pk guru sdn 2 plunjaran
TRANSCRIPT
KINERJA GUR
BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN BADAN PENGEMBANGAN SUMBER DAYA MANUSIA PENDIDIKAN DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (BPSDMP-PMP)DAN PENJAMINAN MUTU PENDIDIKAN (BPSDMP-PMP)
KEMENTERIAN PENDIDIKANKEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DAN KEBUDAYAAN
PENILAIAN KINERJA GURUPENILAIAN KINERJA GURU
SM : Standar MinimalPKB : Pembinaan Keprofesian Berkelanjutan
PK : Penilaian Kinerja
UJI KOMPETENSI
PKB
DIKLAT PENGEMBANGAN
GURU PROFESIONAL
1. KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN
2. PROMOSI
3. TUNJANGAN PROFESI
PKINTERNALLY & EKSTERNALLY
DRIVEN
DIKLAT DASAR
DIKLAT LANJUTAN
INDIKATOR UTAMANo. INDIKATOR
1. Disiplin Guru (kehadiran, ethos kerja)
2. Efisiensi dan Efektivitas pembelajaran (Kapasitas transformasi ilmu ke siswa)
3. Keteladanan Guru (berbicara, bersikap dan berperilaku)
4. Motivasi Belajar Siswa
DAMPAK
No INDIKATOR
1. Hasil Belajar Siswa (Nilai Rapor, UN dan Hasil Tes Standar Lainnya)
2. Karya Prestatif Siswa dalam berbagai kompetisi Lokal, Nasional dan Internasional
3. Kesinambungan Prestasi Siswa di PT atau bekerja melalui Penelusuran Alumni.
4. Rekognisi Pihak Eksternal terhadap kualitas Siswa
Pembinaan karier dan kepangkatan Memastikan guru melaksanakan
tugas profesionalMenjamin bahwa layanan
pendidikan yang diberikan oleh guru berkualitas
(KEPASTIAN, KEMANFAATAN dan KEADILAN)
UJI KOMPETENSI
PKB
DIKLAT PENGEMBANGAN
GURU PROFESIONAL
1. KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN
2. PROMOSI
PKINTERNALLY &
EKSTERNALLY DRIVEN
DIKLAT DASAR FORMAL/
NON FORMAL
DIKLAT FUNGSIONAL DAN KEGIATAN KOLEKTIF GURU
SM : Standar MinimalPKB : Pengembangan Keprofesian BerkelanjutanPK : Penilaian Kinerja
ANGKA KREDIT
UJIAN
TL
L
STAG
E 1
STAG
E 2
TUNJANGAN PROFESI
N < SM
N ≥ SMN ≥ SM
NPK < SM
NPK < SM
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
UJI KOMPETENSI(2012: 10 %)
SBG GURU(6 JP)
SBG KS (18 JP TUGAS TEMBAHAN)
ALTERNATIF SEBAGAI GURU SEBAGAI KS KEPUTUSAN
UJI KOMPETENSIPENILAIAN KINERJA
KOMPETEN KOMPETEN DINILAI KINERJA SEBAGAI KS
KOMPETEN TIDAK KOMPETEN DINILAI KINERJA SEBAGAI GURU
TIDAK KOMPETEN TIDAK KOMPETEN WAJIB DIKLAT DASAR GURU
PENILAIAN KINERJA SBG KS
DIKLAT DASAR PENGUATAN KS
KENAIKAN PANGKAT DAN PENGHARGAAN LAINNYA YANG
RELEVANDIKLAT LANJUT PENGUATAN KS
GURU PROFESIONAL
GURU PROFESIONAL
Evaluasi Diri(awal semester)
Evaluasi Diri(awal semester)
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
Pengembangan Keprofesian
Berkelanjutan
++
--
++
Pengembangan KarirPengembangan Karir
yy
--
Penilaian Kinerja Guru (akhir semester berikutnya)
Penilaian Kinerja Guru (akhir semester berikutnya)
Kecukupan Angka KreditKecukupan
Angka Kredit
tt
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
• Permenegpan dan RB Nomor 16 Tahun 2009Permenegpan dan RB Nomor 16 Tahun 2009 Tentang Jabatan Fungsional Guru Tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnyadan Angka Kreditnya
• Peraturan Bersama Menteri Pendidikan Nasional dan Kepala Badan Kepegawaian Negara Nomor 03/V/PB/2010 dan Nomor 14 Tahun 2010 tentang Petunjuk Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru dan Angka Kreditnya;
• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 35 Tahun 2010 Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Guru Dan Angka Kreditnya
• Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 38 Tahun 2010 Tentang Penyesuaian Jabatan Fungsional Guru.
