OLEH :AMRIZAH BINTI AHMAD BASRA

M20092000892

DISEDIAKAN UNTUK:PROF. MADYA DR. ABD. LATIF HJ. GAPOR

REKABENTUK DAN PENGEMBANGAN INSTRUKTIONAL

(KPT 6023)

TAJUK

PENGENALAN

ISU/PERSOALAN KAJIAN

TUJUAN KAJIAN

METODOLOGI

PEMBOLEHUBAH

INSTRUMEN

ANALISA DATA

RUMUSAN

KESELURUHAN KAJIAN

PENGUJIAN BERBANTUKAN

KOMPUTER : SATU KAJIAN DI KALANGAN GURU DAN PELAJAR

SEKOLAH MENENGAH ZON SKUDAI

TAJUK :No 26

Fabilah Baharom & Zaidatun TasirFakulti Pendidikan, Universiti Teknologi Malaysia

81300 Skudai, Johorfabilahbahar@yahoo.com, rzaida2002@yahoo.com

Pengimplimentasian ICT dalam pendidikan sejajar dengan Dasar Pendidikan Negara.

Pentaksiran/assessment berbantukan komputer atau pentaksiran atas talian adalah sebagai alternatif kepada sistem ujian sedia ada

PENGENALAN :

Pelajar •dapat mengindividukan pembelajaran• memotivasikan diri untuk belajar sendiri•meninggikan minat• mempercepatkan proses belajar.

Guru •komputer mengurangkan tugas guru,•dapat memperkayakan proses P&P•meminimum penyeliaan terhadap pelajar•menyediakan akses yang lebih banyak kepada kurikulum

Komputer •Komputer dapat merancang, menyusun dan membuat laporan & ulasan kemajuan pelajar

Adakah guru dan pelajar bersedia untuk melaksanakan ujian berbantukan komputer?

Adakah sekolah mempunyai peralatan dan kemudahan yang mencukupi?

Adakah guru dan pelajar yakin terhadap sistem ujian ini?

Adakah terdapat perbezaan antara sistem ujian tradisi dengan PBK?

ISU / PERSOALAN KAJIAN :

TUJUAN KAJIAN:

Meninjau sejauh mana sekolah mempunyai peralatan bagi menjalankan pengujian berbantukan komputer

Meninjau sejauh mana keyakinan guru dan pelajar terhadap sistem pengujian berkomputer

Mengenalpasti adakah terdapat perbezaan pencapaian pelajar apabila menjalani ujian secara tradisi berbanding secara berbantukan komputer

METODOLOGI : Kajian berbentuk Tinjauan Deskriptif Menggunakan 2 set soal selidik :

untuk guru (65 item)untuk pelajar (55 item)

Item diukur guna skala Likert :◦ 1= Sangat Tidak Setuju◦ 2= Tidak Setuju◦ 3= Setuju◦ 4= Sangat Setuju

Data diproses menggunakan perisian SPSS 11.0 for window Data dianalisis menggunakan statistik kekerapan, peratusan

dan min. Dijalankan secara rawak di 2 buah sekolah menengah di

Skudai. Sampel terdiri dari 50 orang guru dan 50 orang pelajar

Tingkatan 4

Bagi menjawab persoalan kajian ke-4:

Pengujian Berbantukan Komputer

• 30 orang pelajar didedahkan dengan pengujian berbantukan komputer.• satu set soalan Sains Tingkatan 4 mengandungi 20 soalan telah dibangunkan dengan menggunakan perisian microsoft Access• pelajar mengambil ujian secara terus di komputer dan mendapat keputusan sebaik sahaja jawapan dihantar.• salinan markah untuk guru juga disediakan.• Ujian T dua hujung digunakan untuk mengenalpasti perbezaan antara markah ujian secara tradisi dengan ujian berbantukan komputer.

