusila

A

Pengucapan yang beradab dan sesuai dengan situasiB

Pengucapan yang masih beradab dan masih sesuai dengan situasi

C

Pengucapan yang kurang beradab dan masih sesuai dengan situasi

D

Pengucapan yang tidak beradab dan tidak sesuai dengan situasi

Pakej Aktiviti Bahasa Melayu

PAKEJ AKTIVITI BAHASA MELAYUTAHUN 1

Bil Aktiviti

Model Cadangan

Tema

Cadangan Tajuk

1 2 3 4 5

1.0 Berbual dengan keluarga rakan

sebaya,dan pihak lain dalam

situasi formal dan tidak formal

1.1 Berbual tentang kehidupanseharian.

/ / / / *Diri*Keluarga

*Rakan

*Diri*Keluarga

* Saya1.2 Bertanya danmenjawabtentang sesuatu perkara

/ / / / Persekitaran murid *bag sekolah*Bilik darjah* Rumah saya

1.3 Memberi dan memahamiarahan serta pesanan.

/ / / / *Persekitaran murid *Pejabat pos*Bilik darjah*Rumah saya

1.4 menyatakan permintaan. / / / / *Persekitaran Murid *Pejabat pos*Bilik darjah*Rumah saya

2.0 Bercerita dan melaporkan

sesuatu perkara yang

didengar,ditonton,dibaca

atau dialami.

2.1 Bercerita / / / / / *Alam kehidupan *Taman sains sekolah

*Kebun Bunga2.2 Melaporkan sesuatuperkara

/ / / / / *Alam Kehidupan *Tempat rekreasi*Melawat zoo

SKPA/PLBS

12


13/51


3.0 Menyampaikan maklumat

dalam pengucapan yang mudah

secara bertatasusila.

3.1 menyampaikan maklumatdalam pengucapan yang mudah


/ / / / / *Diri Sendiri *Haiwan peliharaan*Kenderaan

*Komputer

4.0 Berbincang tentang tajuktajuk

yang releven dan bertatasusila4.1 mengemukakan idea

pandangan dan pendapat/ / / / / *Kebersihan *Kebersihan diri

*Kebersihan kelas*Kebersihan bilik darjah


Bil Aktiviti

Model Cadangan

Tema

Cadangan Ta

1 2 3 4 5

1.0 Berbual dengan keluarga

rakan sebaya,dan pihak lain

dalam situasi formal dan

tidak formal


/ / / / Persekitaran murid Rumah sayaBasikal saya

1.2 Bertanya danmenjawabtentang sesuatu perkara

/ / / / Kemasyarakatan Jiran sayaOtong royong

1.3 Memberi dan memahami

arahan serta pesanan.

/ / / / Persekitaran murid Guru kelas

PengawasSahabat karib

1.4 menyatakan permintaan. / / / / Perniagaan Kantin sekolah saya




atau dialami.

2.1 Bercerita / / / / / Perayaan Hari Raya

2.2 Melaporkan sesuatuperkara

/ / / / / Patriotisme Negara KitaHari kemerdekaan


dalam pengucapan yang

mudah secara bertatasusila.

3.1 menyampaikan maklumat

dalam pengucapan yang mudahsecara bertatasusila.

/ / / / / Alam kehidupan Ternakan

LembuKucing saya,zoo

SKPA/PLBS

13


14/51


4.0 Berbincang tentang

tajuktajuk yang releven dan

bertatasusila

4.1 mengemukakan ideapandangan dan pendapat

/ / / / / Permainan Wau, Congkak

4.2 mengemukakan komenberdasarkan maklumat yang

diterima

/ / / / / Sukan dan permainan Pertandingan BadmSukan Sekolah

PAKEJ AKTIVITI BAHASA MELAYU

TAHUN 3

Bil Aktiviti

Model Cadangan

Tema

Cadangan Tajuk

1 2 3 4 5





/ / / / Pekerjaan Peladang jaya

1.2 Bertanya danmenjawab

tentang sesuatu perkara

/ / / / Pekerjaan Perajurit Tanah Air



/ / / / Buah-buahan Betik

Durian

1.4 menyatakan permintaan. / / / / Persekitaran Murid Jus Buah

Rojak Buah




atau dialami.

2.1 Bercerita / / / / / Teladan Jasa Ibu


/ / / / / Teladan Arnab dan kura-kura




3.1 menyampaikan maklumatdalam pengucapan yang mudahsecara bertatasusila.

/ / / / / Sains MatahariBengkel kereta

3.2 Menghuraikan maklumat. / / / / / Haiwan Hidupan dalam air

SKPA/PLBS

14


15/51



yang releven dan bertatasusila

4.1 mengemukakan ideapandangan dan pendapat

/ / / / / Kraftangan Batik Kita

4.2 mengemukakan komen

berdasarkan maklumat yangditerima

/ / / / / Kraftangan Tudung Saji

Tikar


Bil Aktiviti

Model Cadangan

Tema

Cadangan Tajuk

1 2 3 4 5





/ / / / Masyarakat Gotong-royong



/ / / / Kesihatan Kesihatan diri



/ / / / Ekonomi Hari Kantin

1.4 menyatakan permintaan. / / / / Ekonomi Hari kantin

1.5 Memberikan penjelasan


/ / / / / Kesihatan Keracunan makanan

1.6 Menyatakan kemahuan semasamnjalankan transaksi dalam

urusanseharian

/ / / / Ekonomi Koperasi Sekolah




atau dialami.

2.1 Bercerita / / / / / Moral Si Tanggang


/ / / / / Moral Nasib Keldai Tua




3.1 menyampaikan maklumat

dalam pengucapan yang mudahsecara bertatasusila.

