1. panduan ringkas pelaksanaan praktikum (guru pembimbing)(1)

1

Ruj. Kami : JPNS.SPS.SR.500-1/5/3 ( )

Tarikh :

Guru Besar/Pengetua

SK / SJK / SMK / SMA _____________________________________

Negeri Sembilan Darul Khusus

Tuan/Puan,

PELANTIKAN SEBAGAI GURU PEMBIMBING/MENTOR PRAKTIKUM FASA I / FASA II / FASA III /

INTERNSHIP PISMP / DPLI-SR / KDPM / LPBS / KDC / j-QAF / SABK / PPG TAHUN 2014

Nama Guru Pembimbing / Mentor : _____________________________________________

No. Kad Pengenalan : _________________________________

Opsyen : _________________________________

Sukacita dimaklumkan bahawa tuan/puan dilantik sebagai Guru Pembimbing/Mentor kepada pelajar PISMP /

DPLI-SR / KDPM / LPBS / KDC / j-QAF / SABK / PPG yang menjalani Praktikum Fasa I / Fasa II / Fasa III /

Internship. Program ini akan bermula pada ______________ hingga _______________ 2014.

2. Sehubungan itu, tuan/puan diminta untuk menjalankan tugas bimbingan, penyeliaan dan penilaian

kepada 1 atau 2 orang pelajar yang ditetapkan seperti berikut :

2.1 _________________________________________ (Major : ____________________)

2.2 _________________________________________ (Major : ____________________)

3. Bagi memastikan program Praktikum/Internship berjalan lancar dan mencapai objektifnya, tuan/puan

akan menerima maklumat pengurusan praktikum yang dikeluarkan oleh Institut Pendidikan Guru Kampus

berkaitan pada tarikh, masa dan tempat yang akan dimaklumkan kemudian.

4. Jabatan Pendidikan Negeri Sembilan mengucapkan tahniah atas pelantikan ini dan berharap tuan/puan

dapat menjalankan bimbingan, penyeliaan dan penilaian dengan berkesan.

Sekian, terima kasih

“BERKHIDMAT UNTUK NEGARA”

Saya yang menurut perintah,

AZMI BIN BASIR

Ketua Sektor Pengurusan Sekolah

b.p: Pengarah Pendidikan


s.k. i. Pengarah Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar

ii. Pegawai Pendidikan Daerah :_________________________

2

INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS RAJA MELEWAR

JADUAL KERJA PENYELIAAN PRAKTIKUM

( 19/20.01.2014 hingga 17/18.04.2014 - 12 MINGGU )

Minggu

&

Tarikh

Aktiviti dan Tindakan

Pensyarah Penyelia Guru Pembimbing

Catatan Major Minor Major Minor

Minggu 1

20.01.2014

24.01.2014

Prapenyeliaan

dan

Penyeliaan 1

Bimbingan

Bimbingan

Minggu 2

27.01.2014

31.01.2014

Penyeliaan 1

Penyeliaan 1

Minggu 3

03.02.2014

07.02.2014

Penyeliaan 1

Minggu 4

10.02.2014

14.02.2014

Pemantauan

Minggu 5

17.02.2014

21.02.2014

Penyeliaan 2

Pemantauan

Minggu 6

24.02.2014

28.02.2014

Penyeliaan 2

Pemantauan

Minggu 7

03.03.2014

07.03.2014

Penyeliaan 2

Penyeliaan 2

Pemantauan

Minggu 8

10.03.2014

14.03.2014

Penyeliaan 3

Pencalonan

Rentasan

Minggu 09

17.03.2014

21.03.2014

Pencalonan

Rentasan

CUTI PERTENGAHAN SEMESTER 1, 2014

22.03.2014

30.03.2014

Minggu 10

31.03.2014

04.04.2014

Pemantauan/

Rentasan

Minggu 11

07.04.2014

11.04.2014

Penyeliaan

Bersama

Penyeliaan

Bersama

Penyeliaan

Bersama

Penyeliaan

Bersama

Pemantauan/

Rentasan

Minggu 12

14.04.2014

18.04.2014

Pemantauan/

Rentasan

DPLI j-QAF

(LPBS) JANUARI

2013

3

NOTA PENTING PELAKSANAAN PRAKTIKUM

1. Maklumat am:

a. Buku rekod mengajar dan semua penyediaan bahan praktikum WAJIB ditulis tangan.

b. Refleksi Pengajaran dan Pembelajaran (IPGKRM-05) WAJIB ditampal dalam buku rekod

mengajar setelah selesai setiap slot pengajaran. Tidak dibenarkan membuat pengubahsuaian

terhadap sebarang borang berkaitan.

2. Penggunaan borang penyeliaan :-

a. Semasa prapenyeliaan - Gunakan Borang Laporan Lawatan Prapenyeliaan.

b. Semasa penyeliaan dan bimbingan - Gunakan Borang PR1.

c. Semasa penyeliaan bersama - Gunakan Borang PR2

3. Konsep penyeliaan :-

a. Sila patuhi jadual kerja penyeliaan yang diberi supaya berlaku penyeliaan secara tersebar.

b. Bimbingan kepada pelajar lebih diutamakan daripada penilaian.

c. Penyeliaan hendaklah dijalankan berasaskan konsep pencerapan klinikal.

d. Guru Pembimbing Major mestilah memberikan bimbingan dan penyeliaan untuk mata

pelajaran Minor sekiranya pihak sekolah tidak mencalonkan Guru Pembimbing Minor untuk

pelajar berkenaan.

4. Pencalonan Rentasan :-

a. Pencalonan hanya boleh dilakukan oleh Pensyarah Penyelia Major setelah berbincang dengan

Pensyarah Penyelia Minor, Guru Pembimbing Major dan Minor serta pihak sekolah.

b. Sila dapatkan borang pencalonan untuk kes-kes tersebut di Unit Praktikum.

c. Pensyarah Penyelia Major hendaklah menghantar borang pencalonan yang telah dilengkapkan bersama dengan jadual waktu mengajar pelajar berkenaan ke Unit Praktikum tiga minggu

sebelum praktikum berakhir.

MOHD IZAN HJ. YUSOP

Ketua Unit Praktikum

IPG Kampus Raja Melewar

4

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN PRAKTIKUM

INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS RAJA MELEWAR, SEREMBAN

DPLI j-QAF (LPBS) AMBILAN JANUARI 2013

TEMPOH : 20 JANUARI 2014 hingga 18 APRIL 2014 (12 MINGGU)

1. KONSEP

Praktikum ialah latihan praktik yang merupakan komponen wajib dalam program pendidikan guru.

Praktikum memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan nilai

keguruan secara reflektif dalam situasi sebenar bilik darjah dan sekolah. Pelaksanaan program

peringkat ini memberi tumpuan kepada proses pengajaran dan pembelajaran dengan bimbingan

pensyarah pembimbing dan guru pembimbing melalui perkongsian pintar dan permuafakatan antara

agensi-agensi KPM.

2. OBJEKTIF

Melalui program praktikum ini, pelajar dapat:

a. menyepadukan teori dengan amali pengajaran dan pembelajaran

b. mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran pengajaran dan pembelajaran

c. mengaplikasi kemahiran mentaksir dan menilai

d. merancang dan melaksanakan pengajaran dan pembelajaran secara berpasangan dan individu

e. mengenal pasti dan menyelesaikan masalah pengajaran dan pembelajaran

f. memupuk sikap positif, meningkatkan jati diri, menghayati dan mengamalkan nilai-nilai

profesionalisme keguruan;

g. memperkembangkan potensi diri sebagai pendidik melalui pembinaan portfolio dengan

mengamalkan refleksi dan penilaian kendiri

h. mengoptimumkan kegunaan pelbagai sumber dan teknologi dalam proses pengajaran

pembelajaran

i. menguasai kemahiran fasilitator dan

j. menguasai pelbagai strategi, perancangan dan pelaksanaan aktiviti kokurikulum.

3. PROSEDUR PELAKSANAAN

(i) Syarat

Pelajar dikehendaki menyempurnakan Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) mengikut struktur

kursus yang telah ditetapkan bagi setiap semester.

(ii) Tempoh

20 JANUARI 2014 hingga 18 APRIL 2014 (12 Minggu)

(ii) Bilangan Waktu Mengajar

(a) Minimum : 08 waktu seminggu.

(b) Maksimum : 12 waktu seminggu.

(c) Pelajar major prasekolah dikehendaki mengajar 2 hari pengajaran sepenuhnya dalam

seminggu. (d) Pelajar wajib mengajar mata pelajaran major dan satu daripada mata pelajaran minor.

(e) Pengajaran berpasangan perlu dijalankan dua kali dalam tempoh praktikum.

(f) Pelajar major prasekolah perlu mengajar secara berpasangan bagi satu hari pengajaran penuh

sekurang-kurangnya sekali seminggu sepanjang tempoh praktikum.

(iii) Bilangan Penyeliaan

(a) Penyeliaan hendaklah berasaskan pencerapan klinikal.

(b) Bimbingan berterusan mesti diamalkan sepanjang praktikum.

(c) Penilaian hanya dibuat selepas bimbingan diberikan.

(d) Penyeliaan bersama antara pensyarah penyelia dan guru pembimbing mesti dijalankan

untuk penyelarasan markah.

(e) Agihan penyeliaan adalah seperti dalam Jadual 1:

5

Jadual 1 : Agihan Penyeliaan

Mata

Pelajaran

Pensyarah

Penyelia

Guru

Pembimbing

Penyeliaan

Bersama Jumlah

Major 3* 4 1 8

Minor 2 3 1 6

NOTA :

* Prapenyeliaan perlu dijalankan oleh Pensyarah Penyelia Major semasa penyeliaan

pertama

4. PERANAN DAN TANGGUNGJAWAB

4.1 Pelajar

(a) Menghadiri taklimat yang dikendalikan oleh Unit Praktikum IPGKRM

(b) Memahami dan berusaha mencapai matlamat dan objektif praktikum

(c) Berbincang dengan pensyarah pembimbing dan guru pembimbing untuk mencapai

persefahaman tentang peranan dan tanggungjawab masing-masing semasa praktikum

(d) Membina hubungan profesional dengan pengurus sekolah, guru-guru dan staf sokongan di

sekolah

(e) Menyerahkan jadual waktu, senarai tugas, takwim sekolah dan maklumat–maklumat lain

kepada pensyarah major dan elektif sebelum prapenyeliaan

(f) Mematuhi dan mengamalkan etika profesion perguruan, peraturan IPGM dan peraturan

sekolah

(g) Hadir ke sekolah dan terlibat dengan aktiviti anjuran sekolah di sepanjang tempoh

praktikum

(h) Menandatangani buku rekod kehadiran pada setiap hari persekolahan

(i) Melengkapkan dan menghantar borang kehadiran praktikum ke Unit Praktikum pada

minggu pertama setiap bulan.

(j) Mendapatkan sukatan pelajaran dan huraian sukatan pelajaran.

(k) Membuat rancangan semester, mingguan dan harian dalam buku persediaan mengajar.

(l) Membuat Rancangan Pengajaran Harian (RPH) yang lengkap mengikut format sebelum

melaksanakan pengajaran.

(m) Mendapatkan bimbingan daripada guru pembimbing semasa merancang pengajaran

(n) Melaksanakan pengajaran secara berpasangan pada setiap minggu dengan

mempelbagaikan strategi pengajaran dan pembelajaran.

