TAJUK KAJIAN :

Tajuk Kajian :MENINGKATKAN PENGUASAAN KEMAHIRAN MENJARINGKAN GOL DALAM PERMAINAN BOLA BALING BAGI MURID-MURID TAHUN EMPAT.

Pengenalan:TUJUANMeningkatkan penguasaan kemahiran menjaringkan gol dalam sukan bola baling murid tahun empat SK Saint Patrick, Mukah.

PENGALAMAN LALURespondan didapati menghadapi masalah taktikal dan pergerakan dalam kemahiran menjaringkan gol. Fokus KajianPermasalahanKemahiran menjaringkan gol dalam permainan bola baling kepada 10 orang respondan

IsuMasalah bagaimana hendak meningkatkan kemahiran menjaringkan gol menggunakan latih tubi dengan kerapTinjauan Literatur 1Prosedur Latihan Kemahiran Menjaring Gol(Pelbagai Teknik)

Literatur Berkaitan :

Menurut Werner et al. (1996), latihan bentuk modelTeaching Games forUnderstanding(TGfU) boleh memberi peluang bermain kepada semua lapisan murid

Tinjauan Literatur 2Prosedur Latihan Membuat Keputusan Jaringan (Arah dan Kelajuan)

Literatur Berkaitan :Manakala Clake (1976) pula mendefinisikan ketangkasansebagai keupayaan atau kebolehan bergerak dan menukar arah dengan tepat tanpa kehilangan imbangandankelajuan. Tinjauan Literatur 3 Cover (Kembali Ke Posisi)

Literatur Berkaitan :

Menurut Teng Boon Tong (2001), pelajaran Pendidikan Jasmani bertujuanmembina kecergasan murid-murid dengan mengambil kira kemampuan fizikal murid-murid dan memberi keseronokkan kepada mereka.

Objektif Kajian:Objektif Umum :

Meningkatkan penguasaan kemahiran menjaringkan gol

Menggalakkan murid bersaing

Objektif Khusus :

Memastikan kaedah latihan dapat membantu meningkatkan penguasaan kemahiran menjaringkan gol.

Meningkatkan penguasaan kemahiran menjaringkan gol

Persoalan Kajian:Adakah program latihan yang dilaksanakan dapat meningkatkan kemahiran menjaring gol?

Adakah penguasaan kemahiran menjaring gol meningkat selepas rawatan?

Sampel Kajian10 respondan murid Tahuan Empat

kelas yang paling banyak berinteraksi dengan pengkaji

Respondan tidak melepasi tahap penguasaan kemahiran yang disasarkan.

Tindakan Yang DijalankanProsedur kajian Model Levin

Rajah 1. Model Penyelidikan Tindakan Lewin.Mengenalpasti idea umum atau permulaanMengenalpasti idea umum atau permulaanMengenalpasti idea umum atau permulaanMengenalpasti idea umum atau permulaanMengenalpasti idea umum atau permulaanMengenalpasti idea umum atau permulaanMengenalpasti idea umum atau permulaanProsedur RawatanLangkah Pertama Kajian:

Mengkaji idea permulaan dengan teliti berasaskan situasi sedia ada.Berusaha mencari fakta atau maklumat tambahanPenghasilan langkah tindakan pertama

Langkah Kedua Kajian:Merancang, bertindak atrau melaksana dan mencari fakta tambahanMenilai hasil langkah rindakan keduaMembuat persediaan untuk langkah seteruJadual RawatanM1M2M3M4M51.Pemerhatian PdP/3.Latihan kemahiran hantaran dan tangkapan////4.Ujian Pasca & prosedur 4 kriteria ujian latihan/5.Analisa keberkesanan Program /Latihan/Jadual perancangan

Cara Pengumpulan DataSenarai Semak Pemerhatian Berstruktur :

Pemerhatian berstruktur dijalankan di luar kelas.

Instrumen KajianKemahiran menjaringkan gol - ( Pelbagai Teknik )

Membuat jaringan bebas ke sasaran teknik layangan dan lonjakan

Membuat Keputusan - (Arah dan Kelajuan).Membuat balingan jaringan ke arah petak-petak Menjaring ke arah petak dengan kelajuan maksimum dan kelajuan sederhanaCover - (Kembali ke Posisi).Melakukan kedua-dua teknik di atas dan bergerak pantas ke kedudukan tengah atau ke sisi gelanggang (Lihat ilustrasi).

Reka Bentuk Intervensi

Kemahiran Intervensi

Persoalan 1Adakah program latihan yang dilaksanakan dapat meningkatkan kemahiran menjaring gol?

Persoalan 1Analisis mendapati pencapaian respondan secara individu bagi ketiga-tiga kemahiran adalah rendah jika bilangan terlalu kurang efektif dan kurang efektif diambil kira.

Prosedur dan latihan boleh dilaksanakan bagi membantu subjek menguasai kemahiran dengan baik.

Analisis Data DeskriptifStatistik DeskriptifNMeanStd. DeviationUjian Pra101.9000.87560Ujian Pasca104.1000.73786Skor min bagi tahap penguasaan kemahiran menjaring murid dalam ujian pra dan ujian pasca.

Skor min Ujian Pra, M=1.90, SD=0.88. lebih rendah berbanding skor min Ujian Pasca M=4.10, SD=0.74.

Skor min ujian pasca adalah lebih tinggi secara signifikan

Kaedah rawatan boleh meningkatkan penguasaan kemahiran menjaring gol respondan.Analisis Data Pra

Tidak terdapat subjek yang memperolehi gred pencapaian Sangat Efektif (SGTE) dan gred Efektif (EF). Bilangan subjek yang mendapat skor gred pada tahap Sederhana Efektif (SE) adalah rendah Gred pada tahap Kurang Efektif (KE) dan gred pada tahap penguasaan Terlalu Kurang efektif menunjukkan bilangan subjek yang paling banyak. Ini menunjukkan bahawa semua subjek yang mengikuti prosedur latihan dan rawatan masih belum mencapai tahap penguasaan yang dilkehendaki.Persoalan 2Adakah penguasaan kemahiran menjaring gol meningkat selepas rawatan?

Persoalan 2Kemahiran menjaring gol meningkat dengan baik menunjukkan kaedah latihan yang digunakan sesuai.

Peningkatan SE menunjukkan perubahan selepas sesi rawatan dalam ujian pasca.

Bilangan tahap efektif adalah tinggi menunjukkan keberkesanan prosedur sesi rawatan.

Ini menunjukkan murid boleh mengaplikasikan kemahiran

Analisis Data KorelasiCorrelationsUjian PraUjian PascaUjian PraPearson Correlation1.877**Sig. (2-tailed).001N1010Ujian PascaPearson Correlation.877**1Sig. (2-tailed).001N1010**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).Nilai pekali korelasi di antara skor ujian pra dan ujian pasca ialah .877, r=.88,n=10,p