/ / / / / Pelancongan Indah Negaraku

3.2 Menghuraikan maklumat. / / / / / Pelancongan Indah Negaraku

SKPA/PLBS

15


16/51


3.3 Menyampaikan maklumatkepada pihak lain.

/ / / / / Pelancongan Indah Negaraku



4.1 mengemukakan idea

pandangan dan pendapat

/ / / / / Ekonomi Koperasi Sekolah



/ / / / / Ekonomi Koperasi Sekolah

4.3 Mengemukakan hujah untukmenyokong atau menentang

sesuatu pendirian

/ / / / / Pendidik Faedah membaca

4.4 Menyatakan pilihan untuk

menerima atau menolak sesuatupendapat

/ / / / / Disiplin vandalisme


Bil Aktiviti

Model Cadangan

Tema

Cadangan Tajuk

1 2 3 4 5





/ / / / Tnggungjawab Jadual Peribadi



/ / / / Kemasyarakatan Hari Keluarga



/ / / / Tanggungjawab Keluarga

1.4 menyatakan permintaan. / / / / sains Pancaindera



/ / / / / Kesenian Hasil seni

Kraftangan1.6 Menyatakan kemahuan semasamnjalankan transaksi dalam

urusanseharian

/ / / / Ekonomi Pasar




atau dialami.

2.1 Bercerita / / / / / Alam sekitar Ayam Rimba


/ / / / / Kebudayaan WarisanBudaya





/ / / / / Sains dan teknologi Masyarakat bermaklumat

3.2 Menghuraikan maklumat. / / / / / Kesihatan Sayangi mata

SKPA/PLBS

16


17/51



/ / / / / Alam Sekitar Hargai air





/ / / / / Alam sekitar Keindahan Alam sekitar

Hidroponik



/ / / / / Sains dan Teknologi Koperasi sekolah


sesuatu pendirian

/ / / / / Pendidik Faedah Kokurikulum



/ / / / / Sains Dan teknologi Komputer


Bil Aktiviti

Model Cadangan

Tema

`*

Cadangan Tajuk

1 2 3 4 5





/ / / / Tanggungjawab Membina jadual belajar



/ / / / Makanan Minuman istimewa



/ / / / Patriotisme Tanah air kita

1.4 menyatakan permintaan. / / / / Persekitaran saya Membeli di kantin



/ / / / / Sains dan teknologi Pencemaran sungai

1.6 Menyatakan kemahuan semasamnjalankan transaksi dalam

urusanseharian

/ / / / Persekitaran murid Pejabat pos




atau dialami.

2.1 Bercerita / / / / / Patriotisme Tun Abdul razak


/ / / / / Sukan dan rekreasi Sukma





/ / / / / Permaianan PestaPermainan Tradisional

3.2 Menghuraikan maklumat. / / / / / Sains dan Teknologi Dunia di hujung jari

SKPA/PLBS

17


18/51



/ / / / / Persekitaran murid Perhimpunan mingguan





/ / / / / tanggungjawab Berhati-hati di jalanraya



/ / / / / Alam kehidupan Taman Negara


sesuatu pendirian

/ / / / / Sains dan Teknologi Kebaikan dan keburukantelivisyen



/ / / / / Sains dan Tekmologi Hari kanak-kanak

Instrument For School Based Oral

Assessment (SBOA)English.

3.1 BackgroundPLBS for primary school is proposed to be implemented in June 2003.This

proposal is aimed at meeting the needs of encouraging and enhancing the

teaching and learning of speaking in the classroom.It is also to ensure that

assessment is carried out continuously from Year 1 to Year VI

It is hope that the assessment will enhance the pupils acquisition of the oral

skills as it is conducted by their own teachers.Besides assessing,the teachers

are also able to guide and upgrade the pupils oral skills in stage.

3.2 Aim

The aim of the English Language Curriculum in primary schools is ti extend

pupils language proficiency in order to meet their needs ti use English in

certain situations in everyday life, to knowledge acquisition and for future

workplace needs.

3.3 Subject Objectives.

SO 1 - form and maintain relationship through conversations andCorrespondence; take part in social interaction; and interact to

SKPA/PLBS

18


19/51


Obtain good services.

SO 2 - Obtain, process and use information from various audio-visual and

Printed sources, and present information in spoken and written

Forms.

SO 3 - listen to, view, read and respond to different texts, and express

opinions,thoughts and feelings imaginatively and creatively in

spoken and written form;and

SO 4 - show and awareness and appreciation of moral value and love for

the nation.

3.4 Assessment Objectives.

AO 1 - Ability to listen, understand and respond orally in various given

Situations.

AO 2 - Ability to speak fluently and meaningfully with correct

Pronunciations and intonations.

AO 3 - Ability to interact in various situations to come to a consensus

And to make decisions on certain matters.

AO 4 - Ability to express their creative imagination, think critically and

Instill moral values through speaking ,reading and writing activities.

AO 5 - Ability to appreciate the beauty of the language and to instill and

practise moral values, positive attitudes and patriotism through

speaking.

3.5 Construct For Oral Assessment3.5.1 Vocabulary/ Grammar

Ability to use vocabulary and grammar accurately and correctly in

context.

3.5.2 Pronunciations , intonation and rhythm

SKPA/PLBS

19


20/51


Ability to respond to enquiries made using the correct pronunciation

,intonation, rhythm and grammar.

3.5.3 Fluent and meaningful

Ability to respond orally and express thought and feelings meaningful

Various given situations.

3.5.4 Ethical

Ability to give relevant information politely in response to enquiries

made.

