perkembangan psikologi kanak-kanak melalui sukan

7/15/2019 perkembangan psikologi kanak-kanak melalui sukan

1/31

PERKEMBANGAN PSIKOLOGI

KANAK-KANAK MELALUI SUKAN

PJM 3117 PSIKOSIAL DALAM SUKAN


2/31

PENDAHULUAN

1. Ditepi padang, seorang jurulatih pasukan bolasepak sekolah dikelilingi oleh para pemainnyayang menghulurkan tangan ke tengah bulatansambil menjerit Apa yang kita mahu? dan

para pemainnya menjerit Menang.

SITUASI 1


3/31

Seorang pemain simpanan berkata kepada

jurulatihnya, Adakah saya akan bermainpada petang ini cikgu? Guru merangkap

jurulatihnya menjawab, Yang mana lebih

penting, awak dapat bermain atau pasukan

kita menang petang ini?

SITUASI 2


4/31

FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI

PENGLIBATAN KANAK-KANAK DALAM

SUKAN


5/31

Menurut Eccles dan Harold (1991), terdapat 3

faktor yang mempengaruhi kanak-kanakdalam sukan :

Faktor Sosiolisasi

Faktor Situasi dan Persekitaran

Faktor Personal


6/31

FAKTOR SOSIOLISASI

Sosialisasi - proses interaksi antara individu.

Greendorfer, 1992 - Dalam konteks sukan, pengaruh

sosialisasi individu yang signifikan dalam kehidupanseseorang kanak-kanak lelaki atau perempuanmempengaruhi penglibatan mereka dalam sukan.

Berdasarkan 1 kajian yang telah dijalankan, didapatibahawa keluarga dan individu yang signifikan dalamkehidupan atlet mempengaruhi penglibatan dalamsukan.


7/31

Kesimpulan kajian :

1. Lelaki dan wanita yang melibatkan diri dalam sukanberkemungkinan besar datang dari keluarga yang aktif ataumenyokong penglibatan mereka dalam sukan.

2. Minat untuk meningkatkan kemahiran sukan serta melibatkandiri dalam sukan bermula dari kecil. Akan tetapi penglibatanperlulah lebih meluas melainkan jika ia merupakan pilihan

kanak-kanak tersebut.

3. Kanak-kanak akan terus melibatkan diri dalam sesuatu aktivitisekiranya mereka mendapat sokongan dari model yang sesuaiserta yang sering memberikan maklum balas yang positif

kepada mereka.

4. Faktor yang membentuk sikap serta keinginan untuk menjadiatlet bagi lelaki dan wanita adalah sama. Justeru, perbezaanlayanan perlu dielakkan di antara kanak-kanak lelaki dan

perempuan


8/31

SIDEK BERSAUDARA

DATO SIDEK

DATUK MISBUN, RAZIF,

JALANI, RAHMAN, RASHID


9/31

DATO LEE CHONG WEI


10/31

FAKTOR SITUASI DAN PERSEKITARAN

Motivasi individu elemen penting yangmenjelaskan faktor situasi dan persekitaran.

Perkara yang membentuk motivasi -penetapan matlamat.

Sebab-sebab meneruskan penglibatan dalamaktiviti sukan :


11/31

1. Mengetahui matlamat yang ingin dicapaiterlebih dahulu serta matlamat tersebutboleh dicapai.

2. Persepsi tentang kebolehan diri untukmencapai matlamat.

3. Atribusi yang diberikan apabila berjaya

mencapai matlamat.
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/Cute%20little%20kids%20in%20a%20funny%20taekwondo%20fight.flv%20-%20YouTube.flv


12/31

FAKTOR PERSONAL

Menurut Singer (1984), setiap individumempunyai kemampuan serta tahap

kemahiran tersendiri dalam sesuatu jenissukan.


13/31

KESEDIAAN

Malina (1988) - tahap di mana seseorangindividu sudah bersedia dari segi kematanganserta kemahiran yang membolehkan merekaberjaya dalam aktiviti yang diceburi.

Faktor-faktor kesediaan :

kematangan pembelajaran motivasi


14/31

Proses perkembangan yang dikawal olehfaktor intrinsik, terutamanya gen.

Interaksi kanak-kanak dengan persekitaran

membentuk maklumat serta pengalamanbaru.

Bee 1995; Rohani 2001 - interaksi pengaruh-

pengaruh tersebut membantu menentukanpencapaian perkembangan ke satu tahapyang maksimum.

KEMATANGAN


15/31

Malina (1988) - proses pembelajaran menjadilebih mudah dan efisien pada waktu-waktutertentu dalam kehidupan seseorang

individu.

Tahap kritikal bagi proses pembelajaran

kemahiran sukan apabila tahap pemprosesansensori (mental) dan respons motor berfungsipada tahap yang optimum.

PEMBELAJARAN
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/Doral%20Soccer%20Club%20(3-4%20year%20old)%20-%20HD%20-%20YouTube.flv


16/31

Sage (1977) - tindakan individu sama adauntuk menghampiri atau menjauhi sesuatusituasi.

