plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk · nilai beta (β) sebesar 0.579 atau 57.9%,...

�� !��"#�$��%�&��'�"��#�(�")*+),)*+-��#�%�"�".�%��&�"�'��'�.�$�(�.��&/�(0��'��(�(#�"��"!�!�%�"�(01(�&.�!��"!�!�%�"�%0"0&� ��'�� *2+-)3*)) �� 4�� )*+-PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

SKRIPSI

KOI{TRIBUSI PRESTASI BELAJAR SISWA, STATUS SOSIAL

FKONOMI ORANG TUA, DAI{ KONFORMITAS TEMAN

SEBAYA TERHADAP KEPUTUS${ SISWA SETELAH

LULUS SEKOLAII

Dipersrapkan dan dihrlis oleh:

TRI SUNARiYI

l[rM: 08t324022

Telah dipertahankan di depan Panitia Penguji

pada tanggal 30 Januari 201 3

dan dinyatakan memenuhi syarat

Jabatan

Ketua

Sekretaris

Anggota

Anggota

Anggota

Susunan Panitia Penguji

Nama Lengkap

Indra Darrnawan, S.E., M.Si.

Y.M.V Mudayen, S.Pd., M.Sc.

Y.M.V Mudayen, SPd., M.Sc.

Dr. C. TeguhDalyono, M.S.

Indra Dannawan, S.8., M.Si.

Yogyakatrta,30 Janumi 20 I 3

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan


iv

PERSEMBAHAN

“Segala sesuatu yang ada jalannya dan jalan menuju surga adalah ilmu, orang yang paling utama diantara manusia adalah orang

mukmin yang mempunyai ilmu,dimana kalau dibutuhkan (orang) dia membawa manfaat, memberi petunjuk dan dikala sedang tidak

dibutuhkan dia memperkaya, menambah sendiri pengetahuannya”. (HR.Baihaqi)

Skripsi ini didikasikan untuk: Allah SWT Bapak dan Ibuku tersayang, yang selalu memberikan kasih sayang tak berbatas yang telah menjadi orang tua terbaik, ke dua Mbakku tersayang yang tak henti dalam memberikan kasih sayang, dukungan dan doa, serta keponakanku tercinta yang telah banyak memberikan semangat. Almamater ku tercinta Universitas Sanata Dharma Yogyakarta


v

Motto

Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah.

(Thomas Alva Edison) Nasib tidak ditentukan oleh peluang, tetapi ditentukan oleh pilihan. Nasib

adalah sesuatu yang menuntut perjuangan mencapai, bukan perjuangan menunggu.

(Jeremy Kitson)

Belajarlah dari masa lalu, lakukanlah hari ini, dan berharaplah untuk hari

esok. yang penting jangan pernah berhenti mempertanyakan sesuatu. (Albert Einstein)

Jangan banggakan apa yang kamu punya. Banggakan bagaimana caramu

mendapatkan apa yang kamu punya. Lakukan apapun yang kamu suka. Karena kamu tak akan merasa terpaksa pun jika kamu gagal tak akan merasa

kecewa

Tuhan selalu ingin yang terbaik untukmu. Dia memiliki solusi tuk setiap masalahmu, lega tuk setiap sedihmu, dan bahagia yang siap menantimu.


vi

PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Saya menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang saya tulis ini tidak

memuat karya atau bagian karya orang lain, kecuali yang telah disebutkan dalam

kutipan dan daftar pustaka, sebagaimana layaknya karya ilmiah.

Yogyakarta, 30 Januari 2013

Penulis

Tri Sunarni


vii

LEMBAR PERNYATAAN PERSETUJUAN

PUBLIKASI KARYA ILMIAH UNTUK KEPENTINGAN AKADEMIS

Yang bertanda tangan di bawah ini, saya mahasiswa Universitas Sanata Dharma:

Nama : Tri Sunarni

Nomor Mahasiswa : 081324022

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, saya memberikan kepada Perpustakaan

Universitas Sanata Dharma karya ilmiah saya yang berjudul:

KONTRIBUSI PRESTASI BELAJAR SISWA, STATUS SOSIAL

EKONOMI ORANG TUA, DAN KONFORMITAS TEMAN SEBAYA

TERHADAP KEPUTUSAN SISWA SETELAH LULUS SEKOLAH

beserta perangkat yang diperlukan (bila ada). Dengan demikian saya memberikan

kepada Perpustakaan Universitas Sanata Dharma hak untuk menyimpan,

mengalihkan dalam bentuk media lain, mengelolanya dalam bentuk pangkalan

data, mendistribusikan secara terbatas dan mempublikasinkannya di Internet atau

media lain untuk kepentingan akademis tanpa perlu meminta ijin dari saya

maupun memberikan royalti kepada saya selama tetap mencantumkan saya

sebagai penulis.

Demikian pernyataan ini yang saya buat dengan sebenarnya.

Dibuat di Yogyakarta, 30 Januari 2013

Yang menyatakan

Tri Sunarni


viii

ABSTRAK

KONTRIBUSI PRESTASI BELAJAR SISWA, STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA, DAN KONFORMITAS TEMAN SEBAYA TERHADAP KEPUTUSAN SISWA SETELAH LULUS SEKOLAH

TRI SUNARNI

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta

2013

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kontribusi prestasi belajar siswa, status sosial ekonomi orang tua, dan konformitas teman sebaya terhadap keputusan siswa setelah lulus sekolah di SMK Sanjaya Pakem.

Penelitian ini merupakan jenis penelitian eksplanatif. Penelitian ini

dilaksanakan di SMK Sanjaya Pakem pada bulan September tahun 2012. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa-siswi SMK Sanjaya Pakem kelas duabelas Akuntansi, Administrasi Perkantoran, Pemasaran yang berjumlah 67 siswa. Pengambilan sampel menggunakan teknik sampling jenuh dengan jumlah 67 siswa. Teknik pengumpulan data dengan menggunakan kuesioner dan dokumentasi. Analisis data dengan menggunakan Liniear Probability Model (LPM).

Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Prestasi belajar siswa

berkontribusi terhadap keputusan siswa setelah lulus sekolah ditunjukkan oleh nilai beta (β) sebesar 0.033 atau 3.3%, (2) Status sosial ekonomi orang tua berkontribusi terhadap keputusan siswa setelah lulus sekolah ditunjukkan oleh nilai beta (β) sebesar 0.579 atau 57.9%, (3) Konformitas teman sebaya berkontribusi terhadap keputusan siswa setelah lulus sekolah ditunjukkan oleh nilai beta (β) sebesar 0.122 atau 12.2%, (4) Prestasi belajar siswa, status sosial ekonomi orang tua, dan konformitas teman sebaya secara bersama-sama memberikan kontribusi sebesar 37,5% sedangkan sisanya diberikan oleh variabel lain yang tidak dimasukkan dalam model penelitian ini.


ix

ABSTRACT

THE CONTRIBUTION OF STUDENTS’ LEARNING ACHIEVEMENT, PARENTS’ SOCIAL AND ECONOMICAL STATUS AND PEERS

CONFORMITY TOWARDS THE STUDENTS’ DESICION AFTER GRADUATING FROM THE SCHOOL

TRI SUNARNI Sanata Dharma University

Yogyakarta 2013

This research aims to find out the contribution of students’ learning achievement, parents’ social and economical status and peers conformity towards students’ decision after graduating from Sanjaya Vocational School Pakem.

This research belongs to an explanative research. It was conducted in Sanjaya Vocational School Pakem in September 2012. The populations in this research were 67 students of the twelfth of Accounting, Office Administration and Marketing students of Sanjaya Vocational School Pakem. The samples were taken from the whole population by using saturated sampling technique The data were collected by using the questionnaire and the documentation. Data were analyzed by using Linear Probability Model (LPM).

The results of the research show that: (1) the students’ learning achievement makes a contribution towards the students’ decision after graduating from the school and it was shown from beta value (β) about 0.033 or 3.3%, (2) the parents’ social and economical status makes a contribution towards the students’ decision after graduating from the school and it was shown from beta value (β) about 0.579 or 57.9%, (3) the peers conformity makes a contribution towards the students’ decision after graduating from the school and it was shown from beta value (β) about 0.122 or 12.2%, (4) the students’ learning achievement, parents’ social and economical status and peers conformity simultaneously make a contribution about 37.5%, while the rest of the percentage is made by other variables which are not included in this research.


x

KATA PENGANTAR

Puji syukur kehadirat Allah SWT, atas berkat, rahmat, inayah dan

hidayah-Nya, serta tidak lupa shalawat dan salam kepada Nabi Besar Muhammad

SAW, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini sebagai tugas akhir

perkuliahan di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sanata

Dharma.

Skripsi ini berjudul “Kontribusi Prestasi Belajar Siswa, Status Sosial

Ekonomi Orang Tua, dan Konformitas Teman Sebaya Terhadap Keputusan Siswa

Setelah Lulus Sekolah”. Tujuan penulisan skripsi ini untuk memperoleh gelar

Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Sanata

Dharma.

Penulis menyadari bahwa banyak pihak yang telah membantu secara moril

maupun secara materil dalam penulisan skripsi ini, sehingga pada kesempatan ini,

penulis ingin mengucapkan terimas kasih kepada:

1. Rektor Universitas Sanata Dharma Yogyakarta Romo Ir. P. Wiryono, SJ serta

staf karyawan yang telah memberikan kesempatan dan fasilitas kepada penulis

mengikuti dan menyelesaikan perkuliahan.

2. Bapak Rohandi, Ph.D, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.


xi

3. Bapak Indra Darmawan, S.E., M.Si., selaku Ketua Jurusan Ilmu Pengetahuan

Sosial Universitas Sanata Dharma Yogyakarta.

4. Bapak Dr. C. Teguh Dalyono, M.S., selaku dosen pembimbing pertama yang

selalu sabar memberikan bimbingan, dukungan, kritik, saran dan meluangkan

waktu untuk penyelesaian skripsi ini.

5. Bapak Indra Darmawan, S.E., M.Si., selaku dosen pembimbing kedua yang

selalu sabar memberikan bimbingan, dukungan, kritik, saran dan meluangkan

waktu untuk penyelesaian skripsi ini.

6. Bapak A. Joko Wicoyo yang telah memeriksa dan membenarkan abstrak

bahasa inggris penulis.

7. Segenap Dosen dan Staff pengajar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pengetahuan

yang telah memberikan bekal ilmu pengetahuan kepada saya.

8. Sekretariat Prodi pendidikan Ekonomi khususnya mba Titin yang telah

membantu dan memberikan informasi kepada penulis.

9. Segenap pihak sekolah SMK Sanjaya Pakem yang telah memberikan izin

kepada penulis untuk mengadakan penelitian dalam menyelesaikan skripsi ini.

10. Perpustakaan Universitas Sanata Dharma Yogyakarta yang telah menyediakan

fasilitas buku-buku sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini.

11. Bapak dan Ibuku tercinta yang selalu memberikan doa yang tak pernah henti,

dukungan, semangat dan perhatian kepada penulis selama kuliah dan

penyelesaian skripsi ini.


xii

12. Mbak (Siwi Puji Astuti) dan Mbak (Dwi Indarti) yang selalu memberikan doa

yang tak pernah henti, dukungan, semangat dan perhatian kepada penulis

selama kuliah dan penyelesaian skripsi ini.

13. Keponakanku tersayang si pipi chubby (Khaylanisa Azzahra) yang telah

memberikan semangat kepada penulis dalam proses penulisan skripsi.

14. Mbah Putri (Simbok), Bulik Mari, Om Dardi, Om Haryono, Bulik Emi, Dek

Endah, Dek Iyan, Dek Yudha, dan Dek Nandha yang tidak pernah bosan

untuk memberikan doa, nasihat dan dukungan.

15. Alm. Mbah kakung, dan Alm. Mbomang yang semasa hidupnya selalu

memberikan doa, nasihat dan dukungan.

16. Vita, Windru, dan Nophe terimakasih atas bantuan yang diberikan selama ini.

17. Teman-teman kuliah Vita, Nay, Eva, Marta, Asri, dan Ime, yang selalu

memberikan semangat, belajar dan bermain bersama selama kuliah.

18. Teman-teman seperjuangan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Jurusan

Pendidikan Ekonomi USD angkatan 2008 yang telah memberikan semangat

dan dukungannya. Indahnya kebersamaan PE’08.

19. Teman-teman koz “SWA”, Windru, Nana, Maike, Mb Iput, Mb Ebi, Vany,

dan Shelly terimakasih atas doa dan dukungannya.

20. Mbak Tanti, Mbak Dwi dan Mbak Tika yang telah memberikan doa, semangat

dan dukungan kepada penulis.

21. Teman-temanku serta pihak yang telah memberikan semangat dukungan dan

membantu penyusunan skripsi yang tidak dapat disebutkan satu persatu.


xiii

Penulis menyadari skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu

saran dan kritik dari pembaca, penulis harapkan demi kesempurnaan karya-karya

di masa mendatang. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat memberikan

manfaat bagi semua pihak.

