pengertian dan hubungan antara ki, kd,

8/18/2019 Pengertian Dan Hubungan Antara KI, KD,

1/19

PENGERTIAN DAN HUBUNGANANTARA KI, KD, INDIKATOR, DAN

TUJUAN PEMBELAJARAN


2/19

KOMPETENSI INTI (KI)

Berdasarkan PP No. ! Ta"#n !$%, ko&'eens

n &er#'akan n*kake&a&'#an #n#k&en+a'a Sandar

Ko&'eens L##san -an*

"ar#s d&k seoran*'esera ddk 'ada sea'n*ka keas aa#

'ro*ra& -an* &enadandasan 'en*e&/an*an

ko&'eens dasar.

Tere&a"an aa#o'erasonasas SKL

daa& /en#k k#aas-an* "ar#s d&k&ereka -an* ea"

&en-eesakan

'enddkan 'adasa#an 'enddkan

eren# aa# enan*'enddkan eren#


3/19

Kompetensi inti merupakanpengikat untuk organisasi

vertikal dan organisasi

horizontal kompetensi dasar.

Kompetensi

inti yang

terdiri dari

empatkelompok

yang saling

terkait

Ska'S'r#a

(KI %)

Ska' sosa(KI !)

Pen*ea"#an (KI )

Penera'an'en*ea"#an (KI 0)


4/19

KOMPETENSI DASAR (KD)

Se#&a" ke&a&'#an-an* "ar#s dk#asa'esera ddk daa&

&aa 'eaaran eren#se/a*a r##kan

'en-#s#nan ndkaorko&'eens daa& s#a#

'eaaran

Ko&'eensDasar

&er#'akan

ko&'eenssea' &aa'eaaran #n#k

sea' keas -an*d#r#nkan dar

Ko&'eens In.


5/19

INDIKATOR

Penanda 'en+a'aanko&'eens dasar -an*

danda oe" 'er#/a"an'erak# -an* da'a d#k#r,

&en+ak#' ska','en*ea"#an, dan

keera&'an.


6/19

UNGSI INDIKATOR

Pedo&an daa& &en*e&/an*kan &aer'e&/eaaran.

Pedo&an daa& &endesan ke*aan'e&/eaaran

Pedo&an daa& &en*e&/an*kan /a"an aar

Pedo&an daa& &eran+an* dan &eaksanakan'enaan "as /eaar

Menad 'edo&an daa& &eran+an*,

&eaksanakan, sera &en*e2a#as "as /eaar


7/19

TUJUAN PEMBELAJARAN

Oemar Hamalik (2005) menyebutkan bahwa

tuuan pembelaaran adalah suatu deskripsimengenai tingkah laku yang diharapkan ter!apai

oleh siswa setelah berlangsung

T##an Pe&/eaaran Har#s &e&en#" 0 Krera-a# A, B, 3, DA 4 A#den+eB 4 Be"a2o#r3 4 3ondonD 4 De*ree


8/19


9/19

5 T U J U A

N B E

L A J A R

M E N U R U

T G A G

N E D A N

B R I G G S


10/19

"enurut #agne dan $riggs %&'pembelaaran adalah suatu sistem yang

bertuuan untuk membantu prosesbelaar peserta didik yang berisi

serangkaian peristiwa yang didesain untukmempengaruhi dan mendukung teradinya

proses belaar peserta didik yangbersi*at internal


11/19

5 TUJUAN PEMBELAJARAN GAGNE

Menurutnya sistematika tersebutmengelompokkan hasil-hasil belajaryang mempunyai ciri-ciri sama dalamsatu katagori. Kelima hal tersebutadalah :


12/19

K E T E R A M P I L A NI N T E L E K T U A L

Kemampuanseseorang untukberinteraksi dengan

lingkungannyadenganmenggunakansymbol huruf,angka, kata ataugambar.

I N 1 O R M A S I

6 E R B A L

Seseorang belajarmenyatakan ataumenceritakan suatu

fakta atau suatuperistiwa secaralisan atau tertulis,termasuk dengan

cara menggambar.


13/19

S T R A T E G I

K O G N I T I 1

Kemampuanseseorang untukmengatur prosesbelajarnya sendiri,mengingat dan

berkir.

K ETER AMP I LANMO TO R I K

Seseorang belajarmelakukan gerakansecara teratur dalamurutan tertentu(organized motoract). iri khasnyaadalah otomatismeyaitu gerakan

berlangsung secarateratur dan berjalandengan lancar danluwes


14/19

SIKAP

Sikap keadaan mental yang mempengaruhi seseorang

untuk melakukan pilihan-pilihan dalam bertindak.


15/19

PENGERTIAN PBK


16/19

TUJUAN PBK

In7or&as enan*ke&a#an "as/eaar 'esera

ddk

In7or&as -an*da'a d*#nakan#n#k &e&/nake*aan /eaar

e/" an#

In7or&as -an*da'a d*#nakan

#n#k &en*ea"#an*ka

ke&a&'#an

Mo2as /eaar'esera ddk

In7or&as seaas'ek ke&a#ansea' 'esera

ddk

B&/n*an -an*e'a


17/19

1UNGSIPBK

Ara" -an*e/" /ak Ke'#asan

Men*ea"#&eode

/eaar -an*

e'a

Per&/an*an dan

ke'##sanada&nsras


18/19

KRITERIA PENILAIAN BERBASIS KELAS(PBK)

BeAJAR TUNTAS

OTENTIK

BERKESINAMBUNGAN

BERDASARKAN KKM

MENGGUNAKAN BERBAGAI TEKNIK


19/19

TUNTAS

!"#$"%&'#

sse& 'e&/eaaran

-an* &en*"aa'kan sea'ss8a "a#s &a&'#&en*#asa ko&'eens9ko&'eens

dasar (/as+ karnn* o/:e+2es) se+ara #nas

pengertian dan hubungan antara ki, kd,

Documents