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
Penilaian kinerja guru merupakan penilaian dari tiap butir Penilaian kinerja guru merupakan penilaian dari tiap butir kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kegiatan tugas utama guru dalam rangka pembinaan karier kepangkatan dan jabatannya.kepangkatan dan jabatannya.
(PermennegPAN & RB No. 16/2009)(PermennegPAN & RB No. 16/2009) PKGuru menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya PKGuru menjamin bahwa guru melaksanakan pekerjaannya
secara secara profesionalprofesional
PKGuru menjamin bahwa PKGuru menjamin bahwa layanan pendidikanlayanan pendidikan yangyang diberikan diberikan oleh guru adalah oleh guru adalah berkualitasberkualitas
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
Merupakan bahan evaluasi diri bagi guru untuk mengembangkan potensi dan karirnya
Sebagai acuan bagi sekolah untuk merencanakan Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB)
Merupakan dasar untuk memberikan nilai prestasi kerja guru dalam rangka pengembangan karir guru sesuai Permennegpan & RB No.16/2009
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
Penilaian dilakukan oleh Penilaian dilakukan oleh kepala sekolah kepala sekolah atau atau guru guru senior (guru pembina) yang kompeten, telah senior (guru pembina) yang kompeten, telah mengikuti pelatihan penilaianmengikuti pelatihan penilaian dan ditunjuk oleh dan ditunjuk oleh kepala sekolahkepala sekolah
Dimungkinkan pengawas mensupervisi kegiatan Dimungkinkan pengawas mensupervisi kegiatan penilaian kinerja di sekolahpenilaian kinerja di sekolah
Penilaian kinerja dilakukan Penilaian kinerja dilakukan sekali sekali dalam dalam rentang 2 rentang 2 semester semester (pada akhir semester ke 2)(pada akhir semester ke 2)
Diawali dengan Diawali dengan Evaluasi Diri Evaluasi Diri (pada awal semester (pada awal semester ke 1)ke 1)
Penilaian kinerja ditekankan pada pelaksanaan Penilaian kinerja ditekankan pada pelaksanaan tugas utama guru yang terkait dengan penguasaan tugas utama guru yang terkait dengan penguasaan kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh guru.kompetensi dasar yang harus dimiliki oleh guru.
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
PEMBERIAN NILAI
NILAI
PELAPORAN(PENGUSULAN PAK)
PERSIAPAN
PELAKSANAANPENILAIAN
MEDERATOR
SEKOLAH DAN/ATAUDINAS PENDIDIKAN
Tidak
Ya
TAHAPAN PENILAIAN KINERJA GURU
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
RENTANG WAKTU 2 SEMESTER
4-6 MINGGU DI AWAL RENTANG WAKTU 2
SEMESTER
4-6 MINGGU DI AKHIR RENTANG WAKTU 2
SEMESTER
Evaluasi diriEvaluasi diri pada awal semester pada awal semester digunakan sebagai dasar digunakan sebagai dasar penyusunanpenyusunan rencana program PKB tahunanrencana program PKB tahunan bagi guru bagi guru . .
Hasil penilaian Hasil penilaian Kinerja Guru Kinerja Guru pada akhir pada akhir semester berikutnya digunakan untuk semester berikutnya digunakan untuk melihat peningkatan kompetensi dan melihat peningkatan kompetensi dan memberikan memberikan nilai kinerja guru nilai kinerja guru (menghitung perolehan angka kredit guru (menghitung perolehan angka kredit guru pada tahun tersebut)pada tahun tersebut)
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
Evaluasi diri dan/atau
refleksi
Awal Semester
Profil Kinerja Guru
Rencana PKB tahunan
Penilaian Kinerja Guru
(Akhir Semester)
Peningkatan kinerja Tahap Informal dan
Tahap Formal (kebutuhan guru)
Pengembangan Kinerja (kebutuhan
sekolah)
Nilai Kinerja
& Angka Kredit
Berhak untuk:•Promosi tugas tambahan•Naik pangkat/jabatan
PKB Guru
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
1.Perencanaan PBM2.Pelaksanaan PBM3.Penilaian PBM
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
PKB GURU
PENDIDIKAN
INDIKATOR KINERJA
KISI-KISI PENILAIAN KINERJA GURU MATA PELAJARANDIMENSI TUGAS UTAMA
GURUINDIKATOR KINERJA GURU
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
No. DIMENSI TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA KOMPETENSIPEDAGOGIK SOSIAL KEPRIBADIAN PROFESIONAL
I PERENCANAAN PEMBELAJARAN
1.Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik. Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektifTransfer Ilmu/Motivasi/-
Hasil Belajar Transfer Ilmu
4.Guru memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran Transfer Ilmu/Hasil Belajar
II PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF A. Membuka Pembelajaran
