pentaksiran berasaskan sekolah - … file1 kandungan kandungan halaman 1.0 dasar kementerian...

0

SOALAN-SOALAN LAZIM

PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH

LEMBAGA PEPERIKSAAN

2014

PENTAKSIRAN SEKOLAH

PENTAKSIRAN PUSAT

PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

PENTAKSIRAN AKTIVITI

JASMANI SUKAN DAN

KOKURIKULUM

1

KANDUNGAN

KANDUNGAN HALAMAN

1.0 DASAR KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2 - 7

2.0 PENTAKSIRAN SEKOLAH 8 - 18

3.0 PENTAKSIRAN PUSAT 19 - 30

4.0 PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM

31 - 34

5.0 PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 35 - 36

6.0 PENJAMINAN KUALITI 37 - 38

7.0 PELAPORAN 39 - 40

2

1 DASAR KPM

1.1 Apakah Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)?

PBS direkabentuk selaras dengan dasar pentaksiran pendidikan yang bertujuan

mendapatkan maklumat tentang prestasi individu bagi memperkembangkan sepenuhnya

potensi diri sebagai modal insan. PBS merupakan satu bentuk pentaksiran yang bersifat

holistik iaitu menilai aspek kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani), psikomotor (jasmani)

dan sosial selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang memberi penekanan

kepada aspek Jasmani, Emosi, Rohani dan Intelektual (JERI).

Selain itu PBS merupakan sistem pentaksiran yang akan digunakan bagi menjamin

pencapaian seseorang murid supaya tidak hanya dinilai berasaskan peperiksaan semata-

mata.

1.2 Apakah komponen PBS?

PBS melibatkan pentaksiran secara menyeluruh (holistik) terhadap pencapaian akademik

dan bukan akademik yang terangkum menerusi 4 komponen pentaksiran seperti berikut:

1. Pentaksiran Sekolah (PS);

2. Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum (PAJSK);

3. Pentaksiran Psikometrik (PPsi); dan

4. Pentaksiran Pusat (PP).

Melalui empat komponen PBS pengumpulan maklumat tentang kebolehan murid adalah

lebih komprehensif melalui profil, pencapaian (achievement), perkembangan (development)

dan penglibatan (involvement) dan mampu memberi gambaran lebih tepat tentang potensi

dan prestasi murid.

3

1.3 Apakah punca kuasa pelaksanaan PBS?

Pelaksanaan PBS di peringkat sekolah rendah mulai tahun 2011 dan peringkat menengah

rendah mulai tahun 2012 berdasarkan:

Akta Pendidikan 1996 (Akta 550) dan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Penilaian dan

Peperiksaan) 1997, Bahagian II, Perkara 3 yang menggariskan fungsi Lembaga Peperiksaan

adalah:

i. Perkara 3 (a): untuk memberi nasihat, memantau dan membuat analisis tentang

penilaian berasaskan sekolah;

ii. Perkara 3 (b): untuk mengendalikan semua peperiksaan mengikut peraturan-

peraturan, garis panduan dan arahan tentang peperiksaan; dan

iii. Perkara 3 (c): untuk mengadakan peperiksaan, untuk mengendalikan pemantauan

peperiksaan dan menguatkuasakan peraturan-peraturan, garis panduan dan

arahan tentang peperiksaan.

Mesyuarat Jemaah Menteri pada 17 Disember, 2010 telah bersetuju supaya PBS

dilaksanakan sebagai sebahagian daripada program transformasi pendidikan.

Pengoperasian PBS mula dilaksanakan di sekolah rendah pada sesi persekolahan tahun

2011 dan sekolah menengah pada sesi persekolahan tahun 2012.

1.4 Apakah dasar PBS di Malaysia ini mengambil model sepenuhnya dari negara maju?

PBS dibangunkan berdasarkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan dan Akta Pendidikan 1996,

yang menilai aspek kognitif, afektif dan psikomotor untuk membangunkan modal insan yang

holistik. Kurikulum yang holistik perlu dilengkapi dengan sistem pentaksiran yang holistik.

Dalam membangunkan PBS, LP merujuk kepada amalan negara yang telah berjaya

melaksanakan PBS seperti Australia, Kanada dan New Zealand.

4

1.5 Adakah kajian rintis dibuat sebelum PBS dilaksanakan seluruh negara?

Pada tahun 2008, LP telah menjalankan kajian rintis kepada persampelan 500 buah

sekolah rendah yang merangkumi SK, SJKC dan SJKT, bandar dan luar bandar, kluster,

Sekolah Kurang Murid di pedalaman dan SK Pendidikan Khas. Tujuan kajian rintis adalah

untuk mendapat maklumat tentang keperluan, kesesuaian dan kebolehlaksanaan daripada

segi sistem pentaksiran, personel, kemahiran guru dalam bidang pentaksiran serta

prasarana fizikal dan ICT.

Dapatan adalah positif, sebagai contoh dari aspek keperluan transformasi pentaksiran, jika

sebelum kajian rintis 68% bersetuju, tetapi setelah kajian dilaksanakan peratusan

meningkat kepada 93.1%.

1.6 Adakah PBS sesuatu yang baharu?

Pentaksiran sekolah telah dilaksanakan oleh guru semasa pengajaran dan pembelajaran .

Murid ditaksir melalui proses dan produk secara formatif dan sumatif. Pentaksiran sebagai

pembelajaran (assessment as learning) dan pentaksiran untuk pembelajaran (assessment

for learning) dijalankan bagi mendapatkan maklumat mengenai perkembangan murid.

Maklumat yang diperoleh membantu guru untuk menjalankan pemulihan, pengukuhan atau

pengayaan dalam pengajaran dan pembelajaran. Pentaksiran tentang pembelajaran

(assessment of learning) dijalankan untuk mendapatkan maklumat mengenai pencapaian

murid dalam pembelajaran.

Pentaksiran Pusat telah dilaksanakan oleh guru di sekolah semasa menjalankan Penilaian

Kerja Amali (PEKA), Ujian Lisan Berasaskan Sekolah (ULBS), Pentaksiran Lisan Berasaskan

Sekolah (PLBS) dan Perkara Asas Fardu Ain (PAFA)

1.7 Bagaimanakah pengoperasian PBS dilaksanakan di sekolah?

Pengoperasian PBS hendaklah dilaksanakan berdasarkan dokumen Panduan Pengurusan

PBS, Panduan Penjaminan Kualiti, Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid, Surat

Pekeliling Lembaga Peperiksaan dan surat siaran Lembaga Peperiksaan.

5

1.8 Adakah murid akan dinaikkan kelas secara automatik dengan pelaksanaan PBS?

PBS tidak mengubah dasar sedia ada tentang kenaikan murid ke kelas / tingkatan yang lebih

tinggi. Murid akan dinaikkan kelas secara automatik. Walau bagaimanapun melalui

pelaksanaan PBS, guru harus membantu murid menguasai aspek pengetahuan, kemahiran

dan nilai yang dihasratkan dalam kurikulum.

1.9 Adakah pelaporan PBS di peringkat Tingkatan 3 digunakan untuk kemasukan

ke Sekolah Berasrama Penuh (SBP), Sekolah Menengah Kebangsaan Agama (SMKA),

Maktab Rendah Sains Mara (MRSM), Sekolah Teknik dan Kolej Vokasional dan aliran

di Tingkatan 4?

PT3 ini juga akan digunakan sebagai asas untuk menentukan kemasukan murid-murid

ke tingkatan 4 sama ada di Sekolah Berasrama Penuh (SBP), Sekolah Menengah

Kebangsaan Agama (SMKA), Maktab Rendah Sains Mara (MRSM), Sekolah Menengah

Teknik (SMT) dan Kolej Vokasional. Di samping PT3, kemasukan ke sekolah-sekolah

tersebut juga menggunakan Ujian Psikometrik bagi memastikan pemilihan dan penempatan

murid bersesuaian dengan kemampuan dan minat mereka.

Penentuan aliran murid di Tingkatan 4 dibuat oleh sekolah berdasarkan pelaporan

Pentaksiran Sekolah, Pentaksiran Tingkatan 3 dan Pentaksiran Psikometrik.

1.10 Bagaimana dengan kemasukan murid ke pusat pengajian tinggi?

Kemasukan murid ke pusat pengajian tinggi adalah berdasarkan keputusan Sijil

Pelajaran Malaysia (SPM) atau Sijil Tinggi Pelajaran Malaysia (STPM) atau kedua-duanya

sekali.

