perbezaan di antara sekolah bestari dan sekolah harian biasa

7/28/2019 Perbezaan Di Antara Sekolah Bestari Dan Sekolah Harian Biasa

1/4

PERBEZAAN ANTARA SEKOLAH YANG SEDIAADA DAN SEKOLAH BESTARI

Sepertimana yang telah diketahui, sekolah sedia ada dan Sekolah Bestari mempunyai

beberapa perbezaan yang nyata. Didapati semua murid berupaya belajar mengikut

kebolehan, keperluan dan gaya pembelajaran masing-masing. Pedagogi yang terdiri daripada

pendekatan, strategi dan kaedah pengajaran pembelajaran, mengambil kira perbezaan

individu dari segi gaya pembelajaran dan kecergasan pelbagai. Ini bermakna strategi dan

kaedah yang berbeza digunakan untuk merangsang pemikiran secara kritis dan kreatif.

Guru juga akan mengadaptasi kurikulum kebangsaan dengan mengambil kira

keperluan dan kebolehan murid agar selaras dengan pengalaman murid. Pembelajaran

berpusatkan guru berubah kepada yang berpusatkan pelajar. Guru bertindak sebagai

fasilitator untuk menggalakkan minat belajar secara berterusan. Kurikulum di Sekolah

Bestari lebih fleksibel dan terbuka. Kurikulumnya dirancang supaya bermakna, mempunyai

tanggungjawab sosial, reflektif, holistik, global, terbuka berdasarkan matlamat. Ini

seterusnya, menggalakkan pembelajaran holistik yakni membenarkan kanak-kanak maju

mengikut tahap pencapaian masing-masing dan mengambil kira keupayaan, minat dan

keperluan pelajar yang berbeza-beza. Kanak-kanak dididik dengan kemahiran berfikir secara

kritis dan kreatif, disemai dengan nilai murni serta digalakkan untuk meningkatkan

kefasihan berbahasa.

Kurikulum Sekolah Bestari dibentuk untuk membentuk pelajar mencapai

perkembangan yang seimbang. Ia cuba untuk membantu pelajar mencapai perkembangan yang

seimbang; menyepadukan pengetahuan, kemahiran, nilai dan penggunaan bahasa yang betul;

menyatakan secara eksplisit hasil pembelajaran yang dikehendaki bagi tahap keupayaan yang

berbeza; menawarkan pembelajaran multi disiplinari,bertema dan berterusan; serta memupuk

pengetahuan, kemahiran dan sikap yang sesuai untuk berjaya dalam era teknologi maklumat.


2/4

Persekitaran sekolah perlulah kondusif agar dapat menggalakkan murid

mengamalkan gaya pembelajaran akses kendiri dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran.

Teknologi bertindak sebagai medium utama yakni komponen terpenting dalam konsep

sekolah bestari. Perkakasan yang merangkumi komponen utama adalah seperti komputer,

peralatan siding video, audio dan infrastruktur komunikasi. Perisian yang mengandungi

spreadsheet, perisian penjaringan, email, pelayaran internet, alat pengarang turut

digunakan.

Pelbagai kaedah pengajaran dan pembelajaran turut digunakan di Sekolah Bestari.

Antaranya ialah strategi inovatif yang berasaskan teknologi seperti perbincangan dengan

rakan jauh, pembelajaran jarak jauh, penggunaan data sebagai sumber maklumat,

memproses maklumat. memproses maklumat dan menghubungkan dapatan; merujuk

ensiklopedia elektronik; belajar dari courseware elektronik dan komunikasi elektronik.

Interaksi pelajar dan guru sama ada dalam kumpulan kecil atau individu masih menjadi

sebahagian daripada kursus pengajaran dan pembelajaran.

Guru-guru turut diberikan latihan sepenuhnya. Latihan bagi guru-guru amat penting.Gabungan rapi antara latihan intensif dan kaunseling adalah perlu untuk membantu guru

menyesuaikan diri dengan persekitaran baru. Ini penting untuk menghapuskan rasa tidak

selamat dan tidak berguna yang akan timbul kerana anjakan paradigma yang radikal dalam

perkaedahan dan peranan guru.

