Pendekatan Humanistik : Teori Hierarki Keperluan Maslow

Teori Pembelajaran Humanistik

Teori Pembelajaran

Carl Rogers

Teori Pembelajaran

Maslow

Pengenalan

• menekankan keunikan dan individualiti seorang murid.

• Setiap individu unik dan mempunyai emosi, cita-cita peribadi serta perhubungan yang khusus dengan orang lain.

• memfokus kepada kehendak afektif dan perbezaan individu dalam pembelajaran.

• pembelajaran manusia bergantung kepada emosi dan perasaannya.

• strategi pengajaran dan pembelajaran berbeza.

• Guru - menjaga kendiri pelajar dan memberi bimbingan.

Objektif Teori Humanis

• Meningkatkan arah kendiri dan kebebasan pelajar.

• Membantu pelajar agar lebih bertanggungjawab dalam keinginan untuk belajar.

• Meningkatkan daya cipta kanak-kanak.

• Memperkembangkan minat dalam bidang seni.

• Meningkatkah naluri ingin tahu kanak-kanak.

Carl Rogers • Dilahirkan pada 8 Januari di Oak Park,

Ilinois 1902 dan meninggal dunia pada 4 Febuari 1987 di California

• Menerima BA Sejarah dari University of Wisconsin

• MA dari Columbia University Teachers College

• Psychotherapy and Personality Change diterbitkan bersama rakan-rakan.

• Menerima anugerah pertama APA Distinguished Contribution

• Terkenal sebagai pengasas teori kaunseling

terapi berpusatkan klien.

• Belajar teologi kemudian beralih kepada

psikologi klinikal serta psikologi pendidikan.

• Beliau beranggapan bahawa manusia pada

dasarnya adalah baik dan mempunyai motivasi

yang tinggi untuk mencapai potensi diri.

• Berfikiran terbuka terhadap pengalaman dunia. Dapat

membuat tanggapan yang betul tentang

pengalamannya.

• Menerima hidup seadanya. Mengutamakan perkara

yang ada pada hari ini, bukan semalam atau esok.

• Mempercayai pemikiran dan perasaan sendiri sebagai

sesuatu yang tepat.

Menurut Rogers, seorang insan yang sempurna memiliki kualiti berikut:

• Menghargai kebebasan diri dan

bertanggungjawab ke atas tindakan sendiri.

• Kreatif dan melibatkan diri dalam aktiviti sosial

serta menyumbang khidmat kepada masyarakat

mengikut kemahiran masing-masing.

• Pada Rogers, semua insan mempunyai daya dan

keinginan yang tinggi untuk belajar.

• Jika seseorang itu gagal belajar, puncanya ialah

suasana pembelajaran yang kurang sesuai, bukan

ketidakupayaan pelajar berkenaan.

• Mengkategorikan pembelajaran kepada dua, iaitu

pembelajaran kognitif yang dianggapnya tidak bermakna

dan pembelajaran pengalaman.

Dalam Bidang Pendidikan, Rogers Terkenal Dengan Teori Pembelajaran Pengalaman

• Melibatkan aplikasi pengetahuan, mengambil kira

keperluan dan kehendak pelajar, melibatkan

perkembangan personal, motivasi, daya usaha,

penilaian kendiri dan mempunyai kesan jangka panjang.

• Belajar melalui proses membuat. Pelajar akan terlibat

secara aktif dalam pembelajaran , merancang, membuat

kajian, menghasilkan sesuatu yang pasti akan ada hasil

dan kesan yang merangsangkan.

• Pelajar meneroka, mencari jalan penyelesaian, membuat

uji kaji, kajian dan sebagainya .

Pembelajaran Pengalaman

• Pelajar akan belajar bekerjasama , berfikir , merancang,

menghayati nilai dan memupuk sikap yang baik. Belajar

mengambil tanggungjawab ke atas pembelajaran sendiri

• Rogers memberikan penekanan kepada hubungan

personal antara guru sebagai fasilitator dengan pelajar.

• Teori humanisme mengutamakan pembelajaran

berpusatkan pelajar dan penerimaan tanpa syarat.

• Kita tidak boleh mengajar seseorang secara langsung, tetapi kita hanya dapat membimbing pembelajarannya.

• Struktur dan organisasi diri seseorang menjadi lebih rigid jika dia merasakan dirinya terancam . Dia akan menjadi tenang jika tiada ancaman.

• Pembelajaran berkesan akan terhasil jika pelajar berasa tenang dan bebas daripada ancaman serta perbezaan individu dan pengalaman pelajar diambil kira dalam menentukan tahap layanan yang sewajarnya.

• Rogers menyarankan penerimaan semua pelajar sebagai individu yang ada potensi dan yang sedang berkembang.

Prinsip Umum Yang Dikemukakan Rogers

ada kecenderungan dan hasrat sendiri

- mencapai kesempurnaan kendiri.

Pengalaman = fenomena- logikal

membentuk konsep kendiri yang unik

- sistem nilai dan kepercayaan diri

yang berbeza.

Tingkah laku selaras dengan konsep

kendiri dan kepercayaannya.

Kefahaman tingkah laku diperolehi -

proses komunikasi.

Ciri Teori

Pembelajaran

Carl Rogers

Mengutamakan

pendidikan

berpusatkan

pelajar

( Learner- Centered

Education )

Prinsip

pembelajaran

yang

berasaskan

kebebasan

( freedom to learn )

Prinsip- Prinsip Pembelajaran

Carl Rogers

Pembelajaran-

jenis naluri ingin tahu

(curiosity)

Bahan pelajaran

Pendidikan yang kurang

kondusif.