Yogyakarta, 30 Januari 2013

Penulis

Tri Sunarni


�� !"#$%!&$�� '��'��'��'�� (�)*)+��,-).)/0��)1)-)2��(�)*)1)/��)1)-)2��3�(�4541)/��)1)-)2��(�464)/��,/,-�*�)/�� 7�7�8�9�:�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� " �� #��$��%��$��&�"�� $��'(�� )�*��"$�� (��$��+��"��(��!�� $ � ��#��"$�� *�*�$��,�� ")��(�� *��-��+�� +�� '�&��!�� " ��+�� +�� '�&��#��$��.��$��&�"�� +� "��()��+�� +�� '�&��,��-��.�-��+�� +�� '�&�� (�(�� "$�� +�$��!��'(�� )�*�� (�(��/�� (�(��/�� )�0(�(�� $��)��#��'(��(��$��+��"��(�� )�*�� 1�2�!,�!,�!,��!3�!1�!1�!2�##�#3�#3��#1�,4�,!�3!��3!��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "��#��$%$�&&&��'(�)*(�+(,(�&�&%,��%��-��+��$��.��+��/��+��*�� )��+��0�� +��1��)��+��(��2��+�� &��+��!��0��2��+��1��&��+��!��"��*��+��0��*��+��1��*�� 0��1��3��3��3��4��5��5��5��6��6��6�7��37�37�33�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"��#��$��%��&��'��(�� )��'��'��(� ��"�"��#��*%�(+��,��)��*��-��+��.'.��'(.'!'$��(�(��'��/��0�/(��/��#��.�� /(�11��2��/�� /(�� 33�33�34�34�34�5��5��5��5)�56�57�53�55�4��4��4��46�43�43�44�48�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�"��#�$��%��&��$��'��$��(��"�� '��(��&�)��!��!��'��(��&�'��)��!��!�� )�$�� )��*�� '��'�!�'��+��!��,��-�� .*.�/��*0*)1�1��*#*��*0��.*-*�*0��*��$��+��'��.�'��2�� +��'��.�'��2��.��$��!��$��.��&��$�$�� 3��!�#�&��4� �$��#� ��#��'��$��"��$��)��*��+��'��$��$��.�� 5��5,�5,�56�56�57��55�55�55��88��8��8��8��8��8 ��8,��8,��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "�� #�� #��$��%��&��'(��)�� '(��*��'(��+�� '(�� , � �� -�� '(�� )�� +�� ,�� )� ��. (��"��,�� -��,�� !��'(��/��%��) ��#��&��)� ��. (��"�� #�� "�� #�+�� #�� &01�&02�&03��&&0�&&0�&&&�&&��&&1�&&1�&&4�&&5�&&3�&&3�&�0�&�&�&��&�!�&��&�!�&�1�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "��#��$��%�� #&#�'(�� %��)��&�� #��"��*��)&+�&,�"-��&�&��&."(,&/�� 0�1��0�2��0�3�0�0�0�0�0��0��0�!��0�4��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�"��#$#%�"� �&� �"�'()�'�"*�+��!�,�&�� '�$-��.'�$-��'()�'�"*�+��!�,�&��"$ %#&�"�+�"/�0�1�%�#,�"�#" #,�&�"/#,#%�1�"/�%#2�1%�$ �$��3��*�%�'�$-�4�' � #$�'5$��6,5"5&��7%�"/� #�4�0�"�)5"85%&� �$� �&�"�'��+�� %2�0�1�)�1# #$�"�'�$-��'� ��2�9#�#$�'�,5��2��',5%�"/�3�%0�$�%,�"�',��9�,�% ��!%�$ �$��3��*�%�'�$-��!�"��"� �"/,� �!�"0�0�,�"�7%�"/� #��:5�5"/�"�(�;�&�<�(�;�&�!�,�%*��"��!�"��"� �"/,� �!�"/2�$��"�7%�"/� #��' � #$�'5$��6,5"5&��7%�"/� #��'�$-��)5"85%&� �$� �&�"�'��+��)�1# #$�"�'�$-��'� ��2�9#�#$�'�,5��2��)�$��<�)�$��"$ %#&�"�!�"+#$#"�"�)#�$�5"�%��=*��0� �$�)5"85&� �$� �&�"�'��+��>�"/,�$�"�?�$��=*��0� �$��"$ %#&�"��=*��>�� $��%��)5"85%&� �$� �&�"�'��+��=*��' � �$ �,��#%��"@A� $5"�0��)�%�, �%�$ �,�>�$15"0�"�3�%0�$�%,�"�B�"�$�)��&�"��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�!��"��#��$��%��&��"��'��&��!��"��#��'��&��!��"��&(��'��&��!��)��!��$��!��$��*��+��'��&��!��,��+��+��$��-��!�!��%��(��!�!��(��.��/#��0��+��.��/#��1��"��#��$��%��&��!�!��$��%��$��(�1!�!��$��(��.��/#��1��$��!��$��*��+��'��&��!��$��%��&��!�!��$��%��$��(�1!�!��$��(��.��/#��1��,��+��+��$��-��&��!�!��$��%��$��(�1!�!��$��(��&�!+��/#��1��.��/#��2!��.��/#��.��.��/#��3!��&�!+��.��/#��3�!+�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"��#�� $$�%&��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"��#�$��%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%�&�$��'�(�)�"��#�$��%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%�*%+&�$��'�(�)�,��-�#�"�� $� ��.�#�/��%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%�.%+&�$��'�(�)�,��-�#�0$�$� �0! ��#�1)!�!��2��3�4��0� 5��6%+&�$��'�(�)�,��-�#��!�7!��$� �4��0�-�8��%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%�&%+&�$��'�(�)�,��-�#��$� ��0� 5��0�$�#�9��#� �0�)!#�9��:/��#�(�$� �(��;��#�-�#�$� �%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%��%+:/��!��#�$� �%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%��%+:/��#��$� �%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%��%+:/��* �� #� �)�%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%�:/��<��!$� � �%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%��%+4�-�#�=�#��&� $��-� ��>�%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%��%+4�-�#�=�#��&� $��-� ��$�%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%��%+4�-�#�&��-��?@�$ !��%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%�0��$�'/��%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%��%+0��$�'/��"��!9!��&�$��%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%��%+0��$�'/��"��#�$��%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%��%+0��$��$��3��"��#�$��%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%��A��A��B��A��A��C��B��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�"�� #��"��$�%��$�&� ��&��$�'�$��(��! ��!%��)��$�� &��'�%��'!��*�*�%��)��+�#��&�(!�&��&��$�'�#'�$��(�,��$��"�� -!$��'�#��.�&#�'!%��%�+�#��,��$%!�$�&�#(�� -!��%!�&!��#�(��&�!�%!�&!�/�$�#�0��#! ��%�-!�,�(� ��$�,��)�� $�,��&�#%�'!&�%�%�.#��$��&�!�%��,.� .��.#��$�� &��(��%�%!�&!�"��$�%�'�,!��"��&��#�� (��0��$�,��&�#-��#��"��&�#��%��&�#��%�%�.#��$��&�!�%��,.� .��.#��$��$��,��$�!�$��"�0�1�&�#��%��&�#%�'!&��'!,�� #.%�%� �#!'�(��2'�,�-�#3�� #.%�%� �#!'�(��&�#%�'!&��$(�%�,�� #��'��$��'�$��(��! ��%�%�.#��$��&�!�%��,.� .��.#��$��,��,��$�!�$��"�0�4�$��%�%*��5%�%*��6��.,�(�7��$�(�8�-!#!��)�&��&��$��"��$�&�#-��#��$,.'�,�%�%��)��-��%�,�(�%�&!�(�,�"��$��'�#��.�&#�'!%��&�#(�� '�#'�$�� ,�(��%�%*��!�&!��,��-!&�� #$!#!��&��$$��&�!�,��$%!�$�&�#-!��!��#-�0��#$!#!��&��$$��#! ��%!�&!�,��'�$�� "��$��"�,��$$�#�� '�#'�$��+��(,��)��%�,�"�9�'��$� ��)��.�.��)�(!�!�)� %��.,.$�)�&��)��%�(�&��,��:,��0�6�%!��$��!��$:!��$��.�;<�&�(!��;<<=�&��&��$� ��&��$$�� %�,�;<��&� �� #$!#!��&��$$��'�#! ��)�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� !�� !�� " �� !�� !�� !��! � �� # �� !�� $�� !�� ! !�� ! � �� !�� !�� !�� !� � �� %�� !�!�� !�� !�� # �&��#�� !�� " �� !�� !��!�� !�� ! � ��'�� !�� !�� # ��'�� !�� # �� !�� !�� !�� !�� !�� !�� # �� !�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "� � �� #�"�$�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� !�� "�� #��$��%�� #�� #�!�� &��%�� %��'()*+,-,(.,/*0-123*+,-,(.,�� $�� "��4� �� "�� $�� 5��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#$%&�'�(�"# )!*&� #��*�+�"# ,%-%('�#.%+%&� #��*�+# /%&�"'!+-�"#.+!01# ,%&!*#,%-%('�#2332#4#2335# 657# 85# 8# 9:#2335#4#2339# 636# :2# 7# 52#2339#4#233;# 66<# 7:# :# 57#233;#4#233:# 665# 82# 7# 29#233:#4#2337# 637# 8<# <# <#233742338# 83# 75# 5# 9#23384233<# 76# :3# ;# :#233<42363# 75# ;<# <# ;#236342366# 87# ::# 62# <#=>?@ABCDEFG>?AHIJKLDKAGFMJNODPQRPD$�0�#-%+%(�"S�"#T�"S#�0�#0�&�*#+�U%&#+%(V%U!+#V%U�S1�"#U%V�(#&!&!V�"#./W#.�"'�T�#&�"SV!"S#*%*�V!-1#0!"1�#-%('�X#"�*!"#�0�#U%U%(�Y�#&!&!V�"#T�"S#*%&�"'!+-�"#Y%"0101-�"#-%Y%(S!(!�"#+1"SS1#0�"#�0�#'!S�#&!&!V�"#0�(1#./W#.�"'�T�#T�"S#U%&!*#U%-%('�Z#,%(0�V�(-�"#&�+�(#U%&�-�"S#+%(V%U!+#01#�+�V#*�-�#Y%"!&1V#+%(+�(1-#!"+!-#*%"S�0�-�"#Y%"%&1+1�"#1"1#!"+!-#*%"[�(1#+� !#�Y�-� #Y(%V+�V1#U%&�'�(#V1V\�X#V+�+!V#V]V1�&#%-]"]*1X#+%*�"#V%U�T�#U%(-]"+(1U!V1#+%( �0�Y#-%Y!+!V�"#.1V\�#./W#.�"'�T�#$�-%*#V%+%&� #&!&!V#V%-]&� Z##_ �� %(0�Y�+#U%U%(�Y�#�-+](#T�"S#0�Y�+#*%*U%(1-�"#-]"+(1U!V1#+%( �0�Y#-%Y!+!V�"#V1V\�X#- !V!V"T�#01#./W#.�"'�T�#$�-%*#V%+%&� #&!&!V#V%-]&� #01�"+�(�"T�#�0�&� #Y(%V+�V1#U%&�'�(#V1V\�X#V+�+!V#V]V1�&#%-]"]*1#](�"S#+!�X#-]"](*1+�V#+%*�"#V%U�T�Z#$%"%&1+1�"#1"1#�-�"#*%*U� �V#-]"+(1U!V1#Y(%V+�V1#U%&�'�(#V1V\�X#V+�+!V#V]V1�&#%-]"]*1#](�"S#+!�X#0�"#-]"](*1+�V#+%*�"#V%U�T�#PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#$%&%'()*+('(,(-*.�� /�� 0�� /�0��/��1� 2��/��/��/��/�� /�� 3� 2��/��/�� 0��/�� /�� 3� 2��/��/�� 4�� /��/�� /�� 35 2��/��/��/�� /�� /��6�� 0��6� 4�� /�� 3PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�"�� !�"!�� #�$�!��%�� !�&��!� ��!��'�"��"��%��#��#�#��&#��"�'��%��#��())�*+,�*��$�-��.��"�#�$�!��/0�/1/0�2��/�� !�"�� !��&��#��&�&��&!��%�� !�&��!� ��!��'�"��"��%��#��#�#��&#��"�'��%��#��())�*+,�*��$�-��.��"�#�$�!��/0�/1/0�2��2�� !�"�� !��&�3&!�� -�� !�&��!� ��!��'�"��"��%��#��#�#��&#��"�'��%��#��())�*+,�*��$�-��.��"�#�$�!��/0�/1/0�2��4�� !�"�� !�"!�� #�$�!��%�5��&��#��&�&��&!��5��&�3&!�� -��6�!�� !��7�� !�&��!� ��!��'�"��"��%��#��#�#��&#��"�'��%��#��())�*+,�*��$�-��.��"�#�$�!��/0�/1/0�2��8��9�:�� ;��*+,�*��$�-��.��.��#��!�"��'��'��-��"��#��&��!� ��"!�� #�$�!��%�5��&��#��&�&��&!��5��&�3&!�� -�5�'�"�� !��"�-��'�"�� !��&��!� ��!��'�"��%�5�� !��'&!&��'��"�'��%��'�#�� #��"��#��#�#��&#��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��!��!�� !��"� � ��"�� "��!��#��!�� !��#�� #�#��#��!� �#�$#�� "�� #��!�� !�!�� !�!�� #��%�� !��& �� !��!� � �� !�� !�� !�� "�� $�� #��!�� !��#�� #�#��#��!� �#�$#�� "�� !�!�� !�!�� #��'()*+,-.-/-012+34/-5.460� $��#� ��#�� !��!��!��"�� !��!�� !�!�� $��#� ��#�� 7PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"��#��$� �� %�� &��'�� (�� ) ��%*�� &��+ ,��+-� ��.�-�-/�0� �1�2, �%3�� &��4-��-�/ ��2�/ ��+�� 5 �� 2�� 6�&� �4�7,,� ��+�8 �+�� 9�:,�,��+��-� 9�� %��%*� � � � � � � 6��%3��*��;�� <=>!�?��?��@��A�!�>!�?��?��"��A�!��!��B��!�C�B��#��D��E��F��?�?G��?��E��D�B��!H?�?�"��A�!��D�A�!��G�B��!��I�#��D��E��!��!�"�E��DB�E��B�I�B��!��D��E��<��!��!�#��!?�"��!�?��?��"��A�!��B�!��#��D�B��E�?��#��G�A��B��DB��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"�� #�� $�%&�� "�"�� '�� "�"��(&�)��"��)��"��#�� '�� "�� "��"��*"��"��"� ��+��"��*"��"�� !��!��,��!��!��-�� .&�)�� )�� /�� !�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "��#�� $%&�'��'�� '�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"�� !��!��!��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"�#��$ "$!#%�&"'"�#��$ "$!#(��)*"+"�#,"$!&#-"�!#$)" )#+��!" "�#."��# �&",#-!+��'"+"�#-"�#-!/!* "+"�#$�/"�"#!�-!0!-)#(")*)�#$�/"�"#+�&1(*1+#23'"("�",4#�5567�58�#9�-"��+"�#(��)�) #:"$;)-#<"$"�#=>-)&#3","�#-"&"(#>)+)#3'"("�",#2�5567?�8#>",@"#*��$ "$!#"-"&",#"*"#."��# �&",#-!/!* "+"�4#,"$!&#*�+��'""�4#,"$!&#."��#(��.��"��+"�#," !#."��#-!*��1&�,#-��"�#'"&"�#+�)&� "�#+��'"�#:��)�) #9&"(� 1#2�55A7?8#>",@"#>�&"'"�#"-"&",#$)" )#*�1$�$#)$","#."��#-!&"+)+"�#$�1�"��#)� )+#(�(*��1&�,#$)" )#*��)>","�# !��+",#&"+)#."��#>"�)#$�/"�"#+�$�&)�),"�4#$�>"�"!#,"$!&#*��"&"("��."#$��-!�!#-"&"(#!� ��"+$!#-��"�#&!��)��"��."�#9�-"��+"�#(��)�) #B,! ��!�� 1�#-"&"(#>)+)#C-)/" !1�"&#�$./,1&1�.#(��()+"+"�#>",@"#>�&"'"�#"-"&",#$)" )#*��)>","�#-!#-"&"(#+�*�!>"-!"�#."��#(��." "+"�#-!�!#$�>"�"!#$)" )#*1&"#>"�)#-"�!#��"+$!#."��#>��)*"#+�/"+"*"�4#$!+"*4#+�>!"$""�4#+�*�!>"-!"�4#" ")#$)" )#*�� !"�#2�)�@"� 14#�55D7#E68�#9�,!��"#-"*" #-!$!(*)&+"�# �� "��#*�� !"�#*��$ "$!#>�&"'"�#"-"&",#,"$!&#" ")# "�"F#+�("(*)"�#."��# �&",#-!/"*"!#$!$@"#$� �&",#(��+) !#*�1$�$#>�&"'"�#(��"'"�#-"&"(#@"+ )# �� )#>"!+#>��)*"#*��)>","�# !��+",#&"+)4#+� �"(*!&"�4#+�/"+"*"�4#$!+"*4#+�>!"$""�4#+�*�!>"-!"�#-"�#PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�"##$%�&'�&()�� %�� !�� %�")�*��+,��*��+,��-��)�.�� *��+,�� ,�� /��!�0��12+�� "##$)!�� !�� 3��/�� "##$)�!�� !�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "� �� #$$%&#'()#*&+,#-'./'&-01+'2�3��! ��4�� 5��!�� !�� 6�� 4��!��7�� 8�� 4�� 9� ��!��4!��!�� !�� :� ��!��;�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"�� #�� $�� %��&�� !�� %�� '��()*+ ,-+�� .��%��.��!�� /�� .��%��.��0�� 01#23�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !� �� "�!#��$%&'�()&"��*+,-./.012-314/5267383942:;/8<2=0/2#�� >��>�� ?�� !��"�� !@��A��)��'�()$"��#�� !B��$$�'�$$"��C� � �� A�� # �� # �� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"�� #� ��$�#� ��%��&� ��!'��!''(�� )�� *�� *�� *�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"��#��$� ��% �� #�� &�� $��#&$�$�� $��$�� ' ��(�)��*+��"��,��-�!�� .��/,/+0��!#��' ��(�) �1�� &��'� �� #�� 1��(�)2'$��#34456578�9��1�� 1�� ' ��(�) �� :��1�� $�� $�$��#��$� �� $��#�� %$��(�;�� $�$��#,��$��$�$�� (�;#��$��1��$�� $�$�� (�;2'$��#34456578�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��!�� "��#��$ ��!�!�� #�#��%��&��$ �'�!��(��%��&��)�� ## �� !� �"�� !��*+&#$��),--./,0123145��6�� "#� ��"5��#7�� %��+&#$��*,--.1)��%�� !�� !��"*��!��$1��$��!�� $!��#��8�� "#� ��") �!��!��!�� %��!�� %��2��$��!�� !� ��$� ��!��%�$��$��! ��! � 9�) �!��!��%�$�� %��!��)�� !��%��)�� # ��)�� 2�� !�� "#� ��"��!��!��#��$ ��!�� %��&�� * � 9�1)%��!�� % �� )��!�!��!�� !� %��&��2:��$�� !��%�� !��)�� &�&��!��!��"#� � �!�� !�� !�# � !� %��&�� !� �� %�$��!�� %��&�� 9�2;�� !��%�� !��!�� !&�&��!��)��!�� !��8!�� %��%��/PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#�� $�� "�� %� � �� % �� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#�$�� #�� #%&��'��#%&��'()�*#%&��'(+�#%&�� #%&��'��#%) �� #%) � ��) ��) � �� '��,!-� �!�.!�" �,"%) ��"%$�� ) �� #�' �� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#$%�"&�"'(%�!(�� (�� (�� (�� )�� (�� $(�� (�� (�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "#��$%&$�� "#��$%&$��'($�))%��*�� !�� +��,�-��'($�))%�%%��-��'($�))%�%%�.�-��&�/%%�%%%�%%�0��1�-��&�/%%�%%%�%%��234567869:;<=>?@A:=7?BAC=D=?&��E �! ��F��*��E �! ��0�� *��*�� 0��G$%%��E �! �� 0�� G-��$%%H+�&H'��I��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�"��#$%&'�()*+�,�� -��+�.��/��/��0��122$'�$&*+�.�� 3��4��!�5��,��1226*+�7��*�� 8��!�"��,��1226*+�9�� 5�:��!�;��,��1226*+��:��+�,�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"##$%�� &�� !�� "##'%��&�� (��)"�)$�� &��(�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��!�� "�� #� �� "�� !��$�!��%�&�'(%�#�)�� "�� *�� #�'#+��,�"��"��-��"��"��./��)�0��$�1�� %2&�%2*�(��&�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "#��$�%��&��'()*+,� �� -�� -�� .�� /�� /�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"�#$%$&"�� '��(��"�� "�� )� ��*��+� ��"�� +�� "�� +��+�� "�� ,��"�� "�� )�� "�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"�#�$�%��&'�$��(�)*)+,��"�#�-�-��#��$�.�-��$��#�-�'��"�-�"��'��"��/�#��%��"��0�1�%��'��2��'��$��3��'��-��"�#��4�"��'��$��2��.��5��$��"�%��$��-�"��$��#�-2$��#�-��#�-��'��0�"��-�"��.��'��#�-�"��'�$��-�"��.��'��#�-�"��%�#�$�'��6"��-��$��$%�#��"��"��'��$��"��-��$�$%��.��5��$%�#��'��"��0��"��$%�#��.��"�#�$�7��$%�#��"��"�!�"��$%�#��$��-��#��7��"��%�%��$%��2��$%��#��8��$��'�#��$��#�-��&�7��8�#7�78��#��.��,�9��2��#�&��$��%�-1��$��%��$�-#��'��%��"��3"��%�%��4��:��%��$�$�#�-��7#�-,�0��,��!��,�0��#��-,��0��,�%�"��0��,��7�,��$�$��"��.��,�$��-��$��$��$%�#��'��"��$��#��'��%��$��:7;��#�.��"�#�$�%��&��17�7�<��7�(=>>)+��?��$��0�$��%�-1��#�-��'��1�0��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"��#��!��$��%&&'�� (��)�� *��+�� ,�� #�� -�� "�� !�� )�� .�� .�� )�� )�� .�� )�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#��$"%&��'�� (��#� )�� (�� *��#�+�� #�'�� #��"%,��'�� #�-��#�'�� (��(� �� #��."%/�� '�� #��(��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#�� $�� %�� &��'�(��)��*+,-./.01'�"$��2�"$��3�"$�� "$�� 4�"$��5�"��6�"$��%��7�"$�� 89+0:;/<,-1'�"=�� 2�"#��3�")�� ">��?��4�"$�� %� ��5�"#�� 6�"�� 7�"$��@.A:B/.C1'�"$��2�"D��3�"#�� "$�� E:F,G.9A,-1'�"#��2�"$��3�"H�� "$� ��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� ! �� ! � �� ! �� ! �� ! �� "�� ! ��#� �� ! �� $%&'()*+,-')./012! �� ! �� ! �� 3�� #�� ! �� ! �� 4��5�� 6 3� �� 7 �� 8��3 � 9 �� :;<<=>! �� 3�� ?�� :&/1/@> �� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#$��%��&�'��(�� )��'��*�+��,,-$�� '�� .�� )�� /��)��'��*�+��,,-0��,1$��2�� '��)+3��'�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"��#$��%� &��'��'��(��)��*��'��*��*��*��(�� '�� "��+*��,�#&��(��*��-��.��&�/��(��(��(��*��-��.��'��)��(�� &�0��(��)��*��-��.��(��%#&��(��%�&��'��&�1��(�*��*�(��(��'��*�(��2�'��2��(��'��(��(��%3��(*��4,� +&��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !""#$%&'��()� �� )� �� $*'()� ��+�� ,��+��*--"'�� +��*--"$-*�-%'�� $�'(�� .�� /012345/367'�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"�#�$�#��!�#��!��%��#��# �&�!��'��!�"�#�$��!�%��%�!��(��%�!��(��'�'��" !��!��!��#��%�!��%�� )�*�+,��-�-�"��#��-��-�-�"�'�� !��-�� -��-�� -��%��-��"��!-��-�-�")�*�+,��!��.��-��"��!��.��-��"�'�� !��"��! ��!��(��-�� !� �&� '��!� �� "�#�$� - !� '��"$!��!�%��" ��-��'��!�%��"��)�*�+,��/0 � ��%��-��#�-��%��#��#�� "�#�$�- !�'�'�'%��"��)�*+,��-��!��-��!�-��'�'��" !��%��'%�"��-��!��"�#�$�'�� !��%�!��(��%�!��(��!��-�� !� ��%�!��(��"�#�$�'��!�!��!��'%�"��-�!�� !�%��"'�#��!-��"��)�1+,2!��-�-�"��"��! �� '�'%�� $��%�!