5. Guru memulai pembelajaran dengan efektifTransfer Ilmu/Motivasi/-
Hasil Belajar Transfer Ilmu/Pengguna-an waktu efektif
B. Kegaiatan Inti Pembelajaran.
6. Guru menguasai materi pelajaran. Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif Transfer Ilmu Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu/Pengguna-an waktu efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran. Transfer Ilmu Motivasi Transfer Ilmu
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu Transfer Ilmu/Motivasi
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran Transfer Ilmu/Motivasi
C. Penutup Pembelajaran
11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif Transfer Ilmu/Motivasi Transfer Ilmu/Hasil Belajar
III PENILAIAN PEMBELAJARAN
12.Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik Transfer Ilmu/Hasil Belajar Transfer Ilmu
13.Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
Transfer Ilmu/Hasil Belajar/Motivasi Transfer Ilmu
14.Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
Transfer Ilmu/Hasil Belajar Motivasi/Hasil Belajar Transfer Ilmu
YA TIDAK
ISebelum Pengamatan: a. Tujuan pembelajaran dirumuskan dan
dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.
Pada saat Pengamatan: b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya
Sesudah Pengamatan: c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Sebelum Pengamatan: a. Bahan ajar disusun dari yang sederhana ke kompleks, mudah ke sulit dan/atau konkrit ke abstrak sesuai dengan tujuan pembelajaran
Pada saat Pengamatan: b. Keluasan dan kedalaman bahan ajar disusun dengan memperhatikan potensi peserta didik (termasuk yang cepat dan lambat,motivasi tinggi dan rendah)
Sesudah Pengamatan: c. Bahan ajar dirancang sesuai dengan konteks kehidupan dan perkembangan Ilmu pengetahuan dan teknologi.
d. Bahan ajar dirancang dengan menggunakan sumber yang bervariasi (tidak hanya buku pegangan peserta didik)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
NOTUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA
GURU
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
0Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x
ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA
HASIL PENILAIAN
1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
12. Guru menyusun bahan ajar secara
runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
0Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU
YA TIDAK
Sebelum Pengamatan: a. Strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran relevan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai /kompetensi harus dikuasai peserta didik.
Pada saat Pengamatan: b. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik
Sesudah Pengamatan: c. Strategi dan metode pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.
d. Setiap tahapan pembelajaran diberi alokasi waktu secara proporsional dengan memperhatikan tingkat kompleksitas materi dan/atau kebutuhan belajar peserta didik.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Sebelum Pengamatan: a. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih dapat dipakai untuk mencapai tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai (misalnya buku, modul untuk kompetensi kognitif; media audio visual, Komputer untuk kompetensi keterampilan).
Pada saat Pengamatan: b. Sumber belajar/media pembelajaran termasuk TIK yang dipilih dapat memudahkan pemahaman peserta didik (misalnya lidi/sempoa digunakan untuk operasi hitung matematika, lampu senter, globe, dan bola untuk mengilustrasikan proses terjadinya gerhana).
Sesudah Pengamatan: c. Sumber belajar/media pembelajaran yang dipilih sesuai dengan tingkat perkembangan kognitif, afektif, dan psikomotor peserta didik.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN
ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA
HASIL PENILAIAN
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
NO
0Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
4 Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaran.
0Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
YA TIDAK
II
A. Pembukaan Proses Pembelajaran
a. Melakukan apersepsib. Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai
dalam rencana kegiatanJumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
B. Kegiatan Inti pemblajaranSebelum Pengamatan: a. Kemampuan menyesuiakan materi dengan tujuan
pembelajaran.
Pada saat Pengamatan: b. Kemampuan mengkaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek , dan kehidupan nyata .
Sesudah Pengamatan: c. Tingkat ketepatan pembahasan dengan materi pembelajaran.