1.11 Bagaimana pelaporan PBS di peringkat menengah rendah digunakan untuk

permohonan pekerjaan?

Kementerian Pendidikan Malaysia menyediakan pelaporan Pentaksiran Sekolah,

Pentaksiran Pusat (PT3), Pentaksiran Psikometrik dan Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan

dan Kokurikulum. Penggunaannya bergantung kepada syarat dan keperluan yang

ditentukan oleh majikan.

6

1.12 Apakah maksud penambahbaikan PMR mulai 2014?

Penambahbaikan dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) bermula pada 1 April 2014

di semua sekolah kerajaan, sekolah bantuan kerajaan dan sekolah swasta yang

menggunakan kurikulum kebangsaan. Penambahbaikan yang dilaksanakan adalah dalam

perkara berikut:

1. Dokumen Standard Prestasi dipermudahkan menjadi Panduan Perkembangan

Pembelajaran Murid. Pernyataan evidens digabungjalinkan dengan pernyataan

deskriptor. Bilangan pernyataan deskriptor juga dikurangkan.

2. Fail Perkembangan Murid, Fail Showcase, Rekod Transit ditiadakan. Perekodan

perkembangan pembelajaran murid dilakukan mengikut kesesuaian guru.

3. Pengisian data penguasaan murid menerusi SPPBS secara online ditiadakan bagi

memastikan guru memberi fokus terhadap pengajaran dan pembelajaran. Guru boleh

merekodkan perkembangan pembelajaran murid secara offline atau secara manual

menggunakan cetakan daripada sistem / mengisi dalam buku rekod pengajaran harian.

4. Penilaian Menengah Rendah (PMR) di Tingkatan 3 akan digantikan dengan Pentaksiran

Tingkatan 3 (PT3). PT3 merupakan pentaksiran sumatif di peringkat pendidikan

menengah rendah bagi melihat pencapaian akademik murid. Melalui PT3, pihak sekolah

akan mentadbir pentaksiran, mentaksir dan memberi skor terhadap respon (jawapan)

murid berdasarkan instrumen dan panduan penskoran yang setara (standardised) yang

disediakan oleh LP. LP dan pentaksir luar yang dilantik oleh LP akan melaksanakan

moderasi dan verifikasi sebelum pelaporan dikeluarkan. Moderasi dan verifikasi adalah

proses untuk memastikan kesahan dan ketekalan (konsistensi) pemberian skor antara

pemeriksa.

7

1.13 Adakah apabila peperiksaan PMR telah tiada lagi, maka murid tidak memiliki

sebarang sijil kelulusan akademik sejak darjah satu hingga tingkatan tiga?

Peperiksaan UPSR dan PMR yang dilaksanakan selama hari ini adalah untuk melihat

pencapaian murid dalam bidang akademik pada peringkat umur tertentu iaitu pada umur 12

tahun dan 15 tahun sebelum mereka meneruskan pengajian di peringkat yang lebih tinggi.

Kedua-dua peperiksaan tersebut bukanlah di peringkat persijilan seperti SPM, STAM atau

STPM. Sehubungan itu, KPM hanya mengeluarkan pernyataan keputusan dan bukannya

sijil kelulusan akademik.

Pentaksiran Tingkatan 3 mulai 2014 dilaksanakan untuk melihat penguasaan dan

pencapaian murid dalam bidang akademik dan pelaporan dalam bentuk gred A,B,C,D,E

dan F akan dikeluarkan untuk PT3.

1.14 Bagaimanakah KPM dapat memastikan PBS yang telah ditambahbaik ini dapat

dilaksanakan dengan berkesan?

Kementerian Pendidikan Malaysia akan mengadakan taklimat secara terperinci tentang

konsep dan pelaksanaannya kepada pegawai-pegawai di Jabatan Pendidikan Negeri,

Pejabat Pendidikan Daerah, pentadbir dan guru-guru.

Latihan secara menyeluruh mengenai pelaksanaan PBS yang telah ditambah baik ini

adalah penting dalam memastikan guru dapat melaksanakan pentaksiran berkenaan

dengan komprehensif. Oleh itu, Kementerian Pendidikan Malaysia akan berusaha

mengadakan latihan supaya guru lebih memahami konsep pentaksiran dan mengamalkan

cara yang betul dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Selain daripada itu,

Kementerian Pendidikan juga akan mengadakan latihan bagi meningkatkan kemahiran

guru memeriksa jawapan murid.

8

2 PENTAKSIRAN SEKOLAH

2.1 Apakah PS?

PS dirancang, dibina, ditadbir, diperiksa, direkod dan dilapor oleh guru. Guru menjalankan

pentaksiran secara berterusan semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

PS yang dilaksanakan dalam bentuk pentaksiran formatif dan pentaksiran sumatif mentaksir

proses dan produk. Pentaksiran formatif yang dijalankan seiring dengan proses pengajaran

dan pembelajaran (PdP). Manakala pentaksiran sumatif yang dijalankan pada akhir unit

pembelajaran, penggal, bulan atau tahun.

Pentaksiran Sekolah dilaksanakan dengan memberikan penekanan kepada pentaksiran

sebagai pembelajaran (assessment as learning), pentaksiran untuk pembelajaran

(assessment for learning) dan pentaksiran tentang pembelajaran (assessment of learning).

Pentaksiran Sekolah dilaksanakan dengan menggunakan pelbagai instrumen untuk melihat

perkembangan (growth) pembelajaran murid serta pencapaian prestasi seseorang murid.

Kuiz, lakonan, lisan, latihan bertulis boleh digunakan untuk melihat perkembangan

pembelajaran murid . Ujian bulanan, peperiksaan pertengahan tahun dan peperiksaan akhir

tahun boleh digunakan untuk mendapatkan maklumat mengenai pencapaian murid dalam

pembelajaran.

2.2 Apakah Pentaksiran Rujukan Standard?

Pentaksiran Rujukan Standard melaporkan prestasi atau tahap penguasaan murid dalam

pembelajaran dengan merujuk kepada pernyataan standard bagi setiap mata pelajaran.

Pernyataan standard ini ditetapkan mengikut tahap-tahap penguasaan seperti yang

dihasratkan dalam dokumen kurikulum.

Dalam pentaksiran ini, Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid digunakan untuk

melihat kemajuan dan pertumbuhan (growth) pembelajaran serta pencapaian prestasi

seseorang murid.

9

2.3 Apakah Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid?

Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid mengandungi panduan untuk mentaksir dan

melapor pengetahuan, kemahiran dan nilai yang perlu dipamerkan oleh murid mengikut

tahap-tahap seperti yang dihasratkan dalam dokumen kurikulum. Dokumen ini merangkumi

band, pernyataan standard, deskriptor dan evidens.

Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid adalah lebih fleksibel. Panduan

Perkembangan Pembelajaran Murid membantu guru:

- mengenal pasti tahap penguasaan murid murid

- merancang pengajaran-pembelajaran dan pentaksiran yang sesuai untuk murid

(cth: pengayaan, pemulihan dan pengukuhan)

- memberi fokus terhadap PdP dan pentaksiran

Pernyataan evidens ditiadakan:

- Guru tidak perlu menyediakan instrumen berdasarkan setiap pernyataan evidens

- Guru tidak terikat dengan pernyataan evidens

2.4 Bagaimanakah contoh Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid?

Contoh Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid mata pelajaran Geografi Tingkatan 1

TEMA BAND DESKRIPTOR

Kemahiran Geografi

Kedudukan

1

Menyatakan asas kemahiran geografi yang berkaitan perkara berikut dengan betul:

Kedudukan

Arah

Jarak dan skala

2

Menjelaskan kemahiran geografi yang berkaitan perkara berikut dengan jelas.

Kedudukan

Arah

Jarak dan skala

Simbol peta

3

Mengaplikasi kemahiran geografi melibatkan perkara berikut dengan betul dan tepat.

Mengorientasi kompas

Mengukur jarak menggunakan skala

Membina graf

10

Arah

Jarak dan skala

Simbol peta

Peta topo

Graf bar mudah

4

Mengaplikasikan dan menghubungkait kemahiran geografi dalam organisasi ruang atau lapangan mengikut prosedur yang betul dan tepat.