Wann (1977) - proses kebangkitan dalam diriindividu yang membantu dalam usaha

mengarah serta mengekalkan kelakuan yangdiingini.

MOTIVASI


17/31

SEBAB KANAK-KANAK MELIBATKAN

DIRI DALAM SUKAN


18/31

PENGLIBATAN

DIRI KANAK-KANAK DALAM

SUKAN

Mencarikeseronokan

Belajar sertameningkatkankemahiran diri

Menjalinpersahabatan

dengan rakanbaru

Kegembiraan

Mencapai

kejayaan

Bersenam danmeningkatkan

kecergasanfizikal
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/Antonio%20Orlando%20%20Talented%205%20Year%20Old%20Player%20Playing%20Under%206's%20Football%20(Soccer)%20Goals%20Highlights%20-%20YouTube.flv


19/31

SEBAB KANAK-KANAK MENARIK DIRI

DARI SUKAN


20/31

1. PERBANDINGAN KOMPARATIF

Membandingkan diri dari segi kemampuanmotor dengan orang lain.

Input yang diberikan secara lisan seperti kata-kata semangat dan pujian merupakanrangsangan positif.

Ejekan, celaan serta komen yang pedasmerupakan rangsangan yang negatif.


21/31

2. PERSEPSI TENTANG KEKURANGAN

KEMAMPUAN DIRI

Kanak-kanak akan menarik diri jika merekatidak mempunyai kemampuan untuk

berjaya dalam aktiviti tersebut.

Semakin usia meningkat, kayu ukur

kejayaan dinilai berdasarkan perbandingandan pengikirafan sosial.


22/31

3. TAHAP MOTIVASI YANG RENDAH

Kanak-kanak tidak memerlukan ganjaranserta sesuatu yang berbentuk luaran.

Bagi mendapatkan ganjaran, merekaterpaksa berlatih bersungguh-sungguh .

Akhirnya, keseronokan hilang dan merekatidak berminat lagi untuk meneruskan aktiviti


23/31

4. STRESS PERTANDINGAN

Scanlan dan Passer (1978)- stresspertandingan sebenarnya melibatkanpersepsi dan bukan tekanan pertandingan(situasi) itu sendiri.

Kanak-kanak bimbang persepsi tentangkemampuan mereka dalam pertandingantersebut (berkemampuan atau tidak) dan

persepsi tentang akibat yang bakal diterimadi akhir pertandingan .
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/KANAK-KANAK%20DI%20CHINA%20DIDERA%20DEMI%20SUKAN%20OLIMPIK.ppt


24/31

PENDEKATAN MELATIH KANAK-KANAK

DALAM SUKAN


25/31

Berikan pujianIkhlas ketika beri

pujianBerikan ganjaran

Ubahsuai aktiviti

Mewujudkansuasana yang tidak

terlalu menekankepada kanak-kanak

Ekspektasi terhadapkanak-kanak adalah

realistik

Ubahsuai peraturanpermainan

Tumpukan kepadaaspek pengajarandan pembelajarankemahiran sukan
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/2%20year%20old%20tennis%20player%20in%20Toronto,%20North%20York%20-%20YouTube.flv


26/31

PERANAN IBU BAPA DALAM

SUKAN


27/31

SOKONG

PANTAU

MAKLUM

BALAS

EMOSI

KEPERLUANALATAN

DISIPLIN

AKADEMIK

PUJIAN

GANJARAN


28/31

PERKARA YANG PERLU DILAKUKAN OLEH IBU BAPA

Hormati jurulatih

anak

Beri kasih sayangdan sokongantanpa syarat

Ingatkan anak agarmemberikan

komitmen, bekerjakeras, dan menjadiseorang atlet yang

baik.

Kekal tenang dansabar semasaanak bermain

Beri sokonganyang tidak

berbelah bagi


29/31

PERKARA YANG TIDAK PATUT DILAKUKAN OLEH IBU

BAPA

Memberi tekanan untuk menang

Menganggap penglibatan anak dalam pelaburan

dan mengharapkan sesuatu sebagai balasan.

Mengkritik anak atau memberikan analisis selepasperlawanan

Memberi layanan yang berbeza kepada anak andabergantung prestasi

Beritahu anak lawan mereka tidak bagus dan merekaharus mengalahkan lawan.
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/Parents%20Overreaction%20to%20a%20Questionable%20Call%20-%20YouTube.flv


30/31

KES KEMATIAN KANAK-

KANAK KETIKA BERSUKAN
http://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/DUNIA%20ITU%20%20Tiang%20gol%20bola%20baling%20ragut%20nyawa.htmhttp://localhost/var/www/apps/conversion/tmp/scratch_6/PELAJAR%20TINGKATAN%203%20MAUT,%20KEPALA%20DI%20SEPAK%20PEMAIN%20LAWAN%20SEMASA%20PERLAWANAN%20BOLA%20SEPAK%20_%20MummyNemo.htm


31/31

SEKIAN

TERIMA KASIH

perkembangan psikologi kanak-kanak melalui sukan

Documents