3.6 Criteria For School Based Oral Assessment.

CONSTRUCT GRADE SCORING CRITERIA

Grammar and vocabulary A

B

C

D

Excellent use of the language.

Proper use of language.

Satisfactory use of language.

Minimal use of language.

Pronunciation and intonation A

B

C

D

Excellent Pronunciation and intonation.

Good Pronunciation and intonation.

Satisfactory Pronunciation and intonation.

Poor Pronunciation and intonation.

Fluency and Rhythm A

B

C

D

Very fluent and coherent.

Fluent and clear but with occasional pauses.

Fairly fluent with frequent pauses

Lack fluency with long pauses.

Ethical and mannerism A

B

C

D

Respond with excellent mannerism.

Respond with good and approrite mannerism

Respond with satisfactory mannerism

Respond impolitely and inappropriately

SKPA/PLBS

20


21/51


4.0 Activity Package For English language.

Activities For School Oral English AssessmentYear 1

No. Activities

Model Suggested

Themes

Suggested

Topics

1 2 3 4 5

1.0 Talk about oneself,family and

friends in formal and informal

situations

(a) To talk about oneself. / / / / World Of family andfriends

Personal detail

(b) To ask and answer questionspertaining to family and friends.

/ / / / World Of family andfriends

Personal detail

(c) Memberi dan memahamiarahan serta pesanan.


Objects

2.0 Tell Stories and recite rhymes

that they have heard,seen and

read.

(a) To tell stories / / / / /

World Of Stories - Stories- Rhymes

(b) To recite rhymesperkara

/ / / / /

3.0 Performs a variety of functions

in a social context(a) To greet and respond using thecorrect social expressions.

/ / / / World Of Knowlegde - Greetings- Social

expressions

SKPA/PLBS

21


22/51


(b) To give and carry out simpleinstructions.

/ / / / World Of Knowlegde - Simple instuctions

4.0 Express thoughts and feelings

on things read,seen,heard and

viewed in simple language.

(a) To give ones ideas andfeelings using simple language

express

/ / / / / World Of StoriesWorld Of Knowlegde

- Likes anddislikes

- Stories- Family

- Friends

Activities For School Oral English AssessmentYear 2

No. Activities

Model Suggested

Themes

Suggested

Topics

1 2 3 4 5

1.0 Talk about oneself,family and


situations

(a) To talk about oneself. / / / / World Of family and

friends

Extended family

(b) To ask and answer questions

pertaining to family and friends.

/ / / / World Of family and

friends

Extended family

(c) Memberi dan memahamiarahan serta pesanan.


Objects

2.0 Tell Stories and recite rhymesthat they have heard,seen and

read.

(a) To tell stories / / / / /World Of Stories

World of knowlegde

- Animals Stories- Fables- Fairy tales

- Rhymes

(b) To recite rhymes

perkara

/ / / / /

3.0 Performs a variety of functions

in a social context

(a) To greet and respond using thecorrect social expressions.

/ / / / World Of Knowlegde - Greetings- Social

expressions

(b) To give and carry out simple

instructions.

/ / / / World Of Knowlegde - Simple instuctions


on things read,seen,heard and

viewed in simple language.

SKPA/PLBS

22


23/51


(a) To give ones ideas andfeelings using simple languageexpress

/ / / / / World Of StoriesWorld Of Knowlegde

- Stories- Fables- Fairy tales

(b) To give relevant informationand response to enquiries made.

/ / / / World of Knowlegde - Food- Occopations

- Buildingd- Activities

To refute statements / / / / World of Knowlegde - Food- Occopations

- Buildingd- Activities

Activities For School Based Oral English Language AssessmentYear3

No ActivitiesModel Suggested

Themes

Suggested

Topis

1 2 3 4 51.0 Talk about oneself,family and


situations

(a)To talk about what people doeveryday.

/ / / / / World of knowledge -Occupations-activities

(b)To ask and answer questionspolitely to obtain information and

clafication.

/ / / / World of knowledge -Occupation-Hobbies-Places

(c)To give and carry out simple

instructions accurately.

/ / / / World of knowledge -Palces-Building

(d) To request. / / / / World of knowledge -Numbers-Shapes

-Colours

-Things

2.0 Tell stories and recite simplepoems and chant nursery

rhymes(a) To talk about people.places and

moral values of the stories heard,read

and viewd in simple language

/ / / / / World of stories -simple stories-Fables

(b)To recite simple poems and chant

nursery rhymes with expressions and

gestures

/ / / / / World of stories -Simple poems-Rhymes

To give longer replies in response

to enquiries made/ / / / World of stories -simple stories

-Fables

3.0 Perform a variety of functions

in a social context

(a) To exchange greetings / / / / / World Of Knowledge -Festivals-Seasonal greeting

(b)To make introductions / / / / World of family andFriend

-making new friend-meeting new neigbours

-Meeting people

SKPA/PLBS

23


24/51


To invite/congratulate/opologise.

/ / / / World of family andFriend

-Events-Festivals


and give opinions on things

read,seen,heard and viewed in

simple language.

(a) To state wheather one likes ordislikes the story head,read or viewed. / / / / / World of stories _Stories with moralvalues(b) To give details about the people or

animals in a story heard,read or

viewed.

/ / / / / World of stories -Stories with moral values

To talk abaut the actions of thepeople or animals in a story

World of stories -Stories with moral values

Activities For School Based Oral English Language AssessmentYear 4


Themes

Suggested

Topis

1 2 3 4 5

1.0 Talk about oneself,family

and friends in formal andinformal situations

(a)To talk about daily

activities.