5

Mentafsir dan menjelaskan maklumat dalam peta lakar dan bahan grafik dengan tepat relevan/sesuai dan terperinci

6

Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat / cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran menggunakan kemahiran geogarafi yang relevan dan jelas

2.5 Apakah yang dimaksudkan dengan band dan deskriptor?

Band adalah menunjukkan tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki digunakan bagi

tujuan pelaporan tahap penguasaan murid. Band 6 adalah band tertinggi manakala Band 1

adalah band terendah.

Deskriptor adalah pernyataan tentang tingkah laku terperinci yang boleh diperhati dan

diukur dalam menentukan prestasi atau tahap penguasaan murid dalam pembelajaran.

Deskriptor mengandungi tingkah laku yang perlu dipamerkan dalam pentaksiran, cakupan

kriteria atau aspek yang ditaksir dan dimensi kualiti tingkah laku (Qualifier) yang perlu

dipamerkan oleh murid.

26 Apakah Standard Prestasi?

Standard prestasi merupakan satu pernyataan yang menerangkan tentang tahap-tahap

penguasaan seseorang murid dalam sesuatu bidang atau mata pelajaran yang dipelajari.

Dalam satu tempoh pembelajaran, murid ditaksir berdasarkan penanda aras (benchmark)

yang terdapat dalam standard prestasi.

11

2.7 Apakah perkaitan antara Standard Kurikulum dan Panduan Perkembangan

Pembelajaran Murid?

Guru mengajar menggunakan kurikulum kebangsaan yang dibangunkan berdasarkan tema,

tajuk atau kemahiran mata pelajaran yang perlu dikuasai oleh murid.

Guru mentaksir perkembangan pembelajaran murid berdasarkan pemerhatian dan

penilaian mereka sendiri dengan merujuk kepada Panduan Perkembangan Pembelajaran

Murid. Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid dibina sebagai panduan untuk guru

menambahbaik Pentaksiran Sekolah sejajar dengan pelaksanaan Pentaksiran Rujukan

Standard.

2.8 Apakah fungsi Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid?

Guru menggunakannya sebagai rujukan untuk menentukan aktiviti pentaksiran

dilaksanakan secara adil dan berfokus.

Guru boleh merekodkan tahap penguasaan murid mengikut kesesuaian masa dan kaedah

mereka sendiri. Perekodan ini menggambarkan perkembangan pembelajaran murid

semasa proses pengajaran dan pembelajaran yang boleh dimaklumkan kepada ibu bapa.

Bagi ibu bapa yang ingin mengetahui tahap pencapaian anak-anak mereka, pihak sekolah

boleh menyediakan pelaporan pencapaian dengan mengadakan ujian bulanan,

peperiksaan pertengahan tahun atau peperiksaan akhir tahun sekolah.

2.9 Adakah instrumen PS perlu diselaraskan antara murid, kelas dan sekolah?

Instrumen PS tidak perlu diselaraskan kerana guru perlu kreatif untul menggunakan kepelbagaian

instrumen pentaksiran mengikut aras penguasaan, minat dan kecenderungan murid.

2.10 Adakah seseorang murid itu mesti menguasai setiap deskriptor untuk menentukan

band yang dicapainya?

Murid perlu menguasai setiap deskriptor untuk menentukan band yang dicapainya.

Penguasaan setiap deskriptor membuktikan murid telah menguasai semua standard

kandungan/hasil pembelajaran bagi band berkenaan.

12

2.11 Adakah murid boleh ditaksir pada band yang lebih tinggi walaupun dia belum

menguasai setiap deskriptor dalam band terdahulu?

Boleh, murid boleh ditaksir pada band yang lebih tinggi walaupun dia belum menguasai

setiap deskriptor dalam band terdahulu kerana guru mengajar berdasarkan Dokumen

Standard Kurikulum (DSK) / Sukatan Pelajaran.

Walau bagaimanapun, murid perlu menunjukkan evidens lisan atau bertulis atau bahan

yang membuktikan bahawa murid telah menguasai deskriptor dalam band yang terdahulu.

Evidens boleh dikemukakan dalam bentuk bahan atau murid itu sendiri.

2.12 Adakah sekolah perlu melaksanakan PEKA, PLBS / ULBS dan kerja kursus

Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB) Tingkatan 1?

PEKA dan PLBS / ULBS perlu dilaksanakan sebagai sebahagian daripada PS.

Kerja kursus bagi KHB tidak perlu dilaksanakan di Tingkatan 1 mulai tahun 2012.

2.13 Perlukah Ujian Bulanan dan Peperiksaan Akhir Tahun diadakan?

Ujian Bulanan, Peperiksaan Pertengahan Tahun dan Peperiksaan Akhir Tahun boleh

dijalankan bagi mendapatkan maklumat mengenai pencapaian murid. Pelaporan yang

disediakan dalam bentuk markah atau gred.

13

2.14 Bagaimanakah contoh Pelaporan Perkembangan Pembelajaran Murid?

Contoh Pelaporan Perkembangan Pembelajaran Murid bagi Geografi Tingkatan 1

PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID

PENTAKSIRAN SEKOLAH

GEOGRAFI TINGKATAN 1

NAMA MURID: ALI BIN AHMAD

TEMA BAND 1 BAND 2 BAND 3 BAND 4 BAND 5 BAND 6

1 KEMAHIRAN GEOGRAFI

2 BENTUK MUKA BUMI DAN POTENSINYA

3 CUACA DAN IKLIM

4

TUMBUHAN SEMULA JADI DAN HIDUPAN

LIAR

2.15 Bolehkah Guru Sandaran Tidak Terlatih (GSTT) menjadi pentaksir?

Boleh, kerana GSTT telah dilantik untuk melaksanakan pengajaran dan pembelajaran

di bilik darjah. Pentaksiran hendaklah dijalankan oleh guru yang mengajar.

2.16 Bagaimanakah LP dapat menjamin pentaksiran sekolah dilaksanakan

mengikut prosedur?

Lembaga Peperiksaan telah menyediakan dokumen Panduan Pengurusan Pentaksiran

Bersasaskan Sekolah yang merangkumi enam bab iaitu:

Bab 1 – Dasar dan Pelaksanaan Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Bab 2 – Pengoperasian Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Bab 3 – Pentaksiran Pusat

Bab 4 – Pentaksiran Sekolah

Bab 5 – Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan dan Kokurikulum

Bab 6 – Pentaksiran Psikometrik

14

Dokumen ini digunakan sebagai panduan kepada pentadbir sekolah dan guru-guru dalam

melaksanakan PBS. Dokumen ini juga dapat diakses melalui laman web LP.

LP juga telah menyediakan dokumen Panduan Penjaminan Kualiti yang merangkumi lima

bab iaitu:

Bab 1 – Pengoperasian Penjaminan Kualiti Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Bab 2 – Pementoran

Bab 3 – Penyelarasan

Bab 4 – Pemantauan

Bab 5 – Pengesanan

2.17 Apakah langkah-langkah yang diambil oleh KPM untuk menjamin kesahan dan

kebolehpercayaan pelaksanaan PS di sekolah? Bagaimanakah untuk mengelak

berlakunya ketidakadilan dalam penskoran oleh guru di sekolah?

KPM telah mewujudkan satu mekanisme penjaminan kualiti untuk memastikan bahawa

pelaksanaan PS adalah selaras dengan matlamat yang ditetapkan. Pentadbir sekolah

hendaklah menjalankan penjaminan kualiti yang merangkumi aktiviti pementoran,

pemantauan, penyelarasan, dan pengesanan adalah untuk memastikan kesahan dan

kebolehpercayaan pentaksiran.

2.18 Bagaimanakah KPM memastikan guru yang mentaksir murid dapat menyediakan

instrumen pentaksiran sekolah?

Guru-guru yang akan melaksanakan PS telah diberi penataran dan dilatih cara

menghasilkan instrumen pentaksiran yang menepati deskriptor dalam Panduan

Perkembangan Pembelajaran Murid.

KPM juga akan melantik personel pentaksiran yang terdiri daripada Guru Pakar Mata

Pelajaran (Subject Matter Expert) untuk membimbing guru-guru dalam penghasilan

instrumen pentaksiran.

15

2.19 Bagaimanakah KPM memastikan integriti guru dalam menjalankan pentaksiran

sekolah.

