panduan penyediaan rms format baru sesi jun...

Panduan Penyediaan RMS Format Baru Sesi Jun 2011

PANDUAN PENYEDIAAN RMS BERASASKAN KEPERLUAN OBE

( FORMAT BARU )

BERMULA SESI JUN 2011

Disediakan Oleh :

AHMAD KHAIRIL BIN ABDUL JABARNOR HELME BIN PADELI

MUSALIFAH BINTI MUSTAFAZALEHA BINTI YAAKUB

Disahkan Oleh :

HJ NOOR AZAHAN BIN OTHMANPengarah Politeknik Kota Bharu

Unit Kualiti dan Dokumentasi Politeknik Kota Bharu

3


PENGENALAN

Terdapat beberapa perubahan pada RMS sesi Jun 2011 berbanding yang sebelumnya. Ini adalah kerana PKB telah mula menggunakan pendekatan OBE dan dokumentasi perlu mengikut keperluan MQA. Panduan ini menggunakan kursus JJ310 sebagai contoh. Perubahan yang perlu diberi perhatian adalah seperti berikut :

a) Muka Hadapanb) Introductionc) Topic and Specific Outcomesd) CLO dan PLOe) Teaching and Learning Activitiesf) Assessmentg) Date of Implementationh) KPI/ Notes


4


MUKA HADAPAN

Pada permulaan RMS, perlu diletakkan 2 jadual seperti berikut :

a) Program Learning Outcome danb) Course Learning Outcome

Kedua-dua jadual ini tidak semestinya berada dalam satu mukasurat yang sama.


Perlu ada pada permulaan RMS.

Senarai PLO yang berkaitan perlu rujuk jadual Matrix of Courses vs PLO, GSA and Learning Domains yang berada di dalam kurikulum program.

PLO mungkin berbeza bagi setiap program walaupun kursus adalah sama.

Contoh: Program DPT dan DKM ada kursus JJ310 tetapi PLO untuk kursus itu mungkin berlainan.

5



Perlu ada pada permulaan RMS.

Senarai CLO boleh di rujuk pada silibus.

6


INTRODUCTION TO ... ( SILIBUS )

Perkara ini wajib dilakukan oleh setiap pensyarah, bagi setiap program dan kursus, pada pertemuan kali pertama dengan pelajar. Semasa aktiviti ini, Student Study Guide perlu diagihkan kepada pelajar. Ia mengandungi perkara-perkara tertentu antaranya seperti contoh di bawah. Course Entrance Survey juga akan dilaksanakan.


Antara perkara yang ada di dalam Student Study Guide

Wajib dilaksanakan pada minggu pertama kuliah bermula

7


TOPIC AND SPECIFIC OUTCOMES

Bagi mengisi ruangan ini, pensyarah perlu merujuk silibus kursus yang berkenaan.


Topic

Menerangkan tajuk utama.

Contoh :

1.0 FORCES ON MATERIALS

Specific Outcomes

Menerangkan apa yang perlu dilakukan/ dibuat oleh pensyarah dalam proses P&P.

Contoh: Explain the effects of forces on materials :

Static

Dynamic

Impact

Fatigue and alternating loads

8


CLO DAN PLO

Untuk ruangan ini, pensyarah perlu merujuk beberapa perkara :

- Jadual Matrix of CLO vs PLO,GSA & LD – terdapat dalam kurikulum program.- Jadual Matrix of Specific Outcomes vs CLO, GSA and Learning Domains – terdapat dalam silibus

kursus.

Contohnya: jika seseorang pensyarah mengajar kursus JJ310 Strength of Materials bagi program DKM, maka bagi mengisi ruang CLO dan PLO pensyarah tersebut perlu ada silibus JJ310 yang lengkap dan jadual Matrix of CLO vs PLO, GSA & LD.

Setiap Specific Outcomes mempunyai CLO yang tersendiri. Lihat jadual Matrix of Specific Outcomes vs CLO, GSA & Learning Domains yang disertakan di dalam silibus.


Perhatikan pada Specific Outcomes yang ingin dirujuk dan lihat CLO berapakah yang berkaitan dengannya.