��(��'(�*3$' �&�45567�58�59+&�-�%��7�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� ! �� ! �� "�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� ! ��"��"��! ��!��!��#��!�"�� # ��#��#��$��!"��%��!��!�$��#��!��&' ��%"�"(�)**+,-�.-/�"�!��# ��0��!��1��2��!�� ! ��3��!�� "��0��!��#��2�� !� �!��$�� %��!��4��3��!�� !��"��#��2��2��3��! �!��!��! �#��#�� #��!�� (��!��(��4��(��(��#��(��#��!�� %�� %��3 2 ��!� �� ! ��%�!��-�5��!��!��#��2�� "�!-�'��!��#��2��3��"��!��#��"�!��# ��!��#�� ! ��3��!�� "��-�5�� ! ��!��# !�#�� ! ��2 !�� !��!� � �! ��#��2�-�)-/�"�!��# ��'!�! ��'"��6�"�"��7��8 ��!�� ! ��3��!�� "��-�'!�! ��"��"�"�� # ��$��!"�9$��!"��"��"�"��%��#��"��:�� !� �� &"��! �,(�� !��!��(��2��&; ��"4�(�)**+<�=)>,-�'��!�! ��"��"�"��"��! ��!�#��"�!��# ��!��#�� ! ��3��!�� "��(��%��!��!��"��! �(�2��!��"��! ��!��"�"��!��"��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "�� # PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"�#�#�� $�%&��'��(%� �)�*�+��)�%��,(-��.�)-�,��)--�%�� '()- �)�)).��()�( �'�)*�,��*�+��)�.�)-��)��/�$�%&��,��0�*�+��)��'�)��(��(�%��&��)�.�)-�'��0�0��(��,��( �� )� ��)��)).��,��,��'� �).��)1�%��2&��)1��(�%�� /�$�%&��,��'�%�)��)��)��,��('(� �)��-�� (�3�4/56�,(-��%��*��+��'�'�� )� &)��(��0�,�%� �%(�(��)��+��0�((�� &�0/�7/56�,(-��(��&�� &)&'��&��)-��(��'�'�� )� &)��(��0�,�%� �%(�(��)��+��0�((�� &�0/�8/56�,(-�� &)9&�'��'�)��.��'�'�� )� &)��(��0�,�%� �%(�(��)��+��0�((�� &�0/�:��*��;<4=�>��(��>&��? &)&'��@��)-��(��;<7=�A&)9&�'��'�)�>��.��;<8=� A�%(�(��)�>��+��>��0�B((��>� &�0�;C=�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�"#$ % ��&��'�$�� %'$� � ��()�� %'$� � ��(�*�+#� % ��#��#%�!��+#&��,#-#�+ �� "�. "� -��/ �+�*�,�$0��'�'% �1�$�� %'$� � ��(�-�"�#&# ��#��#%�!��+�� ,#��,#-#�+ �� "�*# �. "� -�� #��-�,)��23��4��5�6�7�3��8 %�#� � 9�:�$��!-�"�;<=;�>0% '�� 9�:?@�: �& / �� %�!��#��'�!�!��,�:?@�: �& / �� %�!�*��+ �� ' �9�=)A: ! �'�$�"��'�%0� ,�%�&#"# �� / 1�:?@�: �& / �� %�!�&#+ �!�!$�"'� $% ��#�#' ��$�'�"� �*�*�%�#��#%�� +'#�+�-�%�"& 1� % �� $��* %�'�!# ��#�#' ��!�!��,�#��#%�� +'#�+�-�%�"& 1�-�-�" $ �* "��!�"�% � * �/ �+�-�"!�� !�� &#�% ��$��*�*�% ��%��$�"+#"# ��++��B�CD)�'�,��++ �$��!�" ' ��"� "�%�#��#%�!��%�$#�#' ��'�'E �:?@�: �& / �'�� ,��#�#'�'�%0� ,)�;)A:�'E F'�'E��:?@�: �& / �" � F" � �!�!��%��$"�'� '��/ �+�G#%#$�- �%1�/ ��#��"-#%��*��+ ��, '�� " $0"��'�'E �* ��:?@�: �& / �'�� #�!��&# " ��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "� ��#�� $�� #�� %&'()*+,-./01� �� 2334��2334��233�5��67 � ��4��$�� 8PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#$ %&$ '&$ ()$*+,-./0123431*.5+67./81*9:1*36;3<31=35.,143>+61?@AAB?@A?11CD �"$"EFFGH"$IGI�!"JK$L"!" $IDED!KHK"E$KEK$LKF�E"M"E$JDN"F"K$J" ID!$O"EF$NDPQ� !"#$R)$JKJS"T$$�U�V��W��X�� (TYC�NQDM$C�NQDM$IDED!KHK"E$"L"!"#$JKJS"ZJKJSK$MD!"J$[\\$C] $C"EQ"O"$_"MD T$_DE�!KJ$ D K!K#$JKJS"$MD!"J$[\\$C] $C"EQ"O"$_"MD $LDEF"E$"!"J"E$M"PDE"$D!"J$[\\$ DP�I"M"E$HKEFM"H"E$MD!"J$"M#KP$O"EF$"M"E$!�!�J$JDMG!"#$JD#KEFF"$MD!"J$HKF"$LKH�EH�H$�EH�M$ DEDEH�M"E$MDI�H�J"E$"I"M"#$JKJS"$"M"E$!"EFJ�EF$NDMDPQ"$"H"�$ D!"EQ�HM"E$IDELKLKM"E$MD$IDPF�P�"E$HKEFFKT$'TYaNQDM$IDED!KHK"E$aNQDM$IDED!KHK"E$"L"!"#$JDJ�"H�$O"EF$ DEQ"LK$IGMGM$ID NKb"P""E$L"!" $IDED!KHK"ET$c"!" $ D!"M�M"E$J�"H�$IDED!KHK"E$#"P�J$ DEDEH�M"E$GNQDM$IDED!KHK"ET$aNQDM$L"!" $IDED!KHK"E$KEK$"L"!"#$O"EF$ DEQ"LK$GNQDM$IDED!KHK"E$"L"!"#$MGEHPKN�JK$IPDJH"JK$ND!"Q"P$JKJS"$JH"H�J$JGJK"!$DMGEG K$GP"EF$H�"$JKJS"$L"E$MGEdGP KH"J$HD "E$JDN"O"$HDP#"L"I$MDI�H�J"E$JKJS"$JDHD!"#$!�!�J$JDMG!"#T$$PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#$�%�&'�! (��)��*��+��,��-.��/�� 0� ��*��*�1��2��3*4��3��*�3�*��+�5��(��6��7��+��*�(�+��3��,��(��0��.�6�.��*��3*4��3��0�8��*�3��0�� -��,��9��:��;&�;�!�� <��!;�;=�! >� �?�&!#� ��!��&�@��&�!#� ��!��A'�&!;�;=�! B� ��!��&�@��&�!$�!��A'�&!;�;=�!C&�&D;!C';�� !E%'#'F�!G��#H!ID�!C�;=�! @�I�#H%�&!A�#$�$�%�#!J'�F� !'��#H!&D�!:�%��<��#!'��#H!&D�!!@�:�#H?�;� �#!'��#H!&D�!! I�#H%�&!A�#$�$�%�#!&��%?��!'��#H!&D�!;�;=�K!A�%��<��#!A'%'%!'��#H!&D�!;�;=�K!A�#H?�;� �#!'��#H!&D�!;�;=�!L'#J'�F�&�;!&�F�#!;��M�!@�L�%'FA�%�#!%� 'FA'%!@�L�;�A�%�&�#!%� 'FA'%!@�N%D��#!%� 'FA'%!@�L�&��%�&�#!A�$�!A�#� ��#!��;! L�%'FA�%%�#!&��?�$�A!%� 'FA'%K!%�;�A�%�&�#!&��?�$�A!%� 'FA'%K!D%D��#!&��?�$�A!%� 'FA'%K!%�&��%�&�#!A�$�!A�#� ��#!��;!L�AD&D;�#!;�;=�!;�&� �?! D D;!;�%' �?!@�O�%��<�!@�>� �#<D&%�#!A�#$�$�%�#!%�!:��HD�D�#!I�#HH�! L�AD&D;�#! ;�;=�! D#&D%!��%��<�K!%�AD&D;�#!;�;=�!D#&D%!F� �#<D&%�#!A�#$�$�%�#!%�!:��HD�D�#!I�#HH�!PQRSTUVWXYZYW[U\RTU]W\_YaWZYaQbWcdecW!f��g�J�#�;�!GA��;�'#� !! hH��!&�$�%!&��<�$�!%�;� �?�#!$� �F!F�#�J;��%�#!i�� !$� �F!A�#� �&��#!F�%�!A�� D!$�<� �;%�#!�#$�#&�J�%�;�!�#&��!F�;�#H@F�;�#H!i�� !$� �F!A�#� �&��#!�#��!!!PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "��"��#�� $��!�� %��&��&!��'�!�!��(��)��*��&��!��!�!��!��!��!��"��$��!��!�!��!��!��!�� "��!�� "��!�� !��)��+!��(��)��)��!��!��!��!�� $��!��!��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "��!�� !�� !�� !�� #�� $�� %�� !� �� &�� !�� '()*+,-+./0123456/2,47682924:;<=4>��?�� %�� >��?�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "� � �� #�� $�� "��"� �� %�� &'()*+,-,./0123.4/12*-*5/617,5,.12*895/61:;<1�� =�� =��>�� #�� #��#�� #�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "�� #�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� ! � �" ! � �� #��$�� ! � �� %� &'()*+,,,-.+/012345+6)27'8'20'4+/0'*'+930)2:++;23:)23'+<'='('4+ /012+>183:3?+ @)5':3?+A � ��A�� BAAC� $� #�A�� BAC� �� D�� A�� B�AC� D� ��A � �� A�� BA�AC� #� $�EFGHIJKLEFMNOPQPRLSTTULA�� "�� V � � � �� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !""#$!%&�$'��$��(��)(��*�� +�(��,��-(��.�� /��0��$�12��3��.��4��+!�2�� 4��'��0��4�� .�'.��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�"�#$�%&�%'�(��)�$�*'%+��,-� .&�$/�� 0�&�1-$'�2 3�4524�4 6��7 8�859�: ;��< =�858�=> =�45=�= ?��= 4�45>�:@ABCDEFGHIJABDKLMNOG@DJIPMQRGSTUSG2VWX��Y��4�4Z=�=��Y�� Y�� Y�� Y��Y�� Y�� Y��Y�� Y��[7VWX��Y��=�8Z9�:��Y�� Y�� Y�� Y��Y�� Y��[<VWX��Y��3�4Z24�4��Y�� Y�� Y�� Y�� Y�� Y�� Y�� [PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"� ��#�� " �� $� ��!�� $� ��"� �� $�� "�� %��" �� $��&'��!��(�� )��*�� (�� +��%��,�� "�� !��!�� "�� -�� "�� $�� !�.�"��" ��'�� ,�� "��"$� �� "�� -�� "�� $�� !�� !�$�� "�� " �� !�� )��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"��#� $%&%'�!(� #�)� $%&%'�!*+�,� $%&%'�!*-� )�.� $%&%'�(/0&�1��2� $%&%'�!#� ,�3456789:;<=<:>8?578@:A?BC<D:=<D4E:FGHF:)IJ+�"��K��L�� M%��+�"��K�� %��1��%0�"��'%��%�"� /��%��"�/N/��'�O�� P/&�"%"��'�'�� %��%"�1�10��&�Q�0�� Q�'/&��(�&�1�Q�&�0�"��K�� %��1��%0�"��0�"��K��0�"�"�O�� P/"��K�"��&�Q�� %��'��/�0�Q��/�O��(�&�1�R%"%�!0/&&��S#TU)I�1�� &�10�""��0�"��K��%�K�R��P�&�1�'�1R/&��0�"�"�'�R� �/�R��/"%��V�WX�X �� Y�Z�Y[Y�Z�Y�\��]�� WX�X �� ^�Z�Y[Y�Z�Y�\��]�� _�X��-� *��/� �&�P%�/��+��'/%��M/P�"�1�10%�O�/�0�"��K��0� ��#�a� a%�%Q��&�O��a%�%Q��/�+��/�"�b/&�+��R�� "�O%�c� +��/�1��O�d��a%�%Q��/P�"��0�+��/"�R�b�"�(� +�1R��%�+��K%�&�"�&/&/� �M%"�� b%b/� ��)�e� !��/1��a%�%Q��0�*��/��+��P�/�R�'/f��1�'f�0��"�+��K�Q/��+��K� ��!�0/��R%'�M%"�� &/'��/"�M%"�� '�1��g� +�1/&/"�a%'f�b�&��+�� d�'�"��1��+��/�0�1/&/"��Q�+� �d�/�'/0/&�-ahi�*��P��+�P� �� +� �d�/�"��+�1/&/"�M�"��+��"�M%��%1�Q�j� -ahi�SM�1��1��'�10�/�P�� a/��I�+� �d�/�R�P��Q%"%1��0�&��"��0�'�b�R�� *��K��0��%'�Q��"�b/&�k4l78m?kB8@:+�1�� 0��K��j%�%�!(��0�&��R� /��+e �d�/�� /�S �&��#�n#PI� ��o� j%�%�!*+f!*-�p%�%��d��+�"��K��'�'/�&�+��d/��-ahi�S$��P��$��%�P��0��I�+� �d�/�� /�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "��#��$�� %�$�� &�� &�� &�� &��$�� #'�� $��()*+,-./0121/3-4*,-5/647819/219):/;<=;/��>&��?��!��&��@��A��A��A�� $��A�� B��A��C��"�D��EFGE �$��"�D��EFGE��$��HIE�JJF��K�� C��$��$��L��MNOPQRSSSTRURVPWXQNXNWRMXWYZN[RVPWY\N]XQNWR_NWYRMNRRabTR cP[P_NWYNWR dZb_RG�� e�B��HIE�JJF FF� G�E�� B��HIE�JJF FF�f�G�gFF�FFF FF� E�� e�B��G�gFF�FFF� ��()*+,-./0121/3-4*,-5/647819/219):/;<=;/&�� &��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#$%&'''(&)&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&*+"+,-&*.-/"%&01.2.3/&45"26&!,"&*/-7"&'2+$58"%& 9"+$6.5/&:�;<=> ��;�<=:�;? ��@A�B<=;�? C��@A=A�B? ��C��@DEFGHIJKLMNMKOIPFHIQKRPSTMUKNMUEVKWXYWKZ��[��\��C�� '2+$58"%& *1.5&& 9"+$6.5/&];�?=> : C��]A�B?;�? ; ��_AA�B? A ��DEFGHIJKLMNMKOIPFHIQKRPSTMUKNMUEVKWXYWKPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"��#$�� %�� &��'��($��)�� &��*�� +�� %��,��-$�)$��.�� /��01��.�� )�� 2�� $��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"�� #$%&'()))*(+((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((((,-./-0123$4(#&1$.(5&%$6$().3&07$'( ,$3&8-02(9�:;<=� ��:�;<9�:>� ��?�@;<:�>� ��?<?�@>� A��B�� CDEFGHIJKLMLJNHOEGHPJQORSLTJMLTDUJVWXVJ!�� ).3&07$'( 5Y-0(( ,$3&8-02(Z:�>�<�=� 9� ��Z?�@>�[�:�>� :� ��\?�[�?�@>� ?� !��CDEFGHIJKLMLJNHOEGHPJQORSLTJMLTDUJVWXVJ?]!�� _�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"�� #� �� $�� %&& '� ��#�� (PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !""#$�%&'�� "�� %��(�� )� *+,-./0001/23/4-56768+9/:;8<+/:-7-.+=/>6.68/:-?@.+=//A@/ BC-?6-98;/ D-9;8/4-56768+9/%� #E� F� ��!� !%� G�� HIJKLMNOPQRQOSMTJLMUOVTWXQYORQYIZO[\][O �� #E��E#_�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#$#!%&'&()$)#'!��*� �+��*� �� ,��*�� -..�/0��+��*� � �� 1��/��,�� /��,�� 2�� ,�/��,�� /�� 3�� -.�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"�� #�� $��%��&'()*+,-+(.*,/012034,(5464(7�� "�� 8�� 8��"�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�"#$#%&'"(&)$*'+,(-(.)'/0$-1'#%$' $234)-1,$#'56-7)7),$-'8(0.$*'/0$-1'#%$'9$:$;<')=%>' ?' @23A<'?' �� =23B6,60C$$-'/0$-1'4%$'9$:$;<')=%>' ?' D<'E' ��' F23'B6-1;$&)*$-'/0$-1'#%$'9$:$;<')=%>' ?' G<'H' �I!�J(-K(0.)#$&'46.$-'"6=$:$' $2'J6,(.5$,$-',6*(.5(,'' G' L23A<'D<'G' ?<E'�' =2'J6&65$,$#$-',6*(.5(,'' G' '''''H<M<'N'O<'AP'�� F2'Q,%0$-',6*(.5(,'' G' ''''AA<'AD<''''''AG' A?<'AE'�' 72'J6#60),$#$-'5$7$'56-)*$)$-'=6=$&' G' AM<'AO<'AN' AH<'?P'D23'J65%#%&$-'$23=6,60C$'=23R6*$-C%#,$-'56-7)7),$-',6'5601%0%$-'4)-11)'F23L60S)0$%&$;$'723R6-1$-11%0' �� T23A' 'UVWXYZ[\] _\ZaWYZb\cadef\_fVg\hijh\k$*$.'56-6*)#)$-')-)'56-%*)&'.6-F$0)'7$#$':$-1'7)560*%,$-'%-#%,'56-6*)#)$-'76-1$-'.6-11%-$,$-'#6,-),',%6&)(-602'J%6&)(-60'.60%5$,$-'#6,-),'56-1%.5%*$-'7$#$':$-1'7)*$,%,$-'76-1$-'F$0$'.6.=60)'&6560$-1,$#'560#$-:$$-'$#$%'560#$-:$$-'#60#%*)&',65$7$'06&5(-76-'%-#%,'7)C$S$=-:$2'''PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#$%&'(&)*%'+,-(.')/'012,3%')4��5��6�� 5��6�� 7�� 7��8�� 7��8�� 9:�� ;;�<��5��7�� 8�� 8�� 8 �8��8�� 5��7�� =>?@ABCDE?FGHCD�� 9:�� ;;�<��I�� 8 �� 8 ��8�� JIJJ�� K�� 7�� 8�� L�� 8��M�� 8 �� 7��8�� N�� 8��M�� 8 ��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� ! "��!�# $"��% � �� &��'( $)��*& $+�� *' $+�� *&' $)�� &��'*&, $)��&*', $)��'-�� . �� / �� !PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"#$�%�&�##!'"()�%*#�+)(,%-� #.("/!'� 0!(!#"%-"%�1� 2�345� 2�451� 6"')7�8� 2�9::� 2�451� 6"')7�4� 2�35;� 2�451� 6"')7�<� =2�1;:� 2�451� >)7"0�?"')7�3� 2�5:2� 2�451� 6"')7�5� 2�98<� 2�451� 6"')7�9� 2�2;8� 2�451� >)7"0�?"')7�;� 2�499� 2�451� 6"')7�:� 2�3:2� 2�451� 6"')7�12� 2�392� 2�451� 6"')7�11� 2�332� 2�451� 6"')7�18� 2�491� 2�451� 6"')7�14� 2�828� 2�451� >)7"0�?"')7�1<� 2�39:� 2�451� 6"')7�13� 2�34:� 2�451� 6"')7�15� =2�1<9� 2�451� >)7"0�?"')7�19� 2�398� 2�451� 6"')7�1;� 2�35:� 2�451� 6"')7�1:� 2�4:3� 2�451� 6"')7�82� 2�258� 2�451� >)7"0�?"')7�@ABCDEFGHIJIGKELBDEMGNLOPIQGJIQARGSTUSG��V�W��XY��Z�� [\��6"#)"/!'�� ], '"+�_,()#�!,'"� ��_,()#�a,-,#� ], '"+�_,()#�a,-,#� ], '"+�_,()#�6"')7�b�%c�#)("$�>!"%�!/"d"� 82� <e�9e�14e�15e�82� 3� 13�@ABCDEFGHIJIGKELBDEMGNLOPIQGJIQARGSTUSGPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� ! ��"� �� #$��%�� &�� $�� '�� &�� '��(�� '��)*�� (��+,��-./ �0�� 1�� 2�� (�'�� 3456789:��36;<=>?:�� 3456789:1�36;<=>(�� 3456789:@�36;<=>�)�� (��/ �A�� B>C4;:D3E8<;F4(�� ,�G H IJKLMN OPIJKLMN PQ �� 6<RR3 SS �� ,��3��,�� ,�� TU��,�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�"#�$%&�'��&�&�&(�)�*�+&��,-./-+0&(�)��0�.�1��2��3456786569:;<9796=96>=?@ABCDEFGHI?JKLGE? M?BN?OPQRI?STUV? UW?XYZ[\]_aba_c]dZ\]e_fdghai_baiYj_klmk_n��o� �� p q��r��p�s �t�� uqv�w��o��uq�� x�� uqv�w�y�uqz{|}� !;$%&�~+�)2�+�(�|}?�� o�� q� �� }�� o�� o�� q��o�� o�� q��uu��}�n�� q�o�� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !""!#$�%& %&'(')*+,-.*/*0 12 34 �� $�0�5�6 ��")� 5��7��8 �� 8�� 9:'(1 �5��6��8 �� 8�� $��;<�� =�5�" ">#��?"�� ;<�� @��=�5�" ">#��?"�� 6 ��A#�� 8��8��>B �� A#�� @��8�>B�� !�;C��D�� C�� E �� FGGH#$��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�"�#�� !�"�#��$�� %�� &��'�� (��)*�� %�� +��+��,-�� !��# !�"�#��!�"�#��'��'�� +� ��)*�� +��+��,-�� !��# !�"�#��!�"�#��'��'�� +� ��./0123456786349:;63<4=�� "��>�� $�� &?� ��$�� &@� $�$��>$�� ABCD!EFGHIJKLFMNIOLEKMGFPIFGHKQMHRN#�� >�� $�� &?� ��$�� &@� $�$��!S�� &TUVW#�@� �� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"��#$$%&#'#(�)��*+,-+./012.34+5-6.17+/56,18+.19640,+./0:1�� ;�� !<��#$$=(& >#��>#��?�� !� �(��@AB��*+,-+./012.34+5-6.17+/56,C1D��>#�� @AB��>#�E��@AB�� F��@AB�� @AB�� $��>#�� $�=$�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !��"#$%&��'��(��")�� !�*++,&-�#$%�.�"/�0�1* �&�� 2��1* �.�+� ��3�� '��!��#$%�.�/�� 4�� 1* �.�/� ��3�� '��#$%�.�+5�6��.�/�7�#��(��582��9�:��3�� '�4��'��3�� 4�� 582��;�:��3�� '��*58<��= ��>��>��4��3�� "��'��5�2!�*++?-:/&5�@��'��4��>�>��ABC�� >��4��4��'��3�� 5�%��>0��>�� ABC�� ")�� !�*++,&-��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "� ��#$%&'$((%)*'+(�� "� ��, �� ,��-��.�/01)*%�� 2�.�/01)*%�� .�� ,��3�4�� "� �� 5��,��3�4�� 6��,� �� 7��&018(9:;'*%�� 6�� .�� ,�� <�� .��,��3�4�� ,�� 6�� .�� =��>�� >�� "�� ?;);%)1+*%(*'1*(%@%&'$((%(*&)1$#�>�� ,�� "�� "��2PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !!"#�� $�� %��&'�� #��(�� %��&'�� (��%��&'��)*+��'�� !!,#-�� %��&'�� *#��(#�� .�� /�0�� /� ��'�� !!,#��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� ! �"�� #��$�%�� $��&'()*+,,,-+./+012+34'425426+789:;<=>?@AB<CDCE2*'2+34'425426+D+ F'52*+G�H��H��I��I��I��I��J��J��I��I��J��J��I��I��+ K$��L�M�� $��N�� M� ��#��L��$N��M�� $�K$��L�M�� $��N�� M� ��O�$��#��L��$N��M�� $�K$��L�M�� $��N�� $��+� ��$��$��$��$�� L�� $��P��#��$�%�� $��L��P��QRSTRUSVWXYZ[\]Z\VT��K_��$��$��$�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !""#$%��&'��(��)��*�+"�,�+-.��,��/�0��(��&��1��2��(��.��2��(��2��(��$�� - �� ! �� (��(��%�1��*�3"�,�3-�.��,�4-1� -�,�4!1� !�,��,�4(1� (�,�5��6��(��7!��(��&8��(�� (��1��*�3"�,�3-�.��,�4-1� -�,�4!1� !�,��,�4(1� (�,�5��9�� 0:��(��(��(��;��9�� 0:��(��%��<�($�7!�*�=!(�8��<�($�7!��(��9�� 0:��=$��9�� 0:��=$�(��(��>$ ��(��?�$��?��(��@��(��1��*�@-1� -�,�@!1� !�,��,�@(1� (�,�5��A��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !"� #�� $ �� %� �� $ �� %� �� &�� '( �� )��*��+�� " �� ,�� &�� - �� .��/� )�� - �� .��/ �� 0� 1 23 4 25 6� 4 �50��5 4 �70��7 4 �� 4 ��0�� 4 8� �� .�� 5- �� 7 �� %�� .��/- �� PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� ! ��"#��$�!��%&��'�� $��"�!$��$��(�$))*$!+!$�*��(��,�� ! ��"#��$�!��+!��$!�-!��! ��,�$��$��!�!(�,�$��"�!$��$��(�$))*$!+!$�-!��! ��*((#��.$!��/�/��$��)*$!+!$�*$"*+�(�$��"��+�$"�� */��!��,��/"!/�� !�!�0�/"!"*/�/�/�!��+�$�(��!$)�"*!0��!$�+�$1��(�"!/�"�(!$�/� !#!�"��2!�!,�+�,*"*/!$�/�/3!�/�"��!2��*�*/�/�+��!2�#!$)��$#!"!+!$��!�!(� �$"*+�,��/!(!!$�(!"�(!"�+��4!�!(�(��,�� ! ��"#��$�!��"��!+�(�(��*+!$�!/*(/��+�$��(!�!$�%5*,�!$"�0�67789�:7;'��.�!,*$��*(*/��!�!(�*��&��/� !)!�� +*"<�=�>�?��@�?�A��@�?6A6�@�?:A:�@��B�"��!$)!$<�=�� >��B�,*"*/!$�5�/3!�5�"��!2�&*�*/�5�+��!2�� A�� >��/"!/��C��!�!�� A6� >��5"!"*/�5�/�!��5+�$�(��D�!$)�E*!�� A:� >��B�$1��(�"!/�E�(!$�5� !#!�� ?�� >��C��!$)!$�B�$/"!$"�� >��F��!�!(��$��"�!$�6��G�� G�(��*,!+!$�,�$)*��!$�/�)$�1�+!$/��,��/!(!!$�#!$)��)*$!+!$�*$"*+�(�$)�"!2*��/� ��!,!� �/!��+�$"�� */��-!��! ��$��,�$��$�%A�0�A60�A:'0�#!�"*�-!��! ��,��/"!/�� !�!��/�/3!0��/"!"*/�/�/�!��+�$�(��!$)�"*!0�+�$1��(�"!/�"�(!$�/� !#!�/�H!�!� ��/!(!I/!(!� ��+�$"�� */��"��2!�!,�PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !� ��"###�$��%&� � �� '��(�� (��(� )&��*+�*"�*,�-��!�� '�� .�� (� )&��*+�*"�*,�-��!��!��/�� 0�� .��1� '��.�� !�� .��' ��2)3456�� 2�� 6�� 2)#�#41)7�� )7��%&� � �� (�� 8 ��(+�� 9 ��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !� ��"��#$%%&'()��*�� !�� ' +� ��' ,-�!�� #��!�� .,*� �� /�,-�!�� 0,"��12324��!�� !�� '��,�� !��5� �� 5�� !��!�!��!��,�� !��5�� 5�� !��!�!��!��,� � ��!�� 5�� !��!�!��!��6PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