(o) Mengamalkan penulisan jurnal reflektif berdasarkan isu atau masalah yang kritikal semasa

praktikum. Penulisan jurnal dibuat berdasarkan tempoh masa yang diambil bagi

menyelesaikan sesuatu masalah atau isu yang difokuskan.

(p) Melibatkan diri dan membantu pengendalian sekurang-kurangnya satu komponen

kokurikulum.

(q) Melengkapkan, mengemaskinikan dan menyerahkan portfolio amalan profesional kepada

guru pembimbing dan pensyarah penyelia pada setiap kali bimbingan/penyeliaan

dijalankan.

(r) Menghantar Borang Kehadiran Praktikum (LAM-PT05-11) ke Unit Praktikum IPGKRM

sebelum 5hb setiap bulan

(s) Mengisi Borang Refleksi Praktikum dalam minggu pertama pelajar kembali ke IPGKRM

selepas tamat praktikum

4.2 Pensyarah Penyelia

(a) Menerima surat pelantikan sebagai pensyarah penyelia daripada Pengarah IPGKRM

(b) Menghadiri taklimat praktikum yang dikendalikan oleh Unit Praktikum

(c) Berbincang dengan pelajar tentang urusan bimbingan dan penyeliaan praktikum

(d) Merancang jadual bimbingan dan penyeliaan praktikum

(e) Mengadakan perbincangan dengan pengurus sekolah dan guru pembimbing secara

berterusan untuk menjalinkan hubungan profesional

(f) Melaporkan kemajuan dan kes-kes disiplin pelajar dari semasa ke semasa kepada Unit

Praktikum

6

(g) Menyemak dan membimbing pelajar dalam penulisan refleksi pengajaran, penulisan jurnal

reflektif dan pembinaan portfolio praktikum dengan menggunakan senarai semak yang

ditetapkan

(h) Menyimpan rekod dan dokumen bimbingan yang kemas kini

(i) Memantau kehadiran, prestasi dan disiplin pelajar sepanjang tempoh praktikum

(j) Memaklumkan dengan segera secara bertulis kes-kes khas yang memerlukan perhatian

dan tindakan Unit Praktikum dengan menggunakan borang yang ditetapkan

(k) Menyemak dan mengesahkan buku persediaan mengajar pelajar

(l) Memberi bimbingan berasaskan prinsip-prinsip pencerapan klinikal

(m) Menyelia secara tersebar sepanjang tempoh praktikum mengikut jadual penyeliaan yang

telah dicadangkan

(n) Membimbing pelajar-pelajar dalam perancangan, pelaksanaan dan penilaian kokurikulum

(o) Bekerjasama dengan guru pembimbing dalam semua aspek pelaksanaan praktikum

(p) Membimbing pelajar ke arah perkembangan sahsiah pendidik yang cemerlang

(q) Melengkapkan borang bimbingan (PR1) dan menyerahkan salinan asal kepada pelajar

(r) Pensyarah major dan minor mesti membuat rumusan prestasi praktikum setiap pelajar

bersama-sama guru pembimbing major atau minor dengan menggunakan Borang Penilaian

Prestasi (PR2)

(s) Menyerahkan Borang Bimbingan (PR1) dan Borang Penilaian Prestasi (PR2) yang lengkap

dan kemas kini kepada Unit Praktikum setelah praktikum tamat.

4.3 Guru Pembimbing

(a) Menerima maklumat praktikum dari Unit Praktikum IPGKRM

(b) Memahami, menghayati dan melaksanakan peranan sebagai guru pembimbing

(c) Memberi bimbingan dan tunjuk ajar kepada pelajar dalam aspek pengajaran dan

pembelajaran di dalam dan di luar bilik darjah :

- jadual waktu

- sukatan pelajaran, huraian sukatan pelajaran, panduan guru

- rancangan semester dan persediaan mengajar harian

- sumber pengajaran dan pembelajaran

- proses pengajaran dan pembelajaran

- pengajaran berpasangan

- amalan pemulihan dan pengayaan di dalam pengajaran dan pembelajaran

- teknik penyoalan

- pentaksiran dan penilaian murid

- pengurusan bilik darjah

- penilaian kendiri (refleksi) dan penulisan jurnal reflektif

- pengelolaan (perancangan, pelaksanaan dan penilaian kokurikulum)

- hal-hal lain yang berkaitan

(d) Memberi peluang kepada pelajar memerhati pengajaran

(e) Menyemak, memberi ulasan bertulis dan menandatangani buku persediaan mengajar

pelajar

(f) Menyemak dan membimbing pelajar dalam penulisan refleksi pengajaran, penulisan jurnal

reflektif dan pembinaan portfolio praktikum dengan menggunakan senarai semak yang

ditetapkan

(g) Membimbing pelajar ke arah perkembangan sahsiah pendidik yang cemerlang

(h) Menyelia pengajaran pelajar berdasarkan prinsip pencerapan klinikal dengan

menggunakan borang bimbingan (PR1)

(i) Menyimpan rekod dan dokumen bimbingan yang kemas kini

(j) Memaklumkan kepada pengurus sekolah mengenai kemajuan pelajar dari semasa ke

semasa sepanjang tempoh praktikum

(k) Memantau kehadiran pelajar sepanjang tempoh praktikum

(l) Membuat laporan bertulis tentang kes-kes khas (cemerlang, gagal, masalah disiplin)

pelajar kepada pihak IPGKRM dengan segera

(m) Membuat rumusan prestasi praktikum pelajar bersama pensyarah penyelia dengan

menggunakan Borang Penilaian Prestasi (PR2)

4.4 Pengurus Sekolah

(a) Menerima maklumat praktikum dari Unit Praktikum IPGKRM

(b) Mencalonkan guru pembimbing dalam kalangan guru terlatih yang berpengalaman dan

sanggup membimbing pelajar sepanjang tempoh praktikum

(c) Memberi taklimat kepada pelajar tentang:

- sejarah, struktur organisasi, pengurusan, peraturan, disiplin dan budaya sekolah

7

- tugas dan tanggungjawab pengurus sekolah, guru penolong kanan, guru disiplin, guru

panitia, guru kokurikulum, guru darjah, guru mata pelajaran, guru tugas khas dan

tugas staf sokongan

- latar belakang murid dan masyarakat setempat

- tugas dan tanggungjawab pelajar di sekolah

- pengelolaan gerak kerja kokurikulum

- maklumat-maklumat lain yang berkaitan

(d) Memberi jadual waktu dan takwim sekolah kepada pelajar

(e) Mengawasi disiplin pelajar dan mengesahkan kehadiran mereka.

(f) Memberitahu secara bertulis kepada pihak IPGKRM tentang pelajar yang:

- pelajar perempuan yang mengandung dan perlu menangguhkan pengajian

- menunjukkan prestasi cemerlang

- tidak menjalankan tugas dengan memuaskan

- tidak hadir tanpa sebab.

- terlibat dengan kes-kes disiplin

- menghadapi masalah kesihatan dan kemalangan

(g) Menyemak dan mengesahkan rancangan pengajaran pelajar

(h) Mengesahkan kehadiran pelajar dengan menandatangani Borang Kehadiran Praktikum

(LAM-PT05-11)

(i) Memastikan guru pembimbing memberi bimbingan dan tunjuk ajar secara berterusan

kepada pelajar, berdasarkan jadual kerja penyeliaan yang disediakan

(j) Mengambil tahu hal-hal berkaitan dengan kebajikan pelajar

(k) Memastikan segala proses berkaitan dengan pelaksanaan penyeliaan praktikum

dilaksanakan dengan sempurna dan berkesan

(l) Memastikan pelajar dilibatkan sebagai pembantu guru dalam salah satu komponen

kokurikulum sama ada kelab/persatuan, unit beruniform atau sukan/permainan

5. KEHADIRAN PRAKTIKUM

(a) Pelajar diwajibkan hadir 100% semasa praktikum (b) Perkara-perkara yang membolehkan pelajar tidak hadir praktikum hanya dengan

kebenaran Pengarah IPGKRM tetapi tidak melebihi 30% daripada jumlah hari praktikum

ialah :

- Pelajar jatuh sakit atau cedera dan disahkan oleh pegawai perubatan

- Menjadi saksi atau terlibat dalam perbicaraan kes mahkamah

- Keluarga terdekat meninggal dunia dengan disertakan sijil kematian

- Peristiwa di luar jangkaan atau hal-hal kecemasan

- Sebab-sebab lain yang diberi kebenaran oleh Pengarah IPGKRM

(c) Kehadiran praktikum yang kurang daripada 100% tanpa sebab atau tanpa kebenaran,

kesnya akan dirujuk kepada pihak berkuasa tatatertib IPGKRM untuk diambil tindakan.

6. PENANGGUHAN PRAKTIKUM

(a) Penangguhan praktikum tertakluk kepada keputusan yang dibuat oleh Pengarah IPGKRM.

(b) Penangguhan praktikum tidak boleh melebihi satu tahun selepas tamat tempoh pengajian

atau tertakluk kepada keputusan Senat IPGM-KPM.

(c) Penangguhan praktikum tidak menghalang seseorang pelajar untuk meneruskan pengajian

dan praktikum pada semester yang berikutnya.

(d) Pelajar mesti melaporkan diri ke institut asal mereka selepas tamat tempoh

penangguhan yang dipohon untuk meneruskan praktikum.

(e) Pelajar tidak dibenarkan bertukar pusat latihan dan diletakkan di bawah bimbingan dan

penyeliaan IPGK masing-masing kecuali mendapat kelulusan Rektor IPGM

7. KES GAGAL PRAKTIKUM

(a) Pelajar yang gagal praktikum perlu disahkan oleh Jawatankuasa Induk Amalan

Profesional Institut Pendidikan Guru (JKIAPIPG).

(b) Pelajar yang gagal praktikum diberi peluang mengulang sekali sahaja bagi setiap

peringkat praktikum.

8

8. SYARAT TAKSIRAN PRESTASI PELAJAR DALAM PRAKTIKUM

(a) Asas taksiran untuk menetapkan prestasi pelajar adalah berdasarkan kepada bimbingan

dan penilaian formatif dan sumatif.

(b) Penilaian formatif dibuat secara berterusan oleh guru pembimbing dan pensyarah penyelia

dengan menggunakan Borang Bimbingan (PR1).

(c) Pensyarah penyelia dan guru pembimbing akan membuat rumusan prestasi pelajar dengan

menggunakan Borang Penilaian Prestasi (PR2).