/ / / / / World of knowledge -Living a healthy life

(b)To ask politely using

Wh questions to obtain

information andclarification..

/ / / / World of knowledge -Living a healthy

life

Current issues

(c)To give and carry out

simple instructions andmessages.

/ / / / World of knowledge - Events

- Directions-Telephone

calls

(d) To request. / / / / World of knowledge - Objects

(e) To state what one

possesses and wants

/ / / / / World of knowledge - Objects

2.0 Talk about the people

,places and moral values

of the stories heard,read

and viewed in simple

language

(a) To retell stories heard

before with expression

/ / / / / World of stories -simple stories

-Fablesfairy tales

(b) To give details about / / / / / World of stories -Simple poems

SKPA/PLBS

24


25/51


people or animals in astory

heard,read and viewed.

-Rhymes

To name the good and

bad characters and talk

about them.

/ / / / World of stories -simple stories

-Fables

(d) To recite simple poems

and jazz chants withexpression and approprite

gestures.

World of stories - short poems

- jazz chants

No Activities

ModelSuggested

Themes

Suggested

Topis1 2 3 4 5

3.0 Give relevant information

politely response toenquiries made

(a) To talk about personal

experience

/ / / / / World Of personal

relationships

-Friends

-neigbours

-peoples

(b)To talk about oneself to

neigbours and friends

/ / / / World Of personal

relationships

Friends

-neigbours

To ask for help from

neigbours and friend.


relationships

Friends

-neigbours

(d) To respond to some one

asking for help.


relationships

Friends

-neigbours

-peoples

4.0 Express thoughts and

feelings and give opinions

on things read,seen,heardand viewed in simple

language.

(a) To give ideas,views or

opinions.

/ / / / / World of

knowledge/World of

stories

_stories

-Events

Incidents

-Current Issues

(b) To state and give

reasons why one likes or

/ / / / / World of stories -Stories with moral

values

SKPA/PLBS

25


26/51


dislikes the stories heard or

read.

- fables

- Fairy tales



Themes

Suggested

Topis

1 2 3 4 5


and friends in formal and

informal situations(a)To talk about daily activities. / / / / / World of knowledge -Activities

(b)To ask questions politely and to

seek clarification on how to makethings,on places,directions and onamount and quntities.

/ / / / World of knowledge -Numbers

Directions-Processes-Calendar

(c)To give and understand simpleinstructions and messages.

/ / / / World of knowledge - Telephoneconversation

- Massages

- Instructions

(d) To request. / / / / World of knowledge - Objects(e) To state what one possessesand wants


2.0 Talk about the people ,places

and moral values of the stories

heard,read and viewed in

simple language

(a) To retell stories baesd onpictures and others stimuli andrecite poems.

/ / / / /

World of stories

- Short Stories

with moralvalues

- Jazz Chants

- Poems

(b) To complete parts of the story

heardbefore.

/ / / / /

To recite simple poems and jazz

chants by completing phrases.

/ / / / /

(d) To give details about people or

animals in a story heard,read orviewed.

/ / / / /

SKPA/PLBS

26


27/51


(e)To name the good or badCharacters in astory and talk aboutthem.

/ / / / /

(f) To recite simple poems andjazz chants with expression and

appopriate geatures

/ / / / / - World of stories

- Short Storieswith moral

values

-

No Activities

ModelSuggested

Themes

Suggested

Topis1 2 3 4 5

3.0 Give relevant informationpolitely response to enquiries

made

(a) To talk about personalexperiencebased on events and

incidents heard,viewed or read.

/ / / / /

World Of personalrelationships

-

- Peoples- Incidents- Current issues- Scenes

(b)To describe

peoples,objects,events,scenesand to express feelings

pertaining to the topics.

/ / / /

To talk about or recount on

events and incidents heard,viewedor read.

/ / / / World Of stories - Stories

- Peoples- Incidents- Current issues

(d) To ask for help.from neigbours

and friends.

/ / / /

World Of personal

relationships

-Emergency call

Friends-neigbours

-Incidents-peoples

(e) To respond to someone askingfor help

/ / / /

4.0 Express thoughts and feelingsand give opinions on things


simple language.

(a) To give ideas,views oropinions.

/ / / / / World of knowledge/World ofstories

_Vegetations-Universal truth-Events-Scenes

-Incidents_-Currents Issues

(b) To state and give reasons whyone likes or dislikes the stories

heard , read. Or viewed.

/ / / / / World of stories -Childrends Stories

Explore values and attitudes in / / / / / World of stories -Childrends Stories

SKPA/PLBS

27


28/51


the stories heard , read. Or viewed.

(d) Give opinions and expressfeelings

/ / / / / World of knowledge Events-Scenes-Incidents

_-Currents Issues

(e) Predict outcome / / / / / World of storiesWorld of knowledge

-Childrends Stories-Current issues



Themes

Suggested

Topis

1 2 3 4 5


and friends in formal and

informal situations(a)To talk about daily activities. / / / / / World of knowledge -Activities

(b)To ask questions politely and to

seek clarification on how to makethings,on places,directions and on

amount and quntities.

/ / / / World of knowledge -Numbers

Directions-Processes

-Calendar

(c)To give and understand simple

instructions and messages.

/ / / / World of knowledge - Telephone

conversation- Massages- Instructions

(d) To request. / / / / World of knowledge - Objects

(e) To state what one possesses

and wants


(f) To perform a variety offunctions in a social context

/ / / / World of personalrelationships

-Events-Scenes

-Incidents_-Currents Issues

-Interviews

(g) To respond to authenticconversations on a variety offamiliar topics.