�� !�� "��#�� $�� %��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

86

BAB IV

GAMBARAN UMUM

A. Sejarah SMK Sanjaya Pakem

SMK Sanjaya Pakem didirikan pada tanggal 1 Januari 1966. Pada awal

mulanya sekolah ini diberi nama Sekolah Menengah Ekonomi Sugiyopranato,

yang menggunakan gedung milik SMK Kanisius Pakem. Perintis pendiri

sekolah ini diketuai Bapak FX. Dirdjo Widarsono dengan anggota FX.

Ramijo Susanto, Drs. Y. Sukidjo D.S., dan Y.Sismadi, B.A. Panitia ini

dibentuk oleh Yayasan Sanjaya yang merupakan organisasi gereja di bawah

Keuskupan Agung Semarang yang bertugas di bidang keagamaan yang

ditangani Dewan Paroki dan bidang pendidikan yang ditangani oleh Yayasan

Gereja Papa Miskin (YGPM).

Adapun latar belakang awal berdirinya sekolah kejuruan ekonomi di

daerah Pakem ini adalah pada saat itu di daerah Pakem sudah terdapat SMA

dan SPG. Selain itu, keadaan masyarakat di daerah Pakem saat itu, anak-

anaknya yang berumur kurang lebih dua puluh tahun sudah dituntut untuk

bekerja. Dari keadaan itu maka dirasakan tepat kalau didirikan Sekolah

Menengah Kejuruan. Sebagai bukti keberadaan sekolah ini maka pada tahun

1986 SMEA Sanjaya Pakem mendapat status disamakan oleh Departemen

Pendidikan dan Kebudayaan dengan surat keputusan bernomor 0292/H/1986,

yang kemudian disahkan pada tanggal 8 Mei 1986.


87

SMK yang dulu bernama SMEA Soegijopranoto ini kemudian diubah

menjadi SMK Sanjaya, karena berdiri di bawah Yayasan Sanjaya. Sekolah

tersebut didirikan dengan akte Nomor 43 tahun 1979 yang disahkan oleh

Notaris S. Siswandi Aswin, S.H. Pada tahun 1983 SMK Sanjaya Pakem telah

memiliki gedung sendiri yang dibangun di atas tanah seluas 3200 meter

persegi. Adapun pembangunan gedung sekolah ini terdiri dari:

1. Dua belas ruang sekolah

2. Satu ruang kepala sekolah

3. Satu ruang guru

4. Satu ruang tata usaha

5. Satu ruang perpustakaan

6. Satu ruang UKS

7. Satu ruang OSIS

8. Satu ruang bimbingan dan penyuluhan

9. Satu ruang wakil kepala sekolah

10. Satu ruang koperasi dan kantin

11. Satu ruang lab komputer

12. Satu ruang lab pemasaran

13. Satu ruang praktik mengetik

14. Satu ruang kegiatan siswa

15. Satu ruang gudang

16. Satu ruang dapur

17. Empat kamar kecil

18. Satu tempat parkir untuk guru, karyawan, dan siswa.


88

B. Tujuan Pendidikan SMK

SMK bidang keahlian Bisnis dan Manajemen sebagai bagian dari

pendidikan menengah dalam Sistem Pendidikan Nasional bertujuan:

a. Memajukan pendidikan dan pengajaran, dengan turut berpartisipasi aktif dalam

mengembangkan pendidikan sosial, kultural dan spiritual manusia, berdasarkan

Pancasila sesuai dengan ajaran Gereja.

b. Yayasan sosial dan tidak komersial maka sekolah berusaha menyelenggarakan

pendidikan yang mampu dijangkau oleh kalangan bawah dengan tidak

memberatkan semua pihak sehingga penyelenggaraan sekolah dapat terwujud.

Biaya sekolah bisa terjangkau oleh golongan menengah ke bawah.

c. Mampu menyediakan sarana dan prasarana pembelajaran yang memadai untuk

mencapai tingkat kelulusan sesuai standar kelulusan yang telah ditetapkan secara

nasional dan tamatan siap berkompetisi dengan yang lain di dunia kerja kelak

sesuai dengan kompetensi yang dimilikinya.

SMK Sanjaya Pakem dalam upaya mengembangkan bidang keahlian

bisnis dan manajemen sebagai bagian dari pendidikan menengah dalam

sistem pendidikan nasional tetap berpegang pada tujuan pendidikan SMK

yang telah ditetapkan oleh Depdiknas memiliki tujuan yang tertuang dalam

visi dan misi SMK Sanjaya Pakem.


89

Visi dan Misi SMK Sanjaya Pakem

1. Visi

Menjadi Sekolah Kejuruan Bisnis dan Manajemen yang Menyediakan

Tatanan Kompeten dan Menghayati Semangat Pelayanan Cinta Kasih dan

Persaingan Global.

2. Misi

1) Mengembangkan model pembelajaran yang berkualitas

2) Mengembangkan profesionalitas guru, staf dan kelembagaan

3) Menyediakan suasana dan lingkungan belajar yang mendukung

4) Menunjukkan nilai-nilai iman dalam pembelajaran, pelayanan, dan

pembentukan karakter

C. Sistem Pendidikan SMK

1. Pengertian Pendidikan Sistem Ganda

Pendidikan Sistem Ganda adalah program pendidikan dan pelatihan

dengan sistem ganda pada SMK dengan dunia usaha, dunia industri, dunia

kerja, instansi terkait (Depdikbud). Menurut kurikulum 1994, Pendidikan

Sistem Pendidikan Ganda adalah suatu bentuk penyelenggaran pendidikan

keahlian profesi yang memadukan secara sistematik dan situasi-kondisi

antara program pendidikan sekolah dengan program penguasaan keahlian

yang diperoleh melalui bekerja langsung di perusahaan. Sedangkan

menurut Wardiman Djojonegara, Pendidikan Sistem Ganda adalah model

penyelenggaraan pendidikan kejuruan yang dipilih untuk mewujudkan


90

misi kebijaksanaan link and match (keterkaitan dan kesepadanan) khusus

SMK.

2. Tujuan Pendidikan Sistem Ganda

Menurut panduan pelaksanaan PSG bagi siswa SMK kelompok Bisnis dan

Manajemen, tujuan pendidikan sistem ganda adalah

a. Tamatan dapat menampilkan dirinya sebagai manusia yang beriman,

taqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berbudi pekerti luhur, sehat

jasmani dan rohani, berkepribadian mantap dan mandiri serta memiliki

rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.

b. Memiliki kemampuan dan ketrampilan praktis sesuai dengan

kompetensi keahliannya masing-masing.

3. Isi Sistem Pendidikan Sistem Ganda

Isi Pendidikan Sistem Ganda memiliki 5 komponen yaitu:

a. Komponen pendidikan umum (normatif) dimaksudkan untuk

membentuk peserta didik menjadi warga negara yang baik yang

memiliki karakter sebagai warga negara dan bangsa Indonesia.

b. Komponen pendidikan dasar menunjang bagi penguasaan keahlian

profesi dan bekal kemampuan untuk mengikuti perkembangan IPTEK.

c. Kemampuan teori kejuruan, dimaksudkan untuk membekali

pengetahuan teknis dasar keahlian kejuruan.


91

d. Komponen praktik dan profesi yaitu berupa latihan kerja untuk

menguasai teknik bekerja secara baik dan benar sesuai tuntutan

persyaratan keahlian profesi.

e. Komponen keahlian profesi yaitu berupa kegiatan secara terprogram

dalam situasi sebenarnya untuk mencapai tongkat keahlian dan sikap

profesional.

4. Langkah-langkah yang Dapat Dilakukan untuk Menyusun Program Pendidikan

dan Latihan yang Mengacu pada Tamatan

Langkah-langkahnya adalah:

a. Pemetaan Profil Kemampuan

Pemetaan profil kemampuan dimaksudkan untuk mengidentifikasi

bahan kajian komponen khusus teori kejuruan, praktek dasar profesi

dan praktek dasar keahlian profesi untuk masing-masing profil

kemampuan

b. Pemetaan Jenis Pekerjaan Industri

Pemetaan jenis pekerjaan industri dimaksudkan untuk

mengindentifikasi jenis ketrampilan kerja dari pekerjaan-pekerjaan

yang ada di industri atau dunia usaha dengan persyaratan yang

diperlukan dalam penguasaan ketrampilan tersebut.

c. Sinkronisasi Kurikulum dalam Pekerjaan Industri

Sinkronisasi kurikulum dalam pekerjaan industri dimaksudkan untuk

mengidentifikasi jenis-jenis yang ada dalam dunia usaha dan relevan

dengan bahan kajian komponen pendidikan. Komponen program


92

pendidikan yang disinkronkan dengan pekerjaan di industri atau dunia

usaha terutama adalah komponen praktik keahlian profesi, Sinkronisasi

ini dilakukan bila industri tersebut memiliki fasilitas semacam pusat

pelatihan.

d. Penyusunan Rencana Program Pengajaran

Setelah diketahui dan ditetapkan bagian-bagian mana yang akan mereka

pelajari di industri atau dunia usaha maka dibuatlah rencana program di

sekolah.

D. Kurikulum SMK

Kurikulum merupakan seperangkat rencana kegiatan dan pengaturan

mengenai isi dan bahan pelajaran serta cara yang dipergunakan sebagai

pedoman penyelenggaraan kegiatan belajar-mengajar. Kurikulum

dimaksudkan sebagai pedoman atau alat untuk memperlancar proses belajar-

mengajar dan membina pengembangan program studi untuk mempersiapkan

lulusan yang cakap, trampil, sesuai dengan tuntutan kurikulum. Selain itu

dikenal adanya PSS (Pengembangan Sekolah Kejuruan Seutuhnya) di SMK

menjadi unit produksi dan dapat bekerjasama dengan dunia usaha. Garis-garis

besar program pengajaran (GBPP) memuat tentang materi yang harus

dipelajari siswa. Buku GBPP tentang kurikulum SMK yang disebut buku II

berisi tentang kerangka dasar program pembelajaran yang terdiri dari tujuan

yang hendak dicapai, susunan program kurikulum berupa mata pelajaran yang


93

harus dicapai, susunan program kurikulum berupa mata pelajaran yang harus

dipelajari, serta diskripsi singkat setiap materi pelajaran.

Untuk melaksanakan kurikulum, SMK menganut program pedoman

pelaksanan proses belajar-mengajar dan GBPP sebagai dasar penyusunan

penyusunan petunjuk pelaksanaan yang meliputi:

1. Pedoman proses belajar-mengajar

2. Pedoman penilaian

3. Pedoman bimbingan

4. Pedoman pembinaan guru

5. Pedoman sistem kredit

6. Pedoman pelaksanaan penataran

7. Pedoman kerja lapangan untuk sekolah lanjutan

Struktur program mata pelajaran dikelompokkan dalam program

pengajaran dasar umum dan mata pelajaran dasar kejuruan. Dalam hal ini

dikenal dengan istilah:

1 Kompetensi keahlian yaitu program pendidikan pada sekolah menengah kejuruan

2 Jurusan adalah kumpulan kompetensi keahlian yang memiliki mata pelajaran

dasar kejuruan yang sama.

3 Kelompok merupakan pengelompokkan pendidikan di SMK yang terdiri dari:

a Kelompok pertanian dan kehutanan

b Kelompok rekayasa

c Kelompok bisnis dan manajemen

d Kelompok budaya

e Kelompok kerumahtanggaan


94

Kurikulum yang dipakai sekarang adalah Kurikulum Tingkat Satuan

Pelajaran (KTSP). Tahun 2008.

Kekhususan kurikulum SMK adalah

1. Mengacu pada upaya menyiapkan siswa untuk menjadi tenaga kerja yang

lebih sesuai dengan tuntuntan kebutuhan pembangunan nasional.