d. Kemampuan menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Sebelum Pengamatan: a. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai
Pada saat Pengamatan: b. Melaksanakan pembelajaran secara runtutSesudah Pengamatan: c. Menguasai kelas
d. Melaksanakan pembelajaran yang bersifat kontekstual
e. Melaksanakan pembelajaran yang memungkinkan tumbuhnya kebiasaan positif (nurturant effect )
f. Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan alokasi waktu yang direncanakan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF
0
2. Guru menguasai materi pelajaran
0
0Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN
ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA
1
1. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
NOTUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA
GURU
HASIL PENILAIAN
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x
3. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
1
YA TIDAK
Sebelum Pengamatan: a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar/media pembelajaran
Pada saat Pengamatan: b. Menghasilkan pesan yang menarikSesudah Pengamatan: c. Melibatkan siswa dalam pembuatan dan
pemanfaatan sumber belajar/media pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Sebelum Pengamatan: a. Menumbuhkan partisipasi aktif siswa melalui interaksi guru, siswa, sumber belajar
Pada saat Pengamatan: b. Merespon positif partisipasi siswaSesudah Pengamatan: c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respons siswa
d. Menunjukkan hubungan antar pribadi yang kondusif
e. Menumbuhkan keceriaan dan antusisme siswa dalam belajar
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Sebelum Pengamatan: a. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan lancar
Pada saat Pengamatan: b. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar
Sesudah Pengamatan: c. Menyampaikan pesan dengan gaya yang sesuai
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
4. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
NOTUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA
GURU
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN
ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA
0
0Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
HASIL PENILAIAN
5. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
0Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
6. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
YA TIDAK
C. Penutup PembelajaranSebelum Pengamatan:
Pada saat Pengamatan:Sesudah Pengamatan: b. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan
arahan, atau kegiatan, atau tugas sebagai bagian remidi/pengayaan
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
IIISebelum Pengamatan: a. Kesesuaian teknik dan jenis penilaian (tes lisan, tes
tertulis, tes perbuatan) sesuai dengan tujuan pembelajaran.
Pada saat Pengamatan: b. Alat tes dirancang untuk dapat mengukur kemajuan belajar peserta didik dari aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotorik.
Sesudah Pengamatan: c. Rancangan penilaian portofolio peserta didik minimal 1 kali per semester.
d. Hasil analisis penilaian sebelumnya (UH, UAS, UN) digunakan untuk keperluan program perbaikan (remedial, pengayaan, dan/atau menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran)
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
NOTUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA
GURU
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN
ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA
HASIL PENILAIAN
2
7. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
Melakukan refleksi atau membuat rangkuman dengan melibatkan siswa
a.
1
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR1. Guru merancang alat evaluasi untuk
mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar peserta didik
0
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x
Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
YA TIDAK
Sebelum Pengamatan: a. Menggunakan teknik penilaian otentik (kuis, pertanyaan lisan, pemberian tugas, dsb.) untuk memantau kemajuan belajar peserta didik.
Pada saat Pengamatan: b. Menggunakan teknik penilaian (ulangan harian, tengah semester, dan ulangan semester) disusun untuk mengukur hasil belajar peserta didik dalam aspek kognitif, afektif dan/atau psikomotor.
Sesudah Pengamatan: c. Menerapkan penilaian portofolio dalam bentuk berbagai tugas terstruktur
d. Menggunakan alat penilaian yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan materi ajar sebagaimana disusun dalam RPP.
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Sebelum Pengamatan: a. Menggunakan hasil analisis penilaian untuk mengidentifikasi topik/kompetensi dasar yang mudah, sedang dan sulit sehingga diketahui kekuatan dan kelemahan masing-masing peserta didik untuk keperluan remedial dan pengayaan.
Pada saat Pengamatan: b. Menggunakan hasil penilaian untuk menyempurnakan rancangan dan/atau pelaksanaan pembelajaran
Sesudah Pengamatan: c. Melaporkan kemajuan dan hasil belajar peserta didik kepada orang tua, teman guru dan bagi peserta didik sebagai refleksi belajarnya.
d. Memanfaatkan hasil penilaian secara efektif untuk mengidentifikasi kekuatan, kelemahan, tantangan dan masalah potensial untuk peningkatan keprofesian dalam menunjang proses pembelajaran
Jumlah pernyataan Ya untuk penilaian indikator kinerja
Total Nilai Kinerja Guru 15
NO
3. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya
2. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP.
TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KINERJA GURU
HASIL ANALISIS KAJIAN ATAU KESIMPULAN DARI DATA/BUKTI-
BUKTI/DOKUMEN DAN/ATAU CATATAN HASIL PENGAMATAN
ITEM PENILAIAN INDIKATOR KINERJA GURU PELAKSANAAN TUGAS UTAMA
HASIL PENILAIAN
0Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
0Nilai indikator kinerja guru = {(total pernyataan YA)/(total indikator penilaian kinerja)} x 1
ITEM PENILAIAN KINERJA RUBRIK PENILAIAN
a.Tujuan pembelajaran dirumuskan dan dikembangkan berdasarkan SK/KD yang akan dicapai.
a. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan di RPP telah mencakup semua indikator ketercapaian hasil belajar.