/ / / / World of personalrelationships

2.0 Talk about the people ,places

and moral values of the stories

heard,read and viewed in

simple language

(a) To retell stories baesd onpictures and others stimuli andrecite poems.

/ / / / /

- Short Stories

with moralvalues

(b) To complete parts of the story

heardbefore.

/ / / / /

To recite simple poems and jazzchants by completing phrases.

/ / / / /

SKPA/PLBS

28


29/51


World of stories - Jazz Chants

- Poems

(d) To give details about people oranimals in a story heard,read orviewed.

/ / / / /

(e)To name the good or badCharacters in astory and talk about

them.

/ / / / /

(f) To recite simple poems and

jazz chants with expression andappopriate geatures

/ / / / / - World of

stories

- Short Stories

with moralvalues

-

No Activities

ModelSuggested

Themes

Suggested

Topis1 2 3 4 5

3.0 Give relevant information

politely response to enquiries

made(a) To talk about personalexperiencebased on events andincidents heard,viewed or read.

/ / / / /

World Of personalrelationships

-- Peoples

- Incidents- Current issues- Scenes

(b)To describepeoples,objects,events

,scenesand to express feelingspertaining to the topics.

/ / / /

To talk about or recount onevents and incidents heard,viewed

or read.

/ / / / World Of stories - Stories- Peoples

- Incidents- Current issues

(d) To ask for help.from neigboursand friends and the community.

/ / / /

World Of personal

relationships

-Emergency callFriends-neigbours

-Incidents-peoples

(e) To respond to someone askingfor help

/ / / /

4.0 Express thoughts and feelingsand give opinions on things


simple language.

(a) To give ideas,views or

opinions.

/ / / / / World of

knowledge/World ofstories

_Vegetations

-Universal truth-Events-Scenes-Incidents

_-Currents Issues

(b) To state and give reasons why

one likes or dislikes the storiesheard , read. Or viewed.


Explore values and attitudes inthe stories heard , read. Or viewed.


(d) Give opinions and express / / / / / World of knowledge Events

SKPA/PLBS

29


30/51


feelings -Scenes-Incidents

_-Currents Issues

(e) Predict outcome / / / / / World of storiesWorld of knowledge

-Childrends Stories-Current issues

SKPA/PLBS

30

RANSANGAN

AKTIVITI LISAN

PENTAKSIRAN

REALISASI


31/51


Model 1 : Individu

Model 2 : Individu dengan pendengar.

Model 3 : Individu dengan penggalak

Model 4 : Kumpulan berpasanganModel 5 : Berkumpulan

MODEL 1

(Individu)

(Murid diuji berdasarkan isu/perkara/tajuk yang dikemukakan oleh

pentaksir secara bersoal jawab

MODEL 2

(Individu-

pendengar)

SKPA/PLBS

31

Jenis-jenis Model

Murid Pentaksir

Murid

Pentaksir

pendengar


32/51


(Murid menyampaikan sesuatu maklumat/idea secara sehala)

MODEL 3

(Individu-

individu)

(Murid bertutur dengan penggalak.Pentaksir akan mentaksir)

MODEL 4

(Kumpulan)

(Murid bertutur dengan murid..Pentaksir sebagai pemerhati dan hanyaterlibat jika perlu)

MODEL 5

(Kumpulan)

SKPA/PLBS

32

Murid

Pentaksir

Penggalak

Murid

Pentaksir

Murid

Murid

Pentaksir

Murid

Murid

Murid


33/51


(Murid bertutur sesama mereka)

SKPA/PLBS

Guru Bahasa Melayu Guru Bahasa InggerisKelas Pentaksir Kelas Pentaksir

1 En. Andrian Joshua 1 Puan Regina Ngu

2 Puan Siti Hadzin 2 Puan Monica Chundang

3 En. Abdul Taib B. Salman 3 Puan Hairul Niza Ahmad

4 En. Abdul Taib B.Salman En. 4 Cik Paula jacob

5 Andrian Joshua 5 Cik Paula Jacob

6 Puan Monica Chundang 6 Cik Paula Jacob

33

Pengerusi

Guru BesarPuan Regina Ngu

Naib PengerusiPuan Siti Hadzin @ Huzin

(PK Akademik)

Setiausaha

Ketua Pentaksir

Ketua panitia Bahasa MelayuPuan Monica Chundang

Ketua Pentaksir

Ketua panitia Bahasa InggerisPuan Paula Jacob

Pentaksir


34/51


PENGENDALIAN

PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH (PLBS)TAHUN 2008

SEKOLAH KEBANGSAAN PENGHULU ANDIN

Bil Perkara Tarikh/Tempoh

pelaksanaan

Tanggungjawab Tindakan Catatan/Proses

1. Persediaan Awal

22.01.2008 Guru Besar Peserta Kursus Mesyuarat Panitia BM Sesi Perkembangan Staf

(Pendedahan

Maklumat/Pengetahuan

mengenai PLBS

-Penerangan tentanginstrument PLBS.

i.Jenis Model

ii.Pakej aktiviti

iii.Penerangan Proses

Pentaksiran lisan.

iv.aklimat kaedah pengurusanrekod dan pelaporan PLBS

Menubuhkan

Jawatankuasa Pengurusandan pengendalian PLBS

SK Penghulu Andin

,Sarikei 2006.(JKPP

PLBS)

Jawatankuasa Pengurusan

dan Pengendaliann PLBS

mengadakan mesyuarat.

Perlantikkan Ketua

Pentaksir dan pentaksir.

Penyelarasan aktiviti dan

tugas bagi setiap AJK.