TIDAK BERSANDAR

•PENGUJIAN BERBANTU KOMPUTER•PENCAPAIAN PELAJAR

BERSANDAR•TAHAP KESEDIAAN GURU DAN PELAJAR•KEMUDAHAN•KEYAKINAN GURU DAN PELAJAR

PEMBOLEHUBAH:

BENTUK SOAL SELIDIK :

INSTRUMEN:

BAHAGIAN A •MAKLUMAT LATAR BELAKANG RESPONDEN

BAHAGIAN B •KEMAHIRAN DAN SIKAP TERHADAP PENGUJIAN BERBANTUKAN KOMPUTER

BAHAGIAN C •KEMUDAHAN, KESEDIAAN DAN KEYAKINAN RESPONDEN TERHADAP PENGUJIAN BERBANTUKAN KOMPUTER

ANALISA/DAPATAN KAJIAN:

Maklumat Latar Belakang Guru Bil Peratus(%)1. Mata pelajaran yang diajar Bahasa Inggeris

BiologiBahasa MelayuEkonomiFizikGeografiKemahiran HidupKimiaMatematikPendidikan MoralPrinsip AkaunPengajian AmPendidikan IslamSainsSejarah

4171136311211374

7.31.812.71.81.85.510.95.520.03.61.81.85.512.77.3

2. Jantina LelakiPerempuan

550

9.190.9

3. Bangsa MelayuCinaLain-lain

46711

83.612.71.81.8

4. Umur 21 – 30 tahun31 – 40 tahun41 – 50 tahunlebih 50 tahun

2716111

49.129.120.01.8

5. Kelulusan akademik Bukan siswazahsarjana mudasarjana

7444

12.780.07.3

6. Pengalaman mengajar 1 – 5 tahun6 – 10 tahun11 – 15 tahunlebih 15 tahun

32878

58.214.512.74.5

7. Latihan komputer yatidak

3619

65.534.5

8. Tugas melibatkan komputer yatidak

4312

78.221.8

9. Adakah memiliki komputer peribadi? YaTidak

478

85.514.5

Maklumat Latar Belakang Pelajar1. Jantina Lelaki

Perempuan2624

52.048.0

2. Bangsa MelayuCinaLain-lain

18257-

36.050.014.0

-3. Latihan komputer Ya

Tidak1931

38.062.0

4. Adakah memiliki komputer peribadi? YaTidak

2228

44.056.0

No. Item Item SoalanMin

pelajar guru

C9. Pengujian berbantukan komputer boleh dijalankan di sekolah saya 2.75 2.78

C28. Dengan adanya pengujian berkomputer saya akan mempunyai lebih masa untuk proses P & P dalam bilik darjah

2.86 2.76

C13. Saya akan memilih pengujian berbantukan komputer berbanding pengujian secara tradisi 2.98 2.64

C16. Saya mampu mengendalikan pengujian berbantukan komputer 3.08 2.44

C12. Pengujian berbantukan komputer akan memudahkan saya dalam ujian bulanan. 3.18 2.70

C10. Saya akan menjalankan pengujian berbantukan komputer jika ada peluang 3.22 2.80

C21. Pengujian berbantukan komputer mampu meringankan beban guru dalam menyelesaikan kerja-kerja berkaitan dengan ujian

3.29 2.90

C22. Saya rasa pengujian berbantukan komputer akan memudahkan saya mentadbir ujian 3.31 2.82

C14. Saya akan mencuba sistem pengujian baru 3.33 2.50

C23. Jika sekolah mengadakan sistem pengujian berbantukan komputer saya akan menggunakannya 3.37 2.80

Min Keseluruhan 3.14 2.71

Taburan peratus dari segi kesediaan guru dan pelajar menggunakan kaedah pentaksiran dan pengujian berbantukan komputer

No. Item Item SoalanMin

pelajar guru

C2. Banyak komputer disediakan untuk kegunaan guru/pelajar 2.48 2.44

C6. Kursus perisian yang bersesuaian selalu diadakan di sekolah saya 2.54 2.24

C8. Capaian internet dapat di akses di sekolah saya 2.60 2.58

C3. Perisian komputer yang sesuai untuk guru /pelajar ada disediakan oleh pihak sekolah 2.66 2.50