b. Tujuan pembelajaran memuat gambaran proses dan hasil belajar yang dapat dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan belajarnya
b. Tujuan pembelajaran dalam RPP dirumuskan dengan kata kerja yang jelas (tidak menimbulkan penafsiran ganda), dapat dikerjakan (peserta didik dapat melakukannya) dan terukur (dapat dinilai hasilnya baik secara tertulis, lisan maupun bentuk hasil kerja peserta didik lainnya
c. Tujuan pembelajaran disesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik
c. Tujuan pembelajaran di RPP dijenjangkan sesuai dengan tingkat an kelas
PERENCANAAN PEMBELAJARANIndikator Kinerja 1.1: Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.Dokumen yang Diperlukan:Perangkat Pembelajaran Lengkap (misal: Silabus, Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Portofolio Tugas Tertruktur Peserta Didik, Jurnal Kelas, Daftar Hadir Siswa, dan lain-lain)
RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU
REKAPITULASI HASIL PENILAIAN KINERJA
I.1. Guru memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik
2. Guru menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir
3. Guru merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif
4. Guru memilih sumber belajar/ media pembelajaran sesuai dengan materi dan strategi pembelajaranSub Total Nilai Kinerja Perencanaan Pembelajaran
II.A.5. Guru memulai pembelajaran dengan efektif
B.6. Guru menguasai materi pelajaran
7. Guru menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif
8. Guru memanfaatan sumber belajar/media dalam pembelajaran
9. Guru memicu dan/atau memelihara keterlibatan siswa dalam pembelajaran
10. Guru menggunakan bahasa yang benar dan tepat dalam pembelajaran
C.11. Guru mengakhiri pembelajaran dengan efektif
Sub Total Nilai Kinerja Pembelajaran yang Aktif dan EfektifIII.12. Guru merancang alat evaluasi untuk mengukur kemajuan dan keberhasilan belajar
peserta didik
13. Guru menggunakan berbagai strategi dan metode penilaian untuk memantau kemajuan dan hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi tertentu sebagaimana yang tertulis dalam RPP
14. Guru memanfatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnyaSub Total Nilai Kinerja Penilaian Pembelajaran
TOTAL NILAI KINERJA GURUKONVERSI TOTAL NILAI KINERJA GURU KE SKALA 100 (PERMENNEG PAN RAN RB NO 16 TAHUN 2009, PASAL 15)KATEGORI NILAI KINERJA GURU
NO TUGAS UTAMA DAN INDIKATOR KIERJA GURU
PERENCANAAN PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN YANG AKTIF DAN EFEKTIF13
NILAI KINERJA (Pilih hanya satu nilai 1, 2, 3 atau 4)
9
PENILAIAN PEMBELAJARAN
48
85.71
BAIK (100%)
Membuka Pembelajaran
Penutup Pembelajaran
Kegaiatan Inti Pembelajaran
26
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
2 3 4
1 2 3 4
1 2 3 4
1
Angka kredit kumulatif (AKK) yang dipersyaratkan untuk jabatan dan kepangkatan tertentu=?Angka kredit pengembangan keprofesian berkelanjutan (AKPKB), merupakan gabungan angka kredit publikasi ilmiah dan karya inovatif =?
Angka kredit unsur penunjang (AKP) yang harus diperhitungkan dengan formula tersebut =? (diisikan nol)
Jumlah aktual jam mengajar (tatap muka) atau konseli yang dibimbing (JM) =?Jam wajib mengajar (24 – 40 jam tatap muka per minggu) atau jumlah konseli (150 – 250 konseli per tahun) =?Prosentase angka kredit (NK) yang duperoleh dari penilaian kinerja =?Untuk Penilaian Kinerja dengan kategori tersebut di atas, angka kredit per tahun yang diperoleh adalah:
24
100%
10.75
Angka kredit penilaian kinerja per tahun digunakan formula (Permenneg PAN dan RB No. 16 Tahun 2009) berikut ini: Angka Kredit per tahun = (AKK – AKPKB – AKP) x (JM/JWM) x NPK 4 Catatan : (Untuk penggunaan rumus ini, maka AKP sebagai unsur penunjang nilainya 0) JM/JW = 1 jika guru bertugas mengajar 24 - 30 jam tatap muka perminggu atau membimbing konseli 150 - 230 per tahun. Jika jam tatap muka per minggu atau jumlah konseli per tahun di bawah jumlah yang dipersyaratkan, maka JM merupakan jumlah jam tatap muka perminggu atau jumlah konseli pertahun aktual yang menjadi tugas guru. Untuk itu, silahkan memasukan angka-angka variabel uang dipersyaratkan untuk kenaikan pangkat (sesuai Jabatan Fungsional dan
50
7
0
24
CONTOH PERHITUNGAN ANGKA KREDIT PENILAIAN KINERJA YANG DIPEROLEH PER TAHUN