23.01.2008 Guru Besar Guru Besar

JKPP PLBS

JKPP PLBS

-Struktur Organisasi

-Pembahagian tugas

-Proses aliran kerja-Penyelarasan aktiviti

-Peruntukkan Kewangan

-Membuat jadual Kerja

pelaksanaan

-

SKPA/PLBS

34


35/51


Bil Perkara Tarikh/Tempoh

pelaksanaan

Tanggungjawab Tindakan Catatan/proses

2. Semasa Pentaksiran

Februari hinggaOktober

Ketua Pentaksir Pentaksir sekolah

1.Borang Penilaian

(BP)

-Mencatatkan didalan rekod P&P.

-Mentaksir

mengikut Model

dan HPU.

Pelaksanaan PLBS olehPentaksir yang

dilantik.

Pengendalian pentaksiran

semasa sessi aktiviti

Pengajaran dan

Pembelajaran.

Pemantauan dalaman oleh

pengerusi,naib pengerusiatau ketua pentaksir.

Sepanjang Proses

Pentaksiran

(Februari hingga

Oktober)

Guru Besar

Guru Besar/Guru

Kanan

Akademik/Guru

cemerlang

Bahasa/Ketua

pentaksir/Guruyang dilantik

-Memastikan PLBS

dilaksanakan

mengikut prosedur

yang ditetapkan.

3. Pelaporan Pelaksanaan PLBS

kepada pihak pentadbir dan para

ibu bapa.. Akhir Semester I

/Akhir Semester 2

Rumusan/Analisis:

Akhir Semester

Ketua Pentaksir

PentaksirSekolah

Guru Kelas

Ibu bapa/penjaga

Pentadbir

Buku Pelaporanakademik

1..Rekod

Pencapaian murid.

(RPM)

2.Pelaporan

pencapaian murid.(PPM)

3.Laporan PLBS

(LP)

Menyiapkan Rekod

Pencapaian Murid dan

menyerahkan pelaporan

kepada Guru Kelas

Pelaporan dicatatkan di

dalam buku/kad

Kemajuan murid.

Pelaporan diserahkan

kepada ibu bapa/penjaga.

(Ibu bapa mengadakan

perbincangan dengan

pihak sekolah)

Pentaksir membuat

analisis hasil

pengendalian PLBS

SKPA/PLBS

35


36/51


37/51


PELAN TINDAKAN PROGRAM PLBS 2008

SEKOLAH KEBANGSAAN PENGHULU ANDIN(CARTA GANT)

Bil Perkara Tindakan Jan Feb Mac Apr Mei Jun Jul Ogos Sept Okt N

1.

Sebelum Pentaksiran

Guru Besar

Penubuhan Jawatankuasa

Pengurusan dan pengendalianPentasiran Lisan Berasaskan

Sekolah (PLBS)

2.Jawatankuasa PLBS mengadakan

mesyuarat

JKPP PLBS

3. Guru Besar melantik Ketua

Pentaksir sekolah dan Pentaksirsekolah.

Guru Besar

4. Jawatankuasa PLBS sekolahmenetapkanKaedah pengurusan rekod

pencapaian murid.

JKPP PLBS

5. Guru Besar memaklumkan PLBSkepada murid dan ibu bapa/penjaga. Guru Besar

6. Pentaksir sekolah berbincang untukmenentukan aktiviti yang

bersesuaian berdasarkan modelpentaksiran yang dicadangkan.

Ketua Pentaksir

Sekolah dan

Pentaksir sekolah

1.

Semasa PentaksiranPentaksir Sekolah

Pentaksir menjalankan pentaksiransecara berterusan dengan

menggunakan borang penilaian.

2. Guru Besar memastikan PLBS

dilaksanakan mengikut Proseduryang ditetapkan.

Guru Besar

3. Guru Besar dan guru yang dilantikmembuat pemantauan dari semasa

ke semasa .

Guru Besar/Ketua

Pentaksir/Guru

yang dilantik

SKPA/PLBS

37


38/51


Bil Perkara Tindakan Jan Feb Mac Apr Mei Jun Jul Og

os

Sept Okt N

4. Murid-murid yang rendahpencapaiannya perlu dibimbingsupaya dapat meningkatkan

pencapaian mereka.

Guru Bahasa

/Pentaksir Sekolah

5. Pentaksir merekodkan pencapaian

murid dalam borang RekodPencapaian Murid.

Pentaksir Sekolah

1.

Selepas Pentaksiran

Pentaksir sekolah

Pentaksir sekolah memindahkan

maklumat daripada borang penilaianke dalam borang Rekod Pencapaian

Murid.

2. Pentaksir sekolah menyerahkan

Borang Pelaporan Pencapaian Muridkepada guru kelas untuk dimasukkanke dalam buku/Kad kemajuanMurid.

Pentaksir Sekolah

Guru Kelas

3. Ketua Pentaksir Sekolah membuattindakan susulan hasil daripadaRekod Pencapaian Murid.(Membuat

analisis)

Ketua Pentaksir

4.Jawatankuasa Peperingkat sekolahmenyediakan Laporan PLBS kepadaPPD.

SKPA/PLBS

38


39/51


SKPA/PLBS

39

PentaksirSekolah

Guru Kelas

Murid/Ibu

bapa/Penjaga

Menyiapkan rekod pencapaian murid.

Menyerahkan Pelaporan Pencapaian muridkepada Guru kelas.

Menerima Borang Pelaporan pencapaian Murid.

Mencatatkan pencapaian murid dalam KadKemajuan PLBS

Menerima Pelaporan pencapaian Murid .

Mengadakan perbincangan dengan pihak sekolah.


40/51


Borang Pelaporan Pentaksiran Lisan Berasaskan Sekolah.

PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH

BAHASA MELAYU


BORANG PENILAIAN

NamaMurid

Ting/Tahun

Model

Aktiviti

Tarikh

KONSTRUK PENCAPAIAN

Tatabahasa dan kosa kata

Sebutan intonasi dan nada

Fasih dan bermakna

Bertatasusila

PENTAKSIR

T/TANGAN

NAMA

SKPA/PLBS

40

BP


41/51


SCHOOL BASED ORAL ASSESMENTENGLISH LANGUAGE

SEKOLAH KEBANGSAAN PENGHULU ANDINEVALUATION FORM

Name

Form/Year

Model

Activity

Date

CONSTRUCT ACHIEVEMENT

Grammar and vocabulary

Pronunciation and intonation

Fluency and rhythm

Ethics and mannerism

TEACHER

SIGNATURE

NAME

SKPA/PLBS

41

EF


42/51


PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN SEKOLAH

BAHASA MELAYU

PELAPORAN PENCAPAIAN MURID

SEKOLAH KEBANGSAAN PENGHULUANDIN

PENGGAL.. TAHUN:

Nama: Tahun:KONSTRUK PENCAPAIAN

Tatabahasa dan kosa kata

Sebutan,intonasi dan nada

Fasih dan bermakna

Bertatasusila

catatan

PENTAKSIR

T/TANGAN

NAMA

TARIKHNota: Diisi dalam satu salinan dan diserahkan

Kepada Guru kelas untuk disampaikanKepada ibu bapa.

SKPA/PLBS

42

KRITERIA PENTAKSIRAN LISAN BERASASKAN

SEKOLAHKONSTRUK PERINGKAT

PENCAPAIAN

KRITERIA /KETERANGAN

Tatabahasa

dankosakata

Bahasa gramatis ,penggunaan perkataan da

kosakata masih tepat dan betul mengikut

konteks

Bahasa masih gramatis,penggunaan perkat

dan kosa kata masih tepat dan masih betul

mengikut konteks.

Bahasa kurang gramatis,penggunaan perka

dan kosa kata kurang tepat,dan kurang betu

dan kadangkala salah.

Bahasa tidak gramatis,penggunaan perkata

dan kosa kata tidak tepat dan tidak betul da

kebanyakkannya salah.

Sebutan

,intonasi dannada

Sebutan betul,jelas dan tepat.kebanyakkanintonasi dan nada betul seperti penutur jati

Sebutan masih betul,masih jelas dan masih

tepat,kebanyakan intonasi dan nada masih

betul

Kebanyakan sebutan kurang jelasdan kuran

tepat serta intonasi dan nada adakalanya tidbetul

Kebanyakan sebutan tidak jelas dan tidak

tepat serta intonasi dan nada adakalanya tid

betul

Fasih dan

bermakna Keseluruhan pengucapan fasih,lancar dan

bermakna

Keseluruhan pengucapan masih fasih,masi

lancar dan masih bermakna

Keseluruhan pengucapan kurang fasih,kura

lancar dan kurang bermakna

Keseluruhan pengucapan tidak fasih,tidak

lancar dan tidak bermakna

BertatasusilaPengucapan yang beradab dan sesuai deng

situasi

Pengucapan yang masih beradab dan masih

sesuai dengan situasi

Pengucapan yang kurang beradab dan mas


Pengucapan yang tidak beradab dan tidak


PPM


43/51


SCHOOL BASED ORAL ASSESMENT

ENGLISH LANGUAGE

PUPIL ACHIEVEMENT REPORTSEK. KEB. PENGHULU ANDIN

TERM:.. YEAR:Name: Form/Year

CONSTRUCT ACHIEVEMENT



Fluency and rhythm


REMARK

TEACHER

SIGNATURE

NAME

DATE

SKPA/PLBS

43

CRITERIA FOR SCHOOL BASED ORAL ASSESMENT

CONSTRUCT GRADE SCORING CRITERIA

Grammar and

vocabularyA Excellent use of grammar

B

Proper use of the language

C

Satisfactory use of the language

D Minimal use of the language

Pronunciation

and intonation

A Excellent pronunciation and intonati

B Good pronunciation and intonation

C Satisfactory pronunciation and

intonation

D Poor pronunciation and intonation

Fluency andrhythm

A Very fluent and coherent

BFluent and clear but with occasional

pauses

C Fairly fluent with frequent pauses

D Lack fluency with long pauses.

ETHICS AND

MANNERISM A Respond with excellent mannerism

B

Respond with good and appropriate

mannerism

C Respond with satisfactory mannerism

D Respond impolitely and

inappropriately

PAR(2)


44/51


PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH (PLBS) RPMBAHASA MELAYU

REKOD PENCAPAIAN MURID

Nama Murid :_________________ No.Surat Beranak :_________________________

KONSTRUK PERINGKAT PENCAPAIAN

Tatabahasa dan

Kosakata

Sebutan.intonasi

dan nada

Fasih dan

bermakna

Bertatasusila

NAMA PENTAKSIR:

SKPA/PLBS

CERAPAN 1 2 3 4 5PENGGAL

PERTAMA 1 2 3 4 5 PENGKED

Model

Aktiviti

Tarikh

Pentaksir

44

Nota : 1. Pengiraan peringkat pencapaian penggal

ditentukanBerdasar purata skor setiap konstruk.Rujuk

manual PLBS.