9. WAJARAN PENILAIAN PRAKTIKUM

a. Penilaian bagi setiap peringkat praktikum dibuat berdasarkan mata pelajaran Major dan

Minor. Setiap mata pelajaran mempunyai wajaran yang berbeza.

b. Markah keseluruhan praktikum dalam komponen amalan profesional ialah 100%. Rujuk

Jadual 1.2

Praktikum Tempoh

(minggu) Bidang Wajaran

Wajaran Dalam

Amalan Profesional

Praktikum 12

Major 70% 100%

Minor 30%

Jadual 1.2: Wajaran Penilaian Praktikum

c. Tiada penilaian subjek Minor bagi pelajar Major Bahasa Melayu/Bahasa Inggeris/

Pendidikan Islam di SJKC dan SJKT sepertimana Surat Pekeliling daripada Institut

Pendidikan Guru Malaysia (KP(IPG) 8282/600/2/5/1 Jld.5 (38) bertarikh 30 Oktober 2013)

9

Wajib ditulis selepas setiap satu sesi pengajaran dan ditampal dalam buku rekod mengajar selepas slot P&P berkenaan

Langkah Kekuatan Kelemahan

Set Induksi

Langkah 1

Langkah 2

Langkah 3

Langkah 4

Penutup

Cadangan tindakan yang akan diambil untuk memperbaiki kelemahan :-

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

Kesan pelaksanaan cadangan tindakan :-

___________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________________

IPGKRM - 05 INSTITUT PENDIDIKAN GURU

KAMPUS RAJA MELEWAR

REFLEKSI PENGAJARAN PEMBELAJARAN

Guru Pelatih Pensyarah Penyelia Guru Pembimbing

……………………………….. ……………………………………. ……………………………….. ( ) ( ) ( )

10

( Simpan dalam portfolio)

JURNAL REFLEKTIF MINGGU KE _________

( _________________ hingga _______________ )

NAMA PELAJAR :__________________________________________________

OPSYEN / KUMPULAN :__________________________________________________

NAMA SEKOLAH :__________________________________________________

TARIKH :__________________________________________________

1. Isu / masalah / peristiwa

2. Pandangan dan perasaan terhadap isu / masalah / peristiwa

3. Analisis isu / masalah / peristiwa

3.1 Punca / sebab

3.2 Kekuatan / kelemahan


KAMPUS RAJA MELEWAR

JURNAL REFLEKTIF MINGGUAN

IPGKRM - 06

11

3.3 Ramalan kesan dan akibat (sekiranya tidak diambil tindakan)

4. Cadangan idea untuk menyelesaikan punca / kelemahan

5. Tempoh masa yang diberikan untuk menyelesaikan punca/kelemahan

6. Pelaksanaan langkah-langkah penambahbaikan

7. Tindakan susulan

8. Kesimpulan

8.1 Menilai semula kesan dan tindakan / langkah yang telah dijalankan

8.2 Halangan-halangan yang timbul (jika ada)

Guru Pelatih Pensyarah Penyelia Guru Pembimbing

……………………………… ………………………………… ………………………………..

( ) ( ) ( )

12

PENULISAN JURNAL REFLEKTIF MINGGUAN

1. Konsep

Satu bentuk catatan berterusan mengenai sesuatu peristiwa, masalah, pencapaian atau bidang

yang perlu diberi penekanan. Jurnal bertujuan membantu pelajar merenung, menilai dan

menjadikannya sebagai asas untuk mengambil tindakan susulan.

2. Objektif

Pelajar dapat:

i. menyimpan catatan penglibatannya di sekolah semasa praktikum untuk renungan.

ii. menilai tugas dan tanggungjawab yang telah dijalankannya.

iii. menjadikannya asas/panduan tindakan susulan.

iv. meningkatkan kepekaannya terhadap bidang tugas guru.

v. menjadikannya sebagai bahan perbincangan dengan pensyarah penyelia/guru

pembimbing.

vi. meningkatkan kemahiran profesionalismenya.

3. Garis Panduan

i. Pelajar dikehendaki menulis dan menyimpan jurnal sepanjang praktikum.

ii. Catatan hendaklah merupakan butiran seperti peristiwa, masalah, pencapaian dan bidang-

bidang penting semasa praktikum serta mengandungi pandangan dan cadangan untuk

tindakan pembetulan / dan penambahbaikan.

iii. Satu jangka masa ditetapkan untuk melaksanakan cadangan-cadangan mengatasi masalah

yang telah dicatatkan.

iv. Pelajar dikehendaki membuat catatan bagi mengesan kemajuan tindakan susulan yang

telah dicatatkan.

v. Gunakan jurnal sebagai saluran merenung kembali tugas mereka sebagai guru.

vi. Pelajar diminta membawa jurnal yang lengkap dan kemas kini sepanjang masa praktikum

untuk disemak.

4. Perkara-Perkara Yang Perlu Diberi Perhatian Dalam Penulisan Jurnal

i. Bimbingan perlu diberi oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing untuk memastikan

perkara-perkara yang relevan dan kritikal sahaja dicatatkan.

ii. Kandungan jurnal mesti dibincangkan bersama antara pelajar, pensyarah penyelia dan

guru pembimbing.

13


KAMPUS RAJA MELEWAR

LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM SEMASA PRAKTIKUM

IPGKRM - 07

LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM MINGGU KE _________

( _________________ hingga _______________ )

(Simpan borang ini dalam portfolio)

Nama pelajar : ___________________________________________________________________________

Jenis : (Persatuan / Sukan / Unit Beruniform ) _________________________________________

Tarikh : _______________ Masa :___________ Kehadiran :________/_________

Tempat : ______________________________________________________________________________

Nama Guru : ___________________________________________________________________________

Penasihat

Aktiviti / Kemahiran yang dijalankan

(kepimpinan, kepengurusan, kejurulatihan dan kepegawaian)

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

Refleksi :

(Pelajar)

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

Bimbingan / Komen :

(Guru Penasihat / Pensyarah Penyelia / Guru Pembimbing)

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________

Pelajar Pensyarah Penyelia Guru Pembimbing

……………………………… ………………………………… ……………………………..

( ) ( ) ( )

14

GARIS PANDUAN PELAKSANAAN KOKURIKULUM DI SEKOLAH

1. Sukan dan Permainan

i. Melibatkan diri dalam pengajaran dan persiapan pasukan

ii. Membantu guru penasihat melatih kumpulan/pasukan dalam pertandingan

iii. Membantu guru penasihat dalam satu pertandingan yang dirancang seperti pertandingan

antara kelas, sekolah atau karnival

iv. Pelajar dikehendaki membuat laporan aktiviti kokurikulum yang dikendalikan dalam

portfolio sepanjang praktikum.

2. Unit Beruniform

i. Melibatkan diri dalam satu Unit Beruniform yang diikuti oleh pelajar semasa di Institut.

ii. Membantu guru penasihat dalam latihan atau perjumpaan kokurikulum unit beruniform di

sekolah

iii. Membantu guru penasihat merancang dalam menjayakan perkhemahan / kursus / latihan /

lawatan/projek.

iv. Membantu penubuhan atau kegiatan yang akan dibuat oleh pihak sekolah (jika perlu).

v. Menyelesaikan kerja atau tugasan mengikut kurikulum unit beruniform yang diikuti di

Institut (jika belum selesai)

vi. Pelajar dikehendaki membuat laporan kokurikulum yang dikendalikan dalam portfolio

sepanjang praktikum

3. Aktiviti-aktiviti Tambahan

Sekiranya pelajar disahkan melibatkan diri dalam aktiviti-aktiviti tambahan kokurikulum di

peringkat sekolah/daerah/negeri dalam bidang sukan/permainan/unit beruniform seperti di

bawah, pelajar berkenaan boleh diberi penilaian pada Tahap 5.

i. Merentas desa

ii. Jogathon

iii. Hari Terbuka/Hari Ibu bapa

iv. Pasar Ria

v. Sukaneka dan sebagainya.

15


KAMPUS RAJA MELEWAR

BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM

PROGRAM :………………………………………………………………………………

Nama Pelajar : ……...........................................................…………….…… No. K.P :……..............................

Major :…………………………..…. Minor / Elektif :……………………………. Praktikum : 1 / 2 / 3

Sekolah: .............................……………………...........…..................................................................................

Subjek : ................................................. Tajuk : ……............................................………….…………….........

Tahun / Tingkatan : ..........................…. Tarikh : ……................ ..Masa : ...................... Penyeliaan ke : .......

Petunjuk Tahap : (Sila bulatkan angka yang berkenaan)

Tahap 1 : Terdapat banyak kelemahan yang perlu diberi perhatian

Tahap 2 : Terdapat beberapa kelemahan yang perlu diberi perhatian

Tahap 3 : Pencapaian sederhana, masih perlu peningkatan

Tahap 4 : Baik dalam banyak aspek

Tahap 5 : Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

Komponen

Aspek

Tahap

Ulasan

(A)

PERANCANGAN

a. Hasil Pembelajaran

b. Isi pelajaran

c. Strategi pengajaran pembelajaran

d. Sumber pengajaran pembelajaran

e. Penerapan nilai

f. Unsur Kemahiran Berfikir

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

(B)

PELAKSANAAN

a. Permulaan

b. Perkembangan pengajaran

c. Pengurusan bilik darjah

d. Komunikasi

e. Kualiti pembelajaran

f. Penutup

g. Pencapaian hasil pembelajaran

h. Aplikasi nilai

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

(C)

AMALAN

REFLEKSI

a. Pemikiran reflektif

b. Catatan reflektif

c. Pembinaan Portfolio

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

(D)

SIKAP

DAN

SAHSIAH

a. Penampilan diri

b. Keprihatinan

c. Pekerti

d. Ciri Profesional

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

1 2 3 4 5

(E) ULASAN KESELURUHAN

Tandatangan Pensyarah Penyelia / Guru Pembimbing Tandatangan Pelajar …………........................................................... ..………….…..………………………….. ( ) ( )

Borang PR1

IPGKRM - 13

16

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PR1

1. Borang PR1 digunakan oleh pensyarah penyelia dan guru pembimbing semasa menjalankan bimbingan dan penyeliaan

dalam Praktikum Fasa 1 dan Fasa 2 / Praktikum.

2. Empat komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan untuk fokus bimbingan. Bagi setiap aspek,

disediakan tahap untuk mengenal pasti peringkat prestasi/kecekapan pelajar. Kriteria setiap peringkat untuk setiap aspek

dihuraikan dalam lampiran ini.

3. Borang PR1 akan digunakan sebagai bahan rujukan untuk membuat penilaian dan rumusan bersama pensyarah penyelia

dan guru pembimbing pada akhir Fasa 1 dan Fasa 2 / Praktikum. 4. Satu salinan Borang PR1 yang telah lengkap diisi perlu diberikan kepada pelajar selepas setiap bimbingan bertujuan

memberi maklum balas dan dimasukkan dalam portfolio.

6. Petunjuk berikut boleh digunakan sebagai panduan untuk mencatat ulasan dalam Borang PR1 & PR1/P

A PERANCANGAN

Tahap 1 Tahap 2 Tahap 3 Tahap 4 Tahap 5

a. Hasil Pembelajaran

Hasil pembelajaran tidak

eksplisit, tidak sesuai

dengan peringkat

kebolehan murid dan

tidak memenuhi

kehendak sukatan mata

pelajaran

Hasil pembelajaran

kurang eksplisit, kurang

tepat dan kurang sesuai

dengan kebolehan murid

serta kehendak sukatan

mata pelajaran

Hasil pembelajaran

eksplisit, tepat, jelas,

tetapi kurang spesifik

mengikut kebolehan

murid serta kehendak

sukatan mata pelajaran

Hasil pembelajaran

eksplisit, tepat, jelas dan

spesifik mengikut


pelajaran tetapi kurang

mengikut kebolehan

murid serta kehendak


Hasil pembelajaran

eksplisit, tepat, jelas dan

spesifik mengikut

kebolehan murid serta


pelajaran

b. Isi mata pelajaran

Isi tidak sesuai dengan

hasil pembelajaran dan

sukatan mata pelajaran.

Pemeringkatan isi mata

pelajaran tidak mengikut

urutan bagi mencapai

hasil pembelajaran

Isi kurang sesuai dgn


sukatan mata pelajaran.