1. Persiapan penilaian
2. Pelaksanaan penilaian (pengumpulan fakta)• Pengamatan• Pemantauan
3. Analisis catatan hasil pengamatan dan pemantauan untuk dibandingkan terhadap indikator
4. Penetapan pengukuran untuk setiap indikator kinerja dalam setiap dimensi tugas utama guru
5. Penetapan nilai indikator kinerja
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
1. Pedoman Penilaian Kinerja Guru (Buku 2)2. Format Evaluasi Diri3. Format Penilaian Kinerja (pengumpulan
fakta), untuk• Guru Kelas/Mata Pelajaran• Guru BK/Konselor• Tugas Tambahan
4. Format Rekap Nilai Indikator Kinerja Guru
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
keg. sebelumpengamatan
keg. selamapengamatan di atau luar kelas
keg. setelahpengamatan
PENGUMPULAN FAKTA
(fakta dari: studi dokumen, diskusi, proses pembelajaran/pembimbingan, wawancara kolega,
siswa, orang tua)
PEMANTAUAN
PENGAMATAN
Nilai PK Guru
CATATAN HASIL:Pengamatan dan/atau/
pemantauan
penetapan pengukuran indikator kinerja
pemberian nilai 1,2,3, dan 4 pada indikator kinerja
guru dan penilai setuju
Laporan hasil PK Guru
PENPENGERTIAN PKBGERTIAN PKBPENPENGERTIAN PKBGERTIAN PKB
PKB dilaksanakan agar guru dapat memelihara, meningkatkan, dan memperluas
pengetahuan dan keterampilannya untuk melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. Pembelajaran yang berkualitas
diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta
didik
PKB dilaksanakan agar guru dapat memelihara, meningkatkan, dan memperluas
pengetahuan dan keterampilannya untuk melaksanakan proses pembelajaran secara profesional. Pembelajaran yang berkualitas
diharapkan mampu meningkatkan pengetahuan, keterampilan, dan sikap peserta
didik
Pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah pengembangan kompetensi guru yang
dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, secara bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan
profesionalitas guru.
Pengembangan keprofesian berkelanjutan adalah pengembangan kompetensi guru yang
dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan, secara bertahap, berkelanjutan untuk meningkatkan
profesionalitas guru.
PKB dilakukan terus menerus
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
PKB
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
Konsekwensi Pelaksanaan PK Guru dan PKB
• Guru berhak mendapat kesempatan untuk memperoleh pembinaan secara berkelanjutan
• Sekolah wajib menyediakan sistem pendukung proses pengembangan berkelanjutan
• Dinas pendidikan tingkat kabupaten/kota wajib menyediakan dukungan dan fasilitas yang dibutuhkan oleh sekolah untuk memenuhi kewajibannya terhadap guru
• Pemerintah pusat wajib mendukung (legalitas, fasiltas, dan dimungkinkan pendanaan tambahan) untuk program pengembangan guru yang dilakukan oleh dinas pendidikan kab/kota
• Guru secara individu wajib untuk meningkatkan kemampuan profesionalismenya melalui pengembangan keprofesian berkelanjutan misal kehadiran dalan forum ilmiah, mengkaji buku, menterjemahkan buku
GURU PERTAMA (III/a, III/b)GURU PERTAMA (III/a, III/b)
GURU MUDA (III/c, III/d)GURU MUDA (III/c, III/d)
GURU MADYA (IV/a, IV/b, GURU MADYA (IV/a, IV/b, IV/c)IV/c)
GURU UTAMA (IV/d, IV/e)GURU UTAMA (IV/d, IV/e)
PROGRAM INDUKSIPROGRAM INDUKSI
GURU S1/D-IV BERSERTIFIKAT
PKB fokus pada peningkatan
kompetensi guru
PKB fokus pada peningkatan prestasi
peserta didik dan pengelolaan sekolah
PKB fokus pada pengembangan
sekolah
PKB fokus pada pengembangan
profesi
Tahap Pengembangan
Karir Guru
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
Guru melakukan evaluasi diri pada
awal semester
Profil kinerja guru berdasarkan hasil evaluasi diri dan
dokumen pendukung
Koordinator dan Guru menyusun rencana
PKB Guru
Guru melaksanakan PKB Guru(ada Guru
Pendamping)
Guru menerima rencana final
kegiatan PKB Guru
Koordinator dan Kepala Sekolah
menetapkan rencana kegiatan PKB Guru
Guru dan Koordinator
melakukan refleksi hasil PKB Guru
Guru mengikuti Penilaian Kinerja
Guru akhir semester
berikutnya
Hasil PK Guru sebagai dasar perencanaan
PKB Guru tahun berikutnya
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
• Kompetensi yang diidentifikasikan di bawah standar berdasarkan evaluasi diri.