2. Memuat kerangka umum program pembelajaran berdasarkan kompetensi

standar minimal yang harus dikuasai oleh tamatan.

3. Memberi peluang kepada guru-guru SMK untuk mengembangkan strategi

dan pola pembelajaran secara inovatif.

Kekhususan kurikulum ini diharapkan akan memberikan peluang

tumbuhnya potensi SMK untuk mandiri dan bertanggungjawab dalam

mengembangkan program pembelajaran yang lebih sesuai dengan kondisi dan

kebutuhan setempat dengan tetap mengikuti standar yang telah ditempatkan

secara nasional.

E. Sumber Daya Manusia SMK Sanjaya Pakem

1. Kepala Sekolah

Sejak berdiri sampai dengan sekarang, sudah tercatat tujuh orang yang

pernah dan sedang menjabat Kepala sekolah:

a Periode 1966-1969 : Bapak Drs. J. Sukidjo

b Periode 1969-1975 : Bapak St. Teguh Setiadi, B.A.

c Periode 1975-1977 : Bapak Drs. V. Sumarno

d Periode 1977-1999 : Bapak F. Sutoyo, BA


95

e Periode 1999-2001 : Bapak Drs. Ig. Suryadi S.W, S.E.

f Periode 2001- 2009 : Bapak Y. Supriyadi, Bc.Hk., S.Pd.

g Periode 2009-sekarang : Ibu Dra S. Sri Utami

Dalam melaksanakan tugasnya, Kepala Sekolah dibantu langsung oleh

empat Wakil Kepala Sekolah yaitu wakasek kurikulum, wakasek humas

dan Industri/Litbang, wakasek kesiswaan, liturgi, ekstrakurikular,

wakasek sarana prasarana dan keuangan dengan SK Nomor

/KS/SS/VII/2011, yaitu:

1. Wakasek Kurikulum : Dra. F.Heny Prihasworo/

NIP 19610416 198703 2 004

2. Wakasek Humas dan Industri/Litbang : Triswinarti, S.Pd.

3. Wakasek Kesiswaan : Y.Supriyadi, S.Pd

Wakil : Lucia Endang Ratnawati,

S.Pd.

4. Wakasek Sarana Prasarana : Setiyo Budi Kriswanto,

S.Pd.

Dan Inventaris Barang : Met. Murniyati, S. E.

5. Adm. Keuangan : Dra. Suwarti/

NIP 196220205 198703 2 004

Pelaksana Keuangan : V. Sulistyowati

Untuk memperlancar kegiatan belajar mengajar dan administrasi

perkantoran, Kepala Sekolah juga mengangkat beberapa guru menjadi


96

Kepala Kantor, Ketua Program Keahlian, Ketua Lab, dan Ketua BC

dengan SK Nomor /KS/SS/VII/2011, yaitu:

1. Kepala Tata Usaha : Tc. Mudjana

2. K3Akuntansi & Ketua Lab. Akuntansi : B. Endah Wahyuningsih, S.Pd

NIP 18710510 200604 2 015

K3 & Ketua Lab.Adm.Perkantoran : Ch. Dwi Sabtiningsih, S.Pd

K3 Pemasaran : Y. Rini Kusuma I., S.Pd.

3. Ketua Lab. Mengetik : Dra.F.Heny Prihasworo

NIP 19610416 198703 2 004

4. Ketua Lab. Komputer &

Ketua Lab. Pemasaran : YC. Agus Budiyanto, S.Pd.

5. Ketua Unit Produksi : Y.Rini Kusuma Indrawati,

S.Pd

6. Koordinator Kewirausahaan/

Pengemb.Usaha : Met. Murniyati, S.E.

7. Koordinator BK dan BKK : Dra. N. Rini Kusparwati

Koordinator UKS : YB. Anjar Sugiyanto, S.Pd.

8. Maintanance Repair : Bani Gantartyo, B.A.

9. Kerohanian dan Liturgi : Marsia Peniati, S.Pd.


97

2. Guru-Guru

Dalam melaksanakan proses belajar-mengajar SMK Sanjaya Pakem

mempunyai 25 orang guru yang terdiri dari:

a Guru Tetap sebanyak 17 orang, yang terdiri dari 11 orang guru tetap

yayasan dan 6 orang guru DPK.

Sumber: Dokumentasi sekolah, 2012

b. Guru Tidak Tetap sebanyak 8 orang

Guru Tidak Tetap 1. An. Aty Istiati, S.Si. 2. V. Yeni Indrawati

3. M. Priwantoro 4. Dra. Rosalia Endang Widiastuti 5. Ignatius Setiawan,Ag,S.Or. 6. Lusia Endang Ratnawati, S.Pd. 7. Bani Gantartyo, A.Md. 8. Frater


3. Pegawai Tata Usaha, Kesehatan Sekolah dan Perpustakaan

Tugas umum pegawai Tata Usaha adalah memberi pelayanan kepada

guru-guru dan siswa-siswi yang berhubungan dengan surat-menyurat dan

Guru Tetap Yayasan Guru Tetap (DPK) 1. Dra. S. Sri Utami 2. Y. Supriyadi, Bc.Hk., S.Pd. 3. A. Ibud Sudarmanto, B.A. 4. M. Murniyati, S.E. 5. C. Dwi Sabtiningsih, S.Pd. 6. Dra. Rini Kusparwati 7. Agus Budiyanto, YC, S.Pd. 8. Triswinarti, S.Pd. 9. M. Peniati, S.Pd. 10. Setiyo Budi Kriswanto, S.Pd. 11. Y. Rini Kusuma Indrawati, S.Pd.

1. Budi Rahayu, B.A. 2. Dra. F. Heny Prihasworo 3. Dra. Suwarti 4. YB. Anjar Sugiyanto, S.Pd. 5. Dra. Suci Puji Astuti 6. B. Endah Wahyuningsih, S.Pd.


98

urusan administratif lainnya. Rincian tugas pegawai Tata Usaha adalah

sebagai berikut:

1. Mengurus daftar gaji

2. Mengurus subsidi

3. Mengurus kenaikan pangkat

4. Mengurus kenaikan berkala

5. Mengurus uang sekolah

6. Mengurus persediaan barang kebutuhan sekolah dan kantor

7. Mengurus perpustakaan

8. Mengurus foto copy

F. Siswa SMK Sanjaya Pakem

Siswa adalah warga negara yang terdidik, oleh sebab itu harus dapat

menjadi warga negara yang baik dan memiliki sikap hidup: taqwa, jujur,

bertanggungjawab, kebersamaan dan menghargai. Untuk itu dalam mendidik

siswa diperlu peraturan tata tertib siswa agar tingkah laku siswa menjadi

terkontrol.

Pembagian program keahlian dilakukan di kelas satu pada saat penerimaan

siswa baru melalui tes penjurusan yang berupa tes psikologi dan nilai UN,

serta bakat dan minat siswa. Adapun program keahlian yang terdapat di SMK

Sanjaya yaitu:


99

1. Program Keahlian Akuntansi

2. Program Keahlian Administrasi Perkantoran (Sekretaris)

3. Program Keahlian Pemasaran

Jumlah siswa kelas XII SMK Sanjaya Pakem tahun ajaran

2012/2013menurut data terakhir adalah sebanyak siswa dengan rincian

sebagai berikut :

Kelas Putra Putri Jumlah XII AK 4 26 30

XII AP - 20 20 XII PJ 2 15 17 Jumlah Total 6 61 67


G. Kondisi Fisik dan Lingkungan Kondisi Fisik dan Lingkungan SMK

Sanjaya Pakem

1. Letak SMK Sanjaya Pakem

SMK Sanjaya Pakem terletak di Jalan Kaliurang Km 17 Pakem,

Yogyakarta.

2. Luas Area SMK Sanjaya Pakem

SMK Sanjaya Pakem memiliki gedung sendiri yang dibangun diatas area

tanah seluas 5383 2m . Gedung SMK Sanjaya Pakem terdiri dari:


100

a. 10 ruang kelas b. 1 ruang guru c. 1 ruang kepala sekolah d. 1 ruang tata usaha e. 1 ruang perpustakaan f. 1 ruang koperasi g. 1 ruang BK h. 1 ruang komputer i. 1 ruang praktek mengetik j. 1 ruang media

k. 1 gudang l. 1 ruang UKS m. 4 kamar mandi, 3 tempat

buang air kecil n. 1 ruang kaprodi o. 1 ruang aula/rapat p. 2 tempat parkir q. 1 dapur r. 1 toko siswa s. 3 kantin t. 1 ruang yayasan u. 1 ruang OSIS


3. Kondisi Gedung dan Ruangan

Gedung yang ditempati oleh SMK Sanjaya Pakem adalah milik sendiri

dan bersifat permanen. Keadaan gedung SMK Sanjaya Pakem secara

umum masih baik, misal: tembok masih kokoh, cat tembok masih baik,

genteng masih baik. Lingkungan di sekitar sekolah bersih, teratur dan rapi

dan ditunjang dengan banyaknya bunga-bunga, tanaman perindang di

halaman tempat upacara maupun halaman depan sekolah dan pada

halaman tempat upacara berupa lapangan rumput sehingga menimbulkan

kesan sejuk, hijau dan asri yang mendukung proses belajar mengajar.

Semua ini terawat dengan baik karena sikap saling memiliki dan menjaga

dari semua warga sekolah.


101

4. Halaman Sekolah

Halaman SMK Sanjaya Pakem terdiri dari dua bagian yaitu halaman

yang terletak di dalam sekolah yang berfungsi sebagai tempat upacara

bendera dan halaman yang terletak di depan sekolah yang berfungsi

sebagai tempat olah raga (lapangan basket).


102

BAB V

ANALISIS DATA DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Data

Penelitian ini melakukan analisis data, terlebih dahulu

dikumpulkan data yang akan diolah dengan cara menyebarkan kuesioner

yang berisi pernyataan mengenai identitas responden dan data pernyataan

mengenai prestasi belajar, status sosial ekonomi orang tua, konformitas

teman sebaya, dan keputusan siswa setelah lulus sekolah.

Kuesioner yang telah disebarkan kepada populasi sebanyak 67

responden, semuanya adalah kelas XII yang terdiri dari tiga jurusan yaitu

XII AK, XII AP, XII PJ. Karakteristik dalam penelitian ini meliputi

sebagai berikut:

1. Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

Tabel V. 1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin

Frequency Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

Valid Laki-laki 6 9.0 9.0 9.0

Perempuan 61 91.0 91.0 100.0

Total 67 100.0 100.0

Sumber: data diolah, 2012

Tabel V. 1 menunjukkan bahwa responden perempuan

berjumlah 61 siswa, dan jumlah responden laki-laki sebesar 6 siswa,

sehingga dapat disimpulkan bahwa responden yang berjenis kelamin


103

perempuan lebih banyak dibandingkan dengan responden berjenis

kelamin laki-laki, hal tersebut dikarenakan responden laki-laki lebih

tertarik untuk memilih sekolah yang terdapat jurusan yang

berhubungan dengan bidang otomotif atau bangunan, sedangkan

responden yang berjenis kelamin perempuan lebih tertarik memilih

sekolah yang terdapat jurusan akuntansi, pemasaran dan penjualan.

2. Responden Berdasarkan Jurusan

Tabel V. 2 Karakteristik Responden Berdasarkan Jurusan

Frequency Percent

Valid Percent

Cumulative Percent

Valid AK 30 44.8 44.8 44.8

AP 20 29.9 29.9 74.6

PJ 17 25.4 25.4 100.0

Total 67 100.0 100.0


Tabel V. 2 menunjukkan bahwa jurusan AK (Program

keahlian Akuntansi) berjumlah 30 responden, jurusan AP (Program

Keahlian Administrasi) Perkantoran berjumlah 20 responden, dan

jurusan PJ (Program Keahlian Pemasaran) berjumlah 17 responden.

Sehingga dapat disimpulkan bahwa jumlah responden yang paling

banyak adalah jurusan AK, hal tersebut dikarenakan hasil minat, tes

dan nilai siswa SMK Sanjaya pada saat masuk sekolah dianggap

berkompeten dalam bidang akuntansi.


104

B. Deskripsi Data mengenai Prestasi Belajar, Status Sosial Ekonomi

Orang Tua, Konformitas Teman Sebaya, Dan Keputusan Siswa

Setelah Lulus Sekolah.

Berdasarkan hasil penelitian, maka data mengenai prestasi belajar,

status sosial ekonomi orang tua, konformitas teman sebaya, dan keputusan

siswa setelah lulus sekolah sebagai berikut:

1. Analisis responden menurut Prestasi Belajar

Tabel V. 3 Prestasi Belajar Siswa

Nilai Raport Siswa Frekuensi presentase 8,0 – 10,0 29 43% 6,6 – 7,9 38 57% 5,6 – 6,5 0 0% 5,0 – 5,5 0 0% 0,0 – 4,9 0 0%

Jumlah 67 100% Sumber: data diolah, 2012

Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa prestasi belajar siswa

dari nilai raport siswa dari nilai 0,0-4,9 adalah sebanyak 0 (0%) siswa,

nilai 5,0-5,5 adalah sebanyak 0 (0%) siswa, nilai 5,6-6,5 adalah

sebanyak 0 (0%) siswa, nilai 6,6-7,9 adalah sebanyak 38 (57%) siswa

dan nilai 8,0-10,0 adalah sebanyak 29 (43%) siswa. Jadi dapat

disimpulkan bahwa sebagian besar prestasi belajar siswa berdasarkan

nilai raport adalah antara nilai 6,6-7,9 yaitu sebanyak 38 siswa atau

sebesar 57%.


105

2. Analisis responden menurut Status Sosial Ekonomi Orang Tua

Berikut ini akan disajikan data tentang karakteristik responden dilihat

dari variabel status sosial ekonomi orang tua:

a. Tingkat Pendidikan Orang Tua (ayah atau ibu)

Berikut ini akan disajikan data mengenai pendidikan terakhir orang

tua yang dalam penelitian ini digolongkan menjadi:

Tabel V. 4 Tingkat Pendidikan Orang Tua

Tingkat Pendidikan Frekuensi presentase

Lulus SD 19 28% Lulus SMP 14 20% Lulus SMA 17 25%

Lulus Diploma 11 16% Lulus Sarjana 8 11%


Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa pendidikan terakhir

orang tua siswa sebanyak 19 (28%) adalah lulusan SD, sebanyak 14

(20%) adalah lulusan SMP, sebanyak 17 (25%) adalah lulusan SMA,

sebanyak 11 (16%) adalah lulusan Diploma dan sebanyak 8 (11%)

adalah lulusan Sarjana. Jadi dapat disimpulkan bahwa sebagian besar

orang tua siswa adalah lulusan SD yaitu sebanyak 19 orang tua siswa

atau 28%.


106

b. Pekerjaan Orang Tua (ayah atau ibu)

Dalam penelitian ini pekerjaan orang tua digolongkan menjadi:

Tabel V. 5 Pekerjaan Orang Tua

Pekerjaan Frekuensi Persentase

Golongan A 4 6% Golongan B 23 34% Golongan C 9 13% Golongan D 10 15% Golongan E 7 10% Golongan F 3 5% Golongan G 4 6% Golongan H 4 6% Golongan I 3 5%


Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa pekerjaan orang tua

siswa termasuk ke dalam golongan A sebanyak 4 (6%), golongan B

sebanyak 23 (34%), golongan C sebanyak 9 (13%), golongan D

sebanyak 10 (15%), golongan E sebanyak 7 (10%), golongan F

sebanyak 3 (5%), golongan G sebanyak 4 (6%), golongan H sebanyak

4 (6%) dan golongan I sebanyak 3 (5%). Jadi dapat disimpulkan

bahwa pekerjaan orang tua siswa yang paling banyak adalah golongan

pekerjaan B yaitu sebanyak 23 atau 34%.

c. Penghasilan total orang tua dalam satu bulan (ayah atau ibu)

Dalam penelitian ini penghasilan orang tua siswa digolongkan

menjadi:


107

Tabel V. 6 Penghasilan Orang Tua Siswa

Penghasilan Orang Tua Siswa Frekuensi Persentase

> Rp 892.660,00 47 70% Rp 892.660,00 – 1.700.000,00 10 15%

> Rp 1.700.000 10 15% Jumlah 67 100%


Berdasarkan tabel di atas tampak bahwa orang tua (ayah atau

ibu) siswa sebanyak 47 (70%) berpenghasilan kurang dari

Rp892.660,00, sebanyak 10 (15%) berpenghasilan antara Rp

892.660,00 – Rp1.700.000,00 dan sebanyak 10 (15%) berpenghasilan

lebih dari Rp1.700.000. jadi dapat disimpulkan bahwa sebagian besar

penghasilan orang tua siswa berpenghasilan kurang dari Rp892.660,00

yaitu sebanyak 47 orang tua siswa atau sebesar 44%.

Status sosial ekonomi orang tua dalam penelitian ini masih

berupa data mentah. Oleh karena itu, data mentah tersebut akan

disajikan dalam bentuk tabel yang berisi data yang telah digolong-

golongkan ke dalam kategori-kategori yang disebut tabel distribusi

frekuensi sebagai berikut:

Tabel V. 7 Distribusi Responden Berdasarkan Variabel Status Sosial

Ekonomi Orang Tua Frekuensi Persentase Kategori

5 8% Tinggi

12 18% Sedang

50 74% Rendah 67 100%



108

Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa sebesar 50 orang tua siswa

atau sebesar 74% berstatus sosial ekonomi rendah. Artinya, sebesar 50

siswa memiliki orang tua dengan latar belakang pendidikan SD atau

SMP, berpendapatan UMR dan pekerjaan orang tua yang masuk dalam

golongan A, B, C. Sebesar 12 orang tua siswa atau sebesar 18%

berstatus sosial ekonomi sedang. Artinya sebesar 12 siswa memiliki

latar belakang pendidikan SMA, berpendapatan sesuai UMR dan

termasuk dalam golongan pekerjaan D, E, F. Sedangkan sisanya sebesar

5 orang tua siswa atau sebesar 8% berstatus sosial ekonomi rendah.

Artinya sebesar 5 siswa memiliki orang tua dengan latar belakang

pendidikan SD atau SMP, berpendapatan UMR dan pekerjaan orang tua

yang masuk dalam golongan A, B, C.

3. Analisis responden menurut Konformitas Teman Sebaya

Tabel V. 8 Konformitas Teman Sebaya

Frekuensi presentase Kategori

6 9 % Rendah 9 13% Sedang 52 78% Tinggi 67 100%


Dari tabel diatas diketahui bahwa sebesar 6 siswa atau sebesar

9% siswa yang termasuk dalam kategori konformitas teman sebaya

rendah. Artinya kecenderungan siswa untuk menerima dan mengikuti

standar atau aturan yang ditetapkan oleh kelompok tentang persepsi,

pendapat, sikap dan tingkah laku yang sesuai dengan standar atau


109

norma yang ada dalam kelompok tidak memberikan kontribusi kepada

siswa dalam pengambilan suatu keputusan. Sedangkan 9 siswa atau

13% termasuk dalam kategori konformitas teman sebaya sedang.

Artinya kecenderungan siswa untuk menerima dan mengikuti standar

atau aturan yang ditetapkan oleh kelompok tentang persepsi, pendapat,

sikap dan tingkah laku yang sesuai dengan standar atau norma yang ada

dalam kelompok cukup memberikan kontribusi terhadap siswa dalam

pengambilan suatu keputusan. Sisanya yaitu 52 atau 78% siswa

tergolong dalam kategori konformitas teman sebaya tinggi. Artinya

kecenderungan siswa untuk menerima dan mengikuti standar atau

aturan yang ditetapkan oleh kelompok tentang persepsi, pendapat, sikap

dan tingkah laku yang sesuai dengan standar atau norma yang ada

dalam kelompok sangat memberikan pengaruh terhadap siswa dalam

pengambilan suatu keputusan.