Keberkesanan

pembelajaran

Membimbing pelajar Aktiviti pengajaran dan

pembelajaran

Prinsip pembelajaran yang

berasaskan

kebebasan ( freedom to learn )

Implikasi Prinsip

Carl Rogers

Di Dalam Bilik Darjah

Membentuk suasana bilik darjah yang kondusif

Memupuk nilai penghargaan kendiri di kalangan pelajar

Merancang aktiviti pengajaran mengikut

kebolehan pelajar

Memupuk nilai motivasi diri melalui bimbingan

Membantu pelajar mengambil bahagian dalam

pembelajaran koperatif

Mengimbangkan komponen intelek dan emosi

Abraham Maslow

• 1 April 1908 di Brooklyn, New York. • Menuntut di City College of New York (CCNY) dalam

jurusan undang-undang • Bertukar ke University of Wisconsin dan lebih

berminat dalam jurusan psikologi • Menerima MA pada 1931, and his PhD pada 1934,

dalam bidang psikologi, dari University of Wisconsin • Menjadi ‘The chair of the psychology department di

Brandeis dari 1951 hingga 1969 • Menulis buku The Organism (1934).

** Keperluan-keperluan itu adalah mengikut hierarki, bermakna

keperluan penting mesti dipatuhi sebelum keperluan di peringkat

bawah dapat dipenuhi.

Penghar gaan

kendiri

Keperluan kasih sayang

Keperluan keselamatan

Keperluan fisiologi

Sempurna kendiri

Penghar gaan

kendiri

Keperluan kasih sayang

Keperluan keselamatan

Keperluan fisiologi

Sempurna kendiri

Estetika

Penghormatan Diri

Kesempurnaan Diri

Kasih Sayang

Keselamatan

Fiziologikal

Hierarki keperluan Maslow

Keperluan Asas

Keperluan

Sekunder

Estetika

Keperluan untuk mengetahui

Keperluan untuk kesedaran diri

Keperluan untuk harga diri

Keperluan untuk kasih sayang dan rasa

kepunyaan

Keperluan untuk keselamatan

Keperluan fisiologi

Pendekatan Humanis Abraham Maslow

Hieraki keperluan Maslow. Maslow menggunakan teori

untuk menerangkan motivasi manusia.

Beliau berkata bahawa jika kita mengalami keperluan

yang belum memuaskan, maka kita akan terasa

tegang.

Rasa tegang ini akan menyebabkan kita mencapai

matlamat kita supaya kita dapat mengurangkan

ketegangan kita.

Berdasarkan kepercayaan ini, Maslow

mengembangkan suatu hieraki tujuh keperluan.

Empat Keperluan Pertama

Fisiologi

Keselamatan

Kasih sayang

Harga diri

Empat Keperluan Pertama

Setiap manusia

mengalami

keperluan

tersebut.

Jika tidak

dipenuhi-

motivasi

boleh

dihad

secara

besar.

Kesukaran

memenuhi

keperluan

pengetahuan,

estetik dan

penyempurnaan

kendiri.

Tiga Keperluan Terakhir

Kesedaran

diri

Mengetahui

sesuatu

Estetika

Tiga Keperluan Terakhir

Klasifikasi

sebagai

hidup atau

keperluan

pertumbuhan

Motivasi

bertambah untuk

memuaskan

keperluan hidup.

Keperluan

hidup tidak

boleh

dipuaskan

sepenuhnya.

Pendekatan Humanis

ABRAHAM MASLOW

Estetika

keperluan untuk mengalami dan memahami keindahan

Keperluan untuk mengetahui

Rasa ingin tahu, keperluan untuk diambil perhatian

Keperluan untuk kesedaran

diri

Keperluan untuk harga diri

Berusaha untuk menggunakan secara penuh dan

mengeksploitasikan bakat dan keupayaan

Hormat diri, rasa kecukupan kecekapan

Pendekatan Humanis

ABRAHAM MASLOW

Keperluan untuk kasih sayang

dan rasa kepunyaan

Keperluan untuk keselamatan

Kasih sayang dan rasa diperlukan.

Keinginan untuk keselamatan

Pendekatan Humanis

ABRAHAM MASLOW

Keperluan Fisiologi

Makanan, minuman, tidur, seks dan perlindungan.

Pendekatan Humanis

ABRAHAM MASLOW

Keperluan Fisiologi

perlindungan, makanan

dan

minuman, udara,

keselesaan dan lain-lain.

Keperluan keselamatan

mengelakkan individu

daripada perkara-perkara

yang menjejaskan masa

depan seperti kesihatan,

keamanan

penerimaan kumpulan atau masyarakat terhadap

seseorang individu seperti persahabatan, kasih sayang

Keperluan kasih

sayang

Keperluan Penghormatan

Diri

ketiga-tiga keperluan di atas

Dipenuhi mewujudkan penghargaan diri,

penghormatan.

Keperluan kesempurnaan

Diri

pencapaian seseorang individu seperti potensi diri, bebas,

kreativiti dan lain-lain.

Keperluan estetik Keperluan untuk kecantikan, Kebaikan, dan kebenaran

Implikasi Pendekatan Humanis Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran

Guru-guru harus sentiasa mewujudkan suasana

pembelajaran yang selesa, selamat, dan terjamin.

Guru-guru harus berpegang pada kepercayaan bahawa

setiap orang kanak-kanak boleh belajar dengan baik di sekolah

Guru-guru tidak harus terlalu menekan motivasi luaran

Guru-guru harus sentiasa menggunakan

motivasi dalaman dalam pengajaran mereka

Aktiviti pembelajaran haruslah distruktrukan dengan

cara mudah supaya murid dapat mengikutinya

Guru-guru harus juga selalu melayani keperluan murid

Implikasi Pendekatan Humanis Terhadap Pengajaran Dan Pembelajaran