• Kompetensi yang diidentifikasikan oleh guru perlu ditingkatkan.
• Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi yang diperlukan oleh guru untuk pengembangan karir/melaksanakan tugas-tugas baru, misalnya sebagai kepala sekolah.
• Pengetahuan, keterampilan, materi yang dibutuhkan berdasarkan Laporan Evaluasi Diri Sekolah dan/atau Rencana Tahunan Pengembangan Sekolah.
• Pengetahuan, keterampilan, dan kompetensi khusus yang diminati oleh guru.
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
PENGEMBANGAN KEPROFESIAN BERKELANJUTAN“Bagaimana guru dapat mengatasi kelemahan dalam profil kompetensidan meningkatkan pengajaran mereka? "
Bagaimana CPD Diperoleh? Dimana? Hal apa saja? Seberapa
Banyak?
1 Di dalam sekolah dengan penggunakan dukungan dari dalam atau dari luar
•Belajar mandiri, termasuk dengan menggunakan on-line system•Observasi dan diskusi sebaya• Mentoring
30%
2 Kelompok Kerja Guru dengan dukungan internal kelompok maupun dari luar kelompok
•Group diskusi•Berbagi pengalaman, masalah dan jalan keluarnya•Mendapatkan masukan
60%
3 Penyelenggara Pelatihan
•Sebagai bahan untuk masukan dalam pelaksanaan kegiatan 1 dan/atau 2•Kursus untuk tujuan tertentu
10%
Continuous Professional Development
In-School: Mentoring
Local schoolmentoring
Cluster (KKGs)
P4TK
LPMP/LPTKs
UT: professional development Programs byODL?
KemendiknasMenyusun Pedoman dan instrumen PKB, mensyeleksi dan melatih instruktur tim inti PKG tingkat pusat, melakukan pemantauan dan evaluasi.
Tingkat Pusat
Dinas Pendidikan Provinsi dan LPMP
Melaksanakan pemetaan data profil keinerja guru, pendampingan, pembimbingan , dan konsultasi pelaksanaan kegiatan, pemantauan dan evaluasi, pelaporan untuk menjamin pelaksanaan PKB yg berkualitas
Tingkat Provinsi
Dinas PendidikanKabupaten/Kota
Mengelola PKB tingkat Kabupaten/Kota untuk menjamin PKG dilaksanakan secara efektif, efisien, objektif, adil, akuntabel, dsb, serta membantu & memonitor pelaksanaan PKB di sekolah dan Gugus
Tingkat Kab/Kota
KKG/MGMP kecamatan/gugus
Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan kegiatan PKB di gugus serta membantu dan memobimbing pelaksanaan PKB di sekolah.
Tingkat Kecamatan
Sekolah atauMadrasah
Merencanakan, melaksanakan dan melaporkan pelaksanaan kegiatan PKB di sekolah
Tingkat Sekolah
KoordinatorPKB
Menjamin bahwa guru menerima dukungan untuk meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesiannya sesuai dengan profil kinerjanya di tingkat sekolah maupun kabupaten/kota BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
Untuk memulai input penilaian, pilih salah satu kompetensi dan pada kolom AKSI klik ikon
Pilih OK pada tampilan “Input Indikator?”
Sehingga muncul area penilaian kinerja dari kompetensi yang dipilih, yaitu indikator yang harus diberi nilai oleh ASSESOR. Nilai tersebut bobotnya adalah 0, 1, 2.
Jika semua indikator telah selesai diisi, simpanlah hasil penilaian tersebut dengan meng-klik ikon Lakukanlah untuk semua kompetensi lainnya dengan cara yang sama, yaitu mengisi semua indikator berdasarkan hasil pengamatan dan atau pemantauan.
Pada Menu Laporan, selain Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru, juga dapat dilihat Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah, Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Kabupaten/Kota, dan Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Propinsi.
propinsi
Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Sekolah
Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Kabupaten/Kota
Laporan Analisis Pencapaian Kompetensi Per-Propinsi
KegiatanPKB
Hasil PK Guru On-Line menunjukkan KOMPETENSI individu Guru per Sekolah, per Kabupaten, per Provinsi dan Nasional
Kegiatan PKB sebagai implementasi Perencanaan Pengembangan Guru : Keterkaitan Peta Kinerja Guru dengan Rencana Pengembangan Profesionalisme Guru Tahunan, yang sejalan dengan Rencana Pengembangan Sekolah.