C7. Terdapat rangkaian komputer yang baik di sekolah 2.74 2.40

C27. Segala peralatan untuk menjalankan pengujian berbantukan komputer ada di sekolah saya 2.84 2.16

C4. Perkakasan komputer sentiasa dikemas kini 2.88 2.52

C29. Pembangunan aplikasi dan koswer mudah dilakukan dimakmakl/bilik komputer 3.02 2.48

C1. Di sekolah saya terdapat makmal/bilik komputer 3.04 3.20

C5. Bantuan teknikal mudah bagi guru/pelajar 3.58 2.42Min Keseluruhan 2.84 2.49

No. Item Item SoalanMin

pelajar Guru

C17. Komputer tidak melakukan kesilapan dalam menganalisa keputusan dan memberi jawapan 2.92 2.70

C20. Tiada kesilapan teknikal sewaktu pelajar mengambil ujian 3.04 2.44

C18. Komputer mampu memberi pertimbangan secara adil 3.12 2.64

C11. Saya yakin analisa dan keputusan pengujian berbantukan komputer adalah tepat 3.14 2.78

C19. Pelajar tidak mungkin menyalahgunakan komputer sewaktu pengujian 3.24 2.50

C15. Saya yakin keputusan pelajar tidak akan terjejas jika saya mengubah kepada pengujian berbantukan komputer

3.26 2.80

C30. Kualiti pengjaran dan pembelajaran dapat ditingkatkan dengan adanya pengujian berbantukan komputer 3.26 2.76

C26. Saya pasti pengujian berbantukan komputer mudah digunakan 3.30 2.80

C25. Saya yakin pengujian berbantukan komputer boleh memberikan maklumat yang cepat kepada semua pihak yang terlibat

3.42 2.82

C24. Saya percaya pengujian berbantukan komputer mempunyai banyak kelebihan 3.46 2.90

Min Keseluruhan 3.22 2.71

Taburan peratus dari segi keyakinan guru dan pelajar menggunakan kaedah pentaksiran dan pengujian berbantukan komputer

Taburan peratus dari segi kemudahan di sekolah untuk menjalankan pentaksiran dan pengujian berbantukan komputer

jenis ujian N skor terendah skor tertinggi mean nilai- t sig.(2 arah)

ujian berkomputerujian di kertas

3434

55

1818

11.3812.38 -1.988 .055*

* Signifikan pada aras 0.05 (2 arah)

Perbandingan keputusan ujian berbantukan komputer dengan ujian tradisional

Kesimpulannya:•Keseluruhan kajian mendapati pelajar lebih bersedia menggunakan komputer berbanding guru. (min pelajar =3.17, guru=2.71)

•Kemudahan di sekolah tidak mencukupi dan diakui oleh guru dan pelajar (min pelajar=2.84, min guru=2.49)

•Keyakinan pelajar lebih tinggi terhadap ujian berbantukan komputer berbanding guru (min pelajar=3.22, min guru=2.71)

•Skor tertinggi dan skor terendah bagi kedua-dua ujian adalah sama. Jadi, tiada perbezaan signifikan antara kedua jenis ujian.•Cuma didapati calon lebih gemar ujian berbantukan komputer kerana masa menjawab lebih cepat.

Pendedahan terhadap pengujian berbantukan komputer kepada guru dan pelajar sangat perlu

Peratusan latihan komputer mereka masih rendah (guru 34%, pelajar 62%)

Guru kurang yakin terhadap sistem ujian ini (min = 2.71)

Walau apa jua inovasi yang hendak dilaksanakan banyak kebaikkannya, sikap/atitut individu dan organisasi adalah pokok pangkalnya

RUMUSAN:

Penambahbaikan sistem Computer-based Testing(CBT) perlu untuk meningkatkan mutu pendidikan

Kebaikan

Penjimatan masa

Memudahkan menanda

Penjimatan ruang simpanan

Pelajar lebih menyukai CBT

Maklum balas cepat

Analisis statik lebih cepat (penandaan secara automatik)

SEKIAN, TERIMA KASIH