Guru seharusnya memahami bahawa tujuan PS dilaksanakan adalah untuk melihat

keberkesanan pengajaran dan pembelajaran (PdP) yang berlaku.

PS dilaksanakan bagi menilai pengetahuan, kefahaman, kemahiran dan nilai yang telah

dikuasai oleh murid semasa PdP. Dapatan dari PS seharusnya digunakan oleh guru untuk

pemulihan dan pengayaan murid serta penambahbaikan dalam teknik penjajaran dan

pembelajaran. Ini selari dengan konsep Pentaksiran Untuk Pembelajaran atau Assessment

For Learning.

Oleh itu integriti guru dalam pentaksiran penguasaan murid dapat diukur melalui kebolehan

murid sendiri. Kebolehan yang dipamerkan oleh murid seharusnya mempunyai korelasi

dengan prestasi yang diberikan oleh guru.

2.20 Siapakah personel Penjaminan Kualiti di sekolah?

Di peringkat sekolah, Penjaminan Kualiti iaitu Pementoran, Pemantauan, Penyelarasan dan

Pengesanan dijalankan oleh Pengetua / Guru Besar, Guru Penolong Kanan, Guru Kanan

Mata Pelajaran / Ketua Panitia, Guru Cemerlang, Jurulatih Utama dan guru yang dilantik

oleh pentadbir.

2.21 Bagaimanakah ibu bapa boleh mendapat maklumat tentang prestasi pentaksiran

sekolah anak mereka?

Ibu bapa boleh mendapat maklumat tentang prestasi pentaksiran sekolah anak mereka

melalui pelaporan formatif dan pelaporan sumatif dari sekolah contohnya semasa hari

perjumpaan ibu bapa dan guru.

2.23 Apakah kelebihan pelaporan formatif dalam bentuk band dan deskriptif berbanding

dengan pemberian markah oleh guru dalam peperiksaan dan ujian?

Pelaporan formatif dalam bentuk band dan deskriptif adalah untuk melihat perkembangan

pembelajaran murid bagi setiap mata pelajaran yang dipelajari pada tahun semasa.

Pelaporan diperolehi daripada aktiviti pentaksiran sewakti PdP.

Pelaporan sumatif dalam PS adalah untuk melihat pencapaian pembelajaran murid bagi

setiap mata pelajaran yang dipelajari pada tahun semasa. Pelaporan diperolehi daripada

ujian bulanan, peperiksaan pertengahan tahun dan peperiksaan akhir tahun.

16

2.24 Adakah murid-murid diberitahu bahawa penglibatan mereka di dalam atau di luar

bilik darjah akan dinilai oleh guru?

Murid diberitahu bahawa penglibatan mereka di dalam atau di luar bilik darjah akan dinilai

oleh guru. Makluman ini disampaikan melalui:

Taklimat semasa minggu orientasi

Poster dan banner PBS

Perhimpunan mingguan sekolah

Semasa pengajaran dan pembelajaran

Laman web sekolah

2.25 Bilakah guru boleh mentaksir murid?

Guru boleh mentaksir semasa proses PdP dan di luar waktu PdP.

PBS bersifat fleksibel. Guru perlu kreatif dalam menilai dan mentaksir murid dengan

menggunakan pelbagai kaedah pentaksiran. Sebagai contoh, guru boleh mentaksir

penguasaan murid melalui tugasan yang diberikan sebagai kerja rumah.

2.26 Bagaimanakah guru hendak mentaksir murid yang pelbagai tahap pencapaiannya

dalam satu kelas?

Guru boleh mempelbagaikan aktiviti, kaedah pentaksiran dan menggunakan instrumen

yang berbeza mengikut tahap pencapaian murid.

Guru boleh menjalankan kelas pemulihan bagi murid-murid yang belum mencapai standard

dan membuat pentaksiran semula sehingga murid menguasai standard yang telah

ditetapkan dalam Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid.

2.27 Bolehkah pentaksiran sekolah membantu dalam penguasaan 3M?

Sistem pentaksiran PBS yang lebih bersistematik dan holistik ini boleh membantu murid

untuk menguasai 3M iaitu membaca, menulis dan mengira kerana PS berpusatkan murid

dan melihat kepada perkembangan murid.

2.28 Bagaimana pentaksiran untuk murid di Sekolah Dalam Hospital dijalankan?

PBS dijalankan sewaktu PdP. Guru yang bertugas di Sekolah Dalam Hospital (SDH) akan

menjalankan pentaksiran dan menyerahkan pelaporan murid berkenaan kepada sekolah

asal mereka untuk direkodkan.

17

2.26 Bolehkan buku kerja, buku aktiviti bahan yang diakses dari internet digunakan untuk

pentaksiran sekolah?

Buku kerja, buku aktiviti dan bahan yang diakses dari internet boleh digunakan untuk PS

selagi ia bertepatan serta bersesuaian dengan deskriptor dalam Panduan Perkembangan

Pembelajaran Murid.

Pentadbir sekolah hendaklah menggunakan kebijaksanaan dalam menentukan bahan-

bahan yang digunakan.

2.29 Adakah unsur IQ (Intelligence Quotient) dan EQ (Emotional Quotient) diterapkan

dalam pentaksiran sekolah?

PS bersifat holistik dan menilai aspek kognitif, afektif dan psikomotor yang memberikan

penekanan kepada penerapan unsur IQ dan EQ dalam usaha untuk membentuk

perwatakan murid yang lebih beridentiti, berpengetahuan, beretika, berkemahiran

dwibahasa dan berkemahiran memimpin seperti yang dihasratkan dalam Falsafah

Pendidikan Kebangsaan (FPK) dan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)

2013 – 2025.

2.30 Apakah evidens?

Evidens adalah hasil kerja murid merujuk kepada apa-apa bukti produk atau proses seperti

foto, grafik, artifak, laporan dan lain-lain yang dihasilkan oleh murid dalam melaksanakan

sesuatu tugasan.

Evidens terbahagi kepada dua iaitu evidens murid dan evidens bahan.

Evidens murid merujuk kepada keupayaan sebenar murid tentang apa yang dia tahu dan

boleh buat secara lisan atau perlakuan.

2.31 Apakah evidens bagi kemahiran Mendengar dan Bertutur?

Murid itu sendiri adalah evidens bagi kemahiran mendengar dan bertutur. Murid boleh

berinteraksi dan bertindak balas dengan betul dalam situasi yang berbeza.

2.32 Bagaimanakah evidens murid diuruskan?

Evidens murid dalam bentuk buku latihan, buku kerja, atau lembaran kerja boleh disimpan

oleh murid sendiri.

18

2.33 Bilakah evidens Pentaksiran Sekolah murid boleh diserahkan semula kepada murid ?

Evidens hendaklah diserah semula kepada murid setelah direkod.

2.34 Adakah murid dibenarkan memohon pengecualian dari melaksanakan PS?

Tidak timbul isu pengecualian kerana pentaksiran dijalankan mengikut tahap pencapaian

murid semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

2.35 Adakah Fail Perkembangan Murid (FPM) dan Fail Showcase perlu disediakan?

Guru tidak perlu menyediakan FPM untuk menyimpan evidens terkini murid. Evidens murid

disimpan oleh murid sendiri. Guru juga tidak perlu menyediakan Fail Showcase untuk

menyimpan evidens terbaik murid. Evidens terbaik boleh dipamerkan sebagai rujukan,

panduan dan penanda aras.

2.36 Adakah Rekod Transit perlu disediakan?

Guru tidak perlu menyediakan rekod transit secara berasingan. Penguasaan murid boleh

direkodkan pada cetakan daripada sistem atau mengisi dalam buku rekod pengajaran harian.

2.37

Bolehkah pentaksiran yang dibuat oleh guru dipercayai?

Boleh kerana guru merupakan orang yang paling layak untuk mentaksir murid masing-masing kerana mereka:

merupakan pakar mata pelajaran (subject matter expert)

telah menerima latihan dalam pentaksiran

boleh memantau perkembangan murid secara berterusan

boleh memberi maklum balas yang membina untuk penambahbaikan pembelajaran murid

lebih memahami konteks yang sesuai dengan persekitaran dan perkembangan murid panduan perkembangan pembelajaran murid

Integriti guru dikawal melalui proses penjaminan kualiti yang merangkumi pementoran, penyelarasan, pemantauan dan pengesanan. Pentadbir sekolah seperti Pengetua/ Guru Besar, Penolong Kanan, Guru Kanan Mata Pelajaran dan Ketua Panitia yang bertanggungjawab untuk menjalankan penjaminan kualiti bagi memastikan pentaksiran dilaksanakan mengikut panduan dan prosedur yang ditetapkan.