2. Pencapaian penggal adalah berdasarkangred purata skor


45/51


SCHOOL BASED ORAL ASSESSMENT PAR(1)ENGLISH LANGUAGE

PUPIL ACHIEVEMENT RECORD

Name :_______________ B.C.No:_________________

CONSTRUCT GRADEGrammar and

vocabulary

Pronunciationand intonation

Fluency andrhythm

Ethic and

mannerism

TEACHER

SKPA/PLBS

OBSERVATION 1 2 3 4 5TERM I

1 2 3 4 5 TERM 2

Model

Activity

Date

Teacher

45

Note : 1. Each term score is based on the

average score accumulated from every

construct.refer to the PLBS manual.


46/51


SCHOOL BASED ORAL ASSESSMENT SRENGLISH LANGUAGE

SBOA REPORT

School:____________________________

Class :_________________________ No of Pupils :_________Assessment No:______

1. ACHIEVEMENT STATUS

CONSTRUCT

Grammar and vocabularyPronunciation and intonation

Fluency and rhythm


No.of As % No.of Bs No.of.Cs B + C % No.of Ds %

2. COMMENT

3. SUGGESTION

Teacher/Chief Assessor(Name:__________________________) Date:___________

SKPA/PLBS

46


47/51


SCHOOL BASED ORAL ASSESSMENT SRENGLISH LANGUAGE

SBOA REPORTSEKOLAH KEBANGSAAN PENGHULU ANDIN

Class :Year 3 No of Pupils :_________Assessment No:______

No Pupils Name

ContructGrammarandvocabulary

Pronunciationand intonation

Fluency andrhythm

Ethics andmannerism

1. ADINA

2. ANDREW AK MUNAN

3 ANGELINA LIAN AK SABANG4. CARTREAN JANTA

5. ENGGA AK KAPI

6. FLORA PLAUDIYA MULA

7. KURENA KARINTE AK BANGKONG

8. MENYAI AK MELIN

9. MULING AK RAGAI

10. JAMER MURONG

11. PATRICIA JANE AK ANTHONY

12. PETRUS AK PETER

13. RASHID AK THOMAS

14. SHEREEN JELO AK DILANG

15. SINJA AK DANIS16. UJANG AK JOHN ATTA

1. ACHIEVEMENT STATUS

CONSTRUCT



Fluency and rhythmEthics and mannerism

No.of As % No.of Bs No.of.Cs B + C % No.of Ds %

Teacher/Chief Assessor

(Name:__________________________) Date:___________

SKPA/PLBS

47


48/51


PENTAKSIRAN LISAN BERSASKAN SEKOLAH LPBAHASA MELAYU

LAPORAN PLBS


Kelas :______________________ Bil. Murid :_________Pentaksiran kali ke :______

1. STATUS PENCAPAIAN

KONSTRUK

Tatabahasa dan kosakataSebutan,intonasi dan nada

Fasih dan bermakna

bertatasusila

Bil A % Bil B Bil C B + C % Bil D %

2. KOMEN

3. CADANGAN

Pentaksir/Ketua pentaksir

Nama:__________________________) Tarikh :___________

SKPA/PLBS

48


49/51


PENTAKSIRAN LISAN BERSASKAN SEKOLAH LPBAHASA MELAYU

LAPORAN PLBS


Kelas :Tahun 3 Bil. Murid :________ Pentaksiran kali ke :______

Bil Nama murid

KonstrukTatabahasa

dan kosakata

Sebutan,intonasi

dan nada

Fasih dan

bermakna

Bertatasusila

1. ADINA

2. ANDREW AK MUNAN

3 ANGELINA LIAN AK SABANG

4. CARTREAN JANTA

5. ENGGA AK KAPI

6. FLORA PLAUDIYA MULA

7. KURENA KARINTE AK BANGKONG

8. MENYAI AK MELIN

9. MULING AK RAGAI

10. JAMER MURONG

11. PATRICIA JANE AK ANTHONY

12. PETRUS AK PETER

13. RASHID AK THOMAS

14. SHEREEN JELO AK DILANG

15.SINJA AK DANIS

16. UJANG AK JOHN ATTA

1. STATUS PENCAPAIAN

KONSTRUK

Tatabahasa dan kosakata

Sebutan,intonasi dan nadaFasih dan bermakna

bertatasusila

Bil A % Bil B Bil C B + C % Bil D %

Pentaksir/Ketua pentaksirNama:__________________________) Tarikh :___________

SKPA/PLBS

49


50/51


PERKIRAAN PURATA GRED PENCAPAIAN PELAJAR

1. PENENTUAN SKOR GRED

GRED A B C D

SKOR 4 3 2 1

2. PERKIRAAN PURATA GRED

PURATA SKOR PURATA GRED

1.0 hingga 1.4 D

1.5 hingga 2.4 C

2.5 hingga 3.4 B

3.5 hingga 4.0 A

Contoh :(a) pencapaian pelajar bagi konstruk tatabahasa dan kosa kata bagi tiga

kali pencerapan :

D B B

Purata skor = 1+3+3

3

= 2.33

Purata Gred = C

SKPA/PLBS

50


51/51


Penggunaan borang-Borang PLBS

Bil Jenis Borang Kod Kegunaan Tindakan1 Borang Penilaian

Evaluation FormBPEF

Mencerap Pentaksir sekolah

2 Rekod pencapaianMuridPupil AchievementReport

RPMPAR(1)

MerekodkanPencapaian

Pentaksirsekolah/Murid

3 PelaporanPencapaian MuridPupil AchievementReport

PPMPAR(2)

Melaporkanpencapaianmuridkepada ibu

bapa/penjaga

Pentaksirsekolah/Guru Kelas

4 Laporan PLBSSBOA Report

LPSR

Laporankepada PPDdanSimpananKetuaPentaksir

KetuaPentaksirSekolah/GuruBesar

plbs sk.peng.andin(lisan)2008

Documents