Contoh: Jika Matrix menunjukkan bahawa bagi 1.1.1 CLO yang terlibat adalah CLO 1 maka di dalam ruangan CLO di RMS tulislah CLO 1.

9


Bagi PLO pula, rujuk Matrix of CLO vs PLO,GSA & LD


Berdasarkan contoh yang sebelum ini, apabila sesuatu Specific Outcome telah dikenalpasti CLO nya, maka lihat pada Matrix of CLO vs PLO, GSA & LD untuk mengetahui PLO nya. Pastikan kursus yang dirujuk di dalam matriks adalah yang betul.

Contoh: Bagi CLO 1, PLO adalah 1,3,4,5,6,7 dan 8.

10


TEACHING AND LEARNING ACTIVITIES

Pensyarah akan mengisi ruangan ini dengan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dirasakan sesuai bagi perkara yang ingin diajar beserta dengan peruntukan masa yang dicadangkan bagi sesuatu Specific Outcome. Contoh-contoh teknik yang lazim digunakan adalah seperti Lecture (Syarahan), Interactive Lecture (Syarahan Interaktif, dengan bantuan multimedia), Self directed Learning (pembelajaran kendiri) dan Problem Based Learning. Teknik lain termasuklah Gallery Walk, Role Playing, Brainstorming dan lain-lain.


Aktiviti P&P yang dicadangkan

( RUJUK MATRIX OF SPECIFIC OUTCOMES Vs CLO, GSA AND LEARNING DOMAINS )

11


ASSESSMENT

Ruangan ini adalah bagi pensyarah mengisikan aktiviti penilaian yang perlu. Setiap aktiviti penilaian perlu dinyatakan CLO dan PLO yang terlibat. Tahap soalan kuiz perlu dicatatkan. Oleh itu, Pensyarah perlu merancang aktiviti penilaian dengan teliti. Bagi maklumat lanjut, rujuk Assessment Specification Table (AST) yang berada di dalam silibus kursus.


Aktiviti penilaian

1. Semua aktiviti hendaklah mengandungi CLO & PLO

2. Kuiz dan ujian hendaklah ditambah dengan tahap kesukaran soalan.

(RUJUK ASSESSMENT SPECIFICATION TABLE (AST))

12


DATE OF IMPLEMENTATION

Date of Implementation bermaksud tarikh aktiviti pengajaran dan pembelajaran (kuliah & penilaian) yang dilaksanakan. Ruangan ini diisi secara manual apabila pensyarah telah melaksanakan aktiviti P&P tersebut.

KPI/ NOTES

Ruangan ini mengkehendaki pensyarah:

a) Menyatakan KPI yang telah diselaraskan mengikut kursus masing-masing.

b) Menjelaskan cara perlaksanaan tugasan/kuiz/ujian sama ada secara berkumpulan atau individu, masa yang diberi dan lain-lain jika perlu (contoh ; cuti umum, kelas ganti, Course Entrance dan Course Exit Survey)

PENUTUP

Kualiti pengajaran adalah penting bagi pensyarah untuk menyampaikan pengajaran, konsep atau kemahiran yang mudah difahami oleh pelajar. Pensyarah juga perlu menggunakan pendekatan/ teknik yang mudah dan menyeronokkan pelajar. Oleh itu, pensyarah perlu menyampaikan isi pengajaran secara tersusun dan sistematik, menggunakan bahasa yang jelas dan mudah, serta penerangannya yang jelas. Penggunaan contoh-contoh yang berkaitan juga boleh mempengaruhi kualiti pengajaran.

Penekanan harus diberikan kepada isi-isi penting. Pelajaran pula perlu dikaitkan dengan pengetahuan dan pengalaman pelajar yang lalu, serta yang sedia ada. Penggunaan alat bantuan teknologi mengajar yang digunakan boleh membantu menerangkan sesuatu konsep dengan lebih berkesan. Selain itu, objektif pelajaran hendaklah jelas dan khusus, di mana isi kandungan perlulah mencukupi dan pada akhir sesuatu pelajaran, pensyarah perlu mengadakan penilaian atau peperiksaan.


panduan penyediaan rms format baru sesi jun...

Documents