4. Analisis responden menurut Keputusan Siswa Setelah Lulus Sekolah

kategori kecenderungan variabel sebagai berikut :

Tabel V. 9 Keputusan siswa setelah lulus sekolah

Frekuensi presentase Jenis Keputusan 46 69% Bekerja 21 31% Melanjutkan pendidikan ke

perguruan tinggi 67 100%


Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa sebanyak 46 siswa atau

69% siswa mengambil keputusan paling banyak untuk bekerja. Artinya

mereka dirasa sudah cukup siap untuk langsung terjun ke dunia kerja,


110

keterbatasan biaya juga ikut memberikan kontribusi terhadap keputusan

siswa untuk bekerja. Dan sisanya sebanyak 21 siswa atau 23% siswa

mengambil keputusan untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan

tinggi. Artinya mereka dirasa mampu dalam biaya dan mungkin juga

latar belakang keluarga dan lingkungan ikut memberikan pengaruh

terhadap keputusan siswa.

Keputusan siswa setelah lulus sekolah dapat dikarenakan

adanya kemampuan yang ditunjukkan oleh kematangan fisik dan

mental, pengalaman belajar yang dimiliki oleh siswa yang

bersangkutan. Kemampuan tersebut mencakup pengetahuan,

ketrampilan, sikap nilai dan mental. Hal tersebut dikarenakan

kurikulum di SMK Sanjaya menyiapkan peserta didiknya untuk

langsung bekerja, sehingga sebagian siswa lebih banyak yang tertarik

untuk langsung bekerja.

C. Analisis Data

1. Uji Prasyarat

Sebelum dilakukan analisis data regresi berganda, terlebih

dahulu dilakukan uji prasyarat untuk mengetahui apakah analisis data

untuk menganalisis regresi berganda dapat dilakukan apa tidak, jika uji

prasyarat tidak dapat memenuhi maka tidak dapat melakukan analisis

regresi berganda. Uji prasyarat dilakukan dengan menggunakan:


111

a. Uji Normalitas

Uji normalitas dalam penelitian ini digunakan untuk

mengetahui apakah data yang terjaring berdistribusi normal, sehingga

analisis untuk menguji hipotesis dapat dilakukan, uji normalitas ini

mengunakan Kolmogorov-Smirnov dengan taraf signifikan 5%.

Kriteria pengujian normalitas yaitu jika nilai probabilitas yang

diperoleh melalui perhitungan lebih besar dari taraf signifikan 5%,

maka sebaran data dikatakan normal, sedangkan jika nilai probabilitas

yang diperoleh melalui perhitungan lebih kecil dari taraf signifikan

5%, maka sebaran data dikatakan tidak normal.

Tabel V. 10 Hasil Uji Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Unstandardized Residual

N 67

Normal Parametersa Mean .0000000

Std. Deviation .36104224

Most Extreme Differences Absolute .150

Positive .150

Negative -.075

Kolmogorov-Smirnov Z 1.229

Asymp. Sig. (2-tailed) .097

a. Test distribution is Normal. Sumber: Data diolah, 2012

Besarnya nilai kolmogorov-smirnov adalah 1,229 dan

signifikan pada 0.97, hal ini berarti HO diterima yang berarti

residual berdistribusi secara normal.


112

b. Uji linearitas

Uji linieritas dimaksudkan untuk mengetahui linier

tidaknya suatu hubungan antara variabel bebas dan variabel terikat,

jika tidak linier maka analisis regresi tidak dapat dilakukan.

Pengujian linieritas menggunakan nilai signifikan pada kolom

liniear yang diperoleh dan dibandingkan dengan taraf signifikansi

0,05, jika nilai linearity < dari taraf signifikansi berarti kedua

variabel terdapat hubungan yang linear. Selain dilihat dari nilai

signifikan dapat juga dilihat dari nilai Fhitung dibandingkan dengan

Ftabel.

1. Hubungan antara variabel prestasi belajar dengan variabel

keputusan siswa setelah lulus sekolah

Tabel V.11 Hasil Uji Linearitas Variabel Prestasi Belajar Dengan

Variabel Keputusan Siswa Setelah Lulus Sekolah

ANOVA Table

Sum of Squares df

Mean Square F Sig.

KP * PB_siswa Between Groups

(Combined) 6.751 43 .157 .471 .984

Linearity .058 1 .058 .175 .679

Deviation from Linearity

6.693 42 .159 .478 .981

Within Groups 7.667 23 .333 Total 14.418 66

Sumber: hasil olah data primer, 2012

Tabel di atas menunjukkan bahwa nilai Fhitung variabel

prestasi belajar siswa dengan variabel keputusan siswa setelah

lulus sekolah = 0,478 lebih kecil dari Ftabel = 1,91 sehingga


113

hubungan variabel prestasi belajar siswa dengan keputusan

siswa setelah lulus sekolah bersifat linier.

2. Hubungan antara variabel status sosial ekonomi orang tua

dengan variabel keputusan siswa setelah lulus sekolah

Tabel V. 12 Hasil Uji Linearitas Variabel status sosial ekonomi orang

tua Dengan Variabel Keputusan Siswa Setelah Lulus Sekolah

ANOVA Table

Sum of Squares df

Mean Square F Sig.

KP *

ktgriSSE

Between

Groups

(Combined) 3.627 6 .605 3.362 .006

Linearity 2.900 1 2.900 16.126 .000


.727 5 .145 .809 .548

Within Groups 10.790 60 .180

Total 14.418 66



status sosial ekonomi orang tua siswa = 0,809 lebih kecil dari

Ftabel = 2,05 sehingga hubungan variabel prestasi belajar siswa

dengan keputusan siswa setelah lulus sekolah bersifat linier.


114

3. Hubungan antara variabel konformitas teman sebaya dengan

variabel keputusan siswa setelah lulus sekolah

Tabel V. 13 Hasil Uji Linearitas Variabel Konformitas Teman Sebaya Dengan Variabel Keputusan Siswa Setelah Lulus Sekolah

ANOVA Table

Sum of Squares df

Mean Square F Sig.

KP * kategori_KTS

Between Groups

(Combined) 5.773 22 .262 1.335 .203

Linearity 1.567 1 1.567 7.973 .007


4.206 21 .200 1.019 .462

Within Groups 8.645 44 .196

Total 14.418 66



konformitas teman sebaya dengan variabel keputusan siswa

setelah lulus sekolah = 1,019 lebih kecil dari Ftabel = 1,81

sehingga hubungan variabel prestasi belajar siswa dengan

keputusan siswa setelah lulus sekolah bersifat linier.

Tabel V. 14 Rangkuman Uji Linieritas

Variabel df Fhitung Ftabel Nilai

probabilitas (ρ)

Keterangan

Prestasi belajar siswa

42:23 0,478 1,91 0,981 Linier

Status sosial ekonomi orang tua

9:56 0,809 2,05 0,584 Linier

Konformitas teman sebaya

21:44 1,019 1,81 0,462 Linier



115

2. Uji Asumsi Klasik

Pengujian asumsi klasik diperlukan untuk mengetahui apakah

hasil estimasi yang dilakukan benar-benar bebas dari masalah

Multikolinearitas, Heterokedastisitas, Autokorelasi. Model regresi

berganda akan dijadikan alat estimasi yang tidak bias jika telah

memenuhi persyaratan BLUE ( best linear unbiased estimator) yakni

tidak terdapat masalah Multikolinearitas, Heterokedastisitas,

Autokorelasi (Sudrajat, 1983). Artinya untuk mendapatkan persamaan

regresi berganda sedekat dengan data aktualnya, maka harus terbebas

dari masalah Multikolinearitas, Heterokedastisitas, Autokorelasi.

a. Multikolinearitas

Uji multikolinieritas adalah masalah yang timbul berkaitan

dengan adanya hubungan linier di antara variabel-variabel bebas

(Sumodiningrat, 2004 : 282). Cara untuk mendeteksi adanya

multikolinearitas salah satunya dengan Variance Inflation Factor

dan Tolerance, jika nilai VIF melebihi angka 10 maka dikatakan

mempunyai masalah multikololinieritas dalam variabel tersebut

dan jika nilai VIF kurang dari 10 maka dikatakan tidak mempunyai

masalah multikolinearitas dalam variabel tersebut. Uji

multikolinear dilakukan menggunakan bantuan SPSS versi 16,

sebagai berikut:


116

Tabel V. 15 Hasil Uji Multikolinearitas

Coefficientsa

Model

Unstandardized Coefficients

Standardized Coefficients

t Sig.

Collinearity Statistics

B Std. Error Beta

Tolerance VIF

1 (Constant) -.701 1.770 -.396 .694 kategoriPB .071 .209 .033 .339 .736 .987 1.013

ktgriSSE .186 .033 .579 5.571 .000 .876 1.141

kategori_KTS -.009 .008 -.122

-1.169

3 .247 .866 1.155

a. Dependent Variable: KP Sumber: hasil olah data primer, 2012

Dapat disimpulkan bahwa nilai VIF dari variabel prestasi

belajar sebesar 1,013, variabel statis sosial ekonomi orang tua

sebesar 1,141, dan variabel konformitas teman sebaya sebesar

1,155. Artinya ketiga nilai VIF < 10 dan nilai Tolerance lebih dari

0,1 untuk ketiga variabel, maka dapat disimpulkan bahwa dalam

model regresi tidak terjadi masalah multikolinieritas.

b. Heterokedastisitas

Heteroskedastisitas adalah keadaan dimana terjadinya

ketidaksamaan varian dari residual pada model regresi. Syarat

model regresi yang baik adalah tidak ada masalah

heteroskedastisitas. Untuk mendeteksi ada tidaknya masalah

heteroskedastisitas digunakan metode Spearman. Metode

pengambilan keputusan pada uji heteroskedastisitas dengan metode

Spearman adalah jika signifikansi antara variabel independen

dengan residual > 0,05 maka tidak terjadi masalah


117

heteroskedastisitas, tetapi jika nilai signifikansi < 0,05 maka terjadi

masalah heteroskedastisitas.

Hasil output adalah sebagai berikut :

Tabel V. 16 Hasil Uji Heterokedastisitas

*

*

.

C

o

r

r

e

l

a

t

i

o

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).


Dari output diatas dapat diketahui bahwa nilai signifikansi

variabel prestasi belajar siswa (X1) sebesar 0,800, status sosial

ekonomi orang tua (X2) sebesar 0,663 dan konformitas teman

sebaya (X3) sebesar 0,490 nilai ketiganya > 0,05 maka dapat

disimpulkan bahwa dalam model regresi tidak terjadi masalah

heteroskedastisitas.

c. Autokorelasi

Autokorelasi adalah keadaan dimana terjadinya korelasi residual

untuk pengamatan yang satu dengan pengamatan yang lain yang

Correlations

kategoriPB

ktgriSSE

kategori_KTS


Spearman's rho

kategoriPB Correlation Coefficient 1.000 .010 .025 32

Sig. (2-tailed) . .934 .842 .800

N 67 67 67 67

ktgriSSE Correlation Coefficient .010 1.000 -.344 -.054

Sig. (2-tailed) .934 . .004 .663

N 67 67 67 67

kategori_KTS

Correlation Coefficient .025 -.344 1.000 .086

Sig. (2-tailed) .842 .004 . .490

N 67 67 67 67


Correlation Coefficient -.032 -.054 .086 1.000

Sig. (2-tailed) .800 .663 .490 .

N 67 67 67 67


118

disusun menurut runtun waktu, dalam penelitian ini uji

aotokorelasi menggunakan metode Durbin-Watson. Cara

menditeksi masalah autokorelasi dengan menggunakan metode

Durbin-Watson adalah sebagai berikut:

1) dU < DW < 4- dU maka Ho diterima (tidak terjadi

autokorelasi)

2) DW < dL atau DW > 4 – dL, maka Ho ditolak (maka terjadi

aotokorelasi)

3) dL < DW < dU atau 4 – dU < DW < 4 – dL (maka tidak ada

keputusan yang pasti).

Dari hasil olah data diperoleh output sebagai berikut:

Tabel V. 17 Hasil Uji Autokorelasi

Model Summaryb

Model R R Square Adjusted R

Square Std. Error of the

Estimate Durbin-Watson

1 .635a .403 .375 .370 1.705

a. Predictors: (Constant), variabel_KTS, variabelPB, variabelSSE b. Dependent Variable: KP


Dari hasil output diatas dapat diketahui bahwa nilai DW sebesar

1,705, dengan melihat tabel Durbin-Watson pada signifikan 0,05 dengan n

= 67 dan k = 3, terdapat dL = 1,511 dan dU = 1,698. Jadi dapat dihitung

nilai 4 – dU = 2,302 dan 4 – dL = 1,525. Maka dapat disimpulkan bahwa

nilai DW terjadi masalah autokorelasi positif pada model regresi.


119

Tabel V. 18 Rangkuman hasil Uji Asumsi Klasik

Uji Asumsi Klasik Kesimpulan Multikolinieritas Tidak terjadi

Heteroskedastisitas Tidak terjadi Autokorelasi Tidak terjadi

3. Uji Model Probability Linear

Berdasarkan output SPSS pada tabel, maka persamaan regresi

dapat dirumuskan sebagai berikut:

Tabel V. 19 Hasil Uji Model Probability Linear

Coefficientsa

Model



t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) -.701 1.770 -.396 .694

kategoriPB .071 .209 .033 .339 .736

ktgriSSE .186 .033 .579 5.571 .000

kategori_KTS -.009 .008 -.122 -1.1693 .247

a. Dependent Variable: KP Sumber: hasil olah data primer, 2012 1. Prestasi Belajar Siswa

Rumusan hipotesis

Ho = Prestasi belajar siswa tidak berkontribusi terhadap keputusan

siswa setelah lulus sekolah

Ha = Prestasi belajar siswa berkontribusi terhadap keputusan siswa

setelah lulus sekolah

Kolom Standardized Coefficient menunjukkan Nilai Beta (β)

pada variabel prestasi belajar siswa sebesar 0,033 yang artinya bahwa


120

prestasi belajar siswa memberikan kontribusi terhadap keputusan

siswa setelah lulus sekolah sebesar 0.033 atau 3.3%.

Hasil perhitungan yang dilakukan dengan berdasarkan

program SPSS menunjukkan bahwa nilai thitung sebesar 0,339,

sedangkan nilai ttabel pada df = n-k = 64 sebesar 1,669. Hal ini berarti

nilai thitung ≤ ttabel (0,339 ≤ 1,669) dan dapat diartikan Ho diterima dan

Ha ditolak yang artinya prestasi belajar siswa berkontribusi terhadap

keputusan siswa setelah lulus sekolah.

Dari hasil analisis diatas dapat disimpulkan bahwa Ho diterima

dan Ha ditolak yang artinya prestasi belajar siswa berkontribusi

terhadap keputusan siswa setelah lulus sekolah.

2. Status Sosial Ekonomi Orang Tua Siswa

Rumusan hipotesis

Ho = status sosial ekonomi orang tua siswa tidak berkontribusi

terhadap keputusan siswa setelah lulus sekolah

Ha = status sosial ekonomi orang tua siswa berkontribusi terhadap

keputusan siswa setelah lulus sekolah


pada variabel status sosial ekonomi orang tua siswa sebesar 0,579

yang artinya bahwa status sosial ekonomi orang tua siswa

berkontribusi terhadap keputusan siswa setelah lulus sekolah sebesar

0.579 atau 57,9 %.


121

Hasil perhitungan yang dilakukan dengan program SPSS

menunjukkan bahwa nilai thitung sebesar 5,571, sedangkan nilai ttabel

pada df = n-k = 64 sebesar 1,669. Hal ini berarti nilai thitung > ttabel

(5,571 > 1,669) dan dapat diartikan Ho ditolak dan Ha diterima yang

artinya status sosial ekonomi orang tua berkontribusi terhadap


Dari hasil analisis di atas dapat disimpulkan bahwa Ho

ditolakdan Ha diterima yang artinya status sosial ekonomi orang tua

berkontribusi terhadap keputusan siswa setelah lulus sekolah.

3. Konformitas Teman Sebaya

Rumusan hipotesis

Ho = konformitas teman sebaya tidak berkontribusi terhadap keputusan

siswa setelah lulus sekolah

Ha = konformitas teman sebaya berkontribusi terhadap keputusan siswa

setelah lulus sekolah


pada variabel konformitas teman sebaya sebesar -0.122 yang artinya

bahwa konformitas teman sebaya tidak berkontribusi terhadap

keputusan siswa setelah lulus sekolah sebesar -0.122 atau -12.2%.

Hasil perhitungan yang dilakukan dengan berdasarkan program

SPSS menunjukkan bahwa nilai thitung sebesar -1.169, sedangkan nilai

ttabel pada df = n-k = 64 sebesar 1,669. Hal ini berarti nilai thitung ≤ ttabel

(-1.169 ≤ 1,669) dan dapat diartikan Ho diterima dan Ha ditolak yang


122

artinya konformitas teman sebaya berkontribusi terhadap keputusan

siswa setelah lulus sekolah.

Dari hasil analisis diatas dapat disimpulkan bahwa Ho diterima

dan Ha ditolak yang konformitas teman sebaya berkontribusi terhadap


Hasil perhitungan yang dilakukan dengan berdasarkan program

SPSS menunjukkan bahwa nilai adjusted R square sebesar 0,375. Hal

tersebut menunjukkan bahwa prestasi belajar siswa, status sosial

ekonomi orang tua dan konformitas teman sebaya secara bersama-

sama berkontribusi sebesar 37,5% terhadap keputusan siswa setelah

lulus sekolah. sedangkan variabel lain di luar model berpengaruh

sebesar 62,5 %.

4. Uji F

Uji F merupakan pengujian signifikansi persamaan yang

digunakan untuk mengetahui seberapa besar berkontribusi variabel

independen (X1, X2, X3), yaitu variabel prestasi belajar siswa, status

sosial ekonomi orang tua, konformitas teman sebaya secara bersama-

Tabel V. 20 Hasil Uji Model Probability Linear

Model Summaryb


Square Std. Error of the

Estimate

1 .635a .403 .375 .370

a. Predictors: (Constant), kategori_KTS, kategoriPB, ktgriSSE

a. Dependent Variable: KP Sumber hasil olah data, 2012


123

sama mempengaruhi variabel dependen (Y), yaitu keputusan siswa

setelah lulus sekolah. Hasil uji F dengan program SPSS 16 dapat

dilihat pada tabel berikut :

Tabel V. 21 Hasil Uji F

ANOVAb

Model Sum of Squares df Mean Square F Sig.

1 Regression 5.815 3 1.938 14.193 .000a

Residual 8.603 63 .137

Total 14.418 66

a. Predictors: (Constant), kategori_KTS, kategoriPB, ktgriSSE

b. Dependent Variable: KP sumber: hasil olah data, 2012

Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai Fhitung sebesar

14.193, sementara Ftabel pada df (3:63) sebesar 2,751 sehingga kriteria

pengujian hipotesisnya (Fhitung > Ftabel) yaitu Ha diterima, maka

hipotesisnya menyatakan prestasi belajar siswa, status sosial ekonomi

orang tua, dan konformitas teman sebaya secara bersama-sama

berkontribusi terhadap keputusan siswa setelah lulus sekolah.