• Login menggunakan NUPTK (bagi Guru)• Login menggunakan NSS (bagi Kepala Sekolah)• Input data PK Guru sekolah• Guru dapat melakukan latihan UK• Saran PKB Guru bagi guru dengan nilai
kompetensi rendah
PERMENEGPAN DAN RB 16/2009UNSUR UTAMA
(Min. 90%)UNSUR UTAMA
(Min. 90%)
PENDIDIKANPENDIDIKAN
PEMBELAJARAN (PKG)
PEMBELAJARAN (PKG)
PKBPKB
Pengembangan Diri
Pengembangan Diri
Karya Ilmiah/Inovatif
Karya Ilmiah/Inovatif
UNSUR PENUNJANG(Max. 10%)
UNSUR PENUNJANG(Max. 10%)
Ijasah tambahan, tanda jasa, dsb
Ijasah tambahan, tanda jasa, dsb
Guru UtamaGol. IVd, IVeGuru UtamaGol. IVd, IVe
Guru MadyaGol. IVa, IVb, IVc
Guru MadyaGol. IVa, IVb, IVc
Guru MudaGol. IIIc, IIIdGuru MudaGol. IIIc, IIId
Guru PertamaGol. IIIa, IIIb
Guru PertamaGol. IIIa, IIIb
AK. 100AK. 100
AK. 150AK. 150
AK. 200AK. 200
AK. 300AK. 300
AK. 550AK. 550
AK. 700AK. 700
AK. 400AK. 400
AK. 850AK. 850
AK. 1050AK. 1050
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
BADAN PSDMPK DAN PMP BADAN PSDMPK DAN PMP
onny
UJI KOMPETENSI
PKB
DIKLAT PENGEMBANGAN
GURU PROFESIONAL
1. KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN
2. PROMOSI3. TUNJANGAN PROFESI
PKINTERNALLY & EKSTERNALLY
DRIVEN
DIKLAT DASAR
DIKLAT LANJUTAN
SM : Standar MinimalPKB : Pembinaan Keprofesian Berkelanjutan
PK : Penilaian Kinerja
UJI KOMPETENSI(2012: 10 %)
SBG GURU(6 JP)
SBG KS (18 JP TUGAS TEMBAHAN)
ALTERNATIF SEBAGAI GURU SEBAGAI KS KEPUTUSAN
UJI KOMPETENSIPENILAIAN KINERJA
KOMPETEN KOMPETEN DINILAI KINERJA SEBAGAI KS
KOMPETEN TIDAK KOMPETEN DINILAI KINERJA SEBAGAI GURU
TIDAK KOMPETEN TIDAK KOMPETEN WAJIB DIKLAT DASAR GURU
PENILAIAN KINERJA SBG KS
DIKLAT DASAR PENGUATAN KS
KENAIKAN PANGKAT DAN PENGHARGAAN LAINNYA YANG
RELEVANDIKLAT LANJUT PENGUATAN KS
UJI KOMPETENSI
DIKLAT
DIKLAT PIM
SDM KOMPETEN
1. KENAIKAN PANGKAT/ JABATAN
2. PROMOSI3. TUNJANGAN JABATAN
PKINTERNALLY & EKSTERNALLY
DRIVEN
DIKLAT TEKNIS
DIKLAT FUNGSIONAL
PK : PENILAIAN KINERJA
NO. PROGRAM/KEGIATAN KETERANGAN
1. Analisis Lanjutan Data UKA
1. Formulasi PLPG berbasis UKA 2. Basis untuk melakukan diklat guru (CPD)3. Umpan Balik terhadap LPTK asal guru
2. Diklat Guru yang tidak lulus UKA
1. Dilakukan berdasarkan pemetaan hasil UKA
2. Pendekatan: Mastery Learning
3. Kelulusan dapat digunakan setara dengan kelulusan UKA untuk mengikuti PLPG 2013
3. PK dan Uji Kompetensi Kepala Sekolah
1. Diselenggarkan untuk pemetaan kompetensi2. Sebagai prasayarat untuk penilaian kinerja kepala sekolah3. Sebagai dasar untuk diklat penguatan kepala sekolah
4. PK dan Uji Kompetensi Guru Bersertifikat
1. Sebagai pilot project untuk penilaian kinerja guru 2013 (sesuai Permeneg PAN-RB 16)
2. Sebagai prasyarat PK guru (Jika UK≥ Std Min, maka dilanjutkan dengan PK, tetapi jika UK ≤ Std Min, maka PK tdk dilanjutkan, tetapi diwajibkan mengikuti diklat)
3. Sebagai basis pengembangan CPD
5. Assesment Penjaminan Mutu LPTK Berbasis Hasil UKA
1. Dilakukan sebagai berbasis hasil UKA dan Hasil Akreditasi
2. Sebagai bahan pertimbangan bagi Ditjen Dikti untu pembinaan LPTK untuk melakukan pembinaan LPTK