19

3 PENTAKSIRAN PUSAT

3.1 Apakah Pentaksiran Pusat ?

Pentaksiran Pusat (PP) adalah komponen Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) di mana

pihak sekolah mentadbir pentaksiran, mentaksir dan memberi skor terhadap respons

(jawapan) murid berdasarkan instrumen dan panduan penskoran yang setara (standardised)

yang disediakan oleh Lembaga Peperiksaan.

Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3) adalah pentaksiran pusat di peringkat menengah rendah.

PT3 merupakan pentaksiran sumatif yang setara bagi menilai pencapaian akademik murid.

dari aspek pengetahuan, kemahiran dan nilai secara menyeluruh di peringkat menengah

rendah.

1.15 Apakah maksud penambahbaikan PMR mulai 2014?

Penambahbaikan dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) bermula pada 1 April 2014

di semua sekolah kerajaan dan sekolah bantuan kerajaan termasuk sekolah swasta yang

menggunakan kurikulum kebangsaan.

Menerusi PBS peperiksaan Penilaian menengah Rendah (PMR) di Tingkatan 3 digantikan

dengan Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3). Ini bermakna tiada peperiksaan berpusat untuk

murid-murid Tingkatan 3 mulai tahun 2014.

PT3 merupakan pentaksiran sumatif di peringkat pendidikan menengah rendah bagi melihat

pencapaian akademik murid. Melalui PT3, pihak sekolah akan mentadbir pentaksiran,

mentaksir dan memberi skor terhadap respon (jawapan) murid berdasarkan instrumen dan

panduan penskoran yang setara (standardised) yang disediakan oleh LP.

LP dan pentaksir luar yang dilantik oleh LP akan melaksanakan moderasi dan verifikasi

sebelum pelaporan dikeluarkan. Moderasi dan verifikasi adalah proses untuk memastikan

kesahan dan ketekalan (konsistensi) pemberian skor antara pemeriksa.

20

3.2 Apakah mata pelajaran yang dijalankan PT3?

PT3 dilaksanakan berdasarkan mata pelajaran yang terdapat dalam kurikulum kebangsaan

yang ditawarkan di sekolah.

1. Bahasa Melayu

2. Bahasa Inggeris

3. Bahasa Cina

4. Bahasa Tamil

5. Bahasa Arab

6. Bahasa Iban

7. Bahasa Kadazandusun

8. Science

9. Mathematics

10. Pendidikan Islam

11. Kemahiran Hidup Bersepadu Kemahiran Teknikal

12. Kemahiran Hidup Bersepadu Ekonomi Rumah Tangga

13. Kemahiran Hidup Bersepadu Pertanian

14. Kemahiran Hidup Bersepadu Perdagangan dan Keusahawanan

15. Sejarah

16. Geografi

17. Pendidikan Kesenian (Sekolah Seni)

21

3.3 Apakah prinsip PT3?

PT3 bagi peringkat menengah rendah adalah berdasarkan kepada prinsip yang dibangunkan

oleh LP.

Lembaga Peperiksaan menyediakan:

1. Item

2. Jadual Spesifikasi Ujian

3. Format Instrumen

4. Jadual Penggredan

5. Panduan Pemasangan Instrumen

6. Panduan Penskoran Item

7. Peraturan Pentadbiran

8. Format Pelaporan PT3

Sekolah melaksanakan perkara berikut:

1. Menyediakan Instrumen

Memasang instrumen berdasarkan Jadual Spesifikasi Ujian, Format Instrumen

dan Panduan Pemasangan Instrumen

Membuat verifikasi instrumen

2. Mentadbir instrumen

Menyediakan jadual

Mentadbir PT3 dalam tempoh yang ditetapkan oleh LP dengan mematuhi

peraturan pentadbiran PT3

3. Memeriksa Skrip Jawapan

Memeriksa skrip jawapan murid berpandukan Panduan Penskoran

Menjalankan moderasi

Memberi skor dan membuat verifikasi skor

Menetapkan gred berpandukan Jadual Penggredan

Menghantar gred ke Lembaga Peperiksaan

4. Mengeluarkan Pelaporan

Mencetak pelaporan berdasarkan format Pelaporan PT3

22

3.4 Apakah jenis instrumen bagi PT3?

Instrumen pentaksiran yang digunakan dalam PT3 bagi setiap mata pelajaran mencakupi

sukatan pelajaran Tingkatan 1, Tingkatan 2 dan Tingkatan 3.

BIL MATA PELAJARAN JENIS INSTRUMEN PT3

1. Bahasa Melayu Ujian Bertulis dan

Ujian Lisan

(Bertutur dan Mendengar)

2. Bahasa Inggeris

3. Bahasa Cina

Ujian Bertulis

4. Bahasa Tamil

5. Bahasa Arab

6. Bahasa Iban

7. Bahasa Kadazandusun

8. Science

9. Mathematics

10. Pendidikan Islam

11. Kemahiran Hidup Bersepadu Kemahiran Teknikal

12. Kemahiran Hidup Bersepadu Ekonomi Rumah

Tangga

13. Kemahiran Hidup Bersepadu Pertanian

14. Kemahiran Hidup Bersepadu Perdagangan dan

Keusahawanan

15. Sejarah

Pelbagai Instrumen 16. Geografi

17. Pendidikan Kesenian (Sekolah Seni)

3.5 Apakah tugasan bertulis?

Tugasan yang memerlukan murid memberikan respons secara bertulis dalam bentuk

objektif atau subjektif.

23

3.6 Apakah ujian lisan mendengar dan ujian lisan bertutur?

Ujian lisan mendengar adalah tugasan yang memerlukan murid mendengar rakaman audio

dan respons secara bertulis.

Ujian lisan bertutur adalah tugasan yang memerlukan murid memberi respons secara lisan.

3.7 Mengapakah mata pelajaran Sejarah tidak ditaksir menggunakan instrumen ujian

bertulis sedangkan mata pelajaran tersebut telah menjadi wajib lulus dalam SPM?

Objektif mata pelajaran Sejarah berfokus kepada domain pengetahuan, afektif, nilai, dan

dan kemahiran. Mata pelajaran Sejarah menekankan kepada penghayatan terhadap nilai

sejarah dan menanam semangat patriotisme.

Di peringkat menengah rendah, Sejarah lebih sesuai diukur melalui pelbagai instrumen

yang memerlukan murid membuat kajian, rujukan dan mempersembahkan jawapan dengan

kreatif dan kritis. Kemahiran yang diperolehi melalui instrumen pelbagai seperti kemahiran

‘learn how to learn’ iaitu mencari maklumat daripada sumber yang sahih akan digunakan

semasa murid menjawab soalan-soalan sejarah di peringkat menengah atas.

24

3.8 Apakah pelbagai Instrumen?

i. Tugasan bertulis

Tugasan yang memerlukan murid membuat laporan atau dokumen mengikut spesifikasi atau format yang ditetapkan, menghasilkan karya kreatif, ciptaan dan gubahan dalam bentuk tulisan.

ii. Ujian amali

Tugasan yang memerlukan murid melakukan suatu proses kerja dan / atau menghasilkan sesuatu produk.

iii. Projek

Tugasan yang memerlukan murid menghasilkan sesuatu produk dan membuat pelaporan tentang produk / artifak yang dihasilkan.

iv. Persembahan

Tugasan yang memerlukan murid menunjukkan / melakukan / beraksi / mempraktikkan sesuatu aktiviti yang mempamerkan aspek pengetahuan, kemahiran dan sikap secara lisan dan bukan lisan.

v. Demonstrasi

Tugasan yang memerlukan murid menunjukkan cara dengan melakukan sesuatu aktiviti yang memberi kefahaman tentang sesuatu perkara secara lisan.

vi. Kajian lapangan

Tugasan yang memerlukan murid membuat kajian di luar bilik darjah atau di makmal untuk mendapatkan data dan maklumat serta membuat laporan.

viii. Kajian kes

Tugasan yang memerlukan murid membuat kajian berdasarkan data dan / maklumat yang diperoleh dan membuat laporan.