Dari hasil analisis diatas dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak dan

Ha diterima yang menyatakan bahwa prestasi belajar siswa, status

sosial ekonomi orang tua, dan konformitas teman sebaya secara

bersama-sama berkontribusi secara signifikan terhadap keputusan

siswa disekolah.


124

D. Pembahasan Hasil Penelitian

1. Kontribusi Prestasi Belajar Siswa Terhadap Keputusan Siswa Setelah

Lulus Sekolah

Hasil pengujian hipotesis pertama menunjukkan bahwa

prestasi belajar berkontribusi terhadap keputusan siswa setelah lulus

sekolah. Kesimpulan tersebut didukung dari hasil perhitungan yang

menunjukkan nilai thitung sebesar 0,339, sedangkan nilai ttabel pada df =

n-k = 64 sebesar 1,669. Hal ini berarti nilai thitung ≤ ttabel (0,339≤

1,669). Maka dapat diartikan Ho diterima dan Ha ditolak yang artinya

prestasi belajar siswa berkontribusi terhadap keputusan siswa setelah

lulus sekolah.

Kontribusi dari variabel prestasi belajar siswa terhadap

keputusan siswa setelah lulus sekolah ditunjukkan oleh Nilai Beta (β)

pada variabel prestasi belajar siswa sebesar 0,033 yang artinya bahwa

prestasi belajar siswa berkontribusi terhadap keputusan siswa setelah

lulus sekolah sebesar 0.033 atau 3.3%.

Dari analisis deskripsi data responden variabel prestasi belajar

siswa tergolong dalam kategori sedang, yaitu dari 67 responden

terdapat 38 atau 57% siswa. Sedangkan dari analisis deskripsi data

responden tentang keputusan setelah lulus sekolah, terdapat 46 siswa

atau 69% dari seluruh respoden yang menentukan keputusan untuk

langsung bekerja, dan 21 siswa atau 31% dari seluruh responden yang


125

menentukan keputusan utuk melanjutkan pendidikan ke perguruan

tinggi.

Artinya siswa yang termasuk dalam ketegori prestasi belajar

tinggi tidak semuanya mengambil keputusan untuk melanjutkan

pendidikan ke perguruan tinggi setelah lulus sekolah, sedangkan siswa

yang termasuk dalam kategori prestasi belajar rendah tidak semuanya

juga mengambil keputusan untuk langsung terjun ke dunia kerja

setelah lulus sekolah.

Faktor yang dapat memberikan kontribusi terhadap keputusan

siswa diantaranya adalah Perkembangan motif berprestasi yang

memberikan dampak langsung terhadap prestasi akademik

ditunjukkan oleh siswa, yang akan berdampak langsung terhadap

pekerjaan yang dicita-citakan oleh siswa. Orang tua, saudara-saudara

sekandung dan lingkungan akan ikut memberikan kontribusi terhadap

remaja dalam memilih atau menentukan pekerjaan. Dan, Kondisi

sosial ekonomi yang relatif cukup akan memberikan kontribusi

terhadap keputusan siswa untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan

tinggi, sedangkan pada kondisi sosial ekonomi yang tergolong rendah

akan memberikan kontribusi terhadap keinginan siswa untuk bekerja,

dimana hal tersebut dipengaruhi oleh keterbatasan biaya.


126

2. Kontribusi Status Sosial Ekonomi Orang Tua Terhadap Keputusan

Siswa Setelah Lulus Sekolah

Hasil pengujian hipotesis kedua menunjukkan bahwa status

sosial ekonomi orang tua berkontribusi terhadap keputusan siswa

setelah lulus sekolah. Kesimpulan tersebut didukung dari hasil

perhitungan yang menunjukkan nilai thitung sebesar 5,571 lebih besar

dari ttabel sebasar 1,669.

Kontribusi status sosial ekonomi orang tua terhadap keputusan

siswa setelah lulus sekolah menunjuk pada nilai Beta (β) pada variabel

status sosial ekonomi orang tua siswa sebesar 0,579 yang artinya

bahwa status sosial ekonomi orang tua siswa berkontribusi terhadap

keputusan siswa setelah lulus sekolah sebesar 0,579 atau 57,9 %.

Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa

status sosial ekonomi orang tua berkontribusi terhadap keputusan

siswa setelah lulus sekolah. Dari hasil analisis deskripsi data

responden menurut status sosial ekonomi orang tua yang tergolong

dalam kategori rendah yaitu dari 67 responden terdapat 51 siswa atau

76% dari seluruh responden yang tergolong dalam kategori status

sosial ekonomi rendah. Sedangkan dari analisis deskripsi data

responden tentang keputusan setelah lulus sekolah, terdapat 46 siswa

atau 69% dari seluruh respoden yang menentukan keputusan untuk

langsung bekerja, dan 21 siswa atau 31% dari seluruh responden yang


127

menentukan keputusan utuk melanjutkan pendidikan ke perguruan

tinggi.

Artinya siswa yang termasuk dalam kategori status sosial

ekonomi orang tua yang rendah banyak yang mengambil keputusan

untuk langsung terjun ke dunia kerja setelah lulus sekolah, sedangkan

siswa yang termasuk dalam kategori status sosial ekonomi yang

sedang dan tinggi cenderung untuk mengambil keputusan untuk

melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi.

Disimpulkan bahwa status sosial ekonomi orang tua

memberikan kontribusi terhadap pengambilan keputusan siswa setelah

lulus sekolah. Hal tersebut dikarenakan orang tua Siswa SMK Sanjaya

Pakem banyak yang bekerja sebagai buruh, petani, dan ibu rumah

tangga. Rata-rata pendidikan orang tua dari responden adalah lulusan

SD, SMP dan SMA. Penghasilan dari orang tua responden adalah

kurang dari Rp 892.660,00. Faktor status sosial ekonomi orang tua

mempengaruhi keputusan siswa setelah lulus sekolah, karena siswa

yang tergolong ke dalam status sosial ekonomi rendah cenderung

untuk tidak melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi, yang

disebabkan oleh ketidakadaannya biaya, meskipun prestasi belajar

siswa tersebut tinggi. Sehingga mereka akan cenderung untuk memilih

mencari pekerjaan dan keputusan tersebut yang diharapkan oleh orang

tua siswa, karena dapat membantu perekonomian keluarganya.


128

3. kontribusi Konformitas Teman Sebaya Terhadap Keputusan Siswa

Setelah Lulus Sekolah

Hasil pengujian hipotesis yang ketiga menunjukkan bahwa

konformitas teman sebaya berkontribusi terhadap keputusan siswa

setelah lulus sekolah. Kesimpulan tersebut didukung dari hasil

perhitungan yang dilakukan dengan menunjukkan bahwa nilai thitung

sebesar -1.169 lebih kecil dari ttabel sebesar 1,669.

Kontribusi dari variabel konformitas teman sebaya terhadap

keputusan siswa setelah lulus sekolah menunjuk pada nilai Beta (β)

pada variabel konformitas teman sebaya sebesar -0.122 yang artinya

bahwa konformitas teman sebaya berkontribusi terhadap keputusan

siswa setelah lulus sekolah sebesar -0,122 atau 12,2%.

Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa

konformitas teman sebaya tidak mempengaruhi keputusan siswa

setelah lulus sekolah. Dari hasil analisis deskripsi data responden

konformitas teman sebaya dari 67 responden terdapat 52 siswa atau

78% dari seluruh responden secara keseluruhan yang tergolong dalam

kategori konformitas teman sebaya tinggi. Sedangkan dari analisis

deskripsi data responden tentang keputusan setelah lulus sekolah,

terdapat 46 siswa atau 69% dari seluruh respoden yang menentukan

keputusan untuk langsung bekerja, dan 21 siswa atau 31% dari seluruh

responden yang menentukan keputusan utuk melanjutkan pendidikan

ke perguruan tinggi.


129

Hasil penelitian menunjukkan bahwa konformitas teman

sebaya berkontribusi kecil terhadap keputusan siswa setelah lulus

sekolah. Meskipun dalam analisis deskripsi data responden

konformitas teman sebaya tergolong dalam kategori tinggi, namun

dalam pengujian hipotesis hanya memberikan kontribusi kecil yaitu

sebesar 0,122 atau 12,2%. Artinya konformitas teman sebaya bukan

merupakan salah satu faktor yang dapat memberikan kontribusi

terhadap siswa SMK Sanjaya Pakem dalam mengambil sebuah

keputusan, yang disebabkan masih banyaknya faktor yang

memberikan kontribusi yang besar terhadap keputusan siswa setelah

lulus sekolah seperti cita-cita, pekerjaan yang diinginkan, lingkungan

keluarga, faktor biaya.

4. kontribusi Prestasi Belajar Siswa, Status Sosial Ekonomi Orang Tua,

Dan Konformitas Teman Sebaya Terhadap Keputusan Siswa Setelah

Lulus Sekolah.

Hasil perhitungan hipotesis yang ke empat menunjukkan

bahwa prestasi belajar siswa, status sosial ekonomi orang tua, dan

konformitas teman sebaya secara bersama-sama berkontribusi terhadap

keputusan siswa disekolah. Kesimpulan tersebut didukung dari hasil

perhitungan yang menunjukkan nilai Fhitung sebesar 14,193, lebih besar

dari Ftabel pada df (3:63) sebesar 2,751,

kontribusi prestasi belajar siswa, sattus sosial ekonomi orang tua

dan konformitas teman sebaya secara bersama-sama terhadap


130

keputusan siswa setelah lulus sekolah dapat dilihat dari nilai adjusted

R square sebesar 0,375. Hal tersebut menunjukkan bahwa prestasi

belajar siswa, status sosial ekonomi orang tua dan konformitas teman

sebaya secara bersama-sama berkontribusi sebesar 37,5% terhadap

keputusan siswa setelah lulus sekolah. sedangkan variabel lain di luar

model berkontribusi sebesar 62,5 %.

Dari hasil analisis diatas dapat disimpulkan bahwa Ho ditolak

dan Ha diterima yang menyatakan bahwa prestasi belajar siswa, status

sosial ekonomi orang tua, dan konformitas teman sebaya secara

bersama-sama berkontribusi secara signifikan terhadap keputusan

siswa disekolah.

Masing – masing variabel prestasi belajar, status sosial

ekonomi orang tua, dan konformitas teman sebaya memberikan

pengaruh yang signifikan terhadap keputusan siswa setelah lulus

sekolah. Pada umumnya seorang siswa atau anak akan lebih tertarik

untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi dibandingkan

dengan langsung terjun ke dunia kerja jika didukung dengan faktor –

faktor yang menunjang, misalnya dorongan orang tua, cita-cita yang

diinginkan oleh siswa tersebut, lingkungan sosial dan kemampuan

finansial.


131

BAB VI

KESIMPULAN, KETERBATASAN DAN SARAN

A. Kesimpulan

Dari hasil penelitian yang telah dijelaskan dalam pembahasan

tentang kontribusi prestasi belajar siswa, status sosial ekonomi orang tua,

dan konformitas teman sebaya terhadap keputusan siswa setelah lulus

sekolah, dapat disimpulkan sebagai berikut:

1. Prestasi Belajar (X1)

Prestasi belajar siswa hanya memberikan kontribusi yang kecil

terhadap keputusan siswa SMK Sanjaya Pakem setelah lulus sekolah.

Hal tersebut dikarenakan dalam mengambil sebuah keputusan siswa

tersebut tidak hanya memandang dari prestasi belajarnya, melainkan

mempertimbangkan beberapa hal seperti: faktor finansial, cita-cita,

lingkungan keluarga, dll.

2. Status Sosial Ekonomi Orang Tua (X2)

Status sosial ekonomi orang tua berkontribusi terhadap keputusan

siswa setelah lulus sekolah. Status sosial ekonomi orang tua siswa

merupakan faktor yang sangat mempengaruhi, karena semakin tinggi

status sosial ekonomi orang tua mereka, maka akan semakin tinggi

juga minat siswa untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi.

Sedangkan siswa yang tergolong ke dalam status sosial ekonomi

rendah cenderung untuk tidak melanjutkan pendidikan ke perguruan


132

tinggi, yang disebabkan oleh ketidakadaannya biaya, meskipun

prestasi belajar siswa tersebut tinggi. Sehingga mereka akan cenderung

untuk memilih mencari pekerjaan dan keputusan tersebut yang

diharapkan oleh orang tua siswa, karena dapat membantu

perekonomian keluarganya.

3. Konformitas Teman Sebaya (X3)

Konformitas teman sebaya berkontribusi terhadap keputusan siswa

setelah lulus sekolah. Siswa di SMK Sanjaya mampu

mempertimbangkan keputusan yang berdasarkan kemampuan dan

keyakinan yang ada dalam diri mereka sendiri. Artinya konformitas

teman sebaya bukan merupakan salah satu faktor yang dapat

mempengaruhi siswa SMK Sanjaya Pakem dalam mengambil

keputusan, yang disebabkan masih banyaknya faktor yang

mempengaruhi keputusan siswa seperti cita-cita, pekerjaan yang

diinginkan, lingkungan keluarga, faktor biaya.

4. Prestasi Belajar (X1), Status Sosial Ekonomi Orang Tua (X2), Dan

Konformitas Teman Sebaya (X3)

Prestasi belajar siswa, status sosial ekonomi orang tua, dan

konformitas teman sebaya secara bersama – sama berkontribusi

terhadap keputusan siswa setelah lulus sekolah. Karena ketiga variabel

bebas tersebut merupakan faktor-faktor yang berkontribusi terhadap

keputusan siswa SMK Sanjaya Pakem setelah lulus Sekolah.


133

B. Keterbatasan Penelitian

Penulis menyadari adanya keterbatasan-keterbatasan dalam

penelitian ini, diantaranya adalah:

1. Pengukuran Prestasi belajar menggunakan nilai rapor, nilai rapor

tersebut belum tentu mewakili prestasi belajar siswa.

2. Banyak faktor yang memberikan kontribusi keputusan siswa setelah

lulus sekolah, sedangkan dalam penelitian ini hanya mengambil

prestasi belajar siswa, status sosial ekonomi orang tua, dan

konformitas teman sebaya.

3. Keterbatasan penulis dalam hal menulis, keterbatasan waktu, dan

biaya sehingga penulis hanya dapat meneliti di SMK Sanjaya Pakem.

C. Saran

1. Status sosial ekonomi orang tua sangat mempunyai peran yang besar

terhadap keputusan siswa setelah lulus sekolah, sehingga diperlukan

pengarahan terhadap terhadap siswa, supaya siswa tidak asal dalam

memilih perguruan tinggi atau pekerjaan, yang disesuaikan dengan

faktor yang dimiliki oleh siswa, baik mengenai biaya, prestasi, cita-cita

dan faktor-faktor lainnya.

2. Bagi peneliti lain hendaknya meneliti variabel lain selain prestasi

belajar siswa, status sosial ekonomi orang tua dan konformitas teman

sebaya terhadap keputusan siswa setelah lulus sekolah.


134

DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. (2002). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan

Praktek (ed rev. V). Jakarta: Rineke cipta. Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan

Praktek (ed rev. VI). Jakarta: Rineke cipta. Baron, A, Robert. Byrne, Donn. (2004). Psikologi sosial Jilid 1 Edisi

Kesepuluh. Jakarta: Erlangga. Conny, Setiawan, R. (2008). Belajar dan Pembelajaran Prasekolah dan

Sekolah Dasar. Jakarta: PT Macanan Jaya Cemerlang. Nasional, Departemen Pendidikan. (2003). Udang – Undang Republik

Indonesia No 20 tahun 2003. Jakarta: Republik Indonesia Djamarah, Syaiful Bahri. (1994). Strategi belajar mengajar. Jakarta:

Rineke Cipta. Djohar. MS. (2003). Pendidikan Strategik: Alternatif untuk Pendidikan

Masa Depan. Yogyakarta: Lesfi. Feldman, Papalia Olds. (2009). Perkembangan Manusia. Jakarta:

Salemba Humanika. Ghozali, Imam. (2002). Statistik Non-Paramertik. Semarang: Badan

Penerbit Universitas Diponegoro. Hastono. (2001). Modul Analisis data Penelitian. Jakarta: FKM UI

Press. Hurlock, Elizabeth B. (1999). Psikologi Perkembangan Suatu

Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan.. Jakarta: Erlangga. Hurlock, Elizabeth B. (2006). Perkembangan Anak. Jakarta: Erlangga. Kuncoro, Mudrajat. (2007). Metode Kuantitif: Teori dan Aplikasi Untuk

Bisnis Dan Ekonomi. Yogyakarta: Sekolah Tinggi Ilmu Manajemen YKPN

Mahmud, Dimyati. (1990). Psikologi Pendidikan. Yogyakarta: BPFE. Masidjo. (1995). Penilaian Pencapaian Hasil Belajar Siswa di Sekolah.

Yogyakarta: Kanisius.


135

O’Sears, David & Peplau. (1985). Psikologi Sosial. Jakarta: Erlangga.

Purwanto, Ngalim. (1996). Ilmu Pendidikan Teoritis dan Praktis. Bandung: Remaja Rosdakarya.

Rahmat, Jalaludin. (2004). Psikologi Komunikasi. Bandung: PT

Rosdakarya. Ridwikdo, H. (2008). Statistik Kesehatan. Yogyakarta: Mitra Cendekia

Press. Santoso, Singgih. (2000). SPSS. Jakarta: Elex Media Komputindo Santrock, John. W. (2003). Perkembangan Remaja. Jakarta: Erlangga. Sarwono, S. W. (1999). Psikologi Remaja. Jakarta: Erlangga. Sarwono, S. W. Meinarno, Eko A (2009). Psikologi Sosial. Jakarta:

Salemba Humanika. Slameto. (1995). Belajar dan Faktor – Faktor yang Mempengaruhinya.

Jakarta: PT Bina Aksara. Spillane, James (1982). Social Economic Characteristic and Mental

Attitudes. Jakarta: YKPTK Sudjana. (1996). Metode Statistika. Bandung: Tarsito. Sudrajat. (1983). Mengenal Ekonometrika Pemula. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2006). Statistik Untuk Penelitian. Bandung: CV. Alvabeta. Sumardi, Mulyanto. (1986). Sumber Pendapatan, Kebutuhan Pokok

dan Perilaku Menyimpang. Jakarta: CV Rajawali. Sumodiningrat, Gunawan. (2004). Pengantar Ekonometrika. Jakarta:

PT Gramedia Pustaka Utama. Supranto, J. (2004). Ekonometri. Jakarta: Ghalia Indonesia Suryabrata, Sumadi. (1984). Psikologi Pendidikan. Jakarta: CV.

Rajawali. Syamsi., Su. Ibnu. (1989). Pengambilan Keputusan. Jakarta: Bina

Aksara.


136

Widarjono, Agus. (2009). Ekonometrika Pengantar dan Aplikasinya. Yogyakarta: Ekonisia.


137

LAMPIRAN


138

LAMPIRAN 1 Kuesioner Penelitian


139

Kuesioner Penelitian PENGARUH PRESTASI BELAJAR, STATUS SOSIAL EKONOMI

ORANG TUA, DAN KONFORMITAS TEMAN SEBAYA

TERHADAP KEPUTUSAN SISWA SETELAH LULUS SEKOLAH

Oleh :

Tri Sunarni

Nim : 081324022

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI

JURUSAN PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS SANATA DHARMA

YOGYAKARTA

2012


140

Petunjuk Pengisian

Di bawah ini terdapat tiga (kelompok kuesioner), Anda dimohon untuk mengisi

kuesioner ini sesuai dengan petunjuk yang ada.