Dari aspek pentaksiran pula, didapati pentaksiran murid dilaksanakan secara

berterusan dan digunakan untuk menggalakkan pembelajaran. Pentaksiran boleh

dilaksanakan di dalam bilik darjah (on site) ataupun secara dalam talian (on line). Namun

pentaksiran secara talian hanya terhad kepada sekolah yang mempunyai komputer yang

dirangkaikan (network) dan aplikasi sistem pengurusan pentaksiran. Fokus pentaksiran ialah

untuk mendapatkan maklumat kemajuan pelajar tentang sesuatu matapelajaran untuk


3/4

memudahkan sesuatu tindakan susulan. Elemen pentaksiran meliputi kesediaan,

peningkatan, pencapaian, minat dan tingkahlaku murid. Sistem pentaksiran yang fleksibel

ini akan membenarkan pelajar dalam satu kelas fizikal untuk bekerja pada aras yang

berlainan dalam matapelajaran yang sama, selain membenarkan pelajar terus ke aras yang

lain dalam mata pelajaran yang berlainan pada bila-bila masa. Dengan cara ini, pelajar

kurang cerdas, yang biasanya diabaikan akan diberi perhatian yang sewajarnya.

Pengetua atau guru besar akan bertindak sebagai pemimpin pendidikan dan disokong

oleh sekumpulan tenaga pengajar yang berkaliber dan professional. Penggunaan teknologi

maklumat sebagai medium utama akan membolehkan penyimpanan data dan memudahkan

pentadbir untuk mendapatkan semula data yang banyak. Ia memudahkan kerja memproses dan

menyampaikan hasil yang berkaitan untuk pentadbir membuat keputusan. Ini akan membantu

meningkatkan kecekapan, menghapuskan pertindihan dan secara radikal membaiki akses bagi

semua yang berkenaan. Dengan pengkomputeran dalam talian pengurusan sekolah, pentadbir

akan dapat merancang, mengurus dan menggunakan sumber manusia dan fizikal dengan

berkesan. Dengan adanya pangkalan data, maklumat tentang pelajar dan guru lebih mudah

didapati oleh pihak yang sah. Keperluan kebajikan pelajar dan guru lebih mudah diambil kira

dengan pemantauan yang kerap. Pemantauan sistematik kemajuan pelajar akan mengingatkan

sekolah tentang bila perlunya tindakan susulan bagi pelajar pintar dan yang kurang pintar.

Penilaian berasaskan unsur dan rujukan kriteria tertentu untuk memberi gambaran holistik dan

tepat tentang prestasi pelajar.

Tahap penglibatan dan sokongan ibu bapa dan komuniti adalah tinggi berbanding

dengan sekolah yang sediaada. Ini bermakna ibu bapa akan terlibat dalam menentukan

program pembelajaran anak-anak mereka serta membantu guru-guru dalam pelaksanaan

aktiviti-aktiviti dalam dan luar darjah. Contohnya, aktiviti lawatan sambil belajar.

Sesungguhnya, teknologi penjaringan akan memudahkan penglibatan ibu bapa dan masyarakat

dalam program-program sekolah dan seterusnya, menjadikan mereka rakan kongsi yang

berkesan dalam pendidikan anak-anak mereka.


4/4

Bibliografi

http://www.slideshare.net/-sekolahbestari

http://www.moe.edu.my/btp/

http://rujuknota.blogspot.com/2009/07/sekolah-bestari-konsep-dan-matlamat.html

Panduan Pembestarian Sekolah (Ogos, 2004), Bahagian Teknologi Pendidikan, Kementerian

Pelajaran Malaysia.
http://rujuknota.blogspot.com/2009/07/sekolah-bestari-konsep-dan-matlamat.htmlhttp://rujuknota.blogspot.com/2009/07/sekolah-bestari-konsep-dan-matlamat.html

perbezaan di antara sekolah bestari dan sekolah harian biasa

Documents