3.9 Siapakah yang melaksanakan PT3?

Calon Sekolah

1 Semua murid sekolah kerajaan / sekolah bantuan kerajaan / Sekolah Agama Bantuan

Kerajaan (SABK) / sekolah di bawah agensi kerajaan / Sekolah Menengah Agama Negeri

(SMAN) / Sekolah Menengah Agama Rakyat (SMAR), SM Pendidikan Khas, dan sekolah

swasta yang berdaftar dengan KPM atau Sekolah Swasta yang Tidak Berdaftar tetapi

mengikuti kurikulum kebangsaan hendaklah melaksanakan PP di peringkat menengah

rendah; dan

2 Murid berada di Tingkatan Tiga

Calon Persendirian

1 Calon tidak berada dalam sistem persekolahan. dan

2 Calon telah berumur 14 tahun pada 1 Januari tahun pendaftaran.

25

3.10 Berapakah kadar yuran calon swasta dan calon persendirian?

Calon Sekolah Swasta dan Calon Persendirian hendaklah membuat pendaftaran dengan bayaran yuran RM 65.00.

3.11 Apakah syarat pendaftaran mata pelajaran?

Calon Sekolah - Menganut agama Islam

Pilihan Pertama Pilihan Kedua

1 Bahasa Melayu Bahasa Melayu

2 Bahasa Inggeris Bahasa Inggeris

3 Science Science

4 Mathematics Mathematics

5 Pendidikan Islam Pendidikan Islam

6 Kemahiran Hidup Kemahiran Hidup

7 Sejarah Sejarah

8 Geografi Geografi

9 Bahasa Cina

Bahasa Tamil

Bahasa Arab

Bahasa Kadazandusun

Bahasa Iban

Calon Sekolah - Tidak menganut agama Islam




3 Science Science



6 Sejarah Sejarah

7 Geografi Geografi

8 Bahasa Cina

Bahasa Tamil

Bahasa Arab

Bahasa Kadazandusun

Bahasa Iban

26

Calon Persendirian - Menganut agama Islam




3 Science Science


5 Pendidikan Islam Pendidikan Islam


7 Bahasa Cina

Bahasa Tamil

Bahasa Arab

Bahasa Kadazandusun

Bahasa Iban

Calon Persendirian - Tidak menganut agama Islam




3 Science Science



6 Bahasa Cina

Bahasa Tamil

Bahasa Arab

Bahasa Kadazandusun

Bahasa Iban

Nota : Calon Persendirian hanya dibenarkan menduduki Ujian Bertulis sahaja.

3.12 Adakah murid perlu melaksanakan PT3 bagi semua mata pelajaran?

Murid hendaklah mendaftar mata pelajaran yang ditawarkan di sekolah di mana murid

belajar kerana hasil kerja murid bagi PT3 ditaksir oleh guru yang mengajar mata

pelajaran berkenaan.

27

3.13 Bagaimanakah pentadbiran PT3 bagi calon hospital?

Murid yang berada di hospital akan melaksanakan PT3 mengikut jadual yang ditetapkan

oleh LP. Guru di Sekolah Dalam Hospital akan mentaksir hasil kerja murid dan memastikan

markah murid direkodkan diserahkan kepada pihak sekolah untuk direkodkan dalam sistem

kemasukan markah.

3.14 Bagaimanakah pentadbiran PT3 bagi calon berkeperluan khas (CBK)?

CBK akan melaksanakan PT3 mengikut jadual yang ditetapkan oleh LP. Tiada sebarang

pengecualian diberikan kepada calon berkenaan.

Murid pekak dan bisu dikecualikan daripada melaksanakan ujian lisan bertutur

dan mendengar.

Pihak sekolah hendaklah menyediakan keperluan khas yang diperlukan oleh murid

berkenaan seperti perkhidmatan, peralatan atau perisian khas dalam PT3.

3.15 Bagaimanakah murid yang bertukar sekolah?

PT3 dilaksanakan di tadbir, dilaksana dan diberikan skor oleh pihak sekolah. Murid yang

bertukar sekolah hendaklah melaksanakan PT3 mengikut mata pelajaran yang ditawarkan

di sekolah baharu.

3.16 Bagaimanakah murid yang baru pulang dari bermastautin di luar negara?

PT3 dilaksanakan mengikut jadual sepanjang murid hadir di sekolah. Sekiranya tempoh

pelaksanaan dan penilaian PT3 telah tamat, murid tidak perlu melaksanakan

PT3 tersebut.

3.17 Adakah Calon Berkeperluan Khas (CBK) dikecualikan daripada melaksanakan PT3?

PT3 hendaklah dilaksanakan oleh semua murid termasuk CBK kerana tiada sebarang

pengecualian diberikan kepada murid berkenaan. Murid pekak dan bisu dikecualikan

daripada melaksanakan ujian lisan bertutur dan mendengar.

28

3.18 Apakah langkah LP untuk memastikan skor PT3 yang diperoleh murid sahih?

LP telah menyediakan dokumen Panduan Penjaminan Kualiti sebagai panduan kepada

pihak pentadbir sekolah menjalankan penjaminan kualiti dalaman. Dokumen ini

merangkumi empat aspek penjaminan kualiti iaitu:

Bab 1 – Pengoperasian Penjaminan Kualiti Pentaksiran Berasaskan Sekolah

Bab 2 – Pementoran

Bab 3 – Penyelarasan

Bab 4 – Pemantauan

Bab 5 – Pengesanan

Lembaga Peperiksaan juga menyediakan prosedur pelaksanaan moderasi dan verifikasi

sebelum pelaporan dikeluarkan. Moderasi ialah suatu proses menyelaras markah yang

diberi oleh beberapa orang pemeriksa ke atas hasil kerja murid bagi mendapatkan satu

markah yang dipersetujui bersama. Persetujuan ini adalah berdasarkan peraturan

pemarkahan yang disediakan dan merupakan prosedur untuk memastikan ketekalan

(konsistensi) pemberian markah antara pemeriksa. Verifikasi pula ialah proses

menentusahkan markah yang diperoleh murid adalah markah yang selayaknya diterima.

Pentadbir sekolah hendaklah menjalankan penjaminan kualiti bagi memastikan skor yang

diberikan oleh guru adalah sahih. Ketua Panitia berperanan sebagai penyelaras (moderasi)

dan penentusah skor (verifikasi) yang diberi oleh guru sekolah. Ketua Panitia akan

menjalankan penyelarasan (moderasi) pemeriksaan skrip jawapan murid bagi memastikan

pemeriksaan akur dengan panduan penskoran yang disediakan oleh Lembaga

Peperiksaan dan juga pemeriksaan adalah selaras antara kelas. Ketua Panitia juga akan

menentusahkan (verifikasi) skor yang diberikan oleh guru bagi murid adalah sahih dan

menepati jawapan murid.

LP juga melantik pentaksir luar iaitu Ketua Pentaksir Kebangsaan, Ketua Pentaksir Negeri,

Ketua Pentaksir Kawasan dan Pentaksir Kawasan dari kalangan guru mata pelajaran untuk

menjalankan moderasi pemeriksaan dan verifikasi skor bagi memastikan kesahan dan

kebolepercayaan skor sebelum pelaporan dikeluarkan.

Pengetua sekolah sekali lagi perlu menjalankan verifikasi skor sebelum menghantar gred

murid kepada Lembaga Peperiksaan.

29

3.19 Bagaimanakah sekiranya murid tidak melaksanakan PT3 bagi satu mata pelajaran?

Murid hendaklah melaksanakan PT3 bagi semua mata pelajaran yang didaftar. Murid

yang tidak melaksanakan PT3 bagi mana-mana mata pelajaran tidak akan menerima

keputusan (gred) bagi mata pelajaran berkenaan.

3.20 Apakah wajaran ujian lisan dalam PP?

Ujian Lisan dan Ujian Bertulis dilaporkan secara berasingan dengan dua gred yang

berbeza.

3.21 Apakah perbezaan antara pelaporan PS dan PT3?

Pelaporan formatif dalam PS adalah untuk melihat perkembangan pembelajaran murid bagi


aktiviti pentaksiran sewaktu PdP.

Pelaporan sumatif dalam PS adalah untuk melihat pencapaian pembelajaran murid bagi


keputusan ujianpencapaian seperti ujian bulanan, peperiksaan pertengahan tahun dan

peperiksaan akhir tahun.