Perlu diketahui bahwa jawaban yang Anda berikan terjamin

kerahasiaannya. Oleh karena itu mohon kesediaannya untuk menjawab

kuesioner yang diajukan secara jujur dan sesuai dengan keadaan yang Anda

alami sendiri. Atas segala partisipasi dan dukungannya saya ucapkan terima

kasih.

Petunjuk Pengisian 1:

Isilah titik-titik dibawah ini sesuai dengan keadaan Anda yang sebenarnya !

A. Identitas Responden

Nama :……………………………………………………………

Jenis Kelamin : a. Laki-laki

b. Perempuan

Jurusan :……………………………………………………………

Umur : ……………………………………………………………

Petunjuk Pengisian II:

Berilah tanda (√) pada pilihan jawaban yang paling Saudara anggap sesuai

dengan keadaan Saudara pada kolom yang disediakan dan isilah titik-titik

pada pertanyaan yang berbentuk esai sesuai dengan keadaan yang

sebenarnya!


141

B. Status Sosial Ekonomi Orang Tua

a) Pendidikan terakhir Orang Tua

No. Keterangan Lulus SD

Lulus SMP

Lulus SMA

Lulus Diploma

Lulus Sarjana

1. Ayah 2. Ibu

b) Pekerjaan Orang Tua

3. Pekerjaan ayah…………………………………………………………

4. Pekerjaan ibu…………………………………………………………..

c) Penghasilan Total Orang Tua dalam Satu Bulan

No. Keterangan > Rp 892.660,00

Rp 892.660,00 – Rp1.700.000,00

>Rp1.700.000,00

5. Ayah 6. Ibu

C. Keputusan setelah lulus sekolah

No Keterangan a. bekerja

b. Melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi

1 Setelah lulus sekolah saya akan.......

Petunjuk Pengisian III:

Berilah tanda (√) pada pilihan jawaban yang paling Saudara anggap sesuai

dengan keadaan Saudara pada kolom yang disediakan!

Keterangan :

SS : Sangat Setuju TS : Tidak Setuju

S : Setuju STS : Sangat Tidak Setuju


142

D. Konformitas Teman Sebaya

No Pernyataan SS S TS STS 1 Saya merasa harus mengikuti semua kegiatan

yang dilakukan oleh teman-teman kelompok saya

2 Saya senang menampilkan diri saya apa adanya 3 Saya memilih hobi yang sama dengan teman-

teman kelompok saya

4 Saya percaya teman-teman tahu apa yang terbaik untuk saya

5 Saya menuruti semua nasihat teman-teman saya

6 Saya merasa bangga berbeda pendapat dengan teman-teman saya

7 Saya membuat keputusan yang salah tanpa teman-teman saya

8 Saya merasa tertekan untuk menyetujui pendapat teman-teman saya

9 Saya berusaha mematuhi aturan-aturan yang ditetapkan oleh kelompok

10 Saya tidak mau menerima pendapat teman yang berbeda dengan pendapat saya

11 Saya merasa terpaksa mengikuti nasihat kelompok

12 Saya selalu meminta saran kepada teman-teman dalam mengambil sebuah keputusan

13 Teman-teman selalu mendukung tentang keputusan yang saya ambil

14 Teman-teman saya mempunyai pengaruh yang sangat besar dalam pengambilan keputusan

15 Saya merasa senang ketika teman kelompok saya memberikan nasihat kepada saya


143

LAMPIRAN 2 Data Induk Penelitian


144

A. DATA INDUK VARIABEL PRESTASI BELAJAR

No Prestasi Kategori Prestasi 1 8.04 Tinggi 2 8.36 Tinggi 3 8.26 Tinggi 4 8.39 Tinggi 5 8.12 Tinggi 6 7.93 Sedang 7 7.99 Sedang 8 8.12 Tinggi 9 8.04 Tinggi 10 8.66 Tinggi 11 8.11 Tinggi 12 8.13 Tinggi 13 8.72 Tinggi 14 7.82 rendah 15 8.04 Tinggi 16 7.91 Sedang 17 7.94 Sedang 18 8.19 Tinggi 19 8.11 Tinggi 20 7.78 Sedang 21 8.12 Tinggi 22 7.87 Sedang 23 7.95 Sedang 24 8.15 Tinggi 25 8.00 Tinggi 26 8.19 Tinggi 27 7.92 Sedang 28 7.77 Sedang 29 7.90 Sedang 30 8.36 Tinggi 31 8.10 Tinggi 32 8.09 Tinggi 33 8.02 Tinggi 34 8.01 Tinggi 35 7.93 Sedang 36 7.90 Sedang 37 7.89 Sedang 38 7.88 Sedang 39 7.85 Sedang 40 7.85 Sedang 41 7.85 Sedang 42 7.84 Sedang


145

43 7.80 Sedang 44 7.78 Sedang 45 7.78 Sedang 46 7.76 Sedang 47 7.73 Sedang 48 7.72 Sedang 49 7.68 Sedang 50 7.67 Sedang 51 8.49 Tinggi 52 8.15 Tinggi 53 8.14 Tinggi 54 8.07 Tinggi 55 8.04 Tinggi 56 8.02 Tinggi 57 7.99 Sedang 58 7.98 Sedang 59 7.96 Sedang 60 7.95 Sedang 61 7.94 Sedang 62 7.93 Sedang 63 7.80 Sedang 64 7.79 Sedang 65 7.73 Sedang 66 7.69 Sedang 67 7.67 Sedang


146

B. DATA INDUK VARIABEL STATUS SOSIAL EKONOMI ORANG TUA SISWA No No Item Total SSE Kategori SSE

1 2 3 1 2 1 1 4 rendah 2 2 2 2 6 sedang 3 2 2 1 5 rendah 4 2 1 1 4 rendah 5 2 2 1 5 rendah 6 2 2 1 5 rendah 7 2 1 1 4 rendah 8 2 1 1 4 rendah 9 1 1 1 3 rendah 10 2 2 3 7 sedang 11 1 2 1 4 rendah 12 3 2 1 6 rendah 13 2 1 1 4 rendah 14 1 1 1 3 rendah 15 1 2 1 4 rendah 16 2 3 1 6 sedang 17 2 1 1 4 rendah 18 1 3 2 6 sedang 19 2 2 1 5 rendah 20 1 1 1 3 rendah 21 2 1 1 3 rendah 22 2 2 1 5 sedang 23 2 2 1 5 rendah 24 2 2 1 5 rendah 25 2 1 1 4 rendah 26 2 1 1 4 rendah 27 2 1 1 4 rendah 28 2 2 1 5 rendah 29 1 1 1 3 rendah 30 2 1 1 4 rendah 31 1 1 1 3 rendah 32 1 1 1 3 rendah 33 2 1 1 4 rendah 34 1 2 2 5 rendah 35 2 1 2 5 sedang 36 2 1 1 4 rendah 37 2 3 1 6 sedang 38 2 1 1 4 rendah 39 2 3 2 7 sedang 40 2 1 1 4 rendah


147

41 2 2 1 5 rendah 42 3 1 1 5 rendah 43 2 2 3 7 sedang 44 1 3 2 6 tinggi 45 2 1 1 4 rendah 46 2 1 1 4 rendah 47 3 1 1 5 rendah 48 1 1 1 3 rendah 49 2 1 2 5 rendah 50 2 3 2 7 sedang 51 2 2 2 6 rendah 52 3 2 3 8 tinggi 53 1 1 1 3 rendah 54 1 1 1 3 rendah 55 2 1 1 4 rendah 56 2 1 1 4 rendah 57 2 2 3 7 sedang 58 3 1 1 5 sedang 59 3 3 3 9 tinggi 60 2 1 1 4 rendah 61 1 1 1 3 rendah 62 3 3 3 9 sedang 63 1 1 1 3 rendah 64 2 1 1 4 rendah 65 2 1 1 4 rendah 66 1 1 1 3 rendah 67 1 2 2 5 rendah


148

C. DATA INDUK VARIABEL KONFORMITAS TEMAN SEBAYA

No No Item Total KTS

Kategori KTS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

1 2 2 4 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 2 4 50 tinggi 2 4 4 4 4 2 2 2 4 4 3 2 4 4 2 2 47 tinggi 3 4 4 2 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 54 tinggi 4 2 4 4 4 2 4 4 2 4 3 2 4 4 4 2 49 tinggi 5 2 2 2 2 2 2 2 4 2 4 2 4 4 2 2 38 rendah 6 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 57 tinggi 7 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 tinggi 8 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 2 3 53 tinggi 9 4 4 4 4 4 2 4 4 4 3 4 4 4 4 4 57 tinggi 10 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 3 35 rendah 11 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 56 tinggi 12 2 4 4 4 2 2 4 2 2 3 4 4 4 4 2 47 tinggi 13 2 2 2 2 2 2 2 2 4 2 2 4 2 2 3 35 rendah 14 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 tinggi 15 2 4 2 4 4 2 2 4 4 4 2 4 4 4 3 49 tinggi 16 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 tinggi 17 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 44 sedang 18 2 4 4 4 4 4 4 4 4 2 2 4 4 2 3 51 tinggi 19 2 4 4 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 2 4 52 tinggi 20 2 2 4 4 2 4 2 2 4 3 2 4 4 2 4 45 tinggi 21 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 58 tinggi 22 2 2 2 2 2 2 2 2 4 3 2 2 2 2 2 33 rendah 23 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 tinggi 24 4 4 4 4 4 4 2 2 4 2 2 4 4 4 2 50 tinggi 25 2 4 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 3 56 tinggi 26 2 2 2 2 2 4 2 2 1 4 2 4 4 2 4 39 rendah 27 2 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 2 4 2 2 46 tinggi 28 2 2 2 4 2 4 2 4 2 3 4 4 4 4 4 47 tinggi 29 4 4 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 58 tinggi 30 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 57 tinggi 31 2 2 2 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 46 tinggi 32 4 2 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 56 tinggi 33 2 2 4 4 4 4 4 4 2 4 2 2 4 4 4 50 tinggi 34 2 2 2 4 2 2 2 4 2 2 4 4 4 4 4 44 sedang 35 2 1 2 4 4 4 2 4 2 4 2 2 4 4 4 45 tinggi 36 4 1 1 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 48 tinggi 37 2 1 1 2 4 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 44 sedang 38 4 2 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 54 tinggi 39 2 1 1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 52 tinggi 40 2 2 1 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 2 4 45 tinggi 41 4 2 2 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 54 tinggi


149

42 2 2 2 2 2 4 2 4 2 4 4 4 4 2 4 44 sedang 43 2 1 2 2 2 4 2 2 2 4 4 4 2 2 2 37 rendah 44 2 2 2 2 2 4 2 2 2 2 4 2 4 4 4 40 sedang 45 2 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 52 tinggi 46 2 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 52 tinggi 47 2 2 2 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 52 tinggi 48 2 1 1 1 4 4 2 4 2 4 4 4 4 2 4 43 sedang 49 2 2 2 4 4 4 2 4 2 4 4 4 4 4 4 50 tinggi 50 2 2 2 2 2 2 2 2 2 4 4 4 4 2 4 40 sedang 51 4 2 2 4 4 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 50 tinggi 52 4 1 2 2 2 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 47 tinggi 53 4 1 4 5 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 56 tinggi 54 2 2 2 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 2 4 48 tinggi 55 4 1 1 4 4 4 4 2 2 2 4 1 1 4 4 42 sedang 56 2 1 1 4 4 1 1 4 2 2 4 4 4 2 4 40 sedang 57 2 1 2 4 2 4 2 4 1 4 4 4 4 4 4 46 tinggi 58 2 1 2 4 4 4 2 2 2 2 4 4 4 4 4 45 tinggi 59 4 2 2 4 4 2 4 4 1 4 4 4 4 4 4 51 tinggi 60 4 1 4 4 4 4 1 4 4 4 4 4 2 2 4 50 tinggi 61 2 1 2 4 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 4 49 tinggi 62 4 1 2 2 2 2 2 4 4 4 4 2 4 4 4 45 tinggi 63 4 1 1 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 52 tinggi 64 4 1 1 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 4 52 tinggi 65 4 1 2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 2 4 53 tinggi 66 4 2 4 4 4 1 4 4 4 1 2 4 2 2 4 46 tinggi 67 4 1 4 4 4 4 2 4 4 4 2 2 4 4 4 51 tinggi


150

D. DATA INDUK VARIABEL KEPUTUSAN SISWA SETELAH LULUS SEKOLAH

No Keputusan Keterangan

1 0 bekerja 2 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 3 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 4 0 bekerja 5 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 6 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 7 0 bekerja 8 0 bekerja 9 0 bekerja 10 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 11 0 bekerja 12 0 bekerja 13 0 bekerja 14 0 bekerja 15 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 16 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 17 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 18 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 19 0 bekerja 20 0 bekerja 21 0 bekerja 22 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 23 0 bekerja 24 0 bekerja 25 0 bekerja 26 0 bekerja 27 0 bekerja 28 0 bekerja 29 0 bekerja 30 0 bekerja 31 0 bekerja 32 0 bekerja 33 0 bekerja 34 0 bekerja 35 0 bekerja 36 0 bekerja 37 0 bekerja 38 0 bekerja 39 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 40 0 bekerja


151

41 0 bekerja 42 0 bekerja 43 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 44 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 45 0 bekerja 46 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 47 0 bekerja 48 0 bekerja 49 0 bekerja 50 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 51 0 bekerja 52 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 53 0 bekerja 54 0 bekerja 55 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 56 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 57 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 58 0 bekerja 59 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 60 0 bekerja 61 0 bekerja 62 1 melanjutkan ke perguruan tinggi 63 0 bekerja 64 0 bekerja 65 0 bekerja 66 0 bekerja 67 0 bekerja


152

LAMPIRAN 3 Uji Validitas dan Reliabilitas


153

Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Konformitas Teman Sebaya

Case Processing Summary

N %

Cases Valid 30 100.0

Excludeda 0 .0

Total 30 100.0

a. Listwise deletion based on all variables in the procedure.

Reliability Statistics

Cronbach's Alpha N of Items

.829 20

Item-Total Statistics

Scale Mean if Item Deleted

Scale Variance if Item Deleted

Corrected Item-Total Correlation

Cronbach's Alpha if Item

Deleted

P1 63.83 91.592 .536 .815

P2 63.07 86.409 .799 .801

P3 63.10 90.093 .568 .813

P4 64.70 107.045 -.189 .849

P5 62.90 89.266 .690 .808

P6 63.33 87.609 .724 .805

P7 64.43 101.771 .082 .835

P8 63.20 94.993 .377 .823

P9 63.30 88.700 .590 .811

P10 63.33 90.644 .570 .813

P11 62.83 92.489 .550 .815

P12 62.17 100.006 .371 .825

P13 64.33 97.747 .202 .833

P14 63.40 90.248 .579 .813

P15 62.57 94.668 .539 .817

P16 63.53 106.257 -.147 .852

P17 62.53 95.568 .572 .817

P18 63.30 90.217 .569 .813

P19 62.33 98.506 .395 .824

P20 63.83 100.833 .062 .842


154

LAMPIRAN 4 Uji Normalitas, Uji Linearitas

dan Uji Asumsi Klasik


155

1. Uji Normalitas


N 67

Normal Parametersa Mean .0000000

Std. Deviation .36104224

Most Extreme Differences Absolute .150

Positive .150

Negative -.075

Kolmogorov-Smirnov Z 1.229

Asymp. Sig. (2-tailed) .097

a. Test distribution is Normal. Sumber: Data diolah, 2012

2. Uji linearitas

ANOVA Table

Sum of Squares df

Mean Square F Sig.

KP * PB_siswa Between Groups

(Combined) 6.751 43 .157 .471 .984

Linearity .058 1 .058 .175 .679


6.693 42 .159 .478 .981

Within Groups 7.667 23 .333 Total 14.418 66

ANOVA Table

Sum of Squares df

Mean Square F Sig.

KP * ktgriSSE

Between Groups

(Combined) 3.627 6 .605 3.362 .006

Linearity 2.900 1 2.900 16.126 .000


.727 5 .145 .809 .548

Within Groups 9.053

10.790

60 .180

Total 14.418

14.418

66


156

ANOVA Table

Sum of Squares df

Mean Square F Sig.

KP * kategori_KTS

Between Groups (Combined) 5.773 22 .262 1.335 .203

Linearity 1.567 1 1.567 7.973 .007


4.206 21 .200 1.019 .462

Within Groups 12.786

8.645

44 .196

Total 14.418

14.418

66

3. Uji Asumsi Klasik

a. Uji Multikolinieritas

Coefficientsa

Model



t Sig.

Collinearity Statistics

B Std. Error Beta Toleranc

e VIF

1 (Constant) -.701 1.770 -.396 .694 kategoriPB .071 .209 .033 .339 .736 .987 1.013

ktgriSSE .186 .033 .579 5.571 .000 .876 1.141

kategori_KTS -.009 .008 -.122 -1.1693 .247 .866 1.155

a. Dependent Variable: KP


157

b. Uji Heterokedastisitas

Correlations

kategoriPB ktgriSSE

kategori_KTS


Spearman's rho

kategoriPB Correlation Coefficient 1.000 .010 .025 32

Sig. (2-tailed) . .934 .842 .800

N 67 67 67 67

ktgriSSE Correlation Coefficient .010 1.000 -.344 -.054

Sig. (2-tailed) .934 . .004 .663

N 67 67 67 67

kategori_KTS

Correlation Coefficient .025 -.344 1.000 .086

Sig. (2-tailed) .842 .004 . .490

N 67 67 67 67


Correlation Coefficient -.032 -.054 .086 1.000

Sig. (2-tailed) .800 .663 .490 .

N 67 67 67 67

**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).

*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).

c. Uji Autokorelasi

Model Summaryb


Square Std. Error of the Estimate Durbin-Watson

1 .635a .403 .375 .370 1.705

a. Predictors: (Constant), kategori_KTS, kategoriPB, ktgriSSE b. Dependent Variable: KP


158

LAMPIRAN 5 Uji Hipotesis


159

Hasil Uji Model Probability Linear

Model Summaryb


Square Std. Error of the Estimate

1 .635a .403 .375 .370 a. Predictors: (Constant), kategori_KTS, kategoriPB, ktgriSSE b. Dependent Variable: KP

Coefficientsa

Model



t Sig. B Std. Error Beta

1 (Constant) -.054 .365 -.147 .883

kategoriPB .072 .093 .077 .775 .441

ktgriSSE .490 .086 .572 5.717 .000

kategori_KTS -.163 .073 -.220 -2.228 .029

a. Dependent Variable: KP


160

LAMPIRAN 6 1. Tabel Nilai Distribusi F 2. Tabel Nilai Distribusi t


161

1. Tabel nilai distribusi F


162


163


164


165

2. Tebel nilai distribusi t


166

3. Tabel Durbin-Watson


167

LAMPIRAN 7 1. Surat Ijin Permohonan

Data 2. Surat Ijin Penelitian 3. Surat Keterangan

Penelitain


��PLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJIPLAGIAT MERUPAKAN TINDAKAN TIDAK TERPUJI

plagiat merupakan tindakan tidak terpuji - core.ac.uk · nilai beta (β) sebesar 0.579 atau 57.9%,...

Documents