Pemeringkatan isi

pelajaran kurang

mengikut urutan untuk

mencapai hasil

pembelajaran

Isi sesuai dengan hasil

pembelajaran dan


Pemeringkatan isi

pelajaran kurang

mengikut urutan bagi

mencapai hasil

pembelajaran

Isi sesuai dengan hasil

pembelajaran dan


Pemeringkatan isi jelas

mengikut urutan bagi

mencapai hasil

pembelajaran

Isi amat sesuai dengan



Pemeringkatan isi amat

jelas mengikut urutan

bagi mencapai hasil

pembelajaran

c. Strategi P & P

Strategi dan aktiviti tidak

sesuai dan tidak

mengambil kira hasil

pembelajaran yang

hendak dicapai, isi

pelajaran, keunikan

individu murid (cth:

kecerdasan pelbagai),

sumber P&P, masa dan

situasi.

Strategi dan aktiviti

kurang sesuai dan kurang

mengambil kira hasil

pembelajaran yang

hendak dicapai, isi

pelajaran, keunikan

individu murid, sumber

pengajaran

pembelajaran, masa dan

situasi.


sesuai tetapi hanya

mengambil kira

sebahagian daripada

faktor berikut: hasil

pembelajaran yang

hendak dicapai, isi

pelajaran, keunikan

individu murid, sumber

P&P, masa dan situasi.


sesuai, bertepatan dan

mengambil kira semua

aspek pengajaran

pembelajaran termasuk

unsur-unsur ICT dan

KMD.

Strategi dan aktiviti amat

sesuai, bertepatan dan

mengambil kira semua

aspek pengajaran


unsur-unsur ICT dan

KMD.

d. Sumber P&P

Pemilihan sumber yang

tidak sesuai, tidak

mencukupi, tidak

menarik, tidak mencabar

dan tidak berfungsi

Pemilihan sumber kurang

sesuai, kurang

mencukupi, kurang

menarik, kurang

mencabar dan kurang

berfungsi

Pemilihan sumber sesuai,

mencukupi, tetapi kurang

menarik, kurang

mencabar dan kurang

berfungsi

Pemilihan sumber baik,

sesuai serta membantu

proses pengajaran


penggunaan ICT

Pemilihan sumber amat

baik dan amat sesuai

serta amat membantu

proses pengajaran


penggunaan ICT

e. Nilai

Tidak mencatatkan nilai

yang perlu diterapkan

dalam pengajaran

Pemilihan nilai yang tidak

sesuai untuk diterapkan

melalui pelajaran yang

akan disampaikan.

Pemilihan nilai kurang



akan disampaikan.

Pemilihan nilai sesuai

untuk diterapkan melalui

pelajaran yang akan

disampaikan.

Pemilihan nilai amat



akan disampaikan.

f. Unsur KB

Tiada pernyataan

mengenai kemahiran

berfikir. Tiada bukti

penggunaan alat berfikir.

Tiada contoh soalan

berdaya fikir. Pemilihan

kemahiran berfikir tiada

perkaitan dengan isi

kandungan Pelajaran.

Tiada bahan rangsangan

Terdapat pernyataan

kemahiran berfikir tetapi

kurang sesuai dengan isi

kandungan pelajaran.

Kurang jelas penggunaan

alat berfikir dan kurang

bahan rangsangan yang

sesuai dengan kemahiran.

Kurang aktiviti yang

Terdapat pernyataan

kemahiran berfikir yang

sesuai dengan isi

kandungan.

Terdapat penggunaan

alat berfikir dan bahan

rangsangan tetapi kurang

sesuai dengan aktiviti dan

langkah pengajaran dan

pembelajaran yang

dipilih.

Pernyataan kemahiran

berfikir jelas dan sesuai.

Terdapat langkah-


pembelajaran untuk

penguasaan kemahiran

berfikir.

Terdapat aktiviti yang

melibatkan pelajar untuk

mencapai objektif

Pernyataan kemahiran

berfikir amat jelas dan

sesuai. Terdapat langkah-


pembelajaran untuk

penguasaan kemahiran

berfikir.

Terdapat aktiviti yang

melibatkan pelajar untuk

mencapai objektif

pembelajaran untuk

17

yang sesuai dengan

kemahiran.

boleh mencabar

keupayaan minda.

pembelajaran untuk

kemahiran belajar.

kemahiran belajar.

Rancangan penggunaan

alat berfikir jelas.

Terdapat perancangan

penggunaan teknik

penyoalan.

B. PELAKSANAAN


a. Permulaan

Membiarkan kelas dalam

keadaan tidak terkawal

dan tidak peka kepada

kesediaan murid.

Pelaksanaan set induksi

tidak sesuai.

Kurang berjaya

mewujudkan kesediaan

murid untuk belajar.


kurang sesuai.

Berjaya mewujudkan

kesediaan pelajar.


kurang berjaya menarik

tumpuan pelajar.

Berjaya mewujudkan

kesediaan pelajar.


dapat menarik tumpuan

sebahagian besar

pelajar.

Amat berjaya

mewujudkan kesediaan

pelajar.


amat sesuai, menarik,

menyeronokkan, dapat

menarik tumpuan dan

memotivasikan semua

pelajar.

b. Perkembangan

Pengajaran

Tidak berjaya

melaksanakan langkah-

langkah penyampaian.

Penggunaan masa tidak

dikawal.

Tidak peka dengan

keperluan pelajar

Gagal mengawal kelas

sehingga terganggu

kemajuan pengajaran

pembelajaran.

Penyampaian isi

pelajaran tidak teratur.

Kurang berjaya

melaksanakan langkah-

langkah penyampaian.

Pengurusan masa kurang

luwes (fleksibel).

Kurang peka dengan

keperluan pelajar

Kurang berjaya

mengawal kelas

sehingga terganggu

kemajuan pengajaran

pembelajaran.

Penyampaian isi

pelajaran kurang teratur.

Boleh melaksanakan

langkah pengajaran

dengan teratur dan baik

tetapi ada kalanya kurang

berjaya dalam pengurusan

masa.

Boleh mempelbagaikan

aktiviti mengikut kehendak

dan kebolehan murid serta

menepati hasil

pembelajaran tetapi

kurang berjaya mengawal

sebahagian kecil murid

dalam kelas.

Berjaya melaksanakan

langkah-langkah

pengajaran secara teratur

dan terkawal.

Maklumat/bahan berjaya

disampaikan

berperingkat-peringkat.

Kadar/kelajuan

penyampaian sesuai

dengan tahap kebolehan

pelajar


aktiviti mengikut

kehendak & kebolehan

murid serta menepati


berjaya mengawal

sebahagian besar murid

dalam kelas.

Berjaya melaksanakan

langkah-langkah

pengajaran dengan amat

teratur dan terkawal.

Maklumat/bahan yang

diajar berjaya

disampaikan

berperingkat-peringkat.

Kadar/kelajuan

penyampaian amat sesuai

dengan tahap kebolehan

pelajar


aktiviti mengikut

kehendak dan kebolehan

murid serta menepati


berjaya mengawal semua

murid dalam kelas.

c. Pengurusan Bilik

Darjah

Tidak dapat mengurus

dan mengawal kelas

Tidak mewujudkan

persekitaran

pembelajaran yang

kondusif.

Tidak peka terhadap

disiplin murid. Disiplin

kelas tidak terkawal.

Mengambil tindakan

yang tidak tepat dalam

menangani kerenah

murid.

Gelabah dalam

menghadapi murid yang

menimbulkan gangguan.

Arahan yang diberi

mengelirukan.

Kurang berjaya

mengurus dan mengawal

kelas

Kurang mewujudkan

persekitaran

pembelajaran yang

kondusif.

Kurang peka terhadap

disiplin murid. Disiplin

kelas kurang terkawal.

Mengambil tindakan

yang kurang tepat dalam

menangani kerenah

murid.

Kurang yakin dalam

menghadapi murid yang

menimbulkan gangguan.

Arahan yang diberi

kurang jelas.

Berjaya mewujudkan

persekitaran yang

menggalakkan

pembelajaran di kalangan

sebahagian murid.

Dapat mewujudkan

persekitaran pembelajaran

yang kondusif tetapi tidak

dapat memotivasikan

sebahagian murid.

Ada usaha mengawal

disiplin namun masih ada

tanda-tanda keraguan

dalam tindakannya.

Arahan jelas dan dipatuhi

oleh sebahagian murid.

Berjaya mewujudkan

persekitaran yang

menggalakkan

pembelajaran di

kalangan sebahagian

besar murid.

Dapat mewujudkan

persekitaran

pembelajaran yang

kondusif dan dapat

memotivasikan

sebahagian besar murid.

Dapat mengawal disiplin

dengan baik.

Arahan jelas dan dipatuhi

oleh sebahagian besar

murid.

Amat berjaya

mewujudkan

persekitaran yang

menggalakkan

pembelajaran di

kalangan sebahagian

besar murid

Dapat mewujudkan

persekitaran

pembelajaran yang amat

kondusif dan dapat

memotivasikan


Dapat mengawal disiplin

dengan amat baik.

Arahan amat jelas dan

amat dipatuhi oleh


18


d. Komunikasi

Menghadapi masalah

sebutan dan penggunaan

bahasa untuk

berkomunikasi dengan

kelas atau individu

Suara tidak lantang; nada

intonasi dan cara bertutur

tidak dipelbagaikan.

Tidak peka tentang tahap

penggunaan bahasa

murid.

Penggunaan bahasa dan

sebutan yang kurang

jelas untuk

berkomunikasi dengan

kelas atau individu

Suara kurang lantang;

nada, intonasi dan cara

bertutur kurang

dipelbagaikan.

Kurang peka tentang

tahap penggunaan

bahasa murid.

Menyampaikan ilmu

dengan cara yang sesuai

tetapi kurang berjaya

memotivasikan murid.

Suara lantang; nada,

intonasi dan cara bertutur

dapat dipelbagaikan

Kurang peka tentang tahap

penggunaan bahasa murid

.

Berjaya menggerakkan

murid melalui

penggunaan bahasa yang

ekspresif dan berkesan.

Kualiti suara adalah baik,

dapat mempelbagaikan

nada dan intonasi serta

kelantangan suara sesuai.

Sebutan adalah jelas,

tepat, menarik dan dapat

mengekalkan perhatian

murid.

Amat berjaya

menggerakkan murid

melalui penggunaan

bahasa yang ekspresif

dan berkesan.

Kualiti suara adalah amat

baik, dapat

mempelbagaikan nada

dan intonasi serta

kelantangan suara amat

sesuai.

Sebutan adalah amat

jelas, tepat, menarik dan

dapat mengekalkan

perhatian semua murid.

e. Kualiti

Pembelajaran

Murid keliru terhadap isi

pelajaran.

Murid tertanya-tanya

kerana masih tidak

memahami maklumat.

Banyak kesilapan dalam

jawapan yang diberi.

Tidak menghiraukan

aktiviti pengajaran

pembelajaran.

Sebahagian besar murid

masih keliru terhadap isi

pelajaran.

Sebahagian besar murid

masih tertanya-tanya

kerana masih tidak

memahami maklumat.

Terdapat beberapa

kesilapan dalam jawapan

yang diberi.

Kurang menghiraukan

aktiviti P&P.

Pelajaran nyata dapat

difahami namun

adakalanya pelajar yang

memberi jawapan yang

kurang tepat.

Boleh melaksanakan aktiviti

dan arahan kerja tetapi ada

ketikanya kurang tepat.

Murid responsif dan

terlibat dalam aktiviti.

Pelajaran dapat difahami

dan murid memberi

jawapan yang tepat.

Membuktikan

pemahaman konsep dan

isi pelajaran.

Ada perubahan tingkah

laku.

Penglibatan yang aktif

dan responsif.

Pelajaran amat difahami

dan murid memberi

jawapan yang tepat.

Membuktikan

pemahaman konsep dan

isi pelajaran.

Ada perubahan tingkah

laku yang amat nyata.

Murid amat responsif dan

terlibat sepenuhnya

dalam aktiviti.

f. Penutup

Gagal menamatkan

pengajaran

Tidak dapat mengenal

pasti isi-isi utama.

Murid keluar / bersurai

dari kelas tanpa arahan

yang jelas.

Bersurai secara yang

tidak berdisiplin.

Tiada aktiviti susulan

Cuba membuat penutup

tetapi kurang berkaitan

dengan tajuk pelajaran.

Hanya sebahagian sahaja

daripada maklumat

utama dapat dikenal

pasti.

Memberi arahan untuk

bersurai secara teratur

tetapi pelaksanaannya

tidak terkawal.

Tiada aktiviti susulan

Penutup pelajaran yang

sesuai tetapi kurang

menarik.

Isi-isi utama berjaya

dicungkil.



tetapi pelaksanaannya

kurang terkawal.

Ada aktiviti susulan

Menamatkan pelajaran

dengan aktiviti

pengukuhan/ penilaian

cara yang berkesan.

Isi-isi utama berjaya

dicungkil tetapi rumusan

kurang tepat.

Berjaya menguruskan

murid dengan teratur



dan pelaksanaannya

terkawal.


Menamatkan pelajaran

dengan aktiviti

pengukuhan/ penilaian

cara yang amat berkesan.

Berjaya membuat

rumusan/kesimpulan

Berjaya menguruskan

murid dengan amat

teratur



dan pelaksanaannya

sangat terkawal dan

berdisiplin.


g. Pencapaian Hasil

Pembelajaran

Semua hasil

pembelajaran yang

ditetapkan tidak dapat

dicapai.

Sebahagian kecil sahaja

daripada hasil

pembelajaran yang

ditetapkan dapat dicapai.

Sebahagian daripada hasil

pembelajaran yang


Sebahagian besar

daripada hasil

pembelajaran yang


Semua hasil

pembelajaran yang

disenaraikan berjaya

dicapai melalui aktiviti

pengajaran

pembelajaran yang

disediakan.

h. Aplikasi Nilai

Tidak menerapkan nilai-

nilai murni seperti yang

dicatatkan.

Terdapat sedikit nilai-

nilai murni yang

diterapkan melalui

aktiviti pengajaran

pembelajaran yang

dijalankan.

Sebahagian nilai murni

dapat diterapkan melalui

aktiviti pengajaran

pembelajaran yang

dijalankan.

Berjaya menerapkan

nilai-nilai murni dengan

baik dan pada masa yang

sesuai.

Amat berjaya

menerapkan nilai-nilai

murni dengan baik dan

berkesan pada masa

yang sesuai

19

C. AMALAN REFLEKSI


a. Catatan Refleksi

Menyediakan catatan

tetapi tidak

memperlihatkan usaha

untuk membuat refleksi.

Catatan refleksi tidak

berkualiti.

Menyediakan catatan

tetapi kurang

memperlihatkan usaha

untuk membuat refleksi.

Catatan refleksi kurang

berkualiti.

Membuat catatan refleksi

tetapi kurang mengambil

tindakan susulan dan

menunjukkan usaha

meningkatkan kualiti diri

Dapat mengenal pasti

kekuatan dan kelemahan

pengajaran

pembelajaran serta

mengambil tindakan

susulan.

Menunjukkan

kematangan dalam

membuat refleksi kritikal

dan ulasan kendiri.

Kebolehan membuat

tindakan susulan.

Memperlihatkan

perkembangan dan

peningkatan kualiti diri

b. Pemikiran

Reflektif

Tidak berusaha untuk

menilai diri

Tidak dapat menghubung

kaitkan sebab dan akibat

tentang tindakan yang

telah diambil.

Tidak menunjukkan

usaha untuk merancang

dan membuat tindakan

susulan.

Kurang berusaha untuk

menilai diri

Kurang dapat

menghubung kaitkan

sebab dan akibat tentang

tindakan yang telah

diambil.

Kurang menunjukkan

usaha untuk merancang

dan membuat tindakan

susulan.

Ada usaha untuk menilai

kekuatan dan kelemahan

diri, tetapi tidak dapat

menghubug kaitkan sebab

dan akibat tentang

tindakan yang telah

diambil.

Kurang mengaitkan situasi

dan pengalaman untuk

membuat inferens.

Sentiasa berusaha

menilai kelemahan dan

kekuatan diri.

Dapat

menghubungkaitkan

sebab dan akibat yang

telah diambil.

Dapat mengaitkan situasi

dan pengalaman untuk

membuat inferens.

Dapat mengenal pasti

serta menilai kekuatan

dan kelemahan diri

dengan amat jelas.

Dapat mengaitkan sebab

dan akibat terhadap

tindakan yang diambil

Dapat mengaitkan sebab

dan akibat untuk

membuat inferens.

Dapat meramal kesan

sesuatu tindakan dan

bertindak berlandaskan

bukti, seterusnya

merancang langkah

susulan dengan

mengambil kira unsur

KMD

c. Pembinaan

Portfolio

Tidak melengkapkan

Portfolio seperti yang

ditetapkan

Tidak berusaha untuk

menambah maklumat dan

dokumen yang relevan.

Tidak meneruskan

penulisan jurnal.

Kurang berusaha untuk

mengemaskinikan

portfolio dengan

maklumat dan dokumen

baru

Maklumat yang diberikan

kurang berkaitan dengan

objektif praktikum

Penulisan jurnal kurang

mengenalpasti isu dan

langkah-langkah

penyelesaiannya.

Terdapat penambahan

maklumat dan dokumen

yang relevan dengan

objektif praktikum, tetapi

pengolahannya kurang

kemas, kreatif dan teratur.

Dapat mengenalpasti isu

dalam penulisan jurnal

tetapi kurang berupaya

mengupas isu serta

mencari penyelesaiannya.

Menunjukkan

kesungguhan dan

kerajinan dalam proses

pembinaan portfolio –

dokumen dan maklumat

yang ditambah itu

relevan.

Penulisan jurnal

diteruskan dan

menunjukkan amalan

refleksi yang jelas.

Penyediaan portfolio

kemas, kreatif dan teratur

serta menepati objektif

penyediaan portfolio

praktikum

Menunjukkan

kesungguhan dan

kerajinan dalam proses

pembinaan portfolio –

dokumen dan maklumat

yang ditambah itu amat

relevan.

Penulisan jurnal

menunjukkan amalan

refleksi yang amat jelas.

Penyediaan portfolio

amat kemas, kreatif dan

teratur serta amat

menepati objektif

penyediaan portfolio

praktikum

20

D. SIKAP DAN SAHSIAH


a. Penampilan Diri

Pakaian tidak sesuai

dengan profesion dan

tempat.

Tidak berupaya

menyesuaikan diri

dengan keadaan dan

situasi.

Pakaian kurang sesuai

dengan profesion dan

tempat.

Kurang berupaya

menyesuaikan diri

dengan keadaan dan

situasi.

Berpakaian kemas,

bersopan santun, berbudi

bahasa.

Cuba berusaha untuk

menimbulkan suasana

mesra dan menyenangkan

di kalangan murid.

Berpakaian kemas,

berbudi bahasa, sopan

santun, memiliki sifat

mesra dan mempunyai

perawakan dan

kewibawaan sebagai

seorang guru.

Penampilan diri yang

menunjukkan keyakinan

diri dalam segala

perlakuan, mesra dan

memiliki sifat kecindan

serta dapat menimbulkan

kesan yg menyenangkan,

bersopan santun,

berbudi bahasa dan

berwibawa sebagai

seorang guru.

Amat berjaya di dalam

menyesuaikan diri

dengan keadaan dan

situasi

b. Keprihatinan

Tidak prihatin terhadap

keperluan murid yang

berbeza dan bermasalah

Kurang peka terhadap

keperluan murid dan

kurang berusaha untuk

menangani masalah

Peka terhadap keperluan

murid dan berusaha

menangani masalah

Menunjukkan sifat-sifat

kemanusiaan, peka,

mesra dan sabar

terhadap masalah dan

keperluan murid.

Amat prihatin dan

menunjukkan sifat

kemanusiaan seperti

peka, mesra, bertimbang

rasa, sabar, empati dan

akrab serta mengambil

berat terhadap masalah,

kepentingan, kebajikan

dan keselamatan murid.

Dapat membuat tindakan

yang amat sesuai dengan

masalah yang dihadapi.

c. Pekerti

Tidak dapat

menyesuaikan tingkah

laku sebagai seorang

guru.

Sukar menyesuaikan

tingkah laku sebagai

seorang guru.

Berbudi bahasa dan tahu

menyesuaikan tingkah laku

sebagai seorang guru

Berpekerti terpuji, luhur

dan bersifat mulia

sebagai model kepada

guru di sekolah.

Sentiasa menunjukkan

budi pekerti yang luhur,

terpuji, berbudi bahasa &

dapat menyesuaikan

tingkahlaku sebagai

seorang guru.

Amat sesuai sebagai

model kepada murid

Sentiasa mengaplikasi-

kan nilai-nilai murni

d. Sifat Profesional

Tidak memperlihatkan

ciri-ciri profesionalisme

seperti

bertanggungjawab,

beriltizam, dedikasi,

sanggup berkorban

masa, menyumbang

idea.

Tidak menyediakan

persediaan mengajar

yang kemas

Kurang mempunyai

kesedaran ciri-ciri

profesional.

Menyediakan persediaan

mengajar yang kurang

kemas

Mengamalkan ciri-ciri

profesional, bersemangat,

iltizam, menyumbang idea

dan pandangan.


mengajar yang kemas

Sedia berkorban masa

dan tenaga

Menunjukkan

tanggungjawab dan

iltizam

Bekerja sebagai anggota

profesional dalam

pasukan sekolah.


mengajar yang kemas

Sedia berkorban masa

dan tenaga dalam

melaksanakan tugas.

Sentiasa menunjukkan

tanggungjawab dan

iltizam yang tinggi.

Bekerja dengan

bersungguh-sungguh

sebagai anggota

profesional dalam

pasukan sekolah.


mengajar yang amat

kemas dan teratur

21


KAMPUS RAJA MELEWAR SEREMBAN

BORANG RUMUSAN PRESTASI GURU PELATIH

(Dilengkapkan bersama oleh Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing)

PROGRAM :______________________________________ Ambilan ______________________

Nama Guru Pelatih :_____________________________________________________________________

No. Kad Pengenalan :______________________________ Kursus/Unit :_______________________

Major :______________________________ Minor/Elektif :_______________________

Praktikum : Praktikum 1 / Praktikum 2 / Praktikum 3 / Fasa 1 / Fasa 2

Nama Sekolah :_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Pensyarah Penyelia :_____________________________________________________________________

Major

Pensyarah Penyelia :_____________________________________________________________________

Minor/Elektif

Guru Pembimbing :_____________________________________________________________________

Major

Guru Pembimbing :_____________________________________________________________________

Minor/Elektif

SENARAI SEMAK PENGHANTARAN MARKAH & BAHAN PENYELIAAN PRAKTIKUM

BIL

BAHAN PENYELIAAN

PISMP DPLI SR /DPLI-KDC/

DPLI j-QAF KDPM-KDC

KDPM-KDC

PRASEK

PR

AK

TIK

UM

1

PR

AK

TIK

UM

2

PR

AK

TIK

UM

3

DP

LI S

R

DP

LI-K

DC

DP

LI j- Q

AF

FA

SA

I

FA

SA

II

FA

SA

I

FA

SA

II

1 Borang RKPP

2 Borang PR 2 (Borang Markah Major)

Penyeliaan bersama Pensyarah Penyelia Major

3 Borang PR2 (Borang Markah Minor/Elektif 1)

Penyeliaan Pensyarah Penyelia Minor/Elektif 1

4 Borang PR2 (Borang Markah Minor/Elektif 2)

Penyeliaan Pensyarah Penyelia Minor/Elektif 2

5 Borang PR 1/P

6 Borang PR 1 (Major)

Penyeliaan Pensyarah Penyelia Major

7 Borang PR 1 (Minor/Elektif 1)

Penyeliaan Pensyarah Penyelia Minor/Elektif

8 Borang PR 1 (Minor/Elektif 2)

Penyeliaan Pensyarah Penyelia Minor/Elektif

9 Borang PR I (Major)

Penyeliaan Guru Pembimbing Major

10 Borang PR I (Minor/Elektif 1)

Penyeliaan Guru Pembimbing Minor/Elektif

11 Borang PR I (Minor/Elektif 2)

Penyeliaan Guru Pembimbing Minor/Elektif

* rujuk Jadual Kerja Penyeliaan Praktikum untuk jumlah bahan penyeliaan yang perlu dihantar.

IPGKRM 18 No. Rujukan

22

Rumusan Untuk Praktikum

Petunjuk Tahap : Tahap 1 : Terdapat banyak kelemahan

Tahap 2 : Terdapat beberapa kelemahan

Tahap 3 : Pencapaian sederhana

Tahap 4 : Baik dalam banyak aspek

Tahap 5 : Amat baik, cemerlang dalam banyak aspek

Kriteria Pemarkahan Mengikut Tahap

Tahap Peratus 10% Peratus 30%

Tahap 1 0.0 – 2.9 0.0 – 5.9

Tahap 2 3.0 – 3.9 6.0 – 11.9

Tahap 3 4.0 – 6.4 12.0 – 19.4

Tahap 4 6.5 – 7.9 19.5 – 23.9

Tahap 5 8.0 – 10.0 24.0 – 30.0

Sila bulatkan angka yang berkenaan

Aspek Tahap Komen

A. INTERPERSONAL & INTRAPERSONAL (10 markah)

- Semangat dan daya tahan

- Hubungan dengan pelajar

- Hubungan dengan kakitangan sekolah

- Hubungan dengan ibu bapa dan masyarakat

setempat

(rujuk portfolio)

1 2 3 4 5

Markah A

( /10)

B. PENGETAHUAN TENTANG M/PELAJARAN

(10 markah)

- Kefahaman tentang ilmu, konsep dan

kemahiran

- Kefahaman tentang keperluan kurikulum

(rujuk borang-borang PR 1)

1 2 3 4 5

Markah A

( /10)

C. PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN

(30 markah)

- Perancangan

- Pelaksanaan

- Amalan Refleksi

- Sikap dan sahsiah


1 2 3 4 5

Markah A

( /30)

23

D. KOMUNIKASI

(10 markah)

- Suara

- Kejelasan dan kesesuaian bahasa

- Komunikasi bukan lisan

- Menerang dan menunjuk cara

- Kecindan

(rujuk borang-borang PR1)

1 2 3 4 5

Markah A

( /10)

E. PENGURUSAN BILIK DARJAH (10 markah)

- Pengurusan murid

- Kebolehan memotivasikan murid

- Pengurusan persekitaran pembelajaran

- Kawalan bilik darjah

- Penggunaan ganjaran/dendaan


1 2 3 4 5

Markah A

( /10)

F. PENILAIAN

(10 markah)

- Menyemak dan memberi maklum balas

tentang kerja murid

- Menyimpan rekod murid

- Kesedaran tentang prestasi murid

- Penilaian pembelajaran

- Penilaian pengajaran

(rujuk PR1, buku persediaan mengajar dan

portfolio)

1 2 3 4 5

Markah A

( /10)

G. KOKURIKULUM

(10 markah)

- Kehadiran

- Penglibatan

(rujuk portfolio)

1 2 3 4 5

Markah A

( /10)

H. PERANAN-PERANAN LAIN

(10 markah)

- Bimbingan

- Pengurusan dan pentadbiran

(rujuk portfolio)

1 2 3 4 5

Markah A

( /10)

Jumlah Keseluruhan Markah PR2 = ( A + B + C + D + E + F + G + H ) =

____________%

ULASAN (Diisi bersama oleh Pensyarah Penyelia dan Guru Pembimbing)

24

RUMUSAN KESELURUHAN

Tandatangan Guru Pembimbing

………….............................................................

( )

Tandatangan Pensyarah Penyelia

..................................................…………………. Tarikh : ………...…………………….

( ) SISTEM PEMARKAHAN

Mulai 2011

Markah Gred CGPA

90 – 100 A+ 4.00

80 – 89 A 4.00

75 – 79 A- 3.67

70 – 74 B+ 3.33

65 – 69 B 3.00

60 – 64 B- 2.67

55 – 59 C+ 2.33

50 – 54 C 2.00

40 – 49 C- 1.67

30 – 39 D+ 1.33

20 – 29 D 1.00

00 – 19 E 0

25

PANDUAN PENGGUNAAN BORANG PENILAIAN PRESTASI (PR2)

1. Borang PR2 digunakan pada akhir setiap praktikum untuk membuat penilaian dan rumusan prestasi pelajar.

2. Pensyarah dan guru pembimbing perlu membuat perbincangan sebelum membuat rumusan dan penilaian pada borang PR2.

3. Borang ini digunakan berdasarkan kepada bukti daripada:

(i) Borang PR1

(ii) Portfolio praktikum

(iii) Buku persediaan pengajar

4. Lapan komponen yang mengandungi aspek-aspek tertentu disediakan sebagai fokus membuat rumusan. Setiap aspek

disediakan tahap yang digunakan sebagai petunjuk pencapaian pelajar. 5. Borang PR2 ini tidak boleh diberikan kepada pelajar.

A. INTERPERSONAL DAN INTRAPERSONAL


Tidak ada komitmen

dalam menjalankan

tugas.

Tidak ada usaha untuk

mewujudkan hubungan

dengan kanak-kanak,

kakitangan sekolah, ibu

bapa dan masyarakat

setempat.

Semangat bekerja dan

komitmen kurang

ketara, menghadapi

masalah memilih

pendekatan profesional,

sukar menerima

teguran, menghadapi

kesulitan berhubung

dengan rakan-rakan

secara sosial dan

profesional.

Ada masalah hubungan

dengan kanak-kanak,


bapa dan masyarakat

setempat.

Ada tanda-tanda minat

dan komitmen;

menunjukkan

kesanggupan untuk

menyesuaikan diri

dengan rakan, kanak-

kanak, kakitangan

sekolah, ibu bapa dan

masyarakat.

Kadang kala

menghadapi kesukaran

dengan rakan, kanak-

kanak, kaki tangan

sekolah, ibu bapa dan

masyarakat.

Menunjukkan

keupayaan profesional

yang baik selaras

dengan peranannya.

Dapat menyesuaikan

diri dengan rakan,

kanak-kanak,


bapa dan masyarakat.

Menampilkan sifat-sifat

profesional yang amat

baik, mudah diterima

sebagai rakan sejawat,


bapa dan masyarakat

dan dapat

menyesuaikan diri

dengan persekitaran.

Berjaya menarik minat

kanak-kanak. Memiliki

semangat dan

komitmen kerja yang

amat tinggi.

B. PENGETAHUAN TENTANG MATA PELAJARAN


Kefahaman yang sangat

rendah tentang mata

pelajaran

pengkhususan/ elektif/

elektif.

Pengetahuan yang

rendah tentang

keperluan kurikulum

sekolah.

Kurang berupaya

mengembangkan

pengetahuan tentang

mata pelajaran

pengkhususan/elektif/

elektif.

Kefahaman yang terhad

tentang mata pelajaran


elektif.

Pengetahuan yang

terhad tentang

keperluan kurikulum

sekolah.

Kurang berupaya

mengembangkan

pengetahuan tentang

mata Pelajaran


elektif.

Kefahaman yang

sederhana tentang

pengetahuan, konsep

dan kemahiran mata

pelajaran


elektif.

Pengetahuan dan

kefahaman yang

sederhana tentang

keperluan kurikulum

sekolah.

Penguasaan yang baik

tentang mata Pelajaran


elektif dan

berkebolehan

menyesuaikannya

mengikut umur dan

tahap kebolehan murid.

Kefahaman yang baik

tentang keperluan

kurikulum sekolah dan

program pengajaran

serta boleh

menyediakan

rancangan kerja yang

baik.

Penguasaan yang amat

baik tentang mata

Pelajaran


elektif.

Sentiasa berupaya

menghadapi masalah di

luar jangkaan.

Memahami dengan baik

keperluan murid pada

semua tahap kurikulum

dalam proses

pengajaran dan

pembelajaran.

C. PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN


Persediaan mengajar

tidak mencukupi, tidak

menyedari keperluan

murid, strategi

pengajaran tidak

sesuai, tidak ada

sumber pengajaran

pembelajaran.

Persediaan mengajar

tidak mencukupi,

kurang menyedari

keperluan murid,

strategi pengajaran

kurang sesuai, sumber

pengajaran

pembelajaran tidak

sesuai/tidak

mencukupi,

persembahan

pengajaran lemah.

Urutan rancangan

pengajaran

berlandaskan

rancangan pelajaran,

ekspektasi terhadap

murid realistik.

Tugasan pembelajaran

yang disediakan sesuai.

Menggunakan strategi

pengajaran yang sesuai,

menggunakan sumber

dengan berkesan.

Pemeringkatan

pengajaran masih

lemah.

Persediaan mengajar

dibuat dengan teliti

selaras dengan

keperluan dan

kebolehan murid.

Isi Pelajaran

disampaikan dengan

jelas dan dalam situasi

yang merangsangkan.

Struktur pengajaran

disusun dan

dilaksanakan dengan

teratur.

Sumber pengajaran

pembelajaran sesuai

dan digunakan dengan

memuaskan. Berjaya

mengekalkan perhatian

dan minat murid.

Berjaya membuktikan

keaslian pemikiran dan

kemahiran dalam

merancang dan

membuat persediaan

mengajar.

Menggunakan pelbagai

strategi pengajaran

pembelajaran dengan

berkesan.

Memenuhi keperluan

perbezaan individu

murid.

Berjaya menjana

keseronokan belajar

dan mengembangkan

minat inkuiri penemuan

dalam kalangan murid.

26

D. KOMUNIKASI


Menghadapi masalah

sebutan dan

penggunaan bahasa

untuk berkomunikasi

kepada kelas atau

individu, suara terlalu

perlahan; nada intonasi

dan cara bertutur tidak

dipelbagaikan.

Tidak peka tentang

tahap penggunaan

bahasa murid.

Menghadapi masalah

sebutan dan

penggunaan bahasa

untuk berkomunikasi

kepada kelas atau

individu, suara kurang

lantang; nada intonasi

dan cara bertutur

kurang menarik.

Kurang peka tentang

tahap penggunaan

bahasa murid.

Menggunakan bahasa

yang jelas dan sesuai.

Cuba menyesuaikan

penggunaan suara dari

segi kelantangan, nada

dan intonasi serta peka

tentang tahap

penggunaan bahasa

murid.

Dapat menggerakkan

murid melalui

penggunaan bahasa

yang ekspresif dan

berkesan.

Menyampaikan ilmu

dengan cara yang

merangsang dan penuh

semangat

Berjaya mengerakkan

murid melalui

penggunaan bahasa

yang ekspresif dan

berkesan.

Kualiti suara adalah

baik; dapat

mempelbagaikan nada

dan intonasi serta

kelantangan suara

sesuai.

Sebutan adalah jelas,

tepat , menarik dan

dapat mengekalkan

perhatian murid

E. PENGURUSAN BILIK DARJAH


Tidak mampu

menangani kerenah

murid dan mengawal

kelas.

Tidak dapat

mewujudkan

persekitaran

pengajaran dan

pembelajaran yang

kondusif.

Bertindak melulu dan

memberi arahan yang

sering mengelirukan.

Tidak berjaya

menangani kejadian

yang berlaku secara

tiba-tiba.

Sering menghadapi

masalah menangani

kerenah murid dan

mengawal kelas.

Persekitaran

pengajaran dan

pembelajaran kurang

kondusif.

Kadang kala bertindak

melulu dan memberi

arahan yang sering

mengelirukan.

Kurang berjaya menan-

gani kejadian yang

berlaku secara tiba-

tiba.

Mampu membuat

keputusan dan

menangani situasi kelas,

dapat mengelola dan

mengendalikan murid

dengan teratur.

Mewujudkan dan

mengekalkan

persekitaran

pembelajaran yang

bermakna.

Memberi ganjaran dan

teguran yang sesuai.

Berkeyakinan dalam

mengurus murid.

Berjaya menyediakan

situasi pembelajaran

yang bermakna,

menarik, selesa dan

berkesan.

Dapat menarik minat

dan memotivasikan

kebanyakan murid.

Berupaya menangani

individu serta boleh

mengawal kelas

dengan tenang.


tugas, peka terhadap

keperluan kumpulan,

berjaya mengurus

masa dengan amat baik

dalam pengajaran dan

pembelajaran.

Persekitaran

pembelajaran

menyeronokkan.

Dapat menangani

situasi yang berlaku

secara tiba-tiba dengan

bijak dan penuh

keyakinan.

Berupaya

mempertingkatkan

minat murid.

F. PENILAIAN


Tidak ada bukti

pemeriksaan kerja

murid dijalankan.

Tidak peka tentang

tahap penguasaan

individu terhadap isi

kandungan kurikulum.

Jangkaan tahap

pencapaian tidak

realistik.

Gagal menyesuaikan

diri dengan tahap

pembelajaran individu.

Tidak berkebolehan

membuat refleksi.

Pemeriksaan kerja

murid kurang teliti.

Kurang peka tentang

tahap penguasaan

individu terhadap isi

kandungan kurikulum.

Jangkaan tahap

pencapaian kurang

realistik.

Kurang mampu

menyesuaikan diri

dengan tahap

pembelajaran individu.

Keupayaan membuat

refleksi terhad.

Pemeriksaan kerja murid

cermat/teliti

Dapat mengenalpasti

pencapaian individu

dalam isi kandungan

kurikulum.

Mempunyai jangkaan

tahap pencapaian yang

realistik.

Menilai dan merekod

kemajuan murid secara

sistematik.

Ada keupayaan untuk

menilai kesan pengajaran

pembelajaran.

Ada kebolehan membuat

refleksi.

Pemeriksaan kerja

murid cermat, dan teliti

berdasarkan nilaitara

tertentu.

Merekod kemajuan

murid secara sistematik

dan kerap memberi

maklumbalas yang

membina.

Dapat memberi bukti

yang jelas tentang

penilaian pengajaran

dan kesan

pembelajaran.

Mengembangkan

kebolehan membuat

refleksi.

Kurang berupaya

menggunakan dan

membina soalan-soalan

aras tinggi.

Mahir menilai

kemajuan murid selaras

dengan objektif

pembelajaran.

Berkebolehan

membuat refleksi

kendiri secara

mendalam dan kritis.

Berkebolehan

menggunakan dan


aras tinggi

Berkebolehan

membuat refleksi.

Berupaya

menggunakan dan


aras tinggi.

27

G. KOKURIKULUM


Menerima tugas

sebagai pembantu

penasihat aktiviti

kokurikulum.

Tidak ada penglibatan

dalam aktiviti

kokurikulum.


kemahiran mengelola

dan juga tidak

menunjukkan minat dan

kesungguhan untuk

menguasai kemahiran

yang diperlukan.

Menerima tugas

sebagai pembantu

penasihat aktiviti

kokurikulum.

Kurang penglibatan

dalam aktiviti

kokurikulum.


kemahiran mengelola.

Terlibat sebagai

pembantu penasihat

aktiviti kokurikulum.

Mengendalikan aktiviti

kokurikulum tetapi tidak

begitu bersungguh-

sungguh dan tidak juga

memperlihatkan minat

untuk menguasai

kemahiran baru.

Menjadi pembantu

penasihat kokurikulum,

memperlihatkan minat

dan kerajinan

menjalankan tugas.

Ada kemahiran

mengelola dan

berminat untuk

menguasai kemahiran

baru.

Menjadi pembantu

penasihat kokurikulum

secara aktif dan

bertanggungjawab.

Menunjukkan

kemahiran mengelola

dengan cekap.

Menunjukkan minat

dan kesungguhan untuk

menguasai kemahiran

baru yang diperlukan

untuk menjalankan

aktiviti.

Catatan: Rujuk Panduan Tugasan Kokurikulum

H. PERANAN-PERANAN LAIN


A. Bimbingan

Tidak menampil diri

sebagai pembimbing.

Tidak memberi

perhatian dalam hal

kerenah murid-murid.

Tidak tahu /mahu

mengatasi masalah

pembelajaran, sosial

dan peribadi murid.

Bimbingan di dalam

dan di luar bilik darjah

tidak diberikan.

Kurang memberi

bimbingan kepada

murid-murid.

Lebih gemar memberi

jawapan terus daripada

membimbing ke arah

mencari penyelesaian

bagi masalah akademik

murid.

Kurang memberi

tumpuan kepada

masalah sosial dan

peribadi murid.

Bimbingan diberi

semasa waktu

mengajar sahaja.

Ada usaha untuk

membimbing.

Kerap juga membimbing

murid-murid dalam

menangani masalah-

masalah pembelajaran,

sosial dan peribadi.

Ada kesanggupan

meluangkan masa

tambahan untuk

membimbing murid-

murid apabila diarahkan

sahaja.

Ada usaha untuk

membimbing.

Sentiasa membimbing

murid-murid dalam

menangani masalah-



Sanggup meluangkan

masa tambahan untuk

membimbing murid-

murid bila-bila masa

sahaja.

Berjaya menampilkan

diri sebagai

pembimbing.

Berkebolehan dalam

membantu murid-murid

menangani masalah-



Memperlihatkan ciri-

ciri bimbingan yang

profesional.

Mahir menggunakan

teknik-teknik

pemudahcaraan

semasa membimbing.

B. Pengurusan dan

Pentadbiran

Tidak menampakkan

kemahiran mengurus,

merancang, mengelola,

mengendalikan kerja

atau peranan bukan

mengajar yang boleh

menampilkan ciri-ciri

sebagai guru sekolah.

Lambat melaksanakan

arahan-arahan

pentadbiran.

Tidak

bertanggungjawab dan

tidak bersungguh-

sungguh dalam

memainkan peranan-

peranan lain yang

boleh membawa

kebaikan kepada

sekolah.

Kurang menampakkan

kemahiran mengurus,

merancang, mengelola,

mengendalikan kerja

atau peranan bukan

mengajar yang boleh

menimpilkan ciri-ciri

sebagai guru sekolah.

Kurang komited dan

kurang cekap

merancang dan

mengelola aktiviti yang

berkaitan dengan

peranan dan

tanggungjawab baru

yang diberikan.

Menampilkan kemahiran

untuk memikul tanggung-

jawab dan peranan-

peranan lain yang

diberikan.

Arahan pentadbiran

dilaksanakan dengan

cara yang

bertanggungjawab.

Boleh merancang dengan

baik tetapi menghadapi

masalah dalam

pengelolaan.

Boleh memimpin dan

mengarah tetapi kurang

cekap.

Menampilkan

kemahiran untuk

memikul tanggung-

jawab dan peranan-

peranan lain yang

diberi.

Arahan pentadbiran

dilaksanakan dengan

cara yang

bertanggungjawab.

Boleh merancang dan

mengelola dengan

baik.

Mempunyai kebolehan

memimpin dan

mengarah.

Menerima dan sanggup

memainkan pelbagai

peranan lain yang

membawa kebaikan

kepada sekolah.

Melaksanakan semua

peranan dengan

segera, bersungguh-

sungguh dan dengan

penuh tanggungjawab.

Cekap dalam

merancang, mengelola

dan mengurus pelbagai

sumber untuk

mencapai objektif

sekolah.

Menampilkan diri

sebagai pengelola

yang ada kemahiran

berkomunikasi,

kecekapan memimpin,

dan kemahiran

memberi motivasi.

28


KAMPUS RAJA MELEWAR

BORANG MAKLUM BALAS PRAKTIKUM

(Dilengkapkan oleh Pengurus Sekolah dan hendaklah diserahkan kepada Ketua Unit Praktikum IPGKRM selepas tamat sesi praktikum)

Nama Guru Pelatih :_______________________________________________ No.K.P :_________________________

Program :__________________________________________________________

Major :_____________________________________ Minor/Elektif :________________________________________

Nama dan Alamat :_________________________________________________________________________________

Sekolah _________________________________________________________________________________

Sila tandakan ( / ) pada ruang berkenaan berpandukan skala berikut :-

1 : Sangat Tidak Memuaskan 4 : Memuaskan

2 : Tidak Memuaskan 5 : Sangat Memuaskan

3 : Sederhana

BIL ASPEK 1 2 3 4 5

1 Penampilan diri

2 Kekemasan diri

3 Keprihatinan terhadap murid

4 Hubungan dengan rakan sejawat

5 Hubungan dengan murid

6 Menepati janji

7 Kemampuan membuat inovasi

8 Daya kreativiti

9 Sikap proaktif

10 Daya kepimpinan

11 Daya motivasi

12 Komitmen

13 Inisiatif

14 Keyakinan diri

15 Kesediaan bekerjasama

16 Penglibatan dalam aktiviti sekolah

17 Kesanggupan bekerja tanpa mengira masa

18 Kesediaan menerima tugas dan tanggungjawab

19 Kesanggupan bekerja

20 Kesanggupan memberi khidmat

21 Hasil kerja

22 Pengurusan masa

23 Pengurusan emosi

24 Kemahiran komunikasi

Ulasan Pengurus Sekolah :

___________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________________________

Tandatangan Pengurus Sekolah

………………………………………………………………… ( )

IPGKRM - 24

29


KAMPUS RAJA MELEWAR

BORANG BUKTI ASPEK A, F, G & H

UNTUK BORANG RUMUSAN PENILAIAN PRAKTIKUM PR2

BORANG ASPEK : A / F / G / H (Bulatkan yang berkenaan)

Nama Guru Pelatih :_________________________________________________________________

No Kad Pengenalan :__________________________

Tarikh

Aktiviti / Tindakan

Pengesahan

(Guru Pembimbing /

Pengurus Sekolah)

Peringatan : 1. Sila sediakan satu borang untuk setiap aspek sebelum minggu akhir praktikum.

2. Sila serahkan kepada pensyarah penyelia semasa sesi penyeliaan bersama.

IPGKRM - 25

30

CONTOH AKTIVITI YANG PERLU DITULIS DI DALAM

BORANG BUKTI ASPEK A, F, G DAN H

Borang Bukti Aspek A

(Interpersonal dan Intrapersonal)

Contoh Aktiviti / Tindakan

1. Perjumpaan dan perbincangan dengan

pihak pentadbir sekolah menerima jadual

waktu dan tugas sepanjang praktikum

2. Perbincangan dengan guru pembimbing

berkenaan rangcangan mengajar

3. Perbincangan dengan guru pembimbing

tentang kaedah pengajaran

4. Merancang dan menyusun atur makmal /

bengkel / bilik-bilik lain.

5. Menyediakan ABM bersama guru

pembimbing

6. Gotong-royong membersih kawasan

sekolah

7. Menghadiri kursus yang berkaitan dengan

pendidikan

8. Menghadiri Perhimpunan Bulan

Kemerdekaan

9. Menyertai perarakan Maulidur Rasul

10. Membuat Mural. Dll.

Bahan Bukti Aspek F

(Penilaian)

Contoh Bahan Bukti:

1. Soalan ujian dan peperiksaan

2. Markah ujian dan peperiksaan

3. Analisis prestasi ujian-contoh membuat carta

pai / carta bar.

4. Tindakan susulan dan masalah yang dihadapi /

cadangan / menyelesaikan masalah /

penambahbaikan

5. Senarai semak penandaan buku latihan atau

kerja pelajar.

Bahan Bukti Aspek G

(Ko- kurikulum)


1. Penglibatan dalam aktiviti Kokurikulum

2. Penyertaan perkhemahan pasukan unit

beruniform

3. Melatih pasukan rumah sukan

4. Penolong Penasihat Persatuan

5. Penolong Penasihat pasukan unit

beruniform

6. Membantu membawa pelajar ke

pertandingan-pertandingan sukan dan

permainan kuiz, perbahasan dan lain-lain.

7. Menjadi pengadil / hakim / jurulatih

Borang Bukti ASPEK H

(Peranan-peranan lain)


1. Mengadakan kelas tambahan

2. “Relief Class”

3. AJK Sambutan Hari Guru

4. Menjadi Pengadil pertandingan di semua

peringkat.

5. AJK Sambutan Bulan Kemerdekaan

6. AJK Kerja Mesyuarat PIBG

7. Mengadakan kelas tambahan dan bimbingan

murid lemah

8. Memberi Khidmat Kaunseling

9. Mengurus Program Hari Kantin Sekolah

31


KAMPUS RAJA MELEWAR

BORANG MAKLUMAT GURU PEMBIMBING

(Sila isikan butir-butir berikut dan serahkan kepada pihak yang mendaftar)

Nama Program Praktikum

Nama Guru Pembimbing

(Huruf Besar)

No. Kad Pengenalan

Nama Sekolah

Alamat Sekolah

No. Telefon Sekolah

Alamat e-mail

Alamat Tempat Tinggal/

Rumah

No. Tel Rumah Dan Tel. Bimbit

Mata Pelajaran Opsyen

(Semasa Latihan Perguruan)

Jawatan Sekarang/Gred

Kelulusan Akademik

SPM / STPM / Diploma / Ijazah / Sarjana:

____________________________________

Nama guru pelatih di bawah bimbingan tuan/puan :

Bil

Nama

Major / Elektif / Minor

1

2

3

Tandatangan Guru Pembimbing

……………………………………….

( ) Tarikh : ……………………………

IPGKRM - 26

32

SENARAI SEMAK KANDUNGAN PORTFOLIO

Bahagian

No Perkara Tandakan ( √ )*

GP PP

00 SENARAI KANDUNGAN PORTFOLIO

A

MA

KL

UM

AT

DIR

I

A02 BIODATA PELAJAR

A03 SURAT PENGENALAN DIRI PELAJAR

A04 PENYATAAN PROFESIONAL

B

MA

KL

UM

AT

SE

KO

LA

H

B01 PETA LOKASI, PELAN SEKOLAH DAN BILIK DARJAH

B02 CARTA ORGANISASI SEKOLAH

B03 VISI DAN MISI SEKOLAH

B04 TAKWIM SEKOLAH

B05 SENARAI NAMA STAF (AKADEMIK & SOKONGAN)

B06 PERATURAN-PERATURAN SEKOLAH

C

MA

KL

UM

AT

TU

GA

S

C01 SURAT-SURAT LANTIKAN TUGAS SEMASA DI SEKOLAH

C02 SALINAN BORANG BIMBINGAN

C03 SALINAN BORANG KEHADIRAN PRAKTIKUM/INTERNSHIP

C04 REKOD PENGAJARAN BERPASANGAN

D

MA

KL

UM

AT

KO

KU

RIK

UL

UM

D01 RANCANGAN AKTIVITI KOKURIKULUM

D02 SENARAI NAMA AHLI DAN KEHADIRAN

D03 LAPORAN AKTIVITI KOKURIKULUM

D04 RANCANGAN PROJEK/PERANAN LAIN

D05 LAPORAN PROJEK/PERANAN LAIN

E

JUR

NA

L E01 FORMAT & CONTOH PENULISAN JURNAL

E02 PENULISAN JURNAL MINGGUAN

E03 CATATAN KEMAJUAN TINDAKAN SUSULAN

F

LA

IN-L

AIN

F01 MAKLUMAT INOVASI P&P

F02

F03

Tandatangan

Tarikh semakan

* GP – Guru Pelatih PP – Pensyarah Penyelia

33

A. BUTIRAN DIRI GURU PEMBIMBING No. H/P ………….……………………..……

Nama :..…………………………………………………………….. No. K/P . ..…….…...…...…………………..

No. Gaji : …...………………….. Gred Jawatan : ……………..………………Gaji Bulanan :……..………….

No Akaun Bank : …………………………………………….. Nama Bank : ………….………...………………..

Alamat Bank : ……….………………………………………………………………………..……..…………………

Tempat bertugas (Sekolah) : ……...……...……………………………..………………………...……………..

B. BUTIRAN GURU PELATIH YANG DIBIMBING

1 .........……………………………………………………...................... Opsyen:.. .………………….………..

2 …...…………………………………………………………………….… Opsyen:………………….…………..

3 ……………………………………………………………………………. Opsyen:…………………………….. C. BUTIRAN TUNTUTAN

BULAN JUMLAH HARI KADAR SEBULAN

PPPBS/PPPS JUMLAH TUNTUTAN

JANUARI 12/31 hari 12.00/15.96

FEBRUARI 28/28 hari 28.00/37.24

MAC 31/31 hari 31.00/41.23

APRIL 18/30 hari 18.00/23.94

JUMLAH 89.00/118.37

D. PENGAKUAN GURU PEMBIMBING

Saya telah menjalankan tugas sebagai guru pembimbing kepada guru pelatih berkenaan bagi

bulan JANUARI – APRIL 2014 dan menuntut elaun Guru Pembimbing sebanyak RM..........................

Tarikh: ………………………………. ………………………………………..........

( ) ________________________________________________________________________________________________

E. PENGESAHAN PENGETUA / GURU BESAR DAN COP SEKOLAH

Saya mengesahkan bahawa En. / Cik / Puan ……………………………………………………………………

telah menjalankan tugas sebagai Guru Pembimbing kepada guru pelatih tersebut di atas .

Tarikh : ……………………………….. ………………………………………………

( ) ________________________________________________________________________________________

F. PENGESAHAN INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS RAJA MELEWAR, SEREMBAN

Diluluskan / Tidak diluluskan

Tarikh : ............................................ ..............................………………………

b.p Pengarah

Institut Pendidikan Guru

Kampus Raja Melewar



DPLI j-QAF (LPBS) JANUARI 2013

BORANG TUNTUTAN ELAUN BIMBINGAN PRAKTIKUM


20 Januari 2014 hingga 18 April 2014

* Senarai semak : 1. Borang Tuntutan Elaun Guru Pembimbing

Tandakan ( √ ) pada ruang berkenaan

2. Salinan Surat Lantikan Guru Pembimbing – JPNS

3. Salinan Buku Akaun Bank

34



PANDUAN TUNTUTAN ELAUN BIMBINGAN PRAKTIKUM TAHUN 2014


1. Tuntutan elaun guru pembimbing hendaklah menggunakan borang khas seperti contoh yang dilampirkan dan dibuat dalam SATU (1) salinan sahaja bagi keseluruhan tempoh praktikum serta

dilampirkan dengan dokumen-dokumen berikut:

1.1 Satu (1) salinan surat pelantikan rasmi guru pembimbing daripada Pengarah Pelajaran

Negeri yang telah disahkan oleh Pengetua / Guru Besar;

1.2 Satu (1) salinan muka depan buku akaun simpanan bank yang menunjukkan nama dan

nombor akaun bank yang telah disahkan oleh Pengetua/Guru Besar 1.3 Tarikh akhir untuk menyerahkan Borang Tuntutan ini ialah selewat-lewatnya DUA minggu

selepas tamat tempoh praktikum. Borang tuntutan yang lewat diterima TIDAK akan

diproses.

2. Borang tuntutan yang lengkap diisi dan ditandatangani oleh guru pembimbing dan Pengetua / Guru

Besar hendaklah dikemukakan ke alamat berikut :

Pengarah,

Institut Pendidikan Guru Kampus Raja Melewar

Beg Berkunci No 43, Jalan Sikamat,

70990 Seremban,


(u.p. Ketua Unit Praktikum)

3. Kadar bayaran elaun guru pembimbing adalah seperti berikut:

(a) Kadar tuntutan sebulan PPP Siswazah - RM 40.00 / seorang guru pelatih (RM1.33/d)

(b) Kadar tuntutan sebulan PPP Bukan Siswazah - RM 30.00 / seorang guru pelatih (RM1.00/d)

PROGRAM

PRAKTIKUM

TARIKH /

TEMPOH

B

UL

AN

JUM

LA

H

HA

RI

Elaun Guru Pembimbing PPPBS Elaun Guru Pembimbing PPPS

Membimbing

2 orang guru

pelatih

Membimbing

1 orang guru

pelatih

Membimbing

2 orang guru

pelatih

Membimbing

1 orang guru

pelatih

DPLI j-QAF

(LPBS)

AMBILAN

JANUARI 2013

20.01.2014

18.04.2014

JANUARI 12 24.00 12.00 31.92 15.96

FEBRUARI 28 56.00 28.00 74.48 37.24

MAC 31 62.00 31.00 82.46 41.23

APRIL 18 36.00 18.00 47.88 23.94

JUMLAH 178.00 89.00 236.74 118.37

4. Syarat pelantikan guru pembimbing :-

Guru Pembimbing yang dilantik hendaklah mengajar opsyen yang sama dengan guru pelatih

dan telah disahkan dalam jawatan.

Guru pembimbing TIDAK DIBENARKAN membimbing melebihi dua orang guru pelatih bagi

tempoh praktikum tersebut

5. Sebarang pertanyaan mengenai perkara tersebut di atas boleh dikemukakan kepada pihak institut

seperti alamat di atas atau hubungi Unit Praktikum IPGKRM di talian 06-7624543 sambungan 118.

MOHD IZAN HJ. YUSOP

Ketua Unit Praktikum

IPG Kampus Raja Melewar

1. panduan ringkas pelaksanaan praktikum (guru pembimbing)(1)

Documents