Pelaporan formatif dan sumatif PS yang memberi maklumat tentang perkembangan

pembelajaran dan pencapaian murid boleh digunakan oleh guru, ibu bapa dan murid untuk

memperbaiki atau mempertingkatkan pengajaran dan pembelajaran.

Pelaporan PT3 adalah untuk melihat pencapaian murid dalam mata pelajaran yang

dipelajari dalam tempoh 3 tahun di peringkat menengah rendah (Tingkatan 1 hingga

Tingkatan 3).

3.22 Bilakah PT3 ditadbir?

PT3 dilaksanakan mengikut tempoh tempoh yang ditetapkan oleh Lembaga Peperiksaan

tetapi tetapi pentadbir sekolah menetapkan jadual pelaksanaannya.

30

3.23 Bagaimanakah pelaksanaan PT3 untuk calon persendirian?

Pihak Jabaran Pendidikan Negeri akan menetapkan PT3 bagi calon persendirian seperti

berikut:

1. Menetapkan pusat pentaksiran PT3 bagi calon persendirian.

2. Menyediakan jadual pelaksanaan PT3 dalam tempoh yang ditetapkan oleh Lembaga

Peperiksaan.

3. Menyediakan instrumen pentaksiran PT3 dengan mendapatkannya dari sekolah

kerajaan yang dijadikan pusat pentaksiran.

4. Menyediakan personel pentaksiran bagi memeriksa skrip jawapan calon.

5. Menghantar gred calon ke Lembaga Peperiksaan.

6. Mengeluarkan pelaporan PT3 bagi calon persendirian berdasarkan Format pelaporan

PT3.

31

4 PENTAKSIRAN PAJSK

4.1 Apakah Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan Dan Kokurikulum (PAJSK) ?

PAJSK adalah Pentaksiran Aktiviti Jasmani, Sukan Dan Kokurikulum yang ditadbir, direkod

dan dilaporkan melalui penyertaan, penglibatan dan pencapaian murid dalam aktiviti sukan,

kokurikulum dan ekstra kurikulum. Manakala Standard Kecergasan Fizikal Kebangsaan

(SEGAK) dan Body Mass Index (BMI) dilaksanakan untuk menilai dan melaporkan aktiviti

fizikal murid.

4.2 Bilakah PAJSK dilaksanakan dalam PBS?

PAJSK bagi sekolah rendah dilaksanakan pada Tahun 4 mulai 2014, Tahun 5 mulai 2015

dan Tahun 6 mulai 2016.

PAJSK bagi sekolah menengah dilaksanakan pada Tingkatan 1 mulai 2012, Tingkatan 2

mulai 2013, Tingkatan 3 mulai 2014, Tingkatan 4 mulai 2015 dan Tingkatan 5 mulai 2016.

4.3 Berapa kalikah perjumpaan untuk kokurikulum setahun?

Bahagaian Kesenian dan Kokurikulum telah menetapkan perjumpaan untuk kesemua

komponen dalam kokurikulum adalah 12 kali setahun.

4.4 Siapakah yang perlu merekod SEGAK dan BMI murid?

Guru PAJSK perlu merekod SEGAK dan BMI murid kerana pentaksiran dijalankan semasa

waktu pengajaran dan pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Kesihatan.

4.5 Siapakah yang perlu merekod Sukan, Kokurikulum dan Ekstra Kurikulum murid?

Guru kelas perlu merekod Sukan, Kokurikulum dan Ekstra Kurikulum murid.

32

5 PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK

5.1 Apakah Pentaksiran Psikometrik (PPsi)?

PPsi dilaksanakan di sekolah untuk mengenal pasti kebolehan semula jadi dan kebolehan

yang diperoleh, kemahiran berfikir, kemahiran menyelesaikan masalah, minat kerjaya,

kecenderungan, sikap dan personaliti murid. Pentaksiran ini tidak berasaskan kurikulum dan

proses pengajaran dan pembelajaran.

5.2 Bilakah PPsi dilaksanakan dalam PBS?

PPsi bagi Sekolah Rendah dilaksanakan bagi murid-murid Tahun 3 dan Tahun 6.

PPsi bagi Sekolah Menengah dilaksanakan bagi murid-murid Tingkatan 1 dan Tingkatan 3.

5.3 Apakah kaitan antara Pentaksiran Psikometrik dengan Pentaksiran Sekolah?

Maklumat yang diperoleh daripada Pentaksiran Psikometrik boleh digunakan oleh guru untuk

menyesuai dan mempelbagaikan kaedah pengajaran, pembelajaran serta pembinaan

instrumen PS.

33

5.4 Apakah kepentingan PPsi kepada murid yang mengikuti PBS?

Maklumat yang diperoleh melalui PPsi digunakan untuk mengenal pasti kecenderungan,

kekuatan/kelemahan, minat, bakat dan kesediaan murid. Maklumat ini dapat membantu

guru menyediakan kaedah pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dan mewujudkan

suasana pembelajaran yang berkesan.

Maklumat yang diperoleh daripada PPsi juga boleh digunakan bagi membimbing murid

dalam penentuan aliran di tingkatan empat bagi laluan kerjaya murid.

5.5 Siapakah yang melaksanakan PPsi?

Murid-murid Sekolah Rendah

Ujian Aptitud Am ditadbir dan diskor oleh guru kelas. Skor diserahkan kepada Guru

Bimbingan untuk interpretasi skor dan penyediaan laporan. Laporan disimpan oleh Guru

Bimbingan di Bilik Kaunseling. Guru Bimbingan akan berbincang dapatan skor dengan guru

mata pelajaran (Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik) untuk penyediaan aktiviti

pengajaran dan pembelajaran yang sesuai dengan murid.

Murid-murid Sekolah Menengah

Inventori Tret Personaliti, Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus ditadbir oleh

Guru Bimbingan dan Kaunseling. Guru Bimbingan dan Kaunseling akan menginterpretasi

skor dan menyediakan laporan. Laporan disimpan oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling

di Bilik Kaunseling.

Guru Bimbingan dan Kaunseling akan berbincang dapatan skor Inventori Tret Personaliti

dan Inventori Minat Kerjaya dengan guru kelas untuk membantu murid dari segi pemilihan

kerjaya yang sesuai dengan murid. Skor Ujian Aptitud Khusus boleh digunakan oleh pihak

sekolah untuk tujuan menentukan aliran murid di Tingkatan 4.

34

5.6 Apakah status skor PPsi?

Murid-murid Sekolah Rendah

Skor Ujian Aptitud Am (UAA) tidak sulit dan boleh dibincangkan dengan guru mata

pelajaran dan ibu bapa. UAA bertujuan untuk melihat penguasaan murid dalam kemahiran

berfikir aras tinggi.

Murid-murid Sekolah Menengah

Skor Inventori Tret Personaliti (ITP) adalah sulit. Maklumat Ujian ini disimpan oleh Guru

Bimbingan dan Kaunseling. ITP bertujuan untuk membantu guru mengenal pasti dan

memahami personaliti murid dan memilih intervensi yang sesuai untuk proses pengajaran

dan pembelajaran. Matlamat akhir ITP adalah untuk memastikan ciri peribadi individu

selaras dengan bidang pekerjaan.

Skor Ujian Aptitud Khusus (UAK) tidak sulit. UAK bertujuan mengukur ciri yang

menggambarkan potensi seseorang untuk menceburi atau berjaya dalam sesuatu tugasan,

bidang pembelajaran, aliran, pekerjaan atau situasi tertentu.

Skor Inventori Minat Kerjaya (IMK) tidak sulit. IMK bertujuan untuk membantu murid

mengenal pasti laluan kerjaya yang sesuai dengan mereka.

5.7 Apakah pelaporan PPsi yang boleh dimaklumkan kepada ibu bapa?

Ibu bapa boleh memohon untuk mendapatkan pelaporan Ujian Aptitud Am, Inventori Tret

Personaliti, Ujian Aptitud Khusus dan Inventori Minat Kerjaya daripada Guru Bimbingan dan

Kaunseling.

5.8 Bagaimanakah pelaporan PPsi direkodkan?

Pelaporan PPsi direkodkan secara manual oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling dalam

program (MS EXCEL) yang dibekalkan oleh Lembaga Peperiksaan. Pelaporan hanya perlu

dihantar kepada Pengarah Peperiksaan sekiranya dimohon.

5.9 Berapa lamakah pelaporan PPsi murid perlu disimpan oleh sekolah?

Pelaporan PPsi Tahun 3 dan Tahun 6 disimpan sehingga murid tamat sekolah rendah.

Pelaporan PPsi murid Tingkatan 1 dan Tingkatan 3 disimpan sehingga murid tamat

sekolah menengah.

35

6 PENJAMINAN KUALITI

6.1 Apakah maksud penjaminan kualiti?

Penjaminan kualiti merupakan piawaian untuk menentukan kualiti pelaksanaan PBS

mengikut garis panduan yang ditetapkan. Kualiti hendaklah menjadi keutamaan dalam

semua aspek dan peringkat pentaksiran. Pentaksiran yang berkualiti akan menghasilkan

maklumat yang tepat dan menunjukkan keadaan sebenar tentang tahap pembelajaran

murid. Penjaminanan Kualiti dilakukan melalui Pementoran, Penyelarasan, Pemantauan

dan Pengesanan.

6.2 Apakah pementoran?

Pementoran dalam konteks PBS adalah satu proses yang diijalankan untuk penjaminan

kualiti bagi membantu, memudah cara, membimbing, meningkatkan pengetahuan dan

kefahaman guru untuk melaksanakan PBS mengikut prosedur dan garis panduan yang

ditetapkan.

Pementoran dalaman dilaksanakan oleh Guru Kanan Mata Pelajaran / Ketua Panitia,

Jurulatih Utama, Guru Cemerlang, Pengetua / Guru Besar atau guru. Manakala pementoran

luaran dilaksanakan oleh LP / JPN / PPD.

6.3 Apakah pemantauan?

Pemantauan adalah satu proses penjaminan kualiti bagi memastikan pelaksanaan PBS

mengikut prosedur dan garis panduan yang ditetapkan oleh LP.

Kekerapan aktiviti pemantauan adalah sepanjang tempoh pelaksanaan PBS dan mengikut

jadual yang ditentukan oleh JK PBS.

Pemantauan dalaman dilaksanakan oleh Pentadbir Sekolah, Guru Kanan Mata Pelajaran /

Ketua Panitia, Jurulatih Utama, Guru Cemerlang atau guru.

Manakala pemantauan luaran dilaksanakan oleh LP / JPN / PPD / Bahagian di KPM.

36

6.4 Apakah penyelarasan?

Penyelarasan adalah satu proses penjaminan kualiti untuk memastikan keseragaman

pelaksanaan tugasan dan penskoran demi keadilan kepada calon serta kesahan dan

kebolehpercayaan skor pentaksiran.

Penyelarasan dalaman dilaksanakan oleh Guru Kanan Mata Pelajaran / Ketua Panitia,

Jurulatih Utama, Guru Cemerlang atau guru.

Manakala penyelarasan luaran dilaksanakan oleh LP / JPN / PPD.

6.5 Apakah pengesanan?

Pengesanan ialah proses menilai instrumen PBS yang bertujuan untuk:

1. Mengenal pasti kekuatan, kelemahan dan kebolehlaksanaan instrumen

pentaksiran

2. Menilai kesahan dan kebolehpercayaan instrumen pentaksiran

3. Mencadangkan penambahbaikan instrumen pentaksiran

Pengesanan dilaksanakan oleh pegawai LP atau pegawai yang dilantik oleh LP

6.6 Apakah maksud verifikasi dan moderasi?

Moderasi dan verifikasi adalah proses untuk memastikan kesahan dan ketekalan

(konsistensi) pemberian skor antara pemeriksa.

6.7 Bolehkah sekolah melaksanakan silang penyelarasan dengan sekolah berhampiran

untuk tujuan kebaikan bersama?

Boleh bagi menjamin kebolehpercayaan instrumen / tugasan yang digunakan dalam

pengajaran dan pembelajaran.

6.8 Bolehkah sekolah melaksanakan silang pemantauan dengan sekolah berhampiran

untuk tujuan kebaikan bersama?

Boleh kerana kerjasama tersebut akan meningkatkan keberkesanan pelaksanaan PBS.

37

7 PEREKODAN SKOR

7.1 Bagaimana dengan kemasukan prestasi dalam SPPBS yang tidak sempat dilaksanakan pada tahun lepas?

Memandangkan perekodan prestasi murid bertujuan membantu guru meningkatkan tahap perkembangan murid bagi tahun semasa, maka kemasukan prestasi yang belum selesai pada tahun lepas tidak perlu dilaksanakan.

7.2 Apa yang telah KPM lakukan dengan data tahun-tahun sebelumnya?

Dalam usaha menambahbaik PBS, KPM telah menggunakan data yang ada untuk dibuat pemantauan perkembangan prestasi murid. Ekoran daripada pemantauan tersebut, beberapa penambahbaikan telah dibuat dalam pelaksanaan PBS pada tahun ini. Contohnya: KPM telah menambahbaik DSP dan menjadikannya sebagai Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid (PPPM).

7.3 Bagaimanakah guru merekod penguasaan murid?

Guru merekod menggunakan sistem offline atau secara manual menggunakan cetakan daripada sistem / mengisi dalam buku rekod pengajaran harian.

7.4 Boleh terangkan serba ringkas tentang sistem offline tersebut?

KPM menyediakan satu sistem yang sangat mudah untuk dikendalikan oleh guru. Melalui sistem offline ini, setiap guru mata pelajaran hanya perlu menanda pada Band yang telah dikuasai oleh murid setelah selesai sesuatu tajuk atau tema yang ditaksir. Pelaporan akan dijana secara automatik oleh sistem.

7.5 Bilakah guru merekod tahap penguasaan murid?

Guru boleh merekodkan tahap penguasaan murid mengikut kesesuaian masa dan kaedah guru.

7.6 Bagaimanakah cara ibu bapa mendapatkan pelaporan anak-anak mereka?

Memandangkan sistem yang dibangunkan semula adalah sistem offline, maka ibu bapa boleh mendapatkan pelaporan prestasi anak masing-masing di sekolah.

38

8 PELAPORAN

8.1 Apakah bentuk pelaporan yang akan dikeluarkan di Tingkatan 3 mulai 2014?

Sehingga 2013, pelaporan PMR adalah dalam bentuk pernyataan keputusan bagi setiap

mata pelajaran yang diduduki calon dalam peperiksaan pusat.

Mulai 2014, pelaporan pentaksiran di peringkat menengah rendah adalah bagi setiap

komponen PBS iaitu PT3, PS, PAJSK dan Ppsi. Pelaporan akan dikeluarkan oleh pihak

sekolah dengan format standard yang disediakan oleh LP.

Pelaporan ini dapat memberi gambaran tentang potensi murid secara holistik dan maklumat

tersebut dapat membantu murid membuat keputusan yang lebih tepat dalam pemilihan aliran

pendidikan di peringkat menengah atas.

39

8.2 Apakah bentuk pelaporan yang akan dikeluarkan bagi empat komponen PBS?

KOMPONEN AKADEMIK KOMPONEN BUKAN AKADEMIK

Pentaksiran Sekolah

(PS)

Pentaksiran Tingkatan

3

(PT3)

PAJSK Pentaksiran

Psikometrik (PPsi)

Pernyataan keputusan

bagi semua mata

pelajaran yang dipelajari

murid adalah berbentuk

deskriptif dan Band:

6 Tahu, faham dan

boleh buat

dengan beradab

misali.

5 Tahu, faham dan

buat dengan

beradab terpuji

4 Tahu, faham dan

boleh buat

dengan beradab

3 Tahu, faham dan

boleh buat

2 Tahu dan faham

1 Tahu


bagi semua mata

pelajaran yang diduduki

murid adalah berbentuk

deskriptif dan gred:

A Cemerlang

B Kepujian

C Baik

D Memuaskan

E Mencapai tahap

minimum

F Belum mencapai

tahap minimum


bagi semua aktiviti

kokurikulum yang

diceburi murid adalah

berbentuk deskriptif

tentang:

- Penyertaan

- Penglibatan

- Prestasi


adalah berbentuk

deskriptif bagi:

- Inventori Minat

Kerjaya

- Ujian Aptitud Khusus

(minat &

kecenderungan

pembelajaran)

pentaksiran berasaskan sekolah - … file1 kandungan kandungan halaman 1.0 